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Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
3 Srie | 1 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Matemtica
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
- Resolver problemas de contagem utilizando o princpio fundamental da contagem ou noes
de permutao simples, arranjo simples e/ou combinaes simples.
- Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.
- Calcular a probabilidade de um evento.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Matemtica da 3
Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de atividades, os alunos vo estudar um pouco sobre Anlise
Combinatria e Probabilidade e os nicos pr-requisitos para a leitura deste mdulo so
as habilidades bsicas referentes s quatro operaes elementares. Na primeira parte
do plano, iremos conhecer o Princpio Fundamental de Contagem e compreender como
este assunto est relacionado nossa vida. Em seguida, iremos aprender importantes
ferramentas de contagem e, por fim, vamos trabalhar o clculo de probabilidades.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 06 (seis) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao-base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ...............................................................................................
03
05
05
06
07
13
17
20
23
26
Avaliao ............................................................................................
30
31
Pesquisa ..............................................................................................
34
Referncias ...............................................................................................
35
Objetivos Gerais
Teleaulas
Orientaes
Pedaggicas
do CM
Reforo
Escolar
Orientao Didtico-Pedaggica
Todas as aulas listadas a abaixo devem seguir esses passos para sua
implementao.
Caro aluno, nesta aula voc vai aprender a usar uma importante ferramenta de
contagem, conhecida como Princpio Multiplicativo. Ao final desta aula, espera-se que
voc tenha adquirido familiaridade e habilidade no uso deste princpio e que distinga
escolhas dependentes e independentes.
Vamos abordar o assunto atravs de situaes-problemas resolvidas,
comeando com um problema simples, que contm a ideia do Princpio Multiplicativo.
1 PRINCPIO MULTIPLICATIVO:
Problema 1:
Maria tem 2 calas, uma preta e uma branca, e 4 blusas, uma amarela, uma azul, uma
verde e uma vermelha. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?
Podemos resolver esse problema pensando: Como Maria pode se vestir? Para
isso ela precisar fazer escolhas: primeiro escolher uma cala, depois escolher uma
blusa. Vamos montar uma tabela, na qual veremos que Maria pode se vestir de 8
maneiras diferentes.
Blusas
Calas
Amarela
Preta
Azul
Branca
Verde
Vermelha
Fonte: http://geematbrasil.blogspot.com.br/2008/04/palestra.html
Cada uma das linhas do lado direito do diagrama representa uma maneira de
Maria se vestir. A terceira linha de cima para baixo, por exemplo, corresponde a ela se
vestir com uma cala preta e uma blusa amarela.
Vamos agora resolver outra vez o Problema 1, pensando que Maria deve
escolher primeiro uma cala e depois uma blusa. Ento:
1 Situao: Se Maria escolher a cala preta, ter 4 possibilidades para escolher
uma blusa, que pode ser amarela, azul, verde ou vermelha;
2 Situao: Se ela escolher a cala branca, tambm ter 4 possibilidades para
escolher uma blusa.
Problema 2:
Lara quer preparar sanduches para vender. Ela comprou dois tipos de po (baguete
e francs), trs tipos de frios (presunto, mortadela e salame) e dois tipos de queijo
(mussarela e prato). Quantos tipos de sanduche Lara vai conseguir preparar usando
um tipo de po, um tipo de queijo e um tipo de frio em cada um?
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/diagnostico-incial-o-que-elesja-sabem-528156.shtml?page=all
Lara tem 2 escolhas para o tipo do po, 3 escolhas diferentes para o tipo de
frios e 2 escolhas diferentes para o tipo de queijo. Logo ela ter 12 maneiras diferentes
de montar os sanduches. Observe:
2
Po
3
Frios
= 12 maneiras diferentes.
Queijo
10
Atividades Comentadas 1
02. Pedro decidiu comemorar seu aniversrio juntamente com sua namorada Deise,
saindo para jantar num restaurante. Na hora marcada, Pedro chegou casa de Deise,
que estava nervosa, pois no conseguia achar a combinao ideal de roupas para sair.
Ainda nervosa, Deise apresentou a Pedro as roupas de que dispunha para escolher.
Veja as opes que Deise possua:
Resposta:
11
b) Deise disse a Pedro que gostaria muito de usar a camisa de cor rosa. Pediu a opinio
de Pedro sobre qual combinao usar. Aps essa deciso, de quantas maneiras
diferentes Deise poderia se vestir?
Resposta:
2
2
2
3
3
23x32
12
1 PERMUTAES SIMPLES:
Situao 1:
De quantas maneiras diferentes cinco pessoas podem fazer uma fila para entrar no
nibus?
Para resolver esse problema, escolhemos a pessoa que vai entrar no nibus em
primeiro lugar, depois a que vai entrar em segundo lugar, e
assim por diante, at a que vai entrar no nibus por ltimo.
Possibilidades:
5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
Lugares:
Fonte:http://anormal-anm.com/?attachment_id=5217
13
Situao 2:
De quantas maneiras diferentes possvel arrumar 3 amigos sentados lado a lado num
banco para fotografar?
Fonte: http://tueeueuetu.wordpress.com/momentos-eternos/
Novamente, para resolver este problema, escolhemos quem vai sentar no primeiro
lugar, depois quem vai sentar no segundo lugar e quem vai sentar por ltimo.
Possibilidades:
3 x 2 x 1 = 6
Lugares:
A esta altura voc deve ter notado que vamos repetir o tempo todo expresses
do tipo:
54321
4321
321
14
3 2 1 = 3!
4 3 2 1 = 4!
5 4 3 2 1 = 5!
IMPORTANTE:
Pn = n!
Atividades Comentadas 2
01. Seis amigos iro a um Ciber-caf, onde pretendem passar a tarde jogando GTA.
Cada um deles sentar em um computador. Sabendo que
esto disponveis seis computadores lado a lado, de
quantas maneiras distintas os amigos podem ocup-los?
Resposta:
P6 = 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 720
Fonte: www.gtaspextreme.com.br
15
03. Para tentar melhorar seu ndice no Ibope, uma emissora de televiso resolveu
mudar a ordem de sua programao, no sbado, das 12 s 18 horas. Os programas
exibidos neste horrio so: esporte, documentrio, religioso, variedades, filmes
nacionais e filmes estrangeiros. Cada um desses programas tem durao de uma hora.
Se o programa religioso deve ser o ltimo a ser exibido, de quantas maneiras diferentes
pode ser formada a programao.
Resposta:
Se a programao termina com o programa religioso, fixamos o ltimo e
permutamos os outros cinco programas.
P5 = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
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Colocao
Piloto
Equipe
Total de
Pontos
Red Bull
281
Ferrari
278
Lotus
207
Sebastian Vettel
1
Fernando Alonso
2
Kimi Raikkonen
3
1 ARRANJO SIMPLES:
Obviamente o podium (Sebastian Vettel, Fernando Alonso, Kimi Raikkonen)
difere do podium (Kimi Raikkonem, Sebastian Vettel, Fernando Alonso), pois, neste
caso, a ordem no grupo um fator que o diferencia da posio de chegada.
Da mesma forma, se, em vez do finlands, o terceiro colocado tivesse sido o
brasileiro Filipe Massa, o podium final seria (Sebastian Vettel, Fernando Alonso, Felipe
Massa), o que tambm diferencia do podium original.
Em casos como esse com elementos distintos, onde tanto a ordem de
posicionamento no grupo quanto a natureza dos elementos causam diferenciao
entre os agrupamentos, estamos diante de um caso de Arranjos Simples.
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Situao 1:
Considerando-se os 25 pilotos participantes, qual o nmero total de possibilidades
para os trs primeiros colocados?
Para o campeo, teramos 25 possibilidades. Para o vice-campeo e para o
terceiro colocado, teramos, respectivamente 24 e 23 possibilidades. Pelo princpio
fundamental da contagem, teramos:
25 x 24 x 23 = 13800
Isto , 13800 possibilidades.
Situao 2:
Em uma escola, est sendo realizado um torneio de futebol de salo do qual dez times
esto participando. Quantos jogos podem ser realizados entre os times participantes
em turno e returno?
18
Atividade 3
01. Joo, Andr, William, Pedro, Roberto, Fabiano e Fbio esto apostando corrida.
Quantos so os possveis resultados para os trs primeiros colocados?
Resposta:
19
Resposta:
O nmero 9 deve ser fixado na 1 posio e o 8 na ltima. Restaram, portanto,
6 posies e 8 algarismos, pois eles precisam ser diferentes. Considerando que a
ordem dos algarismos diferencie dois nmeros de telefone, vamos arranjar 8
algarismos 6 a 6.
Caro aluno, nesta atividade voc vai aprender a usar uma importante
ferramenta de contagem, conhecida como Combinao.
Combinao um tipo de
agrupamento no qual a
ordem dos elementos no
importa!
20
1 COMBINAO SIMPLES:
Para trabalharmos o conceito de permutao, vamos utilizar a mesma
metodologia. Atravs de algumas situaes-problemas, iremos definir o conceito.
Situao 1:
Um pizzaiolo tem sua disposio ingredientes para fazer pizzas de cinco sabores
diferentes: atum (A), calabresa (C), milho (M), frango (F) e quatro queijos (Q). Cada
cliente pode escolher trs sabores para sua pizza. Quantas so as possibilidades de
pizzas que podem ser feitas com trs dos cinco sabores disponveis?
Observe que, neste caso, escolher os sabores atum, calabresa e milho (A, C, M)
o mesmo que escolher milho, calabresa e atum (M, C, A). Ou seja, neste caso, a
ordem dos elementos no interfere na quantidade de possibilidades.
Assim, voc pode obter as possibilidades de pizzas que podem ser montadas
combinando trs dos cinco sabores disponveis. Isso significa que voc ir construir
agrupamentos de trs elementos dos cinco elementos disponveis.
Os cinco elementos disponveis so: (A, C, M, F, Q) e os agrupamentos possveis
no ordenados de trs elementos so: (A, Q, C) (A, Q, M) (A, Q, F) (A, C, M) (A, C, F) (A,
M, F) (C, M, F) (C, M, Q) (C, F, Q ) (M, F, Q).
Veja que esses agrupamentos se diferenciam pela natureza dos seus
elementos, e no pela ordem dos mesmos. Cada uma dessas possibilidades
corresponde a uma combinao de 5 sabores tomados 3 a 3. Como so 10
possibilidades, voc tem: C5,3 = 10.
De uma forma geral, a Combinao Simples de n elementos distintos
(diferentes) tomados p a p, com n
21
Situao 2:
Um fabricante de sorvetes possui disposio 7 variedades de frutas tropicais do
nordeste brasileiro e pretende mistur-las duas a duas na fabricao de sorvetes.
Quantos sero os tipos de sorvete disponveis?
Veja que as combinaes dos sabores de umbu com seriguela e de seriguela
com umbu constituem um mesmo tipo de sorvete, pois no h distino pela ordem
da escolha das frutas utilizadas.
Aqui voc tem um caso de combinao simples que ser resolvido atravs do
clculo de C7,2:
Atividades Comentadas 4
01. Lucas vai realizar uma viagem neste fim de semana e quer escolher quatro entre
nove camisetas de malha que possui. De quantos modos distintos ele pode escolher as
camisetas?
22
Resposta:
02. No preparo de uma banana split, uma sorveteria oferece 12 sabores de sorvete,
entre os quais o fregus pode escolher 4. Sabendo que certo fregus deseja escolher 4
sabores diferentes, de quantas maneiras pode ser preparada esta banana split?
Resposta:
03. As 14 crianas de uma famlia sero separadas em grupos de 5, para que elas
arrecadem prendas para a quermesse da fazenda onde vivem. De quantas maneiras as
crianas podero ser agrupadas?
Resposta:
04. Em uma sala com 20 alunos, quantas comisses de 2 alunos podemos formar?
Resposta :
23
Situao 1:
Uma comisso de quatro membros deve ser escolhida dentre sete pessoas. De
quantos modos diferentes se pode escolher a comisso, sabendo que as pessoas que
formarem a comisso tero funes idnticas?
Como a ordem dos membros componentes no altera a comisso, temos que
uma comisso uma combinao.
Situao 2:
Atualmente, as placas dos veculos so formadas por trs letras, seguidas de quatro
algarismos. Considerando essas informaes, calcule o nmero de placas distintas
que podem ser fabricadas iniciadas pelas letras R I O, nessa ordem.
Como a ordem dos algarismos altera a identificao da placa, temos que a
identificao de uma placa um arranjo.
24
Atividades Comentadas 5
01. Numa estrada de ferro, h 10 estaes. Quantos bilhetes devero ser impressos,
de modo que cada um deles contenha as estaes de partida e de chegada?
Resposta:
03. Um professor props, para uma de suas turmas, uma prova com 7 questes, entre
as quais cada aluno deveria escolher exatamente 5 questes para responder. Sabe-se
que no houve duas escolhas das mesmas 5 questes entre todos os alunos da turma.
Determine o nmero mximo de alunos que essa turma poderia possuir.
Resposta:
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Em uma escola, ocorreu uma gincana vencida pela turma do 3 ano. Um tablet
ser sorteado entre os 30 alunos da uma turma vencedora na festa de encerramento
da gincana.
Os alunos foram numerados de 1 a 30 e os nmeros foram marcados em 30
cupons idnticos e colocados em uma urna.
O diretor da escola retira um cupom da urna. No sabemos qual o nmero
sorteado; pode ser 1, 2, 3, ..., 30. Trata-se, ento, de um experimento cujo resultado
no pode ser previsto com certeza. Dizemos que se trata de um experimento de
natureza aleatria (casual).
Agora, suponha que um dado seja lanado. No possvel dizer, com certeza,
qual o nmero escrito na face superior. Pode ser 1, 2, 3, 4, 5 ou 6. Trata-se, tambm,
de um experimento aleatrio cujo resultado, entre os possveis, imprevisvel.
Assim, denomina-se experimento aleatrio qualquer experimento cujo
resultado depende exclusivamente do acaso. So experimentos aleatrios:
- Lanamento de uma moeda;
- Lanamento de dois dados;
Exemplos:
a) No experimento aleatrio "lanamento de uma moeda", temos como espao
amostral E = {cara, coroa}.
26
amostral E=
Exemplos:
a) No lanamento de um dado, por exemplo, em relao face voltada para cima, o
subconjunto de E, A = {1, 2, 3, 4}, um evento de E. Note que n(A) = 4.
b) No lanamento de uma moeda, por exemplo, em relao face voltada para cima, o
subconjunto de E, B = {cara}, um evento de E. Note que n(B) = 1.
c) No lanamento de dois dados, por exemplo, em relao face voltada para cima, o
subconjunto de E, C = {(1, 5), (2, 4), (3, 3), (4, 2), (5, 1)}, um evento de E. Note que
n(C) = 5.
3 - PROBABILIDADE DE UM EVENTO:
27
OBSERVAES IMPORTANTES:
a) No lanamento de um dado, determinar a probabilidade de se obter uma face
voltada para cima menor que 5.
Sendo E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, portanto n(E) = 6.
Obter uma face voltada para cima menor que 4:
A = {1, 2, 3, 4}, logo n(A) = 4.
Sendo E=
, portanto n(E) = 36
Obter soma dos pontos das faces voltadas para cima igual a 6:
C = {(1, 5), (2, 4), (3, 3), (4, 2), (5, 1)}, note que n(C) = 5.
28
Vamos praticar!
Resolva a Ficha de Atividades a seguir para exercitar os conhecimentos que
voc adquiriu.
Atividades Comentadas 6
01. Yasmin lana um dado sem que Isadora veja. Yasmin apenas diz que o nmero
mostrado pelo dado mpar. Determine a probabilidade de Isadora acertar.
Resposta:
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
A = {1, 3, 5}
n(E) = 6
n(A) = 3
E=
n(E) = 36
A = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6)}
n(A) = 6
A = {2, 3, 5}
n(E) = 12
n(A) = 3
29
n(E) = 24
n (A) = 1
Avaliao
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
30
bimestre. Abaixo voc encontrar o grupo de questes que serviro para a avaliao
dos alunos. As mesmas questes esto disponveis para os alunos no Caderno de
Atividades Pedaggicas de Aprendizagem Autorregulada 01.
Avaliao Comentada
01. Classifique cada uma das situaes a seguir em arranjo (A), combinao (C) e
permutao (P):
Situao
Tipo de
Agrupamento
piv?
O professor de futebol est com 11 candidatos e pretende testar esses
meninos em todas as posies possveis. Para isso, vai fazer um rodzio,
jogando com os 11 meninos em todas as posies. Quantos times ter
como diferentes trios que tenham, pelo menos, 1 posio ocupada por 1
jogador diferente?
Num campeonato de xadrez entre 10 jogadores, cada jogador vai jogar uma
nica partida com cada um dos adversrios. Quantas partidas ocorrero?
31
04. (Saerjinho, 3 Bimestre de 2011, 3 srie) O time de vlei de uma cidade vai fazer
uma seleo para escolher um jogador que ir se juntar equipe para disputar um
campeonato. No dia do teste apareceram 24 meninos da prpria cidade e 12 meninos
de outra cidade vizinha. Qual a probabilidade do escolhido ser da cidade vizinha?
(A) 1/36
(B) 1/12
(C) 1/3
n(E) = 36
n(A) = 12
(D) 1/2
(E) 2/3
32
N de Alunos
Possui computador
18
No possui computador
12
(D) 2/3
A = possui computador
n(E) = 30
n(A) = 18
(E) 3/2
Pesquisa
33
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
34
Referncias
[2] IEZZE, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemtica e realidade. 6. Edio. So Paulo:
Atual, 2009.
[3] PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da Educao Bsica.
Curitiba: SEED, 2006
35
Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Maurcio Tavares Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva
COORDENADORA DA EQUIPE
Raquel Costa da Silva Nascimento
Assistente Tcnico de Matemtica
PROFESSORES ELABORADORES
Alan Jorge Ciqueira Gonalves
ngelo Veiga Torres
Daniel Portinha Alves
Fabiana Marques Muniz
Herivelto Nunes Paiva
Izabela de Ftima Bellini Neves
Jayme Barbosa Ribeiro
Jonas da Conceio Ricardo
Jos Cludio Arajo do Nascimento
Reginaldo Vandr Menezes da Mota
Weverton Magno Ferreira de Castro
36