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A Casinha da Vov - Atividade 1

Tenho recebido alguns pedidos para publicar sugestes de atividades


e gostaria de destacar a sequncia didtica de atividades elaboradas
pela colega de trabalho Ktia. So 13 atividades desenvolvidas a
partir da parlenda "A Casinha da Vov". Cada grupo de atividades
aborda uma capacidade diferente. Acompanhe a sequncia e mos a
obra.
Professor,
Para iniciar um trabalho com a parlenda, voc dever seguir alguns
passos importantes:
- Confeco de Cartazes:

Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de


imprensa maiscula;
Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minscula;
Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;

Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser


substitudas por desenhos.
- Criao de Fichas:

Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa


maiscula, minscula e letra cursiva);

Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaamento, ou


seja, emendadas;
Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda
;
Fichas com palavras divididas em slabas.

PARLENDA
A CASINHA DA VOV
CERCADINHA DE CIP.
O CAF EST DEMORANDO
COM CERTEZA NO TEM P.
ATIVIDADE 1:
Capacidades: Localizar informaes explcitas no texto;
Identificao do gnero e do suporte na compreenso de
textos.

Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em crculo, em U


ou como preferir, deixando os alunos vontade). Utilizar tambm o
cartaz ou o quadro mesmo.
Informar o gnero, explicando o conceito de parlenda e que est
escrita em um cartaz (suporte).

Mostre o 1 cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa


maiscula.

Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as


palavras.
Repita a leitura at que os alunos se familiarizem com as palavras
e consigam repeti-las sozinhos.

Pea que os alunos leiam a quadrinha, v passando o dedo em


cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para
a direita e de cima para baixo.
Pea que cada aluno tambm leia a parlenda individualmente com
suas orientaes como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou
entregar o texto).

Faa a explorao oral da parlenda com questes de


compreenso:
A) De quem a casinha?
B) Como a casinha?
C) Por que o caf est demorando?
Estas sugestes podem ser alteradas de acordo com o nvel de
desenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta da
capacidade sugerida.

A Casinha da Vov Atividades 2, 3 e 4

Estas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequncia


proposta para que o aprendizado acontea. Ela deve ser trabalhada
principalmente com alunos que apresentam dificuldades de
aprendizado e compreenso da lngua escrita. A ltima atividade a
ser postada ser uma proposta de avaliao para verificar o
aprendizado. Acompanhe!
Ressalto que as atividades 2, 3 e 4 ser referem s mesmas
capacidades.
Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de
outros sinais grficos; Direcionamento e alinhamento da
escrita.
ATIVIDADE 2
Mostre o 1 cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.
Pea que os alunos identifiquem a primeira e ltima palavra da
parlenda, colorindo-as de vermelho e azul.

Em seguida, pea pra que os alunos copiem a parlenda.

Circule na parlenda a palavra CASINHA.

Desenhe a casinha da vov.

ATIVIDADE 3
Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e pea que eles
coloram de lpis verde os espaos em branco, levando-os a
perceber que em cada espao temos uma nova palavra.
Pea que eles contem o nmero de palavras encontradas na 1
linha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demais
linhas.

Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o,


com, p) ressaltando que elas so palavras.

Pea para eles circularem de lpis vermelho a palavra CASINHA


na parlenda e que contem o nmero de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem?


B) Qual a letra inicial?
C) Qual a letra final?
Em seguida, pea que eles circulem de azul as palavras com 2
letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as
palavras com 4 letras e de rosa as palavras com 7 ou mais
letras.
Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra
repetida, se aparecer, pea que eles sublinhem elas.

ATIVIDADE 4
Disponibilize o alfabeto mvel com vrias letras para os alunos
e pea que eles montem a palavra Casinha.
Agora, pea que vejam a figura da casa e depois organize as letras
para formar o nome da figura (registro no caderno):
Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com as
frases emendadas da parlenda e fichas com as palavras da
parlenda e pea que os alunos as organize-as de maneira
correta. Ex.: (Acasinhadavov / cercadinhadecip). No se
esquea de pedir que os alunos registrem no caderno.
Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de
imprensa maiscula, como no 1 cartaz.

A Casinha da Vov Atividades 5 e 6

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de


outros sinais grficos; Direcionamento e alinhamento da
escrita.
Atividade 5
Pea para que os alunos completem o quadro a seguir:
PALAVRA

No DE LETRAS

A
CASINHA
DA
VOV
CERCADINHA
DE
CIP
O
CAF
EST
DEMORANDO
COM
CERTEZA
NO
TEM
P
Agora, disponibilize jornais e revistas para que os alunos
encontrem, recortem e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou mais
letras (uma palavra de cada).
ATIVIDADE 6

Apresente o 2 cartaz (com desenhos no lugar de palavras).


Pea que os alunos comparem o 1 cartaz (letra de imprensa
maiscula) com o 2 (desenhos).

Pea que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as


diferenas do 1 com o 2 cartaz.

Aponte cada desenho e pea que os alunos digam seu nome do


desenho.

Em seguida, disponha as fichas e pea que eles procurem as


palavras correspondentes aos desenhos.

A Casinha da Vov Atividades 7, 8, 9 e 10


Continuando a sequncia de atividades elaboradas com base na
parlenda A Casinha da vov Conheam agora as Atividades 7, 8, 9 e
10. Observe que as atividades foram elaboradas com base nas
capacidades que os alunos devem alcanar ao final do trabalho.
Acompanhe as atividades que antecedem a essas acessando
Atividade 1; Atividades 2, 3 e 4 e Atividades 5 e 6 para seguir a
sequncia didtica sugerida pela Ktia.
Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de
outros sinais grficos; Direcionamento e alinhamento da
escrita.
ATIVIDADE 7
Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de
preferncia que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em
cor vermelho, letra de imprensa maiscula e no coloque
desenhos para representar letras, pois no recomendvel).
Oferea o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um
alfabeto mvel.

Apresente letra por letra (no precisa ser em ordem alfabtica)


e teste os conhecimentos prvios de seus alunos.

Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois pea que os


alunos identifique-a em seu alfabeto mvel e repita seu nome.

Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e pea que os alunos


identifique-a no alfabeto mvel, depois repita a atividade com
cada aluno.

Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I.

Em seguida, ditar novamente cada letra at formar a palavra e


perguntar: Qual palavra da parlenda formamos?

CASINHA

Pea para que os alunos identifiquem na parlenda todas as


palavras que iniciam com a letra C, colorindo-as de verde ou
que tenham a letra C no meio da palavra, colorindo-as de
azul.
Utilize o 2 cartaz e pea para que os alunos escrevam as
palavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando o
alfabeto mvel.

Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e


colem palavras com a letra C no incio.
ATIVIDADE 8
Apresente aos alunos o 3 cartaz (letra de imprensa minscula) e
compare-o com o 1 cartaz, fazendo perguntas aos alunos,
identificando as diferenas entre eles ( mostre que livros, jornais,
revistas so escritos com este tipo de letra).
Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de
preferncia que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor
vermelho, letra de imprensa minscula e no coloque desenhos para
representar letras, pois no recomendvel).
Oferea o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um
alfabeto mvel.
Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prvios de
seus alunos.
Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois pea que os
alunos identifique-a em seu alfabeto mvel e repita seu nome.
Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e pea que os alunos
identifiquem no alfabeto mvel, depois repita a atividade com cada
aluno.
Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras
diferentes (imprensa maiscula e imprensa minscula), em seguida
pea que eles formem os pares (tipo Jogo da Memria) e pea que
copiem no caderno.
ATIVIDADE 9
Apresente o 4 cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentos da
atividade 8 acima.
Mostre que usamos letras cursivas maisculas para incio de
frases e as demais, minsculas.
Sugestes de atividades: Jogo da Memria, Bingo de Letras e
Palavras, Domin de Diferentes tipos de Letras.
Capacidades: Reconhecer unidades fonolgicas como slabas,
rimas, terminaes de palavras; Aquisio de conscincia de
palavras, conscincia silbica e conscincia fonolgica:
grafema-fonema.

ATIVIDADE 10
Utilize novamente o cartaz da parlenda.
Escolher uma palavra da parlenda.
Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos
pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra
falar? Bata palmas para cada slaba, explicando aos alunos que slaba
e pedao so a mesma coisa.
Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda

(utilize as fichas com as palavras).


Distribua a parlenda novamente e pea que cada aluno: colora de
vermelho as palavras com 1 slaba, de azul as palavras com 2 slabas,
de verde as palavras com 3 slabas e de amarelo as palavras com 4
slabas.
Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas)
para trabalhar a conscincia silbica, fazendo Listas de Nomes.

Complete a tabela:

PALAVRAS

No DE LETRAS No SLABAS

CASINHA
VOV
CERCADINHA
CIPO
CAF
COM
CERTEZA
NO
P
Voc pode fazer tambm tabelas como esta de nomes dos alunos
e/ou pedirem para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o
nmero de letras e de slabas como na atividade anterior.

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