Electronica Bachillerato

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimrez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico

Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL
Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE INDUSTRIAL I

Jess Escandn Clavera
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTRNICA

Rodrigo Gmez Casillas / DGETI
Pedro Hernndez Snchez / DGETI
Sergio Morales Carballo / DGECyTM
Guillermo Manuel Gallegos Jurez / DGCFT
Jos Luis Lpez Snchez / DGCFT
Edgar Arturo Garca Portillo / CECyTE
Juan Castelo Esquer / CECyTE
Ral Enrique Lpez Daz / CECyTE
ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

Enrique Balam Romero
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Abril 2013.
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico ..
1.2 Justificacin de la carrera .
1.3 Perfil de egreso ....................
1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en electrnica .
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
8
9
10
11
12
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos
Mdulo II - Repara equipos de audio y receptores de televisin
Mdulo III - Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC
Mdulo IV - Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores.
Mdulo V - Mantiene sistemas electrnicos automatizados
14
19
25
31
37
Recursos didcticos de la carrera .
42
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
52
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos
de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que
lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el
enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos
y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos
basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados
de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por docentes de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la
experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin
a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales,
herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras
tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:

1. Descripcin general de la carrera.
2. Mdulos que integran la carrera.
3. Consideraciones para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems
de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio
de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por
submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales
y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes
para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que
permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin general
de la carrera
1.1.
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-122)
5 horas
Mdulo I
Realiza mantenimiento
a sistemas elctricos y
electrnicos
17 horas
Mdulo II
Repara equipos de audio y
receptores de televisin
17 horas
Mdulo III
Mantiene sistemas
electrnicos que
contienen PLC
17 horas
Lgica
4 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
Mdulo IV
Mantiene sistemas
electrnicos
operados con
microcontroladores
12 horas
Mdulo V
Mantiene sistemas
electrnicos
automatizados
12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1. Temas de Fsica
2. Dibujo Tcnico
3. Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
Qumico-Biolgica
4. Temas de Administracin
5. Introduccin a al Economa
6. Introduccin al Derecho
7. Introduccin a la Bioqumica
8. Temas de Biologa Contempornea
9. Temas de Ciencias de la Salud
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formacin bsica
Componente de formacin propedutica
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las especialidades que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
Componente de formacin profesional
1.2
Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en electrnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante aplicar dispositivos y sistemas
electrnicos compactos y eficientes, que estn presentes en todos los mbitos del ser humano, requiere de tcnicos en electrnica para
operar, poner en marcha y mantener toda la diversidad de sistemas electrnicos existentes de uso domestico, comercial e industrial.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas
y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias: realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos; repara equipos de audio y receptores de televisin; mantiene
sistemas electrnicos que contienen PLC; mantiene sistemas electrnicos operados con micro controladores; y mantiene sistemas
electrnicos automatizados.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
1.3
Perfil de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales,
correspondientes al Tcnico en electrnica:
Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos
Repara equipos de audio y receptores de televisin
Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC
Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores
Mantiene sistemas electrnicos automatizados
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el
perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera
que el egresado de la carrera de Tcnico en electrnica est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes mencionadas.
Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el
contexto regional, laboral y acadmico:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica
y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a
partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino
a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
10
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electrnica
Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III

Submdulo 1 - Mide e interpreta las variables elctricas de sistemas elctricos
Submdulo 2 - Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante

Submdulo 1 - Repara equipos de audio
Submdulo 2 - Repara receptores de televisin HD

Submdulo 1 - Programa PLC empleados en sistemas electrnicos
Submdulo 2 - Mantiene sistemas electrnicos de uso comercial
Mdulo
IV
Submdulo 1 - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial

Submdulo 2 - Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial
Mdulo
V
Submdulo 1 - Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios inteligentes

Submdulo 2 - Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial
11
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende
que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para
el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un
diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de
formacin bsica.
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan
tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las
ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes
nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los
Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes:
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan
los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse
para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede
seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente
o por separado.
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso
de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo
(ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la
divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo
que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es
una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta
manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos
y Canad.
Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin

con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia
profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin
explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos
programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que
el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos
sugeridos.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se
muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se
articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una
mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se
clasifican en tres grupos:
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su
relacin con cada mdulo.
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su
complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se
desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de
un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el
docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades
de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin,
as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
12
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
Mide e interpreta las variables elctricas de
sistemas elctricos
REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS

ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
272 horas
112 horas
// SUBMDULO 2
Comprueba que los sistemas electrnicos
operen bajo las especificaciones del fabricante
160 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205
Ayudante de tcnico en electrnica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL

DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
811312
Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial
811211
Reparacin y mantenimiento de equipo electrnico de uso domstico
14
MDULO I
REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE

- Mide e interpreta las variables elctricas de sistemas elctricos

- Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

PROFESIONALES
1
Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.
Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
SUBMDULO
CE4
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter

cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
M8
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

cientficos.
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.4
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.5
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones

y formular nuevas preguntas.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
15
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en
las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional.
En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos
instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las
evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias
de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
El proyecto de circuitos elctricos donde involucren,
instalacin, mantenimiento; y la interpretacin de
variables indicados; realizado
Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.
Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.
Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.
El sistema elctrico instalado y con el mantenimiento

realizado.
El proyecto de aplicacin de circuitos electrnicos

de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u
osciladores, aplicando las normas de seguridad e
higiene, software de simulacin, equipo, herramientas
y suministros necesarios en la implementacin del
proyecto desarrollado
El proyecto de aplicacin de circuitos lgicos

combinacionales y secuenciales, aplicando las normas
de seguridad e higiene, software de simulacin,
equipo, herramienta y suministros necesarios en la
implementacin del proyecto desarrollado
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.
DESEMPEO
Demuestra mediante la utilizacin

de un diagrama la construccin
de un circuito elctrico y la
interpretacin de sus parmetros
16
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
SUBMDULO
REFERENCIAS
Norma Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000. Condiciones de seguridad, prevencin, proteccin y combate de incendios
en los centros de trabajo.
NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999 Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y

equipo que se utilice en los centros de trabajo.
1
Utiliza equipo, herramienta y suministros en

circuitos elctricos.
NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008. Colores y seales de seguridad e higiene, e identificacin de riesgos por
fluidos conducidos en tuberas
Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica I. (1a Ed.). Espaa. Marcombo P. 5-65.
Lpez, J.(S.F.) Pueden las tecnologas de la informacin mejorar la productividad? Consultado el 23 de Diciembre de
2010 de http://ubr.universia.net/pdfs/UBR0012004082.pdf
Zbar, P. (2006). Prcticas de electricidad. (7a Ed.). Mxico. Alfaomega. P.5-35.
2
Arma y comprueba circuitos empleados en

sistemas elctricos.
Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica II. (1a Ed.). Espaa. Marcombo. P. 5-65.
Alldatasheets, sitio de bsqueda de hojas de datos de componentes electrnicos. Consultado el 27 de Octubre de 2010,
de http://www.alldatasheet.com/Resistencias.
Norma Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000 Condiciones de seguridad, prevencin, proteccin y combate de incendios
en los centros de trabajo.
Energiza y opera motores de CA, de CD y

relevadores.
Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999 Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la

maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo.
1
Norma Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008. Colores y seales de seguridad e higiene, e identificacin de riesgos por
fluidos conducidos en tuberas.
Zbar, P. (2006). Prcticas de electricidad. (7a Ed.). Mxico. Alfaomega P.40-60

Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica II. (1a Ed.). Espaa. Marcombo. P. 5-65.
17
MDULO I
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca, C. (1997).Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico. Centro Japones de Informacin Electrnica
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrnicos y semiconductores.
Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
de http://www.alldatasheet.com/Resistencias
Arma y comprueba circuitos bsicos

electrnica anloga.
de
Worldwide supplier of high quality electronic components, (2010). Proveedor mundial de componentes electrnicos de alta
calidad. Consultado el 14 de Junio de 2010, de http://nte01.nteinc.com/nte/NTExRefSemiProd.nsf/$$Search
Malvino Albert, Bates David.(2007). Principios de electrnica. (7a Ed.). Mxico.Mc Graw Hill
Boylestad, R. (2004). Fundamentos de Eeectrnica. (2a. Ed.). EUA. Prentice Hall
Angulo, J. (1996). Enciclopedia de electrnica moderna. (9a Ed.). Madrid. Paraninfo.
Arma y comprueba circuitos bsicos

electrnica digital.
de
Florez Fernndez Hctor Arturo.(2010).Diseo lgico. Fundamentos en electrnica digital.(1a Ed.). Espaa. Ediciones de
la U., P.5-168
Boylestad, R. (2004). Fundamentos de Eeectrnica. (2a. Ed.). EUA. Prentice Hall
Floyd, T. L..(2000).Fundamentos de sistemas digitales.(3a. Ed.). EUA. Prentice Hall
18
MDULO II
Informacin General
REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y

RECEPTORES DE TELEVISIN
272 horas
// SUBMDULO 1
Repara equipos de audio
128 horas
// SUBMDULO 2
Repara receptores de televisin HD
144 horas

5271
Electricista reparador de receptores de radio y TV

811211
Reparacin y mantenimiento de equipo electrnico de uso domstico
19
MDULO II
REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE TELEVISIN
- Repara equipos de audio

- Repara receptores de televisin HD

PROFESIONALES
1
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la

reparacin de equipos de audio.
Comprueba las diferentes etapas de un equipo de audio.

SUBMDULO
1
CE9
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios cientficos.
CE14
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realizacin de actividades de su vida cotidiana.
formacin bsica.
Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la

reparacin de receptores de televisin HD.
Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisin HD.
Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisin

HD.
GENRICAS SUGERIDAS
5.5
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones

y formular nuevas preguntas.
7.1
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
separado.
20
MDULO II

1
SUBMDULO
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de equipos de audio.
PRODUCTO
El reporte del equipo,
herramientas y suministros
utilizados, elaborado
La combropacin de las
diferentes etapas de un equipo
de audio, aplicando las normas
de seguridad e higiene y
utilizando el equipo, herramienta
y suministros necesarios
Comprueba las diferentes etapas de un equipo de audio.
Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio.
Las fallas de un equipo de audio

reparadas
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de receptores de televisin

HD.

Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisin HD.
Las etapas de un receptor de

televisin HD comprobadas
Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisin HD.
21
DESEMPEO
La reparacin de fallas de
funcionamiento en las diferentes
etapas de un receptor de
televisin HD, aplicando las
normas de seguridad e higiene y
utilizando el equipo, herramienta
y suministros necesarios
MDULO II
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca, C.(1997). Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico. Centro Japons de Informacin Electrnica. P. 4-46
Mata, A.(2004). Como aplicar el osciloscopio en el servicio a TV, CD y VCR. Capitulo 2
NOM-017-STPS-2008, Equipo de proteccin personal-Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII2008
Utiliza equipo, herramienta y suministros

empleados en la reparacin de equipos de
audio.
NOM-022-STPS-2008, Electricidad esttica en los centros de trabajo Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008
1
NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida

NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y smbolos para diagramas, planos y equipos elctricos.
Asociacin de Normalizacin Aduanera y de Comercio Exterior, A.C. CELE0523.01. Reparacin de ensambles elctricos y
electrnicos . Normalizacin y Certificacin Electrnica, A.C
Norma tcnica de competencia laboral CMEC0411.01. Mantenimiento de sistemas electrnicos y microprocesados.
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22
MDULO II
SUBMDULO
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de televisin HD.
NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida

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MDULO II
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24
MDULO III
Informacin General
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS

QUE CONTIENEN PLC
272 horas
// SUBMDULO 1
Programa PLC empleados en sistemas
electrnicos
112 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas electrnicos de uso
comercial
160 horas

5271
Ajustador de equipo electrnico

811219
Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin
811312
25
MDULO III
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS QUE CONTIENEN PLC
- Programa PLC empleados en sistemas electrnicos

- Mantiene sistemas electrnicos de uso comercial

PROFESIONALES

SUBMDULO
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en la

programacin de PLC.
Elabora programas para PLC.
M3
Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CE8
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
formacin bsica.
Arma y comprueba sistemas electrnicos con PLC.
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el

mantenimiento a sistemas electrnicos de uso comercial.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso

comercial.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos de

uso comercial.
GENRICAS SUGERIDAS
1.6
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
de sus metas.
7.1
separado.
26
MDULO III

SUBMDULO
PRODUCTO
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en la programacin de PLC.
El reporte del equipo, herramientas y

suministros utilizados, elaborado
Los programas en FUP, KOP y AWL para

PLC elaborados
Arma y comprueba sistemas electrnicos con PLC.
El proyecto con PLC funcionando

Utiliza
equipo,
herramienta
y suministros empleados en
el mantenimiento a sistemas
electrnicos de uso comercial,
aplicando
las
normas
de
seguridad e higiene y cuidado al
medio ambiente
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas

electrnicos de uso comercial.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
Los servomecanismos, ADC, DAC y

dispositivos pticos comprobados
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
El mantenimiento a sistemas electrnicos

efectuado
27
DESEMPEO
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca, J. (2006) Mxico. Dispositivos Lgicos Programables: Alfaomega p. 12-78.
Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, Capitulo 1.2. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010,
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Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, con ejemplos, Capitulo 2.1. Consultado en lnea el 28 de
octubre del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/98-capitulo-21-aplicaciones-dondeinstalar-un-plc.html
Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, con ejemplos, Capitulo 4 consultado en lnea el 28 de octubre
del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/107-capitulo-4-sensores-y-actuadorestipicos-que-se-emplean-con-plcs.html
Utiliza equipos, herramienta y suministros

empleados en la programacin de PLC.
octubre del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/109-capitulo-42-actuadores-en-unplc.html
octubre del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/108-capitulo-41-sensores-para-unplc-al-detalle.html
NOM-004-STPS-1999, Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo que se utilice en los
centros de trabajo. D.O.F. 31-V-1999. (Aclaracin D.O.F. 16-VII-1999).
NOM-017-STPS-2008, Equipo de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII2008.
NOM-008-SCFI-2002 Sistema General de Unidades de Medida
28
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
Alvarez Pulido, Manuel.(2004).Controladores lgicos.(1a Ed.). Espaa. Marcombo, P.5-310
Mengual, Pilar. (2010). Step7 Nivel I . Captulo 2, p 3-15. Consultado el 28 de octubre del 2010, de http://www.infoplc.net/
Ejemplos/Ejem_Siemens/Ejem_S7_300/Ejemplos_Siemens_S7_300_1.htm
Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, Capitulo 5. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010,
de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/110-capitulo-5-conociendo-el-lenguaje-en-escaleraladder-en-los-plcs.html
Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, Capitulo 7. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010, de
http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/112-capitulo-7-programacion-intuitiva-de-un-plc.html
Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, Capitulo 9. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010,
de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/121-capitulo-9-herramientas-de-programacion-yejemplo-practico-en-plcs.html
lvarez Pulido, Manuel.(2004).Controladores lgicos.(1a Ed.). Espaa. Marcombo, P.5-310
Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, Capitulo 9.3. consultado en lnea el 28 de octubre del
2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/125-capitulo-93-automatizacion-de-una-fajatransportadora-con-un-plc.html
Arma y comprueba sistemas electrnicos

con PLC.
Rockwell Automation (2010) Versin Demo del software para simulacin de PLC, disponible en la pgina: http://www.
rockwellautomation.com/rockwellsoftware/design/rslogix5000/demo.html
Manual de referencia del conjunto de instrucciones generales. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010, de http://
www.infoplc.net/Descargas/Descargas_Allen_Bradley/Des_AllenBradley_Files/infoPLC_net_Instrucciones_Logix5000.html
Automtica Industrial http://instrumentacionycontrol.net/Descargas/ALLEN-BRADLEY/PLC/IyCnet_Introduccion_Control_
Logix_5000_1.pdf
29
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrpedo , Captulo 1, Consultado el 28 de octubre del 2010, de http://www.
iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documentacion/capitulo1.pdf
centros de trabajo. D.O.F. 31-V-1999. (aclaracin D.O.F. 16-VII-1999).
Utiliza equipos, herramienta y suministros

empleados en el mantenimiento a sistemas
CCFELE0328.01 Mantenimiento a equipo y maquinaria electrnica
Escudero, J., Parada, M. y Simn, F. (2006). Tema 8 Convertidores A/D. Consultado el 28 de octubre del 2010. De: http://
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5
Comprueba el funcionamiento de sistemas

Prieto-Moreno, A. (2010). Puchobot: robot cuadrpedo , Captulo 1, Consultado el 28 de octubre del 2010, de http://www.
iearobotics.com/personal/andres/proyectos/pucho/documentacion/capitulo1.pdf

sistemas electrnicos de uso comercial.
Norbert R. Ibaez, (2009). Como reparar t mismo tu lavadora. Consultado el 28 de octubre del 2010, de http://www.
scribd.com/doc/15700578/Como-Reparar-Tu-Mismo-Tu-Lavadora
30
MDULO IV
Informacin General

OPERADOS CON MICROCONTROLADORES
192 horas
// SUBMDULO 1
Programa microcontroladores en aplicaciones
de uso comercial
112 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial
80 horas

5271
Ajustador de equipo electrnico

811219
811312
31
MDULO IV
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS OPERADOS CON MICROCONTROLADORES
- Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial

- Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial

PROFESIONALES
1
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el

desarrollo de prototipos con microcontrolador.
Elabora programa para microcontrolador.

SUBMDULO
1
CE7
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
CE9

formacin bsica.
Arma y comprueba sistemas electrnicos con microcontrolador.

mantenimiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso

industrial.
Repara fallas de funcionamiento de sistemas electrnicos de

uso industrial.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
separado.
32
MDULO IV

SUBMDULO
PRODUCTO
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el desarrollo de prototipos con

microcontrolador.

Los programas en lenguaje

ensamblador, cdigo Basic, C para
microcontroladores, elaborados
Arma y comprueba sistemas electrnicos con microcontrolador.
El prototipo con microcontrolador

funcionando
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento de sistemas

electrnicos de uso industrial.

Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
Los sistemas electrnicos de uso

industrial comprobados
Repara fallas de funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
33
DESEMPEO
La reparacin de fallas de
funcionameinto a sistemas
electrnicos de uso industrial
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Palacios, E. (2004). Microcontrolador PIC16F84. Desarrollo de proyectos. (1a Ed.). Mxico. Alfa Omega grupo editor, S.A.
de C.V. Cap. 19-33
Microchip Technology Inc. (2010). Consultado el 26 de Octubre de 2010, de http://www.microchip.com
centros de trabajo. D.O.F. 31-V-1999, (aclaracin D.O.F. 16-VII-1999).

empleados en el desarrollo de prototipos
con microcontrolador.
NOM-017-STPS-2008, Equipo de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo.
D.O.F. 9-XII-2008.
1

CONOCER.(2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www.conocer.gob.mx/index.php/
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CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados
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Angulo J. (2003).Microcontroladores PIC, Diseo prctico de aplicaciones. (3a Ed.). Espaa. Mc Graw Hill / Interamericana
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Garca, E. (2008). Compilador C CCS y simulador Proteus para microcontorladores PIC. (1a Ed.). Mxico. Alfaomega
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34
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Angulo J. (2003).Microcontroladores PIC, Diseo prctico de aplicaciones. (3a Ed.). Espaa. Mc Graw Hill / Interamericana
de Espaa, captulo I-XI
Arma y comprueba sistemas electrnicos

con microcontrolador.
Palacios, E. (2004). Microcontrolador PIC16F84. Desarrollo de proyectos. (1a Ed.). Mxico. Alfa Omega grupo editor, S.A.
de C.V. Cap. 19-33
1

Garca, E. (2008). Compilador C CCS y simulador Proteus para microcontorladores PIC. (1a Ed.). Mxico. Alfaomega
grupo editor.
centros de trabajo. D.O.F. 31-V-1999. (Aclaracin D.O.F. 16-VII-1999).

empleados en el mantenimiento de sistemas

CONOCER.(2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www.conocer.gob.mx/index.php/
normateca.html
CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados
E02733 Mantenimiento a sistemas electrnicos digitales
35
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Comprueba el funcionamiento de sistemas

Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulos 12 al 17
Garca, A. (2005). El control automtico en la industria.(2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de Castilla -La
Mancha, Captulos 5-7
6
Repara fallas de funcionamiento de sistemas

Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulos 12 al 17
Garca, A. (2005). El control automtico en la industria.(2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de castilla -La
Mancha, Captulos 5-7
36
MDULO V
Informacin General

AUTOMATIZADOS
192 horas
// SUBMDULO 1
Instala y mantiene sistemas electrnicos en
edificios inteligentes
96 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas automatizados de aplicacin
industrial
96 horas

5271
Reparador de equipo electrnico

811219
811312
37
MDULO V
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS AUTOMATIZADOS
- Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios inteligentes

- Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial

PROFESIONALES

mantenimiento a sistemas electrnicos automatizados.
Instala sistemas electrnicos en sistemas de edificios inteligentes.

SUBMDULO
CE4
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter

cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE9

1
formacin bsica.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos en

edificios inteligentes.
Comprueba sistemas automatizados de aplicacin industrial.
Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de

aplicacin industrial.
GENRICAS SUGERIDAS
6.1
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7.1
separado.
38
MDULO V

SUBMDULO
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos

automatizados.
Instala sistemas electrnicos en sistemas de edificios inteligentes.
PRODUCTO

Los sistemas automatizados

que satisfacen diferentes
necesidades (seguridad, confort,
energtica y/o comunicaciones)
en edificios inteligentes
instalados
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos en edificios inteligentes.
El mantenimiento de sistemas
X-10, KNX, Simn VIS, Simon
VIT@, VOX.2, en edificios,
realizado
Comprueba sistemas automatizados de aplicacin industrial.
Los sistemas electrnicos de

autmatas programables o
robots industriales comprobados
El mantenimiento a los sistemas

electrnicos de autmatas
programables o robots
industriales realizado
Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de aplicacin industrial.
39
DESEMPEO
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
NOM-004 STPS. (2008, NOVIEMBRE). Sistema de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo
que se utilicen en los centros de trabajo. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/
normatividad/noms/Nom-001.pdf
NOM-017 STPS. (2008, NOVIEMBRE). Equipo de proteccin personal-seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo.
Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-017.pdf
1

empleados en el mantenimiento a sistemas
electrnicos automatizados.
CONOCER.(2010, JUNIO). CMEC0 411.01. Mantenimiento correctivo a sistemas electrnicos. normateca. Consultado el 21
de junio de 2010, de http://www.conocer.gob.mx/index.php/normateca.html
NOM-008 SCFI Sistema general de unidades de medida. Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www2.ine.gob.mx/
publicaciones/download/008scfi.pdf
Garca, C.(1997). Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico.Centro Japones de Informacin Electrnica P. 4-46
Instala sistemas electrnicos en edificios

inteligentes.
1
Martn, J. (2009). Instalaciones domticas, tcnicas bsicas. (1a Ed.). Espaa. Editex, P. 4-100
Saavedra, Ruben. (2009). Automatizacin de viviendas y edificios. (1a Ed.). Espaa. CEAC, P. 9-224
Repara fallas en el funcionamiento

de sistemas electrnicos en edificios
inteligentes.
Martn, J. (2009). Instalaciones domticas, tcnicas bsicas. (1a Ed.). Espaa. Editex, P. 4-100
Saavedra, Ruben. (2009). Automatizacin de viviendas y edificios. (1a Ed.). Espaa. CEAC, P. 9-224
40
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
Comprueba sistemas automatizados de

aplicacin industrial.
Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulo 19
Balcells, J. y Romeral J. (1997). Automtas Programables. (1a Ed.). Espaa. Marcombo, Captulos 10 -15.
Garca, A. (2005). El control automtico en la industria. (2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de Castilla -La
Mancha, P. Captulos 5-7
Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulo 19
Repara fallas de funcionamiento en sistemas

automatizados de aplicacin industrial.
Balcells, Josep; Romeral Jos Luis.(1997).Automtas Programables.(1a Ed.). Espaa. Marcombo, P.Capitulos 10 -15
2
Garca, A. (2005).El control automtico en la industria.(2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de Castilla -La
Mancha, P.Capitulos 5-7
Hesse, S.(2000). 99 ejemplos prcticos de aplicaciones neumticas. Neumatica Festo.
41
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRNICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULO(S)
EQUIPOS
Osciloscopio de almacenamiento digital
I, II, III, IV, V
Multmetro digital
I, II, III, IV, V
Generador de patron multi-estandar HDTV
II
Medidor de capacitancia
I, II, III, IV, V
Medidor de ESR en circuito y resistencia de DC del capacitor
I, II, III, IV, V
Sonda de alto voltaje
II
Generador de funciones
I, II, III, IV, V
Transformador de Aislamiento
II
Fuentes de alimentacin de AC
I, II, III, IV
Contador universal de frecuencias
I, II, III, IV
Equipo de audio de alta fidelidad, con receptor de radio AM y FM
II
Televisor LCD de alta definicin
II
Televisor LCD de alta definicin
II
Probador de lmparas CCFL de 10 hasta 40
II
Simulador de seal de barrido de 32 KHz para prueba de fly-backs de TV de ltima generacin
II
Sistema modular de CPU
III, V
Entrenador modular del PLC y/o el MMI
III, V
Fuente de poder variable con triple salida
I, II, III, IV, V
Proyector de video
I, II, III, IV, V
Controlador lgico programable (PLC) tipo industrial
III, V
42
MDULOS I AL V
MDULO(S)
EQUIPOS
Sistema didctico para el estudio y el entrenamiento del motor paso a paso y sus controladores
III, IV, V
Sistema de entrenamiento para el estudio de los conceptos tericos y la solucin de problemas relacionados al proceso de velocidad de las
mquinas AC
III, IV, V
Sistema didctico para el estudio y el entrenamiento de servo motores y controladores
III, IV, V
Entrenador para demostracin y experimentos en el campo de la neumtica
III, IV, V
Entrenador para demostracin y experimentos en el campo de la electroneumtica
III, IV, V
Controlador programable que combina altas prestaciones
III, IV, V
Electrocompresor de una sola fase
III, IV, V
Equipo de cmputo con las siguientes caractersticas
I, II, III, IV, V
Programador para microcontroladores PLC con interfaz de puerto USB
IV, V
Probador y programador universal de dispositivos para interfaz USB 2.0 de alta velocidad
I, IV, V
Sensor fotoelctrico
III, IV, V
Sensor inductivo de proximidad
III, IV, V
Entrenador circuitos elctricos
Entrenador redes elctricas
Entrenador motores DC en sistemas analgicos y de pulso
I, III
Entrenador modular
III, IV
Entrenador sistemas programables
IV, V
Entrenador de programacin del robot
IV, V
Entrenador de un ascensor de tres paradas
III, IV, V
Entrenador de planta piloto
III, IV, V
43
MDULOS I AL V

MDULO(S)
EQUIPOS
Estacin de robot
III, IV, V
Estacin de llenado llena botellas con lquido
III, IV, V
Mdulo de bifurcacin, neumtico
IV, V
Banda transportadora, desmontado
III, IV, V
Sensor capacitivo de proximidad
III, IV, V
Sensor magntico de proximidad
III, IV, V
Amplificador para seal de alta definicin (HDTV), de 4 salidas y convertidor de voltaje
II
Amplificador de seal de video (booster)
II
Contactores para control
III, IV, V
NI MULTISIM (versin 11) simulador electrnico
I, III, IV, V
Taladro rotomartillo 13 mm, 900 watt con percutor
I, II, III, IV, V
Entrenador para el accionamiento de servo motores
III, IV, V
Circuito cerrado de TV con 4 cmaras y monitor blanco/negro
II, V
Cmara IP a color para monitoreo a travs de Internet, de uso en interiores
I, II, III, IV, V
Multmetro digital de gancho (ampermetro)
I, II, III, IV, V
SOFTWARE
Software de sistemas neumticos y electroneumticos y control de PLC
III, IV, V
Software de diseo y simulacin de circuitos neumticos, electroneumticos y enlace con PLC
III, V
Software simulador de automatizacin industrial con controladores lgicos programables (PLC)
III, V
44
MDULOS I AL V
NOMBRE
MDULOS
HERRAMIENTAS
Cautn tipo lpiz
I, II, III, IV, V
Estacin de soldadura
I, II, III, IV, V
Cautn tipo pistola
I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta plana
I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Phillips
I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Torx
I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Torx
I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta caja
I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores punta de precisin
I, II, III, IV, V
Pinza de corte diagonal con resorte 4 2/8
I, II, III, IV, V
Pinzas de puntas cnicas
I, II, III, IV, V
Pinzas pela alambre 10-22 awg
I, II, III, IV, V
Pistola de aire caliente
II
Pinzas de electricista
I, II, III, IV, V
MOBILIARIO
Estacin de trabajo
I, II, III, IV, V
Gabinete de pared ESD para almacenamiento
I, II, III, IV, V
Banco para sentarse
I, II, III, IV, V
Extintores fuego ABC
I, II, III, IV, V
Mesa de cmputo para profesor
I, II, III, IV, V
Botiqun de primeros auxilios
I, II, III, IV, V
45
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MATERIALES
Limpiador Flux
I, II, III, IV, V
Carrete de soldadura
I, II, III, IV, V
Alcohol isopropilico
I, II
Grasa de silicn
II, III, IV, V
Limpiador de alto poder
II, III, IV
Lubricante de silicn universal
II
Aire comprimido removedor de polvo de 440 g
II
Removedor de componentes de montaje superficial
II
Pluma conductiva de plata lquida (Circuit Works)
II
Antena area para TV de 12 elementos
II
Antena area para TV de alta definicin (HD), con rotor y booster
II
Kit para instalacin de antena area
II
Relevadores
I, III, IV, V
Temporizadores para montaje 3 contactos conmutados
III, IV, V
Pulsador Off-On
III, IV, V
Electrovlvulas
III, V
Vlvulas solenoide
III, V
Detectores magnticos
III, IV, V
Relevadores de accin momentnea, de uso pesado
I, III, IV, V
Actuadores hidrulicos de efecto simple
III, V
Cilindro neumtico de efecto simple
III, V
Tablilla de proyectos plstico con 600 puntos de conexin, 3 x 6 x 0.25
III, V
Sensor inductivo (LSI)
III, IV, V
46
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MATERIALES
Sensor capacitivo (LSC)
III, IV, V
Sensor ptico (LSO)
III, IV, V
Sensores infrarrojos
III, IV, V
Block de conexin en material flexible color blanco de 12 terminales en 30 amperes
I, III, IV, V
Block de conexin en material de plstico rgido de 12 terminales en 20 amperes
I, III, IV, V
Lmparas pilotos en color rojo, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA
I, III, IV, V
Lmparas pilotos en color amarillo, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA
I, III, IV, V
Lmparas pilotos en color verde, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA
I, III, IV, V
Microinterruptores de precisin para mltiples modos de control
I, III, IV, V
Circuito integrado PICAXE 18
IV, V
Circuito integrado PIC 16F84A
IV, V
Pasta para soldar 25 gr
I, II, III, IV, V
Carrete de malla para desoldar
I, II, III, IV, V
Placa fenlica de cobre de una cara de 20 x 20 cm
I, III, IV, V
Cloruro frrico botella de 1 litro
I, III, IV, V
Cinta de aislar
I, II, III, IV, V
Cable UTP cat 5
I, II, III, IV, V
Diodos 1N4004
I, II, III, IV, V
Leds color rojo, 5 mm alta luminosidad
I, II, III, IV, V
Leds color verde, 5 mm alta luminosidad
I, II, III, IV, V
Leds color azul, 5 mm alta luminosidad
I, II, III, IV, V
Resistencias de carbn de watt de 10, 100, 1k, 10k, 100k, 1M, un paquete por cada valor
I, III, IV, V
Resistencias de carbn de Watt de 22, 220,2.2k,22k,220k un paquete por cada valor
I, III, IV, V
47
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MATERIALES
Resistencias de carbn de Watt de 47, 470, 4.7 k, 47 k, 470 k, un paquete por cada valor
I, III, IV, V
Resistencias de carbn de Watt de 68, 680, 6.8 k, 68 k, 680 k, un paquete por cada valor
I, III, IV, V
Transistor BC547
I, II, III, IV, V
Transistor BC557
I, II, III, IV, V
Transistor C1815
I, II, III, IV, V
Transistor A1015
I, II, III, IV, V
Transistor TIP41C
I, II, III, IV, V
Transistor TIP42C
I, II, III, IV, V
SCR TIC106D
I, II, III, IV, V
TRIAC MAC12D
I, II, III, IV, V
DIAC HT30
I, II, III, IV, V
Sensor infra rojo CNY-70
I, II, III, IV, V
Circuito integrado TL431
I, II, III, IV, V
Circuito integrado LM386
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Circuito integrado MOC3011
I, II, III, IV, V
Circuitos integrados MOC 3031
I, II, III, IV, V
Circuito integrado temporizador LM556
I, II, III, IV, V
Fotorresistencia LDR 1Mohm
I, II, III, IV, V
Relay 5 pines 8 amp, bobina de 5 VCD
I, II, III, IV, V
Circuito integrado multivibrador de 8 pines (555)
I, II, III, IV, V
Circuito integrado amplificador operacional dual (4558)
I, II, III, IV, V
48
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MATERIALES
Regulador de voltaje de tres pines de 5, 9 y 12 volts (7805, 7809, 7812)
I, II, III, IV, V
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa CMOS
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NAND tecnologa CMOS 4011
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas OR tecnologa CMOS
I, III
Circuito integrado con 6 compuertas lgicas NOT tecnologa CMOS
I, III
Circuito integrado contador binario de 4 bits tecnologa CMOS
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa TTL 7408
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NAND tecnologa TTL 7400
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas OR tecnologa TTL 7432
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NOR tecnologa TTL 7402
I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas XOR tecnologa TTL 7486
I, III
Circuito integrado con 6 compuertas lgicas NOT tecnologa TTL 7404
I, III
Circuito integrado contador binario de 4 bits tecnologa TTL 74193
I, III
Circuito integrado excitador de motores reversible BA6209
III, IV, V
Circuito excitador de motores dual L292
III, IV, V
Contactos elctricos para toma de CA residencial, con conexin de tierra
I, II, III, IV, V
Interruptor sencillo de 10 Amp., 127/250 Volts
I, III, V
Tomacorriente polarizado y aterrizado 2 P+T 1 mdulo 15 A, 127/250 V
I, III, V
Interruptor de tres vas 1 modulo 10, 127 / 250 V
I, III, V
Interruptor de cuatro vas 1 modulo 10, 127/250 V
I, III, V
Tapa de tapa de 1 , 2 y 3 ventanas
I, III, V
Rollo de cable TW de 100 mts calibre AWG 14
I, III, V
Socket estndar para foco, con capacidad mxima de 60 W
I, III, V
49
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MATERIALES
Caja plstica tipo chalupa para instalacin elctrica de 2 x 3 x 4
I, III, V
Caja cuadrada de metal, para instalaciones elctricas de 4 x 4
I, III, V
Centro de carga de 4 unidades, 30 A, 250 V
I, III, V
Interruptor termo magntico de 30 amp, 127/250 V
I, III, V
Alarma para 4 zonas con cdigo numrico
Alarma de humo
Kit de botiqun de primeros auxilios
I, II, III, IV, V
50
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos en la
formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios
de cada mdulo, usted podr establecer
su planeacin y definir las experiencias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que
favorezcan el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas a travs de los
momentos de apertura, desarrollo y cierre,
de acuerdo con las condiciones regionales,
situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de
las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su
seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad
de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas,
usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase
de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.
52
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada
mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de
actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses
de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral
y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en
un ambiente de cooperacin.
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar
los saberes previos e intereses del estudiante,
as como los aspectos del contexto relevantes
para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o
afinar las estrategias didcticas centradas en el
aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso
de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de
aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines
de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de
aprendizaje y ambientes de colaboracin para la
construccin y reconstruccin del pensamiento
a partir de la realidad y el aprovechamiento
de apoyos didcticos, para la apropiacin o
reforzamiento de conocimientos, habilidades y
actitudes, as como para crear situaciones que
permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y
de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias,
mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas
(ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso
de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin
y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del
desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
53
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o

parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma
oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio
de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin
de sntesis, conclusiones y reflexiones
argumentativas que, entre otros aspectos,
permiten advertir los avances o resultados
del aprendizaje en el estudiante y, con ello,
la situacin en que se encuentra, con la
posibilidad de identificar los factores que
promovieron u obstaculizaron su proceso de
formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir
la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de
otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
54
55
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.
56

Electronica Bachillerato

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE INDUSTRIAL I

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTRNICA

ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Recursos didcticos de la carrera .

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1. Descripcin general de la carrera.

2. Mdulos que integran la carrera.

3. Consideraciones para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

Componente de formacin profesional

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electrnica

Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos

Repara equipos de audio y receptores de televisin

Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC

Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores

Submdulo 1 - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial

Mantiene sistemas electrnicos automatizados

Submdulo 1 - Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios inteligentes

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

2.3 Competencias genricas sugeridas

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran

REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

Ayudante de tcnico en electrnica

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL

Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial

Reparacin y mantenimiento de equipo electrnico de uso domstico

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.

Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.

Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.