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CAPACITACIN: Es hacer a uno apto o habilitarle para alguna cosa. Es atender a las
capacidades que se requiere para el ejercicio de una profesin u oficio. Las acciones se
orientan para el puesto, que es Calificado: Tcnico Administrativo. Es ms bien terico, da
ideas.
ENTRENAMIENTO: Es preparar metdicamente para un puesto concreto y determinado. Es
desarrollar Destrezas. Se orienta a puestos No calificados o Semicalificados. Es ms bien
Prctico. Da hbitos. Procura la rpida adaptacin del hombre al trabajo.
EDUCACIN: Es preparar a la Persona para el Ambiente dentro o fuera de su Trabajo.
(Situacin).
Es la influencia que el ser humano recibe del ambiente social para adaptarse a las normas y
valores sociales vigentes y aceptados.
DESARROLLO PROFESIONAL: Perfecciona al hombre para una carrera. Estimular su
Eficiencia y Productividad en el Cargo. Es preparar para asumir funciones ms complejas y
variadas. Obedece a un programa pre-establecido con accin sistemtica para conseguir la
adaptacin del hombre a la filosofa de la Empresa. Significa el Desarrollo de Recursos
Humanos.
DIFERENCIAS ENTRE
Objetivo.
FORMACIN ESCOLAR
Aprender
FORMACIN EN LA EMPRESA
Producir.
Orientacin.
Currculo
El negocio.
Planificacin.
Es obligatoria.
Debe aceptarse.
Se basa en experiencias, exige preparacin
anterior, busca corregir hbitos defectuosos de
comportamiento.
Poco
nfasis
en
la
competencia individual.
ENTRENAMIENTO ES
OBJETIVO DEFINIDO.
APRENDER:
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
HABILIDADES
PROPSITOS A DESARROLLAR:
Sobrevivir
Crecer
Ser rentable
Servir
Los principios y herramientas del Mejoramiento Continuo se aplican no solo a los productos,
sino tambin a los servicios.
La conquista de la calidad se basa en una serie de principies, tales como:
CICLO DE CONTROL
Son fases que permiten el asegurarse de la calidad total:
Planear: Determinar < qu debe hacerse >, cul es la meta de desempeo y cmo se
puede alcanzarla .
Hacer: Transformar los procesos actuales con el fin de mejorar el desempeo de los
empleados, de acuerdo con lo planeado.
Verificar: Determinar el grado de cumplimiento de las metas de desempeo.
Actuar: Realizar ajustes en los nuevos procedimientos y estandarizarlos con el fin de
garantizar que se apliquen en todo momento.
PLANES: Son las acciones individuales o los pasos a seguir para implementar la estrategia.
Apoyan a la visin y misin de la organizacin.
CULTURA: El conjunto de valores, conocimientos y experiencias compartidas por un grupo de
personas.
OBJETIVO O METAS: lo que se quiere lograr o alcanzar. Su redaccin empieza con un verbo
en infinito que denota accin o propsito; debe estar bien redactado, que permita su medicin,
ser especifico y referirse a un periodo de tiempo.
ETAPAS DEL DISEO DEL PROYECTO
CARACTERSTICAS:
=> Da nfasis en la cooperacin.
=> Promover el trabajo en equipo.
=> Desarrollar la interdependencia.
RECURSOS:
=> Herramientas
=> Tcnicas
=> Capacitacin orientada para analizar, comprender y resolver problemas de calidad.
CLIENTES:
Comprende internos y externos; son los alumnos en general y nuestros educandos en
particular, los empleados de la institucin los otros docentes con quienes nos relacionamos
para el desarrollo del proceso educativo; los padres de familia y la comunidad externa a la cual
nos pertenecemos.
Nuestra accin se ha de orientar a dar calidad como una fuerza motriz y central.
CULTURA:
Son los valores y creencias compartidas, expresados por lderes que definen y apoyan la
calidad.
VALORES DEL ENTRENAMIENTO COOPERATIVO
-
Pensar
Compartir -emparejar
En la etapa " Compartir " los estudiantes aportan ideas: con la clase, con su propio equipo y
con otro equipo.
La estructura " Pensar -Emparejar -Compartir " es de contenido libre.
Cuando se aade el contenido a travs de la pregunta especfica, surge entonces una actividad
especfica en el aula.
Se debe pensar en los estudiantes y profesores como equipos cooperativos que se esfuerzan
por un producto de aprendizaje centrado en el alumno.
El cliente no es nicamente el educando, constituye toda la colectividad. .
ATENDIENDO AL CLIENTE ALUMNO - TRABAJADOR
Se centra en las necesidades del educando manteniendo niveles altos y flexibilizando la ayuda,
sin consideracin a sus antecedentes o preparacin educativa. El aprendizaje cooperativo es
un mtodo centrado en el educando para que aprenda.
El Instructor es un gua para el educando; para lo cual centran su atencin en:
Cmo lo estoy haciendo?
Est mi" entrega" a buen ritmo?
Estoy cubriendo el contenido?
Les agrado a mis alumnos?
El aprendizaje cooperativo replantea aquellas preguntas y frmula asuntos como:
Debemos mirar su xito a largo plazo como ciudadanos y trabajadores productivos en una
sociedad multidimensional, interdependiente, compleja y multicultural.
BENEFICIOS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO
El aprendizaje cooperativo complementa y fortalece la investigacin en las aulas sin
conformarse con el material.
Dirige la investigacin a la evaluacin de lo que el educando aprende y aplica en la clase
individual.
Las tcnicas de evaluacin en clase da al grupo ( estudiantes -profesor) la informacin
necesaria para hacer juicios acerca del progreso colectivo e individual.
Proporciona al docente retroalimentacin sobre su efectividad y genera en el estudiante una
medida de su progreso.
El docente mejora la calidad de la planificacin, instruccin e interacciones en las clases, as
como las evaluaciones.
Como el aprendizaje cooperativo est orientado a un proceso, los docentes se esfuerzan por
mejorar las actividades y tareas que generan el aprendizaje por parte de los estudiantes.
Estimula al docente a experimentar con las unidades bsicas del comportamiento: actores,
acciones y receptores.