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Memorias del XII Encuentro Nacional de Estudios en Lenguas (2011)

ISBN: 978-607-7698-57-9

Anlisis de la deixis en un texto narrativo


Arlette Nava Vasquez
Universidad Autnoma de Tlaxcala

Resumen
La pragmtica toma en cuenta estudios que permiten el desarrollo de
una visin ms amplia de los estudios del discurso. Considera entre sus
diversos estudios el anlisis de los decticos. La deixis es la funcin que
desempean ciertos elementos lingsticos, y que cobran sentido dependiendo
del contexto del acto comunicativo en que aparecen. Se distinguen seis tipos
de deixis: la deixis personal, espacial, temporal, textual o discursiva y social.
Este trabajo tiene como objetivo principal, analizar la presencia de los
diferentes tipos de deixis que aparecen en un texto narrativo, en este caso un
cuento. El cuento, consta de tres partes esenciales: la introduccin, en la cual
nos presentan personajes, tiempo y lugares en donde tiene lugar la historia,
el nudo, que es donde se va a desarrollar la trama del relato, y por ltimo, est
el desenlace, en el que se da solucin y trmino a la narracin.
En la narracin, la deixis apareci de distintas formas en las tres partes del
cuento. La deixis personal, espacial y temporal fueron los tipos de deixis que
ms resaltaron al final del anlisis, esto se debe a que, en los cuentos
participan personajes diferentes, en tiempos y espacios especficos. Es por
ello que stos decticos fueron los que predominaron en el anlisis de este
texto narrativo.

Introduccin
El carcter del componente significativo de la lengua ha sido de vital inters en el
desarrollo de las diversas teoras que han tenido relevancia en las investigaciones de los
fenmenos del lenguaje humano.
La pragmtica toma en cuenta estudios que permiten el desarrollo de una visin
ms amplia de los estudios del discurso. Considera entre sus diversos estudios el
anlisis de los decticos. La deixis es la funcin que desempean ciertos elementos
lingsticos, y que cobran sentido dependiendo del contexto del acto comunicativo en
que aparecen. Se distinguen seis tipos de deixis: la deixis personal, espacial, temporal,
textual o discursiva y social.

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Este trabajo tiene como objetivo principal, analizar la presencia de los diferentes
tipos de deixis que aparecen en un texto narrativo, en este caso un cuento. El cuento,
consta de tres partes esenciales: la introduccin, en la cual nos presentan personajes,
tiempo y lugares en donde tiene lugar la historia, el nudo, que es donde se va a
desarrollar la trama del relato, y por ltimo, est el desenlace, en el que se da solucin y
trmino a la narracin. Para concluir observaremos los tipos de deixis que predominan y
el modo de presentacin de estos en los segmentos antes mencionados.
MARCO TEORICO
La lengua es un producto social, sirve de medio de comunicacin entre seres humanos
que viven en sociedades. Para Halliday este hecho es de suma importancia. El sistema
social est en permanente interaccin con el sistema lingstico, y aun ms, ha dejado su
huella en el segundo. No es slo la organizacin interna del sistema que explica el
funcionamiento de la lengua, el sistema provee todos los elementos necesarios para que
pueda ser utilizado en situaciones concretas por hablantes concretos.
Cada individuo forma parte de un grupo social y usa la lengua en situaciones
muy variadas para alcanzar diferentes objetivos. Para acercarse al funcionamiento del
lenguaje no se pueden describir, naturalmente, todas stas situaciones y objetivos
particulares, esto no tendra ningn valor explicativo. Hay que encontrar en ellos algo
comn, establecer tipos de situaciones e intenciones para poder explicar la eleccin del
hablante entre el conjunto de opciones que le ofrece el sistema. El concepto de contexto
de situacin nos permite una primera abstraccin. El lenguaje no se emplea en la nada,
"funciona en contextos de situacin, y cualquier explicacin del lenguaje que omita
incluir la situacin como ingrediente esencial posiblemente resulte artificial e intil",
(Halliday 1982).
El contexto de situacin no debe ser entendido como algo que simplemente
rodea al hablante. Es una abstraccin del entorno en que el habla se produce y presenta
ciertas caractersticas generales que determinarn el uso concreto de la lengua, l
hablante tiene que tomarlo en cuenta para que su actuacin lingstica sea adecuada.
El contexto de situacin determina otra eleccin del hablante en el conjunto de
opciones: el registro. Este es, definido en trminos semnticos, el conjunto de
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significados que un miembro de una cultura asocia tpicamente al tipo de situacin en


que se encuentra. Eso significa que un hablante selecciona los significados
correspondientes al contexto social.
La estructura especfica de un tipo de situacin tiene repercusin en el sistema
semntico del lenguaje y especifica el registro. Este proceso queda, a su vez, regulado
por el cdigo que representa las normas o reglas que coordinan la seleccin y
combinacin de los significados por parte del hablante. Mediante el cdigo son
transmitidos los patrones de una cultura. El nio oye e interpreta innumerables textos,
todos naturalmente producidos en contextos sociales determinados en una cultura dada.
De esta manera construye el cdigo. Por otra parte, usa el cdigo para interpretar textos
y construye as la cultura.
El hablante producir un texto, que constituye todo lo que se dice o escribe. La
interaccin lingstica de las personas se realiza a travs de l. El texto es la
representacin del sistema y de los subsistemas pertinentes, es el reflejo de las
relaciones externas e internas de la lengua. Posee una textura derivada de dos
caractersticas: cada texto reconocido como tal es cohesivo internamente y coherente
con los factores externos.
Muchos han sido los estudiosos de la Lingstica y de sus principales ramas de
estudio. El siglo XX permite re-elaborar conceptos y profundizar en una lingstica ms
acabada y/o mejor estudiada, donde se proporcionan elementos para destacar tres
momentos relevantes: El Estructuralismo, Generativismo y La lingstica del Texto.
Este ltimo se ocupa de la organizacin del lenguaje que va ms all del lmite
de la frase. Es una teora que ha incorporado el significado y el contexto y tiene
principios que regulan el proceso comunicativo en tres dimensiones: semntica,
sintctica y pragmtica. Su unidad de observacin es el acto comunicativo en un
contexto determinado. Para el texto lingstico la comunicacin se complementa en un
tiempo y espacio entre un emisor y un receptor influyendo en ellos las relaciones
sociales, econmicas, culturales, que son las que permiten que la esencia llegue al
receptor.

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Halliday parte del punto de vista de que el uso del lenguaje por miles de
generaciones ha moldeado el sistema. El lenguaje evolucion para satisfacer las
necesidades de los hombres acerca de la comunicacin; debe reflejar entonces el uso en
la forma de su organizacin. De igual manera, todo en el lenguaje puede ser explicado
en base a las funciones que cumple.
En la primera mitad del siglo XX, Charles W. Morris (1938) concibi el estudio
de la Teora de los signos, a partir de tres disciplinas: la sintaxis, la semntica y la
pragmtica. La sintaxis se ocupara de la relacin formal entre un signo y otro; la
semntica, los vnculos entre los signos y los objetos a los que se refieren; y la
pragmtica atendera la relacin entre los signos y sus intrpretes.
Esta primera propuesta de pragmtica no tuvo consecuencias inmediatas en el
desarrollo de la lingstica. La necesidad de una disciplina que se ocupara del uso de la
lengua nace de un hecho posterior. En la dcada de 1960, Charles J. Fillmore, George
Lakoff, James D. McCawley y John Robert Ross, entre otros, intentaron desarrollar
dentro de la nueva gramtica generativa una corriente que se denomin "semntica
generativa". Estos lingistas pretendieron resolver como los problemas gramaticales de
significado que acababan de exponer filsofos del lenguaje como John Austin, John
Searle, Peter F. Strawson o H. Paul Grice.
Despus de unos aos de desarrollo, el fundador y gua de la escuela generativa
Noam Chomsky atac con firmeza los fundamentos de la semntica generativa y
mantuvo que muchas de las cuestiones que se intentaban dilucidar quedaban lejos de las
posibilidades de un estudio riguroso del lenguaje como el que l pretenda, esto es, un
estudio fundamentado esencialmente en las propiedades sintcticas de la gramtica. Por
este motivo, desterr estos asuntos fuera de los confines de la gramtica, a un terreno
que ocupaba aquella disciplina que haba propuesto la semitica, pero que no se haba
desarrollado, la Pragmtica.
A partir de la dcada de 1970, los lingistas que se han ocupado del estudio del
uso de la lengua han procurado delimitar el objeto de la pragmtica buscando las bases
tericas que dan cuenta de los problemas que se les presentan. En la actualidad buena
parte de esos investigadores consideran que la pragmtica no es un componente de la
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teora lingstica como pueden ser la fonologa, la morfologa, la sintaxis o la semntica,


tampoco pertenece a las disciplinas que relacionan el lenguaje con la realidad
extralingstica como la sociolingstica o la neurolingstica. La pragmtica constituye
una perspectiva de estudio que puede ocuparse de cualquiera de estas disciplinas.
La pragmtica o pragmalingstica es un campo de la lingstica que se encarga
de estudiar cmo es que el contexto influye en el significado de las palabras. El
significado o interpretacin de una oracin no slo va a depender de su contenido
semntico, sino tambin de su contexto lingstico.
La pragmtica es el estudio del modo en que el contexto influye en la
interpretacin del significado. El contexto debe entenderse como situacin, ya que
puede incluir cualquier aspecto extralingstico. La pragmtica tiene un carcter
interdisciplinario: la filosofa, la lingstica, la sociologa, la antropologa y la
psicologa hablan de ella. Pero para los lingistas, el trmino pragmtica entra como
uno de los componentes de la semitica, junto con la sintaxis y la semntica.
Segn estudios realizados, la pragmtica, actualmente ya establecida y
reconocida como una disciplina crecientemente emprica, incluye en sus anlisis los
factores sociales, psicolgicos, culturales, literarios, que determina la estructura de la
comunicacin verbal y sus consecuencias. En esta se relacionan la semntica y la
sintaxis: la semntica hace abstraccin de los usuarios y la sintaxis expresa la relacin
entre los signos sin tener en cuenta a los usuarios; sintetizando todo el proceso en el
estudio del qu se dice y lo que literalmente se quiere decir.
La interaccin lingstica que se produce entre enunciador y enunciatario
resulta de una serie de actos de habla de diferentes interlocutores, segn las reglas
convencionales,

respetando

el

Principio

de

Cooperacin,

lo

que

implica

(implicaturas) y presupone (presuposiciones) toda una serie de informaciones no


expresas, pero que se generan con las inferencias pragmticas.
Muchas disciplinas, adems de la lingstica, han aportado importantes
contribuciones para la descripcin de las estructuras del texto. ste, entendido como la
unidad de comunicacin eficaz, debe contar con una gramtica que explique el sistema
de reglas, en sus diferentes niveles, que son la base de la produccin y la comprensin
de los enunciados de una lengua natural.
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Corresponder a la semntica ocuparse, no slo del nivel del significado, sino


investigar adems el por qu del sentido de ese texto, investigacin que propiciar la
introduccin de la sintaxis al tener que abordar lo que tiene que ver con la unin de las
proposiciones y la coherencia de las frases. As, la denominada semntica intencional,
en su investigacin, utiliza exclusivamente las informaciones lingsticas, haciendo
abstraccin de cualquier otro elemento no lingstico.
La comunicacin textual depende tambin de otros elementos no lingsticos
(parmetros extralingsticos), como son el tiempo y el lugar de la enunciacin, la
tradicin literaria en el caso de textos muy concretos, y cualesquiera otros recursos extra
textuales que los emisores utilizan para conseguir un acto de expresin eficaz.
Ciertos usos de la deixis pueden conllevar significados pragmticos adicionales,
por ejemplo la relacin de cercana o distancia entre hablantes de una lengua, as como
la cortesa o confianza que se expresan en el uso de t/nosotros y usted/ustedes en el
espaol. El uso diferenciado de la deixis tambin puede utilizarse como medio para
destacar o enfatizar la identidad o importancia de alguno de los participantes de una
conversacin.
El principio cooperativo, tambin conocido como Mximas de Grice fue
redactado por el filsofo Paul Grice con el propsito de describir las reglas pragmticas
que rigen la conversacin en lenguaje natural.
Se sabe que una oracin puede ser interpretada de diversas formas dependiendo
del contexto. Este tipo de estudio involucra las interpretaciones de lo que las personas
quieren decir en un contexto en particular y de cmo el contexto influye en lo que se
dice. Todo esto va ligado con lo que el hablante quiere decir de acuerdo con quien est
hablando, su ubicacin, y bajo qu circunstancias esta.
Uno de esos factores que intervienen en la interpretacin que se le da a las
oraciones, es la deixis, la cual est relacionada con las palabras para indicarnos cosas, al
igual que las expresiones decticas, que ayudan a personas, situaciones o lugares. En
pragmtica, estas expresiones van a depender del contexto del hablante, sobre todo del
contexto fsico y de los elementos extralingsticos, para su interpretacin correcta.

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El trmino deixis, procedente de la palabra griega que significa sealar o


indicar, designa la referencia, por medio de unidades gramaticales de la lengua, a
elementos del contexto de la comunicacin; deixis es, pues, sinnimo de referencia
exofrica o extralingstica. Son decticas todas las expresiones lingsticas (del tipo
yo, aqu, ahora) que se interpretan en relacin con un elemento de la enunciacin
(interlocutores, coordenadas de espacio y tiempo). La sealizacin dectica es frecuente
sobre todo en las conversaciones cara a cara.
El primer terico en tratar de sistematizar el fenmeno dectico fue K. Bhler
(1934). Este autor distingue entre campo mostrativo del lenguaje y campo simblico:
en el primero funcionan aquellos elementos que suponen una indicacin a la situacin
comunicativa; el campo simblico sera aquel donde los nombres (que funcionan como
smbolos) reciben su precisin significativa. La dexis recibir, por tanto, su precisin
significativa en el campo mostrativo del lenguaje.
En la teora de la enunciacin (. Benveniste 1966 y 1974), el yo-aqu-ahora
constituye el centro dectico o punto cero de las coordenadas contextuales para la
realizacin e interpretacin de cada acto de comunicacin. Es el hablante quien organiza
el discurso desde su campo de referencias, que otorga sentido a los elementos decticos
y al propio discurso.
Segn el factor contextual que se seale (los participantes, el momento o el lugar
de la comunicacin, o bien el propio texto) se distinguen varios tipos de dexis,
realizadas por categoras gramaticales diversas:

La deixis personal. Por esta se entiende el conjunto de decticos que expresan la


referencia a los papeles de los participantes en el acto comunicativo, los cuales son
los pronombres personales en todas sus formas de 1. y 2. persona [[yo (m, me), t
(te, ti,...)]); tambin, con los de de 3. persona [l, ella]), pero con stos slo cuando
sealan a una persona presente en la situacin; los adjetivos y los pronombres
posesivos de 1. y 2. persona ([mi, tu, su, nuestro, vuestro,...]); y morfemas
verbales de 1. y 2. persona, a causa de la elipsis, habitual en espaol, del

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pronombre sujeto ([Quiero], en que la o final seala a la persona que habla),


(Bertucelli, 1996).

La deixis temporal. Comprende expresiones cuya interpretacin requiere la


referencia a las coordenadas temporales del evento comunicativo,

realizada

mediante adverbios, locuciones y sintagmas adverbiales de presente ([hoy, ahora]),


pasado ([ayer, el mes pasado, hace poco]) o futuro ([el mes prximo, dentro de
poco,]) y mediante morfemas de tiempo ([Lleg], [Llegas]), (Bertucelli, 1996).

La deixis espacial. Esta comprende las expresiones cuya interpretacin requiere la


referencia a las coordenadas espaciales de la enunciacin, formulada con adverbios
de lugar ([aqu, ah, all, all,...]), demostrativos ([este, ese, aquel,]) verbos de
significado locativo ([traer] al lugar en que se habla, [venir], etc.), y pronombres
demostrativos como "xito" o "aquello", (Bertucelli, 1996).

La deixis textual o discursiva. Es aquella forma de deixis con la que el hablante


hace el discurso, es decir, referencia al mismo discurso, expresadas en las formulas
anafricas y catafricas (aqu, ms arriba, en el primer captulo), realizada con
pronombres personales o demostrativos neutros ([eso, ello, lo]) o expresiones del
tipo [lneas ms arriba, como ya hemos comentado, a continuacin], etc.; remite
a fragmentos del texto que se han dicho, o que se van a decir, y que, por lo tanto,
estn ya presentes en el entorno comunicativo y son susceptibles de ser sealados,
(Bertucelli, 1996).
Se distingue, adems, en la pragmtica otro tipo de deixis: la deixis social, que

refleja o establece la relacin social entre los participantes en la comunicacin. Las


frmulas de tratamiento, aunque forman parte de la deixis personal, se consideran
como grupo especfico ya que no solo sealan los papeles de locutor e interlocutor, sino
tambin su estatus social y la relacin que los une. En espaol el sistema de tratamientos
vara segn los dialectos: [t, usted, vos, ustedes, vosotros] se utilizan de modo
distinto, conformando por lo tanto subsistemas distintos de deixis social.
El estudio de los decticos establece interrelaciones interesantes entre gramtica
y pragmtica, pues son formas que adquieren sentido en las coordenadas espaciotemporales y personales en que se utilizan. Estos valores pueden cambiar en cada

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situacin de comunicacin y en cada cultura y, por lo tanto, en cada lengua, por lo que
su aprendizaje contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa.
Tomando en cuenta lo mencionado anteriormente, podemos decir que se puede
hacer un anlisis de un texto de cualquier ndole para saber como es que funcionan
ciertas palabras en un tipo de texto determinado, dependiendo del contexto y de las
expresiones decticas. Se puede analizar diferentes tipos de texto, tales como,
argumentativos, descriptivos, expositivos y narrativos. Un texto narrativo es aquel que
en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Un anlisis en este tipo de textos es
necesario conocer la historia y las acciones que lo componen, los personajes, el tiempo
y el espacio donde se desarrolla.
El texto narrativo es el relato de hechos en los que intervienen personajes y que
se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. La
narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el
anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la
componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se
desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos y desde qu punto de vista se
cuentan.
Una narracin presenta siempre, como mnimo, lo que se denomina un actor
(personaje), que es aquel elemento que experimenta los sucesos o hechos referidos en
ella. En el estudio de las narraciones se ha aplicado el trmino actante que ampla la
nocin de personaje. Este personaje puede o no, ser tambin narrador de la historia.
En muchas narraciones especialmente en las breves, por ejemplo el Cuento es
posible identificar lo que se conoce como argumento o estructura argumental, tipo:

introduccin (o inicio o planteamiento o presentacin)

nudo (o conflicto o quiebre)

desenlace (o resolucin o final)


Narrar implica que los hechos referidos estn relacionados, encadenados, y que

se vayan sucediendo de forma ms o menos lgica. Ms concretamente: lo fundamental


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es que la sucesin de los hechos venga determinada por un principio de causalidad, esto
es, que todo lo narrado tenga un 'antes' del que provenga y un despus al que se dirija.
La narracin implica, por tanto, tiempo; para expresarle, se recurre a las formas
verbales y a otros procedimientos lingsticos como adverbios, sintagmas nominales
con funcin de complemento circunstancial de tiempo, proposiciones subordinadas
adverbiales temporales, etctera.
Analizar la deixis en las tres partes del cuento, introduccin, nudo y desenlace, nos
permitir conocer cmo y con qu frecuencia se manifiesta los diferentes tipos de
deixis. En la introduccin que es donde nos presentan a los personajes, el lugar o los
lugares en los cuales se desarrollar la historia, el nudo, aqu sucedern una serie de
hechos que les pasarn a los personajes, y por ltimo tenemos el desenlace en el que
veremos cmo terminar el cuento.
ANALISIS
Este anlisis identifica los distintos tipos de deixis sealados de la manera siguiente, los
cuales toman tres segmentos de cada uno de los siguientes momentos de un cuento:
introduccin, nudo y desenlace:
La dexis personal
La dexis temporal
La dexis espacial
La dexis textual o discursiva
La deixis social
Introduccin
Hace ya mucho tiempo, en una tierra muy lejana, viva un caballero que pensaba que era
bueno, generoso y amoroso. Haca todo lo que suelen hacer los caballeros buenos,
generosos y amorosos. Luchaba contra sus enemigos, que eran malos, mezquinos y
odiosos. Mataba dragones y rescataba damiselas en apuros. Cuando en el asunto de la
caballera haba crisis, tena la mala costumbre de rescatar damiselas incluso cuando
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ellas no deseaban ser rescatadas y, debido a esto, aunque muchas damas le estaban
agradecidas, otras tantas se mostraban furiosas con el caballero. l lo aceptaba con
filosofa. Despus de todo, no se puede contentar a todo el mundo.
Nuestro caballero era famoso por su armadura. Reflejaba unos rayos de luz tan
brillantes que la gente del pueblo juraba haber visto el sol salir en el norte o ponerse en
el este cuando el caballero parta a la batalla. Y parta a la batalla con bastante
frecuencia. Ante la mera mencin de una cruzada, el caballero se pona la armadura
entusiasmado, montaba su caballo y cabalgaba en cualquier direccin. Su entusiasmo
era tal que a veces parta en varias direcciones a la vez, lo cual no es nada fcil.
Durante aos, el caballero se esforz en ser el nmero uno del reino. Siempre haba otra
batalla que ganar, otro dragn que matar u otra damisela que rescatar.
El caballero tena una mujer fiel y bastante tolerante, Julieta, que escriba hermosos
poemas, deca cosas inteligentes y tena debilidad por el vino. Tambin tena un joven
hijo de cabellos dorados, Cristbal, al que esperaba ver, algn da, convertido en un
valiente caballero.
Julieta y Cristbal vean poco al caballero porque, cuando no estaba luchando en una
batalla, matando dragones o rescatando damiselas, estaba ocupado probndose su
armadura y admirando su brillo. Con el tiempo el caballero se enamor hasta tal punto
de su armadura que se la empez a poner para cenar y, a menudo, para dormir. Despus
de un tiempo, ya no se tomaba la molestia de quitrsela para nada. Poco a poco, su
familia fue olvidando qu aspecto tena sin ella. *

Ocasionalmente, Cristbal le preguntaba a su madre qu aspecto tena su padre. Cuando


esto suceda, Julieta llevaba al chico hasta la chimenea y sealaba el retrato del
caballero.
-He ah tu padre- deca con un suspiro.
Una tarde, mientras contemplaba el retrato, Cristbal le dijo a su madre:
-Ojal pudiera ver a padre en persona.
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-No puedes tenerlo todo!- respondi bruscamente Julieta.


Estaba cada vez ms harta de tener tan slo una pintura como recuerdo del rostro de su
marido y estaba cansada de dormir mal por culpa del ruido metlico de la armadura.
Cuando paraba en su casa y no estaba absolutamente pendiente de su armadura, el
caballero sola recitar monlogos sobre sus hazaas. Julieta y Cristbal casi nunca
podan decir una palabra. Cuando la hacan, el caballero las acallaba, ya sea cerrando su
visera o quedndose repentinamente dormido.
Un da, Julieta se enfrent a su marido. Creo que amas ms a tu armadura de lo que me
amas a m.
-Eso no es verdad- respondi el caballero-. A caso no te am lo suficiente como para
rescatarte de aquel dragn e instalarte en este elegante castillo con paredes empedradas?
-Lo que tu amabas- dijo Julieta, espiando a travs de la visera para poder ver sus ojosera la idea de rescatarme. No me amabas realmente entonces y tampoco me amas
realmente ahora.
-Si que te amo- insisti el caballero, abrazndola torpemente con su fra y rgida
armadura, casi rompindole las costillas.
-Entonces, qutate esa armadura para que pueda ver quin eres en realidad!*

Cuando el caballero despert, Merln estaba sentado silenciosamente a su lado.


-Siento no haber actuado como un caballero -dijo-. Mi barba est hecha una sopa
aadi disgustado.
- No os excusis- dijo Merln-. Acabis de dar el primer paso para liberarnos de vuestra
armadura.
-Qu queris decir?
-Ya lo veris replic el mago. Se puso de pie-. Es hora de que os vayis.

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Esto molest al caballero. Estaba empezando a disfrutar de estar en el bosque con


Merln y los animales. De cualquier manera, le pareca que no tena adnde ir.
Aparentemente, Julieta y Cristbal no lo queran en casa. Es verdad que poda volver al
asunto de la caballera e ir a alguna cruzada. Tena una buena reputacin en batalla, y
haba muchos reyes que se sentiran felices tenindolo a su lado, pero ya no le pareca
que luchar pudiese tener sentido.
Merln le record al caballero su nuevo propsito: liberarse de su armadura.
-Por qu molestarse?- -pregunt el caballero speramente-. A Julieta y a Cristbal les
da igual si me la quito o no.
-Hacedlo por vos mismo- sugiri Merln-. El estar atrapado entre todo ese acero os ha
causado muchos problemas, y las cosas empeorarn con el paso del tiempo. Incluso
podrais morir a causa de una neumona por culpa de una barba empapada.
-Supongo que s, mi barba me ha convertido en un fastidio replic el caballero-. Estoy
cansado de cargar con ella y estoy harto de comer papillas. Ahora que lo pienso, ni
siquiera me puedo rascar la espalda cuando me pica.
-Y cundo fue la ltima vez que sentisteis el calor de un beso, olisteis la fragancia de
una flor, o escuchasteis una hermosa meloda sin que vuestra armadura se interpusiera
entre vosotros?*
Nudo
Abandonado a su suerte, el caballero asom la cabeza con precaucin por la puerta del
castillo. Las rodillas le temblaban ligeramente, por lo que produca un ruido metlico a
sauce de su armadura. Como no quera parecer una gallina frente a una paloma, en caso
de que Rebeca pudiera verle, reuni fuerzas y entr valientemente, cerrando la puerta a
sus espaldas.
Por un momento dese no haber dejado atrs su espada, pero Merln le haba prometido
que no tendra que matar dragones, y el caballero confiaba plenamente en el mago.

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Entr en la enorme antesala del castillo y mir a su alrededor. Slo vio el fuego que
arda en una enorme chimenea de piedra en uno de los muros y tres alfombras en el
suelo. Se sent en la alfombra ms cercana al fuego.
El caballero pronto se dio cuenta de dos cosas: primero, pareca no haber ninguna puerta
que lo condujera fuera de la habitacin, hacia otras reas del castillo. Segundo, haba un
extraordinario y aterrador silencio. Se sobresalt al notar que el fuego ni siquiera
chasqueaba. El caballero pensaba que su castillo era silencioso, especialmente en las
pocas en que Julieta no le hablaba durante das, pero aquello no era nada comparado
con esto. El Castillo del Silencio haca honor a su nombre, pens. Jams en su vida se
haba sentido tan solo.
De repente, el caballero se sobresalt por el sonido de una voz familiar a sus espaldas.
-Hola, caballero.
El caballero se gir y se sorprendi al ver al rey aproximarse desde una esquina lejana
de la habitacin.
-Rey! dijo con la voz entrecortada-. Ni si quiera os haba visto. Qu estis haciendo
aqu?
-Lo mismo que vos, caballero: buscando la puerta.*

Merln no dejaba de sorprender al caballero.


-Cmo sabais lo que quera preguntarnos?
-Como me conozco, puedo conocernos. Somos todos parte el uno del otro.
El caballero pens un momento.
Estoy empezando a entender. He podido comprender el dolor de Julieta porque soy
parte de ella?
-Si- respondi Merln-. Por eso pudisteis llorar por ella y por vos mismo. Fue la primera
vez que derramasteis lgrimas por otra persona.
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El caballero le dijo a Merln que se senta orgulloso. El mago sonri indulgentemente.


-Uno no debe sentirse orgulloso por ser humano. Tiene tan poco sentido como que
Rebeca se sintiera orgullosa por poder volar. Rebeca naci con alas. Vos nacisteis con
un corazn, y ahora lo estis utilizando, como es natural.
-Realmente sabis cmo desanimar a un amigo, Merln-No era mi intencin ser duro con vos. Lo estis haciendo bien, de no ser as, no
hubierais conocido a Sam.
El caballero se sinti aliviado.
-Entonces, lo o realmente? No fue slo mi imaginacin?
Merln solt una risita ahogada.
-No Sam es real. De hecho, es un yo ms real que el que habis estado llamando yo
durante todos estos aos. No os estis volviendo loco. Simplemente, estis empezando a
or a vuestro yo verdadero. Por esta razn el tiempo transcurri sin que os dierais
cuenta.
-No lo comprendo dijo el caballero.
-Comprenderis cuando hayis pasado por el Castillo del Conocimiento.
Antes de que el caballero pudiera hacer ms preguntas, Merln desapareci. *

El caballero, Ardilla y Rebeca continuaron el viaje por el Sendero de la Verdad, en


direccin al Castillo del Conocimiento. Se detuvieron tan slo dos veces ese da, una
para comer y otra para que el caballero afeitara su esculida barba y cortara su largo
cabello con el borde afilado del guantelete. Una vez hecho esto, el caballero tuvo mejor
aspecto y se sinti mucho mejor, ms libre que antes. Sin el yelmo poda comer nueces
sin la ayuda de Ardilla. Aunque haba apreciado la tcnica salvavidas, no consideraba
que aquello fuera un modo de vida realmente elegante. Se poda alimentar tambin de
frutas y races a las que se haba acostumbrado. Nunca ms comera paloma ni ninguna
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otra ave o carne, pues se daba cuenta que hacerlo sera, literalmente, como comerse a
sus amigos.
Justo antes de caer la noche, el tro continu caminando penosamente por un monte y
contempl el Castillo del Conocimiento en la distancia. Era mayor que el Castillo del
Silencio, y la puerta era de oro slido. Era el castillo ms grande que el caballero
hubiera visto jams, incluso mayor que el que el caballero se haba construido. El
caballero contempl la impresionante estructura y se pregunt quin lo habra diseado.
En ese preciso momento, sus pensamientos fueron interrumpidos por la voz de Sam.
-El Castillo del Conocimiento fue diseado por el propio universo: la fuente de todo
conocimiento. El caballero se sinti sorprendido y a la vez complacido de volver a or la
voz de Sam.
-Me alegro que hayas vuelto dijo.
En realidad, nunca me fui replic Sam-.
Recuerda que yo soy t.
-Por favor, no quiero volver a escuchar eso.
Qu te parezco ahora que me he afeitado y me he cortado el pelo?
Es la primera vez que sacas provecho de ser esquilado replic Sam.*
Desenlace
Hacia el amanecer del da siguiente, el inverosmil tro lleg al ltimo castillo. Era ms
alto que los otros y sus muros parecan ms gruesos. Confiado de que atravesara
velozmente este castillo, el caballero cruz el puente levadizo con los animales.
Cuando estaban a medio camino se abri de golpe la puerta del castillo y un enorme y
amenazador dragn, cubierto de relucientes escamas verdes, surgi de su interior,
echando fuego por la boca. Espantado, el caballero se par en seco.
Haba visto muchos dragones, pero ste no se pareca a ninguno. Era enorme, y las
llamas salan no solo de su boca, como suceda con cualquier dragn comn y corriente,
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sino tambin de sus ojos y odos. Y, por si eso fuera poco, las llamas eran azules, lo cual
quera decir que este dragn tena un alto contenido de butano.
El caballero busc su espada, pero su mano no encontr nada. Comenz a temblar. Con
una voz dbil e irreconocible, el caballero pidi ayuda a Merln, mas, para su
desesperacin, el mago no apareci.
-Por qu no viene? pregunt ansiosamente, al tiempo que esquivaba una llamarada
azul del monstruo.
-No lo s replic Ardilla-. Normalmente se puede contar con l.
Rebeca, sentada sobre el hombro del caballero, lade la cabeza y escucho con atencin.
-Por lo que he podido captar, Merln est en Pars, asistiendo a una conferencia de
magos.
No me puede abandonar ahora, se dijo el caballero. Me prometi que no habra
dragones en el Sendero de la Verdad.
-Se refera a los dragones comunes y corrientes rugi el monstruo con una voz que
hizo temblar los rboles y que por poco hizo caer a Rebeca del hombro del caballero. *

A medida que el caballero se iba acercando, el dragn se iba haciendo cada vez ms
pequeo, hasta que alcanz el tamao de una rana. Una vez extinguida su llama, el
dragn comenz a lanzar semillas. Estas semillas las Semillas de la Duda- tampoco
lograron detener al caballero. El dragn se iba haciendo an ms pequeo a medida que
continuaba avanzando con determinacin.
-He vencido! exclam el caballero victorioso.
El dragn apenas poda hablar.
-Quizs esta vez, pero regresar una y otra vez para bloquear tu camino.
Dicho esto, desapareci con una explosin de humo azul.

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-regresa siempre que quieras le grit el caballero-. Cada vez que lo hagas, yo ser ms
fuerte y t ms dbil.
Rebeca vol y aterriz en el hombro del caballero.
-lo veis, yo tena razn. El conocimiento de uno mismo puede matar al Dragn del
Miedo y la Duda.
-Si realmente creas que era as, por qu no me acompaaste cuando me acerqu al
dragn? pregunt el caballero, que ya no se senta inferior a su amiga emplumada.
Rebeca mulli sus plumas.
-No quera interferir. Era nuestro viaje.
Divertido, el caballero, estir el brazo para abrir la puerta del castillo, pero el Castillo
de la Voluntad y la Osada haba desaparecido!
Sam le explic:
-No tienes que aprender sobre la voluntad y la osada porque acabas de demostrar que
ya las posees. *

Repentinamente, dej de caer y se encontr de pie en la cima de la montaa y


comprendi el significado de la inscripcin de la roca. Haba soltado todo aquello que
haba sabido y posedo. Su voluntad de abarcar lo desconocido le haba liberado. Ahora
el universo era suyo, para ser experimentado y disfrutado.
El caballero permaneci en la cima, respirando profundamente y le sobrevino una
sobrecogedora sensacin de bienestar. Se sinti mareado por el encantamiento de ver,
or y sentir el universo que le rodeaba. Antes, el temor a lo desconocido haba
entumecido sus sentidos, pero ahora poda experimentar todo con una claridad
sorprendente. La calidez del sol del atardecer, la meloda de la suave brisa de la
montaa y la belleza de las formas y los colores de la naturaleza que pintaban el paisaje,
causaron un placer indescriptible al caballero. Su corazn rebosaba de amor: por s

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mismo, por Julieta y Cristbal, por Merln, por Ardilla y por Rebeca, por la vida y por
todo el maravilloso mundo.
Rebeca y Ardilla observaron al caballero ponerse de rodillas, con lgrimas de gratitud
surgiendo de sus ojos.
Casi muero por todas las lgrimas que no derram, pens. Las lgrimas resbalaban por
sus mejillas, por su barba y por su peto. Como provenan de su corazn, estaban
extraordinariamente calientes, de manera que no tardaron en derretir lo que quedaba de
su armadura.
El caballero lloraba de alegra. No volvera a ponerse la armadura y cabalgar en todas
direcciones nunca ms. Nunca ms vera la gente el brillante reflejo del acero, pensando
que el sol estaba saliendo por el norte o ponindose por el este.
Sonri a travs de sus lgrimas, ajeno a que una nueva y radiante luz irradiaba de l; una
luz mucho ms brillante y hermosa que la de su pulida armadura, una luz destellante
como un arroyo, resplandeciente como la Luna, deslumbrante como el Sol.
Porque ahora el caballero era el arroyo. Era la Luna. Era el Sol. Poda ser todas estas
cosas a la vez, y ms, porque era uno con el universo. Era amor. *
*Robert Fisher,Espaa, 1994.
De acuerdo al anlisis realizado, se puede observar que en la primera parte, la
introduccin, sobresale la deixis personal y temporal debido a que se estn presentando
los personajes y los lugares en donde se va a desarrollar la historia. En el nudo del
cuento, sigue predominando la deixis personal y la temporal, adems, empieza a
aparecer la deixis textual o discursiva. Por ltimo, en el desenlace del cuento, al igual
que en las anteriores contina predominando la deixis personal y temporal, aunque la
deixis textual o discursiva aparece ms que en la introduccin y el nudo.
En las partes analizadas del texto (introduccin, nudo y desenlace), predomin la
aparicin de la deixis personal y temporal, pero fue en el desenlace donde apareci con
mayor frecuencia. La deixis espacial, la podemos encontrar en los tres momentos del

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desarrollo del relato. Finalmente, la deixis textual o discursiva aparece de forma


homognea en el texto, tanto en la introduccin, como en el nudo y desenlace.
La deixis personal en la introduccin aparece con mucha frecuencia, y entre los
ejemplos que se presentan tenemos: El caballero tena una mujer fiel y bastante
tolerante, Julieta, que escriba hermosos poemas, deca cosas inteligentes y tena
debilidad por el vino. En el nudo del cuento, este tipo de deixis se presenta como se
indica a continuacin: El caballero, Ardilla y Rebeca continuaron el viaje por el
Sendero de la Verdad, en direccin al Castillo del Conocimiento. Y finalmente en el
desenlace del cuento la deixis personal aparece de la siguiente forma: Su corazn
rebosaba de amor: por s mismo, por Julieta y Cristbal, por Merln, por Ardilla y por
Rebeca, por la vida y por todo el maravilloso mundo.
El siguiente ejemplo, muestra cmo es que la deixis temporal toma lugar en la
introduccin del cuento: Hace ya mucho tiempo, en una tierra muy lejana, viva un
caballero que pensaba que era bueno, generoso y amoroso. Ahora este mismo tipo de
deixis en el nudo: Y cundo fue la ltima vez que sentisteis el calor de un beso. Y por
ltimo un ejemplo de la manifestacin de la deixis temporal en el desenlace: Quizs esta
vez, pero regresar una y otra vez para bloquear tu camino.
Estaba empezando a disfrutar de estar en el bosque con Merln y los animales.
Este pequeo fragmento muestra la forma en que se presenta la deixis espacial en la
primera parte del cuento, la introduccin. Ahora, veremos cmo se da la deixis en el
nudo: Entr en la enorme antesala del castillo y mir a su alrededor. Slo vio el fuego
que arda en una enorme chimenea de piedra en uno de los muros y tres alfombras en el
suelo. En ltimo lugar, tenemos la presencia de la deixis en el desenlace: Confiado de
que atravesara velozmente este castillo, el caballero cruz el puente levadizo con los
animales.
En el caso de la deixis textual o discursiva, encontramos ejemplos como el
siguiente: Siempre haba otra batalla que ganar, otro dragn que matar u otra
damisela que rescatar. Este ejemplo fue tomado de la introduccin, ahora bien, en el
nudo de la historia hallamos la deixis textual de la siguiente manera: Por eso pudisteis
llorar por ella y por vos mismo. En ltimo lugar, tenemos cmo es que se presenta la
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deixis en el desenlace: Poda ser todas estas cosas a la vez, y ms, porque era uno con
el universo. Era amor.
Con los siguientes ejemplos veremos la presencia de la deixis social en cada uno
de los momentos del cuento. En primer lugar tenemos la introduccin: Y cundo fue la
ltima vez que sentisteis el calor de un beso, olisteis la fragancia de una flor, o
escuchasteis una hermosa meloda sin que vuestra armadura se interpusiera entre
vosotros? Despus el nudo: -Comprenderis cuando hayis pasado por el Castillo del
Conocimiento. Finalmente, en la ltima parte del cuento, el desenlace: No tienes que
aprender sobre la voluntad y la osada porque acabas de demostrar que ya las posees.

CONCLUSIONES
La pragmtica se ocupa de las significaciones, de las cuales surgen realidades que nos
ayudan a dar sentido a las enunciaciones. Se expresa en forma de hbitos interpretativos
admitidos como verdaderos en una comunidad, en

el marco de un perodo

histricamente dado. El principal objetivo de la pragmtica es el de descubrir los


elementos que posibilitan la

interpretacin del mensaje que nos transmite un

enunciante.
La deixis es un mecanismo lingstico que seala quin, dnde y cundo, cuyo
significado ocasional depende del contexto. En suma, se trata de un mecanismo
lingstico que indica la persona (deixis personal), lugar (deixis espacial), tiempo
(deixis temporal), la relacin simtrica o asimtrica entre los participantes discursivos
(deixis social) y las relaciones anafricas y catafricas en el discurso (deixis discursiva).
Estas nociones se analizaron en fragmentos del desarrollo de un cuento: introduccin,
nudo y desenlace.
En este cuento, los diferentes tipos de deixis se presentaron de diversas maneras
en los diferentes momentos del relato. La deixis personal, espacial y temporal, fueron
los tipos de deixis que predominaron en todo el texto. En cuanto a la deixis espacial,
sta tuvo gran relevancia en el nudo del cuento, mientras que en la introduccin destac
la deixis temporal. Por su parte, las deixis personal y discursiva aparecen en cada uno de

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los momentos del cuento, no as, la deixis social que se presenta en funcin de cada uno
de los personajes.
En la narracin, la deixis apareci de distintas formas en las tres partes del
cuento. La deixis personal, espacial y temporal fueron los tipos de deixis que ms
resaltaron al final del anlisis, esto se debe a que, en los cuentos participan personajes
diferentes, en tiempos y espacios especficos. Es por ello que stos decticos fueron los
que predominaron en el anlisis de este texto narrativo.

Referencias Bibliograficas
-

Bertucelli, P. Marcella. 1996. Que es pragmtica. Paids, Barcelona.

Halliday, M.A.K. 1982. El lenguaje como semitica social. Mxico.

Levinson, Stephen.1993. pragmtica. Teide, Barcelona.

Austin, Jonh.1971. Palabras y acciones. Pados, Buenos Aires.

Escandell V. Mara Victoria. 1993. Introduccin a la pragmtica. Anthropos,


Barcelona.

Autora
Arlette Nava Vsquez es Licenciada en Lenguas Modernas Aplicadas. Actualmente
labora como docente de lenguas en el CECATI 82, como tutor en el rea de ingls en
lnea y en el Centro de lenguas de la Universidad Autnoma de Tlaxcala.

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