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PUC/SP
A ORIGEM DO ZERO
So Paulo
2008
A ORIGEM DO ZERO
Professora
BIANCHINI.
So Paulo
2008
Dra.
BARBARA
LUTAIF
Banca Examinadora
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Autorizo, exclusivamente para fins acadmicos e cientficos, a reproduo total ou parcial desta
Dissertao por processos de fotocopiadoras ou eletrnicos.
Assinatura: _______________________________________ Local e Data: ______________
DEDICATRIA
Dedico este trabalho aos meus queridos e amados filhos Camila Lascala
Martins Padro e Hlio Lascala Martins Padro que acreditaram e contriburam
para que eu realizasse este sonho.
As palavras muito obrigada no so suficientes para expressar o
sentimento de gratido que experimento pelo fato de vocs existirem na minha
vida. Sempre presentes nas horas difceis durante a trajetria deste trabalho,
sempre apoiando e dando foras para que tudo desse certo.
Meus filhos, vocs participaram dos meus momentos de ansiedade,
desespero e desnimo, sempre valorizando minha capacidade e fazendo com que
eu acreditasse nos frutos do meu esforo, oferecendo carinho e amor.
Queridos filhos, agradeo a vocs pela fora, consolo, nimo. E,
sobretudo, comprovarem que tudo vale a pena, desde que exista amor.
AGRADECIMENTOS
RESUMO
Este trabalho uma pesquisa bibliogrfica que tem como objetivo investigar as
dificuldades que surgiram ao longo da histria para que o zero fosse considerado um
elemento integrante da matemtica. Os trabalhos citados abordam, de alguma forma, o
zero. So eles: Sentidos Atribudos ao zero por alunos da 6 srie, artigo de Salvador e
Nacarato (2003), apresentado na ANPED 2003; Sentido do zero de Guimares,
dissertao de Mestrado PUCSP 2008; A Histria do Zero, artigo de Pinedo e
Sbardelotto 2004, publicado no boletim eletrnico n3 Jnior do Grupo de Ensino e
Pesquisa em Educao Matemtica CEFET Paran unidade Sudoeste - Campus Pato
Branco. Neste trabalho mostramos a importncia do conhecimento da histria da
matemtica para uma melhor compreenso do conceito a ser estudado. O
desenvolvimento desta pesquisa se deu por meio de um levantamento histrico sobre as
civilizaes que introduziram o zero em seus sistemas de numerao, evidenciando as
dificuldades encontradas, at que chegassem a uma denotao para o vazio. A
civilizao babilnica utilizou um sistema de numerao posicional sexagesimal e atribuiu
um smbolo para indicar a ausncia de uma ou mais ordens na representao de um
nmero. O povo maia utilizou um sistema de numerao posicional de base vinte, com
uma irregularidade no valor relativo terceira ordem. Este povo representou a ausncia
de uma ou mais ordens com o smbolo de uma concha. O sistema de numerao criado
pelos chineses foi baseado em um sistema hbrido, no qual foi atribudo um smbolo para
indicar a ausncia de ordens, que chamaram de ling. A civilizao hindu desenvolveu um
sistema de numerao posicional de base dez e usou um smbolo para representar a falta
de uma ordem, associado ao nada. Mais tarde esse smbolo tornou-se um nmero, o
zero. Assim foi possvel descrever a trajetria da origem do zero nas civilizaes citadas
anteriormente, conhecendo as dificuldades enfrentadas pelos povos.
Palavras-Chave: origem do zero, zero algarismo, zero nmero.
ABSTRACT
The objective of this research paper is to study the origins of ZERO and the different
challenges that have emerged throughout history before ZERO was considered an integral
part of mathematics. The references below all show ZERO in different contexts: Sentidos
Atribudos ao Zero por alunos da 6 srie, article by Salvador and Nacarato (2003),
presented at ANPED 2003; Sentido do Zero, by Guimares, masters dissertation
PUCSP 2008; A Histria do Zero, by Pinedo and Sbardelotto (2004) published on
electronic bulletin n3 Junior of Mathematics Education Knowledge and Research Group
CEFET Paran southwest unity Pato Branco Campus. This study shows how
significant studying the history of mathematics is for improving the understanding of the
researched subject. The basis for this paper is a historical survey on earlier civilizations
which introduced ZERO in their numerical system, furthermore analyzing the mathematical
challenges they encountered before finally arriving at a definition for nothing. The
Babylonian civilization developed a positional sexagecimal system where they assigned a
symbol to indicate the absence of a value in a numerical sequence. The Mayan people
invented a positional numerical system based on 20, with an irregularity in the value
relative to the third order. The Mayans assigned a sign in the shape of a shell to
symbolize the absence of a value (zero). The numerical system established by the
Chinese was a hybrid system where a symbol called ling indicated the absence of a
value (zero).The Hindu civilization developed a numerical positional system based on 10,
and also used symbols to indicate the absence of a value (nothing). Later this symbol
became a number, the zero as we know it today. Thus by studying the difficulties
overcome by these civilizations, it was possible to describe the development of ZERO from
its origins until it became an integral part of numerical system.
Keywords: origin of zero, zero algarism, the number zero.
LISTA DE FIGURAS
CAPTULO II
Figura 2.1 Nmeros egpcios (GUIMARES, 2008, p.35).........
27
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29
29
30
CAPTULO III
Figura 3.1 Mapa do atual Paquisto, anti ga civilizao indiana
(BIANCHINI; PACCOLA, 2001, p. 44).....................
42
44
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45
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51
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56
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60
Figura 3.21 Evol uo da representao dos algarism os indoarbicos (SILVEIRA, 2001, p.9)..........................
63
64
LISTA DE QUADROS
CAPTULO II
22
23
31
CAPTULO III
Quadro 3.1 Notao dos nm eros da figura 3.11(IFRAH, 1997,
p.643)...............................................................
53
65
ANPED
Educao
CEFET
GEPEM
GPE A
NC TM
PCN
PUCSP
UNESP
= Universidade de So Paulo
SUMRIO
CAPTULO I
1. A PESQUISA.................................................................................................... 16
1.1 Introduo................................................................................ 16
1.2 Questo de pesquisa e objetivo.............................................. 18
1.3 Desenvolvimento da pesquisa................................................. 19
CAPTULO II
2. REVISO BIBLIOGRFICA............................................................................. 20
2.1 Sentidos atribudos ao zero, Salvador e Nacarato
3 momentos............................................................................ 20
2.2 Sentido do zero, Guimares.................................................... 24
2.3.2.3.2 Brahmagupta......................................... 36
2.3.2.3.3 Mahavira................................................ 36
2.3.2.3.4 Al-khwarizmi.......................................... 37
2.3.2.3.5 Gelbertd Aurillac................................... 37
2.3.2.3.6 Ibz Ezra................................................. 37
2.3.2.3.7 Bhaskara............................................... 37
2.3.2.3.8 Fibonacci............................................... 38
2.3.2.3.9 Sacrobosco........................................... 38
2.4 Consideraes sobre as pesquisa.......................................... 39
CAPTULO III
3. A ORIGEM DO ZERO NA HISTRIA............................................................... 40
3.1 Importncia da histria da matemtica no ensino.................. 40
3.2 A civilizao babilnica........................................................... 43
3.3 A civilizao maia................................................................... 47
3.4 A civilizao chinesa............................................................... 54
3.5 A civilizao hindu.................................................................. 57
3.6 Linha do tempo relacionada origem do zero....................... 64
3.7 Cronologia............................................................................. 65
3.8 O nmero................................................................................ 68
CONSIDERAES FINAIS................................................................................. 70
REFERNCIAS................................................................................................... 72
CAPTULO I
1 A PESQUISA
1.1. Introduo
A escolha inicial do tema de pesquisa surgiu quando percebemos as
dificuldades que os alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Mdio
apresentavam ao efetuar operaes envolvendo o nmero zero.
Quando lecionvamos na 8 srie de uma escola particular da Zona
Norte da cidade de So Paulo, ensinando equao do 2 grau, observamos que
os alunos erravam no clculo do discriminante (na resoluo da equao do 2
b b 2 4.a.c
grau, o aluno utilizava a seguinte frmula x =
, em que b 2 4.a.c
2.a
chamado de discriminante), quando o termo independente c era zero. Eles
simplesmente desprezavam o zero, efetuando o produto entre o nmero quatro e
o coeficiente a.
O fator que nos motivou a realizar esse trabalho foi o desejo de
conhecer, esclarecer e aprender um pouco mais a respeito do zero.
Da o interesse em investigar como e em que contexto o zero surgiu
na histria das civilizaes. Esta pesquisa mostra quais foram as dificuldades
apresentadas nos sistemas de numerao at que o conceito do zero foi institudo
na matemtica.
Durante as leituras sobre o tema, percebi a necessidade de aprofundar
o estudo do zero para uma melhor compreenso de como tudo aconteceu ao
longo da histria da matemtica.
Este trabalho est faz parte do projeto A Teoria Elementar dos
Nmeros no Ensino Bsico e Licenciatura, que faz parte de outro maior
intitulado Qual a lgebra a Ser Ensinada na Formao de Professores?,
17
______________
Texto disponvel em: <http://www.pucsp.br/pos/edmat/>. Acesso em 02 de jul.2008.
18
19
no
captulo
3,
sistematizamos
os
acontecimentos
20
CAPTULO II
2 REVISO BIBLIOGRFICA
21
22
segundo momento pelas autoras, foi feita a mesma pergunta para que os alunos
respondessem em sala de aula. O objetivo desse momento era perceber se os
alunos atribuam novos sentidos ao zero.
Quando as pesquisadoras concluram o estudo dos nmeros relativos
fizeram a mesma questo para que fosse respondida pelos alunos em sala de
aula, chamando esta fase de terceiro momento. Esse momento teve como
objetivo se os alunos atribuam novos sentidos para o zero, aps o estudo dos
nmeros relativos.
As pesquisadoras apresentaram um quadro com a sntese dos
diferentes significados atribudo ao zero, o que as levou a uma reflexo dos
aspectos pedaggicos relacionados a eles.
Quadro 2.1 Sntese dos diferentes significados do zero (adaptado SALVADOR;
NACARATO, 2003, p.3)
Significados do
Caractersticas
zero
Cardinal de um conjunto vazio;
Zero como
nem
sempre
elemento de
nmero
contagem
discreta;
considerado
natural;
de
um
natureza
impregnado
de
quantidade.
Zero como valor
posicional
1;
indeterminado;
impregnado de quantidade.
De natureza contnua; surge para
Zero como
origem
23
1 momento
2 momento
3 momento
62%
38%
44%
21%
46%
49%
31%
31%
33%
46%
54%
38%
_______________
24
25
26
Zero como uma tcnica social: entrevistas em que o zero aparece com
uma tcnica usada em vrios momentos sociais. Um exemplo o zero como nota
em prova escolar.
Zero como metfora: expresses idiomticas que utilizam o zero como
metfora. Exemplos: zero esquerda e comear do zero.
O Programa Etnomatemtica de DAmbrosio (2002 apud GUIMARES,
2008) foi utilizado como referencial terico para analisar e localizar as unidades
de significados.
Segundo Guimares,
ETNOMATEMTICA TICAS (maneiras, modos, tcnicas) de
MATEMA (explicar, conhecer, entender, lidar, conviver) em
diversas ETNOS (realidade natural e sociocultural).
Os alunos de diferentes idades, sries, crenas (ETNOS)
utilizaram de diferentes maneiras, modos, tcnicas (TICAS) para
explicar, entender (MATEMA) o zero. (2008, p. 28).
27
28
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30
31
Quadro 2.3 Escrita dos nmeros hindus (Adaptada GUIMARES, 2008, p. 46)
Nmero Palavra
1
eka
dvi
tri
catur
paca
sat
sapta
asta
nava
32
33
Outra
notao
que
representava
vazio
era
em
aproximadamente 700 a . C.
2.3.1.2 Os Olmecas
34
2.3.1.5 Os gregos
35
2.3.2.3 Os indianos
_______________________________
Transliterao: em sentido estrito, um mapeamento de um sistema de escrita em outro.
Tenta ser sem perdas, isto , o leitor informado deve poder reconstruir a ortografia original
de palavras transliteradas que desconhece. Para consegui-lo, deve definir convenes
complexas sobre como transliterar letras que no tm correspondncia direta na escrita
de destino.
Disponvel em:< http://pt.wikipedia.org/wiki/Translitera%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em
14 jul.2008.
36
2.3.2.3.2
Por volta de 830 d.C., ele escreveu sua obra prima, Ganita Sara
Samgraha, que foi uma atualizao do livro de Brahmagupta. Mas ainda no
conseguiu explicar de maneira correta a diviso de um nmero por zero,
afirmando que: Um nmero permanece inalterado quando dividido por zero.
37
Foi um monge francs, que mais tarde tornou-se Papa. Em 980 viajou
pela Espanha Islmica e conheceu o sistema de numerao indiano. Tentou
transmitir para o Mundo Cristo as tcnicas de clculo no baco, mas talvez no
entendesse bem, em particular, a importncia do zero. Assim sua tentativa
fracassou.
38
ou seja, qualquer nmero. O que seria um absurdo, pois todos os nmeros seriam
iguais. No entanto, ele revelou propriedades corretas envolvendo o zero. Como 0
=0 e 0 = 0 .
39
40
CAPTULO III
3 A ORIGEM DO ZERO NA HISTRIA
3.1 Importncia da histria da matemtica no ensino
41
Apesar da inveno do zero ter sido atribuda aos hindus, pois foram
eles que criaram o nmero e o algarismo, outros sistemas de numerao
desenvolveram o conceito parcial do zero, ou seja, s do algarismo.
Provavelmente, segundo Kaplan (2001), o zero teria aparecido pela
primeira vez entre os sculos IV e III a.C., na civilizao fencia, que instituiu a
notao posicional. Essa notao necessitaria de um smbolo para representar a
ausncia da unidade de uma ordem.
42
Figura 3.1 Mapa do atual Paquisto, antiga civilizao indiana (BIANCHINI; PACCOLA,
2001, p. 44)
_______________
4
A civilizao do vale do Indo, fica no Paquisto atual. O nome que tem sido usado,
desde a dcada de 80 Civilizao Harappeana (devido cidade de Harappa), at
porque essa foi uma cultura que se espalhou por uma rea extensa e no apenas pelo
vale do rio Indo. Em 1947, a ndia foi dividida em ndia e Paquisto. O Paquisto se
formou em torno do vale do rio Indo, centro sul da sia. No oeste est limitado pelos
montes Suliman, ao norte est o Himalaia. Nas divisas com a ndia e o Ir existem
desertos. O Paquisto atual faz fronteiras com o Ir, Afeganisto, China e ndia. O rio
Indo, nasce no Tibet e corta o pas de norte a sul, escoa no Mar Arbico formando um
imenso delta.
Disponvel em:
<http://pt.wikibooks.org/wiki/Introdu%C3%A7%C3%A3o_%C3%A0_Hist%C3%B3ria_I:_Ci
viliza%C3%A7%C3%A3o_do_Vale_do_Indo/Ler>. Acesso em 1 abril 2008.
43
44
45
Figura 3.4 Representaes dos nmeros 25, 615 e 4 305, no sistema de numerao
babilnico (IFRAH, 2001, p.240)
46
47
Figura 3.6 Mapa da regio dos maias (BIANCHINI; PACCOLA, 2001, p. 32)
48
49
50
____________
5
51
52
Figura 3.12 Transcrio das menes numricas que figuram no documento anterior
(IFRAH, 1997, p. 642)
53
54
Esse sistema era formado por treze sinais, sendo que nove
correspondentes s unidades de um a nove, e quatro s potncias de dez (dez,
cem, mil e dez mil).
55
So eles:
Figura 3.14 Sinais numricos do sistema de numerao chins (IFRAH, 1997, p. 551)
56
9 x 1000 + 5 x 100 + 6 x 10 + 4
5 x 100 + 4
Figura 3.16 - Representao do nmero 504 no sistema de numerao chins
(Adaptada IFRAH, 1997, p.556)
57
5 x 100 + 0 + 4
Figura 3.17 - Representao do nmero 504 no sistema de numerao chins, com
um smbolo para o zero (Adaptada IFRAH, 1997, p.556)
58
____________________________
6
59
60
Segundo Ifrah,
[...] nem tudo estava pronto. Os nove algarismos no
estavam ainda submetidos ao princpio de posio,
aplicando-se esta regra, por ora, apenas s palavras. Quanto
ao zero, por enquanto ele era apenas oral. (2001, p. 270).
Figura 3.20 - Representao do nmero 9 100 na numerao hindu (IFRAH, 2001, p.285)
A maneira pela qual o snya indiano se transformou no zero
atual constitui um dos captulos mais interessantes na histria da
cultura. Quando os rabes do sculo X adotaram a numerao
indiana, traduziram o snya indiano por sua prpria palavra, sifr,
que significa vazio, em rabe. Quando a numerao indo-arbica
foi primeiramente introduzida na Itlia, sifr foi latinizado para
zephhirum. Isso aconteceu no incio do sculo XIII, e durante os
cem anos seguintes a palavra sofreu uma srie de mudanas que
culminaram no italiano zero. (DANTZING, 1970, p.40).
61
, aps ter
_______________________
62
63
p.9)
Indo-arbico atual
______________
8
64
Surgimento, na
Babilnia, do
primeiro zero
conhecido na
histria
Meados do
sculo III a.C.
poca provvel do
surgimento do zero
no sistema de
numerao maia
Sculo IV d.C.
Descoberta da
regra de posio e
do zero pelos
hindus
Aproximadamente
sculo VIII d.C.
Sculo V d.C.
Sbios chineses,
influenciados pelos
hindus, puderam
dispor do zero
65
3.7 Cronologia
O quadro a seguir, mostra os principais fatos relacionados ao zero no
decorrer da histria.
ANO
3000 a. C.
3 000 a.C.
2 000 a.C.
400 a.C.
300 a.C.
200 a.C.
350 d.C.
FATOS
Vale do Indo (Mohenjo Daro e Harappa): h
evidncia de aparente uso de smbolo circular
indicando o valor zero em rguas graduadas. (Os
documentos da Civilizao do Vale do Indo tm
resistido a dezenas de tentativas de decifrao.
O olho de Horus: sistema de representao e
clculo com fraes inventado pelos egpcios e por
muitos sculos usados pelos comerciantes da regio
mediterrnea; envolto em misticismo, trabalhava
com fraes binrias entre zero e um, sendo que um
estava identificado com a pureza absoluta e zero
impureza absoluta.
O Sistema cuneiforme foi inventado na
Mesopotmia, pelos babilnios; apesar de ser um
sistema
de
numerao
posicional,
os
mesopotmicos ainda no tinham a noo de
algarismo zero.
Os chineses deixam casa vazia, em caso de zero,
em seus bacos de mesa.
Os mesopotmicos: os matemticos e astrnomos
passam a usar um algarismo zero medial zero para
representar a ausncia de unidades sexagesimais,
(como 205 no nosso sistema decimal) em suas
tabelas astronmicas, no usavam zero inicial ou
final (como em 250 no sistema decimal).
A palavra snya (significa vazio, em snscrito)
usada para indicar casa nula na escrita de numerais.
Mais tarde, as casas nulas passaram a ser indicadas
por um ponto, o qual era chamado de pujyam.
Os maias produzem um artefato, o Uaxactun - Stela
18 e 19, que o documento mais antigo que
deixaram contendo meno ao zero. Esse artefato
no usa o sistema posicional; o mais antigo
documento maia usando zero e o sistema posicional
o Pestac - Stela 1, datado de 665 d.C., conforme
informou Michael Closs.
66
500 d.C.
628 d.C.
850 d.C.
1 200 d.C.
67
1 250 d.C.
68
3.8 O nmero
70
CONSIDERAES FINAIS
71
72
REFERNCIAS
BIANCHINI, E. ; PACCOLA, H. Sistemas de Numerao ao longo da Histria.
So Paulo Editora moderna 2001.
73
KAPLAN, R. O Nada que existe: Uma histria natural do Zero. 1 ed. Rio de
Janeiro. Editora Rocco, 2001, 208 p.
74
Sites Consultados
Disponvel em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Zero>. Acesso em 10 jul. 2008.
Disponvel em:
<http://www.dec.ufcg.edu.br/biografias/MohameMK.html>. Acesso em 12jul. 2008.
75
Disponvel em:
<http://pt.wikibooks.org/wiki/Introdu%C3%A7%C3%A3o_%C3%A0_Hist%C3%B3ri
a_I:_Civiliza%C3%A7%C3%A3o_do_Vale_do_Indo/Ler>.Acesso em 01 abr. 2008.
Disponvel em:
< http://www.om.pro.br/devanagari.pdf>. Acesso em 12 jul. 2008.
Disponvel em
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Translitera%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em 14 jul.
2008.
Disponvel em
<http://www.pucsp.br/pos/edmat/>. Acesso em 02 de jul.2008. Acesso em 14 jul.
2008.
Disponvel em
<http://www.webbusca.com.br/atlas/mapas/asia.gif >. Acesso em 14 jul. 2008.