Evaluacin Diagnstica Sala Cuna 2014

Educadora de Prvulos: Alejandra Urrutia B.

Tcnico en Educacin: Marcela Cuadro

Anlisis Cualitativo de Evaluacin Diagnostica:

Formacin personal y social:
Autonoma: En este ncleo de aprendizaje se puede apreciar que gran parte de los nios
y nias se encuentran en muy buen nivel, logrando el dominio de manipular objetos con
prensin de pinzas, manifestando una gran coordinacin en el rea motora gruesa,
adems de alejarse de situaciones que puedan resultar peligrosas. En los aspectos que
se encuentran ms descendidos y se sugiere trabajar es en las prcticas de cuidado de s
mismo (lavado de cara y manos, cepillado etc.), adems de la toma de decisiones en
juegos u otras actividades.

Identidad: Dentro de los Aprendizajes Esperados en este ncleo, los nios y nias se
encuentran dentro de los descriptores correspondientes a su nivel, sobrepasando en
algunos casos al siguiente nivel, como lo es en relacin al reconocimiento de su cuerpo
nombrando y mostrando partes de su cuerpo, realizar juegos o acciones para provocar
reacciones positivas en su entorno, identificarse como nio o nia. En base a la
evaluacin realizada, se sugiere reforzar an ms el reconocimiento a s mismo,
identificando su imagen y diciendo su nombre y caractersticas fsicas cuando
corresponde, adems de fortalecer la valoracin a si mismo.
Convivencia: Los aprendizajes esperados presentes en ste ncleo demuestran y dan fe
a que los nios y nias del nivel expresan cario a sus pares cuando lo necesitan a travs
de gestos, sin embargo se debe fortalecer el bien comn el respetar turnos y diversas
normas en juegos grupales adems de compartir juguetes y materiales.

Comunicacin:
Lenguaje verbal: los nios y nias del nivel se encuentran en pleno desarrollo de su
lenguaje, emitiendo sonidos, algunos ms avanzados ya realizando pequeas frases
simples para darse a entender, nombrando objetos y animales. Se sugiere reforzar el
juego en lminas donde puedan identificar y nombrar diferentes objetos y personas,
adems de imitar acciones que indican algn texto o cancin.

Lenguaje artstico: La gran mayora de los nios se expresa libremente con su cuerpo,
participan en actividades artsticas, observan y reaccionan ante el efecto de su accin con
diferentes materiales de expresin, reconocen y verbalizan algunas caractersticas de
objetos, se sugiere trabajar en el manejo de materiales de expresin plstica con cierta
intencionalidad.
Relacin con el medio natural y cultural:
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes: Gran parte de los
nios y nias del nivel seala o nombra en lminas a personajes de su entorno, se
interesan por celebraciones presentes en su comunidad y demuestran gran capacidad de
integrar a sus juegos objetos domsticos dndoles su intencionalidad. Uno de los
aprendizajes que se realizarn y fortalecern ser el responder gestual o verbalmente a
preguntas relacionadas con dichas celebraciones y representar actividades que realizan
personas de la comunidad.
Seres vivos y su entorno: Los prvulos en este ncleo manifiestan conciencia por el
cuidado de su entorno ms cercano, experimentan con elementos naturales tales como
tierra, texturas, hojas etc. se sugiere trabajar en los temas que se encuentran ms
descendidos, tales como el responder en base a gestos o verbalizacin diferentes
pregustas sobre caractersticas de los seres vivos y observar caractersticas de la
naturaleza a travs de diferentes elementos.
Relaciones lgico matemticas y cuantificacin: Dentro de este ncleo, los nios y nias
son capaces de interactuar con cuerpos geomtricos, explorar diferentes elementos de su
entorno y seguir una secuencia de movimientos simples con su cuerpo. Si bien es cierto
este nivel es de mayor complejidad para los prvulos, de igual forma se trabajar para
reforzar los conceptos de orden (primero/ltimo, antes/despus) y de tamao
(grande/chico), adems de reforzar las figuras geomtricas buscndolas en su entorno.

Es de real importancia el reforzar los contenidos sugeridos en el anlisis anterior, para eso
se trabajar a lo largo del ao con diferentes talleres, actividades y planificaciones los
cuales ayudarn a la labor educativa.
Talleres pedaggicos:
Los talleres pedaggicos que se realizarn sern desarrollados uno cada da.

DIA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

TALLER
Lenguaje Verbal
Lenguaje Artstico
Psicomotricidad
Convivencia
Autonoma

A continuacin se desglosarn los talleres segn sus aprendizajes y actividades

sugeridas.
LUNES:
Se comienza con el da lunes en el cual realizar el taller de Lenguaje verbal. Su
Aprendizaje Esperado es: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y
situaciones, en representaciones tales como: fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y
sonidos.
La actividad a realizar es:
Inicio: se ubican a los nios y nias en la mesa de actividades para presentar diferentes
imgenes relacionadas con los animales.
Desarrollo: los nios y nias juegan al veo veo y junto a las tas, imitan a diferentes
animales con sus sonidos, movimientos y canciones relacionadas con ellos.
Finalizacin: la educadora rene a todos los animales para recordar cuales fueron
imitados y cerrar la actividad.
Otras actividades:
-Imgenes relacionadas con medios de transporte
-Canciones significativas

-Fotos de objetos
-Seas de diferentes tipos
- mimo
Los recursos a utilizar sern diversas imgenes y objetos, lminas y videos.

MARTES:
El da martes es el turno de revisar y fortalecer el Lenguaje Artstico.
Aprendizaje Esperado: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos a travs de sus diferentes manifestaciones, expresndose
libremente.
Actividad:
Inicio: Se ubicarn los nios y nias en la mesa preguntndoles con que material creen
que trabajaremos hoy? Induciendo a la respuesta, al presentar el material se proceder a
preguntar Cmo se trabaja ste material? Se dar la muestra entregndoles para que
manipulen.
Desarrollo: con ayuda de las tas, los nios trabajarn el material presentado segn
corresponda
Finalizacin: Al trmino de la actividad se invitar a los nios a colgar sus trabajos en un
lugar visible de la sala
Variacin de la actividad:
Se ir presentando cada semana diferentes tipos de materiales para que los nios los
exploren y puedan trabajar expresndose libremente.
Recursos:
Diferentes materiales plsticos.
MIERCOLES:
El da mircoles se realizar el taller Psicomotor, tiene como objetivo la estimulacin
psicomotora de los nios y nias en su adecuado desarrollo motriz, coordinacin y lograr
los hitos que corresponden segn la edad de los nios y nias. Estimular estrategias
motoras para el alcance de cosas, desvestirse adems de adquirir la motricidad fina
digital.
Se espera que al trmino del ao, los nios y nias estn en condiciones de:

Ser capaz de trepar alturas bajas.

Caminar en diferentes superficies
Saltar sin apoyo con ambos pies
Correr con estabilidad
Lograr coger cosas sobre la mesa solos
Cooperar al desvestirse
Lograr sacar algunas prendas de ropa
Lograr montar objetos sobre otro sin que se caigan
Dibujar lneas o dibujos determinados
Reconocer partes de su cuerpo
Bajar y subir escaleras solos.

JUEVES:
ste da se trabajar con el ncleo de Convivencia.
Aprendizaje Esperado: Mantener interacciones sociales de mayor duracin, intencin y
complejidad, a travs de juegos, imitaciones y en la exploracin de objetos.
Actividad:
Inicio: Se ubicarn los nios y nias en la alfombra y en el centro una cesta con diversos
elementos suaves.
Desarrollo: a travs del juego de la exploracin, se invitar a los/as nios/as a compartir
con sus compaeros/as los juguetes, a realizar diferentes actividades con ellos,
incentivndolos a interactuar entre ellos.
Finalizacin: Al finalizar los bebes volvern a dejar los elementos en la cesta con la ayuda
de las tas.
Otras actividades:
Juego de rincones
Juego de roles
Exploracin libre
Juego libre.
Expresin musical

Recursos:
Materiales diversos (sonajeros, pelotas, cubos, pauelos etc)

VIERNES:
Por ltimo, el da viernes se realizar el aprendizaje esperado: Distinguir aquellos
alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las
caractersticas que stos deben tener para ser consumidos. Perteneciente al Ncleo de
Autonoma.
Actividad:
Inicio: Se ubicarn a los nios y nias en semi crculos, motivndolos a que vamos a
cocinar algo saludable, se le mostrar un papelografo en donde se encontrarn los
ingredientes de lo que se realizar, se hablar de cada uno y del aporte que nos hace a
nuestro organismo, su textura, aroma, etc. se hablar de los materiales a utilizar y la
forma de elaboracin.
Desarrollo: A continuacin se ubicar cada nio y nia en las mesas y se le entregarn los
materiales para que realicen lo anteriormente visto.
Finalizacin: Se finalizar con la degustacin de lo que cocinaron, para luego ir al bao a
lavarse las manos y cara
Recursos: diferentes utensilios de cocina, comida a eleccin.

Actividades Diarias:
Otra forma de Reforzar los aprendizajes de nios y nias dentro y fuera del aula, ser a
travs de actividades diarias las cuales se desglosarn a continuacin con sus
respectivos ncleos, aprendizajes y actividades.
Lunes:
- Ncleo: Lenguaje Verbal
- Aprendizaje esperado: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y
situaciones, en representaciones tales como: fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y
sonidos.
- Actividad:
Inicio: se presentarn a los nios y nias semanalmente cada vocal, comenzando con la A
(a medida que vayan aprendiendo la vocal, se ir avanzando con las dems).
Desarrollo: se realizarn juegos, presentacin de objetos con la vocal entre otros.

Finalizacin: se felicitar por su participacin,

Recursos: Objetos de la sala, cuentos.
Recursos:
Inicio: se

presentarn a los nios y nias semanalmente cada vocal, comenzando con la A

Desarrollo: se realizarn juegos, presentacin de objetos con la vocal entre otros.

Martes:
-Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin.
-Aprendizaje esperado: Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y
personas con las que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones:
lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y
lneas.
-Actividad: Cada semana se ir fortaleciendo en base de juegos, dinmicas, lecturas,
exploracin entre otras, las nociones espaciales lejos-cerca, encima-debajo, dentro-fuera
-Recursos: objetos de la sala, cuentos.
Mircoles:
-Ncleo: Lenguaje Verbal
- Aprendizaje Esperado: Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas:
gestuales, corporales y pre-verbales.
Actividad:
Inicio: se invitar a los nios y nias a ubicarse en el lugar seleccionado por la educadora
Desarrollo: se comenzarn a realizar juegos con la boca, lengua, labios, de entonacin,
trabalenguas simples entre otras
Finalizacin: felicitar a los nios y nias por sus logros, de lo contrario incentivarlos para
superarse.
-Recursos: objetos de la sala
Jueves:
-Ncleo: seres vivos y su entorno
- Aprendizaje esperado: Descubrir a travs de sus capacidades sensorias motrices,
caractersticas de forma, tamao, olor, sonido, color y movimiento de las personas,
animales y vegetales presentes en su vida cotidiana
Actividad:
A travs de imgenes, objetos, exploraciones al interior y exterior del jardn,
semanalmente se irn fortaleciendo los aprendizajes relacionados a algn objeto en

particular, en donde se vern sus caractersticas. Se reforzar con juegos, mmicas y

actividades diversas.
-Recursos: objetos de la sala

Viernes:
-Ncleo: Autonoma
-Aprendizaje Esperado: Mantener interacciones sociales de mayor duracin intencin y
complejidad, a travs de juegos, imitaciones y en la exploracin de objetos
Actividad:
Inicio: se invitar a los nios y nias a elegir algn rincn de aprendizaje presente en el
jardn.
Desarrollo: en base a lo que hayan escogido, se dejar que exploren, realicen juegos con
ese material etc.
Finalizacin: luego de que hayan compartido, se guardarn los juguetes y materiales en
cada rincn.
Recursos: objetos de la sala presentes en los rincones.

Por ltimo y para reforzar los aprendizajes de los prvulos de mejor forma, se presentarn
planificaciones semanales con diversos contenidos a tratar y que fortalecern los
aprendizajes y objetivos esperados.
Los contenidos son:
MARZO
-

Yo conozco mi Jardn.

Soy Persona.

Cuerpo Humano.

Pascua de Resurreccin.

La Familia.

Los Colores

ABRIL

Da del Carabinero

Figuras Geomtricas

Da de la Madre.

El Mar

Medio Ambiente

Da del Padre

Pueblos Originarios

Caractersticas del Campo- Ciudad.

Los Alimentos.

Los Deportes.

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO
-

Da del Nio(a).

Da de la Solidaridad

Medios de Transportes

Instrumentos Musicales

SEPTIEMBRE
-

Fiestas Patrias

Semana de la Chilenidad

El Circo

OCTUBRE
-

Profesiones u oficios

Aniversario del Jardn

NOVIEMBRE

El Universo

Confecciones de carpetas.

DICIEMBRE
-

Navidad

Ensayo Fiesta de Navidad

Viejito Pascuero

TRABAJO CON LA FAMILIA:

El rol de la familia cumple un papel fundamental dentro del aprendizaje de los nios y
nias, ya que constituye la principal fuente de la cual los profesionales y tcnicos pueden
nutrirse del conocimiento que tienen los padres de sus hijos (BCEP,2005)
Dentro del nivel se potenciar el trabajo con la familia a travs de:
-

Comunicaciones diarias: las cuales tendrn el fin de mantener informado al

apoderado de las diferentes actividades realizadas por los menores.

Colaboraciones taller de cocina saludable: semanalmente se ir solicitando
ayuda en los materiales necesarios para realizar el taller a las familias, as si

gustan pueden participar.

Tareas al hogar: en base a los contenidos trabajados cada semana, se pedir
ayuda a las familias para que fortalezcan los aprendizajes y realicen diversas
tareas con los pequeos (cuentos, disertaciones, trabajos manuales etc.)

TRABAJO CON LA COMUNIDAD:

La relacin con otros actores de la comunidad e instituciones del ambiente ms prximo
permite sumar y coordinar esfuerzos de modo de generar mejores condiciones para los
nios al interior de unidades educativas, al mismo tiempo estas pueden contribuir a
enriquecer contextos del entorno ms inmediato y que forman parte de espacios no
formales de aprendizaje para los nios tales como el barrio, rea de recreacin y otros
espacios pblicos (BCEP, 2005)

En base a lo anteriormente explicado, se realizarn diferentes trabajos con la comunidad

durante el ao los cuales sern:
-

Celebraciones: se visitar a carabineros, bomberos y pescadores en su da,

para que as los nios y nias se interioricen ms con su labor.

Marchas: se saldr a marchar al exterior del jardn manifestando los derechos
de los nios y nias adems de tocar temticas de abuso sexual entregando

panfletos a la comunidad.
Visitas a centros de recreaciones: se visitar el cine para la celebracin del da
del nio, adems de la granja educativa como salida de finalizacin de ao, en
donde podrn estar acompaados de sus familias.