Tecnologia Planificacion 7 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
SPTIMO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
UNIDAD
OBJETIVOS
ESPERADO
CONTENIDO
1. Investigacin sobre el impacto
ambiental del uso de recursos en
la elaboracin de un producto
tecnolgico.
Anlisis de la conformacin del
producto
elegido,
para
determinar los recursos utilizados
en su fabricacin o produccin
(materiales y energa usada para
sus transformaciones).
MARZO
I UNIDAD
ABRIL
Relacione
s entre el
producto
tecnolgic
o y el
ambiente
Indagacin sobre lugares y

formas de obtencin de los
recursos
utilizados
para
la
produccin o elaboracin de un
producto.
Investigacin sobre procesos
generales realizados sobre los
recursos para producir o elaborar
los componentes del producto.
Indagacin sobre alteraciones
producidas al medio por los
procesos estudiados y medidas
tomadas
actualmente
para
reducir su impacto ambiental.
2. Elaboracin y simulacin de
sugerencias para reducir
el
impacto ambiental provocado por
procesos de transformacin y
disposicin de excedentes de los
recursos usados en la produccin
o elaboracin del producto.
MAYO
II UNIDAD
JUNIO
JULIO
Uso y
aprovecha
miento de
energas
convencion
ales, y
alternativa
s y uso
eficiente
de los
materiales
3. Elaboracin de sugerencias
para reducir el impacto ambiental
provocado por la extraccin de
recursos naturales
1. Distincin entre fuentes de
energa
convencionales,
no
convencionales y secundarias.
2.
Investigacin
sobre
caractersticas de
las diversas fuentes energticas:
Convencionales: petrleo y
derivados, lea, carbn mineral,
gas natural, energa nuclear y
recursos hidroelctricos.
No convencionales: energa
solar, energa elica, geotrmica,
mareomotriz, traccin humana y
animal, biomasa.
Reconocen que la
elaboracin
de
cualquier
producto
tecnolgico implica la
produccin
o
extraccin
de
recursos y procesos
de transformacin de
los mismos.
Identifican procesos
de transformacin de
recursos
en
el
contexto
de
productos locales.
Reconocen
el
impacto
ambiental
que pueden tener
algunos procesos de
extraccin
y/o
transformacin
de
recursos,
incluidos
los usos energticos
que
han
sido
necesarios para ello.
Manifiestan
opinin
propia acerca del
impacto
ambiental,
econmico y social
que
tiene
la
extraccin
y
transformacin
de
algunas
materias
primas.
Manifiestan
una
actitud
proactiva
frente al cuidado del
ambiente.
Distinguen
entre
energa convencional
y no convencional y
las
caractersticas
bsicas de stas en
relacin al cuidado
del medio ambiente.
Caracterizan
la
energa
elctrica
como
un
recurso
energtico producido
con
energas
convencionales o no
convencionales
(petrleo,
gas,
carbn, lea, agua en
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
PROCEDIMI
ENTOS DE
EVALUACI
N
Analizar
y
comprender
el
impacto ambiental
que
tienen,
y
pueden
tener
a
futuro, los procesos
de transformacin
de los materiales
en la obtencin o
elaboracin
de
productos.
Comprender
la
necesidad
de
mejoramiento
permanente de los
procesos
de
transformacin de
las
materias
en
relacin a la calidad
de vida de las
personas,
control
de costos y el
cuidado
del
ambiente.
Trabajar en forma
colaborativa
asumiendo
responsablemente
las
tareas
y
terminar
los
proyectos que se
proponen
con
responsabilidad
y
rigurosidad.
Debatir escuchando
y respetando al
otro para llegar a
acuerdos.
Analizar
y
comprender
el
impacto ambiental
que
tienen,
y
pueden
tener
a
futuro, los procesos
de transformacin
de los materiales
en la obtencin o
elaboracin
de
productos.
Comprender
la
necesidad
de
mejoramiento
permanente de los
procesos
de
Trabajo
grupales
de
investigacin
y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases
Trabajo
grupales
de
investigacin
y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases
Secundarias.
las alturas, viento o

sol).
Tienen
un
juicio
sobre
los
usos
domsticos de las
transformacin de
las
materias
en
relacin
a la calidad de vida
de las personas,
control de costos y
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
AGOSTO
II UNIDAD
Uso y
aprovecha
miento de
energas
convencion
ales, y
alternativa
s y uso
eficiente
de los
materiales
SEPTIEM
BRE
3. Indagacin sobre el uso

domstico
de
energas
convencionales
y
no
convencionales
usadas
para
iluminar, mover, calefaccionar,
comunicarnos y cocinar.
Anlisis sobre el concepto de
eficiencia energtica domstica.
Anlisis de sistemas conocidos
que
emplean
energas
no
convencionales o logran manejo
eficiente de la energa.
4.
Investigacin
y
experimentacin sobre: reciclaje,
recuperacin,
reutilizacin
y
reasignacin como ejemplos de
uso eficiente de los materiales.
5.
Eleccin
de
un
objeto
tecnolgico:
Determinacin de un objeto
simple a elaborar, relacionado
con el uso de una energa no
convencional
o
un
manejo
eficiente de la energa.
Especificacin de las funciones
y caractersticas de uso que tiene
que
cumplir
el
objeto:
determinacin de quin lo va a
usar, para qu, cmo y dnde
1. Diseo del objeto:
Elaboracin de especificaciones
tcnicas en base a las funciones y
caractersticas de uso: forma,
materiales, estructura.
Investigacin
de
las
posibilidades de recuperacin de
materiales desechados para su
reasignacin o reutilizacin en la
produccin de un objeto.
OCTUBR
E
III UNIDAD
NOVIEM
BRE
DICIEMB
RE
Aplicacion
es de
energas
alternativa
s
y
recuperaci
n de
materiales
en la
produccin
de un
objeto
tecnolgic
o
Estudio de las propiedades de

reciclaje
de
los
materiales
desechados en la produccin de
un objeto.
Representacin grfica simple
de la solucin tecnolgica.
Conocimiento de tcnicas, uso
de materiales y herramientas en
la confeccin del objeto.
Planificacin del proceso de
construccin.
2. Elaboracin del objeto:
Seleccin de herramientas y
materiales a usar.
Organizacin
del
trabajo
considerando
los
recursos
Advierten y analizan
la importancia de la
prolongacin de la
vida
til
de
los
productos
tecnolgicos y de la
reasignacin,
reutilizacin, reciclaje
y reparacin de los
materiales
en
el
contexto domstico,
para el cuidado del
ambiente y de la
economa familiar.
Proponen formas y
sistemas
para
el
ahorro
y
mejor
aprovechamiento de
las
energas
convencionales,
no
convencionales y de
los
recursos
materiales en funcin
de la reduccin del
impacto ambiental.
Aplican
los
conocimientos sobre
formas de energas
no convencionales y
usos eficientes de la
energa y de los
materiales
en
el
diseo y construccin
de
un
objeto
tecnolgico.
Manifiestan
una
actitud
proactiva
frente a los objetos o
materiales respecto a
su
reasignacin,
reutilizacin,
reciclaje.
Representan
grficamente diseos
de objetos simples.
Organizan recursos
(materiales, humanos
y de tiempo) para
obtener el resultado
esperado.
Comunican en un
formato acorde a las
caractersticas de los
Trabajar en forma
colaborativa
asumiendo
responsablemente
las
tareas
y
terminar
los
proyectos que se
proponen
con
responsabilidad
y
rigurosidad.
Trabajo
grupales
de
investigacin
y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases
Debatir escuchando
y respetando al
otro para llegar a
acuerdos.
Construir sistemas
tecnolgicos
simples utilizando
fuentes de energa
ms
limpia
y
comprender
la
importancia
de
desarrollar
tecnologas
que
impliquen
un
impacto
ms
positivo hacia el
ambiente
y
la
calidad de vida de
las personas.
Realizar
y
comprender
las
tareas involucradas
en el diseo y
produccin de
un
objeto
o
producto
tecnolgico,
as
como comprender
la necesidad de
incorporar en ellas
criterios de calidad
y
de
eficiencia.
Ejecutar tcnicas,
usar herramientas
y
materiales
Trabajo
grupales
de
investigacin
y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases
humanos,
temporales,
energticos
y
materiales
disponibles.
Uso pertinente, efectivo y
seguro
de
herramientas
y
materiales, de modo que el
objeto elaborado cumpla con lo
especificado tcnicamente.
Ejecucin del trabajo en
condiciones de salud y seguridad.
Control de calidad en las tareas.
Revisin de las relaciones de
OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
destinatarios.
apropiados,
aplicando criterios
de
seguridad
y
prevencin
de
riesgos
para
el
cuidado
de
las
personas.
Trabajar en forma
colaborativa
asumiendo
responsablemente
mbito persona y su entorno referidos al cuidado del medio ambiente, al valor

y dignidad del trabajo, y a criterios de rigor, cumplimiento y seguridad en el
mismo, por un lado, y flexibilidad, creatividad y capacidad de emprender, por
otro.
La estrategia en los niveles mayores se desarrolla a partir de la investigacin y
comunicacin de ideas a partir de los hallazgos. Se debe recurrir a tiempos
extracurriculares de trabajo de los alumnos dada la extensin y profundidad de
los contenidos a abordar. Durante las clases los estudiantes desarrollan
mltiples habilidades donde distinguen, enuncian y buscan soluciones a
problemas medioambientales, buscando desarrollar una conciencia de
responsabilidad por el entorno. El trabajo en grupo es una herramienta muy
importante para lograr compartir experiencias y socializar los conocimientos,
el dialogo es permanente e intencionado por el docente para promover el
pensamiento reflexivo. Se fomenta en el desarrollo de las actividades el
intercambio de opiniones entre los alumnos de cada grupo
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

USO EFICIENTE DEL TIEMPO
Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del
currculum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin,
en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los
objetivos de aprendizaje.
Segn lo sugiere el programa de estudio 1 es necesario tener claras algunas ideas clave para
un uso efectivo del tiempo en la sala de clases:
1 Programas de estudio Educacin Tecnolgica, Enseanza Bsica. Mineduc. 2012
3
PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:

El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las
condiciones fsicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar
inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos
necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una
plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor
ordenar la sala antes de que comience la clase.
EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:
Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas,
deben ser evitadas en la asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es
escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a primera hora de la
maana.
NORMAR LAS TRANSICIONES:
Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que
especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se
desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la
biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas
las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.
ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:
Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura.
Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer
protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un
ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern responsables de repartir
el material al inicio de cada clase.
MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:
Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los
objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar
su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe
resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.
RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:
Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a
tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico,
responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera
de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos
de Aprendizaje.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
4
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
5
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
6
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
7
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
8
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
9
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
10
3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECH
A
SPTIMO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Obj. De la
clase
Unidad/conten
Presentacin de la asignatura
ido
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
OFT
Habilidades
Indicadores
de logro
Inicio
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las

normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Bienvenida
al
ao
escolar.
Presentacin
del
profesor
y
alumnos que se incorporan al
curso. Motivacin al compromiso
y trabajo individual y en equipo
para la consecucin de objetivos
establecidos.
El profesor presenta de la
estructura del ao acadmico en
la
asignatura
de
educacin
tecnolgica.
Esquematiza
las
unidades,
temporalidad
y
temticas. Explica la modalidad
de trabajo y evaluaciones.
Se acuerdan en conjunto las
normas de conductas bsicas
para el desarrollo de las clases
para establecer los compromisos
de conducta.
Ejemplo:
respetar
a
los
compaeros, prestar atencin al
profesor, seguir las instrucciones,
cumplir con las tareas, traer los
materiales, llegar a la hora a la
sala, traer el cuaderno, no pelear,
etc..
11
Cierre
Aclaracin
de
inquietudes
generales de los estudiantes.
Observacin directa prestando atencin a la disposicin de los
alumnos en relacin al trabajo a realizar durante el ao.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
plumn
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Distinguir las nociones bsicas sobre recursos materiales, recursos energticos,
materiales procesados y producto.
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la
produccin o extraccin de recursos y procesos de transformacin de los
mismos.
Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un
trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto
social y ambiental y el resguardo del ambiente y la conservacin de los
recursos.
Aprendizaje
esperado
OFT
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Habilidades
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de identificar

y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en equipo; buena
comunicacin oral.
Indicadores de
logro
- Distinguen entre los conceptos de recursos materiales y energticos,

materiales procesados y productos.
- Especifican las relaciones entre los mismos conceptos.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos,

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El docente introduce la unidad
explicando a grandes rasgos que
ser lo que van a aprender en el
curso de las clases. Se explica el
objetivo de la clase e invita a los
alumnos a desarrollar la primera
actividad.
*indague en los conocimientos
previos de los alumnos en
Los alumnos a partir de la lectura

de la gua de trabajo y con ayuda
del
profesor
establecen
los
conceptos de recursos materiales,
recursos energticos, materiales
procesados
y
producto.
Estableciendo una relacin en un
proceso
Una vez finalizado el tiempo
asignado
los
alumnos
voluntariamente comentan sus
definiciones.
Los
alumnos
dialogan
al
respecto
intercambiando sus conclusiones.
12
Cierre
Para finalizar
el
profesor
seala algunas apreciaciones
respecto al trabajo realizado,
felicita a los nios y nias por
el trabajo. Finalmente enve a
los alumnos ordenadamente a
la sala de clases.
relacin a las
principales temticas de la unidad
por ejemplo: medio ambiente,
contaminacin, explotacin de
recursos, entre otros.
Finalmente,
guiados
por
el
profesor los alumnos construyen
conceptos comunes, los que son
registrados en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan
pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo n1 (COPIA IMPRESA ATRS)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Anlisis de un producto elegido para determinar los recursos utilizados en su
fabricacin o produccin.
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la
produccin o extraccin de recursos y procesos de transformacin de los
mismos.
recursos.
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de
identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en
equipo; buena comunicacin oral.
- Distinguen entre los conceptos de recursos materiales y energticos,
materiales procesados y productos.
- Especifican las relaciones entre los mismos conceptos.
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
13
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Inicio
Los alumnos recuerdan la clase
anterior, el profesor indaga en
relacin
a
los
conceptos
tratados y ejemplifican tomando
en consideracin un objeto del
entorno,
por
ejemplo
un
cuaderno.
A
travs
de
preguntas
el
docente
se
cerciora que los conceptos
estn claro para continuar con
la unidad. Ejemplo:. observe
este cuaderno, seale cual sera
la materia prima con la que se
han elaborados los materiales
para confeccionarlo, cul es el
producto resultante del todo el
proceso, entre otras.
Desarrollo
Cierre
El profesor grafica en el pizarrn un

cuadro donde los alumnos tendrn que
relacionar a partir de productos
nombrado, las materias primas, los
recursos materiales y energticos
utilizados en su confeccin.
Finalizado el tiempo los

alumnos salen al pizarrn a
completar
la
tabla,
explicando las conclusiones
que
los
llevaron
a
determinar su respuesta.
A partir de la actividad propuesta, los

alumnos citarn recursos usados para
la elaboracin o produccin de un
producto determinado.
El
profesor
felicita
trabajo realizado.
el
De forma autnoma, pueden releer la

gua entregada la clase anterior
produ
cto
Materi
al
proces
ado
Recu
rso
mate
rial
Recurs
o
energ
tico
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo n1, plumn.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Investigar en la localidad las actividades productivas que se realizan, los
productos resultantes y herramientas asociadas. Seleccionar entre ellos un
14
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
producto a investigar.
Aprendizaje
esperado
Identifican procesos de transformacin de recursos en el contexto de productos

locales.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro

recursos.
Habilidades comunicativas bsicas para buscar,
obtener, seleccionar y
organizar informacin de diversas fuentes.
Reconocen los productos elaborados en la localidad; reconocen los principales
recursos materiales involucrados; identifican los procesos involucrados en la
elaboracin del producto; identifican los recursos energticos que intervienen en
los procesos; demuestran claridad de la apreciacin personal precisando el
comentario y las ideas propias.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Indica las normas y
reglas del laboratorio y solicita un
uso responsable del recurso.
Introduce la actividad sealando
el objetivo, luego les comenta que
tendrn que investigar sobre la
produccin local por lo tanto
deben trabajar de tres en un
computador e ir registrando en su
cuaderno, todos sus hallazgos.
Los alumnos a travs de internet

investigan sobre los productos
que se producen o se elaboran en
la zona o regin en que se ubica
el establecimiento, realizando un
listado de no menos de 5
productos. Los que comentan con
sus compaeros (10 minutos)
Luego seleccionar uno de los
productos identificados sobre el
cual
se
pueda
obtener
informacin. Investigar dnde se
produce y quin lo produce.
Registrar la informacin en su
cuaderno para poder abordar el
producto la prxima clase.
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten su eleccin y la
informacin obtenida a sus
compaeros. El docente aclara
algunas ideas que pueden
generar confusin y los invita
a extraer informacin desde
sus casas para utilizarla la
prxima clase. Felicita el
trabajo y se despide.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el

monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que
le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
destacadas entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
15
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Investigacin sobre los lugares y procesos generales realizados sobre los
recursos para producir o elaborar los componentes de ste.
Aprendizaje
esperado

locales.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1

recursos.
Habilidades comunicativas bsicas para buscar, obtener, seleccionar y
Reconocen los productos elaborados en la localidad; reconocen los principales
recursos materiales involucrados; identifican los procesos involucrados en la
elaboracin del producto; identifican los recursos energticos que intervienen en
los procesos; demuestran claridad de la apreciacin personal precisando el
comentario y las ideas propias.
Desarrollo

espera que los nios y nias se
encuentren
en
silencio
y
ordenados para comenzar.
El profesor recuerda la clase
anterior y le solicita a algunos
alumnos
que
presenten
el
producto escogido para que sus
compaeros lo conozca, (procure
elegir alumnos que la clase
anterior, durante el cierre de la
clase no hallan compartido su
investigacin)
El profesor les aclara que esta
actividad debe ser terminada en
la casa, debido a que ser
expuesta al curso y su evaluacin
tendr asociada una calificacin,
para esto tendrn que organizar
bien el tiempo de trabajo y
disponer de tiempo extra para
realizar un buen material.
*considere como muy importante
socializar los indicadores de
evaluacin la clase en que
investigan
y
preparan
su
exposicin.
El
profesor
comunica
las
instrucciones para el desarrollo de
la clase. Organizados de tres
alumnos tendrn que investigar
en internet, sobre los procesos
generales
realizados
para
elaborar el producto, nombrando
los lugares donde se produce, los
recursos
para
producir
y/o
elaborar los componentes de
ste. Durante el proceso los
alumnos grafican en su cuaderno
la
informacin
obtenida,
desarrollando un esquema, un
mapa
conceptual
o
un
organizador
grfico
con
la
informacin obtenida.
El profesor debe establecer
claramente los elementos del
proceso
que
deben
estar
presentes en su descripcin, as
como materias primas, recursos
materiales
y
energticos,
y
procesos
de
construccin
o
elaboracin.
16
Cierre
Los alumnos comentan que les
pareci la actividad, expresan
las
principales dificultades
que encontraron y comparten
sus
principales
descubrimientos
sobre
los
productos. El docente aborda
las
inquietudes
y
aclara
posibles
dudas
surgidas
durante el proceso. Felicita el
trabajo
y
se
despide
recordndoles que la prxima
clase deben traer preparada
su
presentacin
para
exponerlo a sus compaeros.
destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de visitar
la sala en otro momento recurdeles de la tarea.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin o computador para la sala y data

show. Presentacin preparada por los alumnos (ejemplo ppt).
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Investigacin sobre los procesos generales realizados sobre los recursos para
producir o elaborar los componentes de ste.
Aprendizaje
esperado

locales.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1

recursos.
Distinguen el producto final luego del proceso de produccin; distinguen los
recursos materiales y energticos utilizados en el proceso; identifican los
procesos de produccin; Demuestran claridad en las descripciones, precisando
en el uso del lenguaje.
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
El profesor asigna los tiempos
para la actividad otorgando por
cada grupo no ms de 3 minutos
para presentar brevemente su
investigacin del producto de la
zona.
Convoca
de
forma
Los
alumnos
proyectan
su
presentacin y explican a sus
compaeros
la
informacin
encontrada del producto que
seleccionaron.
Responden
preguntas que se realizan los
compaeros
y
el
profesor,
aclarando dudas surgidas de su
presentacin. Con respeto el resto
escucha participa interrogando.
17
Cierre
Finalmente reflexionar a partir
del proceso de trabajo. Los
alumnos comentan que les
las
que encontraron al desarrollar
la actividad y comparten sus
impresiones. El docente felicita
el trabajo y se despide.
voluntaria
inicialmente y luego como lo
determine intentando alcanzar
con todos durante el periodo
*recuerde los indicadores de
evaluacin antes de comenzar la
exposicin.
Al terminar cada grupo el profesor

comparte sus apreciaciones.
*promueva de forma constante el
respeto y la empata de los
alumnos que estn presentando
sus trabajos.
Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento,

si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos.
El profesor completa la pauta de evaluacin con la que luego
calificar.
Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show,
presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt), PAUTA
DE EVALUACION 1 (COPIA IMPRESA ATRS)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Investigar sobre las alteraciones producidas al medio por los procesos
estudiados y medidas tomadas actualmente para reducir su impacto ambiental.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de
extraccin y/o transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que
han sido necesarios para ello.
Manifiestan una actitud proactiva frente al cuidado del ambiente.
recursos.
Habilidades comunicativas bsicas para buscar, obtener, seleccionar y
Distinguen el producto final luego del proceso de produccin; distinguen los
recursos materiales y energticos utilizados en el proceso; identifican los
procesos de produccin; Demuestran claridad en las descripciones, precisando
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECHA
18
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
en el uso del lenguaje.
investigan
exposicin.
preparan
su

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATUR
A
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
19
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
FECHA
HORAS
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
I UNIDAD
Investigar sobre las alteraciones producidas al medio por los procesos
estudiados y medidas tomadas actualmente para reducir su impacto ambiental.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de
extraccin y/o transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que
han sido necesarios para ello.
recursos.
Distinguen alteraciones producidas al medio ambiente luego del proceso de
produccin; distinguen las medidas tomadas para reducir el impacto ambiental;
claridad en las descripciones, precisando en el uso del lenguaje identifican y
sugieren soluciones a problemas.
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
zona.
Convoca
de
forma
voluntaria inicialmente y luego
como lo determine intentando
alcanzar con todos durante el
periodo
exposicin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
proyectan
su
presentacin y explican a sus
compaeros
la
informacin
encontrada del producto que
seleccionaron.
Responden
preguntas que se realizan los
compaeros
y
el
profesor,
aclarando dudas surgidas de su
presentacin. Con respeto el resto
escucha participa interrogando.
Cierre
las

sus trabajos.

calificar.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
20
CREAR
DISEO DE 9
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Sugerencias para reducir el impacto ambiental provocado por los excedentes de
los recursos usados en la elaboracin de un producto.
Manifiestan opinin propia acerca del impacto ambiental, econmico y social
que tiene la extraccin y transformacin de algunas materias primas.
recursos.
claridad en las descripciones, precisando en el uso del lenguaje.
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
Desarrollo
El profesor recuerda la clase

anterior y les solicita a los
alumnos
nombrar
las
alteraciones que se producen en
el entorno por los procesos de
produccin de los diferentes
productos. Les seala que a partir
de esa informacin debern
desarrollar
grupalmente
sugerencias
para
reducir
el
impacto ambiental provocado por
los excedentes de los recursos
usados en la elaboracin del
producto investigado y que el
trabajo lo presentarn la prxima
clase
informando
a
sus
compaeros de sus conclusiones.
*considere como muy importante
socializar los indicadores de
evaluacin la clase en que
investigan
y
preparan
su
Los
alumnos
comentan
los
problemas
identificados
previamente y dialogan sobre
posibles sugerencias para reducir
el impacto ambiental.
Luego, el docente les otorga 15
minutos para que investiguen en
internet
sobre
medidas
ya
desarrolladas para el problema
planteado.
Finalizado el tiempo los alumnos
relacionan sus ideas iniciales con
lo investigado
y establecen
sugerencias para mejorar el
problema planteado organizando
la informacin para luego ser
presentada la prxima clase.
21
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Cierre
El docente indaga en el
proceso de trabajo y motiva a
la organizacin para presentar
una
buena
exposicin.
Recuerde que la prxima clase
deben tener traer terminada
su
presentacin
para
exponerla.
exposicin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Sugerencias para reducir el impacto ambiental provocado por los excedentes de
los recursos usados en la elaboracin de un producto.
recursos.
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
CURS
O
FECHA
22
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Indicadores de
logro

claridad en las descripciones, precisando en el uso del lenguaje.

exposicin.
calificar.
DE EVALUACION 3.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATUR
Educacin
CURS
23
SPTIMO
SEMESTR
Tecnolgica
A
PROFESOR(
A)
BASICO
FECHA
HORAS
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Instituciones, movimientos existentes que resguardar el medioambiente.
Aprendizaje
esperado

recursos.
Identifican instituciones gubernamentales enfocadas a proteccin del medio
ambiente.
Identifican instituciones no gubernamentales y movimientos enfocadas a
proteccin del medio ambiente.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El docente seala el objetivo de la
clase y e introduce la actividad
recordando
los
hallazgos
encontrados
en
relacin
al
impacto
medioambiental
que
provocan algunos procesos de
produccin o sus recursos al
medio ambiente. Invitando a los
alumnos
a
mencionarlos
y
registrarlos en el pizarrn.
Luego explica que para regular
las acciones de empresas y
personas y resguardar el entorno,
se han creado instituciones
y
conformado movimientos que
colaboran en la fiscalizacin o
cuidado del entorno.
De ellos
tendrn que conocer hoy.
Usando internet, investigan el

nombre
de
instituciones
nacionales e internacionales, que
se preocupan de resguardar el
medioambiente y su funcin,
asimismo sobre los movimientos
existentes.
Registran en sus
cuadernos sus descubrimientos.
El profesor asigna el tiempo para
la actividad resguardando un
tiempo para un plenario y
reflexin a partir de los hallazgos.
Cierre
Para finalizar, motiva una
reflexin preguntando qu
pasara si no existieran estas
instituciones y movimientos en
nuestro mundo? Los alumnos
comparten sus opiniones.
El profesor motiva a la
conciencia del cuidado del
medio ambiente sealando
que es responsabilidad de
todos y concluye felicitando
el trabajo realizado.
Los alumnos guiados por el

profesor
comparten
su
investigacin
nombrando
las
instituciones
y
movimientos
encontrados
comentando
su
funcin y aportes concretos al
cuidado del medio ambiente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
24
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
II UNIDAD
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Distincin entre fuentes de energa convencional, no convencionales y secundarias.
Distinguen entre energa convencional y no convencional y las caractersticas

bsicas de stas en relacin al cuidado del medio ambiente.
recursos.
Reconocen el concepto de energa, relacionan conceptos - crean un mapa
conceptual ordenando las ideas con sentido lgico - relacionan el tipo de energa
de donde proviene y en qu se utiliza.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos

espera silencio y orden para
comenzar.
El profesor introduce la unidad
explicando brevemente los temas
que abordarn en el curso de ella.
A travs de preguntas dirigidas
por el docente los nios y nias a
activan sus conocimientos previos
en relaciona
las energas, a
travs de preguntas tales como
qu son las energas? Nombren
tipos de energas que conozcan,
entre otras.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los alumnos a
desarrollar una gua que ser
calificada y que les permitir
reconocer de mejor forma los
conceptos a tratar.
Cierre
Los estudiantes reciben la gua y

en conjunto realizan la lectura
colaborativamente en voz alta
alternando.
Finalmente una vez terminado

el tiempo asignado, entregan
la gua y revisan en el pizarrn
sus respuestas.
En pareja (con su compaero de

puesto para no perder tiempos)
revisan nuevamente la lectura en
silencio comentan sus opiniones y
desarrollan las actividades, en
ellas
reconocen el concepto de
energa, relacionan conceptos y
crean
un
mapa
conceptual
ordenando las ideas con sentido
lgico y finalmente relacionan el
tipo de energa, de donde
proviene y en qu se utiliza.
El profesor seala algunas

apreciaciones
respecto
al
trabajo realizado. Felicita a los
nios y nias por el trabajo.
*Enfatice en que deben estar
25
atentos,
trabajar en equipo y preguntar de
tener alguna duda, levantando la
mano.
Recorra constantemente observando el trabajo de los estudiantes
dentro de la sala de clases. Durante el monitoreo, registre
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre
los estudiantes. Indague en los conceptos a considerar al finalizar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Gua de trabajo 2. Sesin 12 (COPIA IMPRESA ATRS)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
II UNIDAD
Unidad/conteni
do
Distincin entre fuentes de energa convencional, no convencionales y secundarias Indagacin sobre el uso domstico de energas convencionales y no convencionales
usadas para iluminar, mover, calefaccionar, comunicarnos y cocinar - Anlisis sobre
el concepto de eficiencia energtica domstica.
Aprendizaje
esperado
Tienen un juicio sobre los usos domsticos de las energas y las posibilidades de
manejar eficientemente la energa en el hogar.
OFT
Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un trabajo
colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto social y
ambiental y el resguardo del ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades

Indicadores de
logro
Identificacin de diversas formas de energa; clasifican energas renovable y no

renovable; fundamentan la clasificacin; identifican ventajas y desventajas del uso
eficiente de la energa reflexionan a partir de los diferentes usos de energa dentro
del hogar.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos espera

silencio y orden para comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase anterior
Los alumnos observan la

proyeccin en POWER POINT
1 (Distincin entre fuente
de energas sesin 13.) e
26
Cierre
Para finalizar el profesor
indaga a partir de la
preguntas
algunas
c0nclusiones respecto al la
con una constelacin de

ideas, el profesor escribe la idea central en
el pizarrn y los alumnos aportan para la
construccin del esquema integrando
conceptos asociados al concepto principal.
El
profesor
introduce
la
actividad
explicando que hoy dialogarn los grupos
respecto a ideas que se presentarn al
respecto de los usos de la energa y sus
consecuencias.
*Enfatice en que esta actividad finalizar
con la presentacin de las principales
conclusiones sobre el tema a tratar en una
presentacin la clase siguiente. deben
estar atentos, trabajar en equipo y
preguntar
de
tener
alguna
duda,
levantando la mano.
identifican
las eficiencia energtica y el
caractersticas de cada una ahorro que se puede
y sus principales usos. realizar en los hogares. Los
Establecen relaciones entre alumnos comparten sus
el uso de energas y el opiniones.
concepto
de
eficiencia
energtica.
Durante
la
presentacin los alumnos
toman apuntes de las ideas
y conceptos presentados.
Finalmente reflexionan en
funcin a ideas y preguntas
expuestas.
A partir de sus conclusiones
organizan la exposicin de
sus
conclusiones
en
relacional anlisis realizado.
Recorra constantemente observando el trabajo de los

estudiantes dentro de la sala de clases. Durante el
monitoreo, registre observaciones que le parezcan
pertinente y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes. Indague en los conceptos a considerar al
finalizar.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Presentacin POWER POINT 1. Distincin entre fuente de

energas sesin 13.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/contenido
Aprendizaje
esperado
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
II UNIDAD
Distincin entre fuentes de energa convencional, no convencionales y
secundarias - indagacin sobre el uso domstico de energas convencionales y
no convencionales usadas para iluminar, mover, calefaccionar, comunicarnos y
cocinar - Anlisis sobre el concepto de eficiencia energtica domstica.
27
recursos.
Identificacin de diversas formas de energa; diferencian entre energas
renovables y no renovables; fundamentan la clasificacin; exponen ventajas y
desventajas de hacer un uso eficiente de la energa reflexionan a partir de los
diferentes usos de energa dentro del hogar.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
zona.
Convoca
de
forma
periodo
exposicin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
proyectan
su
presentacin y/o explican a sus
compaeros las conclusiones a la
reflexin de las ideas y preguntas
planteadas. Responden preguntas
que se realizan los compaeros y
el profesor, aclarando dudas
surgidas de su presentacin. Con
respeto
el
resto
escucha
participa interrogando.
Cierre
las

sus trabajos.

calificar.
DE EVALUACION 4. (COPIA IMPRESA ATRS)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
28
15
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Unidad/conteni
do
II UNIDAD
Investigacin sobre caractersticas de las diversas fuentes energticas:
Convencionales: petrleo y derivados, lea, carbn mineral, gas natural,
energa nuclear y recursos hidroelctricos.
No convencionales: energa solar, energa elica, geotrmica, mareomotriz,
biomasa.
Aprendizaje
esperado

OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

recursos.
Descripcin de formas de obtencin de energas convencionales y no
convencionales; caractersticas de las energas convencionales y no
convencionales; identificacin de usos ms frecuentes; identificacin de
ventajas y desventajas del uso de estas formas de energa (posibilidad de ser
renovables, transportables, almacenables y disponibilidad).
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
Los
alumnos
activan
sus
conocimientos previos nombran a
peticin del profesor los tipos de
energas vistos en clase y les
solicita que las clasifiquen en el
pizarrn en la media que las
enuncian (convencional y no
convencional). El profesor seala
que
tendrn
que
investigar
grupalmente una de ellas en
profundidad
y
presentar
la
informacin a sus compaeros la
clases siguiente. Asignando los
temas al azar. Entrega las
instrucciones
*asigne los tiempos para la
actividad otorgando sealando
que
dispondrn
para
la
presentacin de 5 minutos. Aclare
los indicadores de evaluacin
antes de comenzar la clase y la
exposicin.
Los
alumnos
durante
la
investigacin investigan:
1. Describen la energa asignada
indagan
acerca
de
sus
caractersticas: Nombre forma de
obtencin, principales usos en
nuestro pas y su regin, la
clasifican en renovable y no
renovable.
Discuten sobre las ventajas y
desventajas de su uso. Elaboran
una
pauta
para
recoger
informacin
acerca
de
las
aplicaciones
de
la
energa
asignada.
Construyen un cuadro o esquema,
sealando el tipo de energa, sus
usos ms frecuentes, y las
ventajas y desventajas de su uso,
ejemplo:
Ener
ga
uso
vent
aja
desven
taja
En
base
a
la
informacin
obtenida, elaborar un papelgrafo
o una presentacin ppt. que
29
Cierre
Para
terminar
plantean
inquietudes
y
dialogan
respecto al proceso el profesor
felicita el trabajo y se retiran a
la sala de clases.
*si tiene la oportunidad visite
la clase durante la semana e
indague cmo va el trabajo y
recuerde que la prxima clase
es la presentacin, por lo tanto
deben venir, preparados.
contenga
informacin
energa investigada
ACTIVIDADES
EVALUACION
DE
RECURSOS EDUCATIVOS
de
la
Para la exposicin se dividen

estratgicamente
las
presentaciones; da 1 energas
convencionales,
da
2
no
convencionales.
Recorra constantemente observando el trabajo de los estudiantes
dentro de la sala de clases. Durante el monitoreo, registre
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre
los estudiantes. Indague en los conceptos a considerar al finalizar.
Laboratorio de computacin, internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Unidad/conteni
do
II UNIDAD
Investigacin sobre las caractersticas de las diversas fuentes energticas.
Energas convencionales: Petrleo y derivados, carbn mineral, gas natural,
energa nuclear, y recursos hidroelctricos.
Aprendizaje
esperado

OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

recursos.
Describen formas de obtencin de energas convencionales; caracterizan las
energas convencionales; identifican los usos ms frecuentes; identifican
ventajas y desventajas del uso de estas formas de energa con el uso de
energas convencionales (posibilidad de ser renovables, transportables,
almacenables y disponibilidad).
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
Los
alumnos
proyectan
su
respeto
el
resto
escucha
30
Cierre
las
investigacin
del producto de la zona. Convoca
de forma voluntaria inicialmente y
luego
como
lo
determine
intentando alcanzar con todos
durante el periodo
exposicin
y
seale
que
dispondrn de 5 minutos para
exponer su tema.
sus trabajos.

calificar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1
1
Unidad/conteni
do
II UNIDAD
Investigacin sobre las caractersticas de las diversas fuentes energticas.
Energas no convencionales: energa solar, energa elica, geotrmica, mareomotriz,
biomasa, traccin humana y animal.
Aprendizaje
esperado
Distinguen entre energa convencional y no convencional y las caractersticas bsicas de

stas en relacin al cuidado del medio ambiente.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un trabajo
colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto social y ambiental
y el resguardo del ambiente y la conservacin de los recursos.
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de identificar
y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en equipo; buena
comunicacin oral.
Describen formas de obtencin de energas no convencionales; caracterizan las energas
no convencionales; identifican de usos ms frecuentes; identifican
ventajas y
desventajas del uso de estas formas de energas (posibilidad de ser renovables,
transportables, almacenables y disponibilidad).
31
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
zona.
Convoca
de
forma
periodo
exposicin
y
seale
que
dispondrn de 5 minutos para
exponer su tema.
Los
alumnos
proyectan
su
respeto
el
resto
escucha
Cierre
las

sus trabajos.

calificar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt).

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
32
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
- Indagacin sobre el uso domstico de energas convencionales y no
convencionales usadas para iluminar, mover, calefaccionar, comunicarnos y
33
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
cocinar. Anlisis sobre el concepto de eficiencia energtica domstica.
Anlisis de sistemas conocidos que emplean energas no convencionales; logran
un manejo eficiente de la energa.
- Caracterizan la energa elctrica como un recurso energtico producido con
energas convencionales o no convencionales (petrleo, gas, carbn, lea, agua
en las alturas, viento o sol).
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un
recursos.
- Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de
Identifican caractersticas de las energas convencionales y no convencionales.
Comparan ventajas y desventajas del uso de estas formas de energa con el uso
de energas convencionales. Utilizan un lenguaje claro en el discurso.
Incorporacin en el discurso de informacin relevante a la situacin. Usan un
lenguaje apropiado al destinatario del discurso.
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
El profesor presenta el objetivo de
la clase Analizar y describir cul
es el rol que corresponde a la
energa durante el proceso de
obtencin
de
un
material.
Dialogan de los temas que
tratados
durante
el
primer
semestre pudiendo establecer en
conjunto algn concepto de
energa a travs de preguntas
guiadas tales como Podramos
definir
qu
es
energa?
Podramos definir qu es recurso
energtico? El profesor plantea
que seguirn con la modalidad de
investigacin
y
posterior
presentacin
al
curso
para
construir
el
aprendizaje
y
enriquecerlo a partir de la visin
colectiva de los compaeros.
*se sugiere que para esta
actividad
el
docente
anteriormente
verifique
la
existencia
de
material
bibliogrfico sobre el tema de lo
contrario buscar papers que
puedan contribuir al logro del
objetivo.
Los alumnos se organizan en

grupos de no ms de cuatro
personas, en conjunto con el
docente asisten a la biblioteca
CRA para solicitar bibliografa que
les permita investigar en diversas
fuentes
bibliogrficas
las
necesidades
energticas
de
algunos procesos de obtencin de
materiales.
Por
ejemplo,
extraccin de minerales, tala,
pesca industrial, cosecha. A partir
de esta actividad los alumnos
identifican materiales caros
desde
el
punto
de
vista
energtico, es decir, que asocien
el costo de produccin de dicho
material al gasto energtico que
el proceso implica.
Con la informacin obtenida
analizan y describen cul es el rol
que corresponde a la energa
durante el proceso de obtencin
de
un
material.
Intentan
establecer alguna relacin entre
la cantidad de energa necesaria
para la elaboracin del material y
su valor comercial.
El profesor indica que durante la
prxima clase, debern elaborar
un informe que d cuenta de la
informacin recopilada en los
pasos anteriores y establecer
conclusiones y relaciones entre
energa y materiales, para esto se
les invita a complementar la
informacin
en otras fuentes
tales como internet.
34
Cierre
El
docente
guiar
la
evaluacin
a
travs
de
preguntas
en
una
conversacin.
Registrar
dudas que a los alumnos les
vayan quedando, en relacin a
los
recursos
energticos.
Algunas preguntas pueden ser:
Cul es el tipo de recurso
energtico ms utilizado para
la elaboracin de productos?
cul es el costo asociado a
este recurso ya sea ambiental,
econmico, social, etc?
Recorra constantemente la biblioteca. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
Biblioteca CRA, textos trados por el profesor, papers u otro
material bibliogrfico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
III UNIDAD
- Tienen un juicio sobre los usos de las energas y las posibilidades de manejar
eficientemente la energa.
recursos.
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
Los alumnos recuerdan el objetivo
que corresponde a la clase
anterior
para
recordar
la
informacin
que
fueron
encontrando sobre la importancia
del uso de las energas en la
produccin,
los
alumnos
comentan de manera sucinta sus
Los alumnos se dirigen a la

biblioteca
nuevamente,
se
organizan en grupos (los mismos
de la clase anterior) y presentan
la
informacin
que
fueron
encontrando en las distintas
fuentes bibliogrficas (trabajo
grupal), con ella elaboran un
reporte que d cuenta de la
informacin
recopilada,
estableciendo sus conclusiones y
relaciones
entre
energa
y
35
Cierre
Para finalizar, el profesor
guiar la evaluacin a travs
de
preguntas
en
una
conversacin.
Registrar
dudas que a los alumnos les
vayan quedando, en relacin a
los recursos energticos
se
pueden desarrollar preguntas
tales cmo los recursos
utilizados para la elaboracin
de productos son siempre los
mismo? En qu influye esta
materiales. El profesor asigna los diferenciacin? El costo que
tiempos para el desarrollo de esta implica este uso es siempre el
actividad,
considerando
los mismo? Cul es su diferencia?
tiempos necesarios para revisin Entre otras.
de
material
bibliogrfico
nuevamente y la organizacin de
la presentacin de los reportes
que se realizar la prxima clase
para lo cual deben elaborar un
papelgrafo con la informacin a
presentar.
Recorra constantemente la biblioteca. Durante el monitoreo,
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
conclusiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Biblioteca CRA, textos trados por el profesor, papers u otro

material bibliogrfico. Papel craf y pulmones, hojas blancas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
III UNIDAD
- Tienen un juicio sobre los usos de las energas y las posibilidades de manejar
eficientemente la energa.
recursos.
36
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
de la clase y se preparan
organizando sus presentacin
para esto el profesor asigna no
ms de 10 minutos para preparar
los ltimos detalles y no ms de 6
para cada presentacin. En tanto
recuerda el respeto durante las
presentaciones y la escucha
activa.
Los
alumnos
presentan
sus
reporten (trate de generar el
dialogo ms que la lectura del
documento) al finalizar explican
sus
conclusiones
a
sus
compaeros evidenciando que
surjan de la reflexin de las ideas,
el resto tiene la libertad de
realizar algunas preguntas las
que deben ser resueltas, (el
profesor se encuentra atento a los
aportes que puede establecer
para complementar).
Al terminar el profesor comparte
sus apreciaciones.
Cierre
Para finalizar dialogan sobre el
proceso de trabajo sealando
as
principales
dificultades,
exponga que la informacin no
siempre se obtiene desde
internet y proyecte esta accin
a cuando ellos se afronten a
estudios superiores en que la
lectura
de
material
bibliogrfico ser una fuente
esencial
de
informacin.
Felicite el trabajo realizado.

sus trabajos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Se sugiere calificar esta actividad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Papelgrafo preparados por los estudiantes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
- Investigacin y experimentacin sobre: reciclaje, recuperacin, reutilizacin y
reasignacin como ejemplos de uso eficiente de los materiales.
- Advierten y analizan la importancia de la prolongacin de la vida til de los
Aprendizaje
CURS
O
FECHA
37
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
productos tecnolgicos y de la reasignacin, reutilizacin, reciclaje y reparacin
de los materiales en el contexto domstico, para el cuidado del ambiente y de la
economa familiar.
recursos.
Describen procesos de reciclaje y su utilidad. Proponen posibles soluciones para
mejorar
el ambiente a partir del reciclaje. Argumentan con claridad y
pertinencia sus ideas.
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase. Para introducir la
actividad el profesor escribe en el
pizarrn la palabra RECICLAJE
frente a esto, el docente plantea
preguntas como: para ustedes
que es el reciclaje? Cul es la
importancia del reciclaje? Qu
materiales se pueden reciclar?
Cmo
creen
que
podemos
reutilizar el papel? Genera un
pequeo dialogo al respecto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El curso ser organizado en Para finalizar

el
profesor
mesas redondas en las que se explica
las
dudas
o
entregar el material (apoyo inquietudes que tengan los
sesin 21) para generar una estudiantes acerca de lo
discusin acerca de lo que es el explicado y lo ledo. Felicite el
reciclaje y la importancia de este, trabajo
de
anlisis
y
con el fin de que tomen recurdeles que la prxima
conciencia acerca de lo que se clase compartiremos nuestros
realizar y la importancia de este trabajos
en nuestro planeta.
Los alumnos observan el video la
historia de las cosas y con toda
la informacin generada y que
surge a partir de la lectura y el
dialogo, realizan un ensayo de un
plana. Durante la elaboracin del
ensayo el profesor se asegura
que
los
alumnos
estn
desarrollando el escrito y revisa al
finalizar el tiempo con una firma
para verificar esta tarea.
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
GUIA DE TRABAJO 3 COPIA IMPRESA ATRS
VIDEO SESION 21

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
economa familiar.
recursos.
mejorar
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
de la clase. y revisan su material
para ser presentado.
Los alumnos leen sus ensayos en

voz alta y al finalizar explican sus
conclusiones a sus compaeros
evidenciando que surjan de la
reflexin de las ideas, el resto
tiene la libertad de realizar
algunas preguntas las que deben
ser resueltas, (el profesor se
encuentra atento a los aportes
que
puede
establecer
para
complementar).
Al terminar cada alumno entrega
su ensayo al profesor para ser
revisado con mayor detencin, los
que luego sern pegado en la
muralla en un panel preparado
con papel craf.
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Cierre
Para finalizar el profesor
entrega sus apreciaciones del
trabajo,
presentando
sugerencia en el mbito de la
redaccin y la ordenacin de
las ideas de ser necesario.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

sus ensayos.
tome atencin a cada ensayo tomando notas sobre el escrito, si es
necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos. Se
sugiere calificar esta actividad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Ensayo creados por los alumnos
39

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
economa familiar.
recursos.
mejorar
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
El profesor les indica a los
alumnos que en base al tema que
han estado desarrollando sobre el
RECICLAJE
les
indica
que
aprendern a hacer hojas de
papel reciclado. Para ellos deben
planificar el trabajo para obtener
un buen producto. Los invita a
recordar las etapas de un proceso
Los alumnos recin la gua de

trabajo que seala los pasos a
seguir para la elaboracin de
papel reciclado, con este material
organizarn las diferentes tareas
en una secuencia, estableciendo
las diferentes etapas de un
proceso de produccin, en ella
tambin
determinan
los
materiales y los responsables de
cada tarea y de traer los
materiales.
*una vez terminado el trabajo se
40
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Cierre
Para finalizar
el
profesor
explica
las
dudas
o
inquietudes que tengan los
estudiantes acerca del proceso
de elaboracin del papel.
Felicite
el
trabajo
de
planificacin y recurdeles que
la prxima clase deben traer
los materiales para iniciar el
trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
solicita que los pasos 2 y 3
vengan desarrollados desde la
casa
(remojar
el
papel
aproximadamente una hora y
traerlo licuado en un bol con
tapa)
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo.
de elaboracin
de un producto.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
economa familiar.
recursos.
mejorar
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECHA
41
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
El profesor los invita a recordar
los pasos del trabajo y que fueron
organizados la clase anterior. Los
alumnos las nombran el profesor
aclara dudas antes de iniciar el
proceso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Los alumnos siguen los pasos

para la elaboracin del papel
segn los establecer la gua los
alumnos preparan en el grupo a
lo menos 4 hojas de papel
reciclado.
*se sugiere que la ltima etapa,
que es posterior al secado y que
requiere manipulacin de una
plancha, sea desarrollada en la
casa con ayuda de un adulto.
Para luego la prxima clase traer
seco el papel y ser revisado.

reflexionan sobre las utilidades
que pudieran darle a este
papel realizado, llegan al
acuerdo de la importancia de
reutilizar los materiales. El
docente los invita a realizar el
ltimo paso en a casa con
ayuda de un adulto y
la
prxima clase a traer un texto
manifiesto a favor del reciclaje
y con su papel elaborado crear
un mensaje que pueda ser
expuesto en diferentes lugares
del establecimiento. Felicite el
trabajo realizado.
Durante el desarrollo del trabajo el profesor est atento al
comportamiento, colabora en el uso de algunas herramientas,
aclara aspectos procedimentales para la elaboracin del trabajo. Se
sugiere calificar esta actividad.
Materiales determinados por el trabajo anterior tales como, hojas
de papeles utilizadas, colador, pulpa remojada y licuada, tela,
uslero, papel de diario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
42
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
economa familiar.
recursos.
mejorar
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
El profesor entrega el objetivo de
la clase y e invita a los alumnos a
pensar cmo deben ser los
mensaje para que impacten en el
lector y pueda hacer sentido para
lograr que reflexionen o pienses
sobre
el
cuidado
del
medioambiente.
Los
alumnos
comparten sus apreciaciones.
El profesor invita a los alumnos a

leer los mensajes trados por los
estudiantes
el
voz
alta,
generando un dialogo sobre la
pertinencia en relacin al tema
que se est tratando. (Procure
contar con otros mensaje en caso
de que algunos alumnos no
traigan
los
suyos,
pueden
tambin los alumnos crear su
propio mensaje si as ellos lo
determinan).
Una vez revisado todos los
mensajes, los alumnos toman su
papel elaborado, lo recortan para
darle
el
tamao
y
forma
determinada (por ellos) trazan
lneas con lpiz grafito para
ordenar el texto que colocarn y
luego
lo
definen
con
sus
plumones u otro material segn
determinen, dejando secar. Crean
un marco con mica transparente
para proteger el trabajo.
Cierre
comentan que les ha parecido
este trabajo, cules fueron sus
principales
dificultades,
y
comentan
por
qu
es
importante hacerse cargo de
la naturaleza estableciendo la
relacin de la importancia que
tiene los seres humanos en el
cuidado del medio ambiente.
Durante el desarrollo del trabajo el profesor est atento al

comportamiento. Se sugiere calificar esta actividad con criterios
estticos y de pertinencia del mensaje escrito.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel reciclado, texto, plumones de colores u otro elemento para

escribir como tmpera, mica transparente, pegamento, cartulina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
III UNIDAD
- Anlisis sobre el concepto de eficiencia energtica domstica
Aprendizaje
esperado
- Proponen formas y sistemas para el ahorro y mejor aprovechamiento de las

energas convencionales, no convencionales y de los recursos materiales en
funcin de la reduccin del impacto ambiental.
recursos.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Comprensin del concepto de eficiencia energtica. Soluciones eficientes para el

aprovechamiento energtico. Justificaciones apropiadas.
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
de la clase investigar el concepto
de eficiencia energtica, cmo se
usa o se pierde la energa en casa
y proponer formas de aumentar la
eficiencia. Para ello pregunta que
ser EFICIENCIA ENERGETICA a
partir del concepto realizan una
lluvia de idea registrando en el
pizarrn
las
ideas
de
los
estudiantes
para
luego
considerarlas
y
construir
el
concepto.
El profesor conversa con los

estudiantes sobre la eficiencia
energtica determinando que es
un concepto relacionado con el
uso racional de la energa,
economizando sin perder los
beneficios. Enfatizando que el
racionamiento no es eficiencia.
Eficiencia es gastar menos para
hacer lo mismo o ms.
Los alumnos observan las boletas
de luz o agua, revisan los grficos
de consumos y los costos
asociados,
estableciendo
relaciones por ejemplo poca del
ao, mayor o menor consumo,
mal uso, etc.
Clasificar las cuentas domsticas
segn su costo y estudiar formas
de hacer un uso ptimo de estas
fuentes de modo de bajar los
costos en cada caso. Determinar
posibles situaciones que nos
impiden hacer un uso eficiente de
los recursos energticos tales
como fugas, malas costumbres y
de qu forma se puede optimizar
los aparatos que usan energa
(energa elctrica, gas, lea).
44
Cierre
Por ltimo el docente fomenta
en los alumnos el compromiso
de hacer un uso eficiente de
uno
de
los
recursos
energticos Para ello, se les
invita a abrir en la bitcora un
cuadro que d cuenta de la
variacin
de
los
gastos
mensuales de ste. Felicite el
trabajo realizado.
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuentas de luz, agua o gas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
IV UNIDAD
Diseo del objeto
Investigacin de las posibilidades de recuperacin de materiales desechados,
para su reasignacin o reutilizacin en la produccin de un objeto.
- Aplican los conocimientos sobre formas de energas no convencionales y usos
eficientes de la energa y de los materiales en el diseo y construccin de un
objeto tecnolgico.
- Manifiestan una actitud proactiva frente a los objetos o materiales respecto a
su reasignacin, reutilizacin, reciclaje.
recursos.
Identificacin adecuada de los tipos de energas usadas. Identificacin y
descripcin precisa de los mecanismos de funcionamiento. Propuestas de
posibles soluciones para elaborar un objeto. argumentan y defienden su
proyecto con claridad.
Desarrollo

espera que estn en silencio y
ordenados para comenzar. Luego
presenta la tercera
unidad,
recordando lo realizado en las dos
unidades anteriores. Recuerde
Para iniciar los proyectos los

estudiantes en conjunto con el
profesor se organizan en grupos
pequeos de no ms de tres
personas para decidir que objetos
realizarn (ejemplo reloj de sol o
45
Cierre
comentan los objetos que han
pensado elaborar nombrando
la energa que utilizarn para
su funcionamiento. Reciben las
opiniones de sus compaeros
que realizaron
el
proceso
completo
de
elaboracin
de
un
objeto
tecnolgico y que ahora en esta
unidad podrn realizar el proceso
completo en torno a un solo
objeto, que en este caso ser la
elaboracin de un objeto que ellos
definan y que para su utilizacin
requiere el uso de alguna energa
no convencional.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
agua, cocina bruja, juguetes, etc). y docentes como insumo para
Para este proyecto se solicita su planificacin. El profesor
principalmente
el
uso
de felicita el trabajo realizado y
materiales reciclados para la los invita a ser muy creativos e
elaboracin del objeto.
innovadores en la realizacin
Luego
acompaados
por
el de su proyecto.
profesor se dirigen al laboratorio
de computacin a investigar
estudiar
el
modo
de
funcionamiento de objetos que
satisfagan una necesidad similar
a la que atiende el objeto que han
pensado elaborar, o que empleen
el mismo tipo de energa y/o
mecanismos semejantes para
funcionar.
A partir de la
observacin o manipulacin de es
posible los alumnos conocen
como funcionan distinguiendo en
ellos los elementos claves que los
accionan y la forma en que se
articulan.
Esquematizan la informacin y/o
realizan un reporte del proceso de
investigacin para poder luego
poder analizarla y determinar los
pasos de la elaboracin.
Recorra constantemente el laboratorio. Durante el monitoreo,
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.
Laboratorio de computacin con acceso a internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
IV UNIDAD
Diseo del objeto
Investigacin de las posibilidades de recuperacin de materiales desechados,
para su reasignacin o reutilizacin en la produccin de un objeto.
objeto tecnolgico.
46
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
recursos.
posibles soluciones para elaborar un objeto. Argumentan y defienden su
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
de la clase Elaborar y proponer
soluciones
posibles
para
la
construccin
del
objeto
y
determinar las especificaciones
tcnicas para ellas El profesor
los invita a recordar los pasos
para la elaboracin de un
proyecto, los alumnos nombran y
el
profesor
sistematiza
la
informacin
en
el
pizarrn.
Determinan en qu etapa del
proceso est, y que se espera
este momento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Los alumnos se organizan en En conjunto con el docente

grupo y analizan la informacin evalan
las
diferentes
obtenida la clase anterior a partir alternativas de solucin de
de ella seleccionan las ideas que acuerdo a su eficiencia, los
les lleven a producir su objeto materiales determinados, los
tecnolgico
considerando tiempos que involucra su
procesos factibles de realizar (el desarrollo y el costo. El
profesor debe mediar en esta profesor
entrega
sus
etapa) adems deben considerar apreciaciones y los motiva a
las restricciones relativas al crear y abordar este desafo
tiempo, recursos disponibles e con la conviccin del xito de
impacto
ambiental
de
los la tarea propuesta, solo les
materiales.
recuerda que deben planificar
Una vez determinado el objeto y bien las tareas. Felicite el
la
energa
que
utilizar, trabajo realizado.
establecen
los
principios
y
mecanismos de funcionamiento
del objeto, para esto realizan
esquemas
que
lo
muestren
(sugiera
que
guarden
cada
esquema para la presentacin
final). Durante este proceso los
alumnos
proponen
distintas
alternativas para la elaboracin
del objeto, todos estos dilogos
se canalizan en escritos y
representaciones
grficas
especificando las conexiones y
articulaciones necesarias para dar
forma y funcionamiento al objeto
tecnolgico propuesto.
Por
ultimo
determinan
las
especificaciones tcnicas para las
soluciones
propuestas,
determinan los materiales ms
adecuados para la elaboracin del
objeto, tomando en consideracin
el uso de materiales de desecho.
Lo que culmina con un boceto que
representa el modelo final que
ser
confeccionado
posteriormente.
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
47
actividad.
Cuaderno de trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
IV UNIDAD
- Representacin grfica simple de la solucin tecnolgica.
- Conocimiento de tcnicas, uso de materiales y herramientas en la confeccin
del objeto.
- Planificacin del proceso de construccin.
- Aplican los conocimientos para la construccin de un objeto tecnolgico.
- Representan grficamente diseos de objetos simples.
- Organizan recursos (materiales, humanos y de tiempo) para obtener el
resultado esperado.
recursos.
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
de la clase Determinar, organizar
y
poner
en
secuencias
(planificacin)
las
actividades
necesarias para la elaboracin del
objeto. Los alumnos relacionan
este objetivo a la etapa del
proyecto
que
viene
a
continuacin describiendo lo que
deben realizar en este momento.
El
profesor
registra
en
la
informacin el aporte de los
alumnos que correspondan a la
etapa de planificacin.
Los alumnos se organizan en sus

grupos
de
trabajo
para
determinar las acciones mnimas
necesarias
para
realizar
la
construccin del objeto y las
formas de control para distintas
etapas de la elaboracin del
objeto.
En su cuaderno organizan las
tareas a realizar, para esto
visualizan una secuencia con las
acciones
determinadas,
estableciendo si algunas de stas
se pueden realizar en forma
simultnea.
Luego realizar una representacin
grfica
de
las
actividades,
secuencia, tiempos asociados y
responsables. El profesor les
48
Cierre
comentan
las
principales
dificultades del proceso de
planificacin,
en
que
les
cuesta
ms
ponerse
de
acuerdo
y
como
logran
solucionar sus diferencias, los
alumnos comentan en base a
su experiencia de modo de
colaborar con los procesos de
los dems grupos. Felicite el
trabajo realizado.
*recuerde traer los materiales
para realizar el trabajo la
prxima clase.
recuerda que deben dejar registro
de todo el procero para la
presentacin final. Durante esta
etapa es importante que el
profesor sea un mediador y
oriente las planificaciones de los
alumnos de modo que estas sean
operativas
y
factibles
de
conseguir
considerando
los
tiempos de trabajo.
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
IV UNIDAD
Elaboracin del objeto
- Uso pertinente, efectivo y seguro de herramientas y materiales de modo que el
objeto elaborado cumpla con lo especificado tcnicamente
- Uso de lenguajes tcnicos.
- Ejecucin del trabajo en condiciones de salud y seguridad.
objeto tecnolgico.
recursos.
49
trabajo que ser el desarrollo en
dos
clases
la
primera
principalmente para la confeccin
del objeto y la segunda para el
acabado y las pruebas de
funcionamiento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
*Esta informacin se repite en

la clase siguiente respetando
los ritmos de trabajo de cada
grupo. Al trmino de las dos
clases
destinadas
estas
tareas
deben
estar
desarrolladas.
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
actividad.
Materiales determinados por los alumnos para la elaboracin de
sus objetos.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
CURS
O
FECHA
50
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
IV UNIDAD
Elaboracin del objeto
- Uso pertinente, efectivo y seguro de herramientas y materiales de modo que el
objeto elaborado cumpla con lo especificado tcnicamente
- Control de calidad en las tareas.
- Revisin de las relaciones de trabajo al interior del equipo.
objeto tecnolgico.
recursos.
Desarrollo
Inicio

encuentren
en
silencio
y
de
la
clase
Efectuar
la
elaboracin del objeto tecnolgico
en condiciones de seguridad.
Controlar la calidad y el buen
funcionamiento del objeto en
distintas etapas del proceso de
elaboracin. Y continan su
trabajo segn lo planificado
previamente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Los alumnos se organizan en Finalmente el profesor les

grupos, ordenan sus materiales, indica que harn con la basura
sacan su material de apoyo con la y los desechos (promueva que
planificacin
del
trabajo
y algunos
puedan
ser
comienzan a elaborar el objeto reutilizados
o
reciclados)
tecnolgico
siguiendo
la pregunte cul es el destino
planificacin preestablecida.
que tendr la basura generada
En la medida que van avanzando por su propia actividad y en
en la elaboracin los alumnos qu terminar el objeto al final
prueban el funcionamiento de las de su vida til. Felicite el
partes del objeto tecnolgico en trabajo realizado.
distintas
etapas
de
su
elaboracin, de acuerdo a lo
sealado en la planificacin. Para
una vez terminado todo el objeto
probarlo de manera completa en
cuando a su funcionamiento
global.
Por
ultimo
evaluar
el
funcionamiento
del
objeto
tecnolgico una vez terminado y
Realizar correcciones necesarias y
terminaciones del mismo.
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
actividad.
Materiales determinados por los alumnos para la elaboracin de
sus objetos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
51
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD
- Diseo de una estrategia comercial o educativa para hacer llegar el producto a
los usuarios.
- Organizan recursos (materiales, humanos y de tiempo) para obtener el
resultado esperado.
- Comunican en un formato acorde a las caractersticas de los destinatarios.
recursos.
Aprendizaje
esperado
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
Desarrollo

encuentren
en
silencio
y
de la clase Determinar y disear
una forma de comunicar el objeto
tecnolgico elaborado, ya sea con
propsito comercial o educativo.
El profesor plantea que realizarn
una etapa de preparacin de
recursos
que
les
permitan
mostrar sus trabajos en una
muestra tipo exposicin por lo
que
sugieren
elementos
de
difusin.
El profesor indica que la muestra

ser para un curso al cual
invitarn para que conozcan el
trabajo que ellos han realizado
(se sugiere definir un curso de 3 o
4 bsico) esta informacin se
proporciona para que los alumnos
puedan manejar su vocabulario
de manera apropiada para que
sea comprensible la informacin
que entregarn, haga nfasis que
la informacin escrita no debe
tener
faltas
ortogrficas
no
problemas de redaccin por lo
que debe ser revisada antes de la
muestra.
Cada grupo define la informacin
que va a presentar de su proceso
de trabajo, considerando como
requisito
mnimo
algo
que
52
SEMESTR
E
HORAS
2
1
Cierre
Para finalizar
el
profesor
observa el material elaborado
y plantea sugerencias para
mejorarlo,
se
revisa
la
ortografa y redaccin y se dan
las instrucciones para la
muestra de la otra clase. En
conjunto
comentan
las
apreciaciones del proceso de
trabajo, comentan que fue lo
que ms les gusto y lo que
menos, como solucionaron los
problemas. Luego felicite el
trabajo realizado.
corresponda a cada etapa de
trabajo
y
alguna
evidencia.
Definen
los
contenidos
a
desarrollar
y
como
ser
presentada
considerando
los
recursos a disposicin (cartulina y
pape
craf).
Determinar
los
recursos necesarios para el
desarrollo
de
la
estrategia
comunicacional del objeto y por
ltimo realizan, el material a
utilizar en la muestra de la
prxima clase.
abordar
inquietudes
observadas
y/o
promover
actitudes
actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cartulina, papel craf, tijeras, plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Educacin
Tecnolgica
Unidad/conteni
do
Aprendizaje
esperado
IV UNIDAD
- Presentacin de los proyectos.
OFT
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECHA
SPTIMO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1
- Presentan sus trabajos y comunican en un formato acorde a las caractersticas

de los destinatarios.
recursos.
Argumentan y defienden su proyecto con claridad.
Desarrollo
53
Cierre
El
profesor
saluda a los alumnos, espera que
los nios y nias se encuentren
en silencio y ordenados para
comenzar.
organizar los espacio de la sala
para la muestra, los alumnos
preparan estaciones o stand con
sus trabajo y toda la informacin
(esta actividad puede realizarse
dentro de la sala o al exterior
segn sea su resultado se
propone
realizar
a
los
apoderados) para esto cuentan
con 20 minutos para ordenar el
espacio y preparar la recepcin
de los visitantes.
Una vez preparado el lugar los

visitantes ingresan a la sala de
clase (es el profesor el que
determina cmo ser la visita
para resguardar el orden por
ejemplo entren solo unos pocos
alumnos o todo el curso etc) Los
alumnos presentan sus trabajo y
comparten como fue todo el
proceso de creacin desde el
momento en que se entrega el
desafo hasta la elaboracin del
producto. Comentan que funcin
tiene su objeto y como utiliza
algn
tipo
de
energa
no
convencional.
Responden
preguntas que surjan de la
curiosidad de sus oyentes. El
profesor en tanto recorre la
muestra
y
escucha
las
explicaciones de cada grupo
mientras presentan.
sus trabajos ya sea en los
expositores
como
en
los
visitantes.
Finalmente reflexionen a partir
las
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Se sugiere calificar esta actividad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Trabajo de los grupos y material visual para la presentacin.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
54
CREAR

Tecnologia Planificacion 7 Basico

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Al terminar cada grupo el profesor

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Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos,

Al terminar cada grupo el profesor

Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor recuerda la clase

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el

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El profesor saluda a los alumnos y

Usando internet, investigan el

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Distincin entre fuentes de energa convencional, no convencionales y secundarias.

Distinguen entre energa convencional y no convencional y las caractersticas

El profesor saluda a los alumnos

Los estudiantes reciben la gua y

Finalmente una vez terminado