EL BACO EN

EDUCACIN
INFANTIL
1.

INTRODUCCIN...........................................................................................3

2.

QU ES EL BACO?..................................................................................3
Etimologa.........................................................................................................3
Definicin...........................................................................................................3
Partes del baco...............................................................................................3

3.

PARA QU SIRVE?.....................................................................................4
Historia del baco.............................................................................................4

4.

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON EL BACO EN EDUCACIN

INFANTIL?............................................................................................................7
5.

ACTIVIDADES CON EL BACO...................................................................8

1.

JUEGAS CON EL BACO?..................................................................9

2.

CONOCES LAS DECENAS?..............................................................10

3.

EL MAYOR ES ......................................................................................11

4.

SABES SUMAR?................................................................................12

5.

POR EQUIPOS.....................................................................................13

6.

CONCLUSIN.............................................................................................14

7.

BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA.................................................................15

1.

INTRODUCCIN

A travs de este trabajo pretendemos dar una visin general del baco
su historia, sus partes y los diferentes tipos.
Y de forma ms particular se intentar realizar un acercamiento a las
diferentes posibilidades y utilidades que nos ofrece el baco para trabajar en la
educacin infantil no solo como un juego matemtico sino como un estupendo
recurso didctico que adems de desarrollar las capacidades lgico
matemticas, nos va a permitir desarrollar otras capacidades si sabemos
utilizarlo adecuadamente.
Para ello he optado por cinco posibles actividades en donde se trabaja el
baco de diferentes maneras y agrupamientos.

2.

QU ES EL BACO?
Etimologa

La palabra baco proviene del griego abax o abakon, que significa

"superficie plana" o "tabla", aunque tambin es posible que pueda provenir de
la palabra semtica Abaq que significa "polvo".

Definicin
El baco es un utensilio de madera o de plstico que sirve para realizar
clculos matemticos como sumar, restar, multiplicar, etc, (precursor de la
calculadora digital moderna).
Est formado por unas varillas y en cada una se insertan cuentas que se
pueden desplazar libremente, estas representan las unidades, decenas,
centenas, etc, empezando de derecha a izquierda.

Partes del baco

El baco est compuesto por: el marco, el travesao horizontal, las
cuentas, las barras y la cubierta superior e inferior.

Pero en algunos bacos

modernos
se
elimina
el
travesao horizontal quedando
solo una cubierta, pudiendo ser
bacos verticales u horizontales.

3.

PARA QU SIRVE?
Historia del baco

En sus inicios el baco era una tabla de contar, la cual era un tablero
cubierto por polvo que permita dibujar lneas con la mano, en donde se
ubicaban pequeas piedras como una representacin de los nmeros.
Se cree que su origen fue babilnico, y fue utilizado por los mercaderes
en la Edad Media a travs de toda Europa y el mundo rabe, aunque con la
aparicin de los nmeros indo-rabes fue desapareciendo poco a poco y hoy
en da es imposible encontrar las tcnicas que se usaban en aquel tiempo para
el conteo.
Aunque sabemos de su existencia por algunos comentarios de los
antiguos escritores griegos, la nfora Vaso de Daro (en sus dibujos aparece
una figura representando un contador que realiza clculos manipulando
cuentas) y el tablero de Salamis (un tablero de conteo de mrmol usado en
Babilonia)
El baco apareci en el siglo 13D.C. y ha cambiado a lo largo de la
historia, desde sus inicios hasta la actualidad.

Edad Antigua: se construan de piedra y de metal, las cuentas eran

verticales.

Edad Media: se utiliza la madera como material de construccin y se

cambian la colocacin de las cuentas a horizontal.

Tiempos Modernos: hacen su aparicin diferentes tipos de bacos.

El baco Chino, O Suan-Pan (1200 D.C, China)

Est compuesto por 10 varillas verticales divididas en dos partes, en la
parte superior se encuentran 2
cuentas, y en la inferior 5 cuentas
(disposicin 2-5), cada 5 cuentas de
abajo se cuenta 1 de arriba.

El baco Japons, O Soroban, (siglo XVI)

El baco Chino es copiando por los japoneses, pero estos lo cambia
siendo su resultado final de 20 columnas con una cuenta en la parte superior y
5 en la inferior (1-5), pero a principios del siglo XX, se vuelve a modificar
quedando 1-4 (pierde una cuenta inferior), mejorando la rapidez de los
movimientos.

El baco Ruso, O Schoty (siglo XVII)

Est formado por varillas horizontales, con diez
cuentas en cada una de ellas. En algunos modelos las dos
cuentas centrales son de diferente color para facilitar el
manejo. Actualmente se sigue usando hoy en da en
algunos lugares.

En la Amrica precolombina
Los mayas utilizaban el baco para clculos
calendarios, a este se le denomina Nepohualtzintzin,
cuyo manejo es similar al del baco japons, pero
usando el sistema vigesimal. En la parte superior 3
cuentas (cada una con valor de 5 unidades) y en la parte inferior 4 cuentas
(cada una con valor de 1 unidad).

baco vertical
Est formado por varillas verticales sin ningn travesao, y cada varilla
se compone de 9 cuentas. Las varillas pueden estar abiertas o cerradas.

vertical abierto

vertical cerrado

baco horizontal
El baco se utiliza igual que el anterior
solo que sus varillas estn dispuestas en
forma horizontal, siendo la primera fila de
bolas las unidades la segunda fila las
decenas y sucesivamente.

4.

OBJETIVOS
QUE
SE
PERSIGUEN CON EL BACO
EN EDUCACIN INFANTIL?

El baco se utiliza en educacin infantil como un juego matemtico en

donde los nios y nias aprenden de una forma fcil y sencilla a reconocer y
aprender los nmeros (a travs del conteo), a descomponerlos y el sistema
posicional de numeracin (posicin de los dgitos).
El juego se utiliza como un medio facilitador de acceso a la decena
comprendindola de manera ms sencilla y por lo tanto favoreciendo el dominio
de pequeas operaciones bsicas como la suma y la resta de pequeas
cantidades.
Adems va a permitir un desarrollo de la memoria, facilitando un
aumento de su capacidad de clculo mental y van aprender patrones fijos muy
tiles para posteriores aprendizajes (como la multiplicacin).
Esto hace posible que vaya desarrollando sus capacidades lgico
matemticas a edades tempranas, permitiendo as afianzar una buena base
matemtica para futuras etapas.

5.

ACTIVIDADES CON EL BACO

A continuacin presento 5 posibles posibilidades de actividades

mediante el juego con el baco.
Hay que tener en cuenta que previamente el alumnado ha asistido a una
sesin de iniciacin del baco en donde ha experimentado y manipulado con
l, por lo tanto ya ha utilizado el baco, sabe que es y para que se utiliza.
He ordenado las actividades de menor a mayor complejidad pero no
necesariamente tienen que seguir ese orden, adems es necesario realizar
varias sesiones sobre una misma actividad (o variantes), para consolidar los
nuevos conocimientos adquiridos y as poder pasar a siguientes conceptos.
Todas las actividades estn pensadas para realizarlas en un aula de
infantil, de manera tanto individual como por parejas (para trabajar la
socializacin y participacin).
Para la realizacin de las actividades es imprescindible un baco vertical
cerrado, aunque tambin se pueden utilizar el baco abierto o el horizontal,
siendo actividades abiertas y flexibles, pudindose realizar tantas variantes
como se nos ocurran en funcin de los objetivos que queramos trabajar.

1. JUEGAS CON EL BACO?

APARTADOS
Temtica
Objetivos

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Representacin de los nmeros.
Representar los nmeros en el baco del 0 al 9.
Leer los nmeros representados en el baco.
Participar activamente.
Breve
Con esta actividad se pretende que el alumnado aprenda a
descripcin de leer y a representar en el baco los diferentes nmeros del 0
la actividad
al 9.
Recursos
Recursos personales: docente y alumnado.
Recursos materiales:
o Material tecnolgico: ordenador y conexin a

Desarrollo

internet.
o Material fungible: lpices, gomas y folios.
o Material no fungible: aula, mesas y sillas mviles.
Recursos didcticos: bacos.
Dejamos que el nio/a cuente lo que hay a su alrededor y
lo represente en el baco.
Individualmente cada alumno debe representar en el
baco aquel nmero que le diga o represente la
maestra/o (oralmente, en la pizarra, con objetos, etc).
Por parejas con un solo baco una persona dice un
nmero y la otra lo representa y viceversa.
Por parejas cada nio/a con un baco representa un
nmero y se trata de ser ms rpido en decir el nmero
representado por su pareja.
Podemos hacer la ltima actividad en pequeos grupos.
Pequea competicin entre grupos, parejas o

individualmente, haber quin es ms rpido/a en decir o

representar un nmero del 0 al 9.
Juegos con el baco en internet.
Observacin de las actividades desarrolladas.
Ejercicios prcticos ejecutados durante el desarrollo de la

1.
2.

3.
4.

Actividades
opcionales/
ampliacin

Evaluacin

sesin.

2.CONOCES LAS DECENAS?

APARTADOS
Temtica
9

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Nmeros en base 10.

Objetivos

Formar cantidades con base 10.

Representar en el baco cantidades de dos cifras.
Leer en el baco nmeros de dos cifras.
Comprender la posicin y el orden de los dgitos para la

lectura y escritura de cantidades.

Breve
Se pretende que el nio o nia reconozca el nmero en base
descripcin de 10 y lo identifique, colocando el orden de sus dgitos
la actividad
correctamente.
Recursos
Recursos personales: docente y alumnado.
Recursos materiales:
o Material tecnolgico: ordenador y conexin a

Desarrollo

internet.
o Material fungible: lpices, gomas y folios.
o Material no fungible: aula, mesas y sillas mviles.
Recursos didcticos: bacos.
Previamente habremos trabajado la decena en clase.
Le explicamos cmo se coloca el numero 10, diciendo
que el 1 se coloca en las decenas y el 0 en la unidades y
que significado tienen.
Diferenciamos los colores que pertenecen a las decenas
y a las unidades.
Trabajamos el conteo del 10 al 19.
Reconocemos
aquellos
nmeros
que
le
son
identificativos al alumnado como los nmero de dedos,
los nios de la clase, las nias de la clase, los meses del
ao, etc.
Podemos darle fichas con varios nmeros para que los

representen en el baco.
Tambin se puede hacer por parejas o pequeos grupos.
Juegos con el baco en internet.
Observacin de las actividades desarrolladas.
Ejercicios prcticos ejecutados durante el desarrollo de la

1.
2.

3.
4.
5.

Actividades
opcionales/
ampliacin
Evaluacin

sesin.

3. EL MAYOR ES .....
APARTADOS
Temtica
Objetivos

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Comparar diferentes nmeros
Aprender los smbolos >, < ,= con sus conceptos y

10

significado.
Comparar y representar cantidades de >, < o = en el

baco.
Breve
Compararemos diferentes nmeros y se identificarn si son
descripcin de mayor que, menor que o igual que.
la actividad
Recursos
Recursos personales: docente y alumnado.
Recursos materiales:
o Material fungible: lpices, gomas y folios.
o Material no fungible: aula, mesas y sillas mviles.
Recursos didcticos: bacos.
Desarrollo
1. Aprendemos los smbolos y su significado de >, < ,=.
2. Practicamos con nmeros del 0 al 9.
3. Despus del 10 al 19.
4. Finalmente practicamos con los nmeros del 0 al 19.
5. Para ello podemos utilizar fichas u objetos, diciendo que
nos representen el nmero que consideran correcto en
funcin del concepto que estemos trabajando.
Actividades
Esta actividad tambin se puede realizar por parejas o en
opcionales/
pequeos grupos.
Pequea competicin entre grupos, parejas o
ampliacin

Evaluacin

individualmente, haber quin es ms rpido/a en

representar un nmero correcto.
Observacin de las actividades desarrolladas.
Ejercicios prcticos ejecutados durante el desarrollo de la
sesin.

4. SABES SUMAR?
APARTADOS
Temtica
Objetivos

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Iniciacin a la suma de una cifra
Reconocer el efecto de la suma.
Aadir los nmeros y obtener un resultado final

adecuado.
Breve
Con esta actividad se pretende que el alumnado aprenda a
descripcin de sumar nmeros de una cifra correctamente e identifique que
la actividad
la suma es aadir.
Recursos
Recursos personales: docente y alumnado.
Recursos materiales:
o Material tecnolgico: ordenador y conexin a
11

internet.
o Material fungible: lpices, gomas y folios.
o Material no fungible: aula, mesas y sillas mviles,

Desarrollo

Actividades
opcionales/
ampliacin
Evaluacin

dados.
Recursos didcticos: bacos.
1. Se comenzar explicando el concepto de suma.
2. La maestra/o proponer las sumas escribindolas en la
pizarra y cada nio debe representar en su baco el
nmero final.
3. Con un dado tirar y representar el nmero en el baco,
volver a tirar y sumarle es nmero, representando el
resultado final.
Podemos hacer esta ltima actividad por parejas uno tira

el dado y la otra persona representa el nmero final

obtenido, y viceversa.
Juegos con internet.
Observacin de las actividades desarrolladas.
Ejercicios prcticos ejecutados durante el desarrollo de la
sesin.

5. POR EQUIPOS
APARTADOS
Temtica
Objetivos

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Trabajar de forma grupal todos los conceptos aprendidos.
Representar y leer los nmeros en el baco hasta el

nmero 19.
Identificar qu nmero es mayor, menor o igual.
Sumar dos nmero de una cifra.
Participar activamente y de forma cooperativa.
Breve
Mediante la organizacin de 4 equipos cada equipo trabajar
descripcin de durante un tiempo determinado un juego del baco, para
la actividad
despus ir rotando por todos los juegos.
Recursos
Recursos personales: docente y alumnado.
Recursos materiales:
o Material fungible: lpices, gomas y folios.
o Material no fungible: aula, mesas y sillas mviles.
Recursos didcticos: bacos.
12

Desarrollo

1. La maestra/o distribuir la clase en 4 grupos

homogneos.
2. A cada grupo se le asignar una tarea distinta:
o reconocer, identificar y representar nmeros del 0
al 9.
o reconocer, identificar

y representar nmeros del

10 al 19.
o comparar dos nmeros e identificar y representar

Actividades
opcionales
Evaluacin

6.

cual es mayor, menor o igual.

o sumar dos nmeros.
3. Se dar un tiempo determinado para realizar las
diferentes tareas y cuando se indique se pasar al
siguiente juego, rotando todos los grupos por todos los
juegos.
4. Cada grupo tendr una baraja en donde aparecern los
nmeros que deben representar, comparar o sumar.
Esta actividad se podr realizar de forma individual en los

diferentes grupos, por parejas o por equipos.

Observacin de las actividades desarrolladas.
Ejercicios prcticos ejecutados durante la sesin.

CONCLUSIN

Actualmente el baco no es muy utilizado en nuestra escuelas y es una

lstima porque no solo es un juego, sino que es un recurso didctico muy
sencillo de utilizar, motivador y muy til a la hora de ensear conceptos bsicos
sobre matemticos como puede ser la representacin de los nmeros u
operaciones sencillas bsicas, en donde el nio/a a la vez que est jugando
(pues es ms divertido que trabajar sobre el papel) est aprendiendo y
desarrollando su capacidad lgico matemtica.
No solo va a desarrollar dicha capacidad sino que permite trabajar otras
como es la coordinacin culo-manual, la percepcin espacial, la
psicomotricidad fina, etc.
Tambin nos permite trabajar en diferentes agrupamientos tanto
individual, parejas, pequeo grupo o gran grupo, dependiendo que ejercicios o
actividades se propongan, favoreciendo por tanto la socializacin, el turno de
palabra, la participacin y la cooperacin y colaboracin, todo ello fundamental
en estas edades.
Adems creo que es un recurso estupendo para que el nia/a visualice
los nmeros de una forma comprensible y no de forma memorstica como en
13

muchas ocasiones se pretende sin que se llegue a dominar realmente el

concepto del nmero en s mismo, asentando una buena base de conceptos
matemticos para futuros conocimientos.
Trabajar de esta manera en edades tempranas es una forma de acercar
el mundo abstracto y tan difcil de comprender en estas edades (y en otras) a
nuestro alumnado, dando la oportunidad de entender de una forma real y
cercana el mundo lgico matemtico.
Existen mltiples posibilidades de trabajar con el baco, pues hay
diversos bacos adecuados para los ms pequeos, pudiendo elegir entre
tamaos, colores o formas, lo nico que tenemos que tener en cuenta es que
queremos conseguir con el trabajo del baco y por lo tanto escoger el que ms
se adecue a nuestro alumnado y a los objetivos propuestos.
Como vemos es un recurso que si lo sabemos utilizar bien, nos puede
dar mucho juego y nos puede resultar de gran ayuda y utilidad tanto en la etapa
de infantil como en la etapa de primaria

7.

BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA

baco, un juego estupendo para los nios - Bebe Trucos.(n.d). Recuperado el 2

de abril de 2013 de:
www.bebetrucos.com
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tecnologas en educacin primaria: el baco. Jornadas Internacionales de
Didctica de las Matemticas en Ingeniera. UPM. Recuperado el 2 de abril de:
http://www2.caminos.upm.es/departamentos/matematicas/Fdistancia/MAIC/CO
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El baco en la clase de matemticas | Infantil y Primaria (2012). Recuperado el

3 de abril de 2013 de:
blogs.unir.net/infantil.../2012/.../el-abaco-en-la-clase-de-matematicas/

14

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de 2013 de:
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comercio. Sede b proyecto aula. Recuperado el 3 de abril de 2013 de:
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http://www.omerique.net/twiki/pub/CEPCA3/ActividadFormacion071106CU028/
Elbaco.pdf

15