rizacin del Funcionamiento de Universidades (Conafu).

Segn las autoridades universitarias, con est

sencia en su consejo directivo de un representante del sector empresarial. Adems, podr decidir la

POLMICA DE LA NUEVA LEY UNIVERSITARIA.

s del canon. En el caso de las privadas, destinarn no menos de un 15% de su presupuesto, porcent
rar el dominio de un idioma extranjero o una lengua nativa.
de la calidad educativa de forma obligatoria. En tanto, el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Cert
el Congreso.
No poco revuelo levant el proyecto de nueva Ley Universitaria
aprobado por la Comisin de Educacin del Congreso de la Republica,
presidida por el obstinado congresista Daniel Mora. Ms all de los
cuestionamientos que ya se han manifestado, principalmente respecto
de la cuestionable creacin de una Superintendencia Nacional de
Educacin Universitaria y su eventual violacin de la autonoma
universitaria, mi atencin se dirige esta vez al Captulo V, titulado
Organizacin acadmica, al fin y al cabo, aqu es donde, en buena
medida, se lograr la tan anhelada calidad de la educacin universitaria.

Despus de una lectura a vuelo de pjaro me surgieron algunas

inquietudes y, por qu no, serias refutaciones:
1. Considero provechoso que el Postgrado se encuentre en cada
Facultad y ya no que constituya un rgano separado (art. 27.4 y
28). Cada Facultad, para organizarse mejor, debe contar con su
propia maestra y doctorado.
2. El art. 36 dispone la obligatoriedad a cursar un ao como mnimo
de estudios generales. Segn el propio artculo, sirve para la
formacin integral de los alumnos recin ingresados y para definir
su vocacin profesional. Al respecto, estoy en franco desacuerdo:
la formacin integral debe estar en el colegio, mientras que la
formacin especializada debe estar a cargo de la universidad. sta
no puede sustituir al primero ni cubrir sus falencias (que las tiene,
por lo que la reforma educativa no slo abarca a la educacin
superior).
Por otro lado, definir la vocacin profesional en la universidad
parece una broma de mal gusto. Se trata de dar un tiempito a
los universitarios para que piensen qu es lo que realmente
quieren estudiar? Y los que ya la tienen clara? Acaso no sera
mejor promover un curso obligatorio o actividades dirigidas a ese
propsito en el colegio? Me parece que, al final del da, los
estudios generales es una buena forma de que las universidades
lucren.
3. La eliminacin del bachillerato automtico es saludable: el art.
40.1 dispone la obligatoriedad de una tesis para obtener el grado
de bachiller. No obstante Est un alumno que recin termina la
universidad lo suficientemente capacitado para hacer una tesis,
con todo lo que ello implica? Un tesis involucra un riguroso diseo
metodolgico, exige una hiptesis que debe ser demostrada y, por
si fuera poco, presupone originalidad. Cualquier cosa diferente no
es una tesis.
4. Al regular las exigencias para la maestra y doctorado (arts. 40.4 y
40.5), la ley no dispone ningn tipo de exigencia de un proceso

selectivo, en el cual debe evaluarse no slo los idiomas, sino

tambin los conocimientos. Punto en contra, pues con el nivel de
los bachilleres de nuestro pas, no cualquiera debera entrar a un
programa de postgrado.
5. Un punto altamente preocupante es que se exijan 48 crditos para
ser magster (o sea, cursar 4 semestres) y 60 crditos (6
semestres) para ser doctor. Por qu? Muy sencillo: porque
muchos pases que ofrecen maestra con una calidad muchsimo
mayor a la nuestra exigen 2 semestres para maestra y 4 para
doctorado.
6. Y la cereza del pastel: el art. 39, ltimo prrafo, dice que para
fines de homologacin o revalidacin, los ttulos o grados
acadmicos otorgados por universidades o escuelas de Educacin
Superior extranjeras se rigen por lo dispuesto en la presente ley.
Bueno habra sido que, de hecho, exista alguna disposicin que
hable sobre ello. Los congresistas se olvidaron de los que
estudian en el extranjero, porque la materia no est regulada. As
de simple. Pregunta: acaso se exigirn los mismos requisitos que
los congresistas pretenden implantar a los programas de
postgrado de nuestras universidades? Pensar que un diploma de
magster o doctor en Italia, Alemania o Brasil pueda no valer en el
Per por un tema de crditos es, como parece evidente, poco ms
que un absurdo.
En conclusin, aunque con algunos aciertos, en lo concerniente a la
organizacin acadmica, nuestros padres de la patria quieren legislar a
espaldas de las experiencias de otros pases de los que ciertamente
podramos aprender algo. La hiptesis de llegar a ser doctor haciendo
cuatro! tesis (bachiller, licenciado, magster, doctor) es absolutamente
ridcula. Cuando tengamos ocho, nueve o diez universidades peruanas
en el top 20 del ranking latinoamericano quiz podamos intentar exigir
ms.