Efectos Del uso de las TIC en las Instituciones Educativas Distritales de la localidad de

Suba
Evaluacin Nacional por Proyecto

Por
Jenniffer Blanco Castillo-Cdigo 1032430766
Ana Mara Comba Moreno Cdigo 1032430368

Metodologa de la Investigacin Codigo-100103

Grupo-183

Presentado a
Oscar Javier Jimnez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Jos Acevedo y Gmez
ECBT
2014

Contenido

Introduccin.......................................................................................................................3
I.

El Anteproyecto de Investigacin...............................................................................4
1. Ttulo del Proyecto..................................................................................................4
2. Planteamiento del Problema...................................................................................4
2.1.

Situacin del Problema.....................................................................................4

2.2.

Formulacin del Problema................................................................................4

3. Justificacin.............................................................................................................5
4. Objetivos..................................................................................................................5
4.1.

Objetivo General...............................................................................................5

4.2.

Objetivos Especficos.......................................................................................5

5. Marco Referencial...................................................................................................5
5.1.

Antecedentes Empricos...................................................................................5

5.2.

Marco Terico...................................................................................................6

6. Diseo Metodolgico...............................................................................................9
6.1.

Enfoque.............................................................................................................9

6.2.

Tipo de Diseo..................................................................................................9

6.3.

Poblacin/muestra..........................................................................................10

6.4.

Variables o Categoras...................................................................................10

6.5.

Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de informacin..............................11

6.6.

Plan de Anlisis..............................................................................................13

7. Referencias Bibliogrficas.....................................................................................14
II. Conclusiones............................................................................................................15

Introduccin
A continuacin se presenta el trabajo grupal desarrollado en la fase final de nuestro
curso metodologa de la investigacin el cual aborda desde el problema planteado por
2

el tutor manifestaciones de violencia y paz en el uso de las TICS realizando una

propuesta de investigacin ms slida de lo que se viene trabajando durante el periodo
aplicando los temas visto y lo explicado por el tutor y directora.
En el siguiente informe se consolidara todas las fases investigativas que se
desarrollaron en los anteriores trabajos colaborativos, con el propsito de concluir
nuestra investigacin y sacar de esta las respectivas conclusiones.

I.

El Anteproyecto de Investigacin

1. Ttulo del Proyecto

Efectos Del uso de las TIC en las Instituciones Educativas Distritales de la localidad de
Suba

2. Planteamiento del Problema

2.1.

Situacin del Problema

Hechos:
Poblacin Afectada:
rea Geogrfica:
Factores:
Magnitud del Fenmeno:
Frecuencia:
Consensos y Discrepancias:
Teora:
Personas Involucradas:
(Lo anterior se debe describir en 2 pginas mximo)

2.2.

Formulacin del Problema

Los estudiantes hoy en da hacen bastante uso de las TICS, sin embargo, el tipo de
uso que dan a estas herramientas generan una serie de consecuencias que en algunos
casos son benficas y en otros no lo son; por lo cual se pretende identificar qu tipo de
manifestaciones de Paz y Violencia generan el uso de las TICS.

3. Justificacin
La presente investigacin se realiza con el propsito de conocer y dar a conocer el
manejo que actualmente le est dando los estudiantes de educacin bsica media a
las TICS para as en base en esto poder implementar herramientas de mejora o dar
continuidad de manera disciplinada un plan dentro de las instituciones educativas
sobre el manejo de las TICS para que en un futuro los estudiantes den un uso
productivo y necesario a estas herramientas.
Se quiere y se pretende obtener resultados precisos para as tener la oportunidad de
plantear alternativas de buen uso de las TICS o bien mejorar su uso dentro de los
colegios seleccionados.

4. Objetivos
4.1.

Identificar y analizar los efectos del uso de las TICS en los colegios distritales y
promover su buen uso.

4.2.

Objetivo General

Objetivos Especficos

Analizar el comportamiento de los estudiantes con referencia al uso de las TICS

Identificar los efectos benficos y contraproducentes del uso de las TICS
presentados en las instituciones educativas
Proponer ante las entidades educativas y segn los resultados un plan de
mejoramiento

5. Marco Referencial
5.1.

Antecedentes Empricos

Los estudiantes utilizan las TICS para crear grupos sociales y as compartir
experiencias, fotografas, vivencias y de esta manera forjar amistades. Las TICS son
conocidas por los jvenes nicamente y sustancialmente para el chat fotos
conversaciones con amigos y conocidos pero no interiorizan y sacan provecho de las
grandes ventajas que tienen estos medios muchas veces la informacin no es
manejada e interpretada de la misma manera que otros la hacen.
Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicacin que se produce no viene
condicionada por el tiempo y las distancias geogrficas, es por esto que entre otras
cosas tiene una importancia creciente de la educacin informal de las personas, de
esto ltimo se benefician a nivel intuitivo los jvenes actuales, que encuentran en estos
medios un desarrollo comunicativo que expresan a travs de medios para ellos tan
habituales como la mensajera instantnea, los correos electrnicos o el mvil.
Las ltimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisin
que no llegaran a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto
junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema
educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia
constante de los medios de comunicacin social, los aprendizajes que las personas
realizamos informalmente a travs de nuestras relaciones sociales, de la televisin y
los dems medios de comunicacin social, de las TIC y especialmente de Internet,
cada vez tienen ms relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es
ms que habitual, prcticamente todas las instituciones culturales como museos,
exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologas para difundir sus
materiales a travs de la inevitable pginas web, o por medio de vdeos, dvds
5

interactivos, u otros medios con objeto de tener ms aceptacin y divulgacin entre

toda la poblacin.
5.2.

Marco Terico

Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta

pedaggica y didctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La
combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas, animaciones y videos permite
transmitir el conocimiento de manera mucho ms natural, vvida y dinmica, lo cual
resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la
transformacin de los estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a
participantes ms activos de su proceso de aprendizaje.
Estas tecnologas permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus
objetos de enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos o aspectos de
la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera
magnitud (ver Ventajas pedaggicas y didcticas de la TIC).
A travs de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de
una manera que resultara imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El
acceso a estos recursos incide positivamente en la disposicin que muestran los
alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando ms fuentes de
informacin. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginacin
del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos
dominios del conocimiento.
Diversos estudios han mostrado que, en comparacin con la clase tradicional, los
programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender ms informacin de
manera ms rpida. Algunos estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de
tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia y multimedios).
Ciertas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda a
incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los nios aprenden
mejor el contenido de un texto cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha establecido
que cuando los estudiantes pueden escuchar una descripcin verbal simultneamente
con una animacin, aprenden ms que cuando slo oyen la descripcin o ven la
animacin. Es bien conocido el supuesto, segn el cual, la gente aprende un 10 por
ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que ve
y un 50 por ciento de lo que escucha y ve.
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que
ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos acadmicos a los
que hace referencia, aprovechando las mltiples fuentes de informacin de internet;
puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el
6

procesador de texto, lo cual les permite que se concentren ms en elaborar, ampliar o

precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos
casos, irrelevantes. Tambin aumentar la motivacin hacia la lectura ofreciendo a los
estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en
grupo mediante herramientas como el correo electrnico o el chat.
Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso
de tecnologa en el aula, lo que implica conocer qu se est haciendo bien y mal, y
cules son los estados deseados y por qu. Puede tener sentido, dentro de este
contexto, intentar agregar valor con una o ms iniciativas (ver Tecnologas y valor
agregado).
Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de
los recursos tecnolgicos a su alcance, as como de las limitaciones de un proceso
educativo, saber diagnosticar en vivo y en directo y a partir de informacin articulada.
Sobre esta base, el docente debe ser capaz de disear y poner en funcionamiento
ambientes de aprendizaje.
Las tecnologas, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educacin
moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misin de divulgacin e
investigacin en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus
funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y
computacin individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite
el desarrollo y la coordinacin de tareas cooperativas con base en la informacin. Las
actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las reas temticas del
currculo, son el eje de innovacin en aspectos socioculturales propios del entorno
pedaggico. Este tipo de actividad tecnolgica involucra el desarrollo y crecimiento del
talento humano como un proceso cooperativo espontneo y efectivo, contrastando con
la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual.
Estas actividades cooperativas permiten la comunicacin, tanto interna como externa,
de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda intercambiar
informacin con otros. En este proceso los grupos pueden consultar diferentes
aspectos del diseo, recibir datos pertinentes, consultar directamente a expertos
nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de comunicacin
y sistematizacin de informacin que son centrales en el proceso cientfico y
tecnolgico.

Aprendizaje, eficiencia y multimedios

Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia de
los multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan:

La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y la

forma natural como la gente aprende, segn lo explican las teoras sobre
procesamiento de informacin

La interactividad que permite el computador

La flexibilidad en el acceso y manejo de informacin

La variedad y riqueza de los contenidos

Los efectos motivacionales

La posibilidad de una enseanza ms estructurada

La opcin de retroalimentacin inmediata.

Tecnologas y valor agregado

A continuacin se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los procesos
educativos en el aula:

Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de

construccin de conocimiento, cabe promover mayor colaboracin entre
aprendices mediante el uso de tecnologas de comunicacin para interactuar, la
exploracin conjetural de ambientes experienciales o el uso creativo de
herramientas de productividad.

Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagacin dejando a la

tecnologa la captura o el procesamiento de la informacin y a los usuarios la
definicin de qu hacer, cmo hacer y cmo saber que lo hecho est bien.

Apoyar la toma de decisiones basada en informacin por parte de estudiantes,

docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases de datos y a sistemas
de informacin relevantes, oportunos y precisos.

Ventajas pedaggicas y didcticas de las TIC

En contraste con la educacin tradicional, las opciones pedaggicas y didcticas
apoyadas en las nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ofrecen
las siguientes ventajas:
8

Ms centradas en los intereses y posibilidades del alumno

Pueden estimular ms el pensamiento crtico

Utilizan mltiples medios para presentar informacin

Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo

Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje

Hacen del alumno un aprendiz ms activo

Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio

Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo 1

6. Diseo Metodolgico
6.1.

Enfoque

El enfoque de investigacin que se manejara para la problemtica planteada,

manifestaciones de violencia y paz en el uso de las TICS, es de tipo Cuantitativo.
El alcance que se dar a la investigacin est enfocado hacia 120 colegios distritales
de la localidad de Suba, para medir y concluir cuales son las manifestaciones de
violencia y paz ms sobresalientes en el uso de las TICS.
6.2.

Tipo de Diseo

Para esta investigacin se utilizara un diseo descriptivo, ya que a partir de la

observacin, encuestas y entrevistas obtendremos una visin general de la
problemtica planteada.
De acuerdo a las encuestas realizadas, se obtuvo el siguiente resultado:

1 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
9

Manifestaciones de Violencia
80
60
40
20
0

Manifestaciones de Paz

Considera que las TICS son usadas de manera correcta?

70
60
50
40
30
20
10
0

6.3.

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

SI

NO

Poblacin/muestra

Se realiza el uso de la encuesta a 120 colegios distritales de la localidad de Suba, se

escogieron de forma aleatoria 15 de estos, con el fin de tabular y obtener los anlisis
de la investigacin

Las encuestas se realizan a estudiantes de 9 a 11 grado de escolaridad. Se realizan

encuestas a la jornada maana y jornada tarde
El tipo de muestreo es probabilstico (aleatorio simple, sistemtico, y estratificado)

10

6.4.

Variables o Categoras

Se pretende medir el porcentaje de cul es la mayor manifestacin de violencia en el

uso de las TICS, de igual manera medir la mayor manifestacin de paz en el uso de las
TICS.
Para el caso de la manifestacin de violencia se mide: bullying, extorciones,
pornografa, humillaciones, guerras.
Para el caso de la manifestacin de paz se mide: Acercamiento de las personas,
Expresar ideas o aprecio, crear grupos sociales, generar ayuda acadmica, compartir
ideas, fotos y experiencias
Tipo de Variable
Variable continua

Variable
dicotmica

Variable
1. Escolaridad
2. Edad
3. De las
siguientes
cuales son las
manifestacione
s de paz dentro
del plantel
relacionadas
con las TICS
4. De las
siguientes
cuales son las
manifestacione
s de violencia
dentro del
plantel
relacionadas
con las TICS
5. Considera que
se est
haciendo buen
uso de las TICS

Valores
En la escolaridad se
colocan las opciones
de 6 a 11 para que
las marquen segn
corresponda
La edad se colocan
rangos de edad de
los 10 a los 18 o
mas
Se eligi segn la
poblacin y lo
observado unas
opciones de
manifestaciones de
paz y violencia que
se pueden
manifestar en los
planteles educativos

Indicadores de
Medicin
Indicador de
poblacin ms
vulnerable o
afectada por las
manifestaciones de
paz y violencia en el
manejo de las tics
juntando la
informacin del
nivel educativo y la
edad

Se coloca la opcin
de SI o NO

6.5. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de informacin

Encuestas dirigida a los estudiantes

Entrevista estructurada dirigida a los directivos de los colegios
Observacin del comportamiento de los estudiantes en la sala de informtica al
hacer uso de las TICS
11

Con las anteriores tcnicas de informacin que se utilizaron, al realizar la tabulacin de

las encuestas nos permitieron capturar de manera eficaz las respuestas de los
estudiantes que demuestran claramente cul es la variable media en la cual los
estudiantes ubican las manifestaciones de las TICS, que en el caso de nuestra
investigacin se demostr que un alto porcentaje de estudiantes, utiliza las TICS para
realizar expresiones de afecto, compartir experiencias, fotos y vivencias.
El observar el comportamiento de los estudiantes en el aula de informtica, se permiti
capturar otro tipo de manifestaciones que quizs los estudiantes no desearon expresar
en las respectivas encuestas que se realizaron. El resultado de esta observacin
permiti a los docentes y padres de familia, identificar los estudiantes con alto potencial
en el uso de las TICS, de igual manera identificar aquellos estudiantes que hacen un
uso incorrecto de las TICS, con esto tanto padres de familia y docentes, deben asumir
responsabilidades frente al comportamiento que toma el estudiante al momento de
hacer uso de las TICS.
Para aquellos estudiantes que demostraron actos violentos u ofensivos, la
investigacin permiti medir su nivel de tolerancia y su nivel de uso de las TICS, as
permitir realizar un plan de acompaamiento (docente-estudiante) y ensearles a
realizar un buen uso de las TICS.
Para la recoleccin de Informacin se utilizaron los siguientes instrumentos o
herramientas:

Video cmara: se utiliza para el registro y monitoreo.

Cuestionarios: en los cuales se apoya mediante la elaboracin de un listado de
las preguntas que se van a formular a los entrevistados.
Formatos de Entrevistas: los cuales se determinan dependiendo el tipo de
investigacin con lo cual se busca incluir las preguntas necesarias y que a la vez
pueden ser cambiantes con el trascurso de la entrevista.
Formato de Encuesta: como el que se presenta en el siguiente ejemplo.
Lista de chequeo: en donde se evala los dos interrogantes que se busca
investigar como lo es (manifestaciones de paz y manifestaciones de violencia.)
Formato de registro, con Pregunta cerrada y de Escala Likert

Formato de Encuestas Utilizado

Datos Personales
Nombre
Curso
Edad
Sexo
Encuesta Manifestaciones de las TICS
12

Considera que el uso de las TICS tiene

manifestaciones de :

Paz

Violencia

Que manifestaciones de Paz, son las ms recurrentes al hacer uso de las TICS
Acercar a las personas

SI

NO

Expresar ideas de Aprecio

SI

NO

Crear Grupos Sociales

SI

NO

Generar Ayuda Acadmica

SI

NO

Compartir Ideas, fotos y experiencias

SI

NO

Que manifestaciones de Violencia, son las ms recurrentes al hacer uso de las

TICS
Bullying

SI

NO

Extorciones

SI

NO

Pornografa

SI

NO

Humillaciones

SI

NO

Guerras

SI

NO

6.6.

Plan de Anlisis.

Se realiza un anlisis previo de la problemtica a nivel general, con el propsito

de conocer cules son las manifestaciones ms frecuentes de violencia y paz en
el uso de las TICS, sin importar el tipo de poblacin
De acuerdo al anlisis general se dise un formato de entrevista, un formato de
encuesta, se solicit los permisos necesarios para grabar a los estudiantes en la
sala de informtica
Se dise un plan investigativo en el cual por medio de un calendario se
programa una serie de entrevistas y encuestas en un lapso de tiempo
determinado.

Para el anlisis, consolidacin y conclusin de la investigacin; se realiz uso de las

siguientes herramientas de software:

Excel para la tabulacin de informacin

Excel para obtener graficas estadsticas de las encuestas realizadas
CCNTV para capturar el comportamiento de los estudiantes en el aula de
informtica cuando ellos realizan uso de las TICS.
13

7. Referencias Bibliogrficas

Saiz C. Rosario. Tcnicas de anlisis de informacin. Recuperado de

http://grupos.unican.es/mide/masterinnova/rincon_alumnos/resumenes/TECNICAS
%20DE%20AN%C3%81LISIS%20DE%20INFORMACI%C3%93N.doc
Palencia A. Mara L. (2014). Mdulo de metodologa de la investigacin UNAD. Bogot.
Colombia.
Hernndez S. Roberto. (2010). Quinta edicin. Metodologa de la investigacin. Mxico.

14

II.

Conclusiones

De acuerdo a la anterior investigacin se puede concluir que la mayora de

estudiantes utiliza las TICS ms de manera beneficiosa que maliciosa
Se concluye que la mayor parte del uso de las TICS son para compartir
ideas, experiencias y fotografas
Aunque un porcentaje pequeo utiliza las TICS de forma malfica, es
preocupante el dao que se puede ocasionar por este mal uso de las
herramientas TICS. La pornografa, el bullying, las extorciones pueden
finalizar de la peor manera.
Muchos de los malos usos de las TICS, se consideran un delito que pueden
ser castigados por el cdigo penal.
Con el presente trabajo se hace practico lo aprendido y da una vista a futuras
investigaciones a nivel educativo y laboral
Se abre la posibilidad de libremente hacer una investigacin de forma grupal
Para el proceso de aprendizaje inicial vs el final es de gran satisfaccin
concluir con conocimientos ms slidos en el proceso de una investigacin
15

El buen manejo de las TICS tambin se debe promover desde el hogar

inculcando la lectura y la investigacin, por otro lado las instituciones
educativas se evidencia que actualmente no se tiene un protocolo o una gua
de aprendizaje disciplinada por lo que los estudiantes no tiene un ptimos
nivel de conocimientos y sobre todo sobre el gran mundo que los rodea con
las TICS
Los estudiantes manejan de forma negativa las redes sociales estn
tomando estos medios como su nico alimento para su cerebro nada ms
tiene importancia y fuera de esto afecta a los dems manejando el bullyng

16