PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primer grado

horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 3
NMERO DE
SESIN
5/8

I. TTULO DE LA SESIN
Identificando algunas conductas de riesgo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Organiza datos en tablas para
expresar relaciones de
proporcionalidad directa entre
magnitudes.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Luego, plantea algunas interrogantes acerca de las actividades
que realizaron en la anterior sesin de clase.
o Qu hemos realizado la clase anterior?
o Qu respondieron a la pregunta que se dej como tarea?
El docente comenta que el uso de los telfonos celulares para
enviar o leer mensajes de texto mientras se conduce, es
actualmente- una de las principales causas de muerte por
accidentes de trnsito.
Opcionalmente, el docente proyecta un video que forma parte de
una campaa de prevencin de accidentes diseada por una marca
automotriz. El video se encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA

El docente anuncia que en esta sesin organizarn datos en tablas

para mostrar la relacin entre dos magnitudes proporcionales.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente dibuja en la pizarra una tabla de dos filas y por lo menos 5

columnas. La primera fila representa el nmero de kilmetros recorrido por
un auto. La segunda, el precio del combustible empleado.
# distancia
recorrida (en
km)
Costo
combustible (en
cntimos de S/.)

A continuacin, completa con ayuda de los estudiantes cada una de las

celdas de la fila inferior.
# distancia
recorrida (en
km)
Costo
combustible (en
cntimos de S/.)
-

40

80

120

160

200

En esta actividad el propsito es mltiple. Por un lado, se pretende

que los estudiantes descubran cmo el cociente de los valores es
siempre el mismo en el caso de las magnitudes directamente
proporcionales. Por otro lado, que descubran otras relaciones que
pudieran ser de utilidad, tales como: que el producto en aspa es el
mismo, o que si una magnitud se multiplica o divide por un nmero

la otra magnitud se multiplica o divide por el mismo nmero.

El docente propone el anlisis de dos nuevas magnitudes asociadas al

tema del transporte. Para ello, propone el caso de un automvil que
transita por una autopista a velocidad constante. Como en el caso anterior,
la tabla se presenta incompleta:
# distancia
recorrida (en
km)
Tiempo
empleado (en
horas)
-

400

560

10

El propsito de esta actividad es aplicar el conjunto de relaciones

descubiertas en la actividad anterior, as como dar un significado
fsico al cociente constante de estas magnitudes. As, la velocidad
constante en este caso es precisamente dicho valor.

El docente redirige la atencin de los estudiantes al video que vieron al

inicio, o en su defecto, solicita a los estudiantes que estimen cunto
tiempo un conductor puede distraer su atencin de la carretera y debido
a qu motivos. Por ejemplo, leer un mensaje de texto del celular podra
tomar unos 3 segundos; escribirlo, unos 5 segundos; cambiar la emisora
de la radio, unos 4 segundos; etc.

A continuacin plantea la siguiente situacin problemtica.

- Se trata de presentar informacin que permita tomar conciencia
acerca de los riesgos que implica distraerse mientras se conduce un
automvil. Para ello, primero establecen una velocidad promedio para
el auto la que se asumir constante. Luego, toda la clase elabora una
lista de 10 distracciones frecuentes al conducir, y el tiempo
aproximado que esta dura. Por ejemplo:

Cierre: (20 minutos)

Para cerrar la sesin, los estudiantes -organizados en grupos- definen
una velocidad para el auto y elaboran tablas y grficos de barras que
reflejan dicha informacin para seis de las conductas antes
mencionadas. Con ellas, elaboran carteles que podrn colgar en
espacios abiertos de la escuela o la comunidad para que puedan ser
ledos por los estudiantes y personas en general.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que establezcan las comparaciones
anteriores para el caso de un auto particular ocupado por 2 personas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tizas y pizarra.