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PARAN
Educao a Distncia
Curitiba-PR
2012
Diogo Araujo
Eduardo Artigas Antoniacomi
Diagramao
e-Tec/MEC
Projeto Grfico
Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de
linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
e-Tec Brasil
Sumrio
Palavra do professor-autor
11
13
14
29
31
35
36
36
37
39
39
39
40
e-Tec Brasil
49
61
61
63
63
64
e-Tec Brasil
79
79
80
87
87
88
91
91
92
94
99
99
103
104
104
109
Aula 19 - Cartas de controle para variveis contnuas
19.1 Formulrio para elaborao da carta
de controle do tipo x-R
109
113
Aula 20 - Cartas de controle para atributos
20.1 Formulrio para elaborao da carta
de controle do tipo np
113
Referncias
117
Atividades autoinstrutivas
121
Currculo do professor-autor
135
e-Tec Brasil
Palavra do professor-autor
Caro aluno,
Gostaria de apresentar a disciplina - Qualidade e Produtividade, que tem o objetivo de fornecer conhecimentos prticos na rea para o uso no dia a dia. A disciplina ser ministrada em
vinte aulas, e compreende trs temas principais: mtodos para a qualidade, ferramentas da
qualidade e o controle da qualidade.
O material utilizado embasado, fundamentalmente, nos livros e artigos indicados nas referncias bibliogrficas. Ainda, trabalharemos com a resoluo de exerccios prticos, pequenos
estudos de casos, indicao de leituras complementares e discusses no chat e frum.
Desejo bons estudos! Que possamos trocar ideias e sugestes para enriquecer esta disciplina.
Sejam bem vindos e participem!
11
e-Tec Brasil
A resposta simples: produzir com qualidade aumenta as condies de competio no mercado. O objetivo de qualquer mtodo ou ferramenta que vamos
estudar possibilitar que todo o esforo empreendido, bem como todos os recursos utilizados na realizao de determinada tarefa sejam sempre otimizados.
Para exemplificar, pensem em um produto com defeito: quantas pessoas estiveram envolvidas, de alguma forma, na produo? quanta energia foi gasta para o funcionamento das mquinas necessrias na produo? e quanto
matria-prima? Imaginem que o defeito to grave que o produto dever
ser descartado. E com ele, o desperdcio de todo o trabalho, os recursos materiais todo tipo de matria que pode ser tocada: madeira, tecido, qumicos
etc.) e imateriais (energia eltrica etc. ).
13
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
14
Qualidade e Produtividade
uso. E existem ainda outros grandes autores, como Kaoru Ishikawa, Walter
Shewhart e Armand Feigenbaun. Falaremos sobre eles a partir dos mtodos
e ferramentas que desenvolveram, medida que avancemos na disciplina.
A ISO 9000:2000, que trata dos fundamentos e vocabulrios utilizados na
ISO 9001:2008, define qualidade como grau no qual um conjunto de caractersticas inerentes satisfaz a requisitos. Segundo a norma, caracterstica
uma propriedade diferenciadora do produto, seja ele um produto fsico
ou um servio. As caractersticas podem ser: fsicas (as medidas de um mvel, sensoriais (o cheiro do produto, o som que emite), comportamentais (a
cortesia no atendimento, a ateno prestada), temporais (a pontualidade,
o atendimento no horrio marcado), ergonmicas (o conforto de uma poltrona de escritrio), ou ainda, funcionais (a velocidade de um processador).
Estas caractersticas inerentes prprias ao produto so confrontadas com
os requisitos exigidos por aqueles que o adquirem, os clientes. Segundo a
ISO 9000:200, um requisito uma necessidade ou expectativa, que pode
ser expressa de forma implcita ou obrigatria. Estes requisitos podem ser
estabelecidos por norma tcnica, por exemplo, requisitos que determinam a
segurana de um brinquedo: a faixa etria indicada para sua utilizao; ou,
diretamente pelo cliente, uma empresa que fornece peas para outra. Quanto mais caractersticas de um produto especfico atendem a determinados
requisitos, mais qualidade ter o produto.
Ao longo dos anos, a qualidade do produto foi sendo definida a partir de
determinados padres e passou a ser importante para as empresas com o
advento da produo em massa (revoluo industrial).
No incio da industrializao anos 20, a qualidade era determinada atravs
da inspeo do produto final. E por ser inspecionado, somente o produto
pronto, no havia preocupao com o processo de produo, nem com a
preveno de defeitos.
A partir dos anos 40, em decorrncia, principalmente, do fim da 2 Guerra
Mundial e da expanso do comrcio, o processo passou a ser inspecionado
tambm: inicia-se a era do Controle Estatstico do Processo CEP (guardem
esta sigla, pois, vamos estudar este tema). A estatstica utilizada como
uma ferramenta de controle da qualidade e a inspeo por amostragem
(alguns produtos so retirados em momentos determinados). Ou seja, alm
da inspeo do produto pronto, a inspeo vai sendo realizada ao longo do
processo de produo.
15
e-Tec Brasil
A partir dos anos 50, com a intensificao do comrcio internacional de produtos, tornou-se necessria a adoo de padres tcnicos para produo, foi
a era da garantia da qualidade. nesta poca que surge a organizao
ISO - International Organization for Standardization. Podemos traduzir este
nome para Organizao Internacional para Padronizao. O termo ISO vem
do grego ISOS que quer dizer igual, e remete ao objetivo principal da organizao: promover a padronizao de procedimentos (LUCINDA, 2010). O
tema padronizao e o conjunto de normas ISO sero tratados na prxima
aula.
E a partir dos anos 80, temos o foco na gesto da qualidade total: a qualidade ser obtida, somente, a partir da mobilizao de toda a empresa. A
intensificao do comrcio, em funo da globalizao, expe as empresas
a um nvel de competio ainda mais alto. Para tanto, faz-se necessrio o
envolvimento de todos, da alta administrao ao pessoal da linha de produo, de gerentes a fornecedores, agindo na preveno de qualquer tipo de
problema, problemas que com certeza no so de responsabilidade de uma
nica pessoa na empresa.
Para concluir, importante destacar que todas essas eras ou vises a respeito do que produzir com qualidade, so utilizadas hoje nas empresas
simultaneamente. As estratgias de implantao de qualquer programa de
qualidade pressupem o envolvimento de todos na empresa, muitas vezes
alcanado atravs do trabalho em equipe (os chamados times da qualidade).
So utilizadas, tambm, ferramentas estatsticas para o controle da qualidade no processo, e ainda so inspecionadas amostras de produtos acabados.
Consultem o site da revista
Banas Qualidade (www.
banasqualidade.com.br), ali
vocs encontraro conceitos,
revistas e demais publicaes
sobre histricos de empresas.
As publicaes so as mais
especializadas do pas sobre o
tema. Vocs podem se cadastrar
e receber gratuitamente, por
email, a newsletter (as notcias)
do portal, a cada nova edio e
um resumo do que est sendo
publicado.
e-Tec Brasil
Resumo
Nesta aula, foram apresentados conceitos iniciais que ajudaro a compreender o objetivo principal de vrias ferramentas que veremos a seguir. A partir
do conhecimento das diferentes eras e vises a respeito do que qualidade
hoje, o controle da qualidade total. E adotar a filosofia da gesto da qualidade total no significa abandonar a inspeo de produtos ou o controle no
processo. As empresas adotam polticas da qualidade que renem um mix
de mtodos e ferramentas para garantir a qualidade.
16
Gesto da Qualidade
Implantar a gesto da qualidade na empresa perpassa a adoo de ferramentas e mtodos especficos. Vocs j devem ter ouvido falar de vrios instrumentos descritos no sumrio das nossas aulas, ainda que no conheam
detalhadamente seus significados. Digo isso, pois a cultura da qualidade
vem sendo disseminada no pas h algum tempo, mas a sua real implantao nas empresas requer planejamento e, principalmente, treinamentos
especficos e sensibilizao. Falaremos mais sobre a implantao da filosofia
da qualidade (planejamento, treinamentos, sensibilizao, etc.) a partir do
estudo dos mtodos PDCA e MASP.
Agora, vamos diferenciar mtodos de ferramentas. Segundo Seleme e Stadler (2008), mtodo a sequncia lgica empregada para atingir determinado objetivo (aquilo que pretendemos realizar), enquanto as ferramentas so
os recursos utilizados no mtodo.
Para simplificar, pensem na construo de uma parede. A sequncia lgica
o conjunto de passos a seguir: determinar a posio da parede (local), preparar a argamassa, esticar a linha para manter o alinhamento, e assentar os
tijolos seguindo o alinhamento e verificando o prumo.
As ferramentas contemplam as tcnicas desenvolvidas pelos funcionrios
(seja por treinamento especfico ou pela prpria experincia) e os instrumentos de trabalho (colher de pedreiro, trena, fio de prumo, nvel...), na
construo da parede.
A diferena que, na gesto da qualidade, vamos trabalhar com mtodos e
ferramentas de gesto (como o prprio nome diz). Ou seja, no so instrumentos palpveis, fsicos, mas sim tcnicas gerenciais para organizao do
trabalho de todas as pessoas envolvidas.
17
e-Tec Brasil
Principal funo
1 Fluxogramas
Descrever processos
2 Diagrama de Pareto
4 Histogramas
5 Folhas de verificao
6 Grficos de disperso
7 Cartas de controle
Vocs podem perceber que algumas destas ferramentas so ligadas estatstica e, portanto, exigem clculos na sua elaborao. So elas: diagrama de
Pareto, histogramas, grficos de disperso e cartas de controle. As outras:
os fluxogramas, o diagrama de causa e efeito, e as folhas de verificao so
mais simples e bastante intuitivas.
importante destacar que estas ferramentas foram criadas no para uso
isolado, mas para serem combinadas. Juntas, elas permitiro mapear processos, identificar os defeitos em produtos e servios, rastrear as suas causas e
corrigi-las. A partir da compreenso de cada uma, vocs conseguiro definir
qual a melhor combinao a ser utilizada na sua empresa para a correta
identificao das causas e soluo de determinado problema que afeta a
qualidade.
A esta altura, vocs devem estar pensando: a professora esqueceu dos mtodos, acertei? Pois bem, vamos estudar dois deles: o ciclo PDCA - Plan,
Do, Check, Act e o MASP Mtodo de Anlise e Soluo de Problemas. A
partir da compreenso destes mtodos, vocs percebero a utilizao das
ferramentas.
e-Tec Brasil
18
Qualidade e Produtividade
Vocs j viram na aula anterior que a ISO, antes de ser uma norma tcnica,
representa organizao e tem por objetivo a padronizao de procedimentos. Padronizar significa haver uma s forma pr-estabelecida de realizar
determinada tarefa. Executar as tarefas dentro dos padres permite a menor
variao dos processos e, portanto, maior controle do padro de qualidade
no resultado final.
Lembram do exemplo dado no incio da aula sobre a construo da parede?
Imaginem que cada funcionrio construa a parede de uma forma diferente.
Um estica a linha a cada fieira de tijolo com o objetivo de garantir o alinhamento da parede, outro s o faz a cada trs fieiras, e um terceiro s estica
a linha na primeira e na ltima fieira. obvio que teremos trs tipos de
paredes diferentes. E, portanto, percepes distintas do cliente a respeito da
qualidade dos servios prestados pela empresa.
O pacote de normalizao da ISO 9000 composto pelas seguintes normas
primrias:
ISO 9000:2000 - Sistemas de Gesto da Qualidade fundamentos e vocabulrios.
a dos fundamentos da qualidade, conceitos, princpios e todo o vocabulrio utilizado no texto da ISO 9001:2008. Facilita a leitura da norma a seguir.
ISO 9001:2008 - Sistema de Gesto da Qualidade Requisitos. Trata do
que fazer para implantar um sistema de gesto da qualidade SGQ.
ISO 9004:2000 - Sistema de Gesto da Qualidade Diretrizes para melhoria do desempenho. Trata da melhoria do desempenho organizacional, principalmente aps a certificao.
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e-Tec Brasil
Resumo
Nesta aula, apresentamos as sete ferramentas da qualidade, inseridas em
um contexto de ferramentas e mtodos que sero estudados ao longo da
disciplina. Lembrando que sempre utilizaremos as ferramentas de forma
combinada, tendo em vista os objetivos que pretendemos alcanar. Vimos
tambm, com um pouco mais de detalhes, o pacote de normas que compe
a ISO 9000.
e-Tec Brasil
20
Qualidade e Produtividade
Atividades de aprendizagem
1. Identifiquem, em sua empresa, quais dos oito princpios da qualidade da
ISO 9000 so aplicados, anote.
21
e-Tec Brasil
Anotaes
e-Tec Brasil
22
Qualidade e Produtividade
23
e-Tec Brasil
Definir Meta
Ao:
Cor re tiv a
Preventiv a
Melhoria
Definir Metodo
Educar e Treinar
Checar
ME TAS X
RESU LTADOS
Executar
Coletar
Dados
Setup:Termo em ingls,
comumente utilizado para
indicar a troca de ferramentas
e mquinas quando h uma
mudana na programao da
produo.
a) Estabelecer objetivos estratgicos para a melhoria da qualidade. Os principais itens de controle da empresa podem ser o ponto de partida. Ou
seja, podemos planejar a melhoria da qualidade a partir de medidas especficas do produto, do servio ou da produo/operao em si. Por
exemplo: o tempo de carregamento de um navio (visando a reduo), o
peso do produto acabado (garantindo que ficar dentro dos limites de
especificao), tempo com setup de mquinas (visando reduzir o tempo
total de operao).
b) Estabelecer os caminhos para atingir as metas definidas, como vamos
alcanar o que pretendemos melhorar.
c) Decidir quais mtodos sero utilizados para atingir as metas, a partir dos
caminhos definidos.
Lembrando que, quando se trata de definir os objetivos ou metas, podemos
dividi-las em dois grupos principais:
I. As metas ou objetivos para melhorar o nvel de produtividade/ qualidade.
e-Tec Brasil
24
Qualidade e Produtividade
II. As metas ou objetivos para manter determinado nvel de produtividade/ qualidade. Pode parecer estranho primeira vista, mas muitas vezes
necessrio um grande esforo organizacional para manter os nveis
de produtividade e qualidade obtidos, a partir de processos de melhoria
realizados anteriormente. Pensem em um atleta que bate um recorde
olmpico, ele precisa de muito treino para manter seu alto nvel de desempenho.
Fazendo a ligao entre o mtodo e as ferramentas da qualidade, nas prximas aulas vamos aprender ferramentas que podem ser bastante teis na
fase de planejamento do Ciclo PDCA. Destaco o 5W2H, o diagrama de causa e efeito, a tcnica dos cinco porqus e o diagrama de Pareto.
3.3
Terceira etapa: do ingls Check que
significa verificar os resultados
Aqui devemos averiguar os resultados obtidos, e a prpria execuo. Ou
seja, devemos verificar se o trabalho est sendo executado conforme o padro determinado na etapa de planejamento (lembrem, faz parte da primeira etapa determinar o caminho para se atingir os objetivos almejados) e
verificar se os valores medidos variaram, comparando os resultados com os
nmeros anteriores ao estabelecimento do ciclo PDCA.
25
e-Tec Brasil
Resumo
Cadenciadas: Dar cadncia
ou regularidade de pausa,
de entoaes, dar ritmo a,
submeter a ritmo.
Atividades de aprendizagem
1. Relacione problemas de qualidade na sua empresa. Faa uma seleo
daqueles que julga ter maior impacto sobre a produtividade da empresa.
Se no estiver trabalhando no momento, realize esta atividade em uma
empresa conhecida, qual voc tenha acesso (um estabelecimento comercial, por exemplo).
e-Tec Brasil
26
Qualidade e Produtividade
2. A partir da lista dos principais problemas, determine um plano de melhoria, vamos exercitar a etapa de planejamento do Ciclo PDCA. Cada
problema de qualidade ser alvo de um plano especfico. Estabelea uma
meta para a melhoria, e um caminho a ser seguido.
3. Discuta este plano com seus colegas de trabalho ou com algum representante da empresa que voc selecionou para esta atividade.
Anotaes
27
e-Tec Brasil
Retngulo
mquina ou ambos)
quina ou ambos)
Seta grossa
Tringulo
Movimento / transporte:
movimentao fsica
Losango
Seta
deciso tomada
Crculo grande
Seta interrompida
Transmisso: instantnea de
informao
de sada
29
e-Tec Brasil
10
6
Figura 4.1: Fluxograma funcional (exerccio 1)
Fonte: Elaborado pela autora
e-Tec Brasil
30
Qualidade e Produtividade
Resoluo do exerccio 1: Para elaborao do fluxograma voc deve, primeiramente, listar todas as atividades que compreendem o processo de solicitao de pedidos ao estoque da empresa. So elas (em ordem): 1 Incio, 2
Recebe a solicitao e verifica no estoque, 3 Disponvel Sim, 4 Entrega ao
solicitante, 5 Baixa no estoque, 6 Fim. 3 Disponvel No, 7 Verifica tempo
de entrega e informa ao solicitante, 8 Solicitante quer o produto No, 9
Fim. 8 Solicitante quer o produto Sim, 10 Faz o pedido e aguarda entrada
no estoque, 4 Entrega ao solicitante, 5 Baixa no estoque, 6 Fim.
Em seguida, utilizando os smbolos constantes do quadro 4.1, iniciamos a
montagem do fluxograma, atribuindo a cada atividade listada seu smbolo
correspondente.
Fazer a lista de
convidados
Convidar as
pessoas
Fazer um menu
Comprar a comida,
bebida e materiais
Prepara o local
(decorao,
iluminao, etc)
Contratar servios
Preparar a comida
Receber e servir os
convidados
Limpar o local
31
e-Tec Brasil
2. Fluxograma funcional: permite visualizar o movimento entre as diferentes reas de trabalho. Na linha do departamento (das reas funcionais) podemos visualizar a contribuio deste para o processo como um
todo (incluindo as medidas de desempenho a serem consideradas). Podem ser usados somente blocos ou a simbologia completa padro ANSI,
conforme o exerccio anterior.
3. Fluxo-cronograma: adiciona a indicao de tempo de processamento e
de ciclo de cada atividade, permitindo ordenar a realizao das mesmas
a) Tempo de processamento: tempo gasto para realizar a atividade;
b) Tempo de ciclo: tempo entre a finalizao da ltima atividade e a finalizao da atividade considerada, incluindo o tempo gasto com a movimentao fsica entre a atividade considerada e a subsequente, esperas, estocagem, revises, e qualquer outra varivel que gaste tempo de processo.
Torno
Pintura
Corte
Fresa
Retfica
Corte
Pintura
Qualidade:
Montagem
Corte
Acabamento
Administrao
inspeo
final
Suporte
operacional
Estoque
Distribuio
e-Tec Brasil
32
Gesto da Qualidade
Resumo
Nesta aula, vimos das sete ferramentas da qualidade, o fluxograma, um importante instrumento de representao visual de processos gerenciais. Foi
introduzida a simbologia para elaborao, bem como alguns dos tipos mais
utilizados.
Atividades de aprendizagem
Utilizando a simbologia para a construo de fluxogramas que aprendemos nesta aula, voc poderia montar um fluxograma das atividades
que realiza no seu trabalho. Se preferir, poderia montar um fluxograma
que relacione as atividades necessrias para elaborao de um trabalho
acadmico.
33
e-Tec Brasil
Seiri
Shitsuke
5s
Seiketsu
Seiton
Seiso
35
e-Tec Brasil
importantes dizem respeito eliminao de desperdcios e limpeza. A eliminao de desperdcios est presente tambm na obra de Taiichi Ohno,
considerado um dos idealizadores do Sistema Toyota de Produo.
e-Tec Brasil
36
Qualidade e Produtividade
Jornais e revistas;
Pneus e garrafas vazias;
Calendrios e canhotos de cheque antigos;
Canetas que no funcionam;
No esquea de prever como ir descartar:
Verifique a utilidade dos itens que voc ir descartar: poderiam ser doados, utilizados por outros (desde outros departamentos da empresa, at
outras pessoas, dentro e fora da organizao)
Solicitar o descarte correto de cada tipo de material.
37
e-Tec Brasil
Adicionar cor aos locais de trabalho: vermelho para sinalizar reas de emergncia, amarelo para reas de risco moderado, verde para reas seguras.
As reas de descanso devem ser pintadas com cores mais relaxantes;
S se deve pintar o piso depois de analisar cuidadosamente o layout
e fixar a posio de tudo. Uma vez definida a cor do piso, possvel
demarc-lo com linhas, dividindo-o em sees.
Resumo
Nesta aula, contextualizamos o mtodo de gesto denominado Cinco Sensos,
detalhando os dois primeiros: e utilizao (Seiri) e de organizao (Seiton).
Atividades de aprendizagem
1. Voc concorda com a afirmao: os Cinco Sensos tm uma abordagem
filosfica? Como este mtodo de gesto beneficia a empresa e o colaborador?
2. Que tal aplicar os dois sensos vistos at aqui no seu local de trabalho? E
na sua mesa de estudos? Anote aqui suas percepes.
e-Tec Brasil
38
Qualidade e Produtividade
39
e-Tec Brasil
Empreender: Tomar
a resoluo de fazer
uma coisa e come-la:
empreender um trabalho.
e-Tec Brasil
Ribeiro (2006) prope uma metodologia, para implantao dos Cinco Sensos, que envolve dois aspectos fundamentais: a sensibilizao das pessoas
estratgicas e a estruturao da implantao para o sucesso da ao
que est sendo empreendida. Estes aspectos fundamentais, que devem
ser observados na implantao de qualquer mtodo ou ferramenta da qualidade, implicam na proposta de uma nova forma de organizao e realizao
do trabalho.
40
Qualidade e Produtividade
41
e-Tec Brasil
Resumo
Nesta aula, detalhamos os trs sensos: de limpeza (Seisou), de higiene e
sade (Seiketsu) e de autodisciplina (Shitsuke). Abordamos questes importantes que conferem implantao do mtodo de gesto dos Cinco Sensos.
Anotaes
e-Tec Brasil
42
Qualidade e Produtividade
Porm, antes de estudarmos propriamente a tcnica dos cinco porqus, vamos tratar de um tema
de fundamental importncia: a correta definio
do problema a ser resolvido.
O primeiro passo, para a resoluo de um problema que impede o desenvolvimento organizacional, identific-lo e compreender exatamente como ele
. Portanto, necessrio cuidado e ateno na tarefa de detectar um problema. Muitas vezes, problemas mal compreendidos levam a solues erradas,
demandando investimento de tempo, recursos humanos, materiais e mesmo
financeiros em algo que no resultar na melhoria esperada.
43
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
44
Qualidade e Produtividade
Respostas encontradas
45
e-Tec Brasil
Resumo
Iniciamos esta aula abordando a questo da correta definio de um problema que afeta a qualidade. Para tanto, repassamos uma tcnica bastante
utilizada, a do brainstorming e na sequncia, apresentamos outra, a dos
cinco porqus.
Atividades de aprendizagem
1. Identifique um problema na sua empresa e aplique a tcnica dos porqus
junto com a equipe envolvida na situao. Se preferir, pode aplicar a tcnica em uma empresa a que tenha acesso, ou at mesmo na sua escola.
e-Tec Brasil
46
Qualidade e Produtividade
Anotaes
47
e-Tec Brasil
5Ws
Why?
Where?
How?
2Hs
How
Much?
When?
49
e-Tec Brasil
Significado
Pergunta instigadora
Direcionador
What?
O qu?
O objeto
Who?
Quem?
Quem o responsvel?
O sujeito
Where?
Onde?
O local
When?
Quando?
O tempo
Why?
Por qu?
A razo/motivo
How?
Como?
O mtodo
How much?
Quanto custa?
O valor
Plano de ao
O que aconteceu?
Onde aconteceu?
Quando aconteceu?
Como aconteceu?
Quanto custou?
Quanto custar?
Podemos dizer que a matriz 5W2H um tipo de lista de verificao, utilizada para informar e assegurar o cumprimento de um conjunto de aes
para solucionar a causa do problema identificado.
e-Tec Brasil
50
Qualidade e Produtividade
Por que?
Como?
Quem?
Quando?
Onde?
Quanto
custa?
What
Why
How
Who
When
Where
How Much
Local de
materializao
da ao.
Custo
estimado para
a realizao
da ao.
Ao ou tarefa
proposta
a serem
realizadas
para o
atingimento
dos objetivos
estratgicos
ou das metas
tticas.
Justificativa
lgica
sobre a
motivao
da ao
proposta.
Meio ou
maneira
pela qual
a ao
poder ser
viabilizada.
Responsvel
pela
realizao
da ao.
No precisa
ser o
executor.
Prazo ou
data de
concluso
da ao.
Pode ser
definido
como um
prazo
relativo a
uma outra
ao.
Pode ser
definido um
local fsico ou
virtual.
Pode ser
fornecido
atravs de
parmetros
como H/h.
Quem?
Onde?
Por que?
Quando
Como?
Quanto
custa?
What
Who
Where
Why
When
How
How Much
Ler 1 livro
em 30 dias
Eu/auxlio
professor
Exerccios
fsicos
Eu/Prof.
academia
Dar
treinamento
ao pessoal
do Depto. de
Marketing
Depto. de
Recursos
Humanos
Casa/
Biblioteca
Academia
Ampliar
conhecimento
profissionais e
pessoais
02h dia
Equilbrio
03 dias
semana
Pista
caminhada
Sade
Sala de
treinamento
Capacitao
para executar
a nova
atividade
Buscar
isolamento 02h
x 10pg
Valor do livro
Deslocamento
300pg/30d
6 s 7h
06/08/12
Caminhada
Mensalidade
(academia)
Musculao
Roupas, tnis,
acessrios, etc.
Atravs de
apostilas com
casos prticos
R$ 400/
funcionrio
(40 horas)
possvel detalharmos ainda mais a matriz 5W2H, com a descrio de subitens das aes propostas e a utilizao de cronogramas. O objetivo aprimorar o gerenciamento das atividades, incorporando instrumentos de gesto do tempo e dos custos.
51
e-Tec Brasil
Ao
Como
Por Qu Quem Onde
Quando
Cronograma
Quanto
Resumo
Nesta aula, conhecemos a ferramenta 5W2H. Trata-se de uma ferramenta
que auxilia nas etapas inicias da elaborao de um plano de ao, devendo
ser combinada com outras ferramentas da qualidade. Vocs encontraro
referncias sobre esta ferramenta na literatura e em diversos aplicativos da
rea de gesto da qualidade, disponveis no mercado.
e-Tec Brasil
52
Qualidade e Produtividade
Atividades de aprendizagem
Seguindo na linha das atividades prticas propostas nas aulas anteriores,
sugiro que voc rena uma equipe e aplique o mtodo 5W2H. Elaborem
a soluo de uma situao problema identificada que pode ser a mesma
do exerccio anterior, da aula 7 (tcnica dos cinco porqus).
Anotaes
53
e-Tec Brasil
Causa
Causa
Causa
Problema
identificado
Causa
Causa
Causa
55
e-Tec Brasil
Flip-chart (conhecido no
Brasil como trip ou cavalete)
um tipo de quadro, usado
geralmente para exposies
didticas ou apresentaes,
em que fica preso um bloco
de papis. Deste modo,
quando o quadro est cheio,
o apresentador simplesmente
vira a folha (em ingls, flip),
sem perder tempo apagando o
quadro.
e-Tec Brasil
56
Qualidade e Produtividade
Objetivo
Objetivo
Objetivo
Objetivo
Geral
Objetivo
Objetivo
Objetivo
Objetivo
Objetivo
Geral
Objetivo
Objetivo
Metdo SMART
a sigla formada pelas palavras:
Specific (Especfica), Mensurable
(Mensurvel), Attainable (Alcanvel), Relevant (Relevante) e
Time-Based (Temporal). Smart
em ingls signifca esperto.
Attainable (Alcanvel): um objetivo deve propor uma ao vivel, possvel de ser realizada (cuidado com o otimismo exagerado).
Relevant (Relevante) : devemos nos pautar pela seleo de objetivos relevantes para o resultado final. Lembre-se que cada objetivo ir traduzir
uma ao a ser empreendida por aqueles responsveis pela melhoria da
qualidade. Ou seja, so investidos tempo e recursos neste tipo de projeto.
Time-Based (Temporal): atrelar todos os objetivos definidos a um horizonte de tempo (prazos) para a sua consecuo.
57
e-Tec Brasil
Matria-prima
Mo de obra
Mquina
Objetivo
Geral
Mtodo
Medida
Meio Ambiente
e-Tec Brasil
58
Qualidade e Produtividade
Resumo
Aprendemos nesta aula a elaborar o diagrama de causa e efeito, tambm
conhecido como diagrama de espinha de peixe, ou diagrama de Ishikawa.
Trata-se de uma ferramenta para anlise de uma situao-problema e definio do conjunto de solues. Vocs encontraro referncias sobre ele na
literatura e em diversos aplicativos disponveis no mercado.
Atividades de aprendizagem
Elabore um diagrama de causa e efeito para uma situao grave, que
aflige a maioria de ns brasileiros: a baixa qualidade de alguns servios
importantes na rea da sade pblica. Escolha um servio especfico,
defina a problemtica e elabore o diagrama de causa e efeito. Se preferir,
utilize os padres de anlise dos 6Ms.
Anotaes
59
e-Tec Brasil
concessionria) no confere
devidamente o produto
o de problemas na lataria
dentro da concessionria
Figura 10.1: Diagrama das causas do problema da entrega de carros novos com riscos na lataria
Fonte: Elaborado pela autora
61
descarregamento da cegonha
5) Treinar os funcionrios
da concessionria
ca e treinar os funcionrios
entrega do veculo
criterioso no momento do
descarregamento da cegonha
da concessionria
do ptio de manobras
Figura 10.3: Diagrama final dos objetivos para a soluo do problema de entrega de
carros novos com riscos
Fonte: Elaborado pela autora
Resumo
Nesta aula, fizemos um exerccio de elaborao de um diagrama de causa
e efeito para a soluo de uma situao-problema. Para tanto, utilizamos a
metodologia das quatro etapas que vimos na aula anterior.
e-Tec Brasil
62
Qualidade e Produtividade
11.1 Conceito
Segundo Vieira (1999), Joseph Juran atribuiu o nome desta ferramenta a
Pareto, um economista italiano que estudou o problema da distribuio de
renda. Ele verificou que poucas pessoas detinham a maior parte da renda,
enquanto a maior parte da populao detinha apenas uma pequena poro.
O trabalho de Pareto deu origem regra 80/20:
20% das causas so responsveis por 80% dos problemas.
20% dos clientes so responsveis por 80% dos lucros.
E assim por diante...
O Diagrama de Pareto tem por objetivo identificar as causas que determinam a
maioria dos problemas de perda da qualidade. Uma vez identificadas, a soluo
e eliminao destas causas sero priorizadas. Partimos do pressuposto que, atacando as causas da maioria das perdas de eficincia, teremos, imediatamente,
um incremento significativo na qualidade dos nossos produtos/ servios.
Como todas as ferramentas vistas at aqui, esta tambm composta de
alguns passos para a sua elaborao: propomos 5, no total. Vamos estudar
a sua construo a partir de um exemplo prtico.
Os condminos que um edifcio comercial vem reclamando da qualidade das
instalaes prediais. O proprietrio do edifcio pretende iniciar as reformas
necessrias e, para tanto, solicitou ao sndico do condomnio quais servios/
obras deveriam ser priorizadas. O sndico sabiamente organizou os dados
das reclamaes recebidas ao longo do ltimo trimestre e iniciou a elaborao de um diagrama de Pareto.
63
e-Tec Brasil
Descrio
Ocorrncias
Tomadas no energizadas
23
Lmpadas queimadas
39
Vazamentos
21
32
Manuteno de equipamentos
Corte de grama
Problemas na cobertura
15
Pintura
Pequenas reformas
13
10
Vidraaria
12
Total
163
Ocorrncias
% do total
Tomadas no energizadas
Descrio
23
14,11
Lmpadas queimadas
39
23,93
Vazamentos
21
12,88
32
19,63
Manuteno de equipamentos
3,07
Corte de grama
1,23
Problemas na cobertura
15
9,20
Pintura
0,61
Pequenas reformas
13
7,98
10
Vidraaria
12
7,36
163
100,00
Total
Fonte: Elaborado pela autora
3o passo: classificar as ocorrncias em ordem decrescente e calcular o percentual acumulado das ocorrncias. A partir do percentual do problema com
o maior nmero de ocorrncias, voc deve somar o percentual da ocorrncia
de cada problema ao percentual acumulado da ocorrncia anterior.
Na tabela 11.3 temos os problemas ordenados em ordem decrescente: o
e-Tec Brasil
64
Qualidade e Produtividade
Ocorrncias
% do total
% Acum.
Lmpadas queimadas
Descrio
39
23,93
23,93
32
19,63
43,56
Tomadas no energizadas
23
14,11
57,67
Vazamentos
21
12,88
70,55
Problemas na cobertura
15
9,20
79,75
Pequenas reformas
13
7,98
87,73
10
Vidraaria
12
7,36
95,09
Manuteno de equipamentos
3,07
98,16
Corte de grama
1,23
99,39
Pintura
0,61
100,00
Total
163
100,00
25
Ocorrncias (%)
30
20
15
10
5
0
Tipo de ocorrncias
2 4 1 3 7 9
10 5 6 8
65
e-Tec Brasil
5o passo: acrescentar o eixo dos percentuais acumulados ( direita no grfico) e ligar os pontos correspondentes a estes percentuais.
Principais reclamaes registradas
30
Ocorrncias (%)
90
80
Ocorrncias acumuladas (%)
25
100
20
15
10
70
60
50
40
30
20
10
Tipo de ocorrncias
2 4 1 3 7 9
10 5 6 8
Resumo
Nesta aula, falamos sobre a origem do Diagrama de Pareto e aprendemos
a elabor-lo, seguindo cinco passos para a sua construo. E fundamentalmente, aprendemos a interpretar o Diagrama de Pareto.
Atividades de aprendizagem
Analise os dados abaixo, que refletem os defeitos de transistores divididos
em cinco categorias. Utilize o diagrama de Pareto para a sua anlise.
Tipo de defeito
e-Tec Brasil
66
No de ocorrncias
Amperagem no confere
22
Torto
12
No funciona
27
13
Total
80
Qualidade e Produtividade
Anotaes
67
e-Tec Brasil
Identificao do problema
Aprovao do projeto
P
Mtodo de
Anlise e
Soluo de
Problemas
MASP
Observao do problema
Elaborao do plano de ao
Aprovao do plano de ao
D
C
A
Execuo do plano de ao
Verificao da eficcia da ao
Padronizao
Concluso
Auditoria final
69
Ferramenta
Identificao do problema
Observao do problema
Elaborao do plano de ao
5W2H
Execuo do plano de ao
Verificao da eficcia da ao
Padronizao
Concluso
Auditoria final
12.1 A
s fases do MASP e a elaborao de
planos de ao
Fase 1: Identificao do problema
Vimos anteriormente, como fundamental a correta definio de um problema. Nesta fase, vocs podem aplicar o que aprendemos na aula 7. Lembrem-se que um problema identificado por uma no-conformidade (o no
atendimento de um requisito do produto/ servio/ processo).
Antes de partir para a fase 2, propomos um ponto de verificao: a aprovao do projeto. O objetivo desta aprovao verificar se a administrao superior (alta administrao da empresa) concorda em investir na
soluo do problema identificado. A razo de buscarmos esta aprovao
assegurar que o plano de ao, que ser elaborado na sequncia, de
interesse da organizao.
Fase 2: observao do problema
a fase de investigao para subsidiar a prxima fase de anlise das causas.
Aqui voc deve procurar registros na empresa que forneam dados sobre o
problema (nmero de ocorrncias, perodo, fatores associados equipamentos utilizados, funcionrios, fornecedores de matria-prima, entre outros).
Fase 3: Anlise das causas
Algumas ferramentas vistas anteriormente podem ser muito teis nesta fase:
destacamos a tcnica dos cinco porqus e o diagrama de causa e efeito. Faz-se
necessrio identificar as causas mais provveis do problema em questo, pois a
correta identificao a garantia de que a soluo adotada ser eficaz.
e-Tec Brasil
70
Qualidade e Produtividade
71
e-Tec Brasil
Fase 8: Concluso
Nesta ltima fase, podemos relacionar problemas remanescentes e as novas
oportunidades de melhoria da qualidade observadas durante a implantao
do projeto atual. Estes podero ser alvo de novos projetos de melhoria da
qualidade, lembrando do conceito de melhoria contnua que perpassa ambos os mtodos aqui estudados: PDCA e MASP.
O terceiro e ltimo ponto de verificao alocado nesta fase: a auditoria
final. Devemos verificar se todos esto adequados nova forma de trabalho, se o plano de ao foi inteiramente implantado na empresa e elaborar
uma lista com itens a serem checados em locais especficos e dentro de uma
periodicidade pr-determinada (por exemplo, a cada dois meses, trs meses,
uma vez ao ano).
Resumo
Nesta aula, conhecemos o MASP: mtodo baseado no ciclo PDCA, onde
analisamos a reunio e a correta aplicao das ferramentas da qualidade
dentro do mtodo. O MASP composto por 8 fases acrescidos 3 pontos de
verificao e tomada de deciso que tem por objetivo dar um andamento
seguro metodologia.
Atividades de aprendizagem
1. O MASP composto de 8 fases, que foram baseadas no ciclo PDCA.
Descreva:
a) As etapas do ciclo PDCA;
e-Tec Brasil
72
Qualidade e Produtividade
Anotaes
73
e-Tec Brasil
Vocs se lembram do quadro com as sete ferramentas da qualidade consideradas essenciais, apresentado na aula 2? Vamos recuper-lo, e fazer um
balano do que j aprendemos.
Tabela 13.1: As sete ferramentas da qualidade
Ferramenta da qualidade
Principal funo
1 Fluxogramas
Descrever processos.
2 Diagrama de Pareto
4 Histogramas
5 Folhas de verificao
6 Grficos de disperso
7 Cartas de controle
75
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
76
Qualidade e Produtividade
Operao (processo)
Analista
Data
Mquina
Tipo de defeito
Contagem
Total
Salincia
Aspereza
Risco
Mancha
Cor
....(outros)
Fonte: Adaptado de Vieira (1999)
b) Para inspecionar atributos: para registrar dados que indicam problemas da qualidade ou de segurana. Geralmente, os atributos esto diretamente relacionados s caractersticas da qualidade que o produto deve
apresentar (por exemplo, determinadas especificaes tcnicas).
c) Para monitorar um processo de fabricao: para registrar no todos
os tipos de defeitos, mas monitorar a variao de determinada caracterstica do produto. Por exemplo, na folha de verificao da tabela 13.3,
possvel monitorar a variao do peso de determinado produto, retirando
uma amostra de 6 peas todos os dias.
Tabela 13.3: Exemplo de folha de verificao para monitorar um processo
de fabricao
Pea (produto)
Analista
Operao (processo)
Data
Mquina
Amostra
X1
Dias (semana)
2
X2
X3
X4
X5
X6
Fonte: Adaptado de Vieira (1999)
Resumo
Nesta aula, revisamos as sete ferramentas principais da qualidade, relembrando aquelas que j estudamos e destacando o grupo das ferramentas baseadas em estatstica e que fazem parte do Controle Estatstico de Processo.
E por fim, aprendemos a elaborar uma folha de verificao.
77
e-Tec Brasil
Atividades de aprendizagem
Vamos exercitar a elaborao da folha de verificao?
1. Elabore uma folha de verificao para registrar a taxa de ocupao dos
quartos de um hotel durante um ms.
2. Construa uma folha de verificao para registro dos tipos de defeitos encontrados em uma comunicao impressa (folder, propaganda de jornal,
panfleto).
Anotaes
e-Tec Brasil
78
Qualidade e Produtividade
Aula 14 - Histogramas I
Nas aulas 14 e 15, vamos aprender a construir um histograma.
Trata-se de outra importante ferramenta utilizada no controle da
qualidade. A partir do histograma, podemos visualizar mais facilmente a distribuio dos dados de uma amostra. Na aula 14, veremos como se elabora a tabela de distribuio de frequncia.
14.1 Introduo
No controle da qualidade, tentamos descobrir fatos atravs da coleta de dados e ento, tomamos a ao necessria baseada neles. Dados so obtidos
medindo-se as caractersticas de uma amostra. A partir dos dados, fazemos
uma inferncia sobre a populao e, aplicamos as devidas aes corretivas
(em prol da melhoria da qualidade).
79
e-Tec Brasil
60
N amostra
01-10
2,510
2,517
2,522
2,522
2,510
2,511
2,519
2,532
2,543
2,525
11-20
2,527
2,536
2,506
2,541
2,512
2,515
2,521
2,536
2,529
2,524
21-30
2,529
2,523
2,523
2,523
2,519
2,528
2,543
2,538
2,518
2,534
31-40
2,520
2,514
2,512
2,534
2,526
2,530
2,532
2,526
2,523
2,520
41-50
2,535
2,523
2,526
2,525
2,532
2,522
2,502
2,530
2,522
2,514
51-60
2,533
2,510
2,542
2,524
2,530
2,521
2,522
2,535
2,540
2,528
61-70
2,525
2,515
2,520
2,519
2,526
2,527
2,522
2,542
2,540
2,528
71-80
2,531
2,545
2,524
2,522
2,520
2,519
2,519
2,529
2,522
2,513
81-90
2,518
2,527
2,511
2,519
2,531
2,527
2,529
2,528
2,519
2,521
e-Tec Brasil
80
Qualidade e Produtividade
uma linha por vez e obter o maior e o menor valor de cada linha da tabela,
conforme a tabela 14.2.
Tabela 14.2: Mtodo auxiliar no clculo da amplitude da amostra
Mximo Mnimo
linha
linha
N amostra
01-10
2,510
2,517
2,522
2,522
2,510
2,511
2,519
2,532
2,543
2,525
11-20
2,527
2,536
2,506
2,541
2,512
2,515
2,521
2,536
2,529
2,524
21-30
2,529
2,523
2,523
2,523
2,519
2,528
2,543
2,538
2,518
2,534
31-40
2,520
2,514
2,512
2,534
2,526
2,530
2,532
2,526
2,523
2,520
41-50
2,535
2,523
2,526
2,525
2,532
2,522
2,502
2,530
2,522
2,514
51-60
2,533
2,510
2,542
2,524
2,530
2,521
2,522
2,535
2,540
2,528
61-70
5,525
2,515
2,520
2,519
2,526
2,527
2,522
2,542
2,540
2,528
71-80
2,531
5,545
2,524
2,522
2,520
2,519
2,519
2,529
2,522
2,513
81-90
5,518
2,527
2,511
2,519
2,531
2,527
2,529
2,528
2,519
2,521
Depois de definirmos o maior e o menor valor de cada linha da tabela, tomamos o maior dentre os valores mximos de cada linha, e o menor dentre os
valores mnimos de cada linha. A diferena entre eles a amplitude.
Amplitude: R = (o maior valor observado) (o menor valor observado).
R = 2,545 (maior valor observado) 2,502 (menor valor observado).
R = 0,043mm (no se esqueam da unidade, todos os valores da tabela esto em milmetros).
Etapa 2: determinao do intervalo de classe
Para construir o histograma, que na verdade se trata de um grfico de barras, precisamos conhecer a amplitude da amostra e o intervalo de classe. Por
se tratar de um grfico de barras, vamos dividir a amplitude total da amostra
em intervalos do mesmo tamanho. Assim obtemos a quantidade de barras
(ou classes) que o nosso histograma deve ter.
recomendvel que o histograma tenha entre 5 a 20 barras, em funo da
sua interpretao. Na literatura encontramos trs possveis mtodos para
obteno do nmero de barras que dever ter o histograma.
Aula 14 Histogramas I
81
e-Tec Brasil
1. Primeiro mtodo:
Para determinao da quantidade de barras do histograma e definio do
intervalo de classe:
Dividir a amplitude da amostra por 2, 5 ou 10 (ou 20; 50; ou 0,1; 0,2; 0,5;
ou 0,001; 0,002; 0,005; etc.). Esta variao est relacionada ao nmero de
casas decimais da amplitude da amostra. No nosso exemplo:
Amplitude = 0,043
0,043 / 0,002 = 21,5 ou 22 classes (as barras do histograma)
0,043 / 0,005 = 8,6 ou 9 classes
0,043 / 0,010 = 4,3 ou 4 classes
Neste caso, o intervalo de classe 0,005, pois resulta numa quantidade de
barras entre 5 e 20.
Tabela 14.3: Segundo mtodo para determinao da quantidade de barras do histograma
Quantidade de dados (n)
N de classes (k)
Menos de 50
5a7
De 50 a 100
6 a 10
De 100 a 250
7 a 12
Mais de 250
10 a 20
2. Segundo mtodo:
Vieira (1999) apresenta a seguinte tabela: dependendo da quantidade de dados, a quantidade de classes (ou barras) do histograma indicada pela tabela
14.3 abaixo:
3. Terceiro mtodo:
Aplicar a frmula k = n. Para o nosso caso, k = 90 = 9,49, ou seja, 10 barras.
Aplicando as frmulas ou a tabela 14.3, o nmero de classes deve ser estabelecido por quem organiza a distribuio de frequncias. E voc no precisa
calcular sempre pelos trs mtodos acima. Basta utilizar um deles, aquele
que voc se adaptar melhor. Lembre-se que, de qualquer forma, convm
usar como intervalos de classe nmeros redondos ou, pelo menos, nmeros
e-Tec Brasil
82
Qualidade e Produtividade
Marcas de frequncia
Frequncia f
1
2
3
4
...
9
Total
Fonte: Adaptado de Kume (1993)
Determine primeiro, o limite inferior da primeira classe e adicione a este o tamanho do intervalo para obter o limite entre a primeira e a segunda classe. E
assim, sucessivamente. Mas, ateno! Assegure-se de que a primeira classe
contm o menor valor observado e a ltima o maior, e que os limites tenham
uma casa decimal a mais do que os valores medidos. Deve-se colocar o valor
5 nesta ltima casa decimal. Assim, vocs no tero dvida na hora de determinar a que classe pertence cada um dos valores medidos.
Menor valor medido: 2,502;
Intervalo de classe: 0,005;
Quantidade de classes: 9;
Maior valor medido: 2,545.
Observe, os limites da primeira classe so 2,5005 e 2,5055, o que inclui o
menor valor medido (2,502).
Aula 14 Histogramas I
83
e-Tec Brasil
13
Notao da
frequncia
////
//// //
e-Tec Brasil
84
Qualidade e Produtividade
Classe
Ponto mdio
da classe
Marcas de frequncia
Frequncia
f
2,5005 2,5055
2,503
2,5055 2,5105
2,508
////
2,5105 2,5155
2,513
//// ////
2,5155 2,5205
2,518
14
2,5205 2,5255
2,523
22
2,5255 2,5305
2,528
19
2,5305 2,5355
2,533
//// ////
10
2,5355 2,5405
2,538
////
2,5405 2,5455
2,543
//// /
Total
90
A partir da tabela de distribuio de frequncias, podemos desenhar o histograma, assunto da nossa prxima aula.
Resumo
Nesta aula, introduzimos a ferramenta denominada histograma e aprendemos a construir a tabela de distribuio de frequncias. Com ela, podemos
desenhar o histograma, para melhor interpretar o conjunto de dados da
amostra.
Atividades de aprendizagem
Elaborar a tabela de distribuio de frequncias para a srie de dados
abaixo, a partir da medio de uma amostra de 32 peas.
Comprimento (mm)
10,16
10,36
10,25
10,31
10,26
10,3
10,18
10,33
10,39
10,32
10,14
10,28
10,28
10,29
10,25
10,24
10,27
10,23
10,27
10,31
10,19
10,3
10,25
10,24
10,26
10,29
10,32
10,11
10,39
10,23
10,41
10,26
Aula 14 Histogramas I
85
e-Tec Brasil
Aula 15 - Histogramas II
Na aula 14, aprendemos a elaborar a tabela de distribuio de frequncias. Com ela podemos desenhar o histograma e interpret-lo. Este
o objetivo da aula 15. Vamos falar, tambm, sobre tipos de histogramas e estratificao.
87
e-Tec Brasil
25
20
15
10
5
0
2,488 2,503 2,508 2,513 2,518 2,523 2,528 2,533 2,538 2,543
mm
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
O histograma acima considerado desejvel na avaliao dos processos industriais. A mdia dos dados est no centro do desenho, pois as frequncias
mais altas encontram-se tambm, no centro da figura.
e-Tec Brasil
88
Qualidade e Produtividade
b) Picos duplos
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
89
e-Tec Brasil
Resumo
Dando continuidade a aula anterior, aprendemos a desenhar o histograma e,
a partir do grfico, interpretar um conjunto de dados amostrais.
Atividades de aprendizagem
Sugiro a continuao da atividade de aprendizagem da aula 14, desenhando e interpretando o histograma resultante.
Anotaes
e-Tec Brasil
90
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0
91
e-Tec Brasil
Presso de
sopro (kgf/
cm2 )
Percentagem
Dia
Presso de
sopro (kgf/
cm2 )
Defeituosa (%)
Out. 1
8,6
8,9
0,889
22
8,7
0,892
0,884
23
8,5
0,877
8,8
0,874
24
9,2
0,885
8,8
0,891
25
8,5
0,886
8,4
0,874
26
8,3
0,896
8,7
0,886
29
8,7
0,896
9,2
0,911
30
9,3
0,928
10
8,6
0,912
31
8,9
0,886
11
9,2
0,895
Nov. 1
8,9
0,908
12
8,7
0,896
8,3
0,881
15
8,4
0,894
8,7
0,882
16
8,2
0,864
8,9
0,904
17
9,2
0,922
8,7
0,912
18
8,7
0,909
9,1
0,925
19
9,4
0,905
8,7
0,872
Defeituosa
Percentagem
Out. 1
8,6
0,889
8,9
0,884
8,8
0,874
8,8
0,891
8,4
0,874
8,7
0,886
...
e-Tec Brasil
92
Qualidade e Produtividade
93
e-Tec Brasil
r - coeficiente de correlao. O coeficiente de correlao r deve estar no intervalo -1 r 1. Se r for maior que 1, houve erro de clculo.
Sendo que: S(xy), S(xx) e S(yy) so as covarincias. Seguem as frmulas:
e-Tec Brasil
94
Qualidade e Produtividade
X2
Y2
XY
Out. 1
8,6
0,889
73,96
0,79032
7,6454
8,9
0,884
79,21
0,78146
7,8676
8,8
0,874
77,44
0,76388
7,6912
8,8
0,891
77,44
0,79388
7,8408
8,4
0,874
70,56
0,76388
7,3416
8,7
0,886
75,69
0,78500
7,7082
9,2
0,911
84,64
0,82992
8,3812
10
8,6
0,912
73,96
0,83174
7,8432
11
9,2
0,895
84,64
0,80103
8,2340
12
8,7
0,896
75,69
0,80282
7,7952
15
8,4
0,894
70,56
0,79924
7,5096
16
8,2
0,864
67,24
0,74650
7,0848
17
9,2
0,922
84,64
0,85008
8,4824
18
8,7
0,909
75,69
0,82628
7,9083
19
9,4
0,905
88,36
0,81903
8,5070
22
8,7
0,892
75,69
0,79566
7,7604
23
8,5
0,877
72,25
0,76913
7,4545
24
9,2
0,885
84,64
0,78323
8,1420
25
8,5
0,866
72,25
0,74996
7,3610
26
8,3
0,896
68,89
0,80282
7,4368
29
8,7
0,896
75,69
0,80282
7,7952
30
9,3
0,928
86,49
0,86118
8,6304
31
8,9
0,886
79,21
0,78500
7,8854
Nov. 1
8,9
0,908
79,21
0,82446
8,0812
8,3
0,881
68,89
0,77616
7,3123
8,7
0,882
75,69
0,77792
7,6734
8,9
0,904
79,21
0,81722
8,0456
8,7
0,912
75,69
0,83174
7,9344
9,1
0,925
82,81
0,85563
8,4175
8,7
0,872
75,69
0,76038
7,5864
Total
263,2
26,816
2312,02
23,97834
235,3570
95
e-Tec Brasil
Resumo
Nesta aula, aprendemos mais uma das sete principais ferramentas da qualidade: o diagrama de disperso.
e-Tec Brasil
96
Qualidade e Produtividade
Atividades de aprendizagem
Seguem na tabela abaixo dados coletados do alongamento de uma mola
em funo da carga aplicada. Calcular o coeficiente de correlao e interpretar o resultado.
Carga (x) Kg
X cm
1,5
3,5
4,2
Anotaes
97
e-Tec Brasil
Y2
16
16
49
28
36
18
29
101
54
2
4
3
Total
17
Mdia
5,67
XY
99
e-Tec Brasil
3,00
Sxx
2,00
Syy
4,67
0,98
1,50
1,17
e-Tec Brasil
100
Qualidade e Produtividade
Forte Correlao
Resumo
Nesta aula, aprendemos a calcular a equao da reta de regresso e a desenh-la no grfico de disperso.
Anotaes
101
e-Tec Brasil
As cartas de controle, tambm conhecidas por grficos de controle foram propostas originalmente por W. A. Shewhart, com o objetivo de analisar e eliminar
variaes anormais na produo. importante destacar que, como as demais
ferramentas vistas at aqui, as cartas de controle tem aplicao tanto na produo de bens tangveis, quanto no fornecimento de servios. Veremos a seguir
alguns exemplos e dois exerccios que reforam esta afirmao.
Uma carta de controle tpica exibe sempre trs linhas paralelas que sinalizam
respectivamente:
LSC: o limite superior de controle (em vermelho, na figura acima)
LIC: o limite inferior de controle (em laranja, na figura acima)
Valor da mdia: valor mdio da varivel em anlise (em verde, na figura acima)
103
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
104
Qualidade e Produtividade
105
e-Tec Brasil
Resumo
Nesta aula, apresentamos a ltima ferramenta da qualidade que nos faltava:
as cartas de controle. Conhecemos seu objetivo principal, os seis tipos de
cartas mais utilizadas e como se dividem. Nas aulas 19 e 20, vamos resolver
exerccios, calculando os dois tipos de carta de controle mais utilizados na
prtica, apresentando o formulrio necessrio para clculo.
Atividades de aprendizagem
Dados os exemplos abaixo, determine qual carta de controle a mais
adequada para cada uma das situaes:
e-Tec Brasil
106
Qualidade e Produtividade
b) Controlar a quantidade de parafusos no-conformes em cada lote produzido (considerar amostras de tamanho constante).
107
e-Tec Brasil
Segundo Vieira (1999), a carta tipo x-R a mais conhecida e utilizada na prtica
nas empresas. Vamos comear apresentando o formulrio necessrio para, em
seguida, elaborar o grfico.
19.1 F
ormulrio para elaborao da carta
de controle do tipo x-R
Para construir a carta de controle precisamos calcular o Limite Superior de Controle (LSC) e o Limite Inferior de Controle (LIC). Faremos duas cartas, uma para
as mdias e outra para as amplitudes. Sendo assim teremos:
LSCx: Limite superior de controle das mdias
LSC x x A2 R
LIC x x A2 R
LSCR D4 R
LIC R D3 R
109
e-Tec Brasil
Tabela 19.1: Extrato dos fatores para a construo de uma carta de controle para variveis.
Para mdias
Para amplitudes
Tamanho
amostra
A2
A3
d2
D3
D4
1,880
2,659
1,128
0,000
3,267
1,023
1,954
1,693
0,000
2,575
0,729
1,628
2,059
0,000
2,282
0,577
1,427
2,326
0,000
2,115
0,483
1,287
2,534
0,000
2,004
0,419
1,182
2,704
0,076
1,924
0,373
1,099
2,847
0,136
1,864
0,337
1,032
2,97
0,184
1,816
10
0,308
0,975
3,078
0,223
1,777
...
Fonte: Kume (1993)
19.1.1 Exerccio
A operao de um processo exige o acompanhamento da sua temperatura.
Propomos construir as cartas de controle das mdias e das amplitudes a partir
dos valores medidos (em azul), conforme segue:
Tabela 19.2: Exerccio para clculo de uma carta de controle tipo x-R
Medida
Amostras
1
X1
21
20
21
20
20
X2
23
24
22
25
22
X3
25
26
23
21
24
X4
24
25
21
24
21
23,25
23,75
21,75
22,5
21,75
x=
x1 + x2 +...xm
m
x=
R=
e-Tec Brasil
110
R1 + R2 +...Rm
m
R=
4 + 6 + 2 + 5+ 4
= 4, 20
5
Qualidade e Produtividade
LSC x x A2 R
LIC x x A2 R
LSCR D4 R
LIC R D3 R
LICR = 0 4, 20 = 0
Figura 19.2: Carta de controle para as amplitudes (exerccio para clculo de uma carta de
controle tipo x-R)
Fonte: Elaborado pela autora
111
e-Tec Brasil
Resumo
Nesta aula, aprendemos a calcular e construir a carta de controle para variveis do tipo x-R (das mdias e amplitudes), esta a carta mais conhecida e
utilizada na prtica pelas empresas.
Atividades de aprendizagem
Determinado produto exige o acompanhamento do seu peso. Construa
as cartas de controle das mdias e das amplitudes a partir dos valores
medidos.
Medida
Amostras
1
X1
115
113
111
118
113
X2
116
117
113
112
116
X3
120
120
116
112
112
X4
117
115
114
116
115
X
R
e-Tec Brasil
112
Qualidade e Produtividade
LSC = p + 3
LIC = p 3
p 1 p
p 1 p
20.1.1 Exerccio
Na tabela abaixo so registrados o nmero de garrafas com vazamento em lotes
de amostras de tamanho constante. Propomos construir a carta de controle tipo
np a partir dos valores medidos (em azul), conforme segue:
Tabela 20.1: Exerccio para clculo de uma carta de controle tipo np
Amostras
1
100
100
100
100
100
100
113
e-Tec Brasil
di
n
100
100
100
100
100
100
0,07
0,03
0,06
0,09
0,02
0,05
b) Calcule a proporo mdia de itens no-conformes nas m amostras (nmero de amostras coletadas). No nosso exerccio, foram 6 amostras;
LSC = 0, 0533+ 3
0, 0533 (1 0, 0533)
= 0,1207
100
LIC = 0, 0533 3
0, 0533 (1 0, 0533)
= 0, 0141 = 0
100
e-Tec Brasil
114
Qualidade e Produtividade
Resumo
Nesta aula aprendemos a calcular e construir a carta de controle para atributos
do tipo np (nmero de defeitos em amostras de tamanho constante),
Atividades de aprendizagem
Na tabela abaixo so registrados o nmero de telefonemas perdidos em
um call center. Construa a carta de controle tipo np a partir dos valores
medidos:
Amostras
1
250
250
250
250
250
250
10
12
16
14
19
Anotaes
115
e-Tec Brasil
Referncias
ABONDUELLE, Arnaud F. e GUERREIRO, Karen M. S. Controle estatstico de
processo: notas de aula. Curso Superior de Tecnologia em Gesto da Qualidade,
Universidade Federal do Paran, 2011.
FALCONI, Vicente. TCQ: Gerenciamento da rotina do trabalho do dia a dia.
Rio de Janeiro: Block, 1994.
KUME, Hitoshi. Mtodos estatsticos para melhoria da qualidade. So
Paulo: Editora Gente, 1993.
LUCINDA, Marco Antnio. Qualidade: fundamentos e prticas para cursos
de graduao. Rio de janeiro: Brasport, 2010.
MARSHALL JUNIOR, Isnard. Gesto da qualidade. Isnard Marshall Junior et al. Rio
de Janeiro: Editora FGV, 2010.
NBR ISO 9001, 2008. Norma Brasileira ABNT NBR ISO 9001, 2008 . Rio de
Janeiro: ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas, 2008
PARANHOS FILHO, Moacyr. Gesto da produo industrial. Curitiba: Ibpex, 2007.
PEARSON EDUCATION DO BRASIL. Gesto da qualidade. So Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2011.
RIBEIRO, Haroldo. A Bblia do 5S, da implantao excelncia. Salvador: Casa
da Qualidade, 2006.
SELEME, Robson e STADLER, Humberto. Controle da Qualidade: as ferramentas
essenciais. Curitiba: Ibpex, 2008.
VIERA, Snia. Estatstica para a qualidade: como avaliar com preciso a
qualidade em produtos e servios. Rio de Janeiro: atlas, 1999.
Weinhardt, Lincoln. NOES SOBRE A GESTO DA QUALIDADE TOTAL.
Disponvel em http://www.weinhardt.net/ ltimo acesso em agosto de 2011.
117
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
118
Qualidade e Produtividade
Figura 10.1: Diagrama das causas do problema da entrega de carros novos com riscos na
lataria
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 10.2: Diagrama dos objetivos
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 10.3: Diagrama final dos objetivos para a soluo do problema de entrega de
carros novos com riscos.
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 11.1: Grfico de barras
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 11.2: Diagrama de Pareto
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 12.1: As fases do MASP e sua relao com o ciclo PDCA
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 14.1: Exemplo de um histograma
Fonte: Elaborado pela autora
Figura 14.3: Tcnica para contagem das frequncias
Fonte: adaptado de Kume (1993)
Figura 15.1: Histograma do exerccio dos dimetros de uma pea em ao
Fonte: Bonduelle e Guerreiro (2011)
Figura 15.2: Histograma normal
Fonte: Bonduelle e Guerreiro (2011)
Figura 15.3: Histograma com picos duplos
Fonte: Bonduelle e Guerreiro (2011)
Figura 15.4: Histograma assimtrico
Fonte: Bonduelle e Guerreiro (2011)
Figura 16.1: Grfico de disperso
Fonte: Elaborado pela autora.
Figura 16.2: Diagrama de disperso resultante
Fonte: Adaptado de Kume (1993)
Figura 17.1: Grfico de disperso
Fonte: elaborado pela autora
Figura 17.3: Reta de regresso e equao da reta (resultados)
Fonte: elaborado pela autora
Atividades autoinstrutivas
119
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
120
Qualidade e Produtividade
Atividades autoinstrutivas
1. Entre os autores abaixo, qual deles relacionou o conceito da qualidade adequao ao uso?
a) Philip Crosby
b) Joseph M. Duran
c) William Edwards Deming
d) Kaoru Ishikawa
e) Armand Feigenbaun
2. A ISO 9001:2008, define qualidade como grau no qual um conjunto de caractersticas inerentes satisfaz a requisitos. Das alternativas abaixo relacionadas, identifique aquela que define a caracterstica da qualidade segundo a norma.
a) Caracterstica uma propriedade inerente ao produto intangvel.
b) Caracterstica uma propriedade equivalente do produto, seja ele um
material ou um servio.
c) Caracterstica uma propriedade diferenciadora do produto, seja ele um
produto fsico ou um servio.
d) Caracterstica uma propriedade diferenciadora, inerente aos produtos
fsicos.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
3. As caractersticas da qualidade podem ser fsicas, sensoriais, comportamentais, temporais, ergonmicas ou funcionais. Marque a
alternativa que relaciona exemplos das caractersticas fsicas, sensoriais e comportamentais respectivamente.
a) a pontualidade no atendimento, o tamanho do produto, o som que emite o produto.
b) o tamanho do produto, a cortesia no atendimento, o som que emite o
produto,.
c) a pontualidade no atendimento, a cortesia no atendimento, o tamanho
do produto
d) o tamanho do produto, o som que emite o produto, a cortesia no atendimento.
e) o som que emite o produto, o tamanho do produto, a pontualidade no
atendimento.
121
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
122
Qualidade e Produtividade
( ) Fundamentos e vocabulrios.
a) A, B e C
b) B, C e A
c) A, C e B
d) C, B e A
e) B, A e C
Atividades autoinstrutivas
123
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
124
Qualidade e Produtividade
125
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
126
Qualidade e Produtividade
24. Complete a frase: a _______________ um tipo de lista de verificao, utilizada para informar e assegurar o cumprimento de um
conjunto de aes para solucionar a causa do problema identificado.
a) matriz 5W2H
b) matriz SWOT
c) tcnica dos porqus
d) carta de controle
e) unidade de anlise
25. Assinale a alternativa que corresponde finalidade de um histograma.
a) Anlise da variabilidade dos processos produtivos ao longo do tempo
b) Grfico de visualizao da distribuio de um conjunto de dados
c) Sequncia lgica que visa a determinado objetivo
d) Levantamento das possveis causas de um problema que afeta a qualidade
e) Desenvolvimento de melhorias contnuas
26. Qual ferramenta de anlise est relacionada regra 80/20 (20%
das causas so responsveis por 80% dos problemas)?
a) Histogramas
b) Matriz 5W2H
c) Diagrama de Pareto
d) Fluxogramas
e) Tcnica dos porqus
27. Permitem coletar dados (nmero de peas defeituosas, por exemplo) de forma organizada e sistemtica. Esta definio corresponde
qual ferramenta da qualidade?
a) Diagrama de Pareto
b) Histogramas
c) Folhas de verificao
d) Fluxogramas
e) Cartas de controle
Atividades autoinstrutivas
127
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil
128
Qualidade e Produtividade
a) 7, 4, 5, 1, 2, 6, 3 e 8
b) 2, 7, 3, 5, 1, 6, 8 e 4
c) 6, 8, 1, 3, 4, 2, 5 e 7
d) 4, 3, 6, 5, 8, 1, 2 e 7
e) 3, 7, 1, 6, 5, 4, 8 e 2
33. Entre os tipos de histogramas conhecidos, complete a frase corretamente: No histograma do tipo _____________ podemos observar
que as frequncias so baixas no centro do histograma, apresentando ponto de frequncia elevada nos extremos do grfico.
a) assimetria positiva
b) picos duplos
c) assimetria negativa
d) normal
e) etemporal
34. Os pares de variveis com os quais mais vamos lidar para a construo de grficos de disperso so:
a) Dois fatores que se relacionam com uma mesma caracterstica da qualidade.
b) Uma caracterstica da qualidade e um fator que a afeta.
c) Duas caractersticas da qualidade que se relacionam.
d) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.
e) Todas as alternativas anteriores esto corretas.
35. A equao da reta de regresso determinada pela funo genrica do
primeiro grau, que corresponde qual das funes abaixo?
a) y= ax + b
b) y= ax2 + bx
c) y= ax2 + bx + c
d) y= ax3 + bx2 + cx
e) y= ax3 + bx2 + cx + d
36. Quantos pares ordenados (pontos) precisamos para traar uma reta?
a) um
b) nenhum
c) dois
d) trs
e) o maior nmero possvel de pontos.
Atividades autoinstrutivas
129
e-Tec Brasil
37. Assinale a alternativa que complementa corretamente a frase a seguir: Segundo Ribeiro (2006), na fase de estruturao da implantao do programa
5S, fundamental a formao de um ____________ e a elaborao de um
____________.
a) comit do 5S; plano de ao
b) plano de ao; cronograma
c) diagrama de disperso; grfico de controle
d) cronograma; comit do 5S
e) grfico de disperso; comit do 5S
38. As cartas de controle, tambm conhecidas por grficos de controle, foram
propostas originalmente por:
a) W. E. Deming
b) P. Crosby
c) K. Ishikawa
d) W. A. Shewhart
e) A. Feigenbaun
39. Complete corretamente a frase: As ______________ tm como objetivo
principal mostrar o desempenho de um _________ ao longo do tempo. Tomando uma srie histrica de _______, possvel observar se cada amostra
coletada est ou no dentro dos ______________ do _________.
a) anlises temporais, projeto, dados, limites, organograma.
b) cartas de controle, processo, dados, limites de controle, processo.
c) cartas de controle, projeto, registros, indicadores, processo.
d) sries histricas, dados, registros, limites, projetos.
e) sries histricas, processo, dados, indicadores, projeto.
40. No controle da qualidade, o que devemos fazer quando observamos que
nosso processo no est sob controle?
a) Identificar o lote e/ou as peas que esto fora dos limites de controle do
processo.
b) Detectar as variveis que podem ser as causas do problema de qualidade
(por exemplo, as condies de trabalho).
c) Mudar o tipo de carta de controle utilizada.
d) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.
e) As alternativas a e b esto corretas.
e-Tec Brasil
130
Qualidade e Produtividade
41. A prtica da limpeza traduz o ideal de manter limpo o local antes, durante e depois da jornada de trabalho. Significa zelar pelos recursos e pelas
instalaes em geral. Esta afirmao est ligada a qual dos cinco sensos
estudados?
( ) Tcnica dos cinco porqus; diagraa) SEIRI.
ma de causa e efeito
b) SEITON.
( ) Estabelecimento de padres de
c) SEISOU.
processo
d) SEIKETSU.
( ) Brainstorming; diagrama de Pareto
e) SHITSUKE.
( ) Mtodos estatsticos de controle
( ) Treinamento de todos os envolvidos na ao
( ) 5W2H
( ) Auditoria final
( ) Anlise de dados (grficos, planilhas, etc)
42. O termo Kaizen significa:
a) Kanban
b) gesto por resultados
c) controle de processos
d) melhoria contnua
e) 5S
43. Entre os tipos de cartas de controle relacionadas nas alternativas abaixo,
quais fazem parte das cartas de controle para variveis?
a) np e c
b) x-R e u
c) u, c e x-s
d) x-R e x-s
e) p e u
44. A carta de controle tipo u monitora o nmero de defeitos em:
a) amostras unitrias de tamanho constante
b) amostras unitrias de tamanho varivel
c) amostras de tamanho varivel
d) amostras de tamanho constante
e) amostras pequenas.
Atividades autoinstrutivas
131
e-Tec Brasil
45. A respeito das cartas de controle para atributos abaixo, analise quais das
proposies so verdadeiras e quais so falsas.
I. Poderamos utilizar uma carta de controle tipo np para monitorar
o nmero de panelas produzidas com o cabo quebrado, considerando
amostras de tamanho varivel.
II. Poderamos utilizar uma carta de controle tipo c para monitorar o
nmero de defeitos em uma geladeira.
III. Poderamos utilizar uma carta de controle tipo p para monitorar o
nmero de livros impressos sem a contracapa, considerando amostras de
tamanho constante.
IV. Poderamos utilizar uma carta de controle tipo u para monitorar o
nmero de defeitos em um rolo de tecido.
Agora, assinale a alternativa que corresponde anlise das proposies
acima:
a) V, V, F, F
b) F, V, F, F
c) F, V, F, V
d) V, F, V, F
e) V, V, F, V
46. Analise a seguinte afirmao: Devemos analisar o local e manter apenas
os objetos necessrios, na quantidade certa. O que no serve, s atrapalha!. Ao qual dos cinco sensos estudados esta afirmao est relacionada?
a) SEIRI.
b) SEITON.
c) SEISOU.
d) SEIKETSU.
e) SHITSUKE.
47. Qual das ferramentas da qualidade estabelece a relao entre duas variveis?
a) Histogramas
b) 5W2H
c) Folhas de verificao
d) Diagrama de Pareto
e) Grfico de disperso
e-Tec Brasil
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Qualidade e Produtividade
48. Assinale a alternativa que corresponde a alguns dos oito princpios para implantao e operao de um sistema de gesto da qualidade apresentados
pelo ISO 9000.
a) Foco no cliente; liderana; gesto de RH; abordagem factual; melhoria
contnua.
b) Liderana; agregao de valor; gesto de pessoas; abordagem de processos; melhoria contnua.
c) Gesto de projetos; liderana; controle estatstico de processos; gesto
funcional; Kanban.
d) Foco no cliente; liderana; envolvimento das pessoas; abordagem de processos; melhoria contnua.
e) Liderana; abordagem de processos; controle estatstico de processos;
gesto funcional; just in time.
49. A tcnica consiste em questionar uma atividade perguntando o ______
desta atividade. A resposta dada deve originar uma nova ______. Basicamente, a tcnica consiste em perguntar sistematicamente _______ cinco vezes _______. Assinale a alternativa que complementa a frase corretamente:
a) motivo; resposta; por qu; alternadas
b) porqu; pergunta; por qu; consecutivas
c) porqu; resposta; porqu; consecutivas
d) motivo; pergunta; porqu; alternadas
e) todas as alternativas esto corretas
50. Com relao elaborao do diagrama de causa e efeito, assinale a alternativa incorreta.
a) permitido desenhar tantas espinhas de peixe quantas forem necessrias.
b) A seo no deve ultrapassar 2 duas horas, com um intervalo de 20 minutos.
c) Em geral so realizadas entre duas a cinco sees para elaborao de um
diagrama.
d) Ao final de cada seo de discusso, um diagrama dever ser desenhado,
pois ser o ponto de partida para a prxima seo.
e) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.
Atividades autoinstrutivas
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e-Tec Brasil
Currculo do professor-autor
Karen Menger da Silva Guerreiro
graduada em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Paran (1998),
com Mestrado em Administrao, nfase em Gesto de Cincia e Tecnologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004) e Doutorado em
Administrao, com nfase em Gesto de Tecnologia e da Produo pela
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008).
Tem experincia como engenheira civil, gestora universitria e docente nas
reas de Fundamentos da Qualidade, Qualidade em Servios, Controle Estatstico de Processos e Gesto de Projetos, publicando artigos em peridicos e
congressos especializados, alm dos trabalhos tcnicos de consultoria.
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