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PROJETO PEDAGGICO
MEIO AMBIENTE

" GUA PARA A VIDA, GUA PARA TODOS"

Izaas Brasileiro da Silva

Fortaleza/CE
2015

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Izaas Brasileiro da Silva

" GUA PARA A VIDA, GUA PARA TODOS"

Este projeto visa resgatar nossa ligao com


a Terra, rever nossas aes individuais e
coletivas e compartilhar reflexes com outras
pessoas sobre como vamos cuidar das guas
do Brasil, tambm tem por base Campanha
da ONG WWFBrasil que leva este mesmo
nome.

Fortaleza/CE

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2015

INTRODUO

"gua para a vida, gua para todos" um tema de suma importncia para que
seja elaborado e questionado sobre as principais responsabilidades que nos sos
impostas. A gua um patrimnio precioso na vida de todos os seres vivos e todos
devem reconhecer o seu valor.
Cada um de ns, tem o dever de economizar e de utilizar com cuidado. Ela
fundamental para a vida em nosso planeta.
A gua tem se tornado uma preocupao em todas as partes do mundo. O uso
irracional e a poluio dos rios, dos oceanos, dos mares e dos lagos podem ocasionar em
breve, a falta de gua doce, caso no ocorra uma mudana drstica na maneira com que
o ser humano usa e trata este bem natural.
A Constituio Federal de 1988 define o domnio das guas doces e martimas
no Brasil. O artigo 20, inciso III, declara que so de propriedade da Unio os lagos, rios,
e quaisquer correntes de gua em terrenos de seu domnio ou que banhem mais de um
Estado que sirvam de limites com outros pases, ou se estendam a territrios
estrangeiros ou dele provenham.
Trabalharemos com as turmas do Ensino Fundamental II abrangendo, todos
componentes curriculares, interdisciplinarmente envolvendo funcionrios da escola.
OBJETIVO GERAL
Mobilizar os alunos para cuidar da gua doce no Brasil. Eles sero envolvidos
cada um como lhe for possvel, convocando vontades, ideias e atitudes que, somadas
podero se conectar e influenciar a comunidade na preservao de nossas aguas, atravs
do conhecimento sobre a importncia da gua na vida dos seres vivos. Este
conhecimento se construir por dinmicas que fomentam a investigao emprica de
forma a valorizar experincias vividas, na observao do tema.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Abordar sobre a importncia e o funcionamento do ciclo da gua


Enfatizar a pertinncia da gua atravs de experimentos
Identificar doenas causadas pela gua que sofreu poluio
Propor mtodos para evitar o desperdcio da gua

FUNDAMENTOS TERICOS
A terra o nico planeta do sistema solar onde existe gua na forma liquida.
Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da gua, o que explica o
fato de ser encontrado organismos apenas na terra.
A gua um bem de domnio pblico, alm de um recurso limitado e dotado de
um valor. Essa definio a base da poltica nacional de recursos hdricos, institudo
pela Lei Federal n 9.433 de 08 de janeiro de 1997. Esta lei trata dentre outros pontos,

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da concesso de direitos de uso de recursos hdricos naturais para a realizao de


atividades econmicas.
A maior parte da gua (cerca de 97% de toda a gua) que existe no planeta est
nos oceanos e mares. Conhecemos esta gua como gua salgada, porque contm
substancias chamadas sais. A gua tambm est presente em rios e lagos, porem em
menor quantidade que nos oceanos. A gua de rios e lagos, conhecida como gua
doce, porque no possui enorme quantidade de sal que tem a gua do mar.
A maneira pela qual a gua se movimenta no nosso planeta, as caractersticas de
cada local e outros fenmenos podem ser explicados como o ciclo. O ciclo hidrolgico
compreende uma serie de transformaes nos estados fsicos da gua. Em cada etapa do
ciclo a gua transformada e no possvel determinar onde termina ou inicia o ciclo,
mas sim o que acontece em seguida de cada etapa.
Devido s diferentes e particulares condies climticas, em nosso planeta a
gua pode ser encontrada em seus vrios estados: solido, liquido e gasoso.
Chamamos de ciclo hidrolgico, ou ciclo da gua, constante mudana de
estado da gua na natureza.
Em seu incessante movimento na atmosfera e nas camadas mais superficiais da
crosta, a gua pode percorrer dede o mais simples at mais complexo dos caminhos.
Quando uma chuva cai, ima parte da gua se infiltra atravs dos espaos que se
encontra no solo e nas rochas. Pela ao da fora da gravidade esta gua vai se
infiltrando at encontrar mais espaos, comeando ento a se movimentar
horizontalmente em direo s reas de baixa presso.
A nica fora que se ope a este movimento a fora de adeso das molculas
dgua s superfcies dos gros ou das rochas por onde penetra.
A gua da chuva que no se infiltra, escorre sobre a superfcie em direo s
reas mais baixas, indo alimentar diretamente os riachos, rios, mares, oceanos e lagos.
As principais causas de deteriorao dos rios, lagos, e dos oceanos so: poluio
e contaminao por poluentes e esgotos. O ser humano tem causado todo este prejuzo
natureza, atravs dos lixos, esgotos, dejetos qumicos industriais e minerao sem
controle.
Na maioria das cidades brasileiras no h tratamentos de esgoto, sendo os
resduos lanados diretamente nos corpos dgua como rios ou no mar, contaminando
assim estes ambientes. Em grandes cidades a quantidade de esgoto lanada to grande
que os rios tornam-se poludos e praticamente sem vida.
Estudos da Comisso Mundial de gua e de outros organismos internacionais
demonstram que cerca de 3 bilhes de habitantes em nosso planeta esto vivendo sem o
mnimo necessrio de condies sanitrias. Um milho no tem acesso gua potvel.
Em virtude desses graves problemas, espalham-se diversas doenas como diarreia,
esquistossomose, hepatite e febre tifoide, que matam mais de 5 milhes de seres

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humanos por ano, sendo que um nmero maios de doentes sobrecarregam os precrios
sistemas de sade destes pases.
A gua um recurso essencial para a vida. Por isso necessrio preserv-la. Eis
a questo. A vida s se tornou perceptvel aps o aparecimento da gua. Para termos
uma noo em relao a importncia deste recurso s parar e pensar.
Dado o exposto pode-se dizer que, a melhor soluo para a manuteno de nossa
existncia a pratica da preservao dos recursos hdricos. Desta maneira, cabe as
entidades governamentais a criao de campanhas de conscientizao. Mas faa a sua
parte que futuramente o planeta agradecer.
METODOLOGIA
Estabelecer um programa educativo que resultar positivamente para o melhor
aprendizado do aluno.
Os alunos do Ensino Fundamentam II que participaro deste Projeto tm em
mdia de 11 aos 14 anos de idade.
Sero envolvidos neste projeto todos os professores em suas disciplinas, e o
restante da comunidade escolar.
O projeto a princpio ser desenvolvido em 4 etapas mias mais 1.

Etapa 1 - Sensibilizao
Etapa 2 - Pesquisa
Etapa 3 - Criao
Etapa 4 Mobilizao
Avaliao - Culminncia

Aula tericas devem introduzir cada uma dessas etapas atravs de leituras em
livros didticos, mostrando a importncia da gua e seus recursos, para que serve e
quais os benefcios e malefcios (poluio) que podem nos trazer. O contedo
apresentado deve ser includo no plano curricular tambm para futura avaliao (parcial
ou bimestral). Sugestes:

Educao fsica: A importncia e funo da gua para o atleta.


Matemtica: unidades de medida e clculo de substancia liquidas.
Qumica: soluo e solvente.
Fsica: gua x Eletricidade
Biologia: Poluio e Poluentes ou Pra onde vai a agua que bebemos?
Geografia: De onde vem a agua potvel do planeta. Mapa das guas.
Redao: Reflexes sobre o vdeo Carta escrita no ano 2070.
Gramtica: interpretao do texto A gua em crise.
Histria: A importncia das Amazonas e outros rios na construo do Brasil.

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Faa-se uso de cartazes ilustrados, apresentao de sketches e experimentos com


gua, referente ao contedo estudado em cincias e geografia.
Um painel de recortes jornalstico contando sobre desastres ocasionados pela
poluio das guas, pode ser informativo e fora a reflexo do tema.
Podese tambm solicitar a construo de maquete gigante (os materiais devem
ser solicitados aos alunos antecipadamente) por todos os alunos da sala demonstrando o
ciclo da gua e seus usos no meio urbano e rural.
DESENVOLVIMENTO
Durante o projeto as atividades e dinmicas ocorrero simultaneamente em todas
as salas pelo professor que ocupar os dois primeiros tempos daquele dia ou alternados
de modo que todos os professores tenham oportunidade de serem facilitadores do
projeto. (As atividades esto detalhadas no anexo e seus moldes devem ser consultados
e devidamente estudados para uma execuo mais eficiente).
Adequaes e modificaes sobre as atividades de todo o projeto so permitidas
desde que se preserve sua finalidade.
Maiores adequaes podero se faze necessrias durante a culminncia, quando
tempo e espao tornam as atividades menos proveitosas.
O registro fotogrfico das aes do projeto so de suma importncia para
atividade posterior.
ETAPA 1 SENSIBILIZAO

6 ano - A ciranda do equilbrio.


7 ano - Aquamvel
8 ano - Ecofutebol
9 ano - Faa uma gota feliz.

ETAPA 2 - PESQUISA

6 ano - Cada lixo no seu lugar.


7 ano - Detetives da gua.
8 ano - O dirio de um rio.
9 ano Do rio ao copo.

ETAPA 3 CRIAO

6 ano - Caras e caretas da gua


7 ano - Qual a sua gota de contribuio
8 ano - Meu mundo, nosso ambiente
9 ano - Fices da vida real

ETAPA 4 MOBILIZAO

6 ano - Criando uma campanha.


7 ano - Animando um chat aqutico.
8 ano - Fazendo chover.
9 ano Caia na rede.

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AVALIAO - CULMINNCIA
A avaliao caracterizada como um processo que envolve todos que
participaram do processo de ensino aprendizagem, ou seja todos os que fazem parte do
mbito escolar. A avaliao ocorrera ao final a cada etapa aplicada como descrito nos
Manuais de Ao distribudos aos professores.
Nesse processo entendemos que a gua de extrema importncia na vida dos
seres vivos e que enriquecer o conhecimento dos alunos que participaram desse
projeto.
A culminncia suceder conforme a seguinte programao com uma atividade
coletiva e, perodo pr-programado.
Abertura: Em grupo
Com os alunos reunidos num grande crculo, professor(a) realiza um breve feedback
sobre as atividades e trabalhos produzidos durante toda a execuo do projeto, em forma
de QUIS com pequenas premiaes, brindes que remetam ao tema gua. Sero feiras
perguntas sobre as atividades realizadas nas salas durante o perodo. Os professores
podem fornecer estas perguntas.
Bloco 1 Sensibilizao: Em grupo
(Todas ou apenas algumas das dinmicas devem ser realizadas conforme tempo e
materiais disponveis.)
Faa uma gota feliz.
Indigesto de um curso dgua.
Bloco 2 Pesquisa: pesquisa e criao
(A apresentao dos trabalhos -pesquisa e criao- deve ser feita por alunos de
forma breve 5 minutos s so sugeridos.)
Apresentao relmpago das pesquisas realizas pelos alunos durante o projeto
por um representante de sala.
Os painis e outros produtos realizados durante o projeto devem ser distribudos
previamente no espao da culminncia para observao e apresentao dos
melhores.
Bloco 3 Mobilizao: em grupo

Quem sou eu neste pedao.


(Ao final desta ltima dinmica os alunos devem ser instigados a refletir e pr
em pratica tudo o que aprenderam durante o projeto)

Canto coral de enceramento com playback da msica terra planeta agua. A letra
deve ser distribuda na semana anterior a culminncia. E o momento filmado pra
produo de clipe juntamente com as imagens registros fotogrficos feitos por
alunos e professores durante a realizao do projeto.
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DINMICAS PARA A CULMINNCIA

Faa uma gota feliz.


Nosso desafio
Desde os primeiros anos de vida, percebemos o que nos deixa tristes ou felizes.
O que altera nossas condies emocionais e nossa qualidade de vida. No caso
da gua, toda ao do ser humano afeta no s a quantidade, mas a qualidade
de gua disponvel. O desperdcio, a demanda excessiva, a poluio e a
degradao decorrem dos nossos padres de consumo e da falta de
conhecimento sobre o assunto.

Do que precisaremos
Duas cartolinas ou folhas de papel, tiras de papel, saquinho de pano ou uma
caixinha, aparelho de som ou apito, cd musical.

Por onde comear


Selecionaremos palavras ou verbos que representem contedos, aes e
elementos ligados gua, tais como: rio, lixo, torneira, banho, nadar, agrotxicos,
poluio, escovar, pesca, eroso, mata ciliar, efluente, poo, mangue, rvores, cozinhar,
sade, lavar, carro, varrer, mangueira, molhar, poo, contaminao, desmatamento,
reflorestar, cooperao, entre outros. Escreveremos cada palavra numa tira de papel,
dobraremos as tiras e as colocaremos dentro do saquinho. Numa cartolina,
desenharemos uma gota de gua com a cara feliz e, em outra, uma gota de gua com a
cara triste.

Como proceder
Todos os participantes sentados num grande crculo ouvem as explicaes o
jogo. Dentro do crculo, colocaremos de um lado a cartolina com a gota triste e, do
outro lado, a cartolina com a gota feliz.
Ao som da msica, entregaremos o saquinho para um participante do crculo,
que ser passado adiante, rapidamente, at que a msica pare ou soe o apito. Neste
instante, quem estiver com o saquinho na mo, retira apenas um papel dobrado. A partir
do que estiver escrito no papel e da correlao com o tema gua, o participante cria
uma frase, dizendo-a em voz alta para o grupo.
Por exemplo: A poluio dos rios prejudica a vida dos peixes. Em seguida, o
grupo decide se a frase deixa a gota feliz ou triste, e o participante posiciona a tira na
cartolina correspondente. A frase mencionada deixa a gota triste.
Outro exemplo: A mata ciliar protege as margens dos rios da eroso. A tira vai
para a gota feliz. O jogo continua. Quando a msica recomea, o saquinho continua a
ser passado, de mo em mo, at a msica parar.

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Quando as tiras de papel acabarem, analisaremos a posio das palavras em cada


gota, promovendo um debate. Podemos estimular o relato do que os participantes
observam no dia a dia da cidade, do bairro, da casa, da escola, do trabalho, do campo,
entre outros locais. Como produto final, selecionaremos as tiras da gota triste e
pensaremos nas aes para mudar a sua posio para a gota feliz.

Indigesto de um curso dgua


O nosso desafio
Pero Vaz de Caminha em sua carta a Dom Manuel, rei de Portugal,
relatava as descobertas da nova terra: ...Fomos at a lagoa grande de gua
doce, que est junto da praia... guas so muitas: infindas. E em tal maneira
graciosa que, querendo-a aproveitar (a terra), dar-se- nela tudo, por bem das
guas que tem. A abundncia e a riqueza no Brasil sempre povoou os textos e
o aprendizado sobre o nosso pas. Com o passar dos anos, os nveis e modelos
de produo e consumo, combinados ao crescimento populacional, nos levaram
a uma outra percepo: o mundo um lugar cujos recursos naturais tm um
limite e capacidade de abastecimento e renovao. Nosso grande desafio
mostrar um Brasil de abundncia e beleza, mas frgil e sujeito ao esgotamento
dos recursos naturais. Especialmente, porque em nosso pas o empobrecimento
do meio ambiente agrava os problemas da misria e esta, por sua vez,
empobrece ainda mais o meio ambiente.

Do que precisaremos
Aparelho de som ou apito, sucatas, como jornais amassados, garrafas e sacolas
de plstico, embalagens de papel, latas, ilustraes com cenas de utilizao e consumo
dos recursos naturais, pedaos de papelo de diferentes tamanhos, pintados de azul para
representar a gua, marrom para a terra, verde para as reas verdes, cinza para as
cidades. Como substitutos: folhas de papel, marcao no cho com giz ou graveto,
cordas em forma de crculo; apito e desenhos feitos pelos participantes.
Por onde comear
Escolheremos uma rea livre ou a sala de aula. Pintaremos os papeles e
produziremos as ilustraes com recortes de revistas ou desenhos, colando-as nas faces
coloridas de verde, azul, marrom e cinza. Reuniremos os participantes num grande
crculo e, no meio, espalharemos os papeles de tamanhos variados com as faces
coloridas voltadas para cima. Explicaremos o objetivo da atividade: todos devem
terminar o jogo em cima dos papeles coloridos que sobrarem. Fazer a comparao com
a dana das cadeiras: as pessoas que ficam sem assento saem da brincadeira. Aqui,
retiraremos os papeles, mas todos permanecero at o fim, ocupando os espaos que
sobrarem. Caso seja possvel, sugerimos que todos tirem os sapatos.

Como proceder
Ao som de uma msica, os participantes danam em volta dos papeles. Quando
a msica para, todos ocupam os papeles disponveis, ficando em p, com todo o corpo
dentro de um pedao de papelo.
A msica toca novamente e todos saem para danar. Sem msica, contaremos
uma histria e retiraremos alguns papeles e a dana continua at a prxima parada da
msica. Os participantes repetem o exerccio, tentando encontrar os espaos

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disponveis. Com a diminuio do espao, basta colocar uma parte do corpo, encostada
no papelo, nem que seja a ponta do dedo do p. Perguntar no decorrer da atividade: H
espao para todo mundo? Est confortvel para todos?
Forneceremos as sucatas e as figuras que representem os usos da gua e do meio
ambiente para que as pessoas segurem. Quando a msica para, quem est com o lixo
deve apoi-lo no papelo, diminuindo o espao disponvel para as pessoas. O jogo
prossegue, diminuindo gradativamente os papeles, at sobrar um nico papelo,
dificultando, assim, o espao a ser ocupado pelas pessoas. Lembrar que junto estaro
suas necessidades de uso do Planeta e a disposio do lixo gerado.
Aps a descontrao, reunimos o grupo para verificar as impresses. Os
papeles representam os recursos naturais do Planeta, como a gua. Pessoas usam a
gua como se a tivssemos em abundncia e diminuem a qualidade dos recursos
hdricos pela poluio.
Compararemos o que acontece a um rio, quando so lanados o lixo, o esgoto
domstico e industrial e o solo carregado pela eroso. O rio sofre e sente-se pesado,
cansado, assim como quando comemos demais. Poderemos caracterizar este processo
como uma indigesto. o ponto de colapso do rio, quando ele acaba morrendo e no
gera mais vida. A situao tambm pode ser comparada ao entupimento das veias do
corpo e ocorrncia de um infarto.

Quem sou eu neste pedao?


O nosso desafio
Os seres humanos, sempre utilizaram os recursos naturais do Planeta
Terra como propriedade. Estabeleceram, ao longo dos anos, uma relao de
utilizao baseada na abundncia e na disponibilidade gratuita e infinita.
Esqueceram que o maior valor da natureza est em si mesma, pela sua prpria
funo natural de manter o equilbrio da casa em que vivemos. No caso da
gua, sua principal funo servir a natureza antes mesmo de nos servir. Alm
de no sermos donos da Terra, mas integrantes dela, somos os principais
responsveis pela degradao e pelos conflitos sociais que abalam a integridade
ambiental do Planeta. De que maneira nossas atitudes afetam a casa em que
vivemos? Qual o nosso papel e compromisso para mudar essa realidade?

Do que precisaremos
Jogo de cartes de papel, apito, pregadores de roupa ou fita adesiva, cartolinas.

Por onde comear


Escolheremos cinco temas relacionados gua e que tenham a ver com a nossa
realidade. Exemplo: rios, abastecimento de gua, gerao de energia, enchentes, gua do
subsolo, agricultura, entre outros. Cada tema deve ser representado numa cartolina (21 x
29 cm), por uma frase ou um desenho ilustrativo. Selecionaremos frases que
representem atitudes cotidianas escolhidas para cada tema, reproduzindo-as num carto
(5 x 5 cm). Veja os exemplos do quadro anexo. O nmero de cartes com as frases deve
ser proporcional ao nmero de participantes, com exceo de cinco pessoas, que
representaro os temas principais com as cartolinas.

Como proceder

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Vamos escolher uma rea e separar cinco pessoas que representam os temas
principais, colando as cartolinas na sua frente. Os participantes se posicionam em cantos
separados do local, os demais formam um grande crculo e recebem um carto que deve
ser afixado em suas costas sem que ningum veja o que est escrito. O carto contm
atitudes de degradao e de conservao relacionadas ao meio ambiente e gua.
Explicaremos que o objetivo do jogo que cada um encontre o seu lugar. A
atitude que ele representa deve ser posicionada num dos temas principais, mas ele no
sabe qual . Para que isso acontea, cada um pode contar com a ajuda dos colegas, mas
respeitando a regra: a comunicao s pode ser feita por gestos e mmicas.
Ao som de um apito, os participantes, organizados em duplas, comeam a se
ajudar observando o contedo de seu parceiro. De frente um para o outro, e um por vez,
fazem mmicas e gestos sobre o contedo e tentam descobrir qual o seu lugar. A
confirmao da posio correta dada pelo componente da dupla, mas ainda sem falar.
Quando todos estiverem agrupados em seus cantos, a comunicao ser liberada para
que os participantes verifiquem se pertencem ao lugar. Pode acontecer de algum
pertencer a mais de um tema e, neste caso, basta que ele fale sobre isso ao grupo.
Estimularemos o grupo a falar e refletir sobre o que vivenciou na atividade.
Como foi a integrao entre as pessoas? Houve cooperao e colaborao? Como foi o
trabalho em equipe? Quais as maiores dificuldades? Como foram resolvidas? Com os
participantes ainda agrupados nos cantos, refletiremos sobre quais atitudes dos cartes
so realizadas por eles ou por pessoas que eles conhecem. Levantaremos que outras
atitudes, no apresentadas na atividade, podem influenciar na conservao ou
degradao da gua e dos recursos naturais. Retomando o crculo maior, podemos
discutir as atitudes levantadas, identificando como tornar prticas as aes de
conservao e evitar as aes de degradao.
Exemplos de temas e cartes de atitudes.

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