ACTIVIDADES

EN EL MEDIO
NATURAL
UNIDAD DIDCTICA
Rubn Palomar Vallejo, Breixo Castro, Carlos Varela & Ricardo Gerardi

Rubn Palomar, Breixo Castro, Ricardo Gerardi & Carlos Varela

PROYECTO GRUPAL
1. Contexto: Quines somos?
Somos alumnos de el instituto Europeo de Madrid, situado en Villaviciosa de
Odn, un municipio espaol de la provincia y Comunidad de Madrid, situado
al oeste del rea metropolitana de la capital. Es un instituto que persigue el
desarrollo integral de todos y cada uno de sus estudiantes , como personas y
como profesionales.

Cmo es el clima en Villaviciosa de Odn?
El clima es templado y clido en Villaviciosa de Odn. En invierno hay en
Villaviciosa de Odn mucho ms lluvia que en verano. La clasificacin del
clima de Kppen-Geiger es Csa (Mediterrneo Clido) . La temperatura
media anual en Villaviciosa de Odn se encuentra a 13.8 C. Hay alrededor
de precipitaciones de 428 mm.

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Climograma

Diagrama de temperaturas

Filosofa del centro (proyecto educativo de centro)

El Instituto Europeo de Madrid persigue formar a sus alumnos de forma que
se conviertan en personas competentes y empoderadas socialmente. Para
conseguir tal propsito, se emplearn metodologas docentes que busquen la
participacin del alumnado en la toma de decisiones, a travs de proyectos
de investigacin, la bsqueda de su implicacin cognitiva, etc., recibiendo un

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apoyo del profesorado a la hora de formarse ya no slo en competencias,

sino tambin en valores, como la cooperacin y el respeto.
En base al enfoque al mundo real, se buscar la interaccin con la
comunidad educativa, ya sea a travs de visitas, excursiones, charlas,
talleres o investigaciones del entorno, o de la relacin simbitica con centros
educativos de otras partes del pas o del mundo, a travs del uso educativo
de las tecnologas, como el blog de clase. Con este tipo de prcticas se
buscar que el alumnado adquiera una conciencia y responsabilidad social
de dimensin global.
A la hora de enfocar la enseanza hacia el mundo real, consideramos que la
formacin debe partir de los intereses de los alumnos. En ese sentido,
desarrollaremos clases participativas, a travs del uso de asambleas de clase
en las que generar ideas, valorar el desarrollo de los proyectos, realizar
planes de trabajo, asuncin de roles, etc., con el objetivo de desarrollar el
pensamiento y conciencia democrtica en el alumnado.
(Seguid desarrollando el tema del apoyo con cosas como las guas, Moodle,
etc., los idiomas con los proyectos colaborativos con centros de otros pases,
la tecnologas con el uso de los blogs ya se ha dicho antes, no hace falta
decir nada, la responsabilidad social podis decir que se hacen cosas con las
asociaciones, colectivos y demandas sociales del entorno y del mundo, etc.

Cules son los objetivos de nuestra Universidad?

Proporcionar a los estudiantes una educacin integral, formando lderes y
profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo
global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social
desde un espritu emprendedor y de compromiso tico.
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Generar y transferir conocimiento a travs de la investigacin aplicada,

contribuyendo igualmente al progreso y situndonos en la vanguardia del
desarrollo intelectual y tcnico.

Cul es la visin?

El profesor es un referente y tambin un orientador que acompaa al

estudiante durante toda su vida universitaria.
El estudiante traza su propio recorrido formativo desarrollando los
conocimientos, competencias, destrezas y valores que demanda la
sociedad actual.

ESPACIOS NATURALES CERCA DE VILLAVICIOSA DE ODN

Villaviciosa de Odn se encuentra enclavada en la cuenca del ro
Guadarrama que cruza de norte sur el trmino municipal y afectada por los
arroyos de la Vega y de la Madre, lo que propicia los amplios espacios
naturales y abundantes zonas verdes de gran inters faunstico y paisajstico.
Como animales de caza destacan las liebres, las perdices y algn jabal.
Es muy tpico encontrarte en cualquier momento con una pareja de ardillas
que cruza el municipio de rbol en rbol o bien con una familia de perdices.
El trmino municipal cuenta con grandes espacios naturales, entre los que
destaca:

Prado Redondo (pinar ubicado en la zona ms prxima al Castillo).

Creado sobre un olmedo por la primera Escuela de Ingenieros de
Montes que hubo en Espaa (1849)

El Sotillo: se encuentra una zona provista de equipamientos

destinados a zona recreativa y de descanso.

El Monreal: Monte de pinos, encinas y alcornoques, atravesado por el

arroyo de la Vega es muy apropiado para las rutas ecuestres, en
bicicletas o a pie.

2 Descripcin unidad didctica: actividades en el medio

natural
En esta unidad didctica los alumnos aprendern a relacionarse, conocer y
respetar el entorno natural, adquiriendo los recursos necesarios para
aprender a orientarse, reconocer los principales elementos que conforman el
patrimonio y diversidad natural del entorno, como la fauna, la vegetacin A
travs de metodologas activas, como pequeos proyectos de investigacin o
de conservacin y divulgacin del entorno natural, los alumnos adquirirn una

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actitud de respeto y una conciencia de los comportamientos que perjudican o

deterioran el entorno, as como una formacin con respecto a los riesgos se
deben prevenir y las normas de seguridad que se deben seguir cuando se
realizan salidas.
En las primeras sesiones los alumnos darn a conocer sus experiencias
previas, que se nutrirn con pequeos talleres para adquirir el conocimiento
bsico relacionado con la orientacin en el medio, punto a partir del cual
pasaremos a integrar conocimientos aplicados sobre la prctica de
actividades fsico deportivas en el medio natural.

3 Anlisis del currculo

Objetivos de la Unidad Didctica:
j.1) Conocer y valorar el patrimonio cultural y natural de la Comunidad de
Madrid, y ms en concreto de Villaviciosa de Odn, as como aspectos
fundamentales de la cultura y geografa de Espaa a travs de la
participacin y realizacin de actividades disciplinares en lugares cercanos al
centro.
n.1 + 7) Conocer y valorar los hbitos relacionados con el cuidado y respeto
de los seres vivos y del medio ambiente, mostrando una actitud activa en la
proteccin de la naturaleza y contribuyendo a su conservacin.
2.1 + 7) Conocer los efectos beneficiosos que tiene la prctica de actividad
fsica en el medio natural para la salud fsica, social y mental, as como los
riesgos y tcnicas de supervivencia.
10) Utilizar las posibilidades que el entorno natural ofrece para practicar
actividad fsica deportiva as como la elaboracin y puesta en prctica de
calentamientos, previo anlisis de la actividad fsica que realizaremos.
99) Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta para la comunicacin,
investigacin, orientacin y seguridad en la prctica deportiva en el medio
natural
77) Participacin activa y asuncin de responsabilidad individual en las
actividades y juegos colectivos en el medio natural.

Contenidos de la Unidad Didctica:

Bloque de actividades en el medio natural

Normas de seguridad para la realizacin de recorridos de orientacin

en el medio natural.

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Realizacin de recorridos de orientacin, a partir del uso de elementos

bsicos de orientacin natural y de la utilizacin de mapas.
Aceptacin de las normas de seguridad y proteccin en la realizacin
de actividades de orientacin.

Bloque de condicin fsica y salud

Reconocimiento del efecto positivo que la prctica de actividad fsica

produce en los aparatos y sistemas del cuerpo.

Bloque de juegos y deportes

Asuncin de responsabilidad individual en las prcticas colectivas que

se realicen en el medio natural para poder conseguir un objetivo
comn.
Participacin activa en las actividades y juegos realizados en el medio
natural.

4. Criterios de evaluacin
1) Realizar de forma autnoma un recorrido de sendero cumpliendo normas
de seguridad bsicas y mostrando una actitud de respeto hacia la
conservacin del entorno en que se lleva a cabo la actividad.
2) Asistencia a las sesiones prcticas a realizar durante el curso
3) Conocer y realizar correctamente los nudos de cabuyera.
4) Conocimiento de las partes que componen los elementos necesarios para
realizar actividades en la naturaleza como bicicletas, piraguas,
equipamiento.

5. Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Los alumnos obtendrn conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de
comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico, como por ejemplo en
las unidades didcticas de orientacin y ruta en bici donde debern elegir la
mejor ruta para evitar niveles de gran tamao siguiendo criterios de economa
y eficacia donde adems desarrollarn un pensamiento cientfico-tcnico.
Utilizaremos de forma responsable recursos naturales como embalses
(Unidad didctica de piragismo), bosques (Unidades didcticas de
orientacin, ruta en bici, senderismo)

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Competencia en matemticas
Conocimiento de las escalas de los mapas, necesario para realizar nuestras
propias rutas de senderismo, ciclismo u orientacin, as como conocer los
desniveles del terreno, las distancias entre los distintos puntos del mapa o los
kilmetros recorridos. Con esta competencia utilizaremos los nmeros para
producir e interpretar distintos tipos de informacin. Los alumnos aprendern
a interpretar y expresar los datos que se puedan obtener de los mapas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Contribuiremos al desarrollo de esta competencia en la unidad didctica de
orientacin, senderismo y rutas en bici donde el alumno har uso del telfono
mvil para el uso de las brjulas as como de internet para aprender a
interpretar los mapas y el desarrollo de rutas. El alumno aprender a usar el
mvil como una herramienta de supervivencia dentro de la unidad didctica
de acampada. Adems los alumnos crearn un blog, donde poder compartir
experiencias, noticias de inters, juegos y actividades realizadas en clase.
Autonoma e iniciativa personal.
El alumnado adquirir valores como la responsabilidad, creatividad,
capacidad de elegir y de calcular riesgos especialmente en las unidades
didcticas de orientacin y acampada, donde el alumno deber libremente
orientarse y desarrollar su propia ruta, aprender a crear su propia tienda de
campaa dependiendo del tiempo, viento o lluvia.
Propondremos una serie de objetivos que debern alcanzar as como unas
metas, dejando que el alumno utilice su creatividad para aumentar su
motivacin a la hora de lograr esos objetivos para poder autoevaluarse.
Esta competencia obliga a disponer de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo, conceptos que trabajaremos en
nuestras distintas unidades didcticas donde predomina el trabajo en equipo.
Competencia cultural y artstica
Se realizar una visita al castillo de Villaviciosa de Odn y el embalse de San
Juan, de tal forma que los alumnos conozcan, aprecien y valoren las
diferentes manifestaciones culturales, utilizndolas como fuente de
enriquecimiento y disfrute. Adems realizaremos actividades donde el alumno
deba investigar acerca de la historia del Castillo y del embalse, cual es el uso
actual y sus caractersticas.

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Metodologa
Dadas las peculiaridades de nuestra unidad didctica (diversidad de tareas y
temticas en las sesiones), consideramos conveniente una metodologa que
favorezca la participacin del alumno de manera activa en la construccin
de su propio conocimiento, implicndole cognitivamente, y que establezca
contacto directo con sus propios compaeros.
Durante las sesiones, la adquisicin de conocimientos estar acompaada
permanentemente por la ejecucin prctica de los mismos, como en la
sesin de nudos o en la ruta en bici.
El estilo de enseanza fundamental a utilizar ser el descubrimiento
guiado, ya que en pocas ocasiones se le impondrn al alumno conceptos
tericos completos, sino que se le ir dando informacin bsica acerca de lo
que estn experimentando, con la intencin de desarrollar la capacidad de
relacionar estos conceptos, y buscar que una parte importante del
aprendizaje sea a travs de la propia experiencia. Esto se aplicar en
sesiones como la escalada o el piragismo, donde el profesor al principio
explicar las normas bsicas de seguridad, y las pautas generales para
desarrollar la actividad, pero el verdadero aprendizaje tiene lugar mientras el
alumno practica de forma autnoma la actividad.
Para la adquisicin inicial de las habilidades y normas de seguridad se
utilizar una instruccin directa, para evitar riesgos durante la prctica, y
posteriormente se fomentar la implicacin cognitiva del alumnado
(Descubrimiento guiado, resolucin de problemas) para que apliquen de
forma creativa algn tipo de solucin (por ejemplo, montar un vivac con una
serie determinada de materiales en entornos diferentes).
Otro aspecto relevante de nuestra metodologa es que en la mayora de las
actividades no existe ningn componente competitivo, los alumnos no
ganan ni pierden, con lo que se les libera de la necesidad de ganar, y del
sentimiento de rivalidad, para facilitarle que se centre en la ejecucin, y que
disfrute de la propia actividad.
Al tratarse de actividades que muchos de ellos no han practicado nunca, y
que por lo tanto parten sin conocimientos iniciales creemos en la importancia
de que los alumnos cuenten con un feedback constructivo, y que les guie
durante las sesiones, tanto durante la actividad, como despus, as como de
un correcto feedforward, que se adapte a las caractersticas del
descubrimiento guiado
Al final de cada sesin, mientras se realiza la vuelta a la calma, el profesor
promueve una pequea reflexin grupal, donde los alumnos exponen sus
experiencias, se tratan posibles conflictos ocurridos en clase.

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TCNICAS FREINET

Proyectos
Se utilizar el mtodo de proyectos para las investigaciones a realizar en el
medio, o grupos de trabajo en tareas como reciclaje, recogida de residuos,
creacin de juegos etc.
Buen ejemplo de esto es el proyecto de fotografa natural, en el que
haciendo uso del blog de clase, durante la sesin de la visita al castillo de
Villaviciosa, los alumnos debern subir al menos una fotografa realizada
durante la visita, y comentar al menos las de dos de sus compaeros.
Adems, al final de las sesiones se crear un lbum fotogrfico con todas
las fotografas tomadas durante la realizacin de las sesiones. En dicho
lbum, creado en el blog, los alumnos debern comentar en el pie de pgina
de las fotos sus experiencias y sensaciones.
Tambin los alumnos crearn su propia gymkana, a travs de juegos
realizados por ellos mismo para su futura puesta en prctica.
Asambleas
Al comienzo y al final de la UD, se desarrollar una asamblea con los
alumnos. Al principio se les explicar de qu trata la unidad didctica, el tema
de cada sesin, y se les pedir su opinin, si pueden aportar ideas sobre si
prefieren cambiar alguna sesin por otra. Se les preguntar por sus
experiencias previas y la utilidad que le atribuyen a los conocimientos que se
van a ensear.
Al final se les pedir su opinin, que valoren cada uno qu sesin les ha
gustado ms, y cul menos, as como tambin podrn ofrecer ideas de
mejora.
Durante las asambleas, se atribuirn algunas funciones, como un
moderador, otro que otorgue el turno de palabra, observadores externos, y un
secretario que apunte las cosas ms relevantes.
Conferencias
Cada sesin contar con conferencias o jornadas dadas por expertos en
los temas a tratar. Un ejemplo es la unidad didctica de escalada, donde
contaremos con la experiencia escaladores, alpinistas y saltadores bases.
Adems, en cada sesin se les pondr a los alumnos documentales sobre
las experiencias o sensaciones de dichos profesionales.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Otro apartado a tener en cuenta en torno a la metodologa en contemplar

cmo vamos a atender a la diversidad del alumnado.
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Pensamos que nuestras sesiones, son una buena oportunidad para ofrecerle
a los alumnos extranjeros, superdotados, o alumnos recin llegados al centro
la ocasin de sentirse uno ms, estrechar lazos con sus compaeros, y
cooperar de forma activa mediante la asignacin de diferentes roles en
actividades como la escalada, o las rutas que sern asignadas por el
profesor.
En cuanto a los alumnos de nuevo ingreso, nuestra unidad didctica es una
buena opcin para conocerse entre ellos, ya que son actividades
espontaneas y dinmicas.
A los alumnos extranjeros y necesidades especiales, ya que las actividades
en su gran mayora son grupales, les incluiremos en grupos de alumnos
donde sepamos que pueden desenvolverse bien en su lengua o alumnos
mas abiertos que sepamos que se van a encontrar cmodos. Para ello
debemos conocer a los alumnos.
Los alumnos lesionados, debern tomar notas durante las sesiones as como
fotografas para el blog y lbum fotogrfico. Debern acudir a todas las
sesiones prcticas aunque no las realicen, excepto aquellas donde el
profesor deba realizar la prctica obligatoriamente, como senderismo o ruta
en bici, donde debern trabajar sobre el blog acerca de artculos de inters
sobre la sesin a tratar.

INTERDISCIPLINAR

Ciencias sociales, geografa e historia:

Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos
que caracterizan el medio fsico
Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las
manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y
respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para
el enriquecimiento individual y colectivo.
Educacin para la ciudadana:
Desarrollar la iniciativa personal asumiendo res- ponsabilidades y practicar
formas de convivencia y parti- cipacin basadas en el respeto, la
cooperacin.
Matemticas:
Identificar los elementos matemticos (datos esta- dsticos, geomtricos,
grficos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin, Internet,
publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones

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que desempean estos elementos matemticos y valorar su aportacin para

una mejor comprensin de los mensajes.
Informtica:
Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin.
Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier
fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web
Ciencias de la naturaleza:
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias
de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En la sesin de orientacin se realizarn actividades en clase con brjulas y

mapas. En este caso la actividad complementaria en la posterior salida al
bosque para su puesta en prctica. As mismo pasa en el resto de las
sesiones de piragismo, ciclismo, escalada y ruta en bici donde se realizan
actividades previas en clase de familiarizacin para su posterior salida.

EVALUACIN Y CALIFICACIN

La primera medida en este apartado es realizar una evaluacin inicial, que

ser realizada durante la primera asamblea y no contar para la nota final,
pero ayudar al profesor a tener una idea del nivel de conocimiento y
familiarizacin con el que parte el grupo, respecto a la temtica de la UD.
Nos sirve tambin para conocer los intereses del grupo, tener en cuenta sus
necesidades, y poder valorar el progreso al finalizar la UD.
La calificacin real ser consecuencia de un proceso de evaluacin continua
en la que se tendrn en cuenta tanto aspectos sociales del alumno, como el
respeto o la actitud, como aspectos propios de la adquisicin de
conocimientos de la unidad didctica.
Diariamente se llevar una lista de control, donde se apuntarn hechos
relevantes de cada sesin, aspectos a tener en cuenta de cada alumno a la
hora de evaluar, a modo de registro anecdtico.
Los criterios de calificacin y su valor o puntuacin (sobre 10) determinarn
de la siguiente forma tu nota global por evaluacin.

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TEORA (20%)

PRCTICA (50%)

ACTITUD (30%)

Aprendizaje terico (uso correcto de 10%

terminologa, reconocimiento de
elementos)
Trabajos (bsqueda de informacin, 10%
tareas blog)
Orientacin
25%
Cabullera Escalada

15%

Salidas (bicicleta, piragismo)

10%

Asistencia

10%

Respeto (material,
profesor)
Compromiso

compaeros, 10%
5%

Aseo e higiene

5%

En este apartado debemos hacer una puntualizacin, y es que *el apartado

del respeto representar un 10% de la nota final, pero para aprobar la
asignatura, ser necesario tener al menos un 5, de manera que un alumno
que tenga todo aprobado, pero la parte del respeto suspensa, no podr
aprobar.
Los alumnos tendrn la oportunidad al acabar la UD de realizar una
autoevaluacin que consideramos muy positiva de cara a la percepcin de
aprendizaje del propio alumno. Se aplica a s mismo un feedback, que le
servir para ser consciente de muchos aspectos que pensamos sino, podran
pasar por alto.

S distinguir los principales riesgos en el medio natural


S orientarme en el medio natural utilizando los principales
instrumentos (mapa, brjula)


S hacer los nudos bsicos, y conozco su aplicacin


S las principales normal de respeto al medio ambiente

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S distinguir los elementos naturales propios de mi
entorno (Villaviciosa de Odn)


S qu aspectos alimenticios y de hidratacin son
importantes cuando hago una ruta (andando o en bici)


S qu capacidades fsicas bsicas han estado implicadas en
las sesiones, y en qu proporcin.


He respetado el material durante las sesiones


He respetado a los compaeros y al profesor


He mostrado compromiso tanto al realizar las tareas (blog,
buscar informacin), como en la prctica.

Por ltimo los alumnos tendrn una oportunidad de dar su opinin de la

gestin de las sesiones por parte del profesor, y darle un feedback segn sus
expectativas previas, y la sensacin que tienen al finalizar.

Mi nivel de satisfaccin general con la sesin es


La claridad de las explicaciones me ha parecido


El feedback del profesor me ha ayudado


Se ha cumplido


Durante la sesin se ha llevado a cabo lo planteado
en las asambleas

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Mi grado de diversin en las sesiones ha sido


Me he sentido aislado del grupo en alguna
actividad


He tenido oportunidad de interactuar y
relacionarme con mis compaeros


En esta sesin he aprendido

Lo que ms me ha gustado de la sesin ha sido:

..
..
Lo que menos me ha gustado de la sesin ha sido:
..
..
Por ltimo, ser el profesor el que realice una evaluacin de los alumnos en
funcin de los objetivos que busquemos de ellos durante la realizacin de nuestra
unidad didctica:


Sabe distinguir entre los principales riegos de el entorno
natural


Sabe orientarse en el medio natural utilizando los principales
instrumentos (mapa, brjula)


Sabe hacer los nudos bsicos, y conozco su aplicacin


Muestra respeto durante la realizacin de las actividades

Conoce los elementos naturales propios de su
entorno (Villaviciosa de Odn)

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Conoce los aspectos alimenticios y de hidratacin son
importantes cuando hago una ruta (andando o en bici)


Sabe qu capacidades fsicas bsicas han estado implicadas
en las sesiones, y en qu proporcin.


Respeto del material utilizado


Respeto a compaeros y al profesor


Ha mostrado compromiso tanto al realizar las tareas (blog,
buscar informacin), como en la prctica.

RECURSOS DIDCTICOS

En nuestro instituto vamos a contar con el siguiente material:

Brjulas, Cuerdas, mosquetnes, mapas, bicicletas, rocdromo, autobuses
escolares y gran variedad de material para la creacin de juegos como
balones no traumticos, conos, frisbees y goma elstica.

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Sesiones didcticas
Sesin 1: Orientacin
Ejercicio 1:
Resumen: Sesin terica donde aprender a hacer uso de la brjula,
distancias y ensearles el mapa por donde van a tener que orientarse con las
distintas balizas. Explicar normas de seguridad, indumentaria necesaria y el
uso del mvil para pedirnos la ubicacin de la ltima baliza.
En primer lugar, aprenderemos a usar la brjula y conocer las partes que la
componen. Posteriormente pasaremos a su uso prctico sobre el mapa.

Adems, realizaremos una actividad donde les guiaremos para la creacin de

su propia brjula a travs de materiales reciclados.
http://www.laboratorioencasa.tv/capitulosexperimentos/850324e25448b2/1/cr
ea-tu-propia-brujula
A continuacin pasaremos al estudio del mapa, donde les ensearemos la
escala, su significado, el norte, sur, este y oeste, los desniveles del terreno,
significados de los iconos sealados en el mapa y funcionamiento de la
brjula sobre el mismo para poder realizar la prctica. El mapa utilizado ser
el mismo donde se realizar la sesin prctica de orientacin.
Para la localizacin de la ltima baliza, ser necesario el uso del mvil y gps,
ya que enviaremos su ubicacin una vez lleguen a la penltima. Esta ultima
baliza no estar sealizada en el mapa, ya que se har uso del gps.
Utilizaremos Iberpix www.ign.es para los mapas.
El mapa tendr una escala de 1:7500 y ser en la zona de Cerro de el
castillo.

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Ejercicio 2:
Aqu comienza la prctica de orientacin. La sesin se realizar por grupos
(mnimo 2 - mximo 4 personas).
El alumno en este momento dispone de una brjula, un mapa y un mvil con
carga para el gps. Situaremos al alumnado en el punto de partida, al cual
tambin llamaremos meeting point.
En la primera parte indicamos donde estn situadas todas las balizas y que
hacer para llegar a la ltima baliza (GPS)
Los alumnos tendrn un tiempo sobre el que se puede realizar la actividad de
forma correcta, que servir para guiarles sobre cunto debe durar la
bsqueda de balizas. No importa si la bsqueda supera o no dicho tiempo, ya
que el objetivo es aprender y conseguir llegar a la ltima correctamente.
Seguridad: En caso de perdida, los alumnos debern mandarnos una
ubicacin para poder acudir a por el a travs del gps.
El mapa tendr una escala de 1:7500 y ser en la zona de Cerro de la
condesa.
Finalmente los alumnos debern tomar instantneas fotogrficas para
demostrar que localizaron todas las balizas. Adems dichas balizas estarn
situadas en puntos estratgicos para posteriormente analizar las instantneas
tomadas por el alumnado.

Sesion2 : Senderismo y acampada

Ejercicio1: Puesto que en la sesin de orientacin ya dimos las pautas
necesarias de seguridad, en esta sesin nos dedicaremos principalmente a la
creacin de rutas a travs de wikiloc y la indumentaria. Los alumnos
aprendern a crear sus propias rutas.
Los alumnos disearan por grupos diferentes rutas por Villaviciosa de Odn,
para finamente votar las mejores y ponerlas en prctica.

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Ejercicio 2: Dentro de esta sesin introduciremos la acampada. Nuestro

objetivo es que el alumno aprenda todo lo necesario para poder realizar una
acampada dependiendo de las condiciones climticas como lluvia o viento,
as como la forma correcta de montar la tienda adems de conocer todo el
material necesario para ello. Realizaremos una actividad prctica en el
exterior del instituto donde les daremos cuerda y plsticos y ellos mismos
debern montar su propia tienda con sus ideas iniciales. Despus lo
valoraremos y les daremos un feedback sobre como debera ser.
Ejercicio 3: Salida prctica de senderismo por Villaviciosa de Odn. Una vez
votadas todas las rutas por los alumnos se pondrn en prctica. Debern
llevar la indumentaria estudiada previamente para estas sesiones y seguir las
pautas de seguridad.

Sesin 3: Ruta en bici

Ejercicio 1: Comenzaremos con una parte sobre la historia de la bicicleta as
como su evolucin donde los alumnos tendrn una participacin activa a
travs de pregunto como por ejemplo: Qu elementos han cambiado desde
que se invent la bicicleta a hoy en da? Cmo pensis que era una
bicicleta hace 100 aos?
Previamente a la prctica, los alumnos debern conocer cuales son los
aspectos fundamentales que componen las bicicletas

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Ejercicio 2: Familiarizacin. Una vez conocimos todos los conceptos

anteriores, se realizarn unos ejercicios de familiarizacin con la bicicleta en
el instituto, para asegurarnos que antes de salir, todos los alumnos conocen
el funcionamiento y el manejo de la misma.
Ejercicio 3: Ruta y puesta en prctica. La ruta se realizar en la zona de
Monreal, ya que es un monte de pinos, encinas y alcornoques, atravesado
por el arroyo de la Vega y muy apropiado para las rutas ecuestres, en
bicicletas o a pie. Antes de realizar la ruta, aprenderemos a crearlas y
conocer los caminos que recorreremos. Para ello utilizaremos la aplicacin
WIKILOC, muy til a la hora de crear rutas. Los alumnos conocern a realizar
e interpretar las rutas en dicha aplicacin. Un ejemplo sera lo siguiente:

Sesin 4: Visita Castillo de Villaviciosa

Ejercicio 1: En esta sesin, nuestro objetivo es que los alumnos conozcan la
historia de Villaviciosa de Odn, su Castillo y muestren inters por la cultura
histrica de Espaa.
Para ello, realizaremos una ruta hacia el Castillo, a travs del autobs escolar
ofrecido por el instituto.
Debido a que es una instalacin militar, debemos realizar una solicitud de
visita guiada a travs de la pagina de Villaviciosa de Odn donde debemos
rellenar un formulario. Adems tenemos otras opciones para solicitar la visita:

Por telfono al 91 616 96 16

Por email a visitacastillo@v-odon.es o turismo@v-odon.es
Personalmente en la Oficina de Turismo sita en Plaza de la
Constitucin, 4 - Villaviciosa de Odn

http://www.villaviciosadeodon.es/visita_guiada.asp

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El gua contar a los alumnos la historia del Castillo, as como de Villaviciosa.

Los alumnos, en una sesin previa a la visita, tendrn el objetivo de tomar
notas sobre los aspectos mas importante o que les haya parecido interesante
as como tomar fotos, en la medida de lo posible, para posteriormente
subirlas al blog.
En el blog los alumnos debern colgar su notas, sus datos de inters y sus
fotos y debern comentarlas, tanto las propias como las de los compaeros,
con sus propios datos.

Sesin 5: Piragismo
En esta sesin haremos una actividad de piragismo en el embalse de San
Juan, situado en los trminos municipales de San Martn de Valdeiglesias. Es
un embalse situado muy cerca del instituto Europeo de Madrid.
Ejercicio 1: Conocer las caractersticas del embalse, as como su uso e
historia.

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Ejercicio 2: Una vez conocido el embalse donde los alumnos realizarn sus
prcticas debern conocer cuales son las caracteristicas y partes
fundamentales de las piragas, asi como su uso.

Ejercicio 3: Una vez realizado el estudio de los conceptos fundamentales del

piragismo, lo pondremos en prctica. La idea es realizar una actividad
escolar de piragismo en el pantano de San Juan. Para ello, contamos con el
Equipo Yucalcari Aventura http://www.yucalcari.com/es/, encargados de
realizer actividades para colegios de piragismo, ademas de escalada, ruta
en bici, tiro con arco

Sesion 6: Nudos
Ejercicio 1: Conocer las cuerdas usadas para cada tipo de actividad, sus
grosores, elasticidad y partes.

NUDOS

TIPOS DE NUDO

CLASIFICACIN DE LAS CUERDAS

*En funcin de su grosor:
-Calabrotes............................ms de 100 mm
-Maroma.................................entre 50 y 100 mm

*Hay como 11 tipos de nudos en funcin de su aplicacin

*Amarre
*De Maniobra
*De Gancho

-Sogas.....................................entre 15 y 30 mm

*Lazadas o Gazas

-Cuerdas o Cabos..................entre 8 y 15 mm

*De unin

-Cordinos o Cordeles............entre 2 y 8 mm

*Autoblocantes

-Sedales, suturas e hilos.....menos de 2 mm

*Corredizos
*De tope

Ejercicio 2: Sesin terico-practica en clase donde el alumno aprenda a

realizar los nudos y en que momento usarlos. Hay 11 tipos de nudos en
funcin de su aplicacin.
Ejercicio 3: Sesin prctica de nudos. Saldremos al campo con las cuerdas,
donde haya variedad de arboles con ramas fuertes para poder realizar todos
los nudos conocidos.

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Rubn Palomar, Breixo Castro, Ricardo Gerardi & Carlos Varela

Sesin 7: Escalada (Rocdromo Instituto)
Ejercicio 1: Historia Cmo surge la escalada? Tipos de escalada
Ejercicio 2: Nociones bsicas sobre material y equipo. Nos centraremos
especialmente sobre rocdromos ya que es donde realizaremos nuestra
sesin prctica.

Ejercicio 3: Introduccin de los participantes en las tcnicas bsicas de

progresin y seguridad en escalada (Comn a todos los tipos de escalada).
Ejercicio 4: Sesin prctica en el rocdromo donde los alumnos pondrn a
prueba todas las nociones bsicas expuestas anteriormente.

Sesin 8: Gymkana medio natural

La idea en esta sesin es la siguiente: Los alumnos debern crear gran
variedad de juegos, ya sean reciclados o modificados los cuales se puedan
realizar en el medio cultural. Una vez los alumnos creen sus propios juegos
los pondremos en comn, teniendo un mnimo de 25 juegos.
Con estos juegos los alumnos deben crear una gymkana, la cual tendr unas
pautas como duracin, nmero de juegos a realizar y tipo de juego. Una vez
realizadas las gymkanas los alumnos valorarn las mejores, dejando a su
libre eleccin la gymkana a realizar.
Es una sesin amena y realizada por los alumnos lo que aumenta su inters
y participacin, perfecto para finalizar el curso. Los juegos y gymkanas se
subirn al blog para poder disponer de ellos.

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Rubn Palomar, Breixo Castro, Ricardo Gerardi & Carlos Varela

FIN

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