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: Desarrollo personal
Eje
: Autoconocimiento y autoestima
Grado
: Cuarto grado
Qu buscamos?
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de desarrollar habilidades para la
auto aceptacin.
Materiales:
Papelotes
Cartulinas
Plumones de colores
Cinta adhesiva
Revisin de acuerdos:
Tiempo: 10
Presentacin:
Tiempo: 15
Motivacin y exploracin
Solicitamos a las y los estudiantes que realicen una lluvia de ideas sobre las
cualidades que los hacen sentir orgullosos u orgullosas de las personas que viven en
su distrito o localidad, as como tambin reconocer aquellos aspectos o situaciones
que los avergenzan.
Recogemos las respuestas y se les invitar a reflexionar a travs de la siguiente
pregunta:
Es importante sentirnos bien con lo que hacemos?
Desarrollo:
45
Tiempo:
Informacin y orientacin
Ahora, se pide a las y los estudiantes que escriban en una hoja de papel A4, tres
situaciones de las que estn ms orgullosos y tres situaciones que les da ms
vergenza. (Anexo 1- situaciones)
Una vez terminada la actividad, el o la docente tutora, invitar a las y los estudiantes
colocarse en un semicrculo, para que de forma voluntaria, puedan compartir sus
respuestas (iniciamos con lo positivo, estimulando mucho respeto hacia todas y todos).
Invitamos a responder la siguiente pregunta:
Qu fue ms sencillo de reconocer en nosotros mismos?
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Pedimos a las y los estudiantes que elijan a un adolescente (mujer o varn) para que
represente a su distrito en una actividad muy importante. Para ello, debern escribir un
anuncio publicitario sobre la o l lder, en la que promocionarn sus cualidades fsicas,
psicolgicas y sociales.
Pedimos que voluntariamente presenten algunos de los anuncios publicitarios
realizados.
Preguntamos a las y los estudiantes lo siguiente:
Cierre:
20
Tiempo:
Toma de decisiones:
La o el docente tutor invita a la reflexin final pidiendo que cada uno de sus estudiantes,
coloque en una cartulina (sin nombre), alguna situacin o accin que requiera mejorar.
Anexo N 01
Situaciones
____________________________________________________________
2.-
____________________________________________________________
3.-
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2.-
____________________________________________________________
3.-
____________________________________________________________
As soy yo
Yo soy como...................................................................................................................
(Nombre de un animal con el que te identifiques)
Porque............................................................................................................................
Yo soy como..................................................................................................................
(Nombre de un rbol o flor con el que te identifiques)
Porque............................................................................................................................
Yo soy como...................................................................................................................
(Nombre de una fruta con la que te identifiques)
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Porque............................................................................................................................
Si los (as) adolescentes aprenden a aceptar tanto sus cualidades como sus
limitaciones, van a tener mayor confianza en s mismos(as), mostrando seguridad en
la interaccin con las personas y al realizar distintas tareas.
Las personas que se aceptan a s mismas suelen respetar a los dems, valorando
sus cualidades y aceptando sus limitaciones.
: Autoconocimiento y autoestima
Grado
: Cuarto grado
Qu buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen y expresen sentimientos o emociones
vividas en distintas situaciones de interaccin con otras personas.
Materiales
Papeles
Lapiceros
Revisin de acuerdos:
Tiempo: 10
2 Adaptado de MINEDU (2009) Prevencin de los trastornos alimenticios. Anorexia y Bulimia. Cartilla de
orientacin para tutores, p. 32-34.
Presentacin:
Tiempo: 20
Motivacin y exploracin
Formamos grupos de tres personas, donde cada una tenga un rol distinto: la
estatua, el ciego y la plastilina.
Desarrollo:
Tiempo: 40
Informacin y orientacin
10
Cierre:
Tiempo: 20 min.
Toma de decisiones:
Mencionamos a las y los estudiantes que recuerden una situacin anterior en la
cual no expresaron sus sentimientos de forma adecuada y oportuna y lo que
sintieron al no hacerlo, y los animamos para que a partir de hoy puedan revertir
esa situacin, sin importar la persona o circunstancia.
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