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Por ello, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta. Hemos de tener en
cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no
siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras.
La presencia de determinados elementos pueden deberse a circunstancias
temporales vividas por el nio y no a rasgos permanentes de su temperamento o
personalidad.
No obstante, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de
estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior
infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis
de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso
para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas y debidamente
baremadas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- Estas pruebas no tienen validez diagnstica pero s pueden aportarnos pistas
de la presencia de determinados sntomas o signos con los que podemos
hipotetizar la presencia de un determinado trastorno.
5- Es tan importante lo que el nio dibuja como su comportamiento o actuacin
durante la realizacin del mismo. Por tanto, es de vital importancia observar
discretamente todo el proceso de ejecucin, su conducta, sus verbalizaciones, sus
dudas, etc...
6- Es posible que tras el anlisis detallado de los test del rbol, casa y persona nos
encontremos con resultados discrepantes o contradictorios. Ello es perfectamente
normal y es tarea del clnico contrastar con otros datos obtenidos la interpretacin
en uno u otro sentido.