Escuela Particular N 1095

La Frontera
Cerro Navia

PLANIFICACIN ANUAL 2015

Profesor/a: Otilia Castaeda Silva

Meses

Unidad

Aprendizajes Esperados

Curso: Cuarto ao Bsico B

Matemticas

Asignatura:

Indicadores de Evaluacin

Objetivo de Aprendizaje
Marzo

Representar y describir nmeros del 0 al 10 000: Expresan nmeros en palabras y cifras. Representan en x
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 nmeros cantidades dadas en billetes o monedas. Ordenan
leyndolos y escribindolos representndolos en forma cantidades de dinero dado en billetes o en monedas de $10,
$100, $1 000 y de $10 000. Descomponen cantidades de
concreta, pictrica y simblica comparndolos y
dinero en valores de $1, $10, $100 y $1 000. Por ejemplo: $5
ordenndolos en la recta numrica o tabla posicional 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7 Leen y escriben nmeros
identificando el valor posicional de los dgitos hasta la presentados en la tabla posicional. Descomponen nmeros
decena de mil componiendo y descomponiendo nmeros hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional. Ordenan y
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su comparan nmeros en la tabla posicional. Marcan la posicin
de nmeros en la recta numrica. Identifican nmeros en la
valor posicional.(OA1)
recta numrica segn la posicin de su marca. Identifican
nmeros vecinos de nmeros dados en la recta numrica.
Identifican nmeros que faltan en una secuencia numrica.
Describir y aplicar estrategias de clculo mental: conteo Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental
hacia delante y atrs doblar y dividir por 2 por para multiplicar nmeros hasta 10 por 10. Multiplican en el
clculo por 4, doblando el primer factor, por ejemplo: 2 (2 6)
descomposicin usar el doble del doble para determinar las
= 2 12. Multiplican nmeros en el clculo mental doblando y
multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus divisiones dividiendo por 2; por ejemplo: 25 6 = 50 3.
correspondientesOA2
Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de Suman y restan nmeros mentalmente, descomponindolos
nmeros hasta 1 000: usando estrategias personales para de acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo: 5 400 + 3 200
realizar estas operaciones descomponiendo los nmeros = 5 000 + 3 000 + 400 + 200 = 8 600. Usan dinero en el
involucrados estimando sumas y diferencias resolviendo algoritmo de la adicin y de la sustraccin con y sin reserva.
Estiman sumas y restas, usando ms de una estrategia.

Evaluacin
D

F
x

C.E

A.E

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problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la
sustracciones aplicando los algoritmos, progresivamente, resolucin de problemas rutinarios. Aplican el algoritmo de la
en la adicin de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de adicin y de la sustraccin en la resolucin de problemas
monetarios. Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios
hasta un sustraendoOA3
que involucran adiciones y sustracciones de ms de dos
nmeros.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la
operacin apropiada
Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un
problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Abril

Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 en la Aplican la propiedad del 1 en la multiplicacin, empleando
x
multiplicacin y la propiedad del 1 en la divisin
secuencias de ecuaciones; por ejemplo: 2 = 8 2 = 6 2 =
4 2 = 2 Explican con sus propias palabras la propiedad del
1 de manera concreta, pictrica y simblica. Descubren la
propiedad del 0 en la multiplicacin, emplean- do secuencias
de ecuaciones hasta llegar a 0; por ejemplo: 3 = 9 3 = 6 3
= 3 3 = 0 Explican con sus propias palabras la propiedad
del 0 de manera concreta, pictrica y simblica. Muestran y
explican de manera concreta, pictrica y simblica la
reparticin de elementos por 1 o por s mismo.
Demostrar que comprende la multiplicacin de nmeros de Descomponen nmeros de tres dgitos en centenas, decenas
tres dgitos por nmeros de un dgito: usando estrategias y unidades. Multiplican cada centena, decena y unidad por el
con o sin material concreto utilizando las tablas de mismo factor. Aplican la propiedad distributiva de la
multiplicacin estimando productos usando la propiedad multiplicacin res- pecto de la suma. Estiman productos,
distributiva de la multiplicacin respecto de la suma usando como estrategias el redondeo de factores. Resuelven
aplicando el algoritmo de la multiplicacin resolviendo multiplicaciones usando el algoritmo de la multiplicacin.
problemas rutinarios
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la multiplicacin.
Demostrar que comprende la divisin con dividendos de dos Representan pictricamente o con material concreto
dgitos y divisores de un dgito: usando estrategias para divisiones de dos dgitos por un dgito, descomponiendo el
dividir con o sin material concreto utilizando la relacin que dividendo en sumandos. Estiman el cociente de una divisin,
existe entre la divisin y la multiplicacin estimando el aplicando diferentes estrategias: - redondeo del dividendo cociente aplicando la estrategia por descomposicin del relacin entre multiplicacin y divisin como operaciones
dividendo aplicando el algoritmo de la divisin
inversas - descomposicin en pasos arbitrarios Resuelven

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problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo

de la divisin.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
operacin apropiada
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Mayo

Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 en la Aplican la propiedad del 1 en la multiplicacin, empleando
x
multiplicacin y la propiedad del 1 en la divisin
secuencias de ecuaciones; por ejemplo: 2 = 8 2 = 6 2 =
4 2 = 2 Explican con sus propias palabras la propiedad del
1 de manera concreta, pictrica y simblica. Descubren la
propiedad del 0 en la multiplicacin, emplean- do secuencias
de ecuaciones hasta llegar a 0; por ejemplo: 3 = 9 3 = 6 3
= 3 3 = 0 Explican con sus propias palabras la propiedad
del 0 de manera concreta, pictrica y simblica. Muestran y
explican de manera concreta, pictrica y simblica la
reparticin de elementos por 1 o por s mismo.
Demostrar que comprende la multiplicacin de nmeros de Descomponen nmeros de tres dgitos en centenas, decenas
tres dgitos por nmeros de un dgito: usando estrategias y unidades. Multiplican cada centena, decena y unidad por el
con o sin material concreto utilizando las tablas de mismo factor. Aplican la propiedad distributiva de la
multiplicacin estimando productos usando la propiedad multiplicacin res- pecto de la suma. Estiman productos,
distributiva de la multiplicacin respecto de la suma usando como estrategias el redondeo de factores. Resuelven
aplicando el algoritmo de la multiplicacin resolviendo multiplicaciones usando el algoritmo de la multiplicacin.
problemas rutinarios
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la multiplicacin.
Demostrar que comprende la divisin con dividendos de dos Representan pictricamente o con material concreto
dgitos y divisores de un dgito: usando estrategias para divisiones de dos dgitos por un dgito, descomponiendo el
dividir con o sin material concreto utilizando la relacin que dividendo en sumandos. Estiman el cociente de una divisin,
existe entre la divisin y la multiplicacin estimando el aplicando diferentes estrategias: - redondeo del dividendo cociente aplicando la estrategia por descomposicin del relacin entre multiplicacin y divisin como operaciones
dividendo aplicando el algoritmo de la divisin
inversas - descomposicin en pasos arbitrarios Resuelven
problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo
de la divisin.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.

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operacin apropiada

Junio

Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran

adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa Describen e identifican posiciones de objetos en mapas o x
simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y planos reales de ciudades, del metro, etc. Describen
nmeros) y la localizacin relativa a otros objetos.
trayectos en desplazamientos de objetos. Ubican objetos en
planos de habitaciones o construcciones. Confeccionan un
plano de bsqueda de tesoros. Comunican el camino
recorrido para llegar al colegio, usando un mapa. Trazan
trayectos en un mapa segn una instruccin. Identifican
cuadrculas en un tablero de ajedrez en forma concreta y/o
pictrica.

Determinar las vistas de fi guras 3D, desde el frente, desde Identifican vrtices, aristas y caras en modelos o dibujos de
el lado y desde arriba
figuras 3D. Despliegan modelos de figuras 3D como cubos,
paraleleppedos y prismas regulares. Identifican las vistas en
redes de figuras regulares 3D. Dibujan las vistas de figuras
3D. Dibujan las vistas de figuras 3D compuestas.
Confeccionan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas.
Identificar y describir patrones numricos en tablas que Determinan elementos faltantes en listas o tablas.
involucren una operacin, de manera manual y/o usando Descubren un error en una secuencia o una tabla y lo corrigen.
software educativo
Identifican y describen un patrn en tablas y cuadros
Realizan movidas en la tabla de 100, en forma concreta o
pictrica. Varan un patrn dado y lo representan en una tabla
Usan software educativo para generar o variar patrones
numricos.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un
problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
operacin apropiada
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Julio

Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital. Leen, x
anlogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 comunican y registran la hora en relojes anlogos. Leen
horas.
horarios de su entorno. Calculan diferencias entre horas
indicadas

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Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el Eligen la unidad adecuada para la medicin del tiempo.
contexto de la resolucin de problemas: el nmero de Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos entre
segundos en un minuto, el nmero de minutos en una hora, tramos. Calculan horas de trmino de un evento. Convierten
el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un medidas de tiempo: segundos en un minuto, minutos en una
ao.
hora, das en un mes y meses en un ao.
Medir longitudes con unida- des estandarizadas (m, cm) y Estiman longitudes de objetos de la sala de clase
realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y comprueban la estimacin con una regla o huincha. Eligen
viceversa) en el contexto de la resolucin de problemas.
unidad adecuada para medir la longitud de objetos.
Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm
viceversa). Suman y restan longitudes en cm y m. Miden
permetro de objetos y lo expresan en cm o m.

y
la

y
el

Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un

cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
operacin apropiada
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Agosto

Demostrar que comprende las fracciones con denominador Reconocen fracciones unitarias en figuras geomtricas x
100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que una fraccin regulares. Registran la parte que corresponde a una fraccin
representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y unitaria en figuras geomtricas regulares. Resuelven
un lugar en la recta numrica describiendo situaciones en pictricamente situaciones de la vida cotidiana que involucran
las cuales se puede usar fracciones mostrando que una la reparticin de un objeto en partes iguales e identifican las
fraccin puede tener representaciones diferentes partes como fracciones unitarias. Identifican fracciones
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1 100 , 1 unitarias en la recta numrica. Marcan posiciones de
8 , 1 5 , 1 4 , 1 2 ) con material concreto y pictrico
fracciones unitarias en la recta numrica. Reconocen que,
entre dos fracciones unitarias, la fraccin con el mayor
denominador representa la fraccin menor.
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual Descomponen pictricamente, con material concreto y
denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), adems con software educativo, fracciones propias en
de manera concreta y pictrica, en el contexto de la fracciones unitarias. Descubren el algoritmo de la adicin de
resolucin de problemas.
fracciones unitarias. Realizan uniones pictricas de fracciones
propias con el mismo denominador para verificar el algoritmo
de la adicin de fracciones. Descomponen en partes iguales
la parte de una figura que representa una fraccin propia y
quitan una o ms de las partes. Descubren el algoritmo de la

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sustraccin de fracciones propias. Resuelven problemas de la

vida diaria que involucran la adicin y la sustraccin de
fracciones propias de igual denominador.
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los Reconocen en figuras geomtricas la fraccin propia que es
nmeros mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictrica y representada por una parte marcada. Marcan en figuras
simblica en el contexto de la resolucin de problemas.
geomtricas la parte que corresponde a una fraccin propia.
Verifican que una fraccin propia puede ser representada de
diferentes maneras en cuadrculas. Identifican fracciones
propias en la recta numrica. Marcan fracciones propias en la
recta numrica. Identifican nmeros mixtos en la recta
numrica. Marcan nmeros mixtos en la recta numrica.
Comparan y ordenan nmeros mixtos hasta el 5. Usan
nmeros mixtos en contextos de la vida diaria.
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que Modelan ecuaciones con una balanza, real o pictricamente;
involucren adiciones y sustracciones, comprobando los por ejemplo: x + 2 = 4. Modelan inecuaciones con una
resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100, balanza real que se encuentra en desequilibrio; por ejemplo: 2
aplicando las relaciones inversas entre la adicin y la + x < 7. Modelan ecuaciones e inecuaciones de un paso,
sustraccin.
concreta o pictricamente, con una balanza y adems con
software educativo. Resuelven adivinanzas de nmeros que
involucran adiciones y sustracciones.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
operacin apropiada
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Septiembre

Demostrar que comprende una lnea de simetra: Reconocen simetras en la naturaleza. Reconocer simetras x
identificando fi guras simtricas 2D creando fi guras en el arte, la arquitectura, etc. Identifican la lnea de plegar
simtricas 2D dibujando una o ms lneas de simetra en fi con la lnea de simetra. Confeccionan figuras simtricas
guras 2D usando software geomtrico
mediante plegados. Dibujan figuras simtricas en una tabla
de cuadrculas,
aplicando un patrn.
Descubren,
concretamente y/o usando software educativo, que figuras 2D
regulares pueden tener ms de una lnea de simetra. Dibujan
figuras 2D con ms de una lnea de simetra

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Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

Reconocen la reflexin por medio de figuras 2D con una lnea

de simetra. Reconocen la rotacin 180 en figuras 2D con
dos lneas de simetra. Realizan traslaciones, rotaciones y
reflexiones en una tabla de cuadrculas. Usan software
educativo.

Construir ngulos con el transportador y compararlos.

Reconocen los ngulos de 90 y 180 en figuras del entorno.

Confeccionan con dos cintas un transportador simple para
medir ngulos. Usan un transportador simple para identificar
ngulos 90 y 180. Miden ngulos de entre 0 y 180 con el
transportador. Construyen ngulos entre 0 y 180 con el
transportador. Miden y construyen ngulos de entre 180 a
360. Estiman ngulos y comprueban la estimacin realizada.

Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un

cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
operacin apropiada
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.

Octubre

Describir y representar decima- les (dcimos y centsimos): Identifican nmeros decimales en contextos de la vida diaria; x
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, por ejemplo: - resultados deportivos - distancias, peso
de manera manual y/o con software educativo Subdividen concretamente un cuadrado entero en 10 filas
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima
iguales y marcan partes que corresponden a una o ms
dcimas. Reconocen que un nmero mixto puede ser
representado por un nmero decimal; por ejemplo: 1 3 10 a 1,3
Subdividen un cuadrado entero en 100 cuadrculas y mar- can
partes que corresponden a dcimos y centsimos. Reconocen
la igualdad entre las siguientes fracciones y sus pares
decimales: 1 10 = 0,1 ; 3 100 = 0,01 ; 3 2 = 0,5 ; 1 5 = 0,2 ; 1
4 = 0,25. Usan software educativo para reconocer y
representar decimales. Leen y expresan correctamente
nmeros decimales hasta la centsima; por ejemplo: 2,43 a
dos coma cuatro tres. Transforman una longitud expresada
en metros y centmetros en una longitud expresada en metros
con un nmero decimal y viceversa; por ejemplo: 4 m 83 cm a
4,83 cm 3,26 m a 3m 26 cm Marcan nmeros decimales en
reglas o huinchas. Identifican nmeros decimales en

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segmentos de la recta numrica.

Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando Modelan la adicin sin y con traspaso de dos nmeros
el valor posicional hasta la centsima en el contexto de la decimales en cuadrculas. Amplan el algoritmo de la adicin
resolucin de problemas.
hasta la centsima. Modelan la sustraccin sin y con traspaso
en cuadrculas. Amplan el algoritmo de la sustraccin hasta
la centsima. Resuelven problemas que involucran adiciones
y sustracciones con nmeros de decimales.
Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con Leen e interpretan pictogramas y grficos de revistas y
escala y comunicar conclusiones.
diarios. Extraen informacin numrica publicada en libros,
diarios y revistas, de resultados de encuestas. Representan
informacin en tablas y grficos para comunicar conclusiones.
Realizar experimentos alea- torios ldicos y cotidianos, y Realizan experimentos con dados cbicos u de otra forma
tabular y representar mediante grficos de manera manual regular como tetraedro, dodecaedro, etc. Extraen naipes al
y/o con software educativo.
azar, con y sin devolver. Pesan piedritas de un saco de
gravilla y determinan la frecuencia absoluta de las masas de 5
g, 10 g, etc. Reconocen que los resultados de experimentos
ldicos no son predecibles. Realizan repeticiones de un
mismo experimento, determinan la frecuencia absoluta y la
representan en grfico. Usan software educativo para simular
experimentos aleatorios.

Noviembre

Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los Realizan encuestas de su inters; por ejemplo: actividades en
resultados de muestras aleatorias, usando tablas y grficos. su tiempo libre, preferencias de tipo de msica, club de ftbol,
etc. Comparan los resultados de sus encuestas con otros
cursos del colegio, con resultados publicados en diarios y
revistas, etc.
Demostrar que comprenden el concepto de rea de un Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar x
rectngulo y de un cuadrado: reconociendo que el rea de reas. Determinan el rea de rectngulos y cuadrados
una superficie se mide en unidades cuadradas mediante el conteo de cuadrculas. Confeccionan
seleccionando y justificando la eleccin de la unidad concretamente, en cuadrculas, rectngulos de diferentes
estandarizada (cm2 y m2) determinando y registrando el formas, pero que tienen igual cantidad de cuadrados. Usan
rea en cm2 y m2 en contextos cercanos construyendo software educativo para componer o descomponer figuras
diferentes rectngulos para un rea dada (cm2 y m2) para compuestas de cuadrados o rectngulos. Calculan el rea de
mostrar que distintos rectngulos pueden tener la misma figuras formadas por rectngulos y cuadrados. Estiman reas
rea usando software geomtrico
de su entorno en unidades de cm2 y m2.

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Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un Reconocen que un cubito es una unidad apta para comparar
cuerpo: seleccionando una unidad no estandarizada para el volumen de dos cuerpos al contar los cubitos que caben,
medir el volumen de un cuerpo reconociendo que el usando software educativo. Construyen cubos de 1 m3 para
volumen se mide en unidades de cubos midiendo y reconocer unidad del volumen. Estiman el volumen de
registrando el volumen en unidades de cubo usando objetos o de espacios de su entorno como cajas, maletas, salas
software geomtrico
de clases, piscinas, edificios, etc. Eligen unidades para medir
y expresar el volumen de figuras 3D. Miden el volumen de
figuras 3D, empleando jarros graduados. Estiman y
comprueban el volumen de objetos irregulares, sumergindolos
en un vaso graduado.

Diciembre

Retroalimenta
cin

Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un

cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran
operacin apropiada
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una combi- nacin de operaciones.
Retroalimentacin de los contenidos tratados durante
el ao