Katia Bruginski Mulik (UFPR)1

Iara Maria Bruz (UFPR)2

O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia) teve seu

surgimento no ano de 2010 com base em Lei n 11.502/2007 que atribui a CAPES a
induo e o fomento formao para o magistrio da educao bsica. A procura para
participar do PIBID tem crescido nos ltimos anos, como podemos perceber no
aumento em pesquisas relacionadas ao tema, observado aqui neste artigo.

Neste

programa existe a participao de trs frentes dentro da formao docente: alunos de

licenciaturas, professores de ensino bsico e professores de ensino superior. Todos os
participantes recebem uma bolsa da CAPES para participarem e ainda, existe uma verba
par ser gasta com material, ajuda de custo para participao de eventos, etc. Em 2014, o
Programa contou com um total de 313 projetos em todo o Brasil, concedendo 90.254
bolsas3.
Embora o foco principal do programa esteja voltado para a formao inicial de
alunos licenciandos (JORDO, 2013; KADRI, 2013, 2014) esse tambm atinge a
formao continuada de professores da rede pblica (MULIK, 2014). Como um
programa que envolve muito dinheiro pblico, acreditamos serem essenciais pesquisas
que mostrem os resultados desse programa direta e indiretamente na educao, j que
esse o foco principal para a existncia do PIBID. Nesse sentido, como forma de
1

Mestre em Letras D Estudos Lingusticos pela UFPR; professora de lngua inglesa do quadro prprio do
magistrio na rede pblica estadual (SEEDDPR). Contato: katiamulik@yahoo.com.br
2
Doutoranda em Letras D Estudos Lingusticos pela UFPR; mestre em Educao pela UFPR. Contato:
iarabruz@gmail.com
3
<http://www.capes.gov.br/educacaoDbasica/capespibid/relatoriosDeDdados > Acesso em 16 set. 2014.

compreender os impactos dessa poltica pblica na educao brasileira, o objetivo deste

trabalho consiste em mapear as pesquisas j realizadas sobre o PIBID, especificamente
dentro da rea de lngua inglesa.
Por questes de espao, tivemos que limitar nossa busca a alguns locais, pois
sabemos que o PIBID tem sido tema de diversas pesquisas, sob diferentes temticas.
Para isso, tomamos como base para de referncia para este mapeamento a biblioteca
eletrnica

, o banco de teses e dissertaes da CAPES e os anais dos dois

principais eventos de lingustica aplicada: CBLA (Congresso Brasileiro de Lingustica

Aplicada) e o CLAFPL (Congresso LatinoDAmericano de Formao de Professores de
Lnguas) entre os anos de 2011 e 2013. Alm disso, relatamos as publicaes
recentemente editadas que tambm abordam questes relacionadas ao programa. Dentre
os trabalhos/estudos pesquisados encontramos reflexes acerca do programa
principalmente relatando experincias nas escolas participantes, o desenvolvimento de
atividades a partir de pressupostos tericos especficos e possveis impactos na
formao inicial. No entanto, ainda percebemos algumas lacunas sobre questes que
podem ser explorados para que seja possvel compreender a dinmica dessa poltica
pblica e o que ainda deve ser implementadas para que o PIBID traga impactos ainda
mais positivos para a educao dentro de uma perspectiva crticoDtransformadora.
! "# $%

Dentre os livros voltados para questes do programa, no decorrer deste tempo

(2011D2014), destacamos trs publicaes.
O primeiro,

divisor de guas e formador de mars

(JORDO, et Al, 2013), se configura como um relato e amostragem do trabalho

desenvolvido na edio 2010D2012 do PIBID de lngua inglesa da UFPR. No livro
feito um detalhamento das atividades e projetos que envolveram as escolas
participantes. Os autores tecem alguns comentrios sobre os impactos e as dificuldades
na implementao das atividades realizadas como forma de compartilhamento da
vivncia do grupo. Percebemos uma discusso voltada a formao inicial em geral.

O segundo que destacamos aqui

contornos, cores e matizes (MATEUS; EL KADRI; SILVA, 2013).
A obra composta por 10 artigos escritos por professores pesquisadores de diversas
universidades brasileiras (UFPR, UEL, UnB, UTFPR, UFSCar entre outras) e alguns
acadmicos oriundos dessas universidades e participantes do programa. O conjunto de
artigos trata de diversos temas como a ralao universidadeDescola, contribuies do
programa para a formao do professor como um todo, perspectivas e desafios do
programa, a questo dos pressupostos tericos que embasam os projetos do programa
nas universidades, avaliao e prticas de colaborao e o papel do professor supervisor.
um excelente material para se ter uma noo mais abrangente sobre o programa.
E o terceiro livro comentado aqui

prticas de

Ensino e Formao de Professores de Lngua Inglesa no cotexto do PIBID (ORTENZI,

et AL, 2013). Neste livro encontramos relatos dos prprios licenciandos sobre suas
experincias. Assim, mais uma vez, o destaque das pesquisas sobre o PIBID se volta
para a formao inicial.
& '
Optamos por delimitar nossa busca concentrandoDnos em dois grandes eventos
da rea: Congresso Brasileiro de Lingustica Aplicada (CBLA) e Congresso LatinoD
Americano de Formao de Professores de Lnguas (CLAFPL), pois estes dois eventos
so de grande relevncia nacional e suas temticas esto diretamente interligadas as
pesquisas feitas sobre questes relacionadas ao PIBID. Como o Programa comeou
oficialmente nas Universidades em 2010, optamos por investigar os eventos a partir
desse ano.
Em 2011, no CBLA catorze resumos foram apresentados com o tema PIBID,
sendo que desses, treze eram especificamente de ingls. Dentre os temas apresentados
nesse evento esto:

Possveis impactos na formao inicial (JORDO; VALE; ORTENZI;

GREGOLIN e GATTOLIN; CALVO; XAVIER);

Impactos na formao continuada e inicial (ORTENZI; EL KADRI e

GAFFURI e MATEUS);

Identidade (SILVA e GATTOLIN; GREGOLIN);

Projeto como um todo (BARCELLOS e GATTOLIN; SOUZA;

GATTOLIN).
Tambm foram apresentados dois psteres: um sobre material didtico (ROSA e
BIANNA) e outro sobre o desenvolvimento de atividades a partir de pressupostos
tericos especficos (GALOR e ALBUQUERQUE).
Em 2013, houve outra edio desse Congresso e o nmero de trabalhos voltados
ao PIBID quase triplicou, foram vinte sete no total e desses, vinte e quatro sobre o
PIBID ingls. Os temas foram:

O desenvolvimento de atividades a partir de pressupostos tericos

especficos (MOREIRA e TILIO; CARREIRA; SILVA; TILIO; );

Material didtico (BRANDO; APARICIO e ANDRADE; SILVA e

TLIO);

Possveis

impactos

na

formao

inicial

(MULIK;

PADULA;

MUSHASHE e SILVA; COELHO; CEZAR; AUDI e PASSONI; STURM, EL

KADRI; OLIVEIRA);

Polticas (MATEUS);

Formao continuada (UNITAU);

Impactos na formao continuada e inicial (SILVA) e reflexes acerca

do programa principalmente relatando experincias nas escolas participantes

(MACIEL; MONTEIRO).
Alm dos trabalhos, foram apresentados trs psteres: reflexes acerca do
programa principalmente relatando experincias nas escolas participantes (BRAGA e
MILLER; MATTOS); Material didtico (JESUS) e Formao continuada (MOTA e
MATOS). Interessante destacar que nessa edio do Congresso j no encontramos
trabalhos focando o PIBID como um todo. Uma das razes pensadas para isso ter
ocorrido que na edio anterior o PIBID ainda era uma novidade e ainda estava sendo

visto de forma abrangente. Com o passar do tempo, pode ser percebido que esse
Programa complexo e existiam outros aspectos que poderiam render outros estudos.
J no livro de resumos do CLAFPL (ANDRADE; CERQUEIR.; ALMEIDA,
2013), foram trinta e quatro resumos sobre o PIBID e dentro desses, catorze sobre
PIBID ingls. Os trabalhos apresentados foram agrupados nos seguintes temas:

Reflexes acerca do programa principalmente relatando experincias nas

escolas participantes (BRANDO; APARCIO e ANDRADE; PDULA;

SILVA E SILVA; MATEUS; SILVA e MASCARENHAS);

O desenvolvimento de atividades a partir de pressupostos tericos

especficos (MASHASHE E SILVA; SANT'ANA e LEITE; UYENO;

COELHO; CZAR; BARBOSA; SOUZA; MATEUS e EL KADRI);

Possveis impactos na formao inicial (MULIK; SANTOS DA SILVA;

SANTOS; AUDI, PASSONI, VALE e DOS SANTOS; STURM; MACIEL; EL

KADRI e PASSONI; NOGUEIRA e LOPES; VALE e BARATA;
EVANGELISTA , ROCHA

e CRREA; GREGOLIN; ROZENFELD e

PACHECO);

Formao continuada (JAMOUSSI; CHIMENTO e FIORIDSOUZA;

SOUZA; SODR e ORTENZI);

Impactos na formao continuada e inicial (SALGADO e COSTA e

SOUSA, et al; JAMOUSSI; SILVESTRE);

Currculo (MASCARENHAS e FERNANDES e OLIVEIRA); material

didtico (COSTA;FONSECA; BONFIM e DONATO; GOMES e SANTOS);

Identidade (SILVA) e sobre a influncia da famlia nos estudos dos

alunos (SIQUEIRA; DENARDI).

"#

'$%

Como j colocado, existem diversas publicaes no pas que esto buscando o

PIBID como foco de pesquisas. Para poder fazer este estudo optamos por delimitar
nossa pesquisa apenas a artigos publicados em revistas indexadas na plataforma

"

Nesta pesquisa obtivemos apenas um resultado: Prticas de formao colaborativa de

professores/as de ingls: representaes de uma experincia no Pibid (MATEUS,

2013). Nele encontramos mais uma vez o foco na formao inicial.
' % (' ' ' '

Um critrio parecido com o utilizado com a procura dos artigos foi utilizado para
buscar teses e dissertaes sobre o assunto. Assim, escolhemos apenas buscar na plataforma
CAPES. Sabemos que inmeros pesquisadores e pesquisadoras esto estudando o PIBID,
porm, apenas vinte e seis registros j constam na plataforma sobre o PIBID. Desses apenas um
tinha a temtica PIBID ingls: #

&

'$

%
(

$ $

! )

*+ " (GAFFURI, 2012).

Embora ainda no conste na base de dados, uma das autoras defendeu
recentemente uma dissertao de mestrado intitulada
,

$$
$

(MULIK, 2014). Na dissertao foram discutidas questes

relacionadas diretamente ao papel do professor supervisor dentro do programa e como
ele se percebe como coDformador dos acadmicos. Tais discusses tiveram por base os
estudos voltados ao letramento crtico de forma a trazDlos como pressupostos para se
pensar a formao de professores na contemporaneidade.
%$

Dentre as pesquisas aqui colocadas, conseguimos perceber que existem variadas

lacunas com relao s pesquisas sobre o PIBID dentro da rea de lngua inglesa. Os
temas que apontamos como lacunas servem como sugestes para futuros pesquisadores
incorporarem em seus estudos a fim de que tenhamos um panorama mais amplo sobre
os impactos que o programa, enquanto poltica pblica tem ocasionado:

As relaes existentes entre os pibidianos e os alunos das escolas

participantes;

A formao de professores formadores das universidades participantes;

Relatos do professor supervisor e a sua atuao dentro do programa;

Relaes entre pibidianos e professor supervisor;

Impactos do programa para os acadmicos na sua atuao profissional

entre outros aspectos;

Impacto do Programa nos cursos de Letras como um todo.

' % (' ) %

Expandindo nossa pesquisa para outros meios, a quantidade de trabalhos e

pesquisas encontradas maior. Porm, como foi j colocado neste trabalho, por uma
questo de espao optamos por fazer o levantamento nos meios aqui expostos. Assim,
podemos concluir que as pesquisas voltadas ao Programa esto crescendo se
compararmos o nmero de trabalhos apresentados em congressos perto do incio do
PIBID, e de congressos mais recentes.
Alm disso, por ser um Programa que cede bolsas para todos os envolvidos, ou
seja, professores universitrios, acadmicos, professores supervisores das escolas, alm
de fornecer verba para a compra de materiais para as escolas participantes, acreditamos
na necessidade de sabermos os resultados que esse investimento est trazendo para a
educao brasileira.
Sabemos que as polticas pblicas veem incentivando a exigncia pelo
conhecimento de lngua inglesa de alunos graduandos de universidades pblicas
(aplicaes gratuitas de testes de proficincias, aulas gratuitas de ingls). Por isso, por
tambm se tratar de um programa voltado ao ensino dessa lngua acaba sendo essencial
compreender, no apenas como o programa est envolvido com a formao de
professores, mas tambm com a ideia de melhorar o ensino bsico e fundamental em
escolas pblicas no que tange ao ensino da lngua inglesa.
Pretendemos ampliar esse mapeamento, pois temos acompanhado o programa
nesses ltimos anos sabemos que vrios estudos esto em andamento ou em fase de
concluso e que ainda no puderam ser contemplados nesse texto. Esperamos que as
consideraes e reflexes que aqui apresentamos chamem ateno de futuros
pesquisadores a fim de se envolverem em estudos que tratem do PIBIDDIngls dentro

dessas lacunas existentes e tambm, de outras licenciaturas que tenham o Programa.

Assim poderemos ter uma noo mais significativa sobre os investimentos do Programa
e seu impacto na educao.
')' * $ %
ANDRADE, M. M.; CERQUEIRA, S. L. S.; ALMEIDA, V. B. (Orgs.) .
#

. $

)0

(CLAFPL),

Braslia, DF: UnB, 2013.

CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUSTICA APLICADA: Lingustica Aplicada e
Sociedade, IX, 2011. Rio de Janeiro.

" Rio de Janeiro: Associao

de Lingustica Aplicada do Brasil, 2011, 401 p.

CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUSTICA APLICADA: Polticas e Polticas
Lingusticas, X, 2013. Rio de Janeiro.
de

Lingustica

Aplicada

do

#
Brasil,

2013,

" Rio de Janeiro: Associao

308

p.

Disponvel

em:

<http://www.alab.org.br/eventosalab/documentos/10CBLA_caderno_de_resumos_2013
.pdf> Acesso em: 13 de out. 2014.
GAFFURI, P.

# $

'$

%
(

&
$ $

! )

*+ " 2012.

146 f. Dissertao (Mestrado em Estudos da Linguagem)D Universidade Estadual de

Londrina, Londrina. 2012.
JORDO, C. M. et AL.

divisor de guas e formador de

mars. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013.

MATEUS, E.; EL KADRI, M.; SILVA, K. A. da (Orgs.).
contornos, cores e matizes. Campinas, SP: Pontes
Editores, 2013.

MULIK, K. B.

$$

" Dissertao de

mestrado. Programa de PsDgraduao em Letras: Estudos Lingusticos, 2014.

ORTENZI, et AL. (Orgs.)

prticas de Ensino e

Formao de Professores de Lngua Inglesa no cotexto do PIBID. Londrina: UEL, 2013.