Mes Marzo Kinder 2015

ESCUELA MUNICIPAL
LUIS ARTURO ZIGA FUENTES

CHPICA
UNIDAD:
Evaluacin Diagnostica
NIVELES:Segundo Nivel Transicin
EDUCADORA: Olaya Morales Orellana

OBETIVO GENERAL: Evaluar diferentes aprendizajes que presentan los alumnos/as al inicio del ao escolar.
MES: Marzo
Contenido conceptual: Conocer recordar desarrollar- analizar.

Contenido procedimental: trazar recortar pintar marcar armar.
Contenido actitudinal: L a familia tradiciones respeto en turnos de trabajo etc.
Fecha
Interaccin Social
Eje de Aprendizaje
Convivencia
Ncleo
Formacin Personal y Social
mbito
O4 de Marzo
Aprendizaje esperado
2. Interactuar con otras personas
fuera de su entorno familiar, para
ampliar sus prcticas de convivencia
social, en contextos protegidos.
Conocimiento(s)
Previo(s)
Nombre propio.
Experiencia de aprendizaje
Recursos
Inicio: La Educadora se presenta a los prvulos, de igual Interacta con sus Distintivos con
manera lo realiza la tcnico en prvulos, sealando
Edad Propia.
Indicador
pares.
sus nombres.
verbalmente su nombre y que cosas les gusta en relacin Interacta con los Tteres.
a comidas, deportes, entre otros, de manera ldica.
adultos
Escuchan las instrucciones.
entorno.
de
su Radio.
Canciones de
Desarrollo: Los nios y nias se presentan frente a sus
repertorio
nuevos compaeros/as mientras reciben su distintivos con
clsico.
los nombres de cada uno de ellos/as, se les invita a que

aplaudan, utilizando un ttere.
Cierre: Reproducen canciones de repertorio clsico.
04 de Marzo
4.- Coordinar algunas destrezas,

utilizando instrumento, cortantes,, en
sus respectivos contextos de empleo,
tomando
los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro.-
Experiencia en
recorte a dedo.
Uso de elementos
corto punzantes.
Inicio: Comentaran acerca del cuidado del cuerpo y

algunos elementos que puedan causar dao al cuerpo.
Desarrollo: Recortan con tijera una figura simple con
lneas rectas y curvas
Cierre: Revisin individual.
Recorta con tijera

lneas
rectas
y
curvas.
Instrumento
evaluativo
Tijeras
04 de Marzo
11.- Producir diferentes trazos de

distintos
tamaos,
extensin
y
direccin, intentando
Respetar
las
caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
Utilizacin
correcta en la
2
toma del lpiz.
Produccin
de
trazos libres
Inicio: cantan cancin alusiva al conejito.

Desarrollo: marcar los diferentes caminos que puede
seguir el conejo hasta la zanahoria (arabescos).
Marca los distintos

caminos que puede
seguir el conejo a la
zanahoria.
Instrumento
Motricidad
Iniciacin escritura
Iniciacin escritura
Razonamiento Lgico
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Autonoma
Lenguaje verbal
Lenguaje verbal
Relaciones Lgico M.
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Comunicacin
Comunicacin
Relacin con el medio
mbito
mbito
mbito
mbito
evaluativo
Lpices
de
colores
Goma
05 de Marzo

distintos
tamaos,
extensin
y
Respetar
las
caractersticas
Utilizacin
correcta en la
toma del lpiz.
Produccin
de
trazos libres
Inicio: Juegan a hacer figuras en el aire con sus dedos,

luego hacer figuran segn indicacin.
Desarrollo: Remarcan caminos siguiendo lneas punteadas.
ierre: Revisin individual.
Remarca
punteadas.
lneas
Instrumento
evaluativo
Lpiz grafito
Goma
05 de Marzo
5.-. Reconocer el nombre y algn

atributo de dos figuras geomtricas.
Reconocer,
diferenciar
figuras
Geomtricas den
su entorno
Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en

elementos del entorno.
Desarrollo: marcan con una cruz y del color indicado los
cuadrados y de otro color los crculos.
Cierre: revisin Individual.
Marca con una cruz

de color verde y
rojo los tringulos
y
crculos
respectivamente.
Instrumento
evaluativo
Lpices
colores.
de
Expresin Creativa
Eje de aprendizaje
Lenguajes Artsticos
Ncleo
Comunicacin
mbito
Interaccin Social
Eje de aprendizaje
Convivencia
06 de Marzo
Razonamiento Lgico
Eje de aprendizaje
Relaciones Lgico M.
Ncleo
Ncleo

Formacin Personal y S.
06 de Marzo
Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Ncleo
Comunicacin
mbito
Saber emplear su
creatividad
Inicio: Observan e indican en lmina, elemento que se
Disea
repite en ella. Luego comentan sobre la tmpera o
creacin
acuarela al observarlas, entregando ideas del uso que le
cuidando formas y
Lmina .
damos a stas. Escuchan las instrucciones y reciben los
colorido del dibujo.
Tmpera y
materiales.
Cuida el orden y
limpieza
de
su
entorno
acuarela.
Une con una lnea

recta entre pares
de representacin.
Instrumento
ndice en
hoja de block utilizando diferentes tmperas de colores.
mbito
3.-Expresarse plsticamente a travs

de algunos recursos grficos y
pictricos que consideran lneas
formas, colores
Desarrollo: Dibujan libremente con su dedo

1
mbito
05 Marzo
06 de Marzo

distintos
tamaos,
extensin
y
Respetar
las
caractersticas
2.-Establecer algunas semejanzas y

diferencias entre elementos mediante
la comparacin de sus atributos
(forma, color, tamao, longitud, uso
2. Interactuar con otras personas

fuera de su entorno familiar, para
ampliar sus prcticas de convivencia
social, en contextos protegidos.
su
propia
personal
Utilizacin
correcta en la
toma del lpiz.
Produccin
de
trazos libres3
Direccionalidad.
Cierre: juega
Exponen
sus creaciones
personales
comentar
Inicio:
a hacer
correspondencia
entrey elementos
de una misma clase
Desarrollo: unir con una lnea recta entre pares de
representaciones.
Diferenciar
formas
Inicio: Observaran algunos objetos de la sala Ej. 2 Sillas,

y nombraran sus caractersticas y en qu se diferencian.
Respondern preguntas.
Desarrollo: Observa
imgenes y encuentra
las
diferencias entre los payasos, marca con cruz el
diferente.
Cierre: revisin individual.
Identifica
las
diferencia
entre
dos elementos
Inicio: Comentan experiencias previas acerca del colegio.
Interacta
Escuchan las instrucciones.
adultos.
Desarrollo: Son invitados a aventurar en un recorrido por
Comenta
las diferentes dependencias y adems conocer a
pares
Conocer
a
grandes rasgos la
funcionalidad de
un colegio.
Instrumento
Evaluativo
Hojas de block.
evaluativo
Lpiz grafito
Goma
los
funcionarios del establecimiento.

Cierre: Comentan experiencia vivida y colorean lmina
alusiva al primer da de clases.
Instrumento
evaluativo
Objetos de la sala
Lpiz grafito
con
sobre
experiencia.
con
sus
sta
Instrumento
Evaluativo.
Diferentes
dependencias del
colegio.
Funcionarios
colegio.
del
09 de Marzo
Razonamiento Lgico
mundoDescubrimiento del
Iniciacin a la lectura
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Relaciones Lgico M.
Seres vivos
Lenguaje verbal
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Comunicacin
mbito
mbito
mbito
09 de Marzo
Comunicacin Oral
Eje de aprendizaje
Lenguaje Verbal
Ncleo
Comunicacin
mbito
2.Expresarse
oralmente
en
distintos contextos, sobre temas
de su inters, empleando un
vocabulario
adecuado
e
incorporando algunas palabras
nuevas.
10.-Emplear los nmeros hasta al

menos el 10, para contar, cuantificar, y
cuantificar.
Conocer
las
diferentes
utilidad algunos
tiles escolares
como
por
ejemplo:
lpiz
grafito,
lpices
de
colores,
tijeras,
pegamento, entre
Cuantificacin 1
al 5
Inicio: Comentan utilidades de los diferentes tiles
Seala verbalmente
Escolares al obsrvalos en concreto. Escuchan las
que es un lpiz y
instrucciones y reciben los materiales.
para
Desarrollo: Observan y manipulan en concreto un lpiz,
empleando
sealado verbalmente lo que es y para qu sirve. Luego
vocabulario
repujan plastilina en lmina de trabajo con la imagen de un
adecuado.
lpiz.
Repuja plastilina en
Cierre: Exponen sus trabajos. Escuchan y bailan cancin
imagen de un lpiz.
Mi lpiz tiene una cancin.

Inicio: Jugarn a contar material concreto, saldrn a la
pizarra a
graficar las cantidades. Respondern
preguntas.
Desarrollo: Cuantificarn segn la indicacin, dibujando
pelotitas.
que
sirve,
un
Instrumento
Evaluativo
tiles Escolares.
Radio. Cancin.
Mi
Cuantifica
cantidades 1 al 5
lpiz
tiene
una cancin.
Lmina
de
trabajo.
Instrumento
evaluativo
Material concreto
( unifix, palos de
helados, botones,
etc.)
09 de Marzo
3.-Reconocer algunas caractersticas

geogrficas (flora, fauna, relieve) y
fenmenos naturales de su entorno,
mediante la observacin.
Animales marinos
Animales
terrestres
Inicio: Observaran video de

animales terrestres y
animales marinos, respondern preguntas.
Desarrollo: Observaran imgenes de algunos animales y
reconocern sus caractersticas agrupndolos en marinos
y terrestres, pintaran o marcaran.
Identifica
y
diferencia animales
que viven en el mar.
Instrumento
evaluativo
Video
de
animales marinos
y terrestres.
Lpices
de
colores
10 de Marzo
6.- Reconocer que las palabras estn

conformadas por slabas y que algunas
de ellas tienen las mismas slabas
finales.
Rimas
aliteraciones.
Inicio: juegan a las rimas y aliteracin con palabras

conocidas para ellos.
Desarrollo: Observan la palabra modelo y buscan sonido
final igual en otras palabras escritas, luego lo marcan con
una cruz.
Cierre: evaluacin individual.
Identifica
final.
Instrumento
evaluativo
Lpiz grafito
sonido
Razonamiento lgico
Eje de aprendizaje
Relaciones lgico mat.
Ncleo
10 de Marzo
Motricidad
Iniciacin a la Lectura
Razonamiento Lg. Mt.
Eje de aprendizaje
Eje de Aprendizaje
Eje de aprendizaje
Autonoma
Lenguaje Verbal
Relac. Lg. Mat. Y Cuant.
Ncleo
Ncleo
10 de Marzo
4-. Identificar la posicin de objetos y

personas, mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin espacial de
ubicacin, direccin y distancia.
Identifica
conceptos:
Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de

trabajo.
Muchos pocos
Cerca lejos
Encima - debajo
Desarrollo: Identificar los

marcar con una cruz.
conceptos solicitados y
Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no

solicitado.
3
Ncleo

SocialFormacin Personal y
Comunicacin
Relacin con el Medio
mbito
mbito
mbito
mbito
11 de Marzo
5.- Reconocer algunas posibilidades y

caractersticas de su cuerpo para
lograr la conciencia de su esquema
corporal.
Partes del cuerpo
10.- Comprender informacin explcita

evidente de variados textos literarios
y no literarios, simples, mediante la
escucha atenta y la realizacin de
sencillas descripciones.
Escuchar
instrucciones
Comentar
Identificar
Responder
Colorear
11 de Marzo
4.- Identificar la posicin de objetos y

Escuchar
instrucciones
Comentar
Identificar
Colorear
Identifica
posiciones cerca
lejos
Dentro fuera
Instrumento
Evaluativo
Lpiz grafito
Lmina
Identifica concepto
Mucho - poco
Inicio: Observaran ejemplo en la pizarra de figuras

humanas, una completa y otra incompleta. Comentaran las
diferencias.
Desarrollo: Observaran hoja de trabajo y escuchan
instrucciones. Completan la figura humana dibujando las
partes ausentes.
Cierre: Revisin individual
Reconoce
partes
del cuerpo ausentes
en
la
figura
humana.
Lpiz grafito
Instrumento
evaluativo
Inicio: Son invitados a escuchar un cuento llamado Rabito

el Conejo (carpeta Olaya 2015 libros preescolar)
potenciando as la escucha atenta, el lenguaje verbal y la
comprensin de lectura.
Desarrollo: Posteriormente escuchan las instrucciones,
observan la lmina y encierran la imagen correcta segn
corresponda a la comprensin lectora.
Cierre: Colorean la imagen del cuento y comentan mediante
una meta cognicin grupal.
Responde
a
preguntas
relacionadas con el
cuento escuchado.
Instrumento
Inicio: Observan power point con elementos de

orientacin espacial (encima-debajo) y comentan al
respecto, activando as los conocimientos previos.
observan la lmina, y colorean los caracoles que se
encuentran sobre el hongo.
Cierre: Comentan al respecto mediante una meta
cognicin
Muestra
ubicacin
elemento
coloreado.
evaluativo
Cuento
Lamina
trabajo
Estuches
la
del
Instrumento
Evaluativo
de
Iniciacin a la EscriturasentimientosRecon. y expresin de
Eje de aprendizaje
Eje de Aprendizaje
2
Eje de aprendizaje
Identidad
Lenguaje Verbal
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Comunicacin
mbito
mbito
mbito
11 de Marzo
12 de Marzo
12 de Marzo
7.Distinguir
emociones
y
sentimientos en s mismo y en los
dems, en diferentes contextos o
situaciones.
Emociones
Sentimientos

distintos
tamaos,
extensin
y
direccin, intentando respetar las
caractersticas convencionales bsicas
de la escritura.
Escuchar
2.- Establecer algunas semejanzas y

comparacin
de
sus
atributos
(forma, color, tamao, longitud, uso).
con
Inicio: Observan un power point de diferentes

personajes con sus expresiones, comentan y distinguen
cada uno de los sentimientos.
Desarrollo: Observan Hoja de trabajo y sealan
verbalmente como se sienten cada uno de los personajes
que all ven y colorean al que esta alegre.
Cierre: Revisin Individual
Distingue
diferentes
expresiones
Inicio:
Reproduce
lneas
Instrumento
segn
Evaluativo
Cantan
cancin
San
Sebern
del
Bosque.
Power point
Instrumento
evaluativo
actitud atenta y
Observar imgenes de diferentes trazos en pizarra y la
rectas
receptiva.
comentan. Escuchan las instrucciones y reciben los
instrucciones
Tomar
materiales.
Remarca guirnaldas
adecuadamente el
Desarrollo: Juegan en el aire con su dedito ndice a
de
lpiz.
realizar los trazos que observan en la pizarra. Enseguida
como iniciacin a la
Trazos
rectos
y/o curvos
realiza stos trazos rectos y/o curvos segn lo seala en
escritura
la lmina de trabajo, siguiendo las sugerencias de
Escucha
y
comprende
las
indicaciones
dadas.
Identifica cada
una
Los Colores.

la
Las frutas.
direccin y espacio dado.
Inicio:
Observan
alimentos
representados
agrupados con el concepto genrico de frutas

solicitados con anterioridad. Nombrar otras frutas
que
conozcan
indican
verbalmente
sus
preferencias en este tipo de alimentos. Escuchan

las instrucciones y reciben los materiales.
Desarrollo:
Observan con atencin lmina de
trabajo con imgenes de algunas frutas
(pera,
lneas
curvas
de las frutas.
Indica verbalmente
el color de estas.
Relaciona fruta con
su color natural u
original al pintarlas
Lminas
de
trabajo.
Lpices grafito
Goma de borrar.
Instrumento
Evaluativo
Frutas.
Lmina de trabajo
Estuche.
13 de Marzo
s mismoReconocimiento y aprecio de
Eje de Aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Lenguaje Verbal
Identidad
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Comunicacin
Formacin personal y social
mbito
mbito
mbito
12 de Marzo
Cuidado de s mismo
Eje de aprendizaje
Autonoma
Ncleo
mbito
13 de Marzo
7.- Identificar algunos objetos y

situaciones de riesgo que puedan
atentar contra su bienestar y
seguridad.
Reconocer lo que
es un accidente.

distintos
tamaos,
extensin
y
de la escritura.
Escuchar

Escuchar
instrucciones
Comentar
Repasar
instrucciones
Comentar
Identificar
Colorear
13 de Marzo
2.- Apreciar positivamente su

identidad sexual y su gnero, a travs
del
reconocimiento
de
sus
caractersticas
corporales
y
la
identificacin con
Personas de su mismo sexo.
Caractersticas
fsicas del nio
Caractersticas
fsicas de la nia
Inicio: Se les formula a los parvulos la siguiente pregunta

han tenido alguna vez un accidente? Se inicia con esto
una conversacion, comentando experiencias vividas.
Desarrollo: Observan los dibujos en la hoja de trabajo y
sealan situaciones de riesgo u objetos que son peligrosos
en las imgenes.
Cierre: Revision individual
Identifica objetos
o situaciones de
riesgo.
Inicio: Son invitados a jugar con sus dedos mgicos en el

aire realizando diferentes tipos de trazos favoreciendo
as la psicomotricidad fina.
observan la lmina, pasan su dedito mgico sobre las
lneas rectas (trazos) y luego con un plumn remarcan las
lneas punteadas.
Cierre: Colorean los dibujos y comentan la actividad
mediante una meta cognicin grupal.
Traza lneas rectas

(horizontal)
respetando
su
dimensin.
Instrumento
Evaluativo
Lamina de
trabajo
Plumones
Inicio: Observan power point con elementos de

orientacin espacial (encima-debajo) y comentan al
respecto, activando as los conocimientos previos.
observan la lmina, y colorean los caracoles que se
encuentran sobre el hongo.
cognicin.
Muestra
ubicacin
elemento
coloreado.
Instrumento
Evaluativo.
Actividad
Inicio: Se invita a los nios a observar a un compaero y a

una compaera del curso y que comenten las diferencias
entre ambos.
Desarrollo: Observan hoja de trabajo y escuchan la
instruccin marcando o pintando el nio o nia, segn cual
se parece a ellos.
Cierre: Revisin Individual
Reconoce
sus
caractersticas
personales
en
cuanto a su gnero.
la
del
Instrument
o evaluativo
Estuches
Complementaria.
Lamina de trabajo
Ppt
Data show
Notebook
Estuches
Lpiz grafito
Lpices
colores
Instrumento
evaluativo
de
16 de Marzo
1.-Emplear en distintas situaciones

comunicativas, estructuras oracionales
elementales y conjugaciones verbales
simples y adecuadas con los tiempos y
personas
Escucha atenta.
Inicio: Escuchan y observan atentamente cuento El pato

Renato
(http://www.youtube.com/watch?v=Dsj-
TxYgrUw&list=PL0F35202FE1DF7FD4)
y responden
preguntas relacionadas con el cuento. Escuchan las

instrucciones y reciben los materiales.
Desarrollo: Describen lminas o imgenes del cuento.
Luego colorean lmina alusiva al cuento.
16 de Marzo

ubicacin
Cierre: Cantan y bailan cancin del Pato Renato junto a

Inicio: Juegan a Simn Manda utilizando material
Orientacin
espacial
ubicacin.
de
concreto, reforzando concepto de orientacin espacial de

ubicacin
(arriba-abajo,
adelante-atrs)
mediante
instrucciones simples, como por ejemplo: poner el estuche

arriba de la mesa, el cuaderno debajo de la silla, entre
otros.
Escuchan
las
instrucciones
reciben
los
materiales.
16 de Marzo
Motricidad
Iniciac. a la escritura
Eje de Aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Lenguaje Verbal
Autonoma
Lenguaje verbal
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Comunicacin
Formacin personal
Comunicacin
mbito
mbito
mbito
mbito
3.- Coordinar con precisin y eficiencia

sus habilidades psicomotoras finas de
acuerdo
a
sus
intereses
de
exploracin, recreacin y construccin.
Colorear
Utilizar
elementos
cortopunzantes
Desarrollo: Se ubican en espacios determinados segn lo

Inicio: observar imgenes de puzles (rompecabezas) y
comentar acerca de ellos.
Desarrollo: pintar, recortar y armar puzle.
Describe
personaje, hechos o
acciones
del
cuento
Pato
Renato.
Colorea
lmina
alusiva al cuento.
Canta
y
baila
cancin del Pato
Identifica
la
posicin
de
su
cuerpo empleando
como
referencia
elementos del aula
para sealar su
orientacin espacial
de ubicacin.
Cuento en pgina
web:
http://www.youtu
be.com/watch?
v=DsjTxYgrUw&list=PL
0F35202FE1DF7
FD4
Lmina
de
Juego
Simn
Manda.
tiles escolares.
Sus cuerpos.
Mesas y sillas.
Pinta, recorta y
arma
un
rompecabezas.
Instrumento
evaluativo
Tijeras
pegamento
Lpices
Reproduce
lneas
Instrumento
rectas
segn
Evaluativo
Cierre: evaluacin individual
17 de Marzo

distintos
tamaos,
extensin
y
de la escritura.
Escuchar
con
actitud atenta y
receptiva.
Tomar
adecuadamente el
lpiz.
Trazos
rectos
y/o curvos

lneas curvas (trazos) y luego con un plumn remarcan las
lneas punteadas.
instrucciones
Remarca guirnaldas
de
lneas
curvas
como iniciacin a la
escritura
Escucha
Lminas
de
trabajo.
Lpices grafito
Goma de borrar.
17 de Marzo
Cuantificador
Inicio: Observan imgenes donde se ilustren muchos y
Identifica
mucho-poco
pocos elementos para establecer las diferencias; agregar
conceptos
concepto: iguales. Escuchan las instrucciones y reciben los
poco.
Desarrollo:
Instrumento
mucho-
observado anteriormente.
17 de Marzo
11.-Perseverar en la realizacin de sus

actividades, manifestando iniciativa
para buscar algunos medios que le
permitan concluir los proyectos que
inicia.
Sigue
indicaciones.
Termina
proyecto.
su
segn lo
Desarrollo: pintan los dibujos segn la indicacin de la

Educadora.
con
imgenes.
Material concreto
Luego en lmina de trabajo
pintan donde hay muchos lpices.

Inicio: jugar a simn manda.
Evaluativo
Lminas
Cada uno recibe diferentes materiales en
concreto. Y los agrupan en muchos pocos
Independencia
Mt.Razonamiento Lg. Iniciacin a la Lectura

la comparacin de sus atributos
materiales.
Motricidad
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de Aprendizaje

Autonoma
Lenguaje Verbal
Cuant.Relac. Lg. Mat. Y
Autonoma
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Formacin personal
Comunicacin
socialFormacin personal y Relacin con el Medio
mbito
mbito
mbito
mbito
mbito
Pinta los dibujos

segn indicaciones.
de aula.
Instrumento
evaluativo
Lpices
Cierre: evaluacin individual

1
18 de Marzo
6.- Reconocer que las palabras estn

conformadas por slabas y que algunas
de ellas tienen las mismas slabas
finales.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
18 de Marzo
Los Colores.
INICIO:
Sentados en grupo, los nios jugarn a
percutir con sus palmas despus de los diferentes ritmos
que percuta la ta, quin har aplausos cortos y aplausos
largos. Luego de percutir, respondern si fueron aplausos
cortos o largos. Posteriormente se respondern
preguntas, Qu tipos de juguetes tienes?, Sabas que
unos tienen nombres ms largos que los otros? Nombrarn
y percutirn sus nombres.
Inicio: Observan lmina nominando los elementos que
conocen. Recuerdan colores en elementos presentes en la
la
sala. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.
comparacin
de
sus
atributos
(forma, color, tamao, longitud, uso).
Desarrollo: Observan con atencin, lmina de trabajo con

elementos
presentes.
Luego
colorean
segn
la
instruccin: Botn de color azul, corazn de color rojo,

3
18 de Marzo
5-. Reconocer algunas posibilidades y

corporal y definir su lateralidad.
Dibujar
humano.
cuerpo
Reconocer
nombrar a
familiares.
y
sus
pjaro de color amarillo y sapo de color verde.

Inicio: Or las instrucciones de trabajo e identificar el
espacio designado para la actividad.
Desarrollo: Dentro del recuadro que presenta la prueba
en este tem, el prvulo dibujar a su familia.
Cierre: Sealar y nombrar a los integrantes de su grupo
familiar que fueron dibujados.
Reconoce palabras
largas y cortas.
Instrumento
evaluativo
Lmina
Estuche
Reconoce
diferentes
elementos
en
lmina de trabajo al
colorearlos segn lo
indicado.
Instrumento
evaluativo
Lmina
Dibuja a su familia.
Instrumento
Evaluativo
Lpiz grafito
goma
Lmina
Dice nombre
integrantes
directos
de
familia.
de
su
con
imgenes.
Lmina de trabajo
Lpices
colores.
de
11.- Producir diferentes trazos

de
distintos
tamaos,
extensin
y
direccin,
intentando
respetar
las
caractersticas convencionales
bsicas de la escritura.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
19 de Marzo
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta

al menos el 10 en situaciones
cotidianas
Escuchar
Cuantificacin
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Cuant.Relac. Lg. Mat. Y
Ncleo
Ncleo
19 de Marzo
Comunicacin Oral
Eje de aprendizaje
19 de Marzo
Formacin valrica
Eje de aprendizaje
Convivencia
Lenguaje verbal
Ncleo
Comunicacin
Comentar
10
Colorear
mbito
instrucciones
Asociar
Ncleo
Comunicacin
Formacin personal y social
mbito
mbito
mbito
20 de Marzo
INICIO: Sentados en grupo, los nios comentan junto al

adulto sobre diferentes trazos al trabajar, especificando
que un trazo es una lnea y que en conjunto podemos
escribir y dibujar. Dibujan arabescos en el aire.
Responder preguntas planteadas.
DESARROLLO: Individualmente sobre su mesa, los nios
realizarn trazos sobre una superficie determinada con
harina (puede ser una cartulina negra), practicarn
diferentes
maneralalibre
y luego
Inicio: Son dibujos
invitadosdea cantar
cancin
de losseguirn
nmeros.las
Desarrollo: Escuchan las instrucciones, observan la
lmina y colorean los elementos segn corresponda al
nmero.
cognicin.
Realiza diferentes
trazos.
Asocia
los
elementos segn la
cantidad
correspondiente.
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Lenguaje - Abril
1 cartulina negra
(tamao
block
26,5 x 37,5 cm)
Harina (1 puado
por nio)
Lpices de colores
Instrumento
Evaluativo
Actividad
Complementaria.
Lamina
de
trabajo
Estuches
5-. Apreciar algunas expresiones

culturales representativas de Chile
como: smbolos nacionales, artesanas,
comidas
tpicas,
vestimentas,
canciones y danzas.
Escuchar
atencin
preguntas
con
las
Inicio: Or con atencin las preguntas de la educadora.

Desarrollo: Responder mencionando alguna tradicin
chilena y colorean la pareja chilena.
Cierre: Realizar algn comentario sobre la o las
tradiciones mencionadas.
Identifica
a
pareja chilena
2.-Expresarse oralmente, sobre

temas de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes
a
los
distintos
contextos e interlocutores
Participar
y
respetar turnos
de habla.
INICIO: Observacin e interpretacin de las imgenes.

(PowerPoint N1) -Se sientan en semicrculo y participan
en conversacin comentando alguna fiesta que hayan
participado (fiesta de cumpleaos), ancdotas ocurridas
en su familia, incluyendo algunos detalles como el lugar,
las personas que estaban y el momento del da en que
ocurri.
DESARROLLO: Marcan con una X las imgenes que
corresponden a un cumpleaos.
CIERRE: Dibujan su ltima fiesta de cumpleaos y luego
la presentan y se lo comentan con sus compaeros
Sigue instrucciones
Comenta ancdotas
ocurridas.
Dibuja su ltima
fiesta
de
cumpleaos.
Nombrar
tradiciones
chilenas
la
Instrumento
Evaluativo
Lmina
Estuche
Instrumento
evaluativo
Gua de trabajo
Lenguaje verbal
NT2- Abril
PPT
clase
1:
Cmo
soy?
Cmo eres?
Lpiz grafito
Gomas
10.- Emplear los nmeros hasta al

menos el 10, para contar, cuantificar,
ordenar y comparar cantidades.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
20 de Marzo
3.-Reconocer
a
travs
de
la
observacin, caractersticas bsicas
de personas, animales y Plantas.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
Desc. Del Mundo Nat.
Cuantificacin
20 de Marzo
11
23 de Marzo
23 de Marzo
Razonamiento Lg. Mat.
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje

Seres Vivos
Lenguaje verbal
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Comunicacin
mbito
mbito
mbito
mbito
1.- Expresarse oralmente en distintos

contextos, sobre temas de su inters,
empleando un vocabulario adecuado e
incorporando algunas palabras nuevas.
2.-Disfrutar de algunos textos orales
literarios breves y sencillos mediante
la escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y leyendas,
fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y
otros, manifestando impresiones y
4.- Identificar la posicin de objetos
y personas mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin espacial
de ubicacin, direccin y distancia, y
nociones de izquierda y derecha (en
relacin a s mismo).
Participar,
escuchar
y
respetar turnos
de habla.
Participar,
levantar la mano
para hablar y
respetar turnos
de habla.
INICIO: Individualmente cada nio tendr 5 lentejas (u

otro elemento de tamao pequeo) bajo sus manos, sin
mirarlas se le pedir a los nios que las separen en dos
grupos (uno bajo la mano derecha y otro bajo la mano
izquierda) posteriormente se invitar a que levanten las
manos y respondan bajo qu mano haba ms y menos
lentejas. Repetir el ejercicio 2 veces y luego invitar a que
jueguen en parejas a adivinar con su compaero. Bajo qu
mano tengo ms lentejas? Y el compaero adivina.
DESARROLLO: Individualmente, cada nio encerrar con
INICIO: En grupo los nios observarn PPT, comentarn
imgenes y respondern preguntas: Qu vez en las
imgenes?, Qu tienen en comn estas personas?, Qu
tienen de diferente?
Luego observarn imagen del cuadernillo y marcaran las
semejanzas entre un nio y una nia
DESARROLLO: Individualmente, cada nio armar una
persona con las partes previamente recortadas que habr
entregado el adulto al grupo de compaeros separados en
4 cajas divididas en partes del cuerpo (cabeza, tronco,
INICIO: Sentados en grupo, los nios observan en
silencio imgenes de PPT con el cuento Las palabras
dulces. Comentan la portada (Autor, Ilustrador) e
Inferirn a partir de la portada respondiendo preguntas
Qu aparece aqu?, Dnde podemos leer? Dnde hay
imgenes? Dnde hay texto? , De qu crees que crees
que se trata el cuento? Cmo podra llamarse?
Luego respondern preguntas al finalizar el relato.
DESARROLLO: Individualmente, dibujaran la escena que
ms les cautiv del cuento. Adulto supervisar actividad
INICIO: Escuchan y cantan cancin que la educadora
busca en youtube.
Con un aro de gimnasia, realizar juegos de ubicacin
espacial: ponerse dentro del aro, fuera del aro, bajo el
aro, etc.
DESARROLLO: Observan la imagen y siguen las
instrucciones, sealando el dibujo correcto.
CIERRE: Dibujar objetos en relacin a la mesa y a la silla,
segn las instrucciones.
Compara
cantidades
(ms
qu, menos qu)
Reconoce
caractersticas
fsicas de personas.
Responde
preguntas acorde al
texto.
Identifica la po
adas.sicin
de
los
objetos
segn
las
instrucciones d
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Relaciones lgico
matemticas
y
cuantificacin
Abril
5
lentejas
o
fichas por nio.
Lpiz grafito.
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Relacin con el
medio natural y
cultural - Abril
PPT
clase
1:
Cmo
soy?
Cmo eres?
Partes
de
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Lenguaje - Abril
PPT clase 2
Cuento
Las
Palabras
dulces
(autor:
Carl
Norac, Claude K.
Dubois)
Instrumento
Evaluativo
Aros
-Gua de trabajo
Relaciones lgico
matemticas NT2
Abril
Lpiz grafito
Gomas
24 de Marzo
Eje de aprendizaje
24 de Marzo
Cuantificacin
Desc. Del mundo Nat y Cult.
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Seres Vivos
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Comunicacin
mbito
mbito
mbito
23 de Marzo
Desc. Del Mundo Nat.
Eje de aprendizaje
Seres Vivos
Ncleo
mbito
3.-Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos
vitales
simples
de
personas,
animales y plantas que les son
significativos.
Participar,
escuchar
y
respetar turnos
de habla.
6.- Reconocer que las palabras

estn conformadas por distinto o
igual nmero de slabas y que
algunas de ellas tienen las mismas
slabas iniciales.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
12
Ahora, observar la imagen de los animales salvajes,

comentando sus caractersticas, hbitat, alimentacin,
etc.
INICIO: Se sientan en semicrculo y la educadora va
nombrando diferentes palabras e invita a los nios y nias
a marcar mediante la percusin de las palmas, el nmero
de las silabas.
-Escuchan poema Juanito el bandolero.
DESARROLLO: Percuten las palabras de los
recuadros y las distinguen segn el nmero de
slabas, pintando segn corresponda.
Cierre Dibujan objetos que contengan cuatro
slabas.
10.-Emplear los nmeros para

contar,
cuantificar,
ordenar,
comparar cantidades hasta al
menos el 20 e indicar orden o
posicin de algunos elementos.
Participar,
escuchar
y
respetar turnos
de habla.
INICIO: Mirar PPT y contar la cantidad de elementos

que ah se encuentran.
DESARROLLO:
Observar la imagen del nio con los
dedos de colores y responderlas preguntas de las nubes.
11.-Representar
grficamente
cantidades y nmeros, al menos
hasta el 20, en distintas situaciones.
3
24 de Marzo
INICIO:
Conversar sobre sus conocimientos
previos en relacin a los animales salvajes y los
domsticos.
Establecer diferencias y similitudes entre animales
domsticos y salvajes.
DESARROLLO:
Observar imagen de animales
domsticos y compartir lo que sabe de ellos, sus
caractersticas, hbitat, alimentacin, etc.
3.-Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y ciclos vitales
simples de personas, animales y
plantas que les son significativos.
Participar,
levantar la mano
para
hablar,
escuchar a los
dems.
-Colocar el nmero correspondiente a la

cantidad mostrada en el dibujo.
-Descubrir cul de los dos cuadros tiene
ms elementos que el otro.
Unir nmero con cantidad de elementos que posee el
cuadro.
CIERRE: Conversar
En conjunto
las acciones
que
INICIO:
sobrerecordarn
lo que significa
que un animal
est en cautiverio y cules son esos lugares donde puede
vivir.
DESARROLLO: Observar las imgenes e identificar
cules animales viven en cautiverio, fundamentando
su respuesta. Recortar animales de ficha recortable
y pegarlos en la imagen de la granja. -Reconocer si
estos animales viven o no en cautiverio.
CIERRE: Observar el cuadro con dibujos y pintar del
mismo color el animal con su hbitat.
Distingue animales
salvajes
de
animales
domsticos.
Establece
diferencias entre
animales
domsticos
y
salvajes.
Establece
similitudes
entre
Percu
ten
segn
el
nmer
o de
slaba
s o lo
marca
n con
sus
dedos
Relaciona
nmero
con la cantidad
correspondiente.
Representa
correctamente
el
nmero (direccin)
Diferenciar
entre animales
en cautiverio y
animales en su
hbitat salvaje.
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Relacin con el
medio
NT2
Abril
Lpices
de
colores
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Lenguaje verbal
NT2- Abril
Lpices
de
colores
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Relaciones lgico
matemticasAbril
PPT
clase
2
Jugando con los
nmeros
Lpiz grafito
Gomas
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Goma
L{apices
Desc. Del Mundo Natural
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Seres Vivos y su Entorno
Lenguajes Verbal
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Comunicacin
Cult.Rel. Con el Medio Nat. Y
Comunicacin
mbito
mbito
mbito
mbito
25 de Marzo
7.-Reconocer palabras y logos

primera vista (vocabulario visual)
Participar,
levantar la mano
para hablar y
respetar turnos
de habla.
25 de Marzo
5.-Reconocer el nombre y algunos

atributos
de
cuatro
figuras
geomtricas bidimensionales y tres
tridimensionales, asocindolas con
diversas formas de objetos, dibujos y
construcciones del entorno.
Participar,
levantar la mano
para
hablar,
13
respetar turnos
de habla.
25 de Marzo
3.-
Reconocer caractersticas,
necesidades bsicas y ciclos
vitales simples de personas,
animales y plantas que les son
significativos.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
26 de Marzo
9.-Manifestar inters por descubrir el
Participar
y
respetar turnos
de habla.
contenido y algunos propsitos de

diversos textos escritos de su entorno
INICIO Conversar acerca de las etiquetas, su funcin,

dnde las podemos encontrar, cules conocen, entre
otros.
DESARROLLO Ver ppt con etiquetas Observar la imagen
del centro, distinguiendo su etiqueta, y luego dibujar
productos conocidos con sus respectivas etiquetas
CIERRE Se invitar al nio a crear su propia etiqueta y
mostrrsela a los compaeros
INICIO: Observar PPT y responder preguntas.
Reproducir la imagen del pollo hecho con figuras
geomtricas.
DESARROLLO:
Pintar
las
figuras
geomtricas del anexo recortable.
Armar una figura con ellas y pegarla en la
hoja que entrega la educadora.
CIERRE: Unir figura geomtrica que est en el dibujo
con la que corresponde y contestar preguntas como Qu
figuras recordaste? En tu casa qu figuras puedes
encontrar?
INICIO: Conversar sobre los animales salvajes, sus
hbitats, su alimentacin, etc.

DESARROLLO: Observar las imgenes y comentar sobre
el hbitat y la alimentacin de estos animales salvajes.
-A partir de la imagen, recrear el hbitat del animal y sus
alimentos.
CIERRE: Dibujar el animal salvaje que ms les gusta,
incluyendo el lugar en que vive y su alimentacin.
El nio que desee le podr exponer su trabajo a los
compaeros.
INICIO Compartir sus conocimientos previos sobre los
medios de informacin, cules conocen y si saben la
diferencia entre los medios de informacin formales e
informales.
DESARROLLO Encerrar en crculo medios de informacin
informales y marcar con X medios de comunicacin
formales
CIERRE Observar la imagen del diario e i maginar noticia
Identifica
etiquetas
Nombra funciones
de etiquetas
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Lenguaje
verbal
NT2- Abril
PPT clase 4 NT2
Lenguaje Verbal
Reconocer figuras
geomtricas por su
nombre-Reproduce
figura.
Reconoce
figuras
geomtricas dentro
de una imagen.
figuras
geomtricas
que
sean de la misma
forma.
Identificar
animales salvajes y
relacionarlos
con
su alimentacin.
-Identificar
animales salvajes y
relacionarlos con su
hbitat.
Lpiz grafito
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Relaciones lgico
matemticasAbril
PPT
clase
3
Recordando las
figuras
geomtricas
Instrumento
Evaluativo
Gua de Trabajo
Lpices
Goma.
Distingue
medios
de
informaciones
formales
e
informales.
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
Lenguaje
verbal
NT2- Abril
PPT clase 5 NT2
Lenguaje Verbal
Lpiz grafito
Relaciona
correctamente
el
nmero
a
la
cantidad
Representa
grficamente
el
nmero de manera
correcta
Instrumento
Evaluativo
Gua de trabajo
PPT
clase
4
Dibujando
los
nmeros
Inicio: Se invita a los nios al patio y forman un circulo

para realizar pre calentamiento, luego formar 2 grupos
para comenzar a participar del juego Simn manda.
Desarrollo: Se dan las instrucciones y se comienza el
juego. Indicando en l, las diferentes partes del cuerpo
que deben mover, tocar, levantar, etc.
Cierre: Ubicados en los mismos grupos, realizan
ejercicios de relajacin.
Reconoce
partes
del cuerpo tales
como: ojos, nariz,
boca, cuello, etc.
Instrumento
Evaluativo
INICIO: Sentados en grupo, los nios escuchan y

comentan indicaciones dadas
completaran prueba de diagnstico de Lenguaje.
CIERRE: Comentaran trabajo realizado.
Completan Prueba
Prueba.
Estuche.
ao escolar.
Participar
y
respetar turnos
de habla.
1.- Orientarse temporalmente en

hechos
o
situaciones
cotidianas
mediante la utilizacin de algunas
nociones y relaciones simples de
secuencia como antes-despus.
Participar,
levantar la mano
para hablar y
respetar turnos
de habla.
INICIO: Sentados en un crculo con el grupo completo, el

adulto invitar a los nios a jugar siguiendo las
indicaciones de lo que l dice. Se les dirn tres acciones
que deben realizar. Luego se realizarn preguntas como
Qu hiciste primero? Qu hiciste despus? Hiciste
esto antes o despus?
DESARROLLO: Sentados en grupo, los nios observan
imgenes de PPT, comentan imgenes y responden
preguntas planteadas en gua de lenguaje y por el adulto.
Cmo comienza esta historia? Qu le sucede al
Reconoce secuencia
temporal
(Antesdespus
Gua de trabajo
Relaciones lgico
matemticas
y
cuantificacin
Abril
PPT clase 6
Cuntame
tu
Cuento
Hoja
de
recortables con la

corporal
INICIO: Observar el PPT y responder preguntas de la

educadora. Responder preguntas como Dnde has visto
esos nmeros? Para qu sirven los nmeros?
DESARROLLO: Se le entregar a cada nio
una tarjeta donde podrn escribir su
nombre y fecha de nacimiento
CIERRE: Pintar nmeros y copiarlos con el mismo color
Seguimiento
de
instrucciones.
Respeto
reglas.
14
de
Conocer
partes
del cuerpo
27 de Marzo
Evaluar diferentes aprendizajes que
Todos
presentan los alumnos/as al inicio del
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Todos
Ncleo
Ncleo
Comunicacin
26 de Marzo
Motricidad
Eje de aprendizaje
Autonoma
Ncleo
Formac. Pers. Y Social
mbito
Participar
y
respetar turnos
de habla.
que fue pintad o el modelo
mbito
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta

al menos el 20 en situaciones
cotidianas
11.-Representar
grficamente
cantidades y nmeros, al menos
hasta el 20, en distintas situaciones.
mbito
26 de Marzo
Cuantificacin
Eje de aprendizaje
Ncleo
mbito
27 de Marzo
Imgenes
recortables gua
Lpiz grafito
Goma

corporal.
Seguimiento
de
instrucciones.
Respeto
de
reglas.
Expresin
corporal
30 de Marzo
Participar
y
respetar turnos
de habla.
Motricidad
27 de Marzo

ao escolar.
Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Ncleo
Cuidado de s mismo
Eje de aprendizaje
Autonoma
Comunicacin
30 de Marzo

distintos
tamaos,
extensin
y
de la escritura.
Escuchar
con
actitud atenta y
receptiva.
Tomar
adecuadamente el
lpiz.
Trazos
rectos
y/o curvos
Ncleo
mbito
mbito
15
Todos
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Autonoma
Ncleo
Ncleo

mbito
mbito
30 de Marzo
6- Identificar algunas acciones y

situaciones de la vida diaria que
contribuyen al cuidado de su salud y al
desarrollo de ambientes saludables.
Seguimiento
de
instrucciones.
Respeto
reglas.
de
Uso de cubiertos
Inicio: Se invita a los nios(as) a agruparse formando

rondas en el patio y realizar pre-calentamiento.
Desarrollo: Se les solicita que escuchen la msica y
muevan su cuerpo libremente mirndose unos a otros. Se
les formula la siguiente pregunta: Qu partes de su
cuerpo estn moviendo? Luego se invita a uno o varios
nios al centro de la ronda para que muevan partes de su
cuerpo al ritmo de la msica y el resto imite sus
movimientos.
Cierre: Ubicados en la misma ronda realizan ejercicios de
Reconoce
partes
del cuerpo tales
como:
cabeza,
brazos,
piernas
pies, etc.
Cd de msica
Radio
Completan Prueba
Prueba.
Estuche.

lneas punteadas.
Reproduce
lneas
Instrumento
rectas
segn
Evaluativo
Inicio: Comentan experiencias previas de los alimentos

saludables, escuchan receta pollitos rellenos que se
encuentra en la pizarra e indicaciones.
Desarrollo: Con los delantales puestos y materiales
listos, son invitados a comenzar a preparar la receta. Con
el cuchillo plstico cortan la parte superior del huevo (se
guarda), sacan la yema con la cuchara, el adulto pasa a
buscar las yemas en un pocillo y las bate con el atn, luego
cada prvulo rellena su huevo con la pasta preparada, le
pone la parte superior que corto y corta rodajas de
instrucciones
Remarca guirnaldas
de
lneas
curvas
como iniciacin a la
escritura
Escucha
comprende
Siguen
y
las
instrucciones
de
acuerdo a la receta
Lminas
de
trabajo.
Lpices grafito
Goma de borrar.
Huevos duros
-Aceitunas
-Atn
-Tomate
-Batidora
-Pocillo
-Cubiertos
plsticos
-Plato plstico
-Delantal
ao escolar.
Razonamiento Lgico
Eje de aprendizaje
Relaciones Lgico M.
Ncleo
Participar
y
respetar turnos
de habla.

Completan Prueba
Prueba.
Estuche.

distintos
tamaos,
extensin
y
de la escritura.
Escuchar
Reproduce
lneas
Instrumento
rectas
segn
Evaluativo
Trazos
rectos
y/o curvos

lneas punteadas.
Reconocer,
diferenciar
figuras
Geomtricas den
su entorno
Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en

elementos del entorno.
Desarrollo: marcan con una cruz y del color indicado los
figuras que se les van indicando
Cierre: revisin Individual.
con
actitud atenta y
receptiva.
Tomar
16
adecuadamente el
lpiz.
3
31 de Marzo
Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Ncleo
Comunicacin
mbito

mbito
31 de Marzo
Todos
Eje de aprendizaje
Todos
Ncleo
mbito
31 de Marzo
5.-. Reconocer el nombre y algn

atributo de dos figuras geomtricas.
instrucciones
Remarca guirnaldas
de
lneas
curvas
como iniciacin a la
escritura
Escucha
y
comprende
las
Marca con una cruz
figuras de acuerdo
a
indicaciones
dadas.
Lminas
de
trabajo.
Lpices grafito
Goma de borrar.
Instrumento
evaluativo
Lpices
colores.
de

Mes Marzo Kinder 2015

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ESCUELA MUNICIPAL

LUIS ARTURO ZIGA FUENTES

NIVELES:Segundo Nivel Transicin

EDUCADORA: Olaya Morales Orellana

Contenido conceptual: Conocer recordar desarrollar- analizar.

Formacin Personal y Social

Escuchan las instrucciones.

Desarrollo: Los nios y nias se presentan frente a sus

nuevos compaeros/as mientras reciben su distintivos con

los nombres de cada uno de ellos/as, se les invita a que

4.- Coordinar algunas destrezas,

Inicio: Comentaran acerca del cuidado del cuerpo y

Recorta con tijera

11.- Producir diferentes trazos de

Inicio: cantan cancin alusiva al conejito.

Marca los distintos

Formacin Personal y Social

11.- Producir diferentes trazos de

Inicio: Juegan a hacer figuras en el aire con sus dedos,

5.-. Reconocer el nombre y algn

Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en

Marca con una cruz

Relacin con el medio

Inicio: Observan e indican en lmina, elemento que se

repite en ella. Luego comentan sobre la tmpera o

acuarela al observarlas, entregando ideas del uso que le

damos a stas. Escuchan las instrucciones y reciben los

colorido del dibujo.

Une con una lnea

hoja de block utilizando diferentes tmperas de colores.

3.-Expresarse plsticamente a travs

Desarrollo: Dibujan libremente con su dedo

11.- Producir diferentes trazos de

2.-Establecer algunas semejanzas y

2. Interactuar con otras personas

Inicio: Observaran algunos objetos de la sala Ej. 2 Sillas,

Inicio: Comentan experiencias previas acerca del colegio.

Escuchan las instrucciones.

Desarrollo: Son invitados a aventurar en un recorrido por

las diferentes dependencias y adems conocer a

funcionarios del establecimiento.

Relacin con el medio

10.-Emplear los nmeros hasta al

Inicio: Comentan utilidades de los diferentes tiles

Escolares al obsrvalos en concreto. Escuchan las

instrucciones y reciben los materiales.

Desarrollo: Observan y manipulan en concreto un lpiz,

sealado verbalmente lo que es y para qu sirve. Luego

repujan plastilina en lmina de trabajo con la imagen de un

Cierre: Exponen sus trabajos. Escuchan y bailan cancin

Mi lpiz tiene una cancin.

3.-Reconocer algunas caractersticas

Inicio: Observaran video de

6.- Reconocer que las palabras estn

Inicio: juegan a las rimas y aliteracin con palabras

Relaciones lgico mat.

4-. Identificar la posicin de objetos y

Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de

Desarrollo: Identificar los

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no

Relacin con el medio

5.- Reconocer algunas posibilidades y

Partes del cuerpo

10.- Comprender informacin explcita