Universidade Federal do Cear - Instituto UFC Virtual

Curso de Capacitao em Educomunicao Novas Prticas

Metodolgicas na Escola Pblica

Aula 02: Fundamentos

comunicao e educao

epistemolgicos

da

inter-relao

entre

Tpico 1: Conceituando Educomunicao

Ponto de contato
Voc j ouviu falar sobre educomunicao? O que deve significar?
Como surgiu?
Como se desenvolveu historicamente em diferentes partes do mundo?

Ao longo desse tpico, conversaremos sobre os fundamentos

epistemolgicos da Educomunicao, iniciando por seu
conceito e pelo resgate de alguns elementos de sua histria.

Em caso de dvida, ou caso voc tenha interesse em saber

ainda mais sobre o tema, no se preocupe, iremos continuar
dialogando por meio do chat ou trocando mensagens. Vamos
l?
Primeiramente, neste momento, pare um pouco e tente

IMPORTANTE
A epistemologia
trata da cincia,
do
conhecimento,
de sua natureza,
de como ele se
origina e se
desenvolve,
alm de sua
validade.

pensar sobre a palavra Educomunicao. O que ela deve

significar? Sem ter medo de errar, faa algumas anotaes, arrisque rascunhar definies
sobre Educomunicao. Voc pode usar um processador de textos ou at mesmo papel e
lpis. Vamos l, tente! Guarde o que produziu, salve seu trabalho, pois retomaremos
adiante esta sua primeira noo sobre o termo.

A Educomunicao um campo interdisciplinar em grande ascenso mundialmente,

ocupando-se dos processos dialgicos do ato educativo. uma rea (tanto de estudo
quanto de prtica social) que se ocupa da formao humana, atravs da participao
dialgica. A Educomunicao:

Designa um campo de ao emergente na interface

entre os tradicionais campos da educao e da
comunicao, apresenta-se hoje como um
excelente caminho de renovao das prticas
sociais que objetivam ampliar as condies de
expresso de todos os segmentos humanos,
especialmente da infncia e da juventude. (Soares,
2011, p.15).

Assim, a Educomunicao representa esta relao entre dois campos bem definidos
historicamente a educao e a comunicao. Em nosso imaginrio, consideramos a
educao como sendo a responsvel pela conduo do processo formativo humano, em
que o saber construdo historicamente e considerado vlido difundido, e a comunicao
como responsvel pela transmisso de informaes no meio social. Mas, onde esses
campos convergem? possvel pensar que exista educao sem comunicao, e viceversa? E, no contexto das transformaes tecnolgicas pelas quais passamos hoje em dia,
qual o papel da comunicao no ato educativo?
Pensando-se a comunicao como ato relacional humano, ela deve pressupor
intencionalidade, interao, dilogo e entendimento. Aqui, no cabe utilizar os meios de
comunicao para meramente informar, numa perspectiva unilateral. Tambm, no
significa simplesmente usar esses mesmos meios instrumentalmente para ensinar. Ao
contrrio, a comunicao deve tornar-se inerente ao processo educativo. nessa
perspectiva que Ismar Soares define a educomunicao como o Conjunto das aes
inerentes ao planejamento e implementao de processos e produtos destinados a criar e
fortalecer ecossistemas comunicativos nos espaos educativos. (Soares, 2011).
central na educomunicao o conceito de ecossistema comunicativo. O que significa
tal expresso? Valendo-se de uma metfora, Soares compara o conceito advindo da
Biologia, o sistema natural onde se vive, um conjunto orgnico, cujas partes so
interdependentes e inter-relacionadas, ao sistema comunicativo. Havendo um ecossistema
comunicativo, h a ruptura de hierarquia impostas e todos tm igualmente importncia no
fluxo da comunicao. Aqui, no se repassa informao. Ao contrrio, constroem-se
dilogos abertos. Tal conceito est fortemente relacionado construo da cidadania e
tambm ao surgimento de uma nova ordem no meio escolar, por exemplo.
A perspectiva educomunicativa prima por valores tais como o protagonismo social, a
cidadania, a democracia, a leitura crtica dos meios, a livre expresso comunicativa, a
gesto compartilhada dos meios de comunicao. Esses valores permeiam um processo
onde o educando ao mesmo tempo emissor e receptor. Criar e desenvolver anlise
crtica atravs de reflexes e aes; identificar como o mundo editado pelos meios e
possibilitar o uso criativo dos meios de comunicao e uma expresso comunicativa

configuram aes legtimas na rea de Educomunicao. (Lahni, Coelho, Hallack &

Agostini, 2010, p. 92)
importante notar que a educomunicao desenvolve aes tanto na educao formal
quanto no formal, que vo alm da instrumentalidade tcnica, promovendo a converso
da comunicao em processo educativo. Assim, desenvolve-se como prtica educativa
tanto nas escolas e nas universidades, quanto em ONGs, em Associaes Comunitrias
etc.
Aps a anlise dos resultados de uma pesquisa realizada com 178 especialistas de 12
pases no final da dcada de 1990, o Ncleo de comunicao e Educao da Universidade
de So Paulo constatou a emergncia do campo autnomo da Educomunicao e o
subdividiu em cinco reas, a saber:

Educao para a comunicao

Mediao tecnolgica na educao ou educao pela comunicao
Expresso comunicativa pelas artes
Gesto da comunicao em espaos educativos
Reflexo epistemolgica sobre a inter-relao Comunicao/Educao
Trabalhos em Educomunicao alcanaram considervel destaque na Amrica Latina e,
no Brasil, j h, inclusive, um curso de Licenciatura em Educomunicao na Universidade
de So Paulo e outro de bacharelado em Comunicao Social, com habilitao em
Educomunicao, da Unidade Acadmica de Arte e Mdia na Universidade Federal de
Campina Grande. Autores tais como Paulo Freire, Jesus Martn Barbero, Juan Daz
Bordenave, Maria Aparecida Bacega, Adilson Citelli, Ismar Soares, Mario Kapln,
Guillermo Orozco Gmez, dentre vrios outros, contriburam com importantes referenciais
tericos para esse campo.
No Cear, no mbito da Universidade Federal do Cear (UFC), uma disciplina optativa
sobre Educomunicao foi recentemente criada e ofertada para o Bacharelado em
Sistemas e Mdias Digitais. H, no Instituto UFC Virtual da UFC, uma Clula de
Educomunicao cujo propsito desenvolver aes, tanto na educao formal quanto
no formal, que transcendam a instrumentalidade tcnica, promovendo a converso da
comunicao em processo educativo. A Clula tambm busca formar futuros
educomunicadores para atuao na mdia, na escola, nos movimentos sociais, no terceiro
setor e nas empresas de modo geral. E, neste momento, a referida Clula desenvolve este

curso de capacitao para professores da escola pblica do qual voc participa, indito no
estado do Cear.
Traando um Histrico

Localizamos no Sculo XX, em diferentes partes do mundo e de acordo com a conjuntura

scio-poltica de cada lugar, o incio do fenmeno educomunicativo, embora tenha sido
nos ltimos trinta anos que ele tenha alcanado seu apogeu.
O incio se deu com o uso do cinema para fins de treinamento, sobretudo na II Guerra
Mundial. Ali, usavam-se modelos educativos baseados na reproduo rpida do
conhecimento, pois havia a necessidade de se treinar rapidamente os soldados nos
campos de batalha.
Na dcada de 1960, a partir das contribuies da Escola de Frankfurt, h incio uma
mudana baseada no pensamento crtico e reflexivo. A contracultura, presente sobretudo
na dcada de 1970, influenciou o pensamento educativo nos Estados Unidos. J o Canad
assume papel de destaque na Amrica do Norte a partir dos anos 90 quando desenvolve
estudos conjuntos com Inglaterra e Austrlia.

Leia mais sobre as contribuies da Escola de Frankfurt acessando o link:

http://www.brasilescola.com/sociologia/a-escola-frankfurt.htm
E para ler mais sobre a contracultura, acesse o link:
http://www.suapesquisa.com/musicacultura/contracultura.htm (Copie e cole na barra de
endereos de seu navegador os links mencionados)

Na Europa, h o trabalho diversificado de grupos de trabalho, associaes, universidades

para estudos sobre educao audiovisual, principalmente.
J a Amrica Latina, marcada por represso poltica de governos ditatoriais, apresenta um
cenrio bem particular, onde o anseio por liberdade encontra na comunicao e na cultura
popular meios de expresso. Observou-se, tambm, grande apoio educao popular por
parte da Igreja, sobretudo catlica, empregando valores humanistas e cristos.
Na Amrica Latina, foram de fundamental importncia os princpios pedaggicos do
educador Paulo Freire. Algumas instituies destacam-se no cenrio latino-americano:
CIESPAL (Centro Internacional de Estudos Superiores de Comunicao para a Amrica

Latina) no Equador, ILCE (Instituto Latinoamericano de Comunicao Educativa) no

Mxico, CENECA (Centro de Pesquisa e Expresso Cultural e Artstica), no Chile.

Conhea um pouco mais sobre essas instituies acessando os

links abaixo:
CIESPAL - http://www.ciespal.net/portalciespal
ILCE - http://www.ilce.edu.mx
(Copie e cole na barra de endereos de seu navegador os links mencionados)

No Brasil, observa-se que houve a aplicao de cpias de modelos internacionais,

sobretudo americano e europeu. Nos anos 60, a fim de combater o elevado ndice de
analfabetismo, utilizou-se a rdio educativa para massiva educao de adultos, numa
perspectiva em que a mdia-educao confundia-se com teleducao. Deram-se incio,
tambm, a iniciativas de TV Educativa. A TV Cultura de SP, por exemplo, alcanou grande
sucesso. Nos anos 70 localiza-se o apogeu do uso das mdias como sustentao do
regime militar. J nos anos 80 comearam a ocorrer experincias em mdia-educao,
sem o apoio de polticas pblicas, contudo. No fim dos anos 90 corre o uso de tecnologias
digitais, sobretudo com o uso de computadores, numa perspectiva ainda bem tecnicista.
Na fase mais recente, segundo Roberto Aparici:
O estudo da comunicao nos mbitos educativos
nos ltimos 10 anos inversamente proporcional
expanso
das
novas
tecnologias
e
ao
desenvolvimento
do
paradigma
econmico
baseado na globalizao que se transporta ao
mundo da educao. (Aparici, 2003, p. 25)

Conhecendo os pioneiros da Educomunicao Veja os links para aprender sobre

cada pioneiro do pensamento educomunicativo

Os Pioneiros da Educomunicao
Leia mais sobre Clestin Freinet no link abaixo:
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mestretrabalho-bom-senso-423309.shtml
(Copie e cole na barra de endereos de seu navegador
os links mencionados)

Fonte:
http://sites16.acpoitiers.fr/soyauxfreinet/spip.php?article304
Leia mais sobre Paulo Freire no link abaixo:
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mentoreducacao-consciencia-423220.shtml?page=3

Leia mais sobre Mario Kapln no link abaixo:

http://www2.metodista.br/unesco/PCLA/revista4/perfis%
204-2.htm

Questo:
Como voc definiria, agora, a Educomunicao com suas palavras?
Compare esta sua definio com o esboo que traou no incio desse
tpico. O que voc observa?

Leitura
Leia o texto de Ismar de Oliveira Soares Educomunicao: um campo de
mediaes acessando o link
http://200.144.189.42/ojs/index.php/comeduc/article/view/4147/3
888 (Copie e cole na barra de endereos de seu navegador os links mencionados)
Durante a leitura, voc poder desenvolver mais ainda seu conceito de
educomunicao.

Chat
No dia/horrio marcados, participe do chat intitulado Aula 03: Fundamentos
epistemolgicos da inter-relao entre comunicao e educao e apresente os
resultados de suas reflexes em relao questo lanada anteriormente e tambm suas
consideraes sobre o texto lido.

Referncias

APARICI, Roberto (org.). Educomunicacin, ms all del 2.0. Madri, Gedisa Editorial,
2010.

ARAJO, Eliany Alvarenga de. Informao, sociedade e cidadania: gesto da informao

no contexto de organizaes no-governamentais (ongs) brasileiras. In Cincia da
Informao, Braslia, v.29, n.2, p.155-167, mai./ago. 1999.

BRAGA, Jos Luiz e CALAZANS, Regina, Comunicao & Educao, Questes delicadas
na interface. So Paulo, Hacker editores, 2001, 14-70

CITELLI, Adilson & COSTA, Maria Cristina Castilho (Orgs). Educomunicao, Construindo
uma nova rea de conhecimento, So Paulo, Edies Paulinas, 2011.

FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? So Paulo, Paz e Terra, 1985.

KAPLN, Mario. Una Pedagoga de la Comunicacin. Madrid, Ediciones de la Torre, 1998.

LAHNI, Cludia Regina; COELHO, Fernanda; HALLACK, Laila Cupertino e AGOSTINI,
Ludyane Chaves. Educomunicao e Cidadania: conceitos e prticas na produo
acadmica entre 2004 e 2008. In: Educao para A Cidadania: temas e aportes tericometodolgicos. V. 5 So Paulo: Intercom 2010.

SOARES, I. Educomunicao: um campo de mediaes. Comunicao & Educao,

Brasil,
v.
7,
n.
19,
2007.
Disponivel
em
http://200.144.189.42/ojs/index.php/comeduc/article/view/4147/3888. Acessado em 16
jun. 2014.

SOUSA, Mauro Wilton de. Comunicao e Educao: entre meios e mediaes. In:
CADERNOS DE PESQUISA, N 106, maro de 1999. Fundao Carlos Chagas, So
Paulo.