Instituto Superior del Profesorado Nro.

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Plan anual 2013
Seccin Lengua y Literatura
Propedutico:
El propedutico de Lengua y literatura en 2013 fue una reedicin del elaborado en 2012
debido a que se mantuvo el criterio adoptado en acuerdos de Seccin de aquel ao, y que se
relaciona con los elegidos para este PMI. Como lo hacemos todos los aos, en esta
instancia se tratan de establecer vnculos entre las reas disciplinares especficas ( la
Literatura y la Lingstica). La mayora de las actividades de compresin, lectura y
escritura, estuvieron destinadas a esto. Este ao tambin, se trabajaron dos cuestiones
interesantes, que denominamos ser alumnos en el nivel superior y ser docentes (la
ltima a travs de la pelcula Escritores de la libertad).
El Propedutico finaliz con una pequea evaluacin diagnstica orientada a hacer
reflexionar a los alumnos sobre el empobrecimiento del capital lingstico de los jvenes y
las ventajas y desventajas de leer y escribir en soportes digitales. Los ingresantes trabajaron
con dos textos que daban cuenta de esas problemticas desde distintas miradas. Adems de
la lectura comprensiva, establecieron relaciones entre los dos textos (El empobrecimiento
del lenguaje de los jvenes de Ins Tenewicki y Julio Spina y Un regresivo camino al
balbuceo de Pedro Luis Barcia) y produjeron uno propio, donde reflexionaban sobre el
uso personal que hacen del lenguaje escrito y oral.
Sobre la base de los resultados obtenidos, el diagnstico es el siguiente:
De 24 alumnos ingresantes, slo diez tienen un vocabulario amplio, consiguen producir
textos con coherencia y cohesin y con escasos errores ortogrficos. Lo logran con algunas
dificultades, ocho. Los restantes seis tienen serias limitaciones.
Criterios para la seleccin de estrategias y actividades de alfabetizacin acadmica:
En reunin del 21 de mayo se revisaron las estrategias de alfabetizacin acadmica
acordadas en febrero del 2013. En base a las propuestas de los profesores y las ctedras que
se ofrecieron, armamos el plan anual.
El plan del presente ao se articula en torno a un eje institucional: el Proyecto de Mejora
Institucional 2013, que busca un impacto ms amplio al proponer que se replique esta
atencin en la alfabetizacin acadmica en los cursos superiores. Por esto, se han
seleccionado materias de primer ao, pero tambin algunas de 2do, 3ro y 4to que
trabajarn en la misma lnea. A continuacin, se detallan las ctedras, los profesores
responsables y las estrategias:
----------------------------------------------------------------------------------------------------PRIMER AO
Responsable: Profesora Claudia Casabella
Ctedra: Literaturas Europeas I

-Estrategias de alfabetizacin acadmica :

-Produccin de monlogos eligiendo el punto de vista de personajes literarios.
-Presentaciones orales de textos literarios.
-Reescrituras de cuentos de Cortzar, Borges y Piglia.
Dramatizaciones a partir de la lectura de textos literarios clsicos.
-Producciones de textos argumentativos avalando la contemporaneidad de algn texto
clsico a eleccin.
-Producciones escritas analizando las transposicin de textos clsico a textos
cinematogrficos.
-Produccin de un guin didctico para trabajar los mitos clsicos en la escuela secundaria.
-Dramatizacin de historietas de Fontanarrosa que realizan una escritura pardica de La
Ilada y La Odisea.
-Lectura de cuentos en ferias del libro de Bibliotecas de la ciudad y otras instituciones
(Taller protegido de da para adultos mayores)

Responsable: Profesora Virginia Tessio

Ctedra: Taller de Comunicacin oral y escrita
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
-Lectura e interpretacin de material bibliogrfico sobre las teoras de la comunicacin.
-Presentacin oral y escrita del material investigado.
-Produccin oral sobre temas diversos atendiendo a los fundamentos de la oratoria y
comunicacin gestual.
-Lectura de textos autobiogrficos de escritores y periodistas.
-Escritura de autobiografas de los alumnos/as.
-Estudio y produccin de textos segn las tramas: argumentativa, descriptiva, expositiva,
narrativa y conversacional.
-Correccin ortogrfica.
-Escritura de textos atendiendo a la coherencia y cohesin.
-Produccin de propuestas didcticas sobre los temas del taller.
-Dramatizaciones partiendo de textos literarios, periodsticos o situaciones ulicas que
generen algn tipo de debate.
-Ejercicios fonticos para el cuidado de la voz.
-Asistencia a algunos eventos culturales que propicien luego la produccin de un discurso
crtico.
---------------------------------------------------------------------------------------------------SEGUNDO AO:
Responsable: Profesora Claudia Manera
Ctedra: Lengua Espaola
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
-Trabajo con reglas ortogrficas.
-Trabajo con con producciones audiovisuales (movie maker, etc)

- Redaccin: coherencia y cohesin (produccin de pequeos textos en clase)

Responsable: Profesora Claudia Perren
Ctedra: E.C.O Metodologa y anlisis del texto literario
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
-Lectura individual y grupal en el aula.
-Realizacin de resmenes.
-Reconocimiento de ideas principales.
-Proposicin de interrogantes al texto por parte de los alumnos y alumnas.
-Produccin de textos que recuperen informacin leda.
-Produccin de textos personales y creativos.
-Reelaboracin personal de teoras con diferentes formatos textuales.
-Elaboracin de consignas de lectura y escritura.
-Anlisis de obras literarias en forma grupal e individual.
Responsable: Profesora Laura Basso
Ctedra: Literaturas Europeas II
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
-Lectura en voz alta
-Exposicin de ideas personales
-Desarrollo completo de un enunciado
-Aportes inferenciales a partir de una consigna terica
-Organizacin de opiniones en base a la escucha de un compaero
-Microclases
-Evaluacin de fluidez, seguridad en el habla, manejo del tono de voz, precisin
conceptual.
----------------------------------------------------------------------------------------------------TERCER AO:
Responsable: Profesora Mara Eugenia Meyer
Ctedra: Literatura Latinoamericana
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
- ensayo acerca de una novela contempornea latinoamericana (se realizan cuatro
presentaciones, una oral y tres borradores escritos) para regularizar el espacio.
- producciones creativas tomando personajes de los textos abordados en las unidades 1 y 2
(literatura precolombina y de la conquista). Por ejemplo, reescritura de una escena del
Popol Vuh, recreacin de un personaje de la conquista en la contemporaneidad.
- producciones visuales y escritas acerca de la poesa latinoamericana escrita por mujeres

(Sor Juana, Juana de Ibarbourou, Delmira Agustini, Gabriela Mistral, Marosa di Giorgio)
- produccin escrita acerca de los textos de Juan Rulfo.
- produccin de guin didctico acerca de los cuentos de Juan Rulfo. Vinculacin con otras
manifestaciones artsticas.
Responsable: Profesora Gabriela Barrios
Ctedra: Lingstica del texto y anlisis del discurso
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
- A partir del texto Las rodillas del escritor de Ricardo Silva Romero y fragmentos de
textos autobiogrficos de Julio Cortzar y Jorge Luis Borges, sumado a lo conversado en
clase, los alumnos escribirn un texto autobiogrfico donde reconstruirn sus vivencias en
relacin con la lectura, la escritura y la literatura.
- A partir de la lectura de un discurso de circulacin en los medios de comunicacin,
producirn un texto argumentativo, donde fundamentarn una tesis propuesta por la docente
o por el grupo.
- A partir de las ideas de Mijail Bajtn sobre gneros discursivos, polifona y dilogo,
sumado a los apuntes de clase acerca de la insercin de otras voces en el discurso,
realizarn un anlisis por escrito de un captulo de la novela Continuidad de la Gracia de
Lermo Balbi, a fin de corroborar o refutar diferentes afirmaciones propuestas.
- Leern e interpretarn el artculo de Roland Barthes: El relato de la ciencia histrica y
respondern a travs de un anlisis por escrito sobre qu relacin existe entre ficcin y
discurso histrico.
-Sobre la base de los captulos seleccionados y trabajados en el aula de la obra Mitologas
de Roland Barthes, identificarn un mito vigente en la actualidad y producirn un texto de
opinin donde darn cuenta de ste, a la vez que realizarn una crtica a los sistemas de
reproduccin de los estereotipos sociales.

CUARTO AO:
Responsable: Profesora Gabriela Guibert
Ctedra: Problemticas de la literatura y de las artes contemporneas
Estrategias de alfabetizacin acadmica :
-Guas de lectura: preguntas orientadas a trabajar las hiptesis de los textos y las ideas
fundamentales que se van desgranando en la argumentacin. Implican lectura, subrayado de
los conceptos principales, ordenamiento de la informacin, sntesis explicativa en la cual se
traduce lo ledo con palabras propias y comentario personal con reflexiones crticas.

-Ensayos de lectura: trabajos breves, de estructura libre y forma sinttica, donde se

propone una interpretacin personal sobre un tema, exponiendo un punto de vista y
desarrollando una escritura propia.
-Monografa: implica la puesta en discurso de un proceso de lectura. Debe estar explicitado
el proceso de delimitacin del corpus, construccin del objeto y formulacin de hiptesis,
la cual debe ser luego demostrada o refutada. La estructura debe organizarse teniendo en
cuenta ciertas operaciones: encontrar qu decir a partir de un problema, un orden o
disposicin para argumentar, y un eplogo conclusivo.
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Lic. Claudia A. Casabella

Jefa de la seccin Lengua y Literatura