Contenidos:

Conceptuales:

El cuento: Estructura (inicio, nudo, desenlace).

Sus elementos: personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador.

Procedimentales:

Lectura de los paratextos lingsticos y grficos del libro (tapa, contratapa) para
hipotetizar sobre los tipos de textos que ste incluye.
Lectura e interpretacin de los paratextos del cuento (lingsticos y grficos) para
formular hiptesis y anticipaciones acerca de su contenido.
Confrontacin de hiptesis para ratificar o rectificar las mismas, a partir de la
observacin de un video del cuento y la escucha atenta del relato del mismo.
Anlisis del cuento para determinar los elementos que lo constituyen a travs de la
lectura del mismo y el intercambio de ideas con el resto de la clase.
Secuenciacin de imgenes siguiendo el orden del contenido del cuento para
identificar la estructura del cuento.
Renarracin del cuento indicando sus partes, a travs del uso de los ncleos
narrativos.
Produccin grupal de la narracin de una historia respetando la estructura y los
elementos del cuento.

 Expresin oral mediante la participacin en los intercambios de ideas con el resto de

la clase.
Actitudinales:

Escucha atenta de las lecturas realizadas en las clases.

Participacin activa en los intercambios orales.
Cooperacin en los trabajos grupales.
Respeto y valoracin por las producciones propias y las ajenas.

Objetivos:

Que los alumnos logren

Identificar las partes del cuento (inicio, nudo y desenlace).

Distinguir los elementos del cuento: personajes, marco narrativo, secuencia narrativa
y narrador.
Producir breves narraciones respetando la estructura y los elementos del cuento.

Recursos:

Tiza y pizarrn.
Fotocopias.
Video.
Imgenes.
Libro de cuentos.
Rotafolio.

 Materiales para las producciones escritas.

Evaluacin:
INDICADOR

NO

CON DIFICULTAD

Identifica las partes del cuento

(inicio, nudo y desenlace).
Reconoce los elementos del
cuento (personajes, marco
narrativo, secuencia narrativa y
narrador)
Respeta los momentos de lectura
y participa durante las puestas
en comn.
Produce narraciones respetando
la estructura y elementos del
cuento.

Primera clase: 80` min

Para dar inicio a esta clase organizo a los alumnos en semicrculo sentados sobre el piso,
para que todos puedan observar con mayor claridad. Luego les digo que vamos a trabajar con
un texto de Mara Elena Walsh y les pregunto si alguien conoce algn cuento, cancin o

poesa de la autora. Se las presento mediante la fotografa que presenta el libro en el que se
encuentra el texto que seleccion para trabajar: Cuentopos de Gulub.
A continuacin realizamos una exploracin del libro: Dnde encuentran el nombre de la
autora? Se pueden observar otros datos de la autora? Dnde? Leemos esta informacin
entre todos.
Les pregunto: Si leen el ttulo del libro se pueden dar cuenta de qu tipo de textos
contiene? Qu imgenes pueden observar en el libro? Se les ocurre por qu se llamar as
este libro? Cuando leen un texto cmo se dan cuenta de que se trata de un cuento? Ustedes
leyeron cuentos, cmo empiezan generalmente los cuentos? Qu palabras se usan cuando
empieza un cuento? Tienen un solo personaje o varios? Qu les sucede a los personajes
principales? Cmo se dan cuenta cuando el cuento est por terminar? Qu palabras
conocen que se usan cuando termina un cuento?
A continuacin les digo que el cuento que yo seleccion para trabajar con ellos se llama
Gatopato y la princesa Monilda y les pregunto: Por qu creen que se llama as el cuento?,
de qu se puede tratar? Luego les presento las imgenes del cuento, los invito a que las
observen y les pregunto: Quin o quines sern los personajes de este cuento? Qu
animal aparece en las imgenes? Existe algn animal que se parezca al gatopato?
Imgenes del cuento: (estas son las imgenes que se encuentran en el libro)

Para continuar con la clase les digo a los alumnos que para la siguiente actividad debern
hacer silencio y prestar mucha atencin porque vamos a ver un video breve del cuento (6 min
aproximadamente) que eleg, y para esto es muy importante que me escuchen mientras
observan el video. Cuando el video termine podrn hacer las preguntas que ellos quieran,
siempre y cuando se relacionen con el trabajo.

Se reproduce un video en el que va sucediendo el cuento a medida que lo voy leyendo en voz
alta. Al finalizar el cuento, les pregunto si les gust, y se realiza una nueva puesta en comn
en la que se comprueban o no, las hiptesis y anticipaciones formuladas inicialmente.
http://www.youtube.com/watch?v=HIrfyff1fVc
A continuacin coloco la fecha y el ttulo: El cuento. Luego les reparto una fotocopia con el
cuento seleccionado, realizamos la lectura colectiva del mismo y les solicito que lo peguen en
sus cuadernos. (Adjunto del cuento).

Y aqu se cuenta la maravillosa historia del Gatopato y la princesa Monilda:

Mara Elena Walsh

Una vez, en el bosque de Gulub, apareci un gatopato.
Cmo era? Bueno, con pico de pato y cola de gato. Con un poco de plumas y otro poco de pelo. Y tena
cuatro patas, pero en las cuatro calzaba zapatones de pato.
Y cmo hablaba? Lunes, mircoles y viernes deca: miau. Martes, jueves y sbados deca: cuac
Y los domingos? Los domingos el pobre gatopato se quedaba turulato sin saber qu decir.
Una maana calurosa tuvo ganas de darse un bao y fue hasta la laguna de Gulub. Toda la patera lo
recibi indignada.
-Qu es esto?-decan los patos-, un pato con cola de gato?
Y como era lunes, el gatopato contest: miau. Imagnense!, se imaginaron? Los patos se reunieron
en patota y le pidieron amablemente que se marchara, porque los gatos suelen daar a los patitos.
Y el pobre gatopato se fue muy callado, porque si protestaba le iba a salir otro miau.
Camin hasta un rincn del bosque donde todos los gatos estaban en asamblea de ron ron, al solcito.
Y como el gatopato los salud diciendo: miau, lo dejaron estar un rato con ellos, pero sin dejar de
mirarlo fijamente y con desconfianza.
El pobre gatopato se sinti muy incmodo entre gente tan distinguida. Muchos das pas el pobre
completamente turulato y llorando a cada rato adentro de un florero, de una maseta, de un sombrero
no! adentro de un zapato.
Hasta que una tarde pas por el bosque la princesa Monilda, toda vestida de organd, y lo vio, llorando
sin consuelo, a la sombra de una maseta, de un florero, de un sombrero no! a la sombra de un
man.

-Qu precioso gatopato!-dijo la princesa.

-De verdad te parezco lindo, princesa?
-Precioso, ya te dije!-contest la princesa.
-Sin embargo, aqu en el bosque nadie me quiere- se lament el gatopato.
-Si quieres, yo te puedo querer-le dijo la princesa cariosa.
-S! quiero que me quieras-dijo el gatopato-, siempre que t quieras que yo te quiera, princesa.
-Yo s que quiero que quieras que yo te quiera- respondi la princesa.
-Qu suerte!- dijo el gatopato.
-Haca aos que quera tener un gatopato en mi palacio- dijo la princesa.
Y lo alz delicadamente, le hizo mimos y se lo llev al palacio, donde el gatopato jug, trabaj, estudi
y finalmente se cas con una sabia gatapata.
La princesa cuid a toda la familia gatipatil, dndoles todos los das una rica papilla de tapioca con
crema chantilly.
Y todos vivieron felices hasta la edad de 99 aos y pico.
Y de este modo tan grato termina el cuento del gatopato.
____________________________________******_______________________________________

Luego de la lectura del cuento, conversamos para analizarlo, les pregunto: Quin o quines
son los personajes de este cuento? En qu lugar sucede la historia del Gatopato y la
princesa Monilda? Estn todos de acuerdo? De qu se trata el cuento? Surge algn
problema en el cuento? Cul? Se logra resolver el problema? Cmo?

Se presenta la siguiente actividad: FOTOCOPIA

PASO POR PASO:

Luego de la lectura del cuento: orden las secuencias de imgenes y escrib lo que
sucede en cada una.

MIAU
...
CUA
C

Al finalizar esta actividad, se comparten las producciones logradas y realizamos una puesta
en comn acerca de las mismas. Conversamos entre todos para determinar los momentos del
cuento. Les preguntar A qu momento de la historia corresponde cada imagen?

Despus les dir que en los cuentos se diferencian tres momentos: inicio, nudo y desenlace, y
los guiar para ir definiendo cada uno.
Luego les propongo oralmente la siguiente consigna:

Considerando las imgenes que ordenaste del cuento; escrib en cada una el nombre
del momento del cuento al que corresponde (inicio, nudo y desenlace).

Al finalizar esta actividad les entrego la siguiente fotocopia para que peguen en sus
cuadernos:
LOS MOMENTOS DEL CUENTO:
Inicio: es la parte inicial del cuento, se presenta al o los personajes, se los describe,
se menciona y/o describe el lugar en el que transcurre la historia.
Nudo: es la parte del cuento en la que se presenta el conflicto.
Desenlace: en esta parte del cuento surge una solucin al problema, es cuando
finaliza la narracin de la historia.
Escribo en el pizarrn:

Luego de la lectura del cuento, imaginate qu otra cosa podra pasar despus de que la
princesa encontr al gatopato.

Escrib otro final para la historia del gatopato.

Al finalizar esta actividad se comparten algunas de las producciones logradas.

Como cierre de esta clase les escribo en el pizarrn la siguiente consigna como tarea para el
hogar:

Dibuja la escena del cuento que te parezca ms importante, luego redact una breve
explicacin acerca de por qu lo pensaste de ese modo.

Segunda clase: 80`MIN

Para comenzar esta clase retomo lo trabajado en la clase anterior de lengua, para esto
solicito a los alumnos que abran sus cuadernos en esta parte, coloco la fecha y el ttulo: El
cuento.
Conversamos acerca del cuento ledo: Cmo se llama el cuento? Quin es la autora del
cuento? Quines son los personajes? Cmo son los personajes? Qu les sucede a los
personajes? En qu lugar transcurre la historia? Cmo termina el cuento?
Cmo se llaman los diferentes momentos de los cuentos? Qu sucede en cada uno de ellos?
Luego les digo a los alumnos que vamos a realizar una nueva lectura del cuento. Esta vez
acompao la lectura con un rotafolio.
A USAR LA IMAGINACIN!
Luego les digo que van a realizar un trabajo grupal, les cuento que vamos a realizar una
Imaginen un personaje que sea un animal disparatado como el gatopato
exposicin en la galera de la escuela y les entrego las siguientes consignas en una fotocopia:

Pnganle un nombre, piensen cmo hablara, qu cosas hara, etc. Escriban

una pequea descripcin de su animal, como la del gatopato que aparece al
comienzo del cuento de Mara Elena Walsh.

Imaginen un lugar y un tiempo en el que podra vivir ese personaje.

Piensen con quines podra vivir o encontrarse este animal, qu problemas

podran surgirle y cmo los soluciona.

Escriban una breve historia (con inicio, nudo y desenlace) con el animal que
crearon como protagonista.

Leer las consignas de trabajo en voz alta, preguntar si todos entienden lo que tienen que
hacer y si surgiese alguna duda, se realizar la explicacin correspondiente.
Despus les dir que debern realizar sus primeras producciones en borradores y que luego
de la revisin y la correccin de los mismos les repartir hojas y un afiche para que pasen
en limpio y peguen la versin final de sus producciones.
Antes de la exposicin, las producciones de cada grupo sern compartidas con el resto de la
clase.
AL FINALIZAR ESTA ACTIVIDAD LA PRACTICANTE CONFECCIONARA UN LIBRO DE
CUENTOS RECOPILANDO LOS CUENTOS DE TODOS LOS ALUMNOS CON SUS
DIBUJOS CORRESPONDIENTES.

SE PROPONDRA: HACER UN LIBRO VIAJERO el que todos los ALUMNOS SE LO

PUEDAN LLEVAR A SUS CASAS, TURNANDOSE MEDIANTE UN SORTEO REALIZADO
POR LA DOCENTE.
AL FINALIZAR EL AO SE REALIZARA EL SORTEO FINAL QUE DETERMINARA
QUIEN SERA EL DUEO DEL LIBRO.