FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS

DIRIGIDO AL DOCENTE:
GUILLERMO HERNANDEZ

ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
UNIMINUTO
IBAGUE
2014

FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS

DIRIGIDO AL DOCENTE:
GUILLERMO HERNANDEZ

PRESENTADO POR:

LINA MARCELA ESQUIVEL TORRES

ADRIANA MARCELA REYES PRADA
YENNY PATRICIA RAMIREZ GALVIS

SEMESTRE I

ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
UNIMINUTO
IBAGUE
2014

INDICE DE CONTENIDO

Operaciones y solucin de nmeros reales.

Operaciones y solucin de fraccionarios y exponentes.
Convertir decimales a fraccionarios.

INTRODUCCION
Debido de las necesidades del hombre por encontrar un sistema de operaciones
que verifiquen las condiciones, se entiende por los nmeros o expresiones
formadas por un smbolo o signos que representan una cantidad.
Vamos encontrar operaciones de suma y resta de fracciones donde utilizaremos el
m.c.m. para realizar dichas operaciones con distinto denominador, reconocer
situaciones que se resuelvan mediante la utilizacin de la multiplicacin y divisin
de fracciones. Y as fortalecer al estudiante en las operaciones de los nmeros
racionales vistos como decimales peridicos y la convertibilidad de un decimal
peridico en un nmero racional.
Facilitar el aprendizaje del estudiante en los nmeros expresados en notacin
cientfica como potencias de 10 como manera de expresar cantidades de
magnitudes pequeas o grandes para situaciones presentadas en su vida
cotidiana.

OBJETIVOS

1. Reconocer el orden de los nmeros enteros.

2. Trabajar con distancias de un nmero entero al cero.
3. Trabajar con distancias entre dos nmeros enteros.
4. Con este trabajo, se requieren hacer el uso de los temas vistos en
clase aplicndolos, para el desarrollo de este trabajo.
5. Usar nmeros enteros en distintos contextos
6. Representar, ordenar y comparar nmeros enteros
7. Desarrollar competencias en operaciones con nmeros enteros.
8. Con este trabajo, se requiere reforzar los temas visto en clase con el
fin de confirmar el proceso de aprendizaje.

ACTIVIDAD 1

1. 17- 45= -28

2. 2356 +72356 =74712
3. (-14) (33) = - 462
4. (-3) (-5) (-4)= - 60
5. 12678 -5478= 7200
6. -34565 + 33 456 +1234 = - 33754
7. 2 {6 -14(2 - 4)}
R/ 2 {6 14 (-2)}
2 {6+28}
2 {34}
= 68

8. 371 327 546 765 = -1267

9. - 345 - 6 - 78 - 234= - 663
10. (234)(-124)= - 29016
11. 2234 + 3125 + 34= 5393

12. (-4)(-15)(-10)= - 600

13. - 234 - 765= - 999
14. 45 {3 9 [5 + 4 (3 -1)]} +123
R/ 45 {3 9 [5 + 4 (2)]} +123
45 {3 - 9 [5 + 8]} + 123
45 {3 9 +13} +123
45 [- 114] +123
-5130 +123
= -5007

15. 12135 45668 (-3)

12135 + 137004
= 149139

ACTIVIDAD 2

1.

2 3 10 60 2
. . =
=
5 6 7 210 7

2.

2 6 12 4
. = =
9 5 45 15

4.

( 1811 ) ( 338 ) = 1811xx338 = 594

88
35 x 1
=
( 710x ) ( 215 x )= 10.( 7 (x21) .5x ) = 210
x 6

5.

3 8 4 96
8
. . =
=
4 5 9 180 15

3.

6.

3 x2
6 XY
3 x3 4 Y
6 XY
X 4Y
=
X

20
25 Y
20
1
25

)( )(

12 X Y
20

)(

6 XY
25

)( )

12 x 2 y . 25 300 x2 y
=
20 .6 xy
120 xy
=

7.

5x
2

( X2 Z2 ) 4z = 2x .2. z =( xz4 ) 4z = 44xzz = 11x

8

297
44

3x
25
8. ( 25 ) ( 9 x ) =
9.

10.

7x
225 x

( 98t 31st ) . 4s = 89.3t .1st =( 249 tst ). 4s = 2436s = 49

3Y
3 Y 4 y 3 y+ 40 x 2 y 43 x 2
+
4
Y
=
+
=
=
10
10
10 x 2
10 x 2 1

11.

35
=
( 143 ) [ 156 ]= 143 ..156 = 210
18
3

12.

12 x
1
=
( 83x )( 415x )= 120
x 10

13. ( 2 x )

14.

1
3

( 35xy )=( 21x ) ( 35xy )= 21.3x .5xyx = 103 xyx = 310y

a
a 2 ba6 ba 4 1
=
=
=
6 b 2b
12
12
3

x x 2 x +3 x 5
15. 2 + 3 = 6 = 6
16.

( 23 yx ) (5 xy )=( 23 yx )( 51xy )= 103 yy

7 x2 6 Y
42 x 2 Y 2 XY
2 6Y
7
x
=
=
=
17.
21 X
1 21 X
21 X
1

( )

( )

18.

( 143 )( 156 )= 43.6. 15 = 6012 = 151

8
4
8
4.9 x 36 x 9 x
19. 4 9 x = 1 9 x = 1.8 = 8 = 2

( )

4
20. 9

( )

2
( 3

4
9

.8) =

16
3

)=

4
9

2
( 3

4 x3
9 x 16

8
1

12
144

)
=

ACTIVIDAD 3.

481
1000

1) 0,481 =

2) 5,64 =

564 282 141

=
=
100 50
25

3) 7,20 =

720 36
=
100 5

4) 6,3=

5) 0,30=

6) 0,9=

63
10

30
3
=
100 10
9
10
10

1
12

7) 0,58=

58 29
=
100 50

8) 10,20=

1020 51
=
100
5

9) 150,5=

1505 301
=
10
2

7
10) 0,7= 10

CONCLUSIONES

En el trabajo pudimos concluir que los nmeros enteros son muy

importantes, ya que son parte de la base que todos debemos saber para
resolver operaciones matemticas ms complejas que son posteriores a
esta y que siempre podremos encontrar en la vida cotidiana. Estamos
ocupando los nmeros naturales, sin darnos cuenta.

Logramos reforzar todas las unidades trabajadas durante el periodo

acadmico.

Logramos visualizar la capacidad que tiene los nmeros para nuestra

carrera profesional.

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BIBLIOGRAFIA

Matemticas Aplicadas a la administracin y a la economa.

Quinta edicin.
Editorial: Pearson
Arya Jagdish C. y Lardner, Robim W.

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