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OBSERVA
de
Innovacin Educativa
del Tecnolgico de Monterrey
Reporte
Edu Trends
Mayo
2014
Manuel Tamez
Innovacin Educativa
MOOC
FutureLearn
Iversity
Udemy
Observatorio
de Innovacin Tecnololgico
de Monterrey
Educativa
ndice
Introduccin: Massive Open Online
Course 3
Relevancia para el Tecnolgico de
Monterrey 9
MOOC en el Tecnolgico de
Monterrey 14
Qu harn otras instituciones en
2014? 18
Hacia dnde se dirige esta
tendencia? 19
Acciones recomendadas 20
Crditos y agradecimientos 21
Referencias 22
Observatorio
de Innovacin Tecnololgico
de Monterrey
Educativa
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Introduccin:
Massive Open Online Course
Los Cursos Masivos Abiertos en Lnea
(MOOC) son clases impartidas a travs de
plataformas tecnolgicas que habilitan el
proceso de enseanza-aprendizaje a miles de
estudiantes. Surgieron como respuesta a los
retos que enfrentan instituciones educativas y
organizaciones en tiempos de sobrecarga de
informacin: hay una necesidad de capacitacin
de una poblacin que busca educacin de
calidad a bajo costo (Cormier, 2010) y, a su
vez, esperando lograr resultados a corto plazo
y sin tener que aguardar un periodo escolar
tradicional para tomar el curso. La flexibilidad
que ofreci el modelo permiti a universidades
y otras organizaciones llegar a la poblacin que
antes no era atendida para conectarla en una
experiencia de aprendizaje unificado.
El origen de los MOOC se puede ligar a dos
principales fenmenos: el auge de los Recursos
Educativos Abiertos (Open Educational
Resources) y el Aprendizaje Social Abierto
(Open Social Learning). En la primera dcada
del siglo XXI fueron estas tendencias las que
prepararon el terreno para que apareciera el
primer MOOC hacia finales de la misma; esto fue
resultado gracias a la existencia de una enorme
cantidad de contenidos abiertos disponibles de
manera organizada y de una cantidad masiva de
usuarios dispuestos a tomarlos para cubrir sus
necesidades de aprendizaje (Pernas, Lujn, s. f.).
El modelo tiene propiamente sus races en
la teora pedaggica del conectivismo que
desarrollaron George Siemens y Stephen
Downes. De acuerdo a Wade (2012), quien
ha explorado ampliamente esta teora de
aprendizaje el conectivismo puede ser visto
como una teora que provee guas para el
desarrollo instruccional dentro de un contexto
educativo debido a la nocin de que el
aprendizaje radica en construir y conectar el
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TIPOS
DE MOOC
1
xMOOC
cMOOC
MOOC de
conectividad
Cursos Colaborativos
Distribuidos en Lnea
El modelo de MOOC
ms comn
BOOC
SMOC
DOCC
SPOC
Cursos Abietos en
Lnea a Gran Escala
Cursos en Lnea
Masivos y Simultneos
Pequeos Cursos en
Lnea y Privados
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Tendencia
y adopcin
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Observatorio
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Los MOOC
Observatorio
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Educativa
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Relevancia
para
el
Tecnolgico de Monterrey
Los MOOC como una nueva forma de
aprendizaje social tienen un gran impacto para
nuestra Institucin ya que plantean una serie
de preguntas a los investigadores, acadmicos
y administradores en cuanto a la efectividad
y acreditacin de este formato de enseanzaaprendizaje.
Debemos definir, analizar y evaluar cada
elemento, cada conexin, cada criterio con los
que se desarrollan estos cursos para garantizar
la calidad acadmica. A su vez, conocer las
necesidades educativas de la sociedad actual,
lo que estudiantes potenciales buscan en estos
cursos, nos dar la pauta para formar parte de
esta tendencia.
Para tener una idea del crecimiento en
popularidad de estos cursos, hay que observar
las estadsticas que nos ofrece Google Trends. A
continuacin se muestra el comportamiento de
bsqueda de los principales proveedores de
MOOC:
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MOOCs
Evolution
2012
Enero 2012
Inicia el proyecto OER Research Hub y
nace la plataforma MOOC Future Learn
Febrero 2012
Sebastian Thrun and Peter
Norvig crean Udacity
Abril 2012
Andrew Ng y Daphne Koller, profesores
de Stanford crean Coursera
Mayo 2012
La universidad de Harvard
y el MIT crean edX
Julio 2012
12 universidades ms se unen a Coursera, entre las
que se encuentran: la Universidad de Edinburgh,
Universidad de Virginia, la Escuela Instituto Politcnica
Federal de Lausanne, el Instituto de Tecnologa
de California, Universidad de Duke, el Instituto
Tecnolgico de Gerogia, Universidad Johns Hopkins,
Universidad de Rice, Universidad de Illinois en UrbanaChampaing, entre otras.
Julio 2012
La Universidad Berkeley se
une a edX
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Agosto 2012
Coursera anuncia que pedir a sus
estudiantes firmar un cdigo de honor,
en respuesta a reportes de plagio
Septiembre 2012
edX ofrece a sus estudiantes la
opinin de validar su aprendizaje a
travs de exmenes supervisados
Septiembre 2012
Coursera anuncia expansin.
La plataforma MOOC anuncia 17
universidades se unen al proyecto, entre
las que se encuentran: la Universidad de
Brown, Universidad de Columbia University
en la ciudad de Nueva York, Universidad
de Ciencia y Tecnologa de Hong Kong,
Universidad de Florida, Universidad
de London, Universidad de Melbourne,
Universidad de Pittsburg, Escuela de
Medicina del Monte Sinai, entre otras
Septiembre 2012
La Universidad de Stanford
anuncia el lanzamiento de una
nueva plataforma MOOC: Class2go
Septiembre 2012
La Universidad de Colorado, a travs de su
campus en lnea, anuncia que aceptar la
transferencia de crditos acadmicos en
su curso en Ciencias Computacionales
Septiembre 2012
Google anuncia la creacin de Course
Builder, un software de cdigo abierto
para crear cursos en lnea
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Octubre 2012
La universidad de Texas se une
a Harvard, MIT y Berkeley para
ofrecer MOOC en la plataforma edX
Octubre 2012
El Estado de Minnesota
prohibe el uso de Coursera
Octubre 2012
La Universidad Estatal de San Joseadopta el formato
Flipped Classroom al reemplazar clases tradicoonales
por videos publicados en la plataforma edX
Diciembre 2012
Universidades britnicas se unen al
movimiento MOOC ofreciendo cursos en
FutureLearn: universidad de Birmingham,
Universidad de Bristol, Universidad de
Cardiff, Universidad de Exeter, Universidad
de Lancaster, Universidad de Leeds,
Universidad de Southampton, Universidad
de Saint Andrews y Universidad de Warwick
2013
Febrero 2013
El Tecnolgico de Monterrey se une Coursera
para ofrecer cursos en lnea en espaol e ingls
Abril 2013
La Universidad Estatal de de San Jos,
California anuncia que ampliar su
oferta de MOOC en edXedX
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Mayo 2013
Los profesores de la Facultad de Artes y
Ciencias de la Universidad de Harvard
reclaman la supervisin formal de los
MOOC ofrecidos por esta universidad a
travs de la plataforma edX
Junio 2013
Bill Gates financie el proyecto MOOC
Research Initiative con el objetivo de
evaluar la efectivdad de los MOOC
Julio 2013
Blackboard anuncia el
lanzamiento de una nueva
plataforma MOOC
Julio 2013
La Universidad Estatal de San Jos anuncia
que cerrar sus cursos en lnea ofrecidos en
Udacity debido a que ms de la mitad de los
estudiantes reprobaron sus exmenes finales
2014
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MOOC
en
el
Tecnolgico de Monterrey
El 21 de febrero de 2013 nuestra Institucin
incursion en Coursera convirtindose en la
primera universidad privada de Amrica Latina
que participaba en esta plataforma, ofreciendo
cursos en espaol e ingls.
Optamos entrar a Coursera dado que es una
compaa educativa asociada con las mejores
universidades del mundo que ofrecen cursos de
alta calidad. De hecho, hasta febrero de 2014,
Coursera ha superado la cifra de 6,5 millones de
usuarios, cuenta con ms de 100 universidades
afiliadas y brinda ms de 600 cursos.
La alianza Tecnolgico de Monterrey-Coursera
surgi tras definir objetivos particulares que
beneficiaran a nuestra universidad, los cuales
son los siguientes:
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Cursos hbridos
en el Tec de Monterrey
Entre los cursos que ofrecimos en Coursera, dos
de ellos correspondieron a los contenidos de los
cursos remediales de Matemticas y Fsica. Con
el fin de probar y experimentar las ventajas de
la modalidad hbrida con metodologa Flipped
Classroom/Learning1, durante el semestre
agosto-diciembre de 2013 se dise una
estrategia para ofrecer estos mismos materiales
a alumnos de Campus Monterrey, logrando que
participaran en este proyecto un total de 13
grupos (12 profesores y 517 alumnos).
Con materiales mucho ms enriquecidos debido
a que fueron elaborados bajo los criterios de
produccin y operacin en Coursera, fue posible
liberar tiempo presencial de clase para realizar
ms ejercicios y favorecer as el aprendizaje
activo.
Los MOOC se deben de integrar en el modelo
hbrido del Tecnolgico de Monterrey. He podido
enriquecer mi curso presencial, utilizando el
tiempo de clase, para hacerlo ms significativo
para mis estudiantes y tambin para que
resuelvan los escenarios reales o prcticos que
los participantes de Coursera plantean.
Fernando Sandoval
A partir de la experimentacin con esta
metodologa, obtuvimos los siguientes
resultados:
Eficiencia terminal,
motivacin y patrones
de comportamiento
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Qu
harn
otras instituciones en 2014?
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hacia
dnde
se dirige esta tendencia?
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Acciones
recomendadas
Observatorio
de Innovacin Tecnololgico
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Crditos
y
agradecimientos
Este reporte fue elaborado por el Observatorio de Innovacin Educativa con el apoyo de la Direccin de
Comunicacin de Innovacin Educativa:
Innovacin Educativa
Manuel Tamez
Observatorio
Jos Escamilla
Esteban Venegas
Bryan Calleja
Rub Romn
Emilio Esparza
der Villalba
Karina Fuerte
Comunicacin
Vernica Snchez
Astrid Rodrguez
Diana Moreno
Ricardo Lyle
Agradecimientos especiales:
Miembros de la Comunidad Innovadora del Tecnolgico de Monterrey (Google+)1
Vctor Melgarejo, Ken Bauer, Ezequiel Garca, Jocelyne Perrard, Rubn Rivera, Jos Alfredo Hernndez,
Roco Gmez-Tagle.
Profesores proyecto Coursera-Tecnolgico de Monterrey
Arturo Molina, Pedro Ponce , David Romero, Patricia Salinas, Rafaela Bueckmann, Sergio Ortiz, Fernando
Sandoval.
Asesoras especializadas
Juan Manuel Fernndez, Arlene Amaral, Deyanira Meza, Vladimir Burgos, Mariana Castro, Esthela Castaeda,
Patricia Aldape, Patricia Guzmn.
1. El agradecimiento se extiende a todos los miembros de la comunidad, la retroalimentacin se recibi de forma annima y aqu hacemos mencion especfica a las personas que nos compartieron sus comentarios y sugerencias de forma directa.
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Referencias
Contenido
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Recuperado de: http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3AWhat_is_a_MOOC.ogg
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https://www.youtube.com/watch?v=rVeDAsoNs58
Observatorio
de Innovacin Tecnololgico
de Monterrey
Educativa
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flickr.com/photos/92641139@N03/8423301722
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Acerca del
Observatorio
El Observatorio de Innovacin Educativa
fue desarrollado por el rea de Innovacin
Educativa del Tecnolgico de Monterrey
como una entidad dedicada al monitoreo
e inteligencia competitiva para identificar
y priorizar las tendencias educativas y
experiencias pedaggicas que suceden en el
mundo, y que pueden tener un gran impacto
en el mbito educativo de nuestra Institucin.
El objetivo principal del Observatorio es
comunicar al interior de la universidad
el anlisis de las principales tendencias
educativas mundiales, as como la difusin de
proyectos de innovacin desarrollados en la
Institucin. Esta informacin, proporcionada
por el equipo que integra el Observatorio,
apoyar a la toma de decisiones estratgicas,
al desarrollo de iniciativas y convocatorias,
as como a la promocin de dichas tendencias
educativas.
Acerca del
Observatorio
de Innovacin Tecnololgico
de Monterrey
Educativa
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Reporte semanal
14 de octure 2050
el Observatorio
para profesores y
lderes acadmicos
ti ll
MOO
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