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BSICA
Mayara de Melo Santana
Ana Lucia Galacini Vieira
Prof. Telma Gimenez (Orientadora)
RESUMO
Nas ltimas dcadas o ensino de lnguas estrangeiras no Brasil tem sido
objeto de orientaes oficiais por parte de autoridades governamentais.
Fazem parte desse conjunto de orientaes os Parmetros Curriculares
Nacionais para o ensino fundamental (PCN) as Orientaes Curriculares
para o Ensino Mdio (OCEM) e as Diretrizes Curriculares para a Educao
Bsica do Paran Lngua Estrangeira Moderna (DCEB-PR - LEM). Embora
esses documentos procurem direcionar as propostas de ensinoaprendizagem nas escolas, so pouco detalhados com relao a objetivos
a serem alcanados nas diferentes sries. A fim de conhecer quais
objetivos especficos professores de ingls da rede pblica estabeleciam
para as diferentes sries, foi solicitado a um pequeno grupo de 20
participantes da turma 2009-2010 do programa PDE (Programa de
Desenvolvimento Educacional do Paran) que os listassem. Suas
elaboraes foram enquadradas nas cinco dimenses previstas por um
consrcio de associaes profissionais dos Estados Unidos, que
formularam metas para cada nvel de aprendizagem de lngua estrangeira
naquele pas. Nesta comunicao apresentaremos um breve perfil dos
profissionais que elaboraram os objetivos e quais dimenses privilegiaram
na tarefa solicitada. Sero tambm discutidas as implicaes das
diferenas entre uma definio mais precisa de metas a serem alcanadas
e orientaes mais genricas sobre os resultados de aprendizagem
esperados.
Palavras-chave: orientaes curriculares, ensino de ingls, objetivos.
1549
Introduo
O ensino de lnguas estrangeiras no Brasil tem sido objeto de
vrias propostas curriculares. Essas, elaboradas por especialistas, embora
com algum respaldo de consulta a professores, apresentam justificativas e
concepes tericas que sofrem reinterpretaes por parte daqueles que
atuam diretamente na sala de aula. Um dos papis atribudos a esses
documentos o de orientar a definio de objetivos e contedos para o
ensino. Assim, as reinterpretaes ou transposies didticas procuram
dar sentido a esses textos. Neste trabalho apresentaremos inicialmente
um breve resumo das Diretrizes curriculares para a Educao Bsica do
Paran
(DCEB-PR)
para,
em
seguida,
listar
alguns
dos
objetivos
transformadora
efetiva,
resultante
de
um
currculo
democrtico e dinmico.
O documento est organizado em duas partes, sendo a primeira
de natureza mais geral sobre educao e currculo e a segunda, mais
especfica, relativa disciplina Lngua Estrangeira Moderna. Nesta parte
trazido um histrico da disciplina na escola e os interesses que nortearam
as escolhas de contedos/saberes. Isto seguido pela apresentao dos
fundamentos terico-metodolgicos e contedos estruturantes. Aps
apresentar restries abordagem comunicativa como norteadora da
prtica dos professores, o documento sinaliza para a adoo da pedagogia
crtica como encaminhamento metodolgico:
[...] Prope-se que a aula de Lngua
Estrangeira Moderna constitua um espao para
que o aluno reconhea e compreenda a
diversidade lingustica e cultural, de modo que
se
envolva
discursivamente
e
perceba
possibilidades de construo de significados
em relao ao mundo em que vive. Espera-se
que o aluno compreenda que os significados
so sociais e historicamente construdos e,
portanto, passveis de transformao na
prtica social. (DCEB-PR, p.53)
1551
O
contedo
estruturante
est
relacionado com o momento histrico-social.
Ao tomar a lngua como interao verbal,
como espao de produo de sentidos,
buscou-se um contedo que atendesse a essa
perspectiva. Sendo assim, define-se como
Contedo Estruturante da Lngua Estrangeira
Moderna o Discurso como prtica social. A
lngua ser tratada de forma dinmica, por
meio de leitura, de oralidade e de escrita, que
so as prticas que efetivam o discurso.
(DCEB-PR, p. 61)
imprensa,
poltica,
literria/artstica,
produo
consumo,
1552
publicitria,
miditica
jurdica.
(DCEB-PR,
p.
76).
Segundo
inicial.
Este
ser
realizado,
de
forma
presencial,
nas
DIMENSO
5. SRIE
- Despertar o interesse para aprender a
lngua inglesa;
- Levar o aluno a:
*
Conexes
Compreender
importncia
de
Conexes
Comunicao
as
quais
explorem
Conduzir
os
alunos
uma
6. SRIE
- Desenvolver no aluno a capacidade
lingstica e discursiva em situaes
comunicativas em que possa:
Comunicao
Comunicao
1556
ao texto.. ;
* Seguir e dar instrues;
* Compreender e produzir um texto
Comunidades
descritivo;
*
Identificar
determinados
gneros
Comunidades
atrelando a
complexidade
Estabelecer
conexes
entre
7. SERIE
* Compreender a LE como prtica social
*
Desenvolver
motivao
Conexes
para
aprendizagem (autonomia)
8. SERIE
-
Proporcionar
apropriao
subsdios
uso
da
para
lngua
a
em
situaes cotidianas.
-
Mobilizar
Comunicao
Comunidades
aluno
para
uma
Conexes
Explorar
discutir
assuntos
contemporneos.
1. ANO
1557
Fazer
uso
da
lngua
que
esto
Comunicao
se
limitando
ao
exerccio
estruturas
de
lingsticas
descontextualizadas.
-
Perceber-se
sociedade
como
Conexes
integrante
participante
ativo
da
do
mundo.
2. ANO
- Desenvolver conscincia crtica no
Conexes
Comunicao
bsico.
- Desenvolver o vocabulrio relacionado
ao tema proposto.
- Entender o valor comunicativo de um
texto.
- Levar o aluno a saber diferenciar
alguns tipos de gneros textuais.
3. ANO
- Aprender a comunicar-se dentro da
L.E.
para
seu
crescimento
Comunidades
pessoal,
Comunicao
Conexes.
1558
Observa-se
comunidades
predomnio
conexes
das
dimenses
nenhum
objetivo
de
nas
comunicao,
dimenses
de
classificar
os
Comparaes e Cultura.
Adotando
as
mesmas
categorias,
podemos
DIMENSES
Leitura
Espera-se que o aluno
Identifique o tema
Comunicao
Localize
informaes
explcitas
no
Conexes
Comunicao
texto
-
Amplie
seus
horizontes
de
expectativas
-Amplie seu lxico
-Identifique a idia principal do texto
-Identifique o tema
Comunicao
texto
encaminhamento
de
acordo
do
com
professor,
(gnero
Comunicao
interlocutor,
finalidade),
-Diferencie
contexto
de
uso
da
Comunicao
adequadamente
recursos
1559
os
argumentos
no
discurso do outro
-Organize a seqncia da fala
-Participe
ativamente
de
dilogos,
desenhos,
programas
infanto-
que
os
professores
apresentaram
maior
diversificao de dimenses que os desempenhos esperados nas DCEBPR-LEM. Enquanto os professores fizeram referncia dimenso de
Conexes,
que
detinha
maior
estabelecidas
pela
avaliao
Comunicao,
com
vrios
se
potencial
de
criticidade,
concentraram
desempenhos
nas
definidos
as
metas
dimenses
em
termos
de
de
conscientizao lingstica.
Alm disso, professores listaram vrios objetivos que fugiram ao
escopo das dimenses aqui arroladas. Na listagem dos professores do PDE
1560
e com a conscientizao
papel
na
sociedade,
atentando-se
para
potencial
de
Referncias bibliogrficas
PARANA.
Secretaria
de
Estado
da
Educao.
Programa
de
Desenvolvimento da Educao verso preliminar. Maio de 2009.
Curitiba:
SEED-PR,
16
pp.
Disponvel
em
http://www.pde.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/PDE%202010/documento%20
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PARANA. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da
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AMERICAN
Standards
Disponvel
Acesso em
1562