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Aletheia

ISSN: 1413-0394
mscarlotto@ulbra.br
Universidade Luterana do Brasil
Brasil

Benevides Pereira, Ana Maria T.; Justo, Tatiana; Batista Gomes, Fabola; Martins Silva, Sarah Gisele;
Volpato, Daiane Cristina
Sintomas de estresse em educadores brasileiros
Aletheia, nm. 17-18, enero-diciembre, 2003, pp. 63-72
Universidade Luterana do Brasil
Canoas, Brasil

Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=115013455007

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Rede de Revistas Cientficas da Amrica Latina, Caribe , Espanha e Portugal
Projeto acadmico sem fins lucrativos desenvolvido no mbito da iniciativa Acesso Aberto

Ana Maria T.Benevides Pereira


Tatiana Justo
Fabola Batista Gomes
Sarah Gisele Martins Silva
Daiane Cristina Volpato

Sintomas de estresse
em educadores brasileiros
Stress Symptoms in Brazilian Teachers
RESUMO

O estresse tem sido apontado como um mal do mundo atual e pode afetar tanto adultos como
crianas. As desordens associadas ao estresse so muito variadas, sendo que os que padecem este
transtorno costumam apresentar problemas tanto fsicos, como psicolgicos, influindo em seu comportamento e ambiente social. A profisso tambm pode ser uma fonte de estresse, sendo que o
trabalho na docncia tem sido indicado por vrios autores como um dos mais estressantes. Nesta
investigao se realizou um estudo sobre a sintomatologia relacionada com o estresse em professores que lecionam no Ensino Fundamental no Estado do Paran no Brasil. Com este objetivo
utilizou-se o ISE, Inventario de Sintomatologia de Estresse de Moreno-Jimnez e BenevidesPereira, um questionrio de auto-informe contendo 27 itens, distribudos em 2 fatores: SP (Sintomatologia Psicolgica) e SF (Sintomatologia Fsica). A pontuao mdia, ao observar-se o nmero
de itens das escalas foi de 1.53 para SP (DP=0,76), e de 1.55 (DP=0,79) para SF, sendo de 1.54
(DP=0,73), para o ndice geral do ISE. Os sintomas mais mencionados foram os seguintes:
Pouco tempo para si mesmo (M=2.68), Irritabilidade fcil (M=2.30), Sentimento de cansao
mental (M=2.22), Dores nas costas ou nuca (M=2.14) e Problemas de voz (M=2.03). Estes
______
Ana Maria T.Benevides Pereira Psicloga, Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano
(USP) e professora da Universidade Estadual de Maring (UEM); Tatiana Justo, Fabola Batista Gomes,
Sarah Gisele Martins Silva e Daiane Cristina Volpato so alunas do Curso de Psicologia da Universidade
Estadual de Maring.
____
Endereo para correspondncia: Ana Maria Benevides Pereira. Rua Bragana, 630, apto 601 - Jardim Universitrio.

resultados denotaram valores acima da mdia em 56,5% quanto sintomatologia psicolgica e


61,8% na fsica, quando comparados com uma amostra brasileira.
Palavras-chave: estresse, professores, profisses.
ABSTRACT

Stress has been being pointed as the evil of the current world and can affect as much
adults as children. The disorders associated with stress are varied, and people who suffer from
it frequently present physical and psychological problems, influencing their behavior and social
environment. The career can also be a source of stress, and teaching has been indicated by
several authors as one of the most stressing. In this investigation, it was conducted a survey
about the symptoms related to stress in teachers in Fundamental teaching in the state of Paran,
Brazil. With this goal it used ISE, Inventory of Stresss Symptomatology of Moreno and
Benevides-Pereira, an questionnaire with 27 items, distributed in 2 factors: SP (Psychological
Symptoms) and SF (Physical Symptoms). The score average, when observing the scales items
number was 1.53 for SP (SD=0,76), 1.55 (SD=0,79) for SF, and 1.54 (SD=0,73), for the
ISEs general index. The most mentioned symptoms were: Little time for himself (M=2.68),
easy Irritability (M=2.30), mental weariness Feeling (M=2.22), Pains in the back or nape
(M=2.14) and voice Problems (M=2.03). These results denoted values above of the average
in 56,5% regarding to psychological symptoms and 61,8% in the physics, when compared with
a Brazilian sample.
Key words: stress, teachers, professions.

INTRODUO

O trabalho tem importncia essencial


na vida de um indivduo. Investe-se grande parte da existncia na preparao (estudos, estgios) e na dedicao ao trabalho.
Subtraindo a fase preliminar de instruo
e instrumentao, tem-se que, de forma
geral, despende-se ao menos 8 horas dirias, isto , mais de 1/3 do dia, durante 30,
35 anos ou mais, sem considerar-se o tempo utilizado com locomoo. A atividade,
ou profisso, desempenhada tambm est
associada identidade individual (Jacques,
1996). Por outro lado, nos ltimos anos,
tm-se observado e dado maior relevncia
ao impacto do labor na sade fsica e mental. Infelizmente, como salienta Dejours
(1994), o trabalho, nem sempre possibilita
crescimento, reconhecimento e independncia profissional, pois muitas vezes causa problemas de insatisfao, desinteresse,
irritao, exausto.
As organizaes tm revelado maior
ateno quanto significao e a repercusso do trabalho sobre o trabalhador e os efeitos desta relao na instituio. Estudos tm

demonstrado que o desequilbrio na sade


do profissional, traz conseqncias na qualidade dos servios prestados e no nvel de
produo. Os lucros tambm so afetados
na medida em que os custos se incrementam em absentesmo, auxlio doena, reposio de funcionrio, transferncias, novas
contrataes e treinamento. Devido a estas
e outras conseqncias, tem crescido a mentalidade de se investigar e se investir na qualidade de vida do trabalhador.
De maneira geral, o fator decisivo que
vem sendo apontado como o responsvel
pela maior parte dos transtornos observados o estresse, que j foi chamado por
Joo Azevedo (2000) de O Mal do Milnio.
O termo estresse foi criado dentro do contexto da fsica, graas aos estudos do bilogo e fsico R. Hook (apud Sandn, 1995).
Neste campo, estresse se refere deformidade de uma estrutura causada pela ao
de uma fora externa. Utilizando a mesma
denominao, desta vez para a psicofisiologia, Hans Selye (1936), o define como
sendo um conjunto de reaes que se organizam de modo a enfrentar uma situao
que exige do organismo um esforo para se

adaptar. Tal concepo vem ao encontro da


definio de homeostase, proposta por Walter Canon (1932), sobre a tendncia do organismo em procurar manter estvel seu
equilbrio.
Selye identifica trs etapas no processo de estresse. A primeira, conhecida como
a fase de Alarme, onde o organismo reage
imediatamente aos estmulos ao qual exposto, sejam estes internos ou externos.
Posteriormente advm a fase de Resistncia, quando ocorre a tentativa de adaptao do organismo frente situao estressante. No entanto, caso no tenha xito, o
indivduo passa terceira fase, conhecida
como: etapa de Esgotamento ou Exausto.
Segundo Sadn (1995) nesta fase, o estressor atua de maneira muito severa, conduzindo o organismo a uma doena, ou a um
colapso.
Outra concepo bastante aceita a de
Lazarus e Folkman (1984), que sustentam
que o estresse sobrevm quando os recursos disponveis pela pessoa esto aqum das
demandas que recebe. A avaliao de que
no h condies de enfrentamento, que
no h capacidade para tal.
No necessariamente o estresse um
processo nocivo ao organismo. Selye acreditava que quando a intensidade do estressor era positiva e/ou breve, e as respostas
de estresse suaves e controlveis, poderiam
ser estimulantes, excitantes ao indivduo,
possibilitando crescimento, prazer, desenvolvimento emocional e intelectual. A estes
casos ele chamou de Eustresse.
A noo em geral disseminada sobre o
estresse corresponde ao que Selye denominou de Distresse, isto , quando o estressor
tem um carter negativo, mais prolongado ou denota maior gravidade Poderamos
dizer que o distresse sobrevm quando o estresse ultrapassa um determinado limite,
que pode ser distinto de organismo para
organismo.
O estresse pode levar a alteraes fisiolgicas e/ou psicolgicas no organismo,
quando este se apresenta mais predisposto
ou vulnervel. Por isso, segundo Frana &
Rodrigues (1997), sob a tica biopsicosso-

cial, o estresse se d pela ntima ligao do


ambiente, da pessoa e das circunstncias.
Assim sendo, o estresse pode ser produzido por um fator que atue com grande
fora na desestruturao geral do organismo: por exemplo, o trabalho. Nesta perspectiva, pode ser denominado de estresse
ocupacional, pois desencadeado no momento em que o profissional reconhece que
as exigncias ou demandas do ambiente de
trabalho, vo alm de sua capacidade de
respostas adequadas. (Gonzles-Rom et al,
1998).
Segundo Peir (1999), os agentes estressores laborais podem ser fsicos ou ambientais, assim como podem advir da
forma como o trabalho est organizado.
Nesta perspectiva, os estressores do ambiente, ligados ao trabalho, podem se dar pela
intensidade elevada (reduzida, ou insuficiente) do rudo, iluminao, temperatura,
intoxicao, clima e disposio do espao
fsico disponveis para o labor. Quanto
estruturao podemos encontrar fatores
como: trabalho por turnos, sobrecarga de
trabalho, trabalho noturno, exposio a riscos. Deve-se tambm atentar que, conforme afirmam Silva e Marchi (apud Silva,
2000), os agentes estressores podem tambm estar associados a variveis de natureza diversas como: condies externas (economia poltica), exigncias culturais (cobrana social e familiar), sendo que a mais
significativa fonte de tenso a condio
interna em que se encontra o indivduo.
Freqentemente, apesar de estarem
sentindo-se estressados e frustrados, os profissionais so obrigados a continuar enfrentando s exigncias que fazem parte da rotina de seu trabalho, a) por necessidade de
sobrevivncia b) considerando o constante
incremento dos ndices de desemprego,
pelo aumento da robotizao das atividades
at ento desenvolvidas pelo homem. Desta forma a disfuno entre o indivduo e
suas relaes laborais, pode conduzi-lo a
estados de sofrimento que conseqentemente desencadeiam doenas ou sndromes
de gravidade moderada ou at mesmo severa. A crescente incidncia de casos de

Tem-se ainda que considerar a sobrecarga de trabalho por salas de aula superlotadas, a baixa remunerao que obriga a
manuteno de mais de um contrato empregatcio, infraestrutura deficiente (falta
de materiais pedaggicos, biblioteca, etc)
alm da insegurana advinda da violncia

que se apresenta dentro e ao redor dos muros


escolares, levando a ansiedade e medo em
alguns estabelecimentos educacionais.
Por estas caractersticas e outras como
a predominncia do sexo feminino, instituies essencialmente burocrticas, falta de
controle e autonomia nas atividades desempenhadas, fazem dos que trabalham diretamente na docncia, um grupo de risco para
o desenvolvimento do estresse.
No que diz respeito aos profissionais
de ensino, Codo (1999, p.250) em uma
amostra nacional de quase 39.000 trabalhadores em educao, composta por pessoal de
apoio administrativo, secretaria, portaria,
alimentao, diretor, limpeza, manuteno
e vrios outros, obteve 26.3% de valores elevados em exausto emocional, 9.1% na dimenso despersonalizao e 30.6% apresentando reduzida realizao profissional
entre os professores2 do ensino fundamental e mdio. Infelizmente os autores no indicam as mdias e nem os pontos de corte
utilizados, para que houvesse possibilidade de comparao, por parte dos leitores,
com outras amostras.
Cabe ressaltar que, vrias so as razes
que tm despertado o interesse atual pelos
efeitos e conseqncias do estresse no contexto do trabalho, pois este, alm de ter sido
considerado um fator relevante de risco em
relao as trs principais causas de mortalidade: cncer, doenas cardacas e cerebrovasculares (Augusto & Martinez, 1998), tm
apresentado um alto custo social e econmico para o indivduo como tambm Instituio, refletindo diretamente na produtividade atravs de faltas, desperdcio de
material e ainda, muitas vezes prejudicando a imagem da instituio. (Garcia Izquierdo, 1993).
Arajo (2001, p.18) faz referncia ao
fato de que
As relaes entre o stress ocupacional e
a sade mental do trabalhador apontam para
ndices de incapacidade temporria ao trabalho, absentesmo, aposentadoria precoce e
riscos sade decorrentes dessa relao.
Estas preocupaes, no entanto, tem

________
1
Morte sbita acarretada pela sobrecarga de trabalho.

________
2
Nmero total no relatado.

estresse ocupacional, sndrome de Burnout


e at mesmo o que os japoneses denominaram de Karoshi1, vem tornando-se fator de
preocupao entre os investigadores da rea
da sade.
Os educadores, na literatura mundial,
tm sido apontados como uma das categorias profissionais mais propensas ao estresse. Alm de estarem sujeitos massificao
da sociedade moderna, fazendo-os objeto
daquilo que idealizam produzir, ainda tm
que se preocupar com a carreira, segurana e salrio. (Buarque, 1974). O papel de
professor sofreu intensas modificaes. Atualmente j no goza mais do prestgio que
detinha, recebe salrios insuficientes (quando no aviltantes, principalmente em algumas regies brasileiras) e a sociedade passou a exigir mais do que o mero ensino dos
contedos programticos, isto , se espera
que promova uma educao global que
pressuponha a aquisio de habilidades
sociais, desenvolvimento do raciocnio e da
criatividade, entre outras coisas. Com os
pais mais ausentes pela necessidade de prover a famlia, at mesmo o ensino de noes bsicas, como de civilidade e bons costumes, passou a integrar as atividades docentes.
Carlotto (2002, p.188) discorrendo
sobre as condies adversas a que os professores esto expostos, complementa
Talvez a mais significativa modificao ocorrida no papel de professor est relacionado ao que
Esteve (1999) denomina de avano contnuo
do saber. No se trata somente da necessidade
de atualizao contnua, mas sim na renncia a
contedos e de um saber que vinha sendo de seu
domnio durante anos.

surgido mais recentemente entre ns e carecemos de investigaes nesta rea, principalmente em se considerando nossa vasta extenso territorial e diferenas culturais advindas principalmente das diversas imigraes.
MTODO

Procedimentos
Inicialmente o projeto foi submetido
a apreciao do Comit de tica da Universidade Estadual de Maring e Secretaria de Educao do Municpio para
aprovao. Posteriormente, em reunio com
os diretores das escolas, foi explanado os
objetivos do estudo e esclarecidas as dvidas dos presentes.
Foram visitadas cada uma das escolas
que manifestaram interesse em participar
(22 das 25 do municpio), sendo que a maneira de abordagem dos professores foi determinada por cada instituio, respeitando-se as diretrizes internas de cada uma
delas. Em algumas, as pesquisadoras entregaram e colheram os questionrios diretamente com os docentes, enquanto que em
outras, uma pessoa ficou encarregada da
distribuio e coleta dos envelopes. A participao dos professores foi voluntria. Os
resultados individuais foram mantidos em
sigilo, sendo que a Secretaria recebeu o perfil geral do grupo como um todo e a cada
escola foi oferecida uma palestra sobre os
efeitos do estresse, bem como formas de
preveno e interveno.
Instrumentos
Foi elaborado um protocolo contendo:
a) carta-convite explanando o interesse e a
finalidade da investigao; b) Termo de
consentimento livre e esclarecido; c) Questionrio elaborado pelas autoras, solicitando dados como sexo, idade, escolaridade,
profisso, instituio e variveis pessoais de
enfrentamento ao estresse; d) ISE Inven-

trio de Sintomatologia de Estresse, de


Moreno-Jimnez & Benevides-Pereira
(2.000).
O ISE foi constitudo inicialmente por
30 itens. As respostas, foram concebidas para
uma freqncia do tipo Likert, indo do 0 para
nunca e do 4 para assiduamente No
processo de validao foi utilizada uma amostra composta por 1141 de brasileiros de diversas profisses, sendo 41,9% do sexo masculino e 51,1% do feminino, com idade mdia de 36,78 (DP=10,34) variando de 18 a
75 anos.
Aps anlise fatorial, o inventrio foi
reduzido para 27 itens pois dois deles haviam saturado em duas das escalas (itens 1 e
7) e o terceiro no havia atingido um mnimo de 0,30 (23). Desta forma a porcentagem de varincia total foi de 40,487%, sendo que os nveis de saturao variaram de,
754 a ,390 para a primeira escala, SP Sintomatologia Psicolgica e de, 725 a, 456 para
SF Sintomatologia Fsica.
Na anlise de confiabilidade, o Alfa de
Cromback foi de, 7741, indicando adequada consistncia interna.
RESULTADOS

a) Perfil do grupo estudado:


Vinte e duas das 25 escolas municipais
da cidade de Maring concordaram em
participar da pesquisa. O grupo estudado
ficou composto por 170 (22%) dos 779 professores que pertenciam rede de ensino,
sendo 164 (96.5%) do sexo feminino para
4 (2.4%) do masculino, com idade mdia
de 35.9 (21 anos a 64 anos) e DP=8.09.
Na ocasio, a maioria do grupo (79%)
mantinha, um relacionamento estvel, e tinha entre 1 e 2 filhos (51.7%), sendo que,
15,3% dos professores no tinham nenhum
filho e apenas um (0.6%) deles tinha 6 filhos (Tabela 1).

Tabela 1 Distribuio dos dados sociodemogrficos da amostra

Docentes

Variveis
Sexo
Relaes pessoais

Nveis de idade

Filhos

Tempo de Magistrio
Horas de trabalho
semanais

Titulao

masculino
feminino
c/ companheiro
s/ companheiro
at 30 anos
de 30 a 40 anos
+ de 40 anos
sem filhos
com 1 filho
com 2 filhos
com 3 ou + filhos
at 5 anos
se 5 a 15 anos
se 15 a 25 anos
mais de 25 anos
at 20 hrs
de 21 a 40 hrs
+ de 41 horas
graduao (sup.)
especializao
mestrado

N
04
164
126
34
46
73
43
26
40
48
27
24
98
27
05
50
97
13
51
89
1

%
2,4
96,4
74,1
20,0
27,1
42,9
26,5
15,3
23,5
28,2
15,9
14,1
57,6
21,8
2,9
29,4
57,1
7,6
30,0
63,1
0,7

Nota. Alguns dados no perfazem 100% da amostra pelo no preenchimento do item.

Quanto ao nvel de escolaridade, apesar do grupo estar formado por professores do ensino fundamental, em que a condio acadmica de magistrio considerada suficiente, todos os integrantes do grupo tinham nvel superior, sendo que 89
(52.40%) haviam feito ao menos um curso
de especializao e outro at mesmo mestrado (6%).

(M=2.68), Irritabilidade fcil (M=2.30), Sentimento de cansao mental (M=2.22), Dores


nas costas ou nuca (M=2.14) e Problemas de
voz (M=2.03).
O grfico 1 apresenta as mdias ponderadas, isto , a mdia considerando o
nmero de itens que compem cada uma
das escalas, de forma a permitir uma comparao entre as mesmas.

b) Resultado do ISE (Benevides-Pereira & Moreno-Jimnez, 2000)


A avaliao do instrumento que verifica a sintomatologia de estresse (ISE) denotou ndice mdio total de 41,58 (DP=19,71)
sendo que para os sintomas psicolgicos
30,76 (DP=15,25), e os fsicos (SF), a mdia foi de 10,82 (DP=5,59).

Grfico 1 Mdias ponderadas das escalas do ISE

Tabela 2 Distribuio das mdias e desvios-padres


das escalas do ISE

Escalas
SP
SF
ISE

Mdia
30.76
10.82
41,58

DP
15.25
5.59
19,71

Min
0
0
1

Mx.
71
27
90

Legenda: SP: sintomas psicolgicos SF: sintomas fsicos, e ISE: Inventrio de sintomatologia de estresse.

Os sintomas mais mencionados foram


os seguintes: Pouco tempo para si mesmo

1,546
SP
1,546

SF

1,544
1,542
1,54

1,54

ISE

1,537

1,538
1,536
1,534
1,532

Legenda: SP: sintomas psicolgicos, SF: sintomas fsicos e ISE: Inventrio de sintomatologia de estresse.

Observa-se que a diferena das mdias entre as escalas que compem o ISE
muito pequena.
Ao compararmos estes resultados com
as mdias apresentadas pelo estudo de validao, notou-se que 103 dos 170 colaboradores da investigao (60,6%) apresentavam valores considerados acima da mdia.
Em relao aos sintomas predominante-

mente psicolgicos (SP), 56,5% (N=45)


denotavam pontuao elevada, enquanto

que 61,8% (N=55) refletiam altos ndices


de SF (sintomatologia fsica).

Tabela 3 Distribuio das escalas do ISE em funo da mdia

SP
SF
ISE

ALTO
N
%
96
56,5
105
61,8
103
60,6

MDIO
N
%
45
26,5
55
32,4
39
22,9

REBAIXADO
N
%
29
17,1
10
5,9
28
16,5

Legenda: SP: sintomas psicolgicos, SF: sintomas fsicos e ISE: Inventrio de sintomatologia de estresse

Grfico 2 Distribuio das escalas do ISE em funo da mdia


70
60
50

Alto

40

M dio
Rebaixado

30
20
10
0
SP

SF

ISE

Legenda: SP: sintomas psicolgicos, SF: sintomas fsicos e ISE: Inventrio de sintomatologia de estresse.

Desta forma verificou-se nveis elevados de sintomatologia de estresse tanto do


tipo fsico como psicolgico no grupo investigado, quando comparado ao grupo
padro.
ANLISE DAS VARIVEIS
SCIO-DEMOGRFICAS

Sexo: Em alguns estudos tem-se verificado a prevalncia de sintomas distintos


entre homens e mulheres. De um modo
geral, as mulheres tem apresentado nveis
mais elevados em Exausto Emocional, ao
passo que os homens em Despersonalizao.
Tais dados podem decorrer de caractersticas peculiares a cada gnero as mulheres
expressam mais livremente suas emoes,
conflitos e tenses, o que permitiria lidar
melhor com as emoes negativas, enquanto que os homens assumem uma postura
menos emotiva e mais racional. Autores
apontam a possibilidade da Exausto Emocional nas mulheres poder decorrer da dupla jornada (profissional-lar) que a maioria
destas enfrentam (Schaufeli & Ezmann,

1998). Esta amostra, como j explanado, foi


constituda em sua grande maioria por integrantes do sexo feminino e, em contraposio maioria dos estudos, no se encontrou diferena significativa quanto ao
fator sexo, talvez isto possa haver se dado
em funo do nmero reduzido de homens
participando da investigao. No ISE no
houve diferena significativa entre as professoras (N=164, SP - M=30,95 e SF
M=10,86) e os professores (N=4, SP
M=27,0 e SF M=11,25) (SP, t=0,509:
p=0,61 e SP, t=-,135: p=0,89).
Relacionamento afetivo estvel. Dos 170
professores, 126 responderam que possuam um companheiro estvel enquanto que
34 no. Na comparao de mdias atravs
da prova t de Student no foi constatada diferena significativa entre as mdias de nenhuma das escalas, indicando que esta varivel no interferia na manifestao da sintomatologia de estresse (Relacionamento Estvel, SP, M=32,04 e SF, M=11,33, sem
Rel.Estvel SP=28,38 e SF=9,88) (SP,
t=.1,25: p=0,21 e SF, t=1,366: p=0,17).
Filhos: O fato de ter ou no filhos, ainda uma varivel muito controvertida na
literatura (Benevides-Pereira, 2002). Na

presente pesquisa no se constatou diferenas significativas (Com filhos, SP, M=31,73 e


SF, M=10,85 e sem filhos, SP, M=30,69 e SF,
M=11,65) (SP, t=0,314: p=0,75 e SF, t=0,670, p=0,50).
Tempo de Magistrio e Tempo de Servio
na atual instituio. Esta varivel, como era
de se esperar, correlacionou-se positiva e
significativamente com a varivel idade
(r=.610 e p=.000). No tocante ao ISE, Tempo de Magistrio no denotou correlao significativa em nenhuma das duas escalas,
tampouco acusou diferenas entre mdias,
sendo que o mesmo ocorreu em relao ao
Tempo de Servio na instituio atual.
Titulao. A titulao dos docentes no
refletiu diferenas de mdias significativas
entre as trs categorias presentes no grupo
(graduados no ensino superior, com especializao e com mestrado).
Horas de trabalho semanais. Esta varivel apresentou altas correlaes com as escalas do ISE, denotando a importncia deste
fator no desencadeamento de sintomatologia caracterstica de estresse. Os resultados de Pearson encontrados foram: SP
(r=.247 e p=.002) e SF (r=.229 e p=.004).
Na comparao de mdias pelo mtodo ANOVA, nota-se que os que trabalhavam at 20 horas semanais apresentavam
mdias semelhantes s da populao em
geral (SP, M=24,44 e SF, M=8,85). Houve
diferena significativa entre as 3 categorias
estudadas (at 20 horas, de 20 a 40 horas e
com mais de 40 horas). A sitomatologia
psicolgica mais elevada entre os que se
dedicavam de 20 a 40 horas ao magistrio
(SP, M=34,93, F=8,429, p=0,000), enquanto que a sintomatologia fsica foi maior entre os com mais de 40 horas por semana
(SF, M=12,46, F=5,739, p=0,004).
Interferncia da Profisso na Vida Pessoal. Ao se investigar o sentimento que os
participantes revelaram no tocante Interferncia da Profisso na Vida Pessoal, obtevese 120 respostas afirmativas para apenas 36
negativas, sendo que 14 dos 170 integrantes do grupo no responderam. Atravs da
Prova t de Student foram encontradas diferenas de mdias significativas para todas

as duas escalas do ISE (Sim, SP, M=34,73 e


SF, M=11,82 e No, SF, M=20,45 e SF,
M=8,45), (SP, t=5,274, p=0,00 e SF,
t=3,260, p=0,00).
Este dado coerente com o sentimento pessoal e indicativo de que, profissionais
que sentem suas vidas influenciadas pela
atividade que exercem, apresentam maiores nveis de sintomatologia de estresse, tanto fsicos como psicolgicos, sejam eles do
tipo individuais ou relacionais.
Pode-se aventar a hiptese de que estes resultados se devam ao carter assistencial desta profisso, que implica numa relao direta, e muitas vezes carregada de aspectos emocionais, com os alunos.
Psicoterapia Pessoal. Dentre os participantes do grupo investigado, 35 professores j haviam procurado, ou estavam se submetendo a psicoterapia pessoal, sendo que
132 nunca foram a um psicoterapeuta e 3
no responderam a esta questo. Atravs da
comparao de mdias, utilizando-se o mtodo de t de Student, verificou-se diferena
significativa entre as mdias das escalas de
sintomatologia de estresse, entre os grupos
que procuraram ou no psicoterapia. As
mdias dos que procuravam um atendimento foram significativamente mais elevadas
(Sim, SP, M=37,01 e SF, M=12,53 para No
SP,M=29,14 e SF, M=10,40, sendo SP,
t=2,758: p=0,00 e SF, t=2,011: p=0,04). No
entanto, dos que buscaram psicoterapia
(N=36) apenas 6 afirmaram haver concludo o processo. Assim, como na varivel anterior, subdividindo-se o grupo entre os que
haviam terminado ou no o processo psicoterpico, estes tambm apresentavam diferenas significativas em todas as escalas do
ISE. Os profissionais que terminaram a psicoterapia revelavam, em relao aos que no
concluram, uma manifestao sintomatolgica menor. Os sintomas de estresse eram
mais expressivos nos profissionais que haviam buscado psicoterapia, demonstrando a
necessidade dessa busca, porm observouse que eram menos acentuados naqueles que
a concluram (Concludo, SP, M=19,33 e SF,
M=7,00 sendo que para os no concludos, SP,
M=40,42 e Sf, M=14,22 SP, t=-3,382,
p=0,00 e SF, t=-2,898, p=0,00).

Tal fato vem a confirmar o que a literatura aponta sobre a psicoterapia, onde
esta mostra-se um mtodo eficaz no auxlio ao estresse.
Realmente, notamos que a psicoterapia vem sendo adotada como um excelente auxiliar no s
como suporte para enfrentar o burnout da profisso, mas tambm como meio de crescimento e
aprendizagem. (Benevides-Pereira, 2001,
p.45).

Vrios so os autores que apontam para


a necessidade de um suporte no enfrentamento da situao, numa tentativa de minimizar os efeitos do estresse, principalmente quando no h como interferir no
ambiente organizacional. Assim, mais uma
vez destaca-se o papel da psicoterapia no
auxlio ao indivduo.
Profisso menos Interessante. Observa-se
tambm que o interesse pela profisso veio
a decair entre os que apresentavam maior
sintomatologia de estresse, revelando o desencanto pela carreira (Profisso menos interessante, SP, M=36,66 e SF, M=12,71 para
SP, M=26,72 e SF, M=9,56 dos que mantm
o interesse, sendo SP, t=4,327: p=0,00 e
t=3,731: p=0,00).
Vontade de mudar de profisso. Verificase que houve diferena significativa de mdias entre os participantes que responderam positivamente (N=81) e os que contestaram negativamente (N=89) quanto ao
seu desejo de mudar de profisso. Os que
responderam afirmativamente obtiveram
mdias superiores em relao aos que no
pensavam em dedicar-se a outra coisa que
no a docncia, indicando a provvel interferncia da sintomatologia experimentada
(Mudana, SP, M=34,36 e SF, M=27,18, para
os que permaneciam SP, M=27,48 e SF,
M=9,61, sendo SP, t=3,008: p=0,003 e
t=3,026: p=0,003)
O ISE evidenciou que mais da metade
(60,6%) dos profissionais do grupo estudado apresentavam sintomas indicativos de
sintomatologia de estresse. Observou-se
que os ndices de sintomatologia fsica e
psicolgica atingiam porcentagens acima da

mdia, o que influenciou o resultado geral


do ndice como um todo.
Sendo o burnout decorrncia de um
estresse ocupacional crnico, estes altos
escores, obtidos atravs do ISE, indicam
uma elevada probabilidade de que os profissionais aqui estudados venham a manifestar a sndrome de burnout.
Pode-se observar que alguns fatores
comumente indicativos como predisponentes ao estresse, no denotavam diferenas
significativas neste grupo, o que j havia
sido detectado por outros autores (Benevides-Pereira, 2002; Schaufeli & Ezmann,
1998).
O sentimento de que a profisso interferia negativamente na vida pessoal revelou que tal sensao vinha acompanhada e sedimentada na sintomatologia psicolgica e fsica sentida. Observou-se que a
manifestao do estresse interferia tambm
na manuteno pelo interesse na profisso
e o desejo em mudar de ocupao. Desta
forma, profissionais concursados e treinados pela instituio, muitas vezes demandando alto investimento financeiro e temporal, abandonam sua atividade por sentir
que esta os desgasta e os predispem ao
adoecimento.
Verificou-se uma relao direta entre o
nmero de horas dedicadas docncia e a
sintomatologia de estresse, advertindo no
sentido da reduo do nmero de horas/
aula ao dia ou no sentido da diversificao
das atividades na escola.
A psicoterapia pessoal refletiu ser um
processo vlido na reduo da sintomatologia do estresse e portanto apropriadamente indicado, principalmente quando os estressores institucionais no so passveis de
modificao.
Autores tm apontado a necessidade
da adoo de medidas preventivas ou at
mesmo interventivas nesta categoria profissional. Cada vez mais notamos que a
sade mental no trabalho deve sendo priorizada, visando um resgate dos valores
humanos e do significado do trabalho na
vida das pessoas. Desta forma, incrementando-se o bem estar do indivduo, nota-

se o reflexo desta medida do aumento da


qualidade de vida deste, bem como observa-se a repercusso favorvel na instituio e, conseqentemente, nos servios por
ela ofertados.
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