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ACOSO ESCOLAR

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, MXICO - ALGUNOS


DERECHOS RESERVADOS 2014 http://acosoescolar.sep.gob.mx/es/acosoescolar/home
ALUMNOS
Qu es el acoso escolar?
Es una forma de violencia entre compaeros en la que uno o varios
alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o
varios compaeros, quienes no pueden defenderse de manera efectiva y
generalmente estn en una posicin de desventaja o inferioridad.
Quines participan en situaciones de acoso escolar?
En el acoso escolar intervienen: los agresores, las vctimas y los
testigos, es decir los alumnos, docentes u otros miembros de la
comunidad escolar que presencian las agresiones hacia las vctimas.
Estos ltimos juegan un papel muy importante pues suelen estimular las
agresiones, cuando se ren, aplauden, felicitan a los agresores o por el
contrario apoyando a las vctimas, denunciando el acoso.
Cmo se reconoce el acoso escolar?
El acoso escolar tiene caractersticas particulares que lo distinguen de
otras formas de violencia. A continuacin se presentan algunas de sus
caractersticas para identificarlo:
Es acoso escolar:

No es acoso escolar:

Una conducta violenta o agresiva que se


repite y que se da demanera constante.
Las agresiones se presentan durante un
largo periodo.

Cualquier forma de maltrato o violencia


de los adultos hacia los alumnos dela
escuela.
Una pelea ocasional entre alumnas o
alumnos.

Es intencional. Las agresiones buscan


provocar un dao.
En el acoso escolar intervienen tres
actores principalmente: lasvctimas, los
agresores y los testigos (alumnos o
docentes de la escuela que observan las
agresiones).

Una broma o un juego en el que los


involucrados intercambian las agresiones.
El uso de groseras con sentido o
permitido entre compaeros.
Las situaciones anteriores, son formas
agresivas o violentas de relacionarse que
pueden ocurrir en la escuela y que

tambin requieren atencin. Sin


embargo, no son acoso escolar.
OJO! Adems del dao fsico y emocional, que provoca la violencia,
quienes viven en esas condiciones corren el riesgo de aprender a
reaccionar con violencia, acostumbrarse a ella y a creer que es parte de
la vida diaria ser maltratado, ofender a los dems o hacerles dao.
Si se aprende a reaccionar con violencia, tambin se puede aprender a
convivir de manera respetuosa, a resolver los conflictos utilizando el
dilogo. Un primer paso para prevenir y manejar la violencia es aprender
a reconocerla y comprender que nadie debe maltratar ni ser maltratado.

Sabas que ?
Tienes derecho a convivir en paz, a ser tratado con respeto, a ser
protegido de situaciones de riesgo, y a recibir una educacin en la que
aprendas a convivir, a seguir aprendiendo, a ser mejor persona cada da
y a desarrollar tu potencial.
Toda la comunidad escolar somos responsables para
atender el acoso escolar: autoridades, directores, docentes,
familias y t.
Resolvemos los conflictos de forma pacfica
Aunque no se pueden evitar, los conflictos pueden manejarse a tiempo
para que las pequeas diferencias no crezcan y se conviertan en un
problema de graves consecuencias. Para ello se requiere comprender
cmo surgen, se desarrollan y se resuelven los conflictos, aprender a
responder sin violencia y a eliminar las actitudes que empeoran los
conflictos.
Para resolver el conflicto:
Lo explico de tal manera que lo entendamos todos los que estamos en
el conflicto.
Identifico posibles soluciones.
Analizo quin gana o quin pierde con cada solucin.
Reconozco las actitudes y los factores que pueden ayudar a resolver el
conflicto.
Trato de negociar: cedo un poco y ayudo a la otra parte a que tambin
ceda para ganar los dos.
S creo que no podemos llegar a un acuerdo, propongo pedir ayuda
para que un mediador nos ayude a resolverlo.
Reviso los reglamentos y las leyes para identificar si nos pueden ayudar
a resolver el conflicto.
Evito usar la violencia.
DOCENTES

Qu es el acoso escolar?
Dan Olweus define como una conducta intencionada de persecucin
fsica y/o psicolgica que realiza un alumno o una alumna contra otro, al
que elige como vctima de repetidos ataques, quien se encuentra en una
posicin de las que difcilmente puede salir por sus propios medios. (Dan
Olweus, Conductas de acoso y amenaza entre escolares, Madrid, Morata,
Alfaomega, 2006, pp. 17.)
La violencia entre pares o acoso escolar no slo se da dentro de la
escuela. En ocasiones, fuera de ella se presentan exalumnos o jvenes
de la comunidad que agreden a los alumnos. Algunos alumnos actan de
manera violenta sin razn aparente y agreden a sus compaeros o a los
docentes de manera indiscriminada. No obstante, los pleitos y las
agresiones entre escolares con frecuencia se relacionan con una
respuesta violenta ante los conflictos. Por ello se recomienda fortalecer
la aplicacin de procedimientos de mediacin, negociacin, arbitraje y
otras formas de manejo no violento de conflictos.
El acoso y maltrato entre estudiantes no es ocasional ni debe
confundirse con las reacciones espontneas y aisladas ante un conflicto
entre compaeros, con las burlas y juegos rudos, ni con actos de
vandalismo. Ciertas caractersticas distinguen al acoso escolar de otras
formas de violencia entre escolares: se repite y prolonga durante cierto
tiempo, es intencional, se realiza lejos de la vista de los adultos o en
lugares con poca vigilancia, la vctima se encuentra indefensa, humillada
y sometida, y se mantiene gracias a la ley del silencio, pues no se
denuncia.
Quines participan en situaciones de acoso escolar?
Cmo se reconoce el acoso escolar?
Caractersticas del acoso escolar

Intencionalidad:
Son actos premeditados con el fin de provocar dao o agredir a
otro.
Persistencia:
Se trata de actos que se repiten y se prolongan durante un tiempo.
Asimetra de poder
Existe un desequilibrio y desigualdad de fuerzas entre el abusador
o abusadores y el abusado.
Naturaleza social del fenmeno
Ocurre frente a otros compaeros, espectadores o cmplices que
pueden legitimar el comportamiento del agresor o simplemente apoyar.
Algunos tipos de violencia son:
Demanera directa
Demanera indirecta

Social

Violencia fsica y
verbal: burlas, poner
apodos, golpear,
insultar, amenazar,
acorralar, robar,
esconder o daar las
cosas de la vctima.
Uso de armas para
amenazar olastimar a
la vctima.
Violencia sexual.

Violencia psicolgica:
que no es cara a cara,
como divulgacin de
chismes, secretos y
calumnias, mensajes
annimos o leyendas
en los baos para
insultar y molestar
reiteradamente a
alguien.
Ciberacoso: Usar la
Internet, los telfonos
celulares, los mensajes
instantneos o el correo
electrnico para
difundir calumnias o
videos que atenten
contra la integridad.

Exclusin,
discriminacin,
mantener aislado a
alguien.

Toda la comunidad escolar somos responsables para atender el


acoso escolar: autoridades, directores, docentes, familias y
alumnado.
FAMILIA
Qu es el acoso escolar?
El acoso escolar puede causar daos fsicos, sociales o emocionales en
quienes lo sufren. Los estudiantes que son vctimas de acoso escolar no
suelen defenderse, al principio creen que ignorando a sus agresores, el
acoso se detendr. Tampoco suelen decir a sus padres y maestros que
estn siendo acosados por temor. Por ello es necesario generar en la
familia apertura para que los hijos nos cuenten lo que ocurre en la
escuela e intervenir para detenerlo.
Quines participan en situaciones de acoso escolar?
Cmo se reconoce el acoso escolar?
La colaboracin entre la familia y la escuela
Los hijos son reflejo de los padres por eso reconocemos que es en el
hogar donde aprenden a convivir y a comportarse de acuerdo a ciertos
valores que la familia le ha transmitido.
Pero la familia no es la nica responsable de formar a los nios y las
nias para que desarrollen su potencial y puedan ser personas de bien.
Familia y escuela comparten la responsabilidad de educar a la infancia.
Uniendo esfuerzos se puede prevenir y corregir las faltas de respeto y el
comportamiento violento de nias, nios y adolescentes.

Para detectar y atender los problemas de indisciplina, vandalismo y


otras formas de violencia, las familias deben colaborar directamente con
la escuela de sus hijos y participar en las actividades realizadas por el
Consejo Escolar de Participacin Social a travs del comit para el
desaliento de las prcticas que generan violencia entre pares.

Algunas seales de que su hijo vive acoso en la escuela pueden ser:


Le hacen bromas pesadas con frecuencia; le han puesto apodos
ofensivos o que lo hacen sentir mal; constantemente lo ponen en
ridculo o se burlan de l o de ella.
Siempre pierde sus libros, su dinero y otras cosas, o se las rompen
o esconden; o bien, pide dinero extra o lo roba para contentar a sus
agresores.
No le gusta salir al recreo, busca quedarse cerca del profesor o de
otros adultos.
Seguido llega con moretones, heridas, cortadas, araazos o llega
con la ropa rota.
Cuando tiene que hablar delante de los dems en la clase se
siente inseguro, tiene miedo y se pone muy nerviosa o nervioso.
Otros nios o nias escriben ofensas en sus cuadernos, se los
rayan o se los rompen.
Casi siempre est triste y preocupado.
No tiene amigos, nunca o casi nunca lo invitan a fiestas y hace los
trabajos en equipo solo. En la escuela dice que est solo todo el tiempo.
Cuenta que uno o varios nios lo empujan, le pegan.
Tiene miedo de ir a la escuela, ha perdido el inters por el trabajo
escolar y ha bajado sus calificaciones.
Si lleva comida a la escuela, pide cosas extra o que no le gustan.
Va y viene de la escuela por rutas distintas.
Qu hacer si mi hijo vive acoso escolar?

Reconozcan que tienen un problema.


Platiquen para saber qu est pasando, si es necesario hable con
sus amigos, maestros, amigos y familiares.
b.
Reconozcan juntos que enfrentan un problema. El acoso y la
violencia entre compaeros.
c.
No es algo normal. No se debe justificar con la idea de que "los
nios son crueles".
d.
Mantenga la calma. No se asuste ni se enoje, pero tampoco le
haga sentir que es un asunto sin importancia.
a.

a.

De seguridad a sus hijos.


Hgalo sentir que su familia lo protege, que puede confiar en
usted y hablar de lo que le pasa.

b.
c.
d.
e.
f.

a.
b.

c.
d.

Deje que se desahogue. No lo juzgue, ni interrumpa su relato con


reclamos como Por qu te dejas?
Mantenga la calma y no exagere. Si ve que usted est demasiado
preocupado se puede asustar.
Hgale sentir que usted le puede ayudar y que lo proteger.
Aydele a comprender que aunque no se haya defendido, NO ES
CULPABLE de lo que sucede.
Aydelo a comprender que es una persona valiosa y tiene derecho
a ser respetado.
Proteja a sus hijos y trate de resolver el problema.
No evada el problema con comentarios como "no te preocupes,
ests exagerando" o con promesas de cambiarlo de escuela. Si no se
enfrenta el problema, el acoso escolar lo seguir a donde vaya.
Evite la violencia. No recomiende "pgale ms fuerte" o que
busque venganza. Motvelo a que juntos buscarn una solucin
solicitando apoyo a los maestros o especialistas. Recuerde que lo
importante no es callar, si no actuar.
Acuda a la escuela para hablar con las autoridades y con los
maestros para solicitar que atiendan el problema entre todos.
Si su hijo se encuentra muy lastimado, busque ayuda psicolgica.
En la comunidad educativa todos somos responsables de
atender el acoso escolar: autoridades, directores, docentes,
familias y alumnado.
DATOS Y CIFRAS
Cobertura (tasa bruta de escolarizacin) en Educacin
Bsica1 (1990-2012)

Preescolar (4 y 5 aos)
Primaria (6 a 11 aos)
Ciclo escolar
Segundo
Tercero
Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres
1990 - 1991 37.9 37.7
38.1
69.8 70.6
69.0
110.8 113.4
108.1
2000 - 2001 51.3 50.8
51.7
77.1 77.2
77.0
108.8 110.8
106.7
2010 - 2011 81.2 80.2
82.2
100.7 100.1
101.4
109.5 109.7
109.2
2012 - 2013 83.4 82.3
84.6
102.8 102.0
103.6
109.3 109.3
109.3
1
La cobertura o tasa bruta de escolarizacin corresponde al nmero total
de alumnos inscritos en un nivel educativo al inicio del ciclo escolar, por
cada cien del grupo de poblacin con la edad reglamentaria para cursar
ese nivel.
Fuente: SEP, DGPyEE, Formatos 911.
En Mxico, el tema del Acoso Escolar no ha sido abordado de manera
formal, el primer antecedente de cifras sobre maltrato escolar infantil

son las consultas juveniles e infantiles realizadas por el Instituto Federal


Electoral (IFE) en los aos 2000 y 2003:
32% de los menores de 15 aos consultados afirmaron ser vctimas de
maltrato en la escuela; ms de 15% asegur ser insultado y 13% dijo ser
golpeado por sus compaeros.
Derivado de estos datos, el Instituto Nacional de Pediatra decidi iniciar
un estudio serio y profundo sobre el tema. Sus conclusiones fueron
presentadas a finales de 2008 y confirman que el acoso entre alumnos
est aumentando.
POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN
En el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en su meta nacional
Mxico con educacin de calidad establece, en su respectivo enfoque
transversal, Estrategia II Gobierno Cercano y Moderno, entre sus lneas
de accin actualizar el marco normativo general que rige la vida de las
escuelas de educacin bsica con el fin de que las autoridades
educativas Estatales dispongan de los parmetros necesarios para
regular el quehacer de los planteles, y se establezcan con claridad
deberes y derechos de los maestros, padres de familia y los alumnos y
definir estndares de gestin escolar para mejorar el desempeo de los
planteles educativos.

En el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 se establece que la


colaboracin de las familias y las escuelas debe servir para el propsito
de construir una convivencia pacfica basada en el respeto a los
derechos humanos y la perspectiva de gnero. Tambin ser preciso
reforzar los vnculos de las escuelas con las autoridades en materia de
salud y con las que brindan asistencia prioritaria a estudiantes con
problemas personales y familiares serios.
COMIT DESALIENTO DE LAS PRCTICAS QUE GENEREN VIOLENCIA
ENTRE PARES

1.
2.

Justificacin.
Consideraciones generales.

3.

Objetivo del Comit de Desaliento de las prcticas que generen


violencia
4.
Alcances del Comit.
5.
Funciones especficas.
6.
Acciones sugeridas.
7.
Transparencia y rendicin de cuentas.
8.
Informacin relacionada.
9.
Sitios de inters.
10. Documentos de consulta.
11. Referencias para consulta.
12. Comentarios y dudas.

JUSTIFICACIN
La violencia entre pares, tambin conocida como bullying, es el maltrato
o intimidacin que se manifiesta entre nios y jvenes a travs de
actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn
evidente. Aunque se da entre iguales (la diferencia de edades no suele
ser mayor a tres aos), se caracteriza por el abuso de poder y la
intencin de intimidar o dominar a otra persona que regularmente se
encuentra en estado de indefensin. Puede ser ejercido por una persona
o por un grupo, de manera persistente y repetitiva; puede durar
semanas, meses o incluso aos.

Se habla de violencia entre pares cuando en una situacin de agresin


hay un acosado, un acosador y un grupo de testigos que son cmplices
por omisin (no hacen algo por detener la agresin). Aunque no existe
un orden fijo y cada caso es diferente, este fenmeno regularmente
inicia con el maltrato psicolgico, el cual se manifiesta a travs de la
forma ms sutil de violencia que es la exclusin, seguido de la
manipulacin y la agresin verbal a manera de apodos, insultos,
amenazas o descalificaciones que tienden a disminuir la autoestima del
acosado. Si a esto le sumamos la indiferencia de los adultos, obtenemos
un estado de temor e inseguridad que frena el desarrollo integral de los
alumnos acosados.

La violencia entre pares tiene consecuencias negativas a nivel personal


y social ya que, por un lado, afecta el desarrollo integral de los nios y
jvenes y, por otro, hace que seamos ms tolerantes a la violencia. Por

lo anterior, es impostergable su prevencin y atencin, tanto en el


contexto escolar como al interior de las familias. En este sentido, resulta
fundamental la colaboracin de toda la comunidad educativa.
CONSIDERACIONES GENERALES

El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de


Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados
en el tema.
No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero
lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y
caractersticas de la escuela.
La mitad ms uno de los miembros del Comit debern ser madres
y padres de familia, o tutores.
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por
mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo
la eleccin de su presidente.
El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del
mismo determinen.
OBJETIVO DEL COMIT
El objetivo de Comit es colaborar con el resto de la comunidad
educativa en la deteccin de factores y situaciones de riesgo y en el
diseo e implementacin de actividades de prevencin y mitigacin de
la violencia entre pares, de manera que el ambiente escolar sea
armnico, libre de violencia y propicio para la formacin integral de los
alumnos.
ALCANCES DEL COMIT
Se espera que dentro de los logros de este Comit destaquen los
siguientes:

La puesta en marcha de un plan de accin para favorecer la


convivencia armnica y desalentar la violencia entre pares, que
involucre a todos los miembros de la comunidad educativa en los
distintos momentos y espacios del contexto escolar: ingreso, salida,
recesos, aulas, patios, baos, clases en aula y clases extra-aula.

La disminucin del nivel de riesgo en el que se encuentra la


escuela en trminos de violencia entre pares, para lo cual ser necesario
determinar la dimensin del problema a travs del registro del nmero
de casos reportados o reconocidos por las familias y del

FUNCIONES ESPECFICAS

Participar en la elaboracin de un diagnstico cuyo propsito sea


la deteccin de las necesidades de la comunidad educativa para atender
y prevenir la violencia entre pares (para la elaboracin de dicho
diagnstico, vase la seccin Acciones sugeridas).
Elaborar un programa de trabajo con las actividades que se habrn
de llevar a cabo a lo largo del ao escolar para desalentar cualquier
forma de violencia entre pares.
Promover que todos los integrantes de la comunidad educativa
conozcan el programa de trabajo y que participen en su implementacin.
Establecer un registro de los casos de violencia entre pares que se
reportan y darles seguimiento.

Gestionar ante instancias especializadas la realizacin de eventos


orientados al desarrollo de acciones y estrategias en temas como
mediacin de conflictos, equidad de gnero, prevencin de la violencia,
atencin a la diversidad (tnica, socioeconmica o por capacidades
especiales), entre otros.
Integrar un directorio de instituciones pblicas y privadas a las
cuales pueda solicitarse apoyo para el manejo de los casos de violencia
entre pares. En dicho directorio, pueden incluirse datos de expertos y de
organizaciones de la sociedad civil que impartan plticas o talleres sobre
las dimensiones de este problema y sus posibles soluciones.
Solicitar a las autoridades escolares que definan los parmetros y
los procedimientos mediante los cuales intervendrn ante una situacin
de violencia entre pares.
Complementar las estrategias didcticas que se implementen en
la asignatura de Formacin Cvica y tica y en el abordaje de los campos
formativos de nivel preescolar con acciones que vayan orientadas a
prevenir la violencia entre pares.

ACCIONES SUGERIDAS

a)
Trabajar con los docentes para promover un clima escolar
respetuoso al interior del saln de clases y de la escuela:
Entre menos caos y desorden haya, habr significativamente menos
violencia. Un clima escolar positivo permite al alumno sentirse
acompaado, seguro, querido y tranquilo, alentando as su desarrollo
personal. Un clima social negativo, por otro lado, produce estrs,
irritacin, desgano, depresin, falta de inters y una sensacin de estar
agotado fsica y mentalmente. Los docentes deben siempre mostrar una
actitud positiva y propositiva hacia sus estudiantes, para que los
alumnos sigan el mismo ejemplo.
b)
Difundir en la escuela y a nivel familiar la necesidad de
hablar del acoso escolar y romper el silencio:
La violencia entre pares se produce generalmente lejos de la presencia
de adultos. Si a esta situacin se suma el descrdito que puede darse a
la denuncia de un caso por la creencia de que las disputas entre nios y
jvenes son normales, se genera una inobservancia del problema, lo que
termina dejando ms solos a quienes estn siendo violentados. Algunas
estrategias para identificar actos de violencia son las siguientes: crear
buzones de denuncia, realizar campaas de sensibilizacin entre los
estudiantes sobre la importancia de no ser cmplices de la violencia,
firmar acuerdos de no violencia, entre otras.
c) Atender el problema integralmente:
Implica desarrollar acciones de sensibilizacin para que los espectadores
denuncien las situaciones de maltrato que observen. Asimismo, significa
apoyar y proteger a las vctimas y fortalecer su autoestima y
autocuidado. En los acosadores, se debe buscar fortalecer la empata, la
autorregulacin y el manejo de emociones. Una accin integral para
atender la violencia entre pares incluye tambin el trabajo con las
familias, para que refuercen en casa el desarrollo de estas actitudes.
Si no se detecta el problema o se deja pasar pensando que son cosas
de nios, a la agresin verbal se le sumarn las agresiones fsicas,
como empujones, jalones, golpes o patadas. Incluso, se puede llegar a
niveles en los que el acosado es sometido a situaciones de humillacin
con connotaciones sexuales, como que le levanten la falda o le bajen los
pantalones frente a los dems, o bien, que sufra tocamientos y
hostigamiento sexual.

Es importante que, en estas situaciones, tanto el acosado como el


acosador sean considerados como vctimas. Si bien el primero padece
con mayor intensidad este tipo de violencia, ya que recibe directamente
la agresin, el segundo no debe ser estigmatizado como el malo; ms
bien, debe ser atendido de igual forma porque su intencin de violentar
seguramente no es gratuita y podra obedecer a que se encuentra
inmerso en un ambiente de violencia.
d)
Difundir, entre la comunidad educativa, los signos de
alerta que permitan identificar cundo una nia o nio est
siendo acosado, cuando es acosador o cuando est testificando.
1)

Cmo saber si el nio o nia es la vctima?

Algunos de los comportamientos que suelen tener los alumnos que


son vctimas del bullying incluyen los siguientes:
Muestran cambios de conducta o de estado de nimo.
Parecen nerviosos. Pueden presentar tics nerviosos, orinar en la
cama o enojarse fcilmente.
Se muestran distrados, asustadizos u olvidadizos.
Fingen enfermedades para ausentarse de la escuela.
Presentan heridas o moretones que no son explicados con
claridad.
No tienen amigos en su tiempo libre.
Faltan a la escuela y dan pretextos poco convincentes cuando se
les pregunta el porqu.
Llegan a casa con la ropa y/o sus pertenencias rotas, o bien, sin
ellas porque han sido robadas.
Llegan a casa con hambre porque les quitaron su refrigerio.
Llegan ansiosos, tristes o con los ojos lagrimosos de la escuela.
No duermen bien, tienen pesadillas o lloran mientras duermen.
2)

Cmo saber si el nio o nia es el agresor?

Algunos de los comportamientos que suelen tener los alumnos agresores


son los siguientes:

Se muestran agresivos con los miembros de la familia.


Son reservados y casi inaccesibles al trato personal.
Tienen objetos que no son suyos y no saben explicar y justificar de
dnde proceden.
Dicen mentiras para justificar su conducta.

3)

Cmo saber si el nio o joven es testigo?

El nio o joven que es testigo de casos de violencia entre


pares generalmente suele callar los hechos y no comentarlos por temor
a posibles represalias de los agresores. Es fundamental hacer ver al nio
o joven observador que su denuncia de los hechos es fundamental, ya
que al hacer esta denuncia propiciar que los actos de acoso cesen.
e)

Promover talleres para padres y madres de familia:

Esto ayudar a los padres y madres de familia a ensear a sus hijos a


tener confianza en s mismos, hacer amigos, tomar decisiones, aprender
a decir no, manejar la frustracin y el enojo, reconocer que son buenos
para diferentes cosas, identificar sus lmites y plantearse metas y
proyectos que fortalezcan su autoestima y sus habilidades sociales.
f)
Trabajar con las familias y con los docentes en la
definicin de un plan de accin para atender casos de violencia
entre pares. Pueden tomarse como referencia las siguientes
recomendaciones:
1)
Qu podemos hacer las madres, padres o tutores de familia desde
casa?

Buscar la comunicacin con el hijo o la hija desde que es


pequeo(a), escuchndolo(a) y acompandolo(a). Esta comunicacin
puede iniciarse con temas cotidianos e intrascendentes.
Dedicarle al hijo o la hija el mayor tiempo posible. La presencia,
inters y disposicin a escuchar de los padres de familia les dan apoyo y
seguridad a los hijos.
Creer a los hijos cuando comentan que en la escuela los molestan.
Evitar decirles cosas como las siguientes: No le hagas caso, se aburrir
y dejar de molestarte o si te vuelve a molestar, pgale. En su lugar,
se debe ensear a poner un alto a las agresiones sin usar la violencia.
Ayudarlo(a) a llevar y encauzar las bromas de los compaeros. Por
ejemplo, puede ensersele a dar respuestas distintas a su forma
habitual de responder (manifestar su desacuerdo sin enojarse o, incluso,
irse cuando el ambiente sea demasiado tenso).
Ensear a los hijos a hacer amigos. En general, los nios con pocas
habilidades para relacionarse con otros o que no tienen amigos
muestran mayor probabilidad de sufrir algn tipo de intimidacin.
Ensearle a defenderse hablando y a exponer con decisin aquello que
le cause molestia o enojo.


Reforzar su autoestima valorando y subrayando sus buenas
cualidades.

romover que resuelvan problemas y conflictos por s mismos en la


medida de sus capacidades. Evitar la sobreproteccin.

Intervenir en aquellos casos en los que se considere que existe


un riesgo.

Acudir a la escuela cuando les avisan que su hijo o hija ha sido


maltratado(a).

Ensear a los nios que no estn solos, que deben buscar


proteccin en sus otros compaeros, sus maestros o en los adultos.
2)

Qu podemos hacer junto con la escuela?

Cuando el alumno es vctima o agresor, la escuela debe trabajar


conjuntamente con los padres a fin de abordar el conflicto suscitado,
buscando respuestas adecuadas para todos. Por lo anterior, se propone
a los padres lo siguiente:
Acudir a la escuela en cuanto se sospeche que su hijo o hija est
cometiendo un abuso o que es vctima de agresiones por parte de otros
compaeros.
Hablar con su hijo(a) y tratar de obtener informacin sobre las
sospechas que tiene.
Explicarle a su hijo(a) que va a acudir a la escuela y que su
intencin es buscar una colaboracin con la escuela para intervenir en el
caso.
Confiar que la escuela tratar el problema, tanto de manera
individual como con el grupo que lo est presenciando.
Solicitar ser informado de las medidas que se tomen y, a su vez,
informar a los maestros de cualquier mejora en la conducta.
Mantener reuniones peridicas con la escuela para acordar
acciones conjuntas y revisarlas.
Hacer saber a la escuela cuando las medidas de atencin no han
sido satisfactorias y exigir que se aborde el problema cuanto antes.
Disear y poner en marcha iniciativas anti-violencia entre pares en
la escuela, en las que participen activamente las y los alumnos de todos
los niveles, ya sea como promotores de la convivencia armnica o como
participantes en procesos formativos a travs de plticas, talleres o
conferencias que reciban de especialistas en la materia.
Colaborar con la escuela en la identificacin de los espacios en los
que ocurre con mayor frecuencia la intimidacin (baos, escaleras,
patios, entre otros) y disear estrategias para que sean ms seguros. Por

ejemplo, se puede promover la vigilancia de estos lugares por parte de


maestros y alumnos, o bien, organizar la jornada escolar para evitar la
saturacin de los patios de recreo en escuelas con alta matrcula y
espacios reducidos, entre otras acciones.

TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTAS


La transparencia y la rendicin de cuentas en el Comit de Desaliento de
las Prcticas que Generen Violencia entre Pares se podrn centrar en la
evaluacin de la situacin que prevalece en la escuela, la formulacin de
un programa de trabajo que atienda la problemtica identificada y la
presentacin oportuna de toda la informacin sobre los avances
logrados a la comunidad educativa en la Asamblea correspondiente.
Asimismo, el Comit deber cuidar que los casos identificados de acoso
escolar reciban una atencin adecuada por parte del personal directivo y
docente, as como por las
familias de los
involucrados.
El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y
procedimientos acordados por el Consejo Escolar de Participacin Social.
En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los
mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas
sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y
extraescolares
realizadas.