Historia de La Administración - 2014

El I.E.S.
9-012
TE INVITA A REALIZAR EL CURSO DE

NIVELACIN 2014 Y TE AYUDA A PREPARARTE
EN EL INICIO DE TU CARRERA.
GOBIERNO DE MENDOZA
DIR.GRAL DE ESC. - DIR. DE ED. SUP.
IES N 9-012 San Rafael en Informtica
Paunero y Almte Brown San Rafael
Estanislao Zeballos y Chapeaurouge Sede Gral Alvear
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GOBIERNO DE MENDOZA
INDICE
Mdulo 1:
Introduccin a la Carrera
Prof. Sonia Fernandez
Mdulo 2:
Administracin
Prof. Patricia Nicolau
Prof. Paula Garca
Mdulo 3:
Matemtica
Mdulo 4:
Comprensin de Textos
Prof. Maringeles Navas
Prof. Celeste Juri
Prof. Laura Senarega
Mdulo 5:
Conocimiento Del Laboratorio Informtica - Moodle

Prof. Elio A. Mndez
Prof. Daniela Gomez
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GOBIERNO DE MENDOZA
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR N 9-012

Direccin: Paunero y Almirante Brown.
Telfono: 0260 - 4430895
Localidad: San Rafael.
Aula Sede General Alvear: Estanislao Zeballos y Chapeaurouge
Telfono: 02625 - 425831
E mail: ies_inf@mendoza.edu.ar
Pgina Web: www.ies9012.edu.ar
Gestin:
Estatal - D.E.S. D. G. E - GOBIERNO DE MENDOZA
Provincia: Mendoza
AUTORIDADES
Rectora:
Prof. Sandra Beatriz Snchez
Regente:
Prof. Marcela Ester Santarossa
Jefe de Capacitacin y Extensin:
Prof. Gustavo Martinez
Jefe de Investigacin:
Prof. Lic. Enrique Martinez
Coord. de la Carrera TECNICATURA EN ANALISIS Y PROGRAMACION DE SISTEMAS:
Prof. Guillermo De Majo
Coord. de la Carrera TECNICATURA SUPERIOR EN ADMINISTRACIN PBLICA:
Prof. Sonia Judith Fernandez
Coord. de la Carrera TECNICATURA SUPERIOR EN TELECOMUNICACIONES:
Prof. Ariel Villar
Coord. de la Carrera TECNICATURA SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL:
Prof. Mario Granero
Coord. de la Carrera TECNICATURA SUPERIOR EN BIOMECATRNICA:
Prof. Gabriel Vilche
Coord. de Sede GENERAL ALVEAR:
Prof. Daniel Rosa
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Mdulo 1:
Introduccin a la Carrera
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Mdulo 2:
Administracin
Prof. Patricia Nicolau
Prof. Paula Garca
La economa
Es la ciencia que se ocupa del aspecto de la actividad humana que tiende a satisfacer sus diversos fines y
necesidades asignando recursos escasos. Es por eso que el eje del estudio de la economa es como las
sociedades humanas asignan recursos escasos para obtener bienes y servicios necesarios para la
satisfaccin individual y social.
Los recursos son escasos y las necesidades prcticamente ilimitadas. Es por la misma naturaleza
entonces que necesitamos asignar eficientemente estos recursos para obtener nuestro mximo bienestar.
ECONOMA: ciencia que se ocupa de la manera que se administran recursos escasos, con objeto de
producir bienes y servicios y distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.
El problema econmico es la escasez y surge porque las necesidades humanas son ilimitadas,
mientras que los recursos econmicos son limitados.
La economa permite dos tipos de aproximaciones a las que responden la microeconoma y la
macroeconoma:
La microeconoma centra su anlisis en el comportamiento de las pequeas unidades de decisin
(hogares y empresas). Analiza cmo toman sus decisiones y cmo interactan en los distintos mercados.
Ejemplo: El microeconomista estudia cmo una subida del impuesto sobre el tabaco afecta a su consumo,
como una subida de los alquileres afecta al mercado de la vivienda, como una subvencin del precio del
gasoil influye en la demanda de vehculos, etc.
La macroeconoma centra su anlisis en el funcionamiento global de la economa (crecimiento econmico,
inflacin, tipo de inters y tipo de cambio, balanza de pago, etc.). Un ejemplo: El macroeconomista estudia
como una subida del tipo de inters afecta al consumo, como una devaluacin de la moneda afecta a la
balaza comercial, la relacin entre inflacin y paro, etc.
Diagrama de flujo circular
El diagrama de flujo circular es un modelo que nos permite ver cmo interactan los hogares y las
empresas.
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(*) Las flechas rojas exteriores representan flujos monetarios

(*) Las flechas azules interiores son flujos de bienes y servicios
Los hogares poseen los factores de produccin (trabajo, tierra, capital, etc.) que venden a las empresas
para que stas puedan desarrollar su actividad.
Las empresas fabrican bienes y ofrecen servicios que son demandados por los hogares.
Economa positiva y normativa:

La Economa Positiva busca explicaciones objetivas del funcionamiento de la economa, habla sobre lo
que es o lo que puede ser.
La Economa Normativa incluye juicios valorativos, habla sobre lo que debera ser.
Microeconoma y macroeconoma:
La economa es la ciencia que estudia la forma en que la sociedad hace uso de recursos escasos a fin de
lograr satisfacer las distintas necesidades de los individuos. As la teora econmica enfoca su anlisis
desde dos diferentes perspectivas: la microeconmica y la macroeconmica.
La microeconoma estudia el comportamiento de las unidades individuales, como las familias y las
empresas, es decir, buscar conocer la forma en que consumidores y productores toman sus decisiones
individuales. Pero la macroeconoma pretende estudiar el comportamiento de los agregados, es decir
estudia el conjunto y no las unidades que lo componen. As, por ejemplo, decisiones que toman las
familias, como qu comprar, cunto comprar, etc., o decisiones de las empresas, como qu producir, qu
cantidad producir, a qu precio, etc., son estudiadas por la teora microeconmica.
Por otro lado, el determinar qu factores afectan el ingreso nacional, la produccin nacional, el nivel
general de precios, el desempleo, entre otros, as como la forma en que se afecta la economa por el
gasto del gobierno, los impuestos, la cantidad de dinero en circulacin y el costo del dinero, etc., son
todos estudiados dentro del mbito de la macroeconoma. Se puede decir que la teora macroeconmica
estudia agregados, es decir grandes conglomerados de consumidores, productores, etc. As, cuando se
habla del consumo, no se hace referencia a cules familias consumen, ni qu bienes consumen y en qu
cantidad, sino que lo que interesa es el volumen total de consumo de todas las familias juntas y cules
factores afectan ese volumen total de consumo.
El anlisis microeconmico y macroeconmico no son sustitutos, sino que son complementarios. El
comportamiento macroeconmico puede considerarse como la suma de todas las decisiones
microeconmicas tomadas por las familias y las empresas, para poder tener una adecuada comprensin
de los fenmenos macroeconmicos es necesario conocer qu factores afectan las decisiones
individuales de familias y empresas.
.Clasificaciones del proceso productivo:
Los bienes pueden clasificarse segn:
Carcter
Libres: hay cantidad ilimitada (aire, agua de mar, etc.).

Econmicos: Se obtienen cediendo algo a cambio ya que son escasos.
Naturaleza
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Capital o inversin: Sirven para incrementar la produccin.

Consumo: satisfacen directamente necesidades humanas pueden dividirse en:
o
Durables (televisor, lavarropas, etc.)
no durables (comida, medicamentos, etc.).
Funcin
Intermedios: forman parte de un proceso productivo pero no son el bien final (Ej. Pistn).
Finales: Son aquellos listos para ser utilizados (Ej. Un auto).
Necesidades Primarias: Tienen que ver con la conservacin de la vida. (Ej. Alimentarse).
Secundarias: Tienen que ver con incrementar el bienestar. (Ej. Comer en un restaurante).
Factores:
Para producir bienes debemos combinar recursos. En general estos factores son:
Recursos naturales: Tambin llamados factores originarios de la produccin su retribucin es la

RENTA.
Trabajo:
Tambin
llamado
capital
humano
su
retribucin
es
el
SALARIO.
Capital: Bienes duraderos destinados a la obtencin de otros bienes su retribucin es el
INTERES.
Capacidad empresaria: Coordina y organiza, asume riesgos para aumentar su retribucin que son
los BENEFICIOS.
Retribucin a los factores productivos:

Salario: retribucin al trabajo
Inters: retribucin al capital
Renta: retribucin de la tierra
Los hogares y las empresas interactan en dos tipos de mercados:
En el mercado de bienes y servicios los hogares son demandantes y las empresas son oferentes.
En el mercado de factores de produccin las empresas son demandantes mientras que los
hogares son los oferentes.
Alternativas de produccin
Dado un nivel tecnolgico, la dotacin de factores productivos de una economa (mano de obra, tierra,
recursos naturales, capital, etc.) determina su capacidad de produccin.
El capital representa todo aquello producido por el hombre que se utiliza en la produccin de otros bienes
finales (maquinaria, instalaciones, naves, edificios, ordenadores, etc.).
Estos factores se pueden emplear en la produccin de diferentes bienes o en la prestacin de distintos
servicios. La capacidad de produccin de la economa viene limitada por dicha dotacin de factores.
Frontera de posibilidades de produccin:
Refleja las opciones que se le ofrecen a la sociedad y la necesidad de elegir entre ellas. Una economa
esta situada sobre la frontera de posibilidades de produccin cuando todos los factores que dispone dicha
economa se estn utilizando para la produccin de bienes y servicios. Ninguna economa tiene una
capacidad infinita de produccin.
Ejemplo:
Vamos a suponer que un pas centra su actividad en la fabricacin de dos nicos tipos de bienes
(lavadoras y zapatos).
La "frontera de posibilidades de produccin" representa la disyuntiva entre fabricar un bien u otro.
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El punto A sera aquel en el que el pas dedicara toda su capacidad productiva exclusivamente a la
fabricacin de lavadoras, mientras que el punto B sera aquel en el que se centrase nicamente en la
produccin de zapatos.
Todos los puntos de dicha curva, desde el punto A al punto B (incluidos) son niveles eficientes de
produccin, es decir, combinaciones de lavadoras y zapatos resultado de un uso eficiente de los factores
productivos disponibles.
Los puntos de la curva son los niveles mximos de produccin de una economa dado unos recursos
determinados.
Los puntos interiores (zona sombreada) representan niveles de produccin factibles (la economa del pas
los puede alcanzar) pero ineficientes (ya que con los mismos factores productivos la economa es capaz
de situarse en algn punto de la curva con volmenes de produccin mayores).
Los puntos fuera de la curva (a su derecha) representan volmenes de produccin que no son
alcanzables a partir de los factores productivos con los que cuenta.
La frontera de posibilidades de produccin tiene una forma curvada hacia fuera debido a un principio
general de la economa, la llamada "Ley de rendimientos decrecientes".
Cuando el volumen de produccin de un bien es pequeo, al incrementar los factores productivos
destinados a su fabricacin se consigue un fuerte aumento de su produccin. Pero a medida que se van
destinando nuevos factores productivos el incremento de la produccin es cada vez menor.
Se indic al principio de la leccin que esta curva nuestra la frontera de posibilidades de produccin de
una economa dado un nivel determinado de factores productivos y de tecnologa.
Si la tecnologa avanza el volumen de fabricacin aumentar (dado un volumen determinado de factores
productivos). La frontera de posibilidades de produccin se desplazara hacia la derecha.
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Servir constantemente de base para medir el Ingreso Nacional, el Ingreso Personal, la Produccin, los
Impuestos y los restantes factores de cualquier economa.
El mercado
Es una institucin social, lugar fsico o ideal, en el cual se responde a las 3 preguntas fundamentales que
se plantean en economa: Qu, Cmo, y Para Quin producir?
Al hablar de mercado pensamos en libre juego de oferta y demanda cuya interaccin determina los
precios.
Los mismos son seales que guan la asignacin de recursos, y adems de generar incentivos a los
agentes para accionar.
El sistema de precios entonces tiene 3 funciones transmite informacin, genera incentivos y en base a
esto establece como se distribuye la renta.
Sistemas econmicos
Es el modo de organizacin econmica de una sociedad para responder a que producir: que bienes y
que cantidad; como producir: con que recursos, tcnicas, personas, energa, propiedad y para quien
producir y como distribuir.
Evolucin de los sistemas econmicos:
Esclavista hasta siglo V: trabajo esclavo al amo por la manutencin
Feudal siglo X-XIV: trabajo del siervo al seor por la proteccin
Mercantilismo siglo XVI -XVII: trabajo de los comerciantes, agricultores basado en el proteccionismo (nula
exportacin e importacin), acumulacin de monedas preciosas.
Capitalismo siglo XVIII- XIX: trabajo regido por la ley de la oferta y demanda (libre mercado, propiedad
privada, gran produccin).
Socialismo (1917-89): critica al sistema capitalista (eliminacin propiedad privada, llegada al poder del
proletariado)
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En un extremo tenemos la planificacin centralizada (Sistema Socialista) y por otro lado el sistema de
mercado (Sistema Capitalista), donde no hay planificacin y todo se determina por el libre juego de oferta
y demanda. Estos dos modelos son modelos puros muy difciles de encontrar y en realidad lo que existen
son combinaciones de estos a los que llamamos economas mixtas
SISTEMA CAPITALISTA: La bsqueda del mximo beneficio y la acumulacin de capital. Explotando a la
clase trabajadora, favoreciendo la innovacin tecnolgica, controlando territorial y econmicamente a
otros pases, protegiendo la produccin del pas, controlando el mercado.
SISTEMA SOCIALISTA: Conseguir el bienestar material y cultural de la colectividad, abolir la explotacin
econmica y las diferencias de clases. (Surge con la intencin de abolir las desigualdades del capitalismo)
Quines son los propietarios de los medios de produccin?
SISTEMA CAPITALISTA: La propiedad es privada, es de los que realizan las inversiones para iniciar el
proceso de produccin
La sociedad se divide en capitalistas y obreros. stos venden su fuerza de trabajo a los primeros a
cambio de un salario.
SISTEMA SOCIALISTA: La propiedad es colectiva. El Estado gestiona el capital, la sociedad es la
propietaria ltima. Segn las necesidades el Estado atribuye casa, servicios sanitarios, educativos,...Se
da igualdad en el nivel de vida.
Cmo se realizan la produccin y la distribucin?
SISTEMA CAPITALISTA: Los productos se distribuyen en un mercado de libre competencia que es el gran
regulador de la economa. La produccin y distribucin se rigen por la ley de la oferta y la demanda.
SISTEMA SOCIALISTA: La produccin y la distribucin estn planificadas y controladas por el Estado.
Mediante planes que abarcan determinados periodos de tiempo, el Estado calcula lo que es necesario
producir, donde y como se ha de producir y fija los precios.
Qu papel juega el consumo?
SISTEMA CAPITALISTA: Juega un papel fundamental, porque la demanda es un elemento clave para el
funcionamiento del mercado. Si se produce mucho pero luego no se vende se producen stocks o
acumulaciones de productos y con ello crisis y pocas de recesin.
SISTEMA SOCIALISTA: No tiene un papel fundamental. La planificacin intenta satisfacer las
necesidades bsicas de la poblacin pero el incremento de la produccin de bienes de consumo no se
considera prioritario
PENSAMIENTO ECONOMICO
Mercantilismo
Inglaterra Siglos XVI y XVII
La riqueza era medida por la cantidad de metales preciosos la clase dominante era la clase burguesa que
se imponan a los campesinos y artesanos, y a precios muy baratos exportaban manufactura e
importaban metales para aumentar la riqueza del pas .El lema era: Comprar poco y vender mucho
El oro y la plata se utilizaba para acuar monedas y se estas se utilizaban como intercambio "dinero.-
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Las consecuencias directas de este enriquecimiento de la burguesa mercantil, y empobrecimiento de las

otras clases lograron prcticamente destruir la agricultura.Recordemos que en esta poca la colonizacin de Amrica estaba en pleno auge.Los pases Europeos navegaban hasta el nuevo mundo solo con la idea del acopio de metales preciosos
y destruan a su paso la cultura indgena de la zona, esclavizaba a los indgenas en las minas, y
realizaban brutales matanzas en poblaciones enteras.El estado de bienestar en Amrica antes de la colonizacin era mucho mas alto que el de cualquier pas
de Europa, las distintas culturas indgenas posean conocimientos en manufactura y agricultura muy
superiores a los pases mas avanzados del viejo continente, en 50 aos los colonizadores Europeos se
encargaron de eliminar el 50% de la poblacin local .Espaa y Portugal colonizaron en mayor parte el sur del continente americano, Francia e Inglaterra (esta
ultima en mayor medida) la parte norte.Inglaterra tena la mayor fuerza y podero naval-militar de la poca y gracias a la piratera en nombre de la
corona (Corsarios) lograba incrementar la riqueza de su pas y de la Burguesa juntamente con la
exportacin mercantil.La agricultura en Inglaterra estaba decayendo a pasos agigantados, pero la peor parte le tocaba a Espaa
que decaa en la agricultura y en la industria manufactura mercantil ya que este no era un pas exportador
de manufacturas sino de materias primas; o sea, Espaa le exportaba a Inglaterra materia prima a un
precio convenientemente bajo, Inglaterra produca manufactura con estas materias primas y las exportaba
a Espaa a un precio mucho mas alto.Como si fuera esto poco los galeones espaoles que volvan cargados de metales preciosos de las
Amricas eran asaltados por los Corsarios ingleses robando as su carga para la corona, ejerciendo una
amplia ventaja militar.Lo precios eran regulados compulsivamente por el estado, la agricultura estaba desecha, y una corriente
filosfica estaba surgiendo con respecto a la regulacin del precio justo.Locke deca que el precio dependa del cambio en la oferta y la demanda, mayor demanda = mayor precio
y viceversa "El valor de las mercancas surge de su utilidad, necesidad y deseo"
Fisiocracia:
De la escuela de Fancois Quesnay los fisicratas surgieron en Francia en la dcada de 1760 estos
establecan y anteponan el "orden natural" de la economa; la Fisiocracia se comenz a establecer en el
siglo XVIII
El efecto combinado de las polticas mercantilistas, la tecnologa agrcola atrasada, los impuestos que
recaan en los campesinos gener la devastacin de la agricultura.Los fisicratas recomendaban que la tierra fuera arrendada a grandes agricultores con abundante
material, reclamaban la abolicin a las prohibiciones de las exportaciones de trigo y el bajo precio de
bienes industriales as como tambin trasladar los impuestos a la renta recibida de los seores de la tierra
.El programa econmico Fisicrata estaba dirigido fundamentalmente a los intereses de la burguesa rural
y en contra de la nobleza feudal.-
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La riqueza de un pas estaba establecida por la agricultura de este no por el acopio de metales preciosos,
la extraccin de sustancias naturales de la tierra y no el dinero media la riqueza.Las clases establecidas por Quesnay en el "Tableau economique" eran:
1- La clase productiva (agricultores)
2- La clase estril (industria, manufactura y comercio)
3- La clase parasitaria (la nobleza y el clero)
Quesnay, el padre de la economa poltica contempornea explico la produccin, circulacin, distribucin y
consumo del producto social en un esquema prctico y sencillo, y la circulacin contraria del dinero en
este grafico.Quesnay era medico de la corona francesa y a esta no la hizo mucha gracia el tratamiento que le toco en
el Tableau, por lo tanto se efectu un solo cambio que indicaba que los nobles y el clero pasaba a ser la
clase mas importante de la economa porque estos "cedan" sus tierras a los campesinos para que
producirn riqueza.Para los mercantilistas las fuentes de beneficio era el comercio y el beneficio era un excedente que
quedaba despus de cubrir los costos de la produccin.Para los Fisicratas el excedente o ingreso neto esta formado por la produccin agrcola y trasladaron la
fuente de formacin del valor excedente fuera del proceso de circulacin y dentro del proceso de
produccin
Adam Smith
Pensamiento clsico liberal En su libro mas importante "La riqueza de las naciones" trata de explicar el
funcionamiento del sistema capitalista.-Los grupos de poder pasan a ser la "Burguesa Mercantil" y los
"Terratenientes Hay una transicin entre el Feudalismo y el Capitalismo.-La produccin adquiere un
carcter social, o sea, que se comienza a producir ya no para el auto-abastecimiento sino para la
sociedad. Se considera a Smith como el padre del Liberalismo.
El mercado es la sociedad intercambiando mercancas, tambin se crean un sistema financiero y
posteriormente los "Bancos" (antes, en la edad media estaba mal visto el prestar dinero y cobrar un
inters por ello, se le llamaba usura).Adam Smith resalta las bondades del sistema capitalista con un pensamiento liberal (parte de estas
teoras se aplican aun en la actualidad) Las ideas de Adam Smith no slo fueron un tratado sistemtico de
economa; fueron un ataque frontal a la doctrina mercantilista. Al igual que los fisicratas, Smith intentaba
demostrar la existencia de un orden econmico natural, que funcionara con ms eficacia cuanto menos
interviniese el Estado. Sin embargo, a diferencia de aqullos, Smith no pensaba que la industria no fuera
productiva, o que el sector agrcola era el nico capaz de crear un excedente econmico; por el contrario,
consideraba que la divisin del trabajo y la ampliacin de los mercados abran posibilidades ilimitadas
para que la sociedad aumentara su riqueza y su bienestar mediante la produccin especializada y el
comercio entre las naciones.
Tres son los principios bsicos del pensamiento de Smith: la iniciativa individual, la propiedad privada y la
mano invisible del mercado
La publicacin del libro "La Riqueza de las Naciones" de Adam Smith en 1776, es considerado el origen
de la Economa como ciencia. Los clsicos escribieron en una poca en la que la industria estaba
conociendo un desarrollo sin precedentes. Su preocupacin principal fue el crecimiento econmico y
temas relacionados como la distribucin, el valor, el comercio internacional, etc. Uno de sus objetivos
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principales fue la denuncia de las ideas mercantilistas restrictivas de la libre competencia que estaban an
muy extendidas en su poca. Para Adam Smith, el Estado deba abstenerse de intervenir en la economa
ya que si los hombres actuaban libremente en la bsqueda de su propio inters, haba una mano invisible
que converta sus esfuerzos en beneficios para todos.
Adam Smith tuvo muchos seguidores que componen la llamada escuela clsica. Fue en la poca de los
clsicos que la economa recibi el calificativo de ciencia lgubre. Malthus, estudiando la poblacin y
Ricardo, estudiando las rentas, llegaron a conclusiones muy pesimistas. Consideraban que la fase de
crecimiento acabara en un Estado estacionario en el que los trabajadores recibiran como salario la
cantidad estrictamente necesaria para su subsistencia.
Los clsicos tratan de entender porqu los diamantes tienen un precio superior al agua a pesar de que
sta es mucho ms til para la vida del hombre. Distinguen por tanto entre valor de uso y valor de cambio.
Estos conceptos sern la base terica utilizada en El Capital de Karl Marx.
Karl Marx, discpulo de Ricardo, vive la primera gran crisis del capitalismo industrial en la dcada de 1830
y la consecuente crisis poltica de 1848. Tiene por tanto que dar una explicacin de esas convulsiones. La
teora que elabora predice la evolucin socioeconmica futura e invita a los trabajadores a participar
activamente acelerando la transformacin del sistema.
Partiendo de la teora ricardiana del valor-trabajo, deduce que el salario percibido por los trabajadores es
exactamente el coste de producirlo. La plusvala es la diferencia entre el valor de las mercancas
producidas y el valor de la fuerza de trabajo que se haya utilizado. Las relaciones de produccin en el
sistema capitalista y la superestructura jurdica que emana de ellas determinan que la plusvala sea
apropiada por la clase burguesa, los propietarios de los medios de produccin.
Las fuerzas del sistema empujan a la clase dominante a una continua acumulacin de capital lo que
provoca la disminucin de la tasa de beneficios a la vez que la concentracin del capital en muy pocas
manos. La progresiva mecanizacin crea un permanente ejrcito industrial de reserva que mantiene los
salarios al borde de la depauperacin. La contradiccin entre la concentracin de capital en pocas manos
y la organizacin por la industria de masivas estructuras disciplinadas de trabajadores provocar
necesariamente el estallido de la revolucin social y la "expropiacin de los expropiadores".
Pero la corriente principal que eman de los clsicos fue el marginalismo tambin llamado neoclasicismo.
A partir de la dcada de 1870 tres grandes economistas inician esta corriente: Carl Menger, en Viena, en
torno al cual se forma la Escuela Austriaca; Leon Walras, creador de la Escuela de Lausana; y William
Stanley Jevons. Sus aportaciones incluyen los conceptos de coste de oportunidad, coste marginal, la
utilidad marginal y equilibrio general que siguen siendo hoy el cuerpo principal de los manuales de
economa. Son las conductas de los productores y los consumidores tratando de maximizar sus beneficios
y su utilidad las que conducen a una situacin de equilibrio general. Son los neoclsicos los que explican
satisfactoriamente el problema del precio de los diamantes y el agua. El precio de todas las cosas es un
resultado del equilibrio entre su oferta y su demanda. La primera gran sntesis de la ciencia econmica,
englobando las doctrinas de los clsicos con la de las diferentes escuelas marginalistas, la realiza A.
Marshall cuyo libro Principios de Economa fue el primer manual moderno de Economa.
En la dcada de los aos treinta los pases de occidente sufrieron la ms grave crisis econmica conocida
hasta la fecha: la Gran Depresin. El marginalismo no estaba capacitado para explicar ese fenmeno. En
1936 J.M. Keynes publica su "Teora General de la Ocupacin, el Inters y el Dinero", el libro que, sin
duda alguna, ha influido de forma ms profunda en la forma de vida de las sociedades industriales tras la
segunda Guerra Mundial. Las decisiones de ahorro las toman unos individuos en funcin de sus ingresos
mientras que las decisiones de inversin las toman los empresarios en funcin de sus expectativas. No
hay ninguna razn por la que ahorro e inversin deban coincidir. Cuando las expectativas de los
empresarios son favorables, grandes volmenes de inversin provocan una fase expansiva. Cuando las
expectativas son desfavorables la contraccin de la demanda puede provocar una depresin. El Estado
puede impedir la cada de la demanda aumentando sus propios gastos.
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Como keynesianimo se describe una poltica econmica estatal, la que conduce la demanda de bienes y
de servicios y, en caso de necesidad de la economa, la reactiva a travs de un incremento de los gastos
pblicos.
Un aspecto central de la revolucin keynesiana de los aos 1930 fue reconocer que en una economa
de mercado una continua baja de actividad puede llevar a la desocupacin, esto es que la economa no
necesariamente debe tender al pleno empleo.
Atendiendo a las propuestas keynesianas, los gobiernos de los pases industriales iniciaron una activa
poltica de intervencin aumentando progresivamente sus gastos y el peso del sector pblico, esta poltica
se conoci como Estado de Bienestar. El keynesianismo fue adoptado como paradigma dominante en
todas las universidades occidentales. Esta vez es Paul Samuelson el que realiza la sntesis terica entre
las diversas corrientes dando lugar al neokeynesianismo como una fusin de la teora neoclsica con la
keynesiana. Algunos economistas, los llamados postkeynesianos, consideran sin embargo que las ideas
de Keynes fueron excesivamente deformadas por esa fusin y por los vulgarizadores y que en su forma
original an tienen mucho que aportar para comprender el funcionamiento de la economa.
Monetarismo
Durante los aos cincuenta y sesenta del siglo veinte, slo un pequeo grupo, los monetaristas nucleados
en la llamada Escuela de Chicago bajo el liderazgo de Milton Friedman, mantuvieron un espritu crtico,
condenando la discrecionalidad en la poltica econmica, el excesivo peso del Estado, y proponiendo
alternativas basadas en las ms tradicionales medidas de tipo monetario. La crisis econmica de los aos
setenta al presentar simultneamente inflacin y paro, algo inexplicable para los esquemas keynesianos,
les dio la razn en muchas cuestiones. De esta escuela surgen las corrientes neoliberales que dominaron
la ciencia econmica durante los aos setenta y ochenta.
Definicin de Neoliberalismo
La palabra liberalismo es, sin duda, una de las ms ambiguas, tanto en el vocabulario poltico como en el
vocabulario econmico; designa una filosofa poltica, fundada en el valor de la libertad individual, describe
as mismo un conjunto de principios ideolgicos de una serie de partidos polticos en el mundo occidental
e identifica una perspectiva de anlisis frente a los mecanismos rectores del funcionamiento de la
economa. Todos estos significados, sin embargo, tienen su fundamento en el llamado "liberalismo
clsico", caracterstico de un modo de observar el mundo de la economa poltica que se remonta por lo
menos hasta Adam Smith.
A riesgo de comprimir en exceso los rasgos distintivos del liberalismo clsico, pudiera sealarse,
Primero: un compromiso con la libertad personal, definida como la no interferencia en las creencias y en la
bsqueda de objetivos privados; segundo: una poltica de estricta libertad econmica y, tercero: una
doctrina del gobierno limitado y restringido a asegurar las funciones bsicas de la organizacin de la
sociedad, particularmente, la libertad, la seguridad y la justicia.
El liberalismo clsico entr en decadencia hacia fines del siglo XIX, y el trmino liberal empez a ser
usado frecuentemente para describir un liberalismo intervencionista o social, particularmente en los
Estados Unidos y en el Reino Unido. As, liberal en el sentido poltico lleg a identificar a aqul que
propenda por la intervencin del Estado para corregir particularmente las injusticias sociales.
Paralelamente y en parte como una respuesta tarda, fue surgiendo una tendencia "neoliberal" en los
Estados Unidos referida a un grupo de polticos e intelectuales asociados con el partido demcrata,
quienes aceptan que la intervencin gubernamental fue en el pasado demasiado extensa y que debera
hacerse un uso mayor del mercado.
Desde entonces el trmino Neoliberalismo cobij una tendencia de renacimiento y desarrollo de las ideas
liberales clsicas, tales como la importancia del individuo, el papel limitado del Estado y el valor del
mercado libre.
En sntesis y desde una perspectiva moderna, el neoliberalismo puede ser definido como la creencia en
que la intervencin gubernamental usualmente no funciona y que el mercado usualmente s lo hace. El
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fracaso del gobierno en la consecucin de sus metas (fallo del gobierno) es predecible y segn los
neoliberales ha sido confirmado por la experiencia.
El mercado, el intercambio voluntario de bienes y servicios satisfar habitualmente los requerimientos de
los individuos con mucha mayor eficacia que el gobierno dentro de las restricciones de recursos limitados.
En realidad, el neoliberalismo y ms precisamente el resurgimiento de las ideas liberales que impulsara
Friedrich Hayek desde los aos cuarenta, ha tenido un contexto favorable para su desenvolvimiento en los
acontecimientos recientes de la historia mundial. La tesis del llamado "fin de la historia", expresin segn
la cual asistimos al triunfo de la democracia liberal capitalista y a la derrota definitiva del marxismo, nos
deparar segn sus defensores una expansin del liberalismo econmico y poltico al que slo se
opondrn determinadas formas de nacionalismo y religin, significando un cambio radical en la
consideracin del papel del Estado como agente econmico, cuyas funciones bsicas se asociaron desde
los aos treinta a la responsabilidad de la puesta en marcha de los mecanismos necesarios para asegurar
objetivos como el pleno empleo de los recursos, y que tuvo su fundamento terico en la revolucin
keynesiana.
Actualmente, el neoliberalismo al oponerse a la intervencin redistributiva del Estado, perpeta la
desigualdad socioeconmica tradicional y la acrecienta. Este sistema introduce el criterio de que
solamente el mercado posee la virtud de asignar eficientemente los recursos y fijas a los diversos actores
sociales los niveles de ingresos.
Se abandonan as los esfuerzos por alcanzar la justicia social mediante una estructura progresiva de
impuestos y una asignacin del gasto publico que privilegie a los dems desfavorecidos; y se dejan de
lado intentos por la democratizacin de la propiedad accionara o la reforma agraria integral.
Estamos peligrosamente empujados por una cultura que radicaliza la ambicin por poseer, acumular y
consumir, y que sustituye la realizacin de todas las personas en comunidades participativas y solidarias
por el xito individual en los mercados. El neoliberalismo provoca esta crisis al llevar a la desaparicin el
bien comn como objeto central de la poltica y la economa. El bien comn es sustituido por la bsqueda
de equilibrio de las fuerzas del mercado.
Caractersticas del Neoliberalismo
Defienden un mercado altamente competitivo
Aceptan la intervencin del Estado en la economa, como arbitro o promovedor de la libre competencia,
pero lo restringe hasta despojarlo de la posibilidad de garantizar los bienes comunes mnimos que se
merece todo ciudadano por ser persona
Se oponen al acaparamiento y a la especulacin.
Se oponen a la fijacin compulsiva de salarios por el Estado.
Rechazan la regulacin de precios por el Estado, ya que deben fijarse en base a la relacin oferta /
demanda.
Se oponen a la creacin compulsiva de empleo, eliminando los programas generales de creacin de
oportunidades para todos y los sustituye por apoyos ocasionales a grupos focalizados.
Se oponen al gasto pblico burocrtico, privatizando empresas bajo la premisa de que la administracin
privada es mejor que la pblica.
Defienden el libre comercio internacional, abriendo las fronteras para mercancas, capitales y flujos
financieros y deja sin suficiente proteccin a los pequeos productores.
Defienden la libertad de contratacin del trabajo y la libre movilidad de los factores de produccin.
Elimina obstculos que podran imponer las legislaciones que protegen a los obreros.
Libera de impuestos y de obligaciones a grupos poderosos.
Provoca el individualismo y la competencia llevando al olvido el sentido de comunidad, produciendo la
destruccin de la integridad humana y ecolgica.
Expresa una poltica de ajuste y apertura.
En su conjunto, las caractersticas del neoliberalismo provocan una concentracin mayor de la riqueza y
del poder econmico en las manos de unos cuantos y dejan sin proteccin a la mayora de la poblacin.
Los defensores de este sistema afirman que estos ajustes producirn, a largo plazo, un crecimiento que
elevar los niveles de ingreso y resolver la situacin de los desfavorecidos
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MICROECONOMIA
a) La Demanda
Las cantidades que los consumidores desean adquirir de cada bien por unidad de tiempo estn dadas
por: preferencias renta o ingreso, precios de los dems bienes y sobre todo el precio del bien en cuestin.
Considerando constantes todos los factores (ceteris paribus) salvo el precio del bien se puede hablar de la
tabla de demanda del bien A por un consumidor determinado, ella considera la relacin entre la cantidad
demanda y el precio del bien. La demanda global o de mercado se obtiene de sumar todas las demandas
individuales de un bien a un determinado precio.
La relacin inversa existente entre los precios de un bien y la cantidad demandada del mismo se llama ley
de demanda. Surge de la observacin de la realidad que la mayora de los bienes a medida que
aumentan sus precios caen las cantidades demandas.
A mayor precio menor cantidad demanda.
A menor precio mayor cantidad demanda.
La curva de demanda
La curva de demanda relaciona la cantidad demanda de un bien y su
precio. A cada precio P le corresponde una cantidad demanda Q que
los demandantes estn dispuestos a adquirir a ese precio.
Qu hay por detrs de la curva de demanda?
La demanda depende de:
la renta de los consumidores.

el precio de los bienes afines o sustitutos.
los gustos o preferencias.
otros factores (clima, la poblacin, expectativas sobre los precios del bien).
Los movimientos sobre la curva de demanda nos indican como vara la cantidad demandada frente a
cambios de precios.
Por ejemplo un aumento del ingreso o renta de los consumidores

nos mostrar que los mismos estn dispuestos a consumir mayor
cantidad del bien en cada precio (movimiento de D0 a D1). Como
vemos el aumento de la renta no es una variable que se determina
dentro del libre juego de oferta y demanda si no que viene dado por
fuera por lo que es un efecto EXGENO. Otro caso posible sera una
cada en el ingreso de los consumidores, por lo que estos
demandaran menor cantidad del bien a todos los precios
(desplazamiento D0 a D2).
Los bienes pueden clasificarse de acuerdo a como vara la cantidad demanda frente a un aumento o
cada de renta en:
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Bienes inferiores: si aumenta la renta baja el consumo, baja la renta sube el consumo
Bienes normales: si aumenta la renta aumenta el consumo, baja la renta baja el consumo
Tambin pueden clasificarse de acuerdo a como vara la demanda frente a un aumento o cada de los
precios de otros bienes en:
Complementarios: si sube el precio de otro bien baja la cantidad demandada, ejemplo las
guitarras y las cuerdas de guitarra, como se usan juntos si el precio de las guitarras sube se
dejaran de demandar cuerdas.
Sustitutos: si sube el precio de otro bien aumenta la cantidad demandada, ejemplo el pan y las
galletitas, si sube el precio del pan, compro galletitas.
2_b) La oferta
Describe el comportamiento de los productores u oferentes de la
economa frente a cambios en los precios del bien que ofrecen o
producen. Puede observarse que los oferentes frente aumentos
precio del bien aumentan la cantidad ofrecida.
del
La
curva de oferta muestra la relacin entre las cantidades

demandas de un bien A y su precio. A cada P le corresponde una
cantidad demandada Q que los oferentes estn dispuestos a
ofrecer a dicho precio.
Qu hay por detrs de la curva de oferta?
Los factores ms importantes son:
La tecnologa
Los costos de los factores
Las regulaciones del estado
Otros factores (clima, precios de bienes afines, etc.)

Las variaciones de precios alteran las cantidades ofrecidas, esto es un movimiento
sobre la curva de oferta. Pero por ejemplo si hay una mejora tecnolgica o una cada de los precios de los
factores productivos el productor estar dispuesto a ofrecer mayores cantidades de bienes a todos los
precios por lo que se ver un desplazamiento de la curva de oferta del tipo O0 a O1. Sin embargo si fuera
al revs se vera un desplazamiento del tipo O0 a O2.
3) Equilibrio de mercado
El equilibrio de mercado estar dado
por la coincidencia o punto de corte
de las curvas de oferta y demanda.
Este se dar a un nico precio al que
llamaremos precio de equilibrio (PE),
la cantidad determinada por este
precio ser la cantidad de equilibrio
(QE). En este punto la cantidad demanda se igual a la cantidad
ofrecida. En este punto se cumplen los planes de consumidores y
productores.
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Por encima del punto de equilibrio tenemos un excedente de produccin y por debajo del equilibrio
tenemos escasez.
Cmo la economa tiende al equilibrio? Precios mximos y mnimos
Si suponemos que el precio del bien est por encima del precio de equilibrio, los consumidores estaran
dispuestos a consumir una cantidad A del bien pero los productores estaran ofreciendo B, por lo que
sobrara la diferencia entre A y B, de esta manera los productores
trataran de bajar el precio de los bienes, sin embargo a menores
precios los tipos estaran dispuestos a ofrecer menor cantidad de
bienes. La repeticin de este mecanismo lleva a la economa al
equilibrio.
Si el precio estuviera por debajo del PE entonces los consumidores
estaran dispuestos a consumir A pero los productores a esos
precios slo ofrecen B, por lo que al haber escasez los consumidores
estarn dispuestos a pagar ms por el bien, al subir el precio del bien
el productor ofrecer mayor cantidad, y la repeticin de este
mecanismo llevar la economa al equilibrio.
Podemos ver que en los casos de precios mximos y mnimos y el
ajuste hacia el equilibrio los desplazamientos fueron SOBRE las
curvas de oferta y demanda.
Modificaciones en el equilibrio de mercado
Si por ejemplo hay una mejora tecnolgica que permite incrementar el
nivel de produccin la curva de oferta se desplazar a O1 y el precio
de equilibrio pasar de PE a PE1 que claramente es menor. Lo mismo
si hay suben los precios de los factores la oferta se desplazar a O2
por lo que el PE2 ser mayor, ya que los productores ofrecen menos
cantidades a mayores precios.
Otro caso sera si los consumidores cambian sus preferencias sobre un producto y deciden consumir
menos entonces la demanda pasar a D1 por lo que el PE1 ser menor que PE ya que las cantidades
demandas son menores. Si por ejemplo los consumidores tienen ms renta estarn dispuestos a
consumir ms del bien en todos los precios, por lo que la demanda ir a
D2 y el precio de equilibrio ser PE2, por el aumento de la demanda
subir el precio.
Elasticidad precio de la demanda (Ep)
Mide el grado en que la cantidad demanda responde a variaciones del
precio del mercado.
Se calcula como la variacin porcentual de la cantidad demandada sobre la variacin porcentual del
precio.
El coeficiente de elasticidad de la demanda mide cuanto vara la demanda frente a un cambio de 1 % del
precio. Conociendo la elasticidad precio de la demanda sabremos en que sentido variar la demanda
cuando lo haga el precio.
1) La empresa
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Es la unidad econmica que se dedica a generar bienes y servicios a partir de la utilizacin de los factores
de produccin. Las mismas participan de 3 grandes etapas de todo proceso econmico:
la produccin
la distribucin
el consumo
El empresario puede actuar como organizador, dinamizador, y difusor de la innovacin tecnolgica. En las
PYMES el empresario cumple todos estos roles juntos. En las grandes corporaciones las actividades
estn divididas para reducir costos de negociacin o de transaccin, producir en gran escala, coordinar el
trabajo en equipo, en sntesis para hacer ms eficiente la coordinacin de las actividades econmicas.
2) Maximizacin de beneficios
Las ventas en un perodo son los ingresos totales del empresario, mientras que el pago de los factores
usados en la produccin son los costos. La diferencia: Ingresos menos Costos, nos dan los beneficios de
la empresa.
La finalidad del empresario es maximizar su beneficio.
Produccin
Puede distinguirse en produccin en el corto plazo y en el largo plazo. En el corto plazo hay factores que
son fijos y otros variables. En el largo plazo todos los factores son variables.
La produccin (Q) puede mostrarse como una funcin que depende del trabajo (T), capital (C), iniciativa
(E) empresaria y estado de los conocimientos tcnicos ().
En la forma de la funcin de produccin podemos ver la ley de los rendimientos marginales decrecientes o
de los costos marginales crecientes. A medida que aumento los factores, la cantidad producida va
cayendo, ejemplo de esto es en el campo, si yo tengo en 1 hectrea 10 trabajadores, al agregar un
trabajador la produccin aumentar pero cuantos ms trabajadores ponga, el espacio que tienen para
trabajar ir disminuyendo y bajara la produccin total.
Q = f(T,K,E, )
a) La produccin en el corto plazo
Podemos decir que en el corto plazo

todos los factores son fijos excepto uno y
podemos
entonces
analizar
el
comportamiento de la produccin con
respecto a esta variable. No es muy difcil
pensar que en perodos cortos de tiempo
conseguir capital, avances tcnicos o mejoras en la capacidad empresaria es muy raro entonces la nica
variable de para incrementar la produccin es el trabajo y el resto permanece constantes.
Producto total: es la cantidad de bienes que se obtiene en el proceso productivo para diferentes
cantidades de trabajadores, dejando el resto de los factores constantes. A medida que aumenta la
cantidad de trabajadores aumenta la produccin pero cada vez menos esto tiene que ver con la ley de los
rendimientos decrecientes.
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Producto medio: es el producto total sobre la cantidad de trabajadores necesarios para conseguirlo, me
dice cuanto aporta en promedio cada trabajador a la produccin.
Producto marginal: Es el incremento que se obtiene en la produccin al incorporar un trabajador ms al
proceso productivo.
b) La produccin en el largo plazo:
Ya habamos dicho que en el largo plazo todos los factores son constantes, por ejemplo en el corto plazo
no puedo aumentar el tamao de mi planta pero en el largo plazo s.
Los rendimientos de escala se refieren al comportamiento de la produccin frente a aumentos
proporcionales de todos los factores.
Son constantes si por ejemplo aumento en 2 unidades todos los factores y mi produccin aumenta
exactamente en 2 unidades.
Son crecientes si al aumentar en 2 unidades los factores la produccin crece en ms de 2
unidades
Son decrecientes si al aumentar en 2 unidades los factores la produccin crece en menos de 2
unidades.
7) Costos
Costo total es el gasto mnimo necesario y total para obtener un nivel de produccin definido, expresado
en trminos monetarios.
Est compuesto por costos fijos, que son los gastos que se realizan independientemente del nivel de
produccin (si se produce cero igual los tengo que pagar), por lo que no vara con el mismo y costos
variables que cambian a medida que vara el nivel de produccin, si el nivel de produccin es cero los
costos variables son cero.
Costo marginal
Cuanto es el gasto adicional para producir una unidad ms de producto.
Podemos ver en el grfico que cuando empiezo a producir el costo de producir una unidad ms va
cayendo hasta un punto donde producir una unidad ms cada vez me sale ms caro (aqu se ve la ley de
los rendimientos margina es decrecientes o de los costos marginales crecientes, que dicen que una
unidad ms de cualquier factor aumenta mi produccin en menos de una unidad), esto explica la forma de
U de la curva de costo marginal que relaciona el costo con las unidades producidas.
Costo medio
Es el costo total sobre la cantidad de unidades producidas.
Este costo tambin puede ser dividido en costo medio
variable y costo medio fijo. El costo medio fijo es el costo fijo
total dividido la cantidad de unidades producidas, el CmeF va
cayendo a medida que aumenta el nmero de unidades
producidas. El costo medio variable se obtiene dividiendo el
costo variable total sobre la cantidad de unidades
producidas, y a medida que aumenta la cantidad de
unidades producidas el CmeV aumenta.
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En el largo plazo los costos fijos no son tomados en cuenta y toma a todos los costos como variables.
EL MERCADO
Dijimos es una institucin social donde se intercambian bienes y servicios, segn como se organiza el
mismo tenemos diferentes Estructuras de mercado.
Aqu daremos algunos modelos tericos cuyas formas puras no existen pero sirven para realizar anlisis
tericos.
1) Mercados de competencia perfecta.
Caractersticas que debe tener un mercado de competencia perfecta:
Todos los productores son tomadores de precios, la cantidad que producen es muy pequea y no
pueden influir sobre el precio, esto se llama atomizacin del mercado. Al ser tomadores de precio
la curva de demanda que enfrentan es perfectamente elstica, por lo que es horizontal.
Todos los productores poseen la misma tecnologa, no hay ventajas tecnolgicas de ninguno. El
producto ofrecido por todas las empresas es homogneo.
Existe libre movilidad de factores, incluyendo libre entrada y salida de empresas
Tanto productores como consumidores poseen informacin perfecta
El productor al vender una unidad ms de producto tendr un ingreso adicional igual al precio de
mercado
En los Mercados de competencia perfecta

La asignacin de recursos es la ms eficiente. El precio que pagan los consumidores por los bienes es el
ms bajo posible, ya que es cuando el costo del ltimo bien producido iguala el precio de mercado, en
estas condiciones si el productor bajara ms el precio perdera plata.
2) Mercados de competencia imperfecta
Son aquellos donde los productores pueden influir en alguna medida en el precio del bien, son precios
oferentes.
Las causas pueden ser:
Reglamentaciones o leyes: patentes o aranceles que impiden la libre entrada de empresas

Estructura de costos: cuando la produccin a gran escala baja los costos, las compaas ms
grandes tienen mejores precios que las chicas y por lo tanto las ltimas tienden a desaparecer.
Marcas arraigadas en el gusto de los consumidores o frmulas perfectas: Productos nicos e

inimitables.
a) Monopolio
Tiene las siguientes caractersticas:
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Existe un nico vendedor del producto. Por lo tanto, industria esta integrada por una sola empresa
que fabrica la produccin total del bien.
El producto no tiene sustitutivos aceptables.
Existen barreras a la entrada en la industria
Las barreras pueden ser naturales o artificiales

Las naturales son por la estructura de costos, si la escala de produccin es muy grande en relacin con
un tamao de mercado limitado en general se generan monopolios.
Las artificiales pueden ser por:
Propiedad de los recursos naturales

Patentes: una sola firma puede usar una mquina nueva por ejemplo porque tiene la patente.
Legales: que el productor tenga una concesin estatal, por ejemplo Telecom o Telefnica.
El monopolio no es eficiente en el sentido de Pareto porque vende a precios ms altos que en

competencia perfecta y produce menores cantidades. El monopolio tiene beneficios extraordinarios.
La discriminacin de precios
Esto es cuando una empresa vende su producto a distintos consumidores a diferentes precios, pero el
origen de esta variacin de precios no se encuentra en costos dismiles si no en el comprador.
b) Oligopolio
Pocas empresas ofrecen un nico bien, por lo que en general llegan a un acuerdo para no competir, esto
les reporta beneficios extraordinarios a todos, al fijar precios ms elevados de los que derivaran de una
competencia perfecta.
Cuando existe un convenio que preestablece las normas para ofrecer en el mercado, estamos frente a un
oligopolio colusorio.
Formas extremas de oligopolio son los duopolios donde slo dos empresas integran la produccin del
bien.
c) Competencia monopolstica
Esta se basa en dos supuestos:
Cada empresa puede distinguir su producto del de sus rivales. La diferenciacin garantiza que la
empresa pueda actuar monoplicamente en el segmento del mercado que le toca.
Cada firma toma los precios de sus competidoras como dados, es decir, ignora el efecto que
produce en ellos, su propio precio.
La diferenciacin permite que para el consumidor el producto de cada empresa sea nico y por lo tanto la
empresa podr actuar monoplicamente.
La gran diferencia entre la competencia perfecta es que aqu el producto no es homogneo, el consumidor
no es indiferente a las distintas marcas.
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5) Fallas de mercado
A partir de aqu dejamos de trabajar en mercados particulares y tomamos todos los mercados de la
economa funcionando en conjunto. El equilibrio en todos los mercados se llama equilibrio general,
mientras que el equilibrio en un solo mercado se llama equilibrio parcial.
Suponemos que todos los mercados de la economa funcionan en competencia perfecta, esto es que hay
una asignacin ptima de recursos. Las fallas de mercados son aquellas en que los mercados no son
eficientes en el sentido de Pareto, esto es que no asignan recursos eficientemente.
stas pueden ser por:
Competencia imperfecta: monopolios, oligopolios, etc.

Elevados costos de informacin: El consumidor no puede tener conocimiento perfecto de todos
los precios del mercado por lo que es difcil que pueda obtener el mejor precio.
Externalidades: el comportamiento de un agente impacta en el bienestar de otros.
Crticas al mercado
Es muy difcil encontrar mercados de competencia perfecta, en los cuales es la demanda la que tiene el
poder de asignar y distribuir recursos en la produccin de bienes y servicios, esto se conoce como
soberana del consumidor. En la realidad es ms usual encontrar fallas de mercado, donde el consumidor
no es el rey.
MACROECONOMIA
La macroeconoma moderna no surge sino hasta la dcada de 1930, poca de la Gran Depresin,
en la que hubo un fuerte estancamiento de las actividades productivas y un muy elevado nivel de
desempleo. Hubo tambin en ese periodo un importante debate sobre si la economa de mercado
podra funcionar en forma apropiada. En esa misma poca apareci John Maynard Keynes con su
General Theory, lo que da partida al anlisis a nivel macroeconmico.
La microeconoma estudia el comportamiento de las unidades individuales, como las familias y las
empresas, es decir, buscar conocer la forma en que consumidores y productores toman sus
decisiones individuales, no as la macroeconoma, que pretende estudiar el comportamiento de
los agregados, es decir estudia el conjunto y no las unidades que lo componen.
La macroeconoma moderna se encarga de estudiar una serie de problemas de gran relevancia
para las economas de los pases. Entre los temas ms importantes estn: la inflacin, los ciclos
econmicos, el desempleo, entre otros.
Generalmente se dice que la inflacin es el aumento generalizado del nivel de precios en una
economa, o sea que la mayora de los precios de los bienes y servicios disponibles en la
economa empiezan a crecer en forma simultnea. La explicacin generalmente aceptada es que
la inflacin es causada por el exceso de dinero en circulacin. La inflacin afecta el poder de
compra del dinero, entre otros efectos adversos.
La actividad econmica mundial a travs de la historia ha mantenido un patrn de comportamiento
cclico entre el auge y la recesin. La amplitud de estas fluctuaciones econmicas se ha visto
particularmente pronunciada durante los ltimos 73 aos, durante los cuales muchas naciones
han visto seriamente azotadas sus economas por diferentes periodos recesivos.
Dentro de toda sociedad se encuentra la poblacin econmicamente activa o fuerza de trabajo es
el conjunto de personas que en el momento de la entrevista se encontraban ocupados, fuerza de
trabajo que se puede dividir en individuos ocupados y desocupados. El desempleo ocasiona a la
sociedad tanto un costo econmico como social. El costo econmico corresponde a todo lo que se
deja de producir y que ser imposible de recuperar, esto no solo incluye los bienes que se pierden
por no producirlos sino tambin una cierta degradacin del capital humano, que resulta de la
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prdida de destrezas y habilidades. Por otro lado, el costo social abarca la pobreza y miseria
humana las privaciones e inquietud social y poltica que implica el desempleo en grandes escalas.
En las economas se presentan distintos problemas y desequilibrios de carcter econmico. La
forma en que el gobierno busca solucionar estos problemas es a travs de la poltica econmica,
la cual consiste en que el Gobierno emplea sus poderes legtimos manipulando diversos
instrumentos, con el fin de alcanzar objetivos socio-econmicos previamente establecidos. La
poltica econmica tiene distintos objetivos, dentro de los cuales se puede decir que los
principales son: 1. Crecimiento y desarrollo econmico, 2. Pleno empleo, 3. Estabilidad de
precios, 4. Distribucin de la renta y la riqueza, 5. Equilibrio de la balanza de pagos.
Temas macroeconmicos:
En la actualidad los economistas se encargan de estudiar una amplia gama de problemas. A nivel
macroeconmico destacan algunos temas que tienen un impacto de gran relevancia sobre los distintos
agentes econmicos y la economa como un todo. En tiempos en los que las economas estn ms
interrelacionadas unas con otras, esto resulta an ms importante, pues el desempeo de una economa
no depende nicamente de s misma, sino tambin de lo que ocurre en otros pases. Por ejemplo, la crisis
de la economa brasilea en 1997 afect significativamente a la economa de Argentina, pues ambos
pases tienen estrechos vnculos comerciales.
A continuacin se describen en forma breve algunos de los temas macroeconmicos de ms importancia
en la actualidad.
Inflacin
Generalmente se dice que la inflacin es el aumento generalizado del nivel de precios en una economa, o
sea que la mayora de los precios de los bienes y servicios disponibles en la economa empiezan a crecer
en forma simultnea. La inflacin implica por ende una prdida en el poder de compra del dinero, es decir,
las personas cada vez podran comprar menos con sus ingresos, ya que en perodos de inflacin los
precios de los bienes y servicios crecen a una tasa superior a la de los salarios.
Cuando se habla acerca de los factores que generan una inflacin surge una serie de distintas teoras al
respecto, por ejemplo aquellas que consideran que la inflacin es un fenmeno exclusivamente
monetario, otras consideran lo contrario y entonces toman en cuenta otros determinantes para explicar
este fenmeno. Durante algn tiempo han existido divergencias en cuanto a la validez de ciertas de estas
teoras.
La explicacin generalmente aceptada es que la inflacin es causada por el exceso de dinero en
circulacin, tal y como lo seala el famoso economista Milton Friedman "la inflacin ocurre cuando la
cantidad de dinero se eleva apreciablemente en forma ms veloz que como lo hace la produccin, y entre
ms rpido sea el aumento en la cantidad de dinero por unidad producida, mayor ser la tasa de
inflacin". Esto es lo que se ha llamado el enfoque monetarista de la inflacin, el cual indica que los
precios, en el largo plazo, crecen al ritmo de crecimiento del dinero en circulacin. Es decir, el dinero es el
nico causante de la inflacin sostenida. El enfoque monetarista hace nfasis en el largo plazo, ya que en
el corto plazo se acepta que las variaciones de la cantidad de dinero si pueden tener algn efecto sobre la
produccin, pero no sostenidamente.
As un aumento en la cantidad de dinero en circulacin incentivar una mayor demanda por bienes y
servicios, lo cual, de inicio provoca un aumento en la produccin (efecto de corto plazo sobre la
produccin). Pero ese crecimiento de la cantidad de dinero en exceso de lo que las personas desean
mantener, es lo que ocasiona el aumento en el nivel general de precios, y de ese modo, como seala
Humphrey "disminuyen los efectos temporales sobre el empleo y la produccin, y dominan los efectos
puramente inflacionarios sobre los precios". De ah se deriva la famosa mxima de Friedman, y en general
del monetarismo, de que "la inflacin es siempre y en todo lugar un fenmeno monetario".
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De ese modo, si la cantidad de dinero en circulacin permanece constante, no todos los precios podran
subir a la vez, ya que no habra suficiente dinero en la economa para comprarlo todo a los nuevos
precios. Es as como si se mantuviera constante la oferta monetaria, entonces un aumento en los salarios
provocara desempleo, pero no inflacin. La financiacin del dficit fiscal va endeudamiento limitar el
crdito al sector privado. Los aumentos en el precio del petrleo disminuirn la capacidad de consumo,
pero de igual modo, no provocar inflacin.La inflacin se relaciona con distintas variables, como el tipo
de cambio y las tasas de inters.
El ndice de Precios al Consumo (IPC): mide el nivel de los precios de aquellos bienes y servicios que
adquieren los consumidores.
El deflactor del PIB: mide el nivel de los precios de todos los bienes y servicios que componen el PIB de
una economa.
Cuando la subida de los precios es muy elevada se habla de que el pas sufre hiperinflacin (tasas
superiores al 100%). Cmo se llega a esta situacin?
El pas tiene unos gastos muy elevados (militares, burocracia, ineficiencia, corrupcin, etc.) y sus ingresos
son muy reducidos (fraude fiscal). Para atender sus gastos el banco central comienza a emitir grandes
cantidades de dinero, lo que hace que ste pierde valor y la inflacin se dispare.
Los factores que favorecen la inflacin:
Fuerte ritmo de crecimiento de la economa, con una oferta que no es capaz de satisfacer la demanda,
esto provoca una presin al alza sobre los precios.
Presin en los costos: fuerte subida de los salarios por presin de los sindicatos, subida del precio del
petrleo, aumento del coste de las importaciones por deterioro del tipo de cambio, etc. Todo ello se
traduce en subidas de precios.
Aunque los dos factores anteriores explicaran una subida de precios, para que sta se convierta en una
espiral inflacionista es necesario que haya un fuerte aumento en la cantidad de dinero, para que ste
pierda valor y los precios se disparen.
La Teora Cuantitativa mantiene que cuando el banco central aumenta rpidamente la oferta monetaria el
resultado es una elevada tasa de inflacin.
Efectos de la inflacin
Perjudica a aquellas personas cuyas rentas suelen crecer menos que la inflacin, como es el caso
de los jubilados, los parados, etc.
Beneficia a los deudores (el importe de sus deudas pierde valor) y perjudica a los acreedores.
Genera incertidumbre, dificultando las inversiones: es muy difcil realizar con un mnimo de
garanta previsiones a largo plazo de ingresos y gastos, ya que la variacin de los precios puede
echar por tierra todas las hiptesis.
Los productos, al aumentar sus precios, pierden competitividad en el mercado exterior.
Suele tener un impacto fiscal negativo: la inflacin tiende a aumentar la carga tributaria.
Polticas contra la inflacin
En la lucha contra la inflacin se suelen aplicar polticas destinadas a enfriar la demanda, ya sean fiscales
o monetarias, con el fin de tratar de aminorar su ritmo de crecimiento y disminuir las presiones alcistas
sobre los precios.
Tambin es importante controlar el crecimiento de la cantidad de dinero ya que hemos visto que ste tiene
un impacto decisivo sobre el incremento de los precios.
Tambin va a ser fundamental convencer a sindicatos y empresarios para que moderen las subidas
salariales.
Por ello, la credibilidad del gobierno es fundamental en la lucha contra la inflacin:
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Si el gobierno tiene un buen historial antiinflacionista, las estimaciones que realice sobre el crecimiento
esperado de los precios gozarn de credibilidad y los diferentes actores econmicos (empresarios,
trabajadores, sindicatos, etc.) tratarn de ajustar sus peticiones de subida a estas estimaciones.
Desempleo
Dentro de toda sociedad se encuentra la poblacin econmicamente activa o fuerza de trabajo es el
conjunto de personas que en el momento de la entrevista se encontraban ocupados. sta fuerza de
trabajo se puede dividir en individuos ocupados y desocupados.
Dentro de la fuerza de trabajo tambin podemos mencionar el Subempleo que existe cuando la situacin
de empleo de una persona es inadeacuada con respecto a determinadas normas, como lo es la
insuficiencia del volumen del empleo (subempleo visible) o los bajos niveles de ingreso (subempleo
invisible).
El desempleo ocasiona a la sociedad tanto un costo econmico como social. El costo econmico
corresponde a todo lo que se deja de producir y que ser imposible de recuperar, esto no solo incluye los
bienes que se pierden por no producirlos sino tambin una cierta degradacin del capital humano, que
resulta de la prdida de destrezas y habilidades.
Por otro lado, el costo social abarca la pobreza y miseria humana las privaciones e inquietud social y
poltica que implica el desempleo en grandes escalas. Las personas sometidas a una ociosidad forzosa
padecen frustracin, desmoralizacin y prdida del amor propio. Aunque este costo social es muy difcil de
medir es objeto de una profunda y general preocupacin por el impacto que tiene en la sociedad.
El producto bruto interno
Es la valorizacin de toda la produccin de bienes y servicios finales realizadas en el interior del pas en
un tiempo determinado. En el se incluye la produccin de los residentes en pas, tanto nacionales como
extranjeros.
Es la sumatoria de valores agregados de todos los sectores. Es la creacin de la riqueza del pas.
Y esta dado por la formula:
P.B.I= C + I (X-M)
(X-M) es el pago neto a los factores externos, lgicamente si M > X se convierte en una suma la frmula
anterior. Cuando PBI > PNB indica que la produccin por factores externos es muy alta, lo cual se ve en
los pases desarrollados.
Producto Bruto Interno
La balanza comercial esta integrada por el conjunto de las importaciones y exportaciones de mercaderas.
Las importaciones estn constituidas por las materias prima, bienes de capital y bienes de consumo,
insumos para abastecer a la industria y bienes que no se producen en el pas y que compra del exterior.
Las exportaciones son productos agropecuarios y sus manufacturas, bienes y servicios que se venden
fuera del pas.
El saldo de la balanza comercial es la diferencia entre las exportaciones e importaciones.
La poltica fiscal
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Es la rama de la poltica econmica que se encarga de disear el presupuesto del Estado, con el gasto
pblico y los impuestos como variables a considerar para conservar la estabilidad econmica.
La finalidad de la poltica fiscal es posibilitar el crecimiento econmico, amortiguar los vaivenes de los
ciclos econmicos y proteger los recursos del Estado. Las medidas de la poltica fiscal tienen incidencia
en el corto plazo en el nivel de empleo, la produccin y los precios de mercado.
Como toda actividad poltica, la poltica fiscal est determinada por la ideologa de su diseador y ejecutor.
El gobierno puede implantar una poltica fiscal expansionista (con un aumento del gasto pblico o el
recorte de los impuestos) o una poltica fiscal contractiva (que busca recortar el gasto pblico y/o
aumentar los impuestos).
En ltima instancia, la poltica fiscal debe servir para distribuir la riqueza de un pas y corregir los fallos del
mercado. Por cuestiones ticas, se considera que la poltica fiscal debe favorecer a los que menos tienen
para lograr la inclusin social y evitar los estallidos.
El dficit fiscal es la diferencia negativa entre los ingresos y los egresos pblicos en un cierto plazo
determinado. El concepto abarca tanto al sector pblico consolidado, como al gobierno central y al sector
pblico no financiero.
En otras palabras, se trata del resultado negativo de las cuentas del Estado. El dficit fiscal aparece
cuando el monto de los ingresos recaudados no gastados no es suficiente para hacer frente al valor de los
compromisos de pago legalmente adquiridos con cargo al mismo presupuesto.
La contabilidad nacional es la encargada de realizar la medicin cuantitativa del dficit. Se trata de una
tcnica que describe lo que sucede en un sistema econmico, mediante un conjunto de cuentas que
brindan una representacin numrica sistemtica de la actividad econmica.
Para medir el dficit fiscal, la contabilidad nacional aplica un criterio de obligaciones contradas,
independiente de los pagos y cobros efectuados. La importancia o influencia del dficit es
una economa suele ser considerada a partir del porcentaje que representa respecto al Producto Bruto
Interno
Segn la poltica econmica keynesiana, el dficit presupuestario puede estimular la actividad econmica
ante la cada del consumo y de la inversin privada. Sin embargo, la historia ha demostrado que esas
medidas tambin pueden ser poco eficientes, ya que traen consecuencias negativas que anulan el efecto
expansivo.
Los especialistas citan, por ejemplo, que el incremento de la demanda puede llevar a mayores
importaciones, y no a incrementar la actividad econmica de un pas. Por otra parte, hay ocasiones en
que el dficit es financiado mediante la emisin de dinero, lo que genera inflacin y disminuye el consumo.
Produccin agregada y ciclos econmicos
La actividad econmica mundial a travs de la historia ha mantenido un patrn de comportamiento cclico
entre el auge y la quiebra, lo que los economistas han explicado mediante la teora de los ciclos
econmicos, la cual establece que existen periodos alternativos en los que los negocios marchan a
satisfaccin de todos y ofrecen empleos nuevos, contrapuestos a otros periodos en los que muchas
empresas sufren perdidas y se yen obligadas a cerrar o reducir su planilla.
La recesin o contraccin econmica representa la fase decreciente de un ciclo econmico. Es la fase en
que se produce una cada importante de la inversin, la produccin y el empleo y predomina un desnimo
de los empresarios y consumidores, que se manifiesta en tasas descendentes de inversin y consumo.
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La amplitud de estas fluctuaciones econmicas se ha visto particularmente pronunciada durante los

ltimos 73 aos, durante los cuales muchas naciones han visto seriamente azotadas sus economas por
diferentes periodos recesivos. A finales de 1929 se produjo un desplome sin precedentes en la bolsa de
valores estadounidense provocando que los valores y acciones que se comercializaban en Wall Street
cayeran en ms del 30 por ciento. En los cuatro aos subsecuentes se produjo la ms severa contraccin
econmica que registra la historia mundial y a la cual los economistas denominaron como la Gran
Depresin.
Las preguntas que caben ahora son: Qu ocasion estas recesiones? Se desencadenan todas las
recesiones de la misma manera o existe una diversidad de causas? Habr otra Gran Depresin? Existe
la forma de evitar los periodos recesivos? Ser posible desechar la teora de los ciclos econmicos?
Cmo afecta la recesin a las empresas? Cules son sus efectos sobre la poblacin?
Para dar respuesta a estas y otras preguntas, es necesario desentraar el complicado punto origen de
una recesin contraccin econmica, conocer cules pueden ser sus causas y cmo estas diversas
causas se entrelazan entre si para crear nuevas situaciones de desequilibro en la economa de un pas,
una regin, un continente o todo el mundo, y su efecto sobre la empresa.
Se dice, entonces, que hay ciclos econmicos cuando el producto nacional aumenta con relacin al
producto potencial, que es la produccin que alcanzarla un pas si todos los recursos estuvieran
empleados plenamente, es decir una expansin, o disminuy con relacin a l, es decir una contraccin o
recesin.
El comportamiento cclico de la actividad econmica se puede medir con muchas magnitudes no solo con
la produccin nacional, sino tambin con la tasa de inflacin, la tasa de desempleo, el nmero de
quiebras, la creacin de negocios, la medida del dficit pblico, etc. Los ciclos econmicos no son
idnticos, tanto en lo que se refiere a su duracin como a la intensidad; pero estos movimientos, que en
principio parecen errticos, se pueden descomponer en movimientos que constituyen una sucesin de
fases ascendentes y descendentes.
Si se utilizara como indicador la tasa de crecimiento del producto interno bruto nacional, se podran
observar periodos de algunos aos en los que esa tasa es positiva y superior, seguidos por otros periodos
en los que la tasa de crecimiento es ms baja e incluso llega a ser negativa. Se suele distinguir en cada
ciclo cuatro fases, expansin, cima, recesin y fondo.
Papel del gobierno en la economa: La poltica econmica
Tal como se ha mencionado, se presentan distintos problemas y desequilibrios de carcter econmico. La
forma en que el gobierno busca solucionar estos problemas es a travs de la poltica econmica. Esta
provee distintos instrumentos o medios que el gobierno puede usar para lograr sus objetivos.
La poltica econmica, entonces, consiste en el que el Gobierno emplea sus poderes legtimos
manipulando diversos instrumentos, con el fin de alcanzar onjetivos socio-econmicos previamente
establecidos. La poltica econmica tiene distintos objetivos, dentro de los cuales se puede decir que los
principales son:
1. Crecimiento y desarrollo econmico, que consiste bsicamente en lograr tasas de crecimiento de
la produccin satisfactorias, incluyendo cambios estructurales continuos en el tejido productivo.
2. Pleno empleo, es decir garantizar la creacin neta de puestos de trabajo para proporcionar a un
nivel de vida razonable para todos los miembros capacitados de la fuerza laboral disponible,
reducir y prevenir el desempleo cclico a corto plazo, eliminar el desempleo estructural y otras
formas de desempleo persistente a largo plazo.
3. Estabilidad de precios, la cual consiste en el mantenimiento del nivel general de precios, o una
tasa de inflacin reducida.
4. Distribucin de la renta y la riqueza, o sea una reduccin progresiva de las diferencias entre los
niveles de ingresos personales, la concentracin de la riqueza y la provisin de bienes pblicos.
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5. Equilibrio de la balanza de pagos, se pretende reducir el dficit exterior a medio plazo, mantener
un nivel de reservas de divisas y la solvencia frente al exterior.
Generalmente se reconocen distintas reas de la poltica econmica. Dos de las principales son la poltica
fiscal y la poltica monetaria. La poltica fiscal consiste en las variaciones que un gobierno efecta en sus
ingresos y gastos pblicos, con la finalidad primordial de influir en el nivel de actividad econmica.
Mientras que la poltica monetaria es la manipulacin de las variables financieras por parte del banco
central con el propsito de lograr el pleno empleo, la mxima produccin, la estabilidad de los precios y el
equilibrio de la balanza de pagos.
Cada rea provee al gobierno de distintos instrumentos de poltica fiscal y monetaria. Adems algunos
autores reconocen la existencia de otras reas de poltica econmica y otros distintos instrumentos.
Polticas sobre el tipo de cambio
a) Tipo de cambio flexible
El Banco Central del pas no interviene en la fijacin del tipo de cambio , dejando que sea el mercado, a
travs de la Ley de Oferta y Demanda, quien determine el tipo de cambio, que ir fluctuando a lo largo del
tiempo.
Si el Banco central no interviene en ningn momento se habla de "flotacin limpia" y si lo hace
ocasionalmente de "flotacin sucia".
b) Tipo de cambio fijo
El Banco Central fija un determinado tipo de cambio y se encarga de defenderlo, interviniendo en el
mercado comprando y vendiendo divisas, para lo que utilizar sus reservas.
Si el tipo de cambio tiende a apreciarse vender su moneda (compra divisas), tratando de aumentar la
oferta de su moneda y evitar que el tipo de cambio aumente.
Si el tipo de cambio tiende a devaluarse comprar su moneda (vendiendo divisas) para tratar de fortalecer
su demanda y evitar que el tipo de cambio baje.
Puede ocurrir que en la defensa de un tipo de cambio fijo el Banco Central llegue a agotar todas sus
reservas, quedndose sin recursos para poder seguir defendindolo, por lo que se ver obligado a dejar
que flucte libremente.
c) Tipo de cambio mixto
El Banco Central puede establecer unas bandas dentro de las cuales dejar que su moneda flucte
libremente pero si en algn momento el tipo de cambio se acerca peligrosamente a los lmites
establecidos intervendr para evitar que se salga fuera de las bandas establecidas.
En general los bancos centrales buscan que los tipos de cambio de sus monedas sean lo ms estable
posible:
Si se aprecia mucho dificultar las exportaciones, lo que se traducir en un dficit de la balanza comercial
y en desempleo.
Si se deprecia mucho se encarecern las importaciones, lo que se traducir en un fuerte repunte de la
inflacin.
Ciclos econmicos :
Si se observa la evolucin durante un largo periodo del ritmo de crecimiento del PBIse puede observar
como va describiendo ondas con cierta regularidad. Cada onda corresponde a un ciclo econmico.
En la evolucin a largo plazo del PBI se pueden distinguir cuatro fases:
Tendencia: es la direccin que presenta a largo plazo.
Ciclos econmicos: desviaciones que se producen de la tendencia y que se repiten con cierta
periodicidad. Suelen durar varios aos.
Variaciones estacinales: movimientos recurrentes que se producen en cada ejercicio.
Variaciones aleatorias: variaciones de carcter irregular.
Si nos centramos en el anlisis del ciclo podemos distinguir cuatro etapas:
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Valle: es el punto ms bajo del ciclo y se caracteriza por que la capacidad productiva est infrautilizada,
hay desempleo, cada de los beneficios de las empresas, las inversiones estn estancadas, etc.
Recuperacin: comienzan a aumentar las ventas y los beneficios, el desempleo desciende, se vuelven a
acometer nuevas inversiones, los precios comienzan lentamente a crecer.
Pico: punto lgido del ciclo. La capacidad productiva est plenamente utilizada lo que dificulta mantener el
ritmo de crecimiento; las tensiones sobre los precios empiezan a ser muy fuertes; hay dificultades para
encontrar mano de obra cualificada; las expectativas empresariales comienzan a deteriorarse ante el
repunte de la inflacin, repercutiendo negativamente sobre las inversiones previstas.
Contraccin: el gobierno, en su lucha contra la inflacin, adopta medidas de enfriamiento de la economa,
lo que se traduce en cada de ventas y beneficios; el paro comienza a repuntar; en este ambiente de
desnimo las inversiones se resienten; se disparan las suspensiones de pago y las quiebras, etc.
Ciclos econmicos y polticas estabilizadoras
La poltica econmica del gobierno se dirige a atenuar las fluctuaciones que producen los ciclos, con la
intencin de conseguir un ritmo de crecimiento estable en el largo plazo, lo que exige tener los precios
controlados:
Tan malo es una fase baja del ciclo con desempleo, como una fase alta con tensiones inflacionistas
(termina generando una serie de desajustes que al final lleva a la economa a una fase de
estancamiento).
Entre las distintas medidas estabilizadoras que puede adoptar el gobierno, las hay de poltica fiscal y de
poltica monetaria.
En poca de recesin: reduccin de los impuestos, aumento del gasto pblico, incremento de la oferta
monetaria, etc. Estas medidas pueden adoptarse individual o conjuntamente.
En poca de expansin: el gobierno adoptar las medidas contrarias a las anteriores, es decir, reduccin
del gasto pblico, contraccin de la oferta monetarias, etc.
Los impuestos funcionan ya de por s como estabilizadores:
Si baja la renta disminuye la recaudacin impositiva (lo que contribuye a reducir el impacto negativo de la
bajada) y cuando sube aumenta la recaudacin (modera el crecimiento de la economa).
Crecimiento econmico y desarrollo
Cuando se analiza el crecimiento econmico hay que distinguir entre el corto plazo y el largo:
En el corto plazo este crecimiento responde principalmente a variaciones en la demanda agregada,
mientras que en el largo plazo el papel principal corresponde a la oferta agregada.
El crecimiento a largo plazo es consecuencia de un aumento de los recursos productivos (mientras que a
corto plazo estos suelen ser ms o menos fijos), adems tambin influye el aumento de la poblacin y,
muy especialmente, las mejoras tecnolgicas.
Entre las condiciones que deben existir en un pas para favorecer este crecimiento a largo plazo se
pueden destacar las siguientes:
Competencia interna y externa que contribuye a acelerar las innovaciones tecnolgicas, a aumentar la
calidad de los productos y a abaratar sus costes. Los regmenes de monopolio dificultan este progreso.
Un sistema legal eficaz, que sea capaz de resolver los litigios con rapidez.
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Un mercado de capital desarrollado, capaz de promover el ahorro y de canalizarlo hacia la inversin.

El equilibrio macroeconmico: situaciones de desajustes como por ejemplo un dficit comercial o un dficit
pblico excesivo, terminan afectando negativamente al crecimiento econmico.
Una tasa de inflacin moderada: crea un clima ms favorable para la inversin, favorece la competitividad
internacional, evita una escalada de precios que dificulta el crecimiento econmico.
DESARROLLO ECONMICO
En la actualidad, el concepto de "desarrollo econmico" forma parte del de "desarrollo sostenible". Una
comunidad o una nacin realizan un proceso de "desarrollo sostenible" si el "desarrollo econmico" va
acompaado del "humano" -o social- y del ambiental (preservacin de los recursos naturales y culturales y
despliegue de acciones de control de los impactos negativos de las actividades humanas).
Algunos analistas consideran que el desarrollo econmico tiene dos dimensiones: el crecimiento
econmico y la calidad de vida (satisfaccin de las necesidades bsicas, tanto materiales como
espirituales).
Sin embargo, es comprensible incluir el tema de la calidad de vida dentro del "desarrollo humano", con lo
cual reducimos el "desarrollo econmico" a las consideraciones sobre la generacin de riqueza o, lo que
es lo mismo, sobre el incremento de la produccin de bienes y servicios. Si el mbito geogrfico
de anlisis es lo local -o municipal-, hablamos de desarrollo econmico local. El crecimiento se refiere a
trminos nominales econmicos que crecen o decrecen, el desarrollo econmico, es un concepto ms
amplio, en donde el bienestar y las consideraciones naturales tienen un papel ms fundamental.
SUBDESARROLLO:
Subdesarrollo, conjunto de caractersticas de aquellos pases o regiones que no alcanzan el nivel de
desarrollo.
Existen diversas teoras de la sociologa del subdesarrollo y sus causas, en las que se evalan factores
como: dependencia econmica hacia otros pases, altas tasas de crecimiento demogrfico, distribucin
desigual de la renta, destacada participacin del capital extranjero en las industrias bsicas o baja
representacin poltica del campesinado y del grupo mayoritario de poblacin. Segn la visin marxista, el
subdesarrollo es un claro efecto de la economa capitalista; para la postura ortodoxa, es una condicin
necesaria para poder evolucionar hacia el desarrollo; la Escuela de Chicago, que propugna
el monetarismo, postula que se debe a la escasa preparacin de un empresariado nacional; segn la
teora de la dependencia, los pases industrializados, agrupados en un "centro", ejercen relaciones
comerciales desiguales con los pases de la "periferia", por las cuales se retrasan las ventajas econmicas
y sociales que permiten mejores condiciones de vida. En lugar de que los intercambios comerciales
resulten provechosos para todos los involucrados, los pases subdesarrollados padecen economas
inflacionistas a causa de las fluctuaciones en los precios de las materias primas, as como sectores
industriales insuficientes o atrasados, baja productividad, bajos salarios y competencia con productos
importados, entre otros factores.
Recientemente, las imposiciones del Fondo Monetario Internacional (FMI) para estabilizar los precios del
mercado interno y adecuarse a las exportaciones, han presionado a los pases afectados para que
adopten polticas de devaluacin de la moneda y de control de la inflacin a costa de la estabilidad social.
Las diferencias entre ricos y pobres se hacen cada da ms patentes, desaparece la clase media,
los grupos sociales no interactan para generar empleo y se suceden las revueltas sociales. En los
ltimos aos son numerosos los pases que han sucumbido ante las polticas econmicas de austeridad.
Existe un sitio web dnde pueden consultar el glosario econmico
http://www.2001.com.ve/glosario_economico.asp
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Mdulo 3:
Matemtica
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA

Una igualdad o equivalencia es la relacin que existe entre dos expresiones diferentes de una
misma cantidad.
Ejemplo: 2 x x 3
Se llama ecuacin a toda igualdad que contiene una o dos incgnitas, y que slo se verifica,
generalmente, para algunos determinados valores de las incgnitas.
Se llama primer miembro de una ecuacin a la expresin que queda a la izquierda del signo de
igualdad, y segundo miembro a la expresin que queda a la derecha del signo de igualdad.
As, por ejemplo, en la ecuacin 3 x 1 2 x 3 , el primer miembro es 3x-1 y el segundo miembro es
2x-3.
Se llaman trminos a cada una de las cantidades que estn relacionadas con otras con los signos
+ bien la cantidad que aparece sola en un miembro.
As, por ejemplo, en la ecuacin anterior los trminos son: 3x, -1, 2x, y -3.
Se dice que una ecuacin es numrica cuando las cantidades conocidas estn representadas por
nmeros. As, por ejemplo, 2x+7= -x+5 es una ecuacin numrica puesto que la nica letra que aparece
representa la incgnita.
Las ecuaciones de primer grado reciben el nombre de ecuaciones simples o lineales.
Se llaman races o soluciones de una ecuacin a los valores de las incgnitas que verifican o satisfacen la
ecuacin, es decir, son aquellos valores que sustituidos en el lugar de las incgnitas convierten la
ecuacin en una identidad.
En la ecuacin 2x-1=x-3, la raz es -2, puesto que haciendo x=-2 tendremos:
2(-2)-1=-2-3
-5 = -5
Las ecuaciones de primer grado con una incgnita si poseen solucin, tienen una nica raz.
As pues, resolver una ecuacin consiste en hallar los valores que sustituidos en las incgnitas
transforman la ecuacin en una igualdad.
El axioma fundamental de las ecuaciones es que una ecuacin se transforma en otra equivalente
(y, por consiguiente, los valores de sus incgnitas no se alteran) cuando se ejecutan operaciones
elementales iguales a ambos miembros.
Si a los dos miembros de una ecuacin se les suma una cantidad, positiva o negativa, la igualdad
subsiste.
Si a los dos miembros de una ecuacin se les resta una misma cantidad, positiva o negativa, la
igualdad subsiste.
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Si los dos miembros de una ecuacin se multiplican por una misma cantidad, positiva o negativa,
la igualdad subsiste.
Si los dos miembros de una ecuacin se dividen por una misma cantidad, positiva o negativa, la
igualdad subsiste.
Consideremos la ecuacin: 3x-2=x+6, si aadimos 2 a ambos miembros resulta:

3x 2 2 x 6 2
3x x 8
Aadiendo x a ambos miembros resultara:
3x x x 8 x
2x 8
Si dividimos ambos miembros por 2 resultara:
2x 8
2
2
x4
Con lo que obtenemos el valor de x.
Resolver:
a )5 4 x 3 x 7
b) 2 x 1 3 x 2 x 3
c )2 x 5 x 15
d )3 x 7 5 x 7
e)6 2 x 3 x 4
f )3 2 x 1 4 x 5
3 x 16 5
g)
x
3
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Se llama ecuacin de segundo grado a la que tiene la forma ax 2 bx c 0 siendo a 0 Y
a, b, c IR .Las ecuaciones de esta forma se llaman completas, por ejemplo: x 2 2 x 1 0 .
Ecuaciones incompletas de segundo grado, son ecuaciones de la forma ax 2 c 0 o bien
ax bx 0 , as por ejemplo, x 2 4 0 y 3 x 2 4 x 0 .
2
Toda ecuacin de segundo grado tiene dos races, aunque no siempre estas races sean nmeros
reales.
Ecuaciones incompletas:
Resolucin de la ecuacin x 2 4 0
Resolucin de la ecuacin x 2 4 x 0
Ecuaciones completas:
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Para
x1, 2
resolver
la
ecuacin
completa
ax 2 bx c 0 se utiliza la formula resolvente
b b 2 4ac
, as obtenemos las dos races que pueden ser reales y distintas, reales e iguales
2a
o complejas como veremos a continuacin.
a )2 x 2 14 x 24 0
b) 2 x 2 8 x 8 0
c)3 x 2 2 x 4 0
Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado
a) x 2 3x 2 0
b) x 2 5 x 6 0
c)5 x 2 25 x 120 0
d )4 x 2 24 x 20 0
e) 4 x 2 16 0
f )3 x 2 24 x 0
LA RECTA REAL
Para representar los nmeros reales usamos un sistema de coordenadas llamado recta real o eje
x. Su direccin positiva (a derecha) se marca con una flecha e indica la direccin en que crecen los
valores de x. El nmero real correspondiente a un punto particular de la recta real se llama coordenada
del punto.
El punto correspondiente al cero se llama origen y se denota 0. los nmeros a la derecha son
positivos y los de la izquierda negativos.
La recta real proporciona una visualizacin perfecta de los nmeros reales. Esto es, cada punto
de la recta corresponde a uno y slo un nmero real, y viceversa. Este tipo de correspondencia se llama
biyectiva.
Los nmeros reales estn formados por la unin del conjunto de los nmeros racionales Q
(pueden expresarse como razn) y los nmeros irracionales I.
ORDEN Y DESIGUALDADES
Si a y b son nmeros reales, a es menor que b, si b-a es positivo, lo cual se denota a<b. el
smbolo a b significa a es menor o igual que b.
A veces es til emplear notaciones especiales para los conjuntos de nmeros reales, los conjuntos
ms frecuentes en el clculo son los intervalos de la recta real. Por ejemplo, el intervalo abierto (a,b)=
x : a x b es el conjunto de nmero reales mayores que a y menores que b, donde a y b se llaman
extremos del intervalo.
Intervalo
Abierto
Notacin de intervalo
(a,b)
Notacin de conjunto
Grfica
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Intervalo
cerrado
Intervalo semiabierto
a, b
a, b
a, b
, a
Intervalos
infinitos
, a
b,
b,
DESIGUALDADES E INECUACIONES
Una desigualdad es toda expresin en la que hay dos miembros relacionados mediante cualquiera
de estos signos: , , . Si esos miembros son expresiones algebraicas, estamos en presencia de
una inecuacin, en la cual figuran nmeros e incgnitas.
Como en el caso de las ecuaciones, en las inecuaciones se pueden realizar operaciones en
ambos miembros encontrando expresiones equivalentes, slo cambian las relacionadas con la
multiplicacin o divisin:
Si se multiplican o dividen los dos miembros de una desigualdad por un nmero positivo resulta
una nueva desigualdad del mismo sentido.
Si se multiplican o dividen los dos miembros de una desigualdad por un nmero negativo resulta
una nueva desigualdad de sentido contrario.
Ej.: a) x < 6
b) x < 5
3.x< 6.3
(-3).x> 5.(-3)
3x< 18
-3x>-15
Una inecuacin es de primer grado y con una incgnita si su forma general es:
a) ax+b<0
b) ax+b>0
c) ax+b 0
d)ax+b 0
Resolucin y expresin del conjunto solucin

a) 2x-3< 4-2x
b) 4-5x 2x-10
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Resolver y hallar el conjunto solucin

a) 4-x< x+18
b) 5+3x 4-x
c) 6-5x< 8+3x
d) X+8 3x+1
e) 2+5x> 14-3x
INECUACIONES LINEALES EN EL PLANO O CON DOS INCOGNITAS
Cuando trabajamos con inecuaciones de este tipo el conjunto solucin es un semiplano.
Estas tienen una forma general y< ax+b y> ax+b entonces el borde del semiplano que es la recta
y=ax+b no pertenece a la solucin y por tanto se puntea.
a) y>
2
x2
3
Ahora si la forma general es y ax+b y ax+b el borde del semiplano pertenece a la solucin y la
recta se traza entera.
b) y
1
x 1
2
Si la inecuacin no est explicitada en su forma general, deber hacerse antes de graficar.
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a) 2x+y>1
2x+y-2x>1-2x
y> 1-2x
Representa grficamente el conjunto solucin

a) x< y-3
b) -3y 6x+9
c) X+y>1
d) 5< 2x-y
e) -4x y
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Mdulo 4:
Comprensin de Textos
Prof. Maringeles Navas
Prof. Celeste Juri
Prof. Laura Senarega
TEMAS A DESARROLLAR
La situacin comunicativa. Elementos del circuito de la comunicacin
Las funciones del lenguaje
Interpretacin de consignas
El paratexto
El resumen
La sntesis
METODOLOGA DE TRABAJO
Clases terico / prctico
Trabajos prcticos presenciales y no presenciales / grupales e individuales
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LA SITUACIN COMUNICATIVA
Cada vez que el hombre utiliza el lenguaje, ya sea como medio de comunicacin con los dems,
ya sea como medio de conocer su propia interioridad, aparecen como elementos bsicos: el hablante o
emisor, el oyente o perceptor (conocido como receptor), el mensaje, el referente, el canal y el cdigo. De
esta manera se constituye la SITUACIN COMUNICATIVA La situacin comunicativa es la interrelacin
de dos o ms sujetos que intercambian mensajes verbales y no verbales en un contexto determinado por
el espacio, el tiempo y las circunstancias de la comunicacin. Salvando el antiguo circuito de la
comunicacin, a continuacin se presenta uno ms completo y prctico:
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EMISOR
Model Model
o de
o de
produ interp
ccin retaci
n
Deter
mina
cione
s
psicol
gica
s
Compet
encias
ideolgi
ca y
cultural
Compet
encias
lingsti
cas y
paraling
sticas
VE
RB
AL
OR
AL
NO
VE
RB
AL
C
DI
GO
CODIFI
CACI
N
MENSA
JEDECOD
IFICACI
NCANAL-
CA
NA
L
RE
FE
RE
NT
E
ES
CR
IT
O
Deter
mina
cione
s
psicol
gica
s
Compet
encias
ideolgi
ca y
cultural
Compet
encias
lingsti
cas y
paraling
sticas
Model Model
o de
o de
produ interp
ccin retaci
n
PERCEPTOR

GOBIERNO DE MENDOZA
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FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir
las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin
escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas
oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:
1.
Funcin Emotiva o Expresiva
2.
Funcin Conativa o Apelativa
3.
Funcin Referencial
4.
Funcin Metalingstica
5.
Funcin Ftica
6.
Funcin Potica
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se definen como el uso de la lengua que hace un hablante segn sus intenciones
Se refiere a / Incide
Clasificacin
Intencin /Objetivo
EJEMPLOS
sobre
EXPRESAR
EXPRESIVA
/ El propio hablante
SENTIMIENTOS,
IDEAS,
EMOTIVA
/sujeto emisor
ESTADOS DE NIMO
Referente
/tema
REFERENCIAL/
/hechos
e
ideas INFORMAR
REPRESENTATIVA
concretos
APELATIVA/
El oyente /receptor
CONATIVA
POTICA
LITERARIA
FTICA
METALINGSTICA
CONVENCER / PERSUADIR
El mensaje de la
comunicacin
/el
texto
El
canal
de
comunicacin
El cdigo /lenguaje
la
ENTRETENER
/CAUSAR
PLACER ESTTICO
REGULAR EL FLUIDO DEL
CANAL
(abrirlo/cerrarlo/mantenerlo)
ANALIZAR EL CDIGO
APLICACIN PRCTICA I
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1. Explica el canal por el que se difunden los siguientes mensajes.
Una carta
Un fuerte olor a humo.
Una sirena de una ambulancia
Un programa de televisin..
Un semforo en rojo
2. Lee el siguiente texto y resuelve las actividades::
Comunicar es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno desea. La
manera ms corriente de comunicarse es hablando. No slo es la ms corriente, sino la ms importante.

Pero no es la nica. Cmo nos hace saber el guardia de trfico que no debemos cruzar la calle en este
momento? Habla? Nos dice: esperen un poco? Podra hacerlo; pero no lo hace.
Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos, y
esperaremos. (....) Cmo contestamos que no a una pregunta que nos dirigen?
Podemos, sencillamente, pronunciar la palabra no, pero muchas veces nos limitamos, sin decir
nada, a mover la cabeza a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con e dedo ndice. La persona que
nos pregunt entender perfectamente nuestra respuesta. Cmo le indican al automovilista que tiene
que seguir una direccin determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga:
Direccin obligatoria a la izquierda; sino una simple flecha que le seala esa direccin.
La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia comunican algo en cada caso.
Manuel Seco, Gramtica esencial del espaol
Cmo define el autor lo que es comunicar?
De cuntas maneras se dice en este texto que

podemos comunicarnos unos con otros?
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GOBIERNO DE MENDOZA
Un guardia de trfico nos hace un gesto con la

mano abierta en un cruce de calles.
Identifica los elementos que intervienen en ese acto
de comunicacin.
Dibuja dos seales de trfico que no contengan

palabras y escribe, junto a cada
una, su significado.
Las seales viales son textos? por qu?
3. Analizar los elementos de la situacin comunicativa y las funciones del lenguaje que se establecen
a partir de la historieta:
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GOBIERNO DE MENDOZA
INTERPRETACIN DE CONSIGNAS
Entendemos por consigna, como seala Anijovich 1, la explicitacin de las tareas que los alumnos
tienen que abordar. Es por esto que, la comprensin de consignas es una "capacidad metodolgica" a ser
aprendida.
Las dificultades para la comprensin de las mismas se vinculan con el desconocimiento de
vocabulario, la falta de entrenamiento y la inhibicin para preguntar por significados que resultan
conocidos para otros.
Veamos
El desconocimiento de vocabulario: Esta carencia responde a la falta de lectura y a la ausencia de
comprensin de la misma; igualmente, a raz de estrategias inapropiadas de enseanza para facilitar un
habla con mayor amplitud y propiedad.
Para suplir este inconveniente se recomienda:
Hacer un listado de las palabras desconocidas
Tratar de identificar el sentido por medio de dos tcnicas:

Cotexto: esto significa, por el mismo contenido del texto. Por ejemplo: si nos encontramos
con la siguiente oracin te espero en el banco debemos recurrir al resto del texto para
saber si la palabra banco se refiere a la institucin financiera o al asiento de la plaza)
Diccionario: recurrir al diccionario de palabras para identificar cul acepcin es la indicada
La falta de entrenamiento: se refiere a la falta de prctica en la lectura e interpretacin de lo que
se lee. Generalmente cuando no se entiende algn fragmento que se est leyendo, se contina con la
lectura y resulta que al cabo de dos pginas, no se sabe qu se ley. Tomarse el tiempo para entender e
interpretar lo que se lee es fundamental para la comprensin del mismo. Cundo nos damos cuenta que
hemos interpretado el texto ledo? Cuando podemos expresarlo con nuestras propias palabras, sin
necesidad del volver al texto original.
La consigna es una indicacin. Si no sabemos lo que hay que hacer, difcilmente podamos
aprender. Cuando nos enfrentamos a un examen o a un trabajo prctico se recomienda prestar mayo
atencin a los siguientes pasos:
1
Anijovich, R, Marbeiger, M y Sigal, C. Una introduccin a la enseanza para la diversidad. Buenos Aires.
Fondo de Cultura Econmica. 2004.-
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GOBIERNO DE MENDOZA
Es indispensable LEER ATENTAMENTE EL TEXTO VARIAS VECES
OBSERVAR DETALLADAMENTE cmo est organizado. Tener en cuenta la disposicin de las

consignas:
Si se utiliza una gua de nmeros para indicar las actividades:
1. Leer
2. Realizar..
3. Explicar.
ES IMPORTANTE REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN ESE ORDEN PARA ORGANIZAR LAS
RESPUESTAS.
Tambin nos podemos encontrar con el siguiente esquema:
1. Leer el siguiente texto
a. Completar
b. Marcar con una cruz
2. Observar el siguiente grfico..
a. Indicar
b. Explicar
Esto significa que cada consigna est subdividida en ms actividades por lo que es importante
presar atencin a lo que se me est pidiendo para responder correctamente.
LEER CON MUCHA ATENCIN LAS CONSIGNAS para entender qu es lo que hay que hacer.
Veamos
CALCULAR
CLASIFICAR:
COMENTAR
COMPARAR
COMPLETAR:
COMPROBAR:
CONSULTAR
Hacer clculos, es decir, operar para conocer el resultado de la combinacin de varios

nmeros.
Ordenar y disponer por clases. Se clasifica cuando nos encontramos con elementos que
comparten caractersticas dentro de un mismo grupo
Explicar un texto para que su contenido sea ms accesible en cuanto a la comprensin.
Incluye opiniones, suposiciones y valoracin.
Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o ms objetos, conceptos,
procesos, etc.
Integrar palabras, frases, oraciones, textos, dibujos, diagramas con los elementos
faltantes de modo que el todo quede terminado y se entienda.
Confirmar una cosa cotejndola con otra o deduciendo pruebas que la acrediten.
Requerir informacin sobre un tema x.
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GOBIERNO DE MENDOZA
CRITICAR:
DEFINIR:
DESCRIBIR:
Exponer con claridad y precisin el significado de algo, decir qu es

Representar una cosa teniendo en cuenta cada una de sus partes pero
interrelacionadas, decir cmo es, qu hace, etc.
Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o ms objetos, conceptos,
procesos, etc.
EJEMPLIFICAR Demostrar con un caso particular y concreto un modelo
ENUMERAR
Enunciar ordenada y sucesivamente las partes de un todo. Hacer una lista.
Explicar el sentido de algo, ampliar lo que se est leyendo u observando. Para
INTERPRETAR
interpretar necesitamos describir y comparar
Exponer la informacin con un orden determinado: de lo ms importante a lo menos
JERARQUIZAR
importante
JUSTIFICAR
Probar, demostrar, aportar razones para llegar a una conclusin.
NARRAR
Relatar, referir un suceso teniendo en cuenta personajes, lugar y poca de lo ocurrido.
Indicar, con alguna referencia (distintitos colores, subrayar, encerrar) el elemento pedido
MARCAR
en la consigna. Es fundamental escribir las referencias: con rojo: las ideas principales,
ORDENAR
RELACIONAR
con verde: las ideas secundarias, por ejemplo.

Colocar segn el orden propio o relacin de una cosa respecto de otra.
Indicar cmo se vinculan unas cosas con otras.
Expresar en pocas palabras lo esencial de un texto, es decir, las ideas fundamentales,
RESUMIR
RESOLVER
VALORAR
omitiendo los detalles.

Dar una solucin.
Sealar la importancia, las ventajas, las limitaciones de la situacin expuesta.
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GOBIERNO DE MENDOZA
APLICACIN PRCTICA II
1. OBSERVAR los siguientes textos y completar el cuadro COMPARATIVO
DEFINIR
DESCRIBIR
MBITO
DE
CIRCULACIN
FUNCIN
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GOBIERNO DE MENDOZA
2. RESOLVER los siguientes problemas
Con las letras de la palabra inicial, debes formar otra que tenga sentido
GOTA
MASA
TELA
ARTE
ACERA
MISA
ENUMERAR los prrafos del siguiente texto
TACHAR todas las A que encuentres en el texto
EN EL CONCEPTO DE DIFERENCIACIN ENCUENTRA SU ILUSTRACIN

MENOS AMBIGUA EN LA EMBRIOLOGA.
INMEDIATAMENTE DESPUS DE LA CONCEPCIN, EL HUEVO FECUNDADO
COMIENZA A MULTIPLICARSE Y A
DIVIDIRSE; AL PRINCIPIO LAS CLULAS SON INDISTINGUIBLES. A MEDIDA QUE
EL AGREGADO TOTAL DE CLULAS
COMIENZA A TOMAR FORMA SIGNIFICATIVA, LAS CLULAS INDIVIDUALES
COMIENZAN A DISTINGUIRSE ENTRE S.
LAS CLULAS SE DIFERENCIAN PROGRESIVAMENTE EN EL SENTIDO DE
HACERSE CADA VEZ MS ESPECIALIZADAS
EN ESTRUCTURA Y FUNCIN. ESTA DIFERENCIACIN ES UNA CONDICIN
NECESARIA PARA QUE EL AGREGADO DE
CLULAS SE CONVIERTA EN UN NICO ORGANISMO, COMO POR EJEMPLO,
LA CLULA NERVIOSA Y LA CLULA
SANGUNEA
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GOBIERNO DE MENDOZA
CONTESTAR EN UN RENGLN las siguientes preguntas:
En qu fila hay ms letras tachadas?

En cul hay menos?
Cuntas veces se repite la palabra clula o clulas?
Cuntas palabras empiezan por A?
De qu trata el texto?
Cuntas letras hay en la ltima fila?
RESOLVER MENTALMENTE, sin hacer operaciones

6+3=
500-17=
4+7+9=
549+37+45=
5+3+1+8=
196-187=
96-96=
54 x 7=
2000-7=
0:2=
38-17=
2x2x2x2x2=
7+5-4+2=
8:8=
19+13-15=
9:1=
OBSERVACIONES
3. LEER ATENTAMENTE la oracin siguiente:

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GOBIERNO DE MENDOZA
El emigrante
Olvida usted algo? Ojal!
Luis Felipe Lome
4. MARCAR CON UNA CRUZ la opcin correcta y JUSTIFICAR la eleccin
Cul de las siguientes aseveraciones es la correcta?
El anterior NO es un texto porque no tiene prrafos, no tiene una estructura y no se entiende

El anterior se trata de un texto porque tiene sentido, es coherente, comunica algo.
El anterior es una oracin coordinada.
Se titula de esa manera porque:

El personaje llega a su pas de origen
El personaje quiere escapar de su realidad
El personaje llega a un pas desconocido
En la historia participa:
Un personaje
Dos personajes
Habla el autor
La palabra olvidar se refiere a:

Dejar en la casa elementos que le eran necesario
Relegar experiencias poco gratas
Abandonar tareas diarias obligatorias
Cul de los siguientes enunciados representa mejor el contenido del texto:

El hombre lamenta recordar todas sus experiencias vividas, sobre todo las malas
El hombre espera recordar por siempre todas sus experiencias vividas.
El hombre ha olvidado todas sus experiencias vividas.
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GOBIERNO DE MENDOZA
EL PARATEXTO
Etimolgicamente, paratexto sera lo que rodea o acompaa al texto (para = junto a, al
lado de). Esto se manifiesta en la modalidad escrita del lenguaje; mientras que en la oralidad nos
encontramos con los elementos paralingsticos.
Bsicamente el paratexto son todos aquellos elementos que rodean al texto completando su
tipologa y sentido. De hecho la funcin del paratexto es anticipar el contenido de un texto.
Algunos elementos paratextuales son:
Autor
Elementos icnicos
Fuente
Ilustraciones
Editorial
Colores
Ao de edicin
El diseo
Lugar
Ttulo
ndice
Subttulos
Prlogo
Dedicatoria
Anexos
Epgrafe
Bibliografa
Las notas
Tapas
Glosario
Tipo de papel
Entre otros
Tipografa
APLICACIN PRCTICA III

1. OBSERVAR EL TEXTO
2. MARCAR LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES
3. INDICAR EN QU TIPO DE TEXTO ES Y DNDE LO PODEMOS ENCONTRAR
Lunes, 19 de noviembre de 2012

Policiales
UN INCENDIO EN UN DEPSITO CAUS TERROR EN ALVEAR
El galpn est a pocos metros de una estacin de GNC y un populoso barrio alvearense.
En el lugar haba vehculos, cubiertas y fertilizantes. Bomberos luch ms de una hora para
sofocar las llamas
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GOBIERNO DE MENDOZA
En la maana de hoy ardi un depsito
Desde bomberos confirmaron que pese
en calle 2 a pocos metros de una estacin de
a la intensidad del fuego y la nube de humo
GNC y cercano a un populoso barrio de Alvear
altamente txica que se
(Faustino Andrs) por lo que caus terror en la
elev
gente.
alvearense,
El incendio se produjo alrededor de las
10 de la maana y por ms de una hora
sobre
reportaron
el
cielo
no
se
personas
heridas.
LUGAR DEL HECHO
bomberos luch para sofocar las llamas. En

ellLugar tambin trabajo personal de Defensa
Tampoco fueron afectadas la estacin
Civil y se cont con la asistencia de los
de expendio de GNC de la familia Violo (Aries
camiones hidrantes de la Municipalidad.
Comco) ni las viviendas aledaas al depsito.
En el interior del galn se encontraba
Entre las hiptesis que se manejan, las
un tractor, una camioneta y un camin para
autoridades estiman que el siniestro se inici a
transporte de ganado. Adems el lugar se raz de un problema en la instalacin elctrica

utilizaba para guardar fertilizantes, maderas,
caos y cubiertas. Gran parte de los elementos
que all se encontraban quedaron reducidos a
cenizas.
4. RETOMAR LOS TEXTOS DE LAS PGINAS 4 Y 5 Y ANALIZAR LOS ELEMENTOS

PARATEXTUALES
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GOBIERNO DE MENDOZA
EL RESUMEN
LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN.
Existen muchas tcnicas para resumir el contenido de un texto. Pero lo importante es comprender
que para poder llegar a un resumen, primero es fundamental organizar la informacin. En esta
oportunidad nos abocaremos al estudio de la tcnica de codificacin numrica.
La tcnica mencionada permite organizar los temas y subtemas que aparecen en un texto, a partir
de la asignacin de nmeros:
Ejemplo:
1. Lenguaje.
1.1.Valoracin del lenguaje.
1.1.1.Lenguaje oral y lenguaje escrito.
1.2.El hombre y el lenguaje.
2.El circuito de la comunicacin.
2.1.El emisor y el receptor.
2.2.El mensaje.
2.3.El cdigo.
2.3.1.Cdigo verbal y cdigo escrito.
2.3.1.Codificacin y decodificacin.
3.................etc.............
La codificacin numrica permite, adems, tener una imagen visual de la totalidad del material
terico para poder tener una idea general de lo que trata el texto.
EL RESUMEN.
Una vez que hemos codificado el material podemos proceder a resumir la informacin teniendo en
cuenta los siguientes pasos:
1. Leer atentamente la totalidad del texto.
2. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.
3. Identificacin de la estructura u organizacin del texto base
4. Dividir el texto en prrafos.
5. Redaccin de breves notas al margen de los prrafos, que sealen cules son los temas que se
desarrollan all.
6. Subrayar, en cada prrafo, las ideas principales (tener en cuenta las palabras claves).
7. Redactar al lado de cada prrafo una oracin que sintetice su tema (de qu trata).
8. Conectar las oraciones de manera que queden redactadas coherentemente. Al final de este
trabajo usted habr logrado un resumen.
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GOBIERNO DE MENDOZA
9. Redactar el resumen / sntesis

10. Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En esta
instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.
AUTOTEST
El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las siguientes preguntas:
Cul es el tema principal del texto A?
Dnde y cmo se desarrolla ese tema?
Cules son los temas secundarios del texto A?
Las ideas principales y secundarias, estn relacionadas entre s?
Cul es la conclusin del texto A?

Para resumir se deben tener en cuenta las siguientes macrorreglas:
MACRORREGLA DE SUPRESIN: permite excluir la informacin que no es relevante, como los

ejemplos, las citas textuales o las descripciones.
MACRORREGLA DE GENERALIZACIN: permite sustituir una serie de conceptos por un
superconcepto que define el conjunto abarcador.
Resumen
Es una tcnica que consiste
Definicin
Sntesis
Permite reducir el contenido
en reducir la extensin de un de un texto de modo personal,

texto transcribindolo en forma en trminos breves y precisos
condensada
de
manera
textual
Respetar el lenguaje, orden y No es necesario respetar ni la
Redaccin
jerarquizacin propuesta por
terminologa ni el orden que
el autor
le da el autor a las ideas en
Debe ser conciso (sin omitir

puntos importantes)
el texto
Hay creacin personal
Conviene emplear sinnimos

Colocar calificativos, comentarios o pareceres personales
Qu se debe evitar?
Descripciones extensas (se recomienda generalizar)

Los ejemplos, las citas.
A modo de ejemplo
A continuacin se muestra el resumen y la sntesis de un texto con su procedimiento de

elaboracin
Extrado de: http://www.emagister.com/curso-tecnicas-estudio-estrategias-aprendizaje/tecnicas-resumen-sintesisresenas
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GOBIERNO DE MENDOZA
Resumen:
Actividad Econmica del Hombre
La economa influencia todas las actividades humanas.
El ser humano, para vivir, necesita elementos que puede conseguir gratuitamente (sin pagar) u
onerosamente (pagando). Para acceder a los bienes onerosamente, utiliza el dinero obtenido mediante el
trabajo, al que se denomina actividad econmica. As, tanto las empresas como el hombre buscan
satisfacer necesidades. stas constituyen la carencia de elementos necesarios para la vida y se clasifican
en primarias y secundarias y se satisfacen a travs de bienes y servicios producidos por el hombre
(produccin). Las empresas se van especializando en la produccin de determinados artculos. El hombre,
por su trabajo recibe dinero que le permite acceder a los bienes y servicios (consumo) para satisfacer sus
necesidades. El dinero que sobra lo transforma en ahorro que suele ser guardado en Bancos. Con ese
dinero, los Bancos realizan prstamos a las empresas para su produccin.
Sntesis:
Actividad Econmica del Hombre
La economa influencia todas las actividades humanas. Tanto las empresas como el hombre
buscan cubrir necesidades. stas constituyen la carencia de elementos necesarios para la vida y se
clasifican en primarias y secundarias y se satisfacen a travs de bienes y servicios producidos por el
hombre (produccin). Las empresas se especializan en su produccin. El ser humano, para vivir, necesita
elementos que puede conseguir gratuitamente (sin pagar) u onerosamente (pagando). Para acceder a
ellos, utiliza el dinero obtenido mediante el trabajo (actividad econmica). El dinero permite acceder a los
bienes y servicios (consumo). El "sobrante" lo puede transformar en ahorro que suele ser guardado en
Bancos. Con el, los Bancos realizan prstamos a las empresas para su produccin.
APLICACIN PRCTICA IV
1. Elaborar un resumen y una sntesis de los siguientes textos:
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GOBIERNO DE MENDOZA
TEXTO N 1
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GOBIERNO DE MENDOZA
Mdulo 5:
Conocimiento Del Laboratorio Informtica - Moodle

Prof. Elio Mendez
Prof. Daniela Gomez
GUA DE APOYO
PARA EL USO DE MOODLE
USUARIO ALUMNO
Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestin de cursos, de distribucin libre, que ayuda a
los educadores a crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas
tambin se conoce como LMS (Learning Management System).
Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda
a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de
simplemente publicar y transmitir la informacin que se considera que los estudiantes deben conocer.
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de WebCT en Curtin University, Australia, y
graduado en Ciencias de la Computacin y Educacin.
En este apartado del documento se pretende proporcionar una visin global de Moodle que le permita
entender su estructura y comportamiento general para, ms adelante, poder ahondar en los
conocimientos sobre la plataforma dependiendo del uso que el usuario quiera darle a la misma.
Visto desde fuera, Moodle es un sitio web, con soporte para el registro de usuarios, en los que cada
usuario puede adoptar un rol que le permite interactuar de distintas maneras con la
propia herramienta Moodle o con el resto de usuarios.
Una primera idea sobre Moodle es concebirlo como algo similar al sistema de enseanza tradicional, en el
que un ao lectivo consta de varias asignaturas (los cursos) estructuradas en semanas o temas que
constan de varias actividades de aprendizaje. Adems, como en toda educacin escolar, existen dos
papeles bsicos, el de profesor, creador del contenido del curso, propulsor de las actividades, etc., y el
de alumno, la persona que recibir el conocimiento, realizar las actividades propuestas y, finalmente,
ser evaluado.
1.1 Categoras
Las categoras son los contenedores de informacin de ms alto nivel, estn formadas por cursos y sirven
para organizarlos de manera que sean ms fcilmente localizables por el alumno en la pantalla inicial
de la aplicacin.
1.2 Cursos
Los cursos son la parte ms importante de la estructura de Moodle, son creados por los administradores
del sitio y dirigidos por los usuarios que se establezcan como profesores del curso.
Para que un alumno, dado de alta en el sistema, pueda acceder a un curso deber estar matriculado en
l.
Cuando un administrador crea un curso debe proceder a su configuracin mediante un formulario
proporcionado por Moodle en el que se establecen valores para distintos campos como, por ejemplo:
Nombre y descripcin.
Formato del curso (semanal, por temas)
Nmero de semanas o temas.
Fechas en las que permanecer abierto el curso.
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GOBIERNO DE MENDOZA
Una vez que un curso es creado, la matriculacin la puede llevar a cabo cada usuario de forma
independiente o bien el propio administrador, de forma masiva, sobre un grupo de usuarios del sistema,
definiendo qu usuarios sern profesores y cuales alumnos.
1.3 Semanas y Temas
La organizacin de un curso podr llevarse a cabo por semanas o bien por temas, segn la preferencia
del profesorado.
Tras la creacin del curso, su configuracin, y la matriculacin de usuarios, estos podrn acceder al
mismo y observar una serie de bloques diferenciados que representan las semanas del curso o temas,
segn el formato que se haya establecido. Cada uno de estos bloques contendr, a partir del momento
en el que el profesor las aada, distintos tipos de actividades que los alumnos debern realizar para su
evaluacin.
2.1 Introduccin
Moodle es una aplicacin Web a la que se accede por medio de un navegador Web (Microsoft Internet
Explorer, Mozilla Firefox, Opera, etc.), esto quiere decir que para utilizar Moodle es necesario un
ordenador con al menos un navegador Web instalado y con conexin a Internet.
Moodle est diseada para realizar cursos a travs de Internet. Dicha herramienta permite:
Presentar un material didctico, bien en forma de lecciones, trabajos, ejercicios, cuestionarios,
etc.
Proporciona recursos de informacin como pueden ser foros, chats, audio, vdeo, pginas Web,
etc.
Diversas actividades para que los alumnos interacten entre s o con el profesor.
2.2 Primer acceso a Moodle
La primera vez que acceda al curso virtual debe registrarse, para ello ha de seguir los siguientes pasos:
1. En el momento de conocer la direccin en la que se encuentra el campus virtual, debe escribirla en la
barra de direcciones de su navegador.
2. Le aparecer una imagen similar a la que se muestra a continuacin: El acceso se puede hacer de tres
maneras posibles, pulsando sobre cualquiera de los dos Entrar (en la parte superior derecha o en la
parte inferior centrada) o sobre alguno de los cursos existentes (en el caso del ejemplo Curso Moodle
de prueba).
3. Una vez que seleccionado la entrada, nos mostrar la siguiente pantalla:
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GOBIERNO DE MENDOZA
Figura 1 Usuario alumno: registrarse como usuario

Es necesario registrarse como alumno siguiendo los pasos que aparecen al pulsar el botn de la derecha
Comience ahora creando una cuenta.
4. Para realizar dicha solicitud de alta debe cubrir un formulario de la siguiente manera:
Figura 2 Usuario alumno: registrarse como usuario
Es necesario registrarse como alumno siguiendo los pasos que aparecen al pulsar el botn de la derecha
Comience ahora creando una cuenta.
5. Una vez se haya realizado el registro, no necesita ms que introducir su nombre de usuario y
contrasea. A continuacin le pregunta si desea ingresar en dicho curso.
Figura 3 Usuario alumno: inscripcin en curso
2.3 Posteriores accesos a Moodle
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GOBIERNO DE MENDOZA
Una vez introducida la direccin donde se encuentra su Aula Virtual, le aparecer una pantalla similar a la
que sigue:
Figura 4 Usuario alumno: acceso a Moodle

Introduzca el nombre de usuario y la contrasea y pulse el botn Entrar.
Una vez entrado, se le mostrar una pgina que contiene todos los cursos online en los que est matriculado.
Pinchando en cualquiera de ellos podr acceder a la pgina principal de dicho curso.
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GOBIERNO DE MENDOZA
Figura 5 Usuario alumno: pgina principal del curso.
2.4 Descripcin de la pantalla principal de Moodle

Una vez accedido, tal y como se explic en los apartados anteriores, la pgina principal de un curso
Moodle para su usuario mostrar tres columnas con sus correspondientes apartados cada una, como se
muestra a continuacin:
Figura 6 Usuario alumno: Panel Principal
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GOBIERNO DE MENDOZA
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GOBIERNO DE MENDOZA
ANEXO I
I.
DOCUMENTACIN A PRESENTAR PARA LA INSCRIPCIN A LAS DIFERENTES CARRERAS.

(ACTA N 14/10 CONSEJO ACADMICO)
1. Fotocopia Autenticada de primera y segunda hoja del D.N.I.
2. Fotocopia Autenticada del ttulo de Nivel Polimodal o Secundario. En caso de haber finalizado el
Nivel Medio pero no haber recibido an el ttulo definitivo del mismo debern presentar un
Certificado Provisorio donde especifique claramente si adeuda o no Espacios Curriculares de
dicho Nivel. Si el certificado analtico de estudios del nivel medio no hubiera sido entregado por
el Establecimiento de nivel Medio, Polimodal o Secundario correspondiente antes del 30 de julio
del ao en curso, el alumno deber concurrir nuevamente a dicho Establecimiento a fin de que se
le extienda una constancia de esta situacin o nuevo certificado provisorio.
3. Dos fotos carn no escaneadas.
4. Certificado de aptitud psicofsica expedido por ente pblico oficial.
El plazo para presentar la documentacin definitiva es 31 de mayo de cada ciclo lectivo (excepto
certificacin de nivel polimodal o secundario siempre que acredite que se encuentra en trmite).
En caso de no cumplir con los plazos establecidos, el alumno perder el derecho a presentarse a
las mesas de exmenes finales as como la condicin de alumno regular.
II.
MAYORES DE 25 AOS RES. 4096- DGE-2008 ART. N 7 LEY 24.521

1.
2.
3.
4.
5.
Fotocopia Autenticada de primera y segunda hoja del D.N.I.

Fotocopia Autenticada del ttulo primario o secundario incompleto.
Dos fotos carn no escaneadas.
Certificado de aptitud psicofsica expedido por ente pblico oficial.
Currculo que deber contener los siguientes datos:
a) Datos personales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nombre y apellido
DNI
Edad
Fecha y lugar de nacimiento
Estado civil
Domicilio y telfono
b) Estudios realizados con presentacin de certificaciones en especial de culminacin de

la educacin primaria.
c) Antecedentes laborales con constancia o notas de recomendacin.
d) Otros datos que considere de inters, conforme los requerimientos de cada carrera.
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GOBIERNO DE MENDOZA
ANEXO II
REQUISITOS PARA CURSAR EL CICLO INMEDIATO SUPERIOR (ACTA N 7/09
CONSEJO ACADMICO)
Sern requisitos para cursar el ciclo inmediato superior:
1. Cuando la Resolucin de creacin de la carrera diga que el alumno debe tener el 50% ms uno de
los espacios curriculares de un ciclo para cursar el siguiente; si el nmero de espacios es impar, se
redondear la cantidad, sumando uno al total y luego dividiendo por dos, de tal manera si un ciclo
tiene siete espacios los requeridos sern cuatro (7 + 1 = 8 / 2 = 4).
2. Cuando el nmero de espacios sea par, se tomar la cuenta real: 8 / 2 = 4 + 1 = 5, que responde al
50% ms uno de los espacios curriculares.
3. Cuando la Resolucin de creacin de la carrera diga que el alumno debe tener el 50% de los
espacios curriculares de un ciclo para cursar el siguiente; si el nmero de espacios es impar, se
redondear la cantidad, sumando uno al total y luego dividiendo por dos, de tal manera si un ciclo
tiene siete espacios los requeridos sern cuatro (7 + 1 = 8 / 2 = 4).
4. Cuando el nmero de espacios sea par, se tomar la cuenta real: 8 / 2 = 4, que responde al 50%
ms uno de los espacios curriculares.
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Historia de La Administración - 2014

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El I.E.S.

TE INVITA A REALIZAR EL CURSO DE

Conocimiento Del Laboratorio Informtica - Moodle

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR N 9-012

(*) Las flechas rojas exteriores representan flujos monetarios

Economa positiva y normativa:

Libres: hay cantidad ilimitada (aire, agua de mar, etc.).

Capital o inversin: Sirven para incrementar la produccin.

Durables (televisor, lavarropas, etc.)

no durables (comida, medicamentos, etc.).

Recursos naturales: Tambin llamados factores originarios de la produccin su retribucin es la

Retribucin a los factores productivos:

Las consecuencias directas de este enriquecimiento de la burguesa mercantil, y empobrecimiento de las

la renta de los consumidores.

los gustos o preferencias.

Por ejemplo un aumento del ingreso o renta de los consumidores

curva de oferta muestra la relacin entre las cantidades

Las regulaciones del estado

Otros factores (clima, precios de bienes afines, etc.)

Podemos decir que en el corto plazo

Existe libre movilidad de factores, incluyendo libre entrada y salida de empresas

Tanto productores como consumidores poseen informacin perfecta

En los Mercados de competencia perfecta

Reglamentaciones o leyes: patentes o aranceles que impiden la libre entrada de empresas

Marcas arraigadas en el gusto de los consumidores o frmulas perfectas: Productos nicos e

Tiene las siguientes caractersticas:

Existen barreras a la entrada en la industria

Las barreras pueden ser naturales o artificiales

Propiedad de los recursos naturales

El monopolio no es eficiente en el sentido de Pareto porque vende a precios ms altos que en

Competencia imperfecta: monopolios, oligopolios, etc.

Externalidades: el comportamiento de un agente impacta en el bienestar de otros.

La amplitud de estas fluctuaciones econmicas se ha visto particularmente pronunciada durante los

Un mercado de capital desarrollado, capaz de promover el ahorro y de canalizarlo hacia la inversin.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA

Consideremos la ecuacin: 3x-2=x+6, si aadimos 2 a ambos miembros resulta:

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

ax 2 bx c 0 se utiliza la formula resolvente

o complejas como veremos a continuacin.

Resolucin y expresin del conjunto solucin

Resolver y hallar el conjunto solucin

Si la inecuacin no est explicitada en su forma general, deber hacerse antes de graficar.

Representa grficamente el conjunto solucin

La situacin comunicativa. Elementos del circuito de la comunicacin

Las funciones del lenguaje

Clases terico / prctico

Trabajos prcticos presenciales y no presenciales / grupales e individuales

Paunero y Almte Brown San Rafael

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Funcin Emotiva o Expresiva

Funcin Conativa o Apelativa

FUNCIONES DEL LENGUAJE

1. Explica el canal por el que se difunden los siguientes mensajes.

Un fuerte olor a humo.

Una sirena de una ambulancia

manera ms corriente de comunicarse es hablando. No slo es la ms corriente, sino la ms importante.

Cmo define el autor lo que es comunicar?

De cuntas maneras se dice en este texto que

Un guardia de trfico nos hace un gesto con la

Dibuja dos seales de trfico que no contengan

Las seales viales son textos? por qu?

Hacer un listado de las palabras desconocidas

Tratar de identificar el sentido por medio de dos tcnicas: