LENGUAJE Clase A Clase 2015

PLANTILLA PLANIFICACIN ANUAL
Instituto San Vicente

de Tagua Tagua
R.B.D: 015596-9
ASIGNAT
URA
FECHA
INICIO
NOMBRE
UNIDAD
FECHA
TRMINO
UNIDAD(E
S)
CURS
O
SEMEST
RE
PROFESOR
(A)
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE EVALUACIN
CRONOLOGA
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICEMBRE
PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

A
O
de Tagua Tagua
R.B.D: 015596-9
ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 30 marzo AL 03 de abril DE 2015.

Fech
a
clase
30/03
Tiempo
estimado
2hrs
Objetivo(s)
Guin de actividad(es)
Escriben
maysculas y
minsculas de las
letras en estudio en
palabras con silabas
directas (vocales, l,
m ,p)
Act de inicio: los nios saludan y luego los

realizan ejercicios de relajacin, luego comentan
las actividades realizadas durante el fin de
semana. Activan conocimientos previos
reconociendo las letras estudiadas desde lminas.
Mostradas. Se les plantea al estudiante la meta de
esta clase.
Act.de desarrollo: Observan en el data las letras
m ,l, p escritas en letra cursiva. Realizan las letras
con movimientos en el aire con sus manos. Copian
las letras en una hoja de oficio. Escriben
maysculas y minsculas de las letras en estudio
en sus cuadernos.
Alumno NEE: realiza las mismas actividades de
sus compaeros y luego ayudado por la profesora
repasa las letras en una hoja de oficio entregada
por la profesora.
Act.de cierre : desarrollan de manera individual
una gua con las letras en estudio entregadas en
hojas de oficio.
Copian tarea para la casa.(palabras con las letras
en estudio.)
Observaciones:
Habilidad(es)
Escribe
Dibuja
Lee
Recurso(s)
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Data
PC.
Observaciones:
Razones para modificacin de planificacin (pactada con UTP):

de Tagua Tagua
R.B.D: 015596-9
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Revisin de
actividades
Comentario de (como
vamos )

Fech
a
clase
01/04
Tiempo
estimado
1hrs
Objetivo(s)
Habilidad(es)
Conocen la
consonante D,
combinando su
sonido con las
vocales. Leyendo
de manera fluida las
palabras en estudio.
Act de inicio: reactivan conocimientos previos

leyendo palabras con las letras estudiadas en
clases anteriores.se da nfasis en la ubicacin de
las letras consonante mas vocal(silaba directa), Se
les plantea al estudiante que se espera que
aprendan
Act.de desarrollo: la profesora modela la lectura
de estas silabas y los alumnos ensayan la
pronunciacin de estas silabas (da ,de, di do ,du )
luego un alumno aventajado lee de manera
individual desde el pizarrn y el curso va
repitiendo en voz alta la lectura mientras la
profesora va mostrndolas con un puntero . Se les
invita a sacar su texto y abrir la pagina
correspondiente a esa letra leyendo en voz alta las
palabras que all aparecen de manera fluida.
Alumno NEE: pasa al pizarrn y lee con la ayuda
de su profesora ,luego realiza las actividades con
sus compaeros.
Act.de cierre : repiten la lectura de las silabas
manuscritas en forma oral y en conjunto con todo
el curso para luego desarrollar las actividades del
libro de escritura de manera individual.
Leer de manera fluida .
Observaciones:
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Laminas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Revisin de
actividades en el texto
de trabajo .
Observaciones:

de Tagua Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
02/04
Tiempo
estimado
3 hrs
Objetivo(s)
Comprender textos
orales para obtener
informacin y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo ;
respondiendo
preguntas abiertas
,formulando opinin
sobre lo escuchado.
Act de inicio: realizan ejercicios de relajacin .y
activan conocimientos previos leyendo palabras
en voz alta con las letras ya estudiadas. Escuchan
atentamente instrucciones para la lectura que
realizara la profesora. Se les plantea al estudiante
que se espera que aprendan
Act.de desarrollo: escuchan con atencin la
lectura de la vaca estudiosa, van comentando a
medida que la profesora va haciendo pausas
responden preguntas de comprensin relacionadas
con la lectura .Al terminar la lectura responden si
les gusto el texto ledo ,qu les pareci el final?
qu significa la palabra borrico? Cmo la
trataban sus compaeros de curso? Etc. La
profesora realiza una segunda lectura acentuando
el carcter rimado del texto.
Habilidad(es)
Escuchar
Responder preguntas
de manera oral
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Poema (la vaca

estudiosa)
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Responden preguntas
de manera oral
extrayendo
informacin explicita
del texto .
Alumno NEE: escucha con atencin y responde

de manera oral si as lo desea.
Act.de cierre : desarrollan actividades sobre
textos ledos pgina 172 del texto .
Observaciones:
Observaciones:
Razones para modificacin de planificacin

P L(pactada
A N T Icon
L LUTP):
A PLANIFICACIN CLASE A CLASE
de Tagua Tagua
R.B.D: 015596-9
ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL06 de Abril AL 10 de Abril DE 2015.
Fech
a
clase
06/04
Tiempo
estimado
2 hrs
Objetivo(s)
DECODIFICAN
PALABRAS
SIMPLES
MEDIANTE UN
DIBUJO.
Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios
de relajacin; actualizacin de contenidos, leen
desde el pizarrn palabras con las consonantes L
y P,M,D.
Act.de desarrollo: se forman grupos de 3
alumnos y recortan imgenes que comiencen con
las letras en estudio y las pegan en una hoja de
blok y bajo el dibujo colocan la letra que
corresponde , luego exponen el trabajo en la sala.
Se les entrega un dibujo de una mascota y ellos
colocan nombre utilizando las letras en estudio
(Pamela, pipo, lul, pepe ,lolo ,meme, etc)
Alumno NEE: trabaja con un grupo y recorta para
que sus compaeros peguen y coloquen las letras.
Act de cierre escriben en sus cuadernos una lista
de palabras en sus cuadernos siguiendo el modelo
dado por la profesora. .
Habilidad(es)
Leer
Decodificar palabras
Escribir de manera
legible
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Observacin directa de
la actividad
Observaciones:
Observaciones:
Razones para modificacin

de planificacin
Instituto
San Vicente (pactada con UTP):
de Tagua Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
08/04
Tiempo
estimado
1 hrs
Objetivo(s)
Leer y escribir
palabras
aisladas y en
contexto,
aplicando su
conocimiento de
la
correspondencia
letra-sonido en
diferentes
Combinaciones:
slaba directa.
Act de inicio: comienza la clase con

los ejercicios de relajacin;
actualizacin de contenidos, repiten
palabras con las consonantes L y P,M,
Act.de desarrollo: desarrollan una
gua de trabajo con las letras en estudio
escriben el nombre de dibujos tales
como dedo , lupa, lima , pala.
Dibujan objetos segn nombres dados
(moneda ,mesa ,mula ,pomelo,
Relacionan tirando una lnea desde
dibujo a una oracin segn
corresponde.
Habilidad(es)
Leer
Escribir
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Gua
fotocopiada.
Lpices
Goma de
borrar
Sacapuntas
Reconocen una
letra determinada
en textos escritos.
Alumno NEE: desarrolla la gua con

ayuda de la profesora ella le va leyendo
y el solo realiza los dibujos.
Act de cierre :trabajan de manera
individual en su cuadernillo de lenguaje
a medida que van terminando la gua
Observaciones:
Observaciones:


planificacin (pactada con UTP):
de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
09/04
Tiempo
estimado
3 hrs
Objetivo(s)
Identificar los
sonidos que
componen las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
Combinando sus
fonemas y
slabas

de relajacin; actualizacin de contenidos, repiten
palabras con las consonantes L y P, M, D.
Act.de desarrollo: El profesor pronuncia
una palabra y muestra a los alumnos
cmo se puede dividir en slabas,
acompaando cada slaba con un
Aplauso. Realiza varios ejercicios para
que todo el curso practique
en conjunto y luego los estudiantes
juegan en parejas a dividir
Palabras en las slabas que las
componen. El profesor entrega copias
de un poema a todos los estudiantes y
lo lee en voz alta. Luego repite cada
verso para que los alumnos vayan
recitando el poema junto con l. A partir
del texto, el docente puede realizar las
siguientes actividades para desarrollar
la conciencia fonolgica de los alumnos:
Elegir una palabra del poema que
empiece con una letra en estudio y
alargar el sonido de la letra.
Alumno NEE: trabaja con un compaero para que
le ayude y con la profesora.
Act de cierre: recitan el poema entregado para
memorizarlo.
Observaciones:
Habilidad(es)
Identificacin de
sonidos de letras
Reconocer fonemas
Recurso(s)
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Revisin de
actividades en los
cuadernos
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 13 de Abril AL 17 de Abril DE 2015.
Fech
a
clase
13/04
Tiempo
estimado
2 hrs
Objetivo(s)
Leer y escribir
palabras aisladas y
en contexto,
aplicando su
conocimiento de la
correspondencia
letra-sonido en
diferentes
Combinaciones:
slaba directa.
palabras con las consonantes L y P,M,
Act.de desarrollo: desarrollan una gua de trabajo
con las letras en estudio escriben el nombre de
dibujos tales como dedo , lupa, lima , pala.
Dibujan objetos segn nombres dados (moneda
,mesa ,mula ,pomelo,
Relacionan tirando una lnea desde dibujo a una
oracin segn corresponde.
Habilidad(es)
Leer
Escribir
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Gua
fotocopiada.
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Reconocen una letra

determinada en textos
escritos.
Alumno NEE: desarrolla la gua con ayuda de la

profesora ella le va leyendo y el solo realiza los
dibujos.
Act de cierre :trabajan de manera individual en su
cuadernillo de lenguaje a medida que van
terminando la gua
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
Tiempo
estimado
Objetivo(s)
Desarrollan prueba
15/04
1 hrs
Act de inicio: escuchan con atencin
las instrucciones dadas por la
profesora sobre la prueba que tiene
que realizar.
Act.de desarrollo: realizan prueba
entregada por la profesora y
consultan las dudas que van
surgiendo a medida que las van
contestando.
Alumno NEE: desarrolla la actividad
acompaado de la profesora de
integracin.
Act.de cierre : comentan que tan
difcil o fcil encontraron la prueba
aplicada.
Habilidad(es)
Leer
Escribir
Recurso(s)
Lpices
Goma de
borrar
Sacapuntas
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Desarrollo de
prueba
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
16/04
Tiempo
estimado
3 hrs
Objetivo(s)
Identificar los
sonidos que
componen las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
Combinando
sus fonemas y
slabas

palabras con las consonantes L y P, M, D.
Act.de desarrollo: El profesor pronuncia una
palabra y muestra a los alumnos cmo se puede
dividir en slabas, acompaando cada slaba con
un
aplauso. Realiza varios ejercicios para que todo el
curso practique
en conjunto y luego los estudiantes juegan en
parejas a dividir
palabras en las slabas que las componen. El
profesor entrega copias de un poema a todos los
estudiantes y lo lee en voz alta. Luego repite cada
verso para que los alumnos vayan recitando el
poema junto con l. A partir del texto, el docente
puede realizar las siguientes actividades para
desarrollar
la conciencia fonolgica de los alumnos: Elegir
una palabra del poema que empiece con una letra
en estudio y alargar el sonido de la letra.
Alumno NEE: trabaja con un compaero para que
le ayude y con la profesora.
Act de cierre: recitan el poema entregado para
memorizarlo.
Habilidad(es)
Identificacin de
sonidos de letras
Reconocer fonemas
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Revisin de
actividades en los
cuadernos
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
20/04
Tiempo
estimado
2 hrs
Objetivo(s)
Participan en
conversaciones
a travs de la
lectura. Copia de
slabas y palabras
con las vocales
y letras
aprendidas.
Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la

clase anterior con la presente activando los
conocimiento previos a travs de:
- La profesora lee a los alumnos el texto El
cuento de la M.
- Los alumnos/as comentan lo ledo y responden
en forma oral preguntas tales como: Cmo se
llama el nio que aparece en el cuento?, Qu
compraron Mariano y su mam?, Qu vieron en
el camino?, etc.
Act.de desarrollo: escuchan nuevamente la
lectura del texto.
Los alumnos enumeran las imgenes entregadas
segn el orden en que aparecen en el cuento.
Expone a los alumnos que van a encontrar
palabras que llevan las slabas aprendidas en
diferentes lugares (principio, al medio o al final)
ejemplo: maleta, camisa, espuma.
Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y
vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.
Alumno NEE: trabajan con sus compaeros en
las mismas actividades.
Act.de cierre : La profesora realiza la sntesis de
la clase.
- Los alumnos/as leen y dibujan las palabras
formadas en la actividad anterior.
Habilidad(es)
Demostrar inters y
disposicin
Frente a la lectura.
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Recurso(s)
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
intervienen
espontneamente en
conversaciones
Se mantienen atentos
mientras disfrutan de la
narracin o lectura de
cuentos
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
22/04
Tiempo
estimado
1 hrs
Objetivo(s)
Desarrollan
prueba de las
consonantes
(p,l,m,d)
Act de inicio:
Ejercicios de relajacin.
Preparan la sala y el ambiente para
desarrollar la prueba de la primera unidad.
Habilidad(es)
Escuchar
Leer
Escribir
Recurso(s)
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Prueba
fotocopiada
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Sumativa
Act.de desarrollo:
Escuchan con atencin las instrucciones
entregadas por la profesora.
Siguen paso a paso cada una de las
preguntas de la prueba y van contestando a
medida que la profesora se las va leyendo.
Alumno NEE: trabaja la evaluacin con
ayuda de la profesora de integracin
Act.de cierre : entregan la evaluacin y
luego comentan que fue lo mas difcil y lo
mas fcil para cada uno .
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
23/04
Tiempo
estimado
3hrs
Objetivo(s)
Conocen la
presentacin de
la segunda
unidad y leen y
escriben la
consonante t,
Act de inicio: La profesora realiza el

enlace de la clase anterior con la
presente activando el conocimiento
previo a travs de: Dictado de palabras
las que ellos escriben en sus cuadernos
y luego son revisadas en el pizarrn.
Act.de desarrollo: observan las imgenes de las
pginas 22 y 23 del texto del estudiante y
verbalizan lo que all ven se anota en el pizarrn
las letras a estudiar y ellos las copian en sus
cuadernos .se les muestra una tarjeta con la letra t
y se les modela la fontica la que ellos repiten con
cada vocal ,luego dicen palabras que comiencen
con dicha consonante luego en parejas buscan 5
palabras que comiencen con las silabas ta ,te ,ti ,
to ,tu.se escriben en el pizarrn destacando las
silabas en estudio.
Alumno NEE: pinta con lpices la letra en
estudio.
Act.de cierre : La profesora realiza la sntesis de
la clase y los nios copian las palabras desde el
pizarrn .se da la tarea para la casa (texto de
escritura )
Habilidad(es)
Escuchar
Leer
Escribir
Recurso(s)
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Dictado de
slabas, palabras
Revisin de
actividades en los
cuadernos
Observacin
Directa.
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 27 de Abril AL 01 de Mayo DE 2015.
Fech
a
clase
27/04
Tiempo
estimado
2 hrs
Objetivo(s)
comprensin
de textos
:reconocen
que los textos
escritos
trasmiten
mensajes y
que son
escritos por
alguien
para
cumplir
un
propsito
Act de inicio: se sientan en los cojines en

crculos para prepararse a escuchar un cuento
ledo por la profesora. Reciben instrucciones
atentamente de cmo deben comportarse
mientras se les lee.(los tres cerditos; Hans
Christian Anderson)
Habilidad(es)
Recurso(s)
Demostrar inters y
disposicin
Frente a la lectura.
Laminas
Fichas
Cuadernos
Textos
Lpices
Goma de borrar
Sacapuntas
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Formativa con
observacin directa.
Act.de desarrollo: se mantienen atentos

mientras disfrutan de la narracin o lectura
del cuento .luego responden en forma oral
preguntas acerca de personajes y sus
acciones tales como Qu sucedi en la casa
de los hermanos menores? Por qu creen
que el hermano mayor construyo una casa de
ladrillos? etc. Realizan inferencias sencillas y
las explican .
Alumno NEE: escucha la lectura del cuento
y la comenta frente a sus compaeros.
Act.de cierre : desarrollan las actividades
del texto uniendo la casa que le corresponde
a cada hermano
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
29/04
Tiempo
estimado
1hrs
Objetivo(s)
Escriben
maysculas y
minsculas de
las letras en
estudio y
establecen
relaciones
entre palabras
que contienen
las letras en
estudio en
slabas
directas e
imgenes que
las
representan.
Act de inicio: La profesora realiza el enlace

de la clase anterior con la presente activando
los conocimiento previos a travs de:
lectura de palabras con las consonantes en
estudio desde el pizarrn o de fichas.
Act.de desarrollo: observan la pgina
25 del texto en el data y la
desarrollan junto a su profesora.
Lee y une cada palabra con la
imagen que corresponda.
Lee y une cada palabra con la
imagen que corresponda. Repasa
las palabras en su carril.
Desarrollan de manera individual
guas de trabajo con la letra t.
(anexo 1 y 2 )mirndola en el data y
escuchando atentamente las
instrucciones
Alumno NEE: comenta lo que observa en el
data y desarrolla las actividades del texto
Act.de cierre: revisan las guas desde el
pizarrn y copian la tarea para la casa
(trabajo en el cuadernillo de escritura del
alumno.)
Habilidad(es)
Escuchar
Leer
Escribir
Recurso(s)
Data
Pc
Pizarra
Texto del
estudiante
Cuadernillo del
estudiante
Lpices
Goma
Fichas de
lectura
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Revisin de
actividades en los
cuadernos
Observacin
Directa.
Observaciones:
Observaciones:


de Tagua de
Tagua
R.B.D: 015596-9
Fech
a
clase
30/04
Tiempo
estimado
Objetivo(s)
3hrs
Tratamiento
de la
consonante
c (ca, co,
cu)
Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la clase

anterior con la presente activando los conocimiento
previos a travs de: lectura de palabras con las
consonantes en estudio desde el pizarrn o de fichas.
Comentan lo que observan de una ficha mostrada con la
letra a estudiar en la clase ca,co, cu
Act.de desarrollo: la profesora explica la
fontica de esta consonante, indicando que
tiene sonido(k) solo con las vocales a, e, u.
Seale que con las vocales e - i su
fontica es (s). Aclare que este ltimo sonido
ser tratado despus. Observan la lamina
que reproduce la pgina del texto con la
letra c junto a las vocales: a, o, u. Repiten
sus sonidos en conjunto con el curso.
Observan en la pizarra lminas de un
caracol, un conejo y una cuncuna ,contestan
Cmo se llaman estos animales? El
nombre de estos animales lleva ca, co, cu?
Observan bajo la imagen del caracol la
palabra caracol y contestan: Dnde lleva
la slaba ca la palabra caracol? Leen la
palabra y encierran en un crculo de color la
slaba
ca. Hacen lo mismo con las imgenes del
conejo y la cuncuna. Luego de acuerdo con
la combinacin de slabas que corresponda.
Juegan a que ellos nombren palabras con
estas slabas Por ejemplo
ca: cama, casa, cara. //co: copa, coche, coro.
Cu: cuna, curso, cuncuna, etc.
Alumno NEE: colorea un caracol y una
cuncuna.
Act.de cierre : desarrollan actividades de
la pagina 26 del texto del estudiante .
Observaciones:
Observaciones:
Habilidad(es)
Escuchar
Leer
Escribir
Recurso(s)
Data
Pc
Pizarra
Texto del estudiante
Lpices
Goma
Fichas de lectura
Evaluacin
(tipo
instrumento)
Observacin directa

LENGUAJE Clase A Clase 2015

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PLANTILLA PLANIFICACIN ANUAL

Instituto San Vicente

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 30 marzo AL 03 de abril DE 2015.

Act de inicio: los nios saludan y luego los

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 30 marzo AL 03 de abril DE 2015.

Act de inicio: reactivan conocimientos previos

Leer de manera fluida .

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 30 marzo AL 03 de abril DE 2015.

Poema (la vaca

Alumno NEE: escucha con atencin y responde

Razones para modificacin de planificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL06 de Abril AL 10 de Abril DE 2015.

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL06 de Abril AL 10 de Abril DE 2015.

Act de inicio: comienza la clase con

Alumno NEE: desarrolla la gua con

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL06 de Abril AL 10 de Abril DE 2015.

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 13 de Abril AL 17 de Abril DE 2015.

Reconocen una letra

Alumno NEE: desarrolla la gua con ayuda de la

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 13 de Abril AL 17 de Abril DE 2015.

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 13 de Abril AL 17 de Abril DE 2015.

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 20 de Abril AL 24 de Abril DE 2015.

Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 20 de Abril AL 24 de Abril DE 2015.

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 20 de Abril AL 24 de Abril DE 2015.

Act de inicio: La profesora realiza el

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 27 de Abril AL 01 de Mayo DE 2015.

Act de inicio: se sientan en los cojines en

Act.de desarrollo: se mantienen atentos

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 27 de Abril AL 01 de Mayo DE 2015.

Act de inicio: La profesora realiza el enlace

PLANTILLA PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Razones para modificacin

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 27 de Abril AL 01 de Mayo DE 2015.

Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la clase

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