OCTUBRE 2014

Especializacin en Enseanza de Escritura y Literatura en la Escuela Secundaria

DISCURSOY SOCIEDAD
Clase 03
La subjetividad en el lenguaje. Las voces en el discurso de la informacin
Hola colegas! Les damos la bienvenida a la clase 3
El propsito de esta clase es analizar algunas conceptualizaciones sobre lo que se entiende
en los estudios del discurso como subjetividad en el lenguaje. Es decir, la presencia del
sujeto enunciador en el enunciado a partir de estudiar las mltiples maneras que tiene el
sujeto hablante de introducir su propia voz en el discurso como as tambin las mltiples
voces sociales a las que en forma permanente apelamos en nuestros intercambios.
En otras palabras, vamos a pensar quin dice qu en cada discurso -y de manera especial
en el discurso de la informacin- para finalizar en una prctica que intenta revelar los
mltiples sentidos que implica reconstruir la voz del otro en el discurso. Invitamos a
revisar estos temas tan apasionantes

La subjetividad en el lenguaje
La idea de problematizar la subjetividad en el lenguaje implica necesariamente pensar al
lenguaje desde la interaccin, esto significa que todo
fragmento discursivo siempre se construye a partir de una
interaccin discursiva. Ya los seguidores del lingista sovitico
M. Bajtn, a principios del sxx, haban postulado como
esenciales dos caractersticas del discurso, por un lado la
dialogicidad y por otro lado la polifona. Qu significa la
dialogicidad en el lenguaje? Implica necesariamente que cada
vez que interactuamos con el lenguaje instalamos a un otro, no
existe discurso en el cual no podamos identificar un
destinatario y ese destinatario siempre est inscripto en el
discurso. La dialogicidad es entonces, una categora clave para
pensar cmo se instalan los sujetos discursivos en un
fragmento
de
la
discursividad
social.
Un antecedente importante para estudiar la teora de la enunciacin se propone dar
cuenta del aparato formal de la enunciacin es decir, de las formas lingsticas que
remiten al acto enunciativo. Los primeros elementos constitutivos de un proceso de
enunciacin son el locutor (el que enuncia) y el alocutario (aquel a quien se dirige el
enunciado). En cuanto (el individuo) se declara locutor y asume la lengua, implanta al otro
delante de l. Toda enunciacin es explcita o implcitamente, una alocucin, postula un
alocutorio.

La subjetividad es, entonces, la capacidad del locutor de plantarse como sujeto

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Desde este punto de vista, la teora de la enunciacin tiene como objeto de investigacin
develar las marcas que deja el sujeto hablante en el enunciado. Cuando se llega a
establecer que las marcas del sujeto son recurrentes, que siguen siempre las mismas
pautas y que se identifican con elementos del sistema, se llega a establecer tambin que
el habla, el aspecto individual del lenguaje, tiene numerosos aspectos sistemticos, y por
lo tanto, que puede ser estudiada siguiendo principios y metodologa similares a los
establecidos en la lengua.
Esto es posible si se deja de lado el prejuicio de que la principal funcin del lenguaje es
transmitir informacin, y de que la informacin que se transmite es objetiva.
Un lugar interesante para pensar la presencia el sujeto hablante en el enunciado es
estudiar las mltiples formas que tiene un sujeto enunciador para hacerse presente en un
enunciado, en otras palabras: la idea es preguntarse en forma permanente quin dice
qu en cada circunstancia enunciativa. Invitamos a pensar estas cuestiones

A qu se llama discurso referido?

Una primera aproximacin a la nocin de discurso referido trata de los diversos modos en
que se representan en el discurso las palabras atribuidas a un enunciador distinto al
locutor, y es precisamente uno de los lugares de la teora de la enunciacin desde donde
se puede problematizar la nocin del sujeto hablante (Ducrot).
Segn Rosier, el discurso referido es la puesta en relacin de discursos donde uno de
ellos crea un espacio enunciativo particular, mientras que el otro es colocado a distancia y
atribuido a otra fuente, de manera unvoca o no (Dossier, 1999 citado por Maingueneau).
Esta problemtica supera ampliamente la tradicional biparticin entre discurso
directo y discurso indirecto, ya que existen diversas formas de dar la palabra a otro
enunciador no contempladas en la distincin gramatical entre estilo directo y estilo
indirecto, tales como:

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Dado que se trata de una gran diversidad de fenmenos, algunos autores optan por
referirse al tema en forma muy general como discurso referido (Dossier,
1999), discurso representado, heterogeneidad mostrada (Authier), dicho
referido (Charadeau), discurso reproducido.
Ahora bien, este tipo de fenmeno es especialmente interesante de ser estudiado como
parte del discurso de la informacin, ya que el dicho referido es uno de los modos
discursivos de construccin del acontecimiento meditico y la atribucin de una
verbalizacin a otra fuente enunciativa es solidaria de las caractersticas del discurso
citante.
Citar es siempre reproducir otro discurso, un aspecto
o parte de l, en el propio
Las gramticas han reconocido tradicionalmente dos mecanismos de cita: el estilo
directo y el estilo indirecto (o una variante ms, el estilo indirecto libre asociado
generalmente al discurso literario).
Por su parte, la distincin entre cita directa (como yuxtaposicin entre el texto citado y
citante) e indirecta (como una subordinada introducida por el verbo de decir ms la
conjuncin que), desde la gramtica, es bsicamente sintctica.
Un tratamiento estrictamente gramatical dara cuenta, entonces, de que en el estilo
directo el hablante reproduce textualmente un mensaje, mientras que en el estilo
indirecto el hablante reproduce el mensaje con algunos cambios. Dichos cambios se
daran en el uso de determinados nexos entre el discurso citado y el citante, las
transformaciones de los tiempos verbales, con sus correspondientes correlaciones, las
transformaciones adverbiales temporales y espaciales y transformaciones en
el sistema de pronombres.
En forma resumida veamos el fenmeno en el cuadro que encontrar en el aula.
Es decir que, desde el punto de vista gramatical, puede definirse al discurso
directo (decir) como la reproduccin objetiva y textual de las palabras ajenas o
propias en las que se mantiene el sistema dectico del hablante original y discurso
indirecto (decir que) como la reproduccin de las palabras ajenas o propias en las que
el sistema dectico pertenece al hablante que cita, lo que seala una operacin de
parfrasis que trata de transmitir el sentido de las palabras reproducidas.

Inmediatamente, advertimos que estas descripciones

resultan insuficientes para dar cuenta de la variedad
de fenmenos lingsticos discursivos que involucra dar la
palabra.

Entonces nos preguntamos, cules son los modos discursivos del tratamiento de un
acontecimiento? En otras palabras, por qu es importante develar las mltiples voces en
el discurso de la informacin?

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Los modos discursivos del tratamiento del acontecimiento

En principio, debemos tener en cuenta una distincin
acontecimiento bruto y el acontecimiento meditico.

terica

bsica

entre

el

El acontecimiento bruto es algo que se produce o se ha producido, una modificacin del

estado del mundo fenomnico que se manifiesta fsicamente pero todava sin significacin;
para que el acontecimiento signifique es necesario que sea percibido. Charaudeau (2003)
plantea que el acontecimiento debe cumplir tres principios: de modificacin, de realce y
de impregnacin.
El acontecimiento meditico es el resultado de uno de esos discursos que transforma el
hecho bruto en un acontecimiento susceptible de ser percibido y entendido por los
receptores de la informacin y cuya actividad de transformacin no se ejerce de cualquier
manera sino que depende de las propiedades del hecho bruto y del contrato de
comunicacin que la vincula con el consumidor de la informacin. El acontecimiento
meditico se construye, por lo tanto, a partir de tres criterios: de actualidad, ya que la
informacin debe dar cuenta de lo ocurre, en una temporalidad coextensiva con el sujetoinformador-informado; de expectativa, ya que la informacin meditica debe captar el
inters o atencin del sujeto blanco y, por lo tanto, debe trabajar con un sistema de
expectativas; de socialidad, ya que la informacin meditica debe tratar de lo que surge
en el espacio pblico y debe asegurar que esto pueda compartirse y sea visible.
Ahora bien, lo que nos interesa en este punto es ver cmo se pone en discurso ese
acontecimiento meditico. Segn Charaudeau, en todo sujeto implicado en un proceso de
produccin o de interpretacin existen por lo menos dos tipos de categoras generales
de puesta en discurso, independientes de la situacin de intercambio que son
los modos de organizacin del discurso: descriptivo, narrativo, argumentativo y
el enunciativo (ver clase 1), ordenamientos de cada uno de los otros tres modos para
permitir al sujeto producir descripciones, narraciones y argumentaciones.
Las categoras particulares corresponden a lo que hemos denominado modos
discursivos, que son producto de los modos de organizacin del discurso pero que son
propios de una situacin de intercambio en particular de acuerdo a determinados
condicionamientos situacionales. En el caso del discurso de la informacin, se ordenan a
partir de tres categoras de accin:
Referir lo que ocurre o ha ocurrido en el espacio pblico, con lo cual se construye un
espacio de mediatizacin al que denominamos acontecimiento referido (AR). ste est
constituido por las acciones y hechos que de l resultan, con los seres (actantes)
implicados, en ese caso hablamos de hecho referido. El hecho referido tambin est
constituido por palabras, es decir, por las declaraciones y otras reacciones verbales
producidas por los actores sociales. En este ltimo caso hablaremos entonces de dicho
referido (DR). El comunicador que refiere el acontecimiento est representado en ese
caso por la figura del relator (problematizacin del sujeto hablante).
Comentar el porqu y el cmo del acontecimiento referido mediante el anlisis y puntos
de vistas diversos ms o menos especializados y, si es necesario, justificar los propios
compromisos o toma de posicin. La explicacin puede versar tanto sobre el hecho
referido como sobre el dicho referido. Hablaremos en este caso del acontecimiento

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comentado (AC). El comunicador que explica est representado en este caso por la
figura del comentador.
Provocar la confrontacin de ideas, con ayuda de diferentes dispositivos como las
columnas de opinin, las entrevistas o debates que contribuyen a la deliberacin social.
Hablaremos, en este caso, de acontecimiento provocado. El comunicador que
desempea este papel est representado por la figura del provocador animador.

El acontecimiento referido
Tal como hemos dicho, el acontecimiento referido da cuenta de un acontecimiento
construido mediticamente; en el mismo momento en que referimos un acontecimiento,
estamos, por la misma razn, construyendo una noticia gracias a las distintas opciones
que tenemos como sujetos hablantes frente a la lengua.
El acontecimiento referido comprende hechos y dichos.
Lo que nos interesa en este espacio es, en especial, caracterizar al dicho referido porque
es uno de los modos discursivos de construccin del acontecimiento meditico.

El dicho referido
Todo hecho de lenguaje podra considerarse como discurso referido si se lo definiese
desde una visin amplia; en forma permanente, nuestro discurso retoma las palabras de
otros hablantes; ese proceso se lleva a cabo repitiendo, retomando o imitando lo que
otros han dicho. Por lo tanto, la palabra del otro est siempre presente en todo acto de
enunciacin de un sujeto hablante, por lo que se instituye un dialogismo permanente
entre el otro y el sujeto que habla, lo que convierte a todo discurso en heterogneo por
definicin, al estar permanentemente compuesto por las huellas de enunciaciones de los
otros. Esto no impide que la palabra del otro aparezca bajo diferentes formas, de manera
ms o menos explcita, con significaciones diversas, por lo que se hace necesario
distinguir diferentes tipos de heterogeneidad y entre ellos, el que puede denominarse
discurso referido.

Definicin de discurso referido:

es el acto de enunciacin por el cual un locutor, que
denominaremos relator, refiere el dicho referido dirigido a
determinado interlocutor, el del discurso, en un determinado lugar,
el espacio del acto del discurso referido, en un determinado
momento, el tiempo del discurso referido, las palabras emitidas
antes, el dicho original, por el locutor original, quien se haba
dirigido, en un determinado lugar y en un determinado momento y
a su propio interlocutor al que denominaremos interlocutor
original.

Estas marcas o huellas de enunciaciones de otros son a veces discretas y surge entonces
el problema de la frontera entre el discurso referido e interdiscursividad, fenmeno de
la inclusin, no siempre explicitada, de unos fragmentos de discurso en otros. En este

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juego, entre marcado/no marcado, por una parte, y no marcado/integracin, por la otra,
se sita el discurso de los medios de informacin.
Un ltimo caso es el del locutor relator que no ha estado en contacto directo con el dicho
del locutor original y obtiene esas palabras de otro locutor al que llamaremos
intermediario. En el discurso de la informacin, las agencias de prensa, por ejemplo,
desempean ese papel de locutor intermediario.

La descripcin del dicho referido se basa en tres tipos de operaciones:

1. La seleccin que se hace del conjunto del dicho original, que puede ser total, in
extenso, lo que produce un efecto de objetivacin, o parcial, lo que produce un efecto
de subjetividad en la medida en que impone a la mirada (o al odo) slo una parte del
dicho original.
2. La identificacin de los elementos de los que depende el discurso original.
3. La manera de referir, que puede ser de diferentes modos:

Puede ser citado: el dicho original es referido ms o menos integralmente, en una

construccin que supuestamente lo reproduce tal como fue enunciado, con
marcas que designan cierta autonoma (el estilo directo tradicional). Las marcas
ms utilizadas son los dos puntos y las comillas.
Puede estar integrado: el dicho original se refiere en tercera persona (mediante
l), en una construccin que lo integra parcialmente al decir de quien refiere, lo
cual implica algunas modificaciones en el enunciado original. Los adjetivos, los
pronombres, as como el tiempo verbal, no dependen del momento de la
enunciacin original, sino del momento del locutor que refiere.
Puede ser narrativizado: el dicho original se refiere de manera que se integra
totalmente. Prcticamente desaparece el decir de quien refiere. El locutor original
se convierte en agente de un acto de decir. Est claro que en este caso el dicho
original experimenta una doble transformacin morfolgica: la modalidad de la
enunciacin se explicita mediante un verbo modal (declara, precisa, quiere) y el
dicho original, en su conjunto, se encuentra resumido en un sustantivo deverbal
(oposicin) o en un verbo en infinitivo.
Puede ser evocado (la alusin): el dicho original slo aparece como una
pincelada evocativa de lo que ha dicho el locutor original o, con mayor frecuencia,
de lo que acostumbra decir. Esto aparece marcado en el texto con comillas,
guiones o parntesis. Es un recurso muy utilizado en el discurso de la
informacin.

La explicacin del dicho

Cada una de las modalidades de la cita produce determinados efectos particulares. As, en
el caso de la cita directa, se produce un efecto de objetivacin (aunque siempre
depender de qu se cite y de qu forma se lo haga). En la cita integrada, en cambio, se
produce un efecto de imprecisin y el locutor de origen se desidentifica del enunciado en
la medida en que no se le da la palabra en forma autnoma. En cuanto a la cita
narrativizada, se produce aqu un cierto efecto de actancializacin, es decir, que al
locutor de origen ya no se lo presenta como el locutor de un dicho, sino como el agente de
un hacer que se describiera en el marco de un hecho referido y que queda como
fagocitado por la instancia meditica.

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Uno de los problemas esenciales del discurso referido es la fidelidad en el modo de referir
las palabras del otro, ya que el relator siempre produce transformaciones a partir del
dicho original. Esas transformaciones dan prueba del posicionamiento que tiene el sujeto
enunciador frente a lo que dice, y son reconocibles, entre otros tantos mecanismos, a
partir de las palabras que utiliza, la forma o la modalidad con que nombra y el pasaje
de el dicho en un hacer decir, al establecer cierta distancia con lo que se dice.
La idea es, entonces, problematizar en qu medida la incorporacin de diferentes voces en
el discurso no es una simple traduccin textual de los dichos de otro sino que implica una
operacin y reconstruccin de sentido ms que importante a la hora de emprender un
anlisis de discurso.
Invitamos a seguir trabajando y reflexionando sobre estos temas en la actividad que
aparece a continuacin.
No dejen de consultar a su tutor frente a cualquier dificultad!

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
El discurso de la informacin. La construccin del espejo social. Cap. 1
http://www.scribd.com/doc/136764636/Charaudeau-El-Discurso-de-La-Informacion-Porty-36-66-1-13

ACTIVIDADES
Algunas pistas para pensar un AD
Luego de la lectura de la clase, de la bibliografa propuesta y de todo tu
recorrido acadmico, te invitamos a realizar un INFORME que de cuenta
de los primero pasos de un AD para lo cual te sugerimos realizar los
siguientes pasos analticos:

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Seleccionar un corpus relacionado al tema educativo. Es decir, un

conjunto de discursos que vamos a someter al anlisis. Por ejemplo
podemos pensar cmo un determinado tema como la violencia escolar,
el bulling, los bochazos en la escuela, los jvenes y el alcohol, entre
otros, aparecen en los medios masivos vinculados a los espacios
escolares. O tambin podemos estudiar cmo un mismo acontecimiento
histrico aparece en distintos manuales de historia o ciencias sociales.
Asimismo podemos comparar libros de lectura en distintos momentos
histricos, y todo tipo de material de estudio que circula en la escuela y
que forma parte de una discursividad que nos parece interesante revisar
desde la perspectiva del AD. La idea es problematizar cmo se
construyen diferentes temas sociales en los distintos discursos que
circulan en el espacio ulico, podemos trabajar con cualquier soporte
grfico o audiovisual.
Elaborar por lo menos tres preguntas analticas que permitan analizar
el corpus seleccionado.
Identificar enunciados que den cuenta de ciertas estabilidades y/o

rupturas en el dispositivo analizado.

Para la elaboracin del informe te recomendamos:

Ponerte en contacto con dos o tres compaeros del curso para trabajar
en pequeos grupos, este paso es opcional, tambin pods trabajar en
forma individual.
Elaborar un escrito que ocupe entre 50 y 100 lneas, formato A4,
interlineado 1.5, letra arial.
Titular el trabajo.
Revisar especialmente los aspectos formales
Una vez finalizado el trabajo se lo tens que mandar a tu tutor por el
correo interno de la plataforma etiquetado con los apellidos de los
participantes del equipo

Hemos habilitado un FORO Foro de consulta clase 3 para que despejes

todas tus dudas.

Cmo citar este texto:

Instituto Nacional de Formacin Docente (2014). Clase 3. La subjetividad en el lenguaje. Las
voces en el discurso de la informacin. Discurso y Sociedad. Especializacin Docente de
Nivel Superior en Enseanza de Escritura y Literatura en la Escuela Secundaria. Buenos
Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.

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