EPOS, XVII (2001), pgs.

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SUBJETIVIDAD Y MODALIDAD LINGSTICA

MARA ENCARNACIN PREZ SEDEO

Catedrtica de Lengua y Literatura espaolas

LE.S. Fuerte de Cortadura, Cdiz

RESUMEN

La finalidad de este trabajo es mostrar que el fenmeno conocido por modalidad no debe ser identificado con ninguna clase de palabras gramaticales.
El tratamiento que las gramticas del espaol han dado al fenmeno, presentado como una categora a la que se aplican las condiciones necesarias y suficientes del sentido de la palabra, esto es, la determinacin de la verdad o falsedad
del predicado por parte del sujeto, no se corresponde con el modelo de comunicacin comnmente aceptado hoy. Ese tratamiento no contempla el carcter interactivo de la comunicacin lingstica y considera slo el contenido proposicional
de los enunciados.
El concepto de modahdad ha de inferirse, en cambio, de los mecanismos lingsticos que el hablante elige en las diferentes situaciones comunicativas. Estos
mecanismos, que en determinados discursos pueden no ser relevantes de una determinada modalidad, pueden serlo en otros. El carcter intersubjetivo de la comunicacin debe ser, en la perspectiva enunciativa, el punto de partida del anlisis de los elementos que en cada discurso se activan como huellas de la subjetividad
del hablante por el hecho de ser elegidos Ubremente por l. La complejidad y variedad de estos elementos lingsticos difiere de unos discursos a otros de acuerdo
tambin con la formacin discursiva del enunciador.

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1. INTRODUCCIN

A partir de la dcada de los cincuenta, en el seno de la Filosofa del Lenguaje (Austin, 1955) y en Lingstica (Benveniste,1950), surgen estudios agrupados, grosso modo, en dos grandes corrientes: la corriente Pragmtica y la corriente Enunciativa, que tienen en cuenta el acto mismo de produccin de
lenguaje, los sujetos que intervienen en la comunicacin y la situacin en que
se produce {contexto en sentido amplio).
Pero la relacin que se establece entre el sistema lingstico y el uso que
los hablantes hacemos de l en la vida social, es bastante compleja. Por eso,
desde el momento en que la Lingstica empieza a plantearse desde una perspectiva funcional la consideracin del discurso, el uso lingstico contextualizado, es decir, cmo las formas lingsticas se ponen en funcionamiento para construir formas de comunicacin y de representacin del mundo, real o
imaginario, el papel del hablante y su relacin con el interlocutor cobra un
gran inters.
La eleccin de estas formas por parte de los hablantes, sujeta o no a un
control consciente, se realiza de acuerdo con unos parmetros contextales que
incluyen la situacin, la intencin comunicativa y las caractersticas de los destinatarios, entre otros. Estos parmetros, de tipo cognitivo (Sperber y Wilson,
Lakoff) y sociocultural (Ducrot, Grice), son dinmicos y estn sujetos a revisin y cambios.
La referencia en el discurso a un lugar de enunciacin que permite identificar lo que a partir de L'archologie du savoir de M. Foucault (1969) se llama formacin discursiva, rescata al sujeto del mbito puramente estilstico
en el que se le haba instalado. Esta formacin discursiva determina el status
del enunciador, la posicin que adopta institucionalmente, entendiendo por institucin el dispositivo que delimita el ejercicio de la funcin enunciativa. Las
marcas o huellas de subjetividad que aparecen en los discursos, no remiten
pues a un individuo concreto, sino a un tipo de enunciador inscrito en una tradicin cultural determinada.
As, las huellas de la subjetividad del hablante quedan en los enunciados
como testimonio de ese contexto en sentido amplio del que hemos hablado, sin
que ello implique merma en la libertad de eleccin de las formas lingsticas
en el tipo de discurso que realiza.
La subjetividad tomada en este sentido adquiere en el lenguaje un status
cientfico insuficientemente desarrollado hasta ahora en las teoras lingsticas,
y se manifiesta como un hecho discursivo, explicativo de una manera de conceptualizar.

Subjetividad y modalidad lingstica

2. SUBJETIVIDAD Y MODALIDAD

La subjetividad lingstica tiene su fundamento en la intersubjetividad que

es lo especfico del lenguaje (Benveniste,1968), y se comprende a la luz de dos
hechos fundamentales: la enunciacin y el carcter inferencial de nuestra comunicacin (Moescheler-Rboul, 1994).
A partir de la enunciacin y de las inferencias que los hablantes-oyentes somos capaces de realizar, y que son para la lingstica enunciativa generales y compartidas por los interlocutores, se pueden estudiar desde otra
perspectiva fenmenos como el de los llamados enunciados realizativos, la
interpretacin de determinados conectares, adverbios extraoracionales y determinados usos de la negacin, as como la modalidad. Todos ellos son ndices de la manera en que el hablante se apropia de la lengua y la convierte
en discurso.
Por otro lado, propiedades de la comunicacin como la reflexividad, la simetra y la transitividad (Kerbrat Orecchioni, 1989) permiten captar cmo se
manifiesta esa intersubjetividad en la que se muestra la peculiaridad del sujeto. Por reflexividad se entiende el hecho de que el emisor del mensaje es al mismo tiempo su primer receptor; por simetra se entiende cmo todo receptor acta al mismo tiempo como un emisor en potencia; por ltimo, la transitividad
es la propiedad que permite transmitir a un receptor una informacin que a su
vez puede ser transmitida a otro receptor sin que el primero haya experimentado su validez, es decir, la informacin puede transmitirse a distintos sujetos cada uno de los cuales puede ir modificndola.
A travs de estos hechos se puede comprender el fenmeno conocido como modalidad. En el proceso que es el discurso, es en el que el enunciador va
a manifestarse de una manera determinada, va a dejar su impronta, sin perder
de vista que este enunciador est siempre inscrito en una tradicin cultural determinada como hemos mencionado antes. El enunciador interacta con el receptor, quien a la vez puede ser sujeto de otra enunciacin respecto de otro receptor. La intersubjetividad sealada por Benveniste, no dualidad, pone de
relieve siempre el papel activo del sujeto de la enunciacin. Esa actividad se
manifiesta con unas marcas lingsticas variadas que es lo que constituye el hecho lingstico modal.
Pero para que modalidad no se confunda con expresividad, como puntualiza Cervoni (1987), y tenga pertinencia en lingstica, hay que delimitar como
modalidad lo que se manifiesta como eleccin, consciente o no, del enunciador.
El propsito de este trabajo es mostrar que la utilizacin que se hace en
las gramticas del espaol de los trminos modalidad y modo, responden a
una concepcin tradicional de lo que es un concepto y de la manera por la que

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se establecen las categoras gramaticales, y a veces olvidan este carcter interactivo de la comunicacin cuyo fundamento son los sujetos activos de la misma, que eligen formas lingsticas determinadas para comunicarse. Es decir,
la modalidad se presenta en estas gramticas como una caracterstica oracional y no enunciativa, y parten de una definicin intensional y extensional del
trmino, sin reparar en la funcin efectiva que el concepto desempea en la
comunicacin.
Nuestra propuesta es la comprensin c\ fenmeno modal desde una perspectiva enunciativa en la que los criterios lgicos no limiten el papel del sujeto al contenido preposicional del enunciado, sino que se comprenda como fenmeno discursivo en el que el hablante refleja su posicin y formacin
discursiva a travs de todos los elementos lingsticos que tiene a su disposicin, no categorizables en trminos de condiciones necesarias y suficientes.
Restituir al trmino el valor de categora no definida y analizar la polisemia del
mismo, no implica ni vaguedad ni imprecisin.
El sentido del trmino modalidad que en los estudios tradicionales desde
la filosofa se ha ido filtrando en lingstica, ha oscurecido el papel que desempea el sujeto en la explicacin misma del fenmeno modal. La revisin
del trmino as como la del concepto al que remite, es nuestro propsito.
Tomaremos en consideracin los criterios que se han usado para definirlo en una muestra representativa de cuatro gramticas del espaol. Finalmente
indicaremos cules son los criterios que, desde esa perspectiva discursiva, pueden ser utilizados para analizar la modalidad, establecindose as el trmino como una categora sin lmites determinados ni cerrados.

3. EL TRMINO MODALIDAD

Frecuentemente al usar el trmino modalidad se utiliza como equivalente

de modo para hacer referencia a la relacin que se establece entre el locutor o
hablante y el oyente o interlocutor, pero teniendo siempre presente el contenido proposicional de su enunciado con relacin a la verdad o falsedad del mismo. En ese sentido el trmino tradicionalmente se emplea para una clasificacin de la oracin en tres grupos: aseverativas o declarativas, interrogativas e
imperativas.
Por otro lado el trmino modo parece tener relacin con modus, la actitud
que manifiesta el hablante frente al contenido de lo que dice o dictum (contenido representado).
Junto a los trminos tradicionales de modalidad y modo, ha surgido en la
lingstica enunciativa el trmino modalizacin, tambin con matices signifi-

Subjetividad y modalidad lingstica

cativos distintos (Jean Dubois, 1973). Como sinnimo de modo, la modalidad
define el estatuto de la oracin ' pues el modo ha estado como categora gramatical asociada generalmente al verbo. El trmino modalizacin se refiere en
cambio a la adhesin que el hablante manifiesta respecto a su enunciado de manera general a lo largo del discurso como conjunto (conceptos como distancia,
transparencia y tensin explican esa modalizacin).

4. EL CONCEPTO DE MODALIDAD

Para Benveniste (1974) la modalidad ne fait pas partie des catgories ncessaires et constitutivos du paradigme verbal. Su afirmacin est vigente an
como mostraremos a lo largo de esta exposicin.
Si aceptamos que categorizar es una operacin mental que consiste en
agrupar cosas diferentes, operacin por la que superar entidades individuales
(sean concretas o abstractas) y llegar a una estructuracin conceptual (Kleiber,
1995), tendremos que preguntamos sobre qu bases agrupamos la manifestacin del sujeto recogida bajo la denominacin de modo o modalidad.
Si como hacen las teoras tradicionales sobre el concepto, admitimos que
este contiene las propiedades posedas por los individuos que pertenecen a una
clase que es la extensin del concepto, y que estas propiedades determinan el
conjunto de condiciones necesarias y suficientes para la aplicacin del concepto, tendremos que establecer los criterios que presiden el agrupamiento de
las mismas. Esta concepcin responde a la concepcin clsica del sentido de
una palabra, sentido denotativo o referencial. La semntica estructural tambin
acepta el modelo de las condiciones necesarias y suficientes pero desde un punto de vista operativo y funcional, liberndose del sentido referencial de la palabra. As, la categora modo se establece con relacin a las de tiempo y aspecto
de la accin verbal.
Ahora bien, si admitimos que categorizar ya no es descubrir una regla de
clasificacin, sino sealar covariaciones y similitudes globales y la formacin de prototipos de referencia, tal como hace la llamada corriente experiencialista, describiremos la organizacin interna y extema de la categora
en relacin con su funcionalidad. Si bien los conceptos abstractos como modo, comparativamente con los conceptos concretos de nivel bsico (clases naturales) estn menos estudiados, se presentan como categoras con una extensin no definida. AI concepto y categora modo le correspondern una
J. DUBOIS y otros, pgs. 425 y 428 de Diccionario de Lingstica. Madrid: Alianza Editorial.

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variedad de definiciones o representaciones semnticas. Lo que constituye el

indicador de la categora ya no es el concepto o su equivalente en el plano semntico, la acepcin o el sentido, sino que es la unidad lxica, de la que analizaremos su polisemia.

5. El concepto de modo en las gramticas del espaol. El modo como

categora.
En la Gramtica de Nebrija el modo siempre hace referencia a un accidente del verbo el cual es aquello por lo que se distinguen ciertas maneras de significar; indicativo es el modo o manera de indicar o mostrar; subjuntivo es
aquel por el que juntamos un verbo con otro porque subjungere es aiuntar etc. ^
Andrs Bello en su Gramtica de la Lengua, aunque trata el fenmeno
desde el aspecto puramente gramatical de la reccin verbal, en el apndice del
editor al captulo XXI dice en 222 Se llama Modo \a forma que toma el verbo para indicar operaciones del entendimiento o emociones del nimo. Cuando se dice dudo, deseo, no es la forma del verbo sino la raz lo que significa la
duda, el deseo. Pero cuando se dice dudo que venga, ojal que venga, ven, la
forma, la inflexin que damos al verbo venir conviene a la incertidumbre, a la
duda, al deseo, y da a la proposicin ese valor particular que se llama modo.
El modo ya no es solo una caracterstica de la flexin verbal, es un valor
de \a proposicin, y aunque no especifique en qu consiste exactamente ese valor, s podemos captar en la alusin a la actitud del hablante el sentido que imprime este a la proposicin.
El Esbozo de una Nueva Gramtica de la Lengua Espaola, (1978) de la
Real Academia trata la modalidad oracional distinguiendo en ella el dictum o
contenido representativo, esto es, lo que se dice en cada oracin, del modus, la
manera de decir o actitud subjetiva del hablante respecto a ese contenido. Hay
que sealar que identifica e/ contenido representativo de la oracin con el contenido representativo del verbo.
La modalidad aparece en esta obra como una categora semntica que tiene que ver con el contenido preposicional. De manera que la oposicin realidad-irrealidad es la que los modos indicativo y subjuntivo marcan.
La Gramtica Espaola de Alcina y Blecua, (1975), solamente trata la
modalidad en el apartado de la sintaxis compuesta, al describir las proposicio^ NEBRIJA, EUO ANTONIO DE, pg 114 en Gramtica de la legua castellana. Salamanca. Edicin facsmil V Centenario. Instituto de Cultura hispnica 1992.

Subjetividad v modalidad lingstica

nes completivas de sujeto y de complemento directo. All recoge la definicin
tradicional de modus. el modo como el sujeto encara lo que la proposicin comunica (dictum) [...] la actitud del sujeto la refleja el verbo dominante, mientras la proposicin recoge el contenido de la oracin que es valorada, deseada,
pensada, etc. (8.1.11).
Al igual que la Gramtica de la Academia, interpreta el subjuntivo como
forma de la irrealidad frente al indicativo, que sirve para enunciar lo cierto, verdadero o falso, real o supuesto. Los criterios lgicos siguen estando en la base
de estas afirmaciones.
No obstante cuando esta Gramtica caracteriza las oraciones llamadas tradicionalmente adverbiales de modo, en las que se involucran los conceptos de
modo y comparacin, llama valorativas a las caracterizadas por un intensivo
(adjetivo de un sustantivo o sustantivo que expresa cantidad, adverbio referido
a otro adverbio, etc.), cuyo sentido desarrolla la construccin introducida por
como (8.2.1.) Tambin en las llamadas frases verbales (perfrasis), al hablar de
la bipredicacin de estas, seala el carcter obligativo que consiguen las perfrasis con verbos tener y haber, ms un que, viejo relativo neutralizado, y el infinitivo; o bien con deber + infinitivo, construccin que a veces se tie de un
matiz de aproximacin (en ese caso, deber -i- de H- infinitivo). Aade a este tipo de frases modales las construidas con soler y poder + infinitivo.
Parece pues que a esta Gramtica slo le interesa, en el anlisis descriptivo de los enunciados del discurso, reparar en la actitud del hablante respecto al
contenido del enunciado, no respecto al oyente. No obstante, a pesar de su defensa del criterio morfosintctico, el criterio semntico aparece ineludiblemente en la clasificacin de las perfrasis verbales, en la caracterizacin los modos
verbales, y en la descripcin de las oraciones compuestas modales.
Otras referencias modales son las de los adverbios de modo (4.9.1.1), y
a las expresiones de modo (6.2.5). En el primer caso se menciona la modificacin que impone el adverbio al verbo, al adjetivo o a otro adverbio; en el
segundo caso la afectacin que determinadas preposiciones imponen a nombres o adjetivos con los que se asocian indicando expresin de modo (es el
caso de de, a, por. con, en: a gatas, de firme, por ventura, con prudencia, en
serio).
La Gramtica descriptiva de la Lengua Espaola (1999), siguiendo la tradicin europea de anlisis lingstico, recoge la distincin entre modalidad de
la enunciacin y modalidad del enunciado y considera que la distincin es til
porque en el anlisis de determinadas categoras gramaticales los lmites de
estas se acomodan exclusivamente a uno de los dos tipos de modalidad, y cita como ejemplo de ello el que en espaol la interrogacin constituye una modalidad de la enunciacin frente a la declaracin. No obstante con relativa fre-

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cuencia encontramos que una determinada categora lingstica modal implica

tanto a la enunciacin como al enunciado'
Aprovecha esta gramtica la distincin hecha por los lgicos entre modalidad epistmica, vinculada a las nociones de conocimiento y creencia, que
expresa el grado de compromiso que el hablante asume respecto a la verdad
de la proposicin contenida en el enunciado; y modalidad dentica, que supone una formulacin de estas condiciones como pertenecientes a un sistema
normativo en el que acta el agente de la proposicin o directamente el hablante. Pero ya menciona que cada uno de los dos tipos de modalidad puede
recibir su expresin mediante recursos lingsticos diversos: la dentica a travs de la entonacin, la sintaxis, o la variacin en el modo verbal; la epistmica a travs de adverbios, adjetivos, verbos modales, y tambin variacin en
el modo del verbo.
Esta misma gramtica, cuando habla de los marcadores discursivos (63. 1.
6), aquellos signos que no contribuyen directamente al significado conceptual
de los enunciados sino que orientan y ordenan las inferencias que cabe obtener
de ellos'', cita los marcadores de modalidad dentica.
Asimismo en 60.1.1.2, cuando se habla de los tipos bsicos de los actos
de habla en relacin con la teora de los prototipos, se relacionan estos con la
modalidad. Se propone una clasificacin de los tipos de actos de habla correspondientes a los tipos de oraciones: acto asertivo / tipo declarativo, acto
de pregunta / tipo interrogativo, acto de orden / tipo imperativo, acto de expresin de emocin / tipo exclamativo. Pero segn esto, otros tipos oracionales como la probabilidad, la duda y el deseo, no aparecen porque son fenmenos que permiten evitar el compromiso epistmico del hablante. No
siempre hay correspondencia entre tipo de oracin y tipo de acto de habla,
por ejemplo, en los llamados actos de habla indirectos. Es decir, en esta concepcin se sigue considerando en la modalidad el contenido preposicional
del enunciado.
Todas las gramticas mencionadas tienen una cosa en comn: la atencin que prestan al verbo del dictum con relacin al significado del verbo del
modus, en funcin de los criterios lgico-semnticos usados para su comprensin.
Como ya hemos dicho, desde las gramticas medievales, herederas de las
griegas y latinas, se ha tendido a ver en los enunciados dos aspectos constitutivos: el contenido preposicional y la modalidad. Se aplic el trmino dictum
Gramtica descriptiva de la lengua espaola, pg. 323 Madrid: Espasa 1999.
Gramtica descriptiva de la lengua espaola, pg. 4058 Madrid: Espasa 1999.

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para el primero, y el trmino modus para el segundo. De manera que la modalidad se entiende slo en relacin al contenido proposicional.
El modus lo definen los lgicos como la determinacin de algo, efectuada por un adjetivo nominal que modifica a un sustantivo; o por un adverbio que
determina a un verbo.
El criterio para establecer la determinacin de la proposicin modal la
establecen los lgicos tomando en cuenta la verdad del contenido de la proposicin, el conocimiento o la creencia del hablante respecto a esa verdad
de la proposicin, o las condiciones en que se establece la verdad del predicado como pertenecientes a un sistema normativo. Se distinguen as lo que
se llaman modalidades alticas, epistmicas y denticas en base a las cuales
quedan definidos los modos que expresa el verbo: indicativo, subjuntivo e
imperativo.
La semntica lxica de Greimas, despus de evolucionar hacia una perspectiva semiolgica, define la modalidad como la modification du predicat
par le sujet (Langages. septiembre 1976). es decir, como un acte de langage... qui n'est manifest que dans et par ses rsultats en tant qu'nonc y la
nica manera de hablar del acto de habla en el que el sujeto modifica al predicado, consiste en darle una representacin semntica cannica. El modo es
pues una categora semntica que se reconstruye a partir del enunciado como
acto de habla.Y para l esa categora semntica se articula sobre el poder y
el saber.
Bemard Pottier (Langages, 1973) se apoya en expresiones como deber,
poder, saber y querer, que son esenciales en la expresin de la subjetividad en
el mensaje lingstico, para clasificar as las distintas modalidades en funcin
del papel que desempee la primera persona. Aunque distingue tambin con
criterios lgicos la modalidad epistmica, diferenciar no obstante la modalidad factitiva, orientada hacia la accin, y la axiolgica que tiene que ver con el
juicio que hacen los hablantes sobre lo que se formula.
La semntica oracional, no considera el modo como una categora sintctico-semntica con significado propio, sino como un cambio morfolgico que
experimenta un verbo de manera automtica en funcin de su posicin subordinada (Mara Luisa Rivero, 1977).
Hemos visto hasta aqu cmo la unidad lxica modo indica una categona
morfosintctica y semntica a la que se le aplican las condiciones necesarias y
suficientes del sentido de la palabra, esto es la determinacin de la verdad o falsedad del predicado por parte del sujeto. A partir de una definicin analtica del
significado, independientemente de la experiencia, aplicamos el concepto.
Desde la teora del prototipo hemos visto, en cambio, que la palabra modo indica una categora no definida.

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El USO que hace la pragmtica del trmino modo se basa en una dimensin
funcional: el concepto deriva de un acto y est sujeto a unas condiciones de
realizacin y a unas consecuencias. Las situaciones comunicativas concretas
nos permiten inferirlo, por lo que el contexto desempea un papel explicativo
del uso que hacemos de l; la inferencia no es a priori sino a posteriori, a partir de la experiencia.

6. LA MODALIDAD EN LA PRAGMTICA
Hermn Parret censura que las teoras gramaticales clsicas definan la modalidad al nivel del lxico: la forc smantique des modalits et leurs distributions syntaxiques s'identifient alors au sens et au comportement syntaxique des
verbes modaux comme pouvoir, devoir, savoir, vouloir (Langages n. 43). El
por su parte defiende otros elementos que el autor llama perifricos con relacin a esos elementos nucleares sobre los que ha recado tradicionalmente la
modalidad. Estos radican en secuencias morfolgicas o incluso en la entonacin.
El autor plantea la posibilidad de diferenciar entre actitudes proposicionales y actitudes o actos ilocucionarios, y establecer as otra consideracin de la modalidad. El acto proposicional es un acto de referencia y de
predicacin, donde las consideraciones epistemolgicas y ontolgicas tienen cabida, mientras que el acto ilocucionario, est constituido por una cierta realidad y motivado por la produccin y reconocimiento de intenciones
no ocultas sino clasificahles y convencional izadas. En este sentido se dice
que los realizativos son operadores modales porque afectan y modifican
globalmente el contenido semntico de los enunciados. La tipologa de las
modalidades se establece a partir de la especificidad de las reglas que gobiernan la actitud ilocucionaria en cuestin, de las convenciones lingsticas de los enunciados, y de las convenciones extralingsticas de las situaciones comunicativas.
En opinin de Hermn Parret hay otro tipo de modalidad que se puede superponer a las anteriormente expuestas; l la califica como axiolgica.
Desde la corriente enunciativa autores como Cervoni (1987) diferencian,
en cambio, modalidad de performatividad. Dice este autor que son fenmenos
autnomos pero separados (enunciados realizativos comoje m'excuse, no presentan rasgos modales y otros con auxiliares modales como a d, en aprs le
scandale Fierre a d s'exiler, no indican performatividad alguna). El trmino
modalizacin alude en este autor al fenmeno general del que forma parte la
modalidad y define como le reflet, dans le langage, du fait que tout ce que Thomme peut tre, sentir, penser, dir et faire.

Subjetividad y modalidad lingstica

Interesada como ya hemos dicho por la repercusin que la actividad del hablante tiene en el enunciado y en el oyente, analiza el fenmeno de la modalidad
considerando fundamentalmente la huella que en los enunciados deja el sujeto.
Ahora bien, la modalidad es un fenmeno relacionado con el sujeto hablante en la instance du discours. En este sentido, siguiendo a Jakobson, se
ha distinguido entre modalidades de enunciacin y modalidades de enunciado
(Meunier 1974, Otaola Olano, 1988).
Hay autores como M. Victoria Escandell (1999) que opinan que la distincin no es pertinente aunque sea provechosa. Dice ella que si la distincin es
til para analizar determinadas categoras gramaticales que se acomodan ms
a un tipo u otro de modalidad, no es menos cierto que determinadas categoras
lingsticas modales implican tanto la enunciacin como el enunciado. Es el
caso de los enunciados interrogativos que desde el punto de vista semntico
son enunciados abiertos o funciones preposicionales, y no pueden ser evaluados en trminos de verdad o falsedad (el subrayado es nuestro), y desde el
punto de vista de la enunciacin no pueden considerarse oraciones, en muchos
casos porque no tienen estructura de tales.
Por nuestra parte queremos sealar una vez ms que la categorizacin
gramatical del fenmeno slo es posible aplicando criterios lgicos y semnticos. Desde el criterio funcional no es una categora definida.
El enfoque enunciativo en el anlisis de la modalidad debe considerar el
sujeto como elemento activo que presenta una actitud, no slo respecto a la verdad o falsedad del contenido de la proposicin del enunciado, sino respecto a
la manera en que el hablante sita el enunciado con relacin a juicios de valor
como lo til, lo bueno, etc.
Desde esta perspectiva surgen ciertas matizaciones al enfoque lgico de la
modalidad altica. Ch. Bally (1950), por ejemplo, seala que a pesar de la diferenciacin entre dictum y modus, este ltimo no es una caracterstica lgica
del dictum. Bally incluye en el dictum todo elemento indicador de algn tipo
de expresividad del hablante, con independencia del procedimiento que emplee
en su formulacin.
En la misma lnea hace J. Cervoni la observacin de que el valor de verdad de la proposicin se ve afectado a veces por los cuantificadores, adverbios
de tiempo y de lugar. Da como ejemplo Fierre est toujours odieux, o Fierre est
quelquesfois odieux, donde las marcas temporales modifican la verdad de Fierre est odieux. Propone que en un tratamiento extensivo de la modalidad se
tomen en consideracin las modalidades que l llama cuantitativas, temporales y espaciales.
J. Cervoni relaciona tambin la modalidad dentica de la lgica con la que
l llama evaluativa. Al ser el rasgo esencial de su definicin el de implicar

o^

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una referencia a las normas, no hay por qu limitarse a las nociones establecidas por los lgicos, sino que se podrn integrar en esta clase de modalidad expresiones como adverbios de manera (Scrates corre rpidamente), as como
un gran nmero de adjetivos (delicioso, importante), o de verbos (apreciar),
etc., segn la norma sea social, tica, esttica, etc. La modalidad llamada
axiolgica constituye una subclase de la modalidad dentica.
El lingista debe considerar cmo se manifiesta la modalidad en la morfologa, la sintaxis y el lxico y no hacerla coincidir necesariamente con las
modalidades lgicas (Cervoni, 1987).

CONCLUSIONES

Hemos visto que la modalidad como categora aparece en las gramticas

espaolas adscrita fundamentalmente al verbo como ncleo de la proposicin
que expresa el llamado modus. Los criterios lgico-semnticos son los que utilizan estas gramticas para el establecimiento de la categora.
La Corriente Pragmtica reivindica el papel de los realizativos en el contenido semntico de los enunciados, a la vez que niega que el fenmeno modal
sea un fenmeno exclusivamente lxico.
La Corriente Enunciativa propone no hacer coincidir necesariamente con
las modalidades lgicas las modalidades lingsticas, pero sigue situando estas
modalidades lgicas en la base de la tipologa modal explcita, frente a las modalidades apreciativas y expresivas (Cervoni).
La necesidad de categorizar siguiendo el modelo tradicional ha originado
las posturas diferentes que se han venido sealando como excluyentes (por
ejemplo performatividad versas modalidad)
Por el uso que se hace del trmino, hemos visto que remite a sentidos diversos. Sin embargo, intuitivamente, percibimos que lo que la modalidad indica es la eleccin que los hablantes hacemos para marcar nuesta posicin ante
nuestra representacin del mundo y ante la relacin interpersonal que establecemos con nuestros interlocutores.
Si, como proponemos, el anlisis de la modalidad de un discurso determinado se hace a travs de unos parmetros contextales que incluyan la referencia a valores sociales, culturales y textuales, podremos analizar cmo se manifiesta la eleccin que los hablantes hacemos. Este anlisis debe considerar la
predicacin de los enunciados (modalidad proposicional. lgica), la performatividad, la tematizacin, la cuantificacin, e incluso la metaforizacin que presente el discurso. Por supuesto el lingista tiene para ello a su disposicin los
elementos lxicos y morfosintcticos as como fnicos que los enunciados le

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ofrecen. Los criterios aplicados al anlisis del fenmeno modal en el discurso

pueden variar de un discurso a otro.
As, en el anlisis discursivo es donde cobra sentido la manera que tiene
el hablante de concebir el mundo, bien como representacin bien como campo
de relacin y actuacin.
Si admitimos que las categoras y conceptos son entidades mentales dbilmente organizadas, con poco o nada que ver con las condiciones necesarias y suficientes que la concefx;in tradicional les atribuye, admitiremos el papel explicativo
que ajxjrta el contexto, en la variabilidad y flexibilidad de las propias categoras.
Defendemos pues el fenmeno modal como fenmeno discursivo en el
que han de tenerse en cuenta los valores socioculturales de la tradicin en que
se inscribe el enunciador y, considerado este aspecto, defendemos un anlisis
en el que quepan tanto los criterios lgico-semnticos como pragmticos, segn lo requiera el propio discurso.
La modalidad no es una categora o concepto que se pueda definir intensional y extensionalmente, identificable con ninguna clase de palabras gramaticales. Al contrario, es un hecho enunciativo que pertenece al discurso y que
adopta expresiones diferentes en funcin de las intenciones comunicativas del
enunciador. Es la subjetividad de este la que manifestar en su eleccin los valores que le identifiquen con su formacin discursiva, tanto en la enunciacin
como en el propio enunciado.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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