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DESAFIO PSU

PARA LA EDUCACIN SUPERIOR


Ejemplar de circulacin gratuita - 29 de Junio 2008

1
0
L
I
M

S
C
A
F

Lenguaje y Comunicacin

2008

Tu talento
merece crdito !

FACSMIL LENGUAJE MDULO 1 / 29 DE JUNIO DE 2008

Lenguaje y comunicacin Facsmil N 1


PRIMERA SECCIN
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y
HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIN
INSTRUCCIONES
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de
conceptos bsicos de Lenguaje y Comunicacin. Algunas
contienen textos breves de los cuales se derivan una o
ms preguntas. Lalos con atencin antes de contestar.

1. Searle indica que hablar es una forma de conducta, es


decir, que el lenguaje es un tipo de accin y que la teora
del lenguaje es parte de la teora de la accin. Desde este
punto de vista, Cul de los siguientes enunciados da cuenta de la accin de adquirir un compromiso?
A) Eres un tipo muy buena tela.
B) El lunes me gustara empezar la dieta.
C) Y cundo llegaron los burros transparentes?.
D) Maana a las 6 estar en tu casa.
E) Sal inmediatamente de mi vista.
2. Los siguientes signos actan respectivamente como:

A) Smbolo
B) Seal
C) Indicio
D) Smbolo
E) Icono

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3. A partir del texto anterior, qu caracterstica se aprecia


del subgnero periodstico al que pertenece?
A) Se analiza un tema de actualidad adoptando una perspectiva objetiva.
B) Presenta el punto de vista de un especialista sobre la
materia tratada.
C) Es la opinin del ciudadano rmante sobre un hecho
determinado.
D) Aporta informacin de primera fuente sobre un acontecimiento actual.
E) Es una crtica que se basa en los parmetros de apreciacin objetiva.
4. Observa la siguiente situacin:
En medio de una clase de Lenguaje, el profesor se dirige a un
alumno y se entabla el siguiente dilogo:
PROFERSOR: Dgame usted, cmo dene la palabra embaucador?
ALUMNO:
Es como una persona que trata de engaar
a otra para sacar algn provecho.
Qu funcin(es) del lenguaje estn presente(s) en la situacin anterior?
A) Funcin apelativa
B) Funcin metalingstica
C) Funcin referencial
D) Funcin referencial y metalingstica
E) Funcin apelativa y metalingstica
5. Dado el siguiente texto:
Todos los mltiplos de 16 son mltiplos de 8. Todos los
mltiplos de 8 son mltiplos de 4 y todos los mltiplos
de 4 son mltiplos de 2. 64 es mltiplo de 16. Por lo
tanto, 64 es mltiplo de 2.

- Icono
- Smbolo
- Smbolo
- Smbolo
- Seal

Seor Director:
Ante la inminente entrada en vigencia de la tarifa congestin en la autopista Costanera Norte, autorizada recientemente por el MOP, la cual incrementa casi al doble
de la tarifa del horario punta, me parece prudente pedir
a la concesionaria que por razones de transparencia, se
informe en cada portal de cobro, mediante paneles luminosos, la tarifa que est rigiendo en cada momento, tal
como lo hacen los peajes tradicionales. De esta manera
todos tendremos claridad de cunto nos est costando el
trayecto segn el horario en que circulemos.
Ricardo Alonso

Determina el tipo de razonamiento argumentativo utilizado.


A) Argumento por modelo de autoridad.
B) Argumento deductivo.
C) Argumento por generalizacin de caso particular.
D) Argumento de ejemplicacin.
E) Argumento de hecho.

6. Cul es la nalidad del editorial de un peridico?


A) Expresar un punto de vista personal del rmante sobre
un hecho particular.
B) Exponer el punto de vista del medio de prensa sobre
un hecho de inters pblico.
C) Informar objetivamente sobre un acontecimiento de
repercusin social.
D) Revelar la opinin de un entrevistado en relacin con
un hecho noticioso.
E) Profundizar en un hecho noticioso para entregar una
visin especializada.
7. El Beatus ille es un tpico literario que enaltece la vida
sencilla y retirada, por lo general en contacto con la naturaleza. A veces se confunde con el menosprecio de corte y
alabanza de aldea. Cul de los siguientes versos da cuenta de este tpico?

A) Qu descansada vida / la del que huye del mundanal


ruido, / y sigue la escondida / senda, por donde han
ido / los pocos sabios que en el mundo han sido.
B) Porque despus de todo he comprendido / que no
se goza bien de lo gozado / sino despus de haberlo
padecido.
C) Del nicho helado en que los hombres te pusieron, / te
bajar a la tierra humilde y soleada./ Que he de dormirme en ella los hombres no supieron, / y que hemos
de soar sobre la misma almohada.
D) Beato Silln! La casa / corrobora su presencia / con
la vaga intermitencia / de su invocacin en masa / a la
memoria. No pasa / nada.
E) Ro Duero, ro Duero, / nadie a acompaarte baja, /
nadie se detiene a or / tu eterna estrofa de agua. /
Indiferente o cobarde, / la ciudad vuelve la espalda.
Tena en el planeta Marte, a orillas de un mar seco, una
casa de columnas de cristal, y todas las maanas se poda ver a la seora K mientras coma la fruta dorada que
brotaba de las paredes de cristal, o mientras limpiaba la
casa con puados de un polvo magntico que recoga la
suciedad y luego se dispersaba en el viento clido
Ylla, Ray Bradbury
8. Qu representacin de mundo se identica en el texto
anterior?
A) Onrico
B) Realista
C) Realismo mgico
D) Legendario
E) Ciencia ccin

9. Observa la siguiente imagen:

Si el pingino representa una marca que se impuso en Estados Unidos, Qu gura literaria explica la imagen?
A) Hiprbole
B) Comparacin
C) Metfora
D) Sinestesia
E) Paradoja
10. En una comunicacin va chat, ejemplo(s) del concepto
de ruido es(son):
I. el retardo en la comunicacin por problemas en el
servidor del servicio.
II. problemas de lengua entre los interlocutores.
III. la aparicin de individuos con mensajes ofensivos.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo II y III
D) Slo I y III
E) I, II y III

La seora se llev el vaso a los labios: Ay el agua est


salada. El nio le hizo eco. Varios pasajeros se levantaron.
El marido llam al Conductor: Este individuo ech sal al
agua. El Conductor llam al Inspector: Conque usted
ech substancias en el agua?. El Inspector llam al Polica
en turno: Conque usted ech veneno al agua?. El Polica en turno llam al Capitn: Conque usted es el envenenador? El Capitn llam a tres agentes. Los agentes me
llevaron a un vagn solitario, entre las miradas y los cuchicheos de los pasajeros. En la primera estacin me bajaron
y a empujones me arrastraron a la crcel.
Mi vida con la ola, Octavio Paz
11. Qu tipo de narrador se reconoce en el texto anterior?
I. Protagonista.
II. Testigo.
III. Omnisciente.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo II y III

FACSMIL LENGUAJE MDULO 1 / 29 DE JUNIO DE 2008

12. Cul es el estilo narrativo presente en el texto anterior?


A) Estilo directo.
B) Estilo indirecto.
C) Estilo indirecto libre.
D) Corriente de la conciencia.
E) Monlogo interior.
Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen algo sobre la obra y los dems personajes
ngen no enterarse.
13. A qu elemento propio de las obras dramticas corresponde la denicin anterior?
A) Mutis.
B) Acto.
C) Aparte.
D) Stira.
E) Parlamento.
14. Cul de los siguientes enunciados NO revelan prejuicios por parte del emisor?
A) No tengo nada contra esos extranjeros, pero que no se
acerquen a mi familia.
B) Nuevamente los jvenes estn envueltos en hecho de
violencia y drogas.
C) Estudiantes se acostumbraron a causar destrozos en el
centro de Santiago.
D) Grupos indgenas reclaman sus derechos en el sur.
E) Las personas que no son religiosas son ms propensas
a delinquir.
15. Lee la situacin siguiente y responde:
Los padres de Clarita expresan sus motivos sobre por
qu su hija nica debe estudiar una carrera que le d
estabilidad econmica en el futuro. Tratan de ser convincentes, pero la nia no dice nada y guarda absoluto
silencio.
Qu tipo de discurso utilizan los padres de Clarita en la
situacin anterior?
A) Dialgico.
B) Expositivo.
C) Argumentativo.
D) Pblico.
E) Narrativo.

SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con los conectores
que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica
y coherencia semntica.
16. Una noticia posee la estructura de una pirmide invertida, _________, comienza con la informacin ms importante para llegar, _________, a la menos importante.
A) esto es
nalmente
B) por una parte
pero, por otra
C) por ejemplo
en denitiva
D) en conclusin
no obstante
E) vale decir
adems
17. _________ en un debate, quien posee los mejores argumentos es quien gana. _________, en algunos casos, la
evidencia de argumentos cede ante quien logra transformar
en verdadera una falsa premisa.
A) Probablemente
Aunque
B) Frecuentemente
Sin embargo
C) Siempre
Pero
D) En conclusin
No obstante
E) Con regularidad
Por consiguiente

5
18. _________ el enunciador imprime el carcter de mandato a su enunciado, hablamos de modalidad intimativa,
_________ regularmente hace uso del modo imperativo
del verbo.
A) Como
y
B) Siempre que
aunque
C) Si
la cual
D) Cuando
para lo cual
E) A raz de
la que
19. Quera resolver la prueba completa, _________ no pude
hacerlo, _________ el tiempo me fue insuciente para ello.
A) porque
por lo que
B) no obstante
por consiguiente,
C) no solo
sino que tambin
D) sin embargo
eso s que
E) pero
pues
20. El director de la Academia de la Lengua present al
nuevo integrante _________ un discurso _________ la trayectoria de ste.
A) a travs de
junto con
B) mediante
sin
C) con
basado en
D) sin
y sin
E) no solo con
sino tambin

TERCERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una
frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir
la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

21. La Celestina de Fernando de Rojas


1. La alcahueta consigue que Melibea se enamore de Calisto. Los criados de ste exigen que Celestina reparta
con ellos el pago recibido. Muerte de Celestina
2. Trepado en el balcn de Melibea, Calisto siente ruidos
y cae fatalmente. Melibea se arroja desde una torre,
despus de confesarle a su padre las razones.
3. Calisto, joven noble, entra persiguiendo a un halcn en
el jardn de Melibea, de quien queda profundamente
enamorado.
4. Melibea lo rechaza por su exceso de pasin, por lo
que el despechado recurre a su criado Sempronio.
Este decide contratar a Celestina.
5. Las criadas de la Celestina intentan vengar la muerte de su seora pidindole a Centurio que mate a los
enamorados, quien acepta.
A) 3-1-4-2-5
B) 1-2-4-3-5
C) 3-1-4-5-2
D) 3-4-1-5-2
E) 1-3-4-5-2
22. El Lenguaje
1. El lenguaje de algunos animales puede poseer algunas de estas caractersticas, pero no todas.
2. Es una capacidad exclusiva del ser humano.
3. Conjunto de smbolos que en conjunto transmiten un
mensaje.
4. Charles F. Hockett distingue quince caractersticas del
lenguaje humano que lo hacen nico.
5. Por intermedio de l, podemos expresarnos, racionalizar y concebir el entorno.
A)
B)
C)
D)
E)

3-4-1-5-2
2-3-4-1-5
3-2-5-4-1
5-3-2-4-1
4-5-1-2-3

23. El texto narrativo


1. Ante esa incomodidad, los personajes buscan devolver el orden a la historia: las peripecias.
2. En el estado inicial las cosas se demuestran en aparente equilibrio y calma.
3. El conjunto de ellas o la ltima accin realizada, termina con el caos y llegamos al desenlace.
4. Esto dura hasta que aparece un conicto, el cual rompe la armona de la historia
5. Tipo de texto que privilegia las acciones y presenta
una estructura bastante determinada.
A)
B)
C)
D)
E)

5-2-4-1-3
5-3-2-4-1
2-4-1-3-5
2-3-4-1-5
5-2-1-3-4

24.Federico Garca Lorca


1. Sino tambin alcanz maestra en otras manifestaciones artsticas.
2. El suyo es un teatro potico con simbolismos: la sangre, el cuchillo o la rosa.
3. Artista multifactico espaol, nacido en Fuentevaqueros, en 1898.
4. Su produccin teatral, junto con la de Valle Incln, es
el punto mximo del teatro espaol de siglo XX.
5. Su arte no solo se recuerda en el mundo de la poesa,
teatro o prosa.
A)
B)
C)
D)
E)

5-4-3-2-1
2-1-3-4-5
3-4-2-5-1
5-1-3-4-2
3-5-1-4-2

25. El Budismo
1. Las enseanzas de Buda tienen un carcter pragmtico
y experiencial, y estn destinadas a erradicar el sufrimiento humano.
2. Buddha es un ttulo de respeto en los antiguos idiomas pali
y snscrito, que quiere decir el que ha despertado.
3. Conjunto de enseanzas loscas y espirituales impartidas por Siddharta Gautama, conocido como el Buda.
4. La expansin budista por Asia, provoc un encuentro
con nuevas culturas a lo largo de la historia, con lo que
surgieron nuevas doctrinas y prcticas.
5. No slo se usa para referirse al personaje histrico, sino
tambin a cualquier otra persona que haya logrado la
sabidura y el conocimiento perfecto.
A)
B)
C)
D)
E)

4-3-2-5-1
3-2-5-1-4
2-4-1-3-5
3-5-1-4-2
2-1-3-5-4

FACSMIL LENGUAJE MDULO 1 / 29 DE JUNIO DE 2008

26. Snscrito
1. Es un lenguaje clsico de la India perteneciente a la
familia de lenguas indoeuropea.
2. La mayora de los textos snscritos que se conservan
en la actualidad fueron transmitidos oralmente hasta
que fueron escritos en la India medieval.
3. El snscrito es utilizado principalmente como lenguaje ceremonial en los rituales hindes, en forma
de himnos.
4. Su origen es polmico, mayoritariamente se le atribuye a la invasin de pueblos venidos de ms all del ro
Indo, que se corresponderan con los arios.
5. Es uno de los 22 idiomas ociales de India.
A)
B)
C)
D)
E)

1-5-3-2-4
4-5-1-3-2
5-1-3-2-4
1-5-4-3-2
4-1-3-2-5

27. Etapas de la comunicacin en la historia


1. Con la aparicin de los alfabetos griego y hebreo se
consolida la escritura, con lo que se registra el conocimiento y facilita el posterior acceso a este.
2. Con la irrupcin de Internet, el mundo se transforma
en una Aldea Global, un mundo recorrido completamente por la informacin rpida y completa.
3. Con los medios de comunicacin no cableados, los
mensajes dejan de ser transportados y pasan a ser
transmitidos.
4. A partir de la invencin de la imprenta, el conocimiento circula de mejor manera.
5. En la etapa de sistema tribales se desarrollan los primeros sistemas de escritura jeroglca, con lo cual los
pueblos empiezan a testicar su historia.
A)
B)
C)
D)
E)

5-1-4-3-2
1-5-4-3-2
4-1-5-3-2
5-1-4-2-3
2-3-4-1-5

28. La proxmica
1. Hall haca notar que diferentes culturas mantienen
diferentes estndares de espacio interpersonal.
2. El trmino fue introducido por Edward T. Hall en 1963
para describir las distancias medibles entre la gente
mientras estas interactan entre s.
3. En las culturas nrdicas es lo contrario: la comunicacin se establece a una mayor distancia.
4. Hall notaba que la distancia social entre la gente est
generalmente correlacionada con la distancia fsica y
describa cuatro tipos de distancia.
5. En las culturas latinas, por ejemplo, esas distancias
relativas son ms pequeas, y la gente tiende a estar
ms cmoda cerca de los dems.
A)
B)
C)
D)
E)

2-1-5-3-4
1-4-5-2-3
2-4-1-5-3
1-5-3-2-4
2-4-1-3-5

29. Niebla de Miguel de Unamuno


1. La novela narra la vida de Augusto Prez, un joven
rico que conoce a una joven pianista, Eugenia Domingo del Arco de la que se enamora.
2. Fijan fecha de boda, pero con una carta le avisa que
no se casar con l, sino que viajar con Mauricio
para quien Augusto haba conseguido empleo y saldado deudas.
3. Al principio es rechazado por Eugenia, quien ya tiene
novio Mauricio, pero repentinamente, tras un quiebre con su novio acepta a Augusto.
4. Augusto se rebela y le recuerda a Unamuno que tambin morir l y los lectores de su novela. Se va a su
casa donde muere.
5. Augusto decide suicidarse, pero antes va a Salamanca a ver a Unamuno. El autor le revela a Augusto que
no existe, sino que es un ente de ccin.
A)
B)
C)
D)
E)

3-1-2-4-5
1-3-2-5-4
1-2-3-4-5
1-5-4-3-2
1-3-5-4-2

CUARTA SECCION
COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en
una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida
de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para
remplazar el trmino subrayado, segn su signicado y
adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

30. Origen del trmino Presidente


1. Como los condenados eran enviados a estas guarniciones, la palabra fue adquiriendo poco a poco el
sentido de establecimiento penal.
2. La palabra latina presidere est formada por el prejo pre- (antes, delante) y el verbo sdere (sentarse),
con el signicado de estar sentado al frente y tambin estar situado al frente para proteger a los dems
3. Presidio era la guarnicin que se pone al frente de
una plaza para protegerla y la palabra fue usada
inicialmente con ese signicado para referirse a las
guarniciones espaolas en Marruecos.
4. Al menos etimolgicamente, presidente y presidio
tienen el mismo origen.
5. El sentido de sentarse al frente en presidir fue evolucionando hasta signicar el que se sienta al frente
de una asamblea para coordinarla, mientras que el
de proteger evolucion hacia presidio.
A)
B)
C)
D)
E)

3-5-2-4-1
4-2-3-5-1
2-3-4-1-5
5-2-3-1-4
4-2-5-3-1

TEXTO 1
1. Sabemos que no es fcil denir el proceso lector.
Entre otras alternativas, Patricia Cairel, Joanne Devine, y David Eskey, (1995) citan a Kenneth Goodman
quien lo dene as:
2. El leer es un proceso psicolingstico en el sentido
de que se inicia con una representacin lingstica
supercial codicada por un escritor y termina con
un signicado que el lector construye. Por lo tanto,
hay una interaccin esencial entre lenguaje y pensamiento al leer. El escritor codica pensamiento como
lenguaje y el lector decodica lenguaje como pensamiento. Es esta la famosa visin del leer como juego
psicolingstico de descubrimiento

31. A partir del texto es posible inferir lo siguiente:


A) la psicolingstica es la nica ciencia que ha logrado
denir el proceso lector.
B) no es posible considerar el proceso lector sin la presencia de pensamiento.
C) el codicador decodica el lenguaje como pensamiento.
D) el lector, al momento de leer, codica un pensamiento
transmitido por un escrito.
E) no existira ningn tipo de lenguaje sin pensamiento.
32. El prrafo dos en relacin con el primero constituye
un(a):
A) ejemplicacin de lo sostenido en el prrafo anterior.
B) conclusin expuesta a la luz de los antecedentes del
primer prrafo.
C) punto de vista distinto al entregado en el primer prrafo.
D) paralelo de un concepto descrito en el primero.
E) cita que buscar precisar un concepto expuesto en el
primero.
33. Cul es la intencin del autor del texto?
A) Caracterizar la lectura como una representacin lingstica supercial codicada y decodicada.
B) Abanderarse por una de las diferentes deniciones
que existen sobre el proceso lector.
C) Denir el proceso lector como un proceso psicolingstico.
D) Presentar una de las distintas denicines del proceso
lector.
E) Provocar polmica entre las distintas alternativas existentes sobre el proceso lector.
34. A qu se reere la expresin del juego psicolingstico
de descubrimiento?
I. El transmitir el pensamiento mediante la escritura y
recepcionarlo mediante la lectura.
II. La interaccin bsica entre lenguaje y pensamiento
al leer.
III. La codicacin y decodicacin del pensamiento por
parte del lector.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
I, II y III

TEXTO 2
1. Marcos es un apasionado del violn. Su obsesin es construir el instrumento perfecto, con el que interpretar una
ltima y sublime meloda.
2. Las historias sobre artistas locos, que utilizan elementos
macabros en su particular visin del arte, es un tema
recurrente dentro de la literatura de horror, aunque en

FACSMIL LENGUAJE MDULO 1 / 29 DE JUNIO DE 2008

manos de un virtuoso de la talla de Alfredo lamo puede


alcanzar cotas de autntica maestra. lamo reeja con
pasmosa perfeccin y terrible atractivo la patolgica sensibilidad de una mente obsesionada y enferma, utilizando
un tempo lento que seduce al lector hasta el magnco
desenlace. Si debemos elegir un relato imprescindible en
esta antologa, sin duda nos encontramos ante l.
El embrujo del virtuoso, de Alfredo lamo
35. SUBLIME
A) excelsa
B) impetuosa
C) postrera
D) hermosa
E) fastuosa
36. MACABROS
A) oscuros
B) sombros
C) funerarios
D) ttricos
E) patticos
37. PATOLGICA
A) extraa
B) siniestra
C) lgubre
D) extravagante
E) malsana
38. De la lectura del texto anterior, podemos armar que el
trozo corresponde a:
A) una resea literaria.
B) una sntesis de una antologa de literatura fantstica.
C) una crtica literaria.
D) un trozo de una narracin fantstica.
E) un comentario del autor sobre su texto.
39. De las siguientes armaciones, es (son) FALSAS a partir
del texto:
I. El personaje de la historia de terror referida se llama
Marcos y es msico.
II. Alfredo lamo hace literatura de horror y es bien
calicado por quien escribe el fragmento .
III. Alfredo lamo no slo es un artista loco, sino tambin un maestro virtuoso.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

TEXTO 3
1. Aceptan todas las solicitudes de paso de frontera,
pero Guk, camello, inesperadamente declarado indeseable. Acude Guk a la central de polica donde le
dicen nada que hacer, vulvete a tu oasis, declarado
indeseable intil tramitar solicitud. Tristeza de Guk,
retorno a las tierras de infancia. Y los camellos de
familia, y los amigos, rodendolo y qu te pasa, y no
es posible, por que precisamente t. Entonces una
delegacin al Ministerio de Trnsito a apelar por Guk,
con escndalo de funcionarios de carrera: esto no se
ha visto jams, ustedes se vuelven inmediatamente al
oasis, se har un sumario.
2. Guk en el oasis come pasto un da, pasto otro da.
Todos los camellos han pasado la frontera, Guk sigue esperando. As se van el verano, el otoo. Luego
Guk de vuelta a la ciudad, parado en una plaza vaca.
Muy fotograado por turistas, contestando reportajes. Vago prestigio de Guk en la plaza. Aprovechando
busca salir, en la puerta todo cambia: declarado indeseable. Guk baja la cabeza, busca los ralos pastitos
de la plaza. Un da lo llaman por el altavoz y entra
feliz en la central. All es declarado indeseable. Guk
vuelve al oasis y se acuesta. Come un poco de pasto,
y despus apoya el hocico en la arena. Va cerrando
los ojos mientras se pone el sol. De su nariz brota una
burbuja que dura un segundo ms que l.
Camello declarado indeseable,
Historias de Cronopios y de Famas de Julio Cortzar.

40. INESPERADAMENTE
A) repentinamente
B) casualmente
C) fortuitamente
D) increblemente
E) espontneamente
41. APELAR
A) pedir
B) reclamar
C) solicitar
D) demandar
E) suplicar
42. ESCNDALO
A) ruido
B) desorden
C) caos
D) alboroto
E) inmoralidad

43. VAGO
A) impreciso
B) inconsistente
C) suave
D) pobre
E) leve
44. Qu tipo de narrador presenta el texto anterior?
I. Omnisciente.
II. Testigo.
III. Protagonista.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo I y III

45. Cul es la gura literaria que le da sentido al texto


anterior?
A) Paradoja.
B) Comparacin.
C) Hiprbaton.
D) Personicacin.
E) Hiprbole.

10

46. Cul es el motivo por el que Guk es declarado indeseable?


A) Por ser un camello.
B) Por vivir en un oasis.
C) Por llamar la atencin turstica.
D) Por su familia.
E) No se explicita la causa.
47. A partir del texto, cul de las siguientes aseveraciones
resulta falsa?
A) Guk quera salir del pas, pero no lo dejaban.
B) Las protestas realizadas a favor de Guk no surtieron efecto.
C) Los turistas fotograaron a Guk como forma de solidaridad.
D) Guk resulta ser el nico a quien se le niega la solicitud de paso de la frontera.
E) El ministerio del Trnsito es el organismo que aprueba las solicitudes para pasar la frontera.
TEXTO 4
1. Diversos artculos e investigaciones dan cuenta de los
notables progresos que experimentan los estudiantes
durante un programa de entrenamiento de la produccin escrita (Daz y Len, 2001; Narvaja et al., 2002).
La experiencia, tanto en educacin secundaria, de
adultos, como universitaria, seala que se producen
avances en la calidad de los textos escritos, en la coherencia, en la capacidad de revisin y de auto-revisin;

as como tambin, en la utilizacin de estrategias para


activar, buscar y organizar informacin.
2. Una gran parte de los estudiantes desarrolla un nivel mediano de suciencia en la produccin de diferentes tipos
de textos escritos. Sin embargo, segn los profesores y
los propios alumnos, en muchas ocasiones, el trabajo de
escritura en el aula se vuelve mecnico y tedioso, lo que
indudablemente inuye tanto en el rendimiento como
en la motivacin necesaria para enfrentar las actividades
de produccin escrita y para continuar en el proceso de
aprender a escribir.
3. Si nos remitimos al mbito universitario, se puede sealar que, en trminos generales, la escritura est concebida como una actividad enfocada, fundamentalmente
a dar cuenta de las lecturas de estudio realizadas. Sin
embargo, en algunas carreras, como es el caso de Traduccin Ingls-Espaol, el propsito es distinto, esto es,
se pretende que los estudiantes sean capaces de desarrollar las competencias necesarias para producir textos
comunicativos, coherentes y adecuados.
48. NOTABLES
A) considerables
B) constantes
C) maniestos
D) permanentes
E) visibles
49. TEDIOSO
A) somnoliento
B) apagado
C) mediocre
D) aburridor
E) abrumador
50. REMITIMOS
A) dedicamos
B) atenemos
C) enviamos
D) acomodamos
E) consagramos
51. COMPETENCIAS
A) discusiones
B) capacidades
C) actitudes
D) acciones
E) competiciones

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52. Cul es el principal problema, sealado en el texto,


que afecta el rendimiento de escritura de los estudiantes?
A) El trabajo repetitivo y tedioso en la sala de clases que
repercute en la motivacin del alumno.
B) Un proceso de escritura tendiente a informar sobre
lecturas realizadas con nes de estudios.
C) El inters de los alumnos por desarrollar competencias
comunicativas en la produccin de textos.
D) La falta de programas de entrenamiento de la produccin escrita de textos.
E) La escasez de estrategias para activar, buscar y organizar informacin.
53. A partir de la lectura del texto es posible inferir que:
A) no se han hecho los esfuerzos sucientes para mejorar
el nivel de produccin de textos en nuestro pas.
B) el tema del entrenamiento de la produccin escrita de
textos ha interesado a diversos autores.
C) los estudiantes no disfrutan con los trabajos que demandan la produccin de textos.
D) la carrera de Traduccin Ingls-Espaol es en la que
mejor se desarrollan los planes de entrenamiento en la
produccin de textos.
E) cuando slo se usa la produccin de textos para informar sobre lecturas, no es posible obtener avances.
54. Cul de los siguientes enunciados constituye la mejor
sntesis del texto?
A) Pese a mltiple investigaciones, an no es posible determinar un mtodo efectivo de entrenamiento en la
produccin de textos.
B) Todava hoy el trabajo mecnico y tedioso en la sala de
clases repercute negativamente en la motivacin del
alumno.
C) El problema de la produccin de textos debe ser abordado en todos los niveles por la importancia que tiene
a la hora de expresar ideas.
D) El mejor entrenamiento es conseguir que los estudiantes desarrollen competencias necesarias para producir
textos comunicativos, coherentes y adecuados.
E) Un programa de entrenamiento sobre la escritura de
textos conrma la validez de este para mejorar la produccin de textos coherentes.
TEXTO 5
1. En el siglo XVIII se produce una importante transformacin en el pensamiento y en la cultura europea. En
Espaa el siglo se inicia con una nueva dinasta, la Casa
de Borbn, que sucede a la casa de Austria. A la muerte
de Carlos II, que muere sin descendencia, se produce
una Guerra de Sucesin (1701-1713) entre los pretendientes al trono de Espaa. Francia aspiraba a colocar
en el trono a Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV de Francia. Inglaterra y Austria, temerosas de la preponderancia francesa, forman con Holanda la Gran Alianza de la

Haya (1701), reclamando la corona de Espaa para el


archiduque Carlos, hijo del Emperador Leopoldo I de
Austria. La guerra concluye con los tratados de Paz de
Utrecht (1713) y Rastadt (1714), cuando Felipe V es
reconocido rey de Espaa.
2. La ascensin al trono de Felipe V facilit la entrada
en nuestro pas del pensamiento ilustrado. A travs
de Francia penetran en Espaa las nuevas ideas racionalistas, acogidas con entusiasmo por un reducido
grupo de hombres ansiosos de novedades culturales.
Sin embargo, la evolucin del pensamiento ilustrado
en Espaa fue sumamente lenta. La Ilustracin se
encontr con dos frentes reaccionarios, la nobleza y
el clero, que entorpecieron la labor de los intelectuales. A esto hay que aadir la incultura de un pueblo
aferrado a su pasado y a sus tradiciones y dominado
ideolgicamente por la Iglesia. (Aunque la Inquisicin
ya haba iniciado su decadencia, todava no haba
perdido su inuencia. Un decreto de Julio de 1834
puso n a la Inquisicin). El pueblo, que no entenda
las bases racionalistas de la Ilustracin, recelaba de
todo aquello que vena de fuera y, por tanto, era ajeno
a la tradicin cultural de Espaa.
55. Cul es la importante transformacin del pensamiento
y de la cultura europeos del siglo XVIII?
A) El tratado de Utrecht.
B) La muerte de Carlos II.
C) La Ilustracin.
D) La Inquisicin.
E) La Reforma.
56. Cul de los siguientes enunciados formulados a partir
del texto es falso?
A) El pueblo espaol era defensor de su tradicin, por
eso desconaba de la Ilustracin.
B) La Ilustracin era un movimiento de caractersticas
intelectuales.
C) La falta de descendencia de Calos II fue la causa de la
guerra por su sucesin.
D) Los pueblos dominados por la iglesia son siempre
pueblos pobres culturalmente.
E) La iglesia fue uno de los obstculos que sufri la Ilustracin en Espaa.
57. Qu se puede inferir sobre el autor del texto?
A) Es espaol.
B) Es chileno.
C) Es francs.
D) Es lsofo.
E) Es experto en literatura.

11

58. Determine cul de los siguientes pares de acontecimientos referidos en el texto se relacionan desde la perspectiva causa-consecuencia.
I. Ascensin de Felipe V - Entrada del pensamiento
ilustrado.
II. Entrada de la Ilustracin - Lenta evolucin del
pensamiento ilustrado.
III. La nobleza y el clero entorpecen a los intelectuales - La
evolucin del pensamiento ilustrado fue lenta.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo II y III
59. Cul es le mejor ttulo para el texto ledo?
A) La Ilustracin: un proceso histrico.
B) El poder del clero en la sociedad espaola.
C) La Guerra de la Sucesin y sus consecuencias.
D) La ilustracin y sus detractores.
E) El proceso de entrada de la Ilustracin a Espaa.

12

TEXTO 6
Mi corazn est aqu,
Dios mo,
hunde tu cetro en l, Seor.
Es un membrillo
demasiado otoal
y est podrido.
Arranca los esqueletos
de los gavilanes lricos
que tanto, tanto lo hirieron,
y si acaso tienes pico
mndale su corteza
de hasto.
Mas si no quieres hacerlo,
me da lo mismo,
gurdate tu cielo azul,
que es tan aburrido,
el rigodn de los astros.
Y tu innito,
que yo pedir prestado
el corazn a un amigo.
Un corazn con arroyos
y pinos,
y un ruiseor de hierro
que resista
el martillo
de los siglos.
Adems, Satans me quiere mucho,
fue compaero mo
en un examen de
lujuria, y el pcaro

buscar a Margarita,
me lo tiene ofrecido.
Margarita morena,
sobre un fondo de viejos olivos,
con dos trenzas de noche
de esto,
para que yo desgarre
sus muslos limpios.
Y entonces, oh Seor!,
ser tan rico
o ms que t,
porque el vaco
no puede compararse
al vino
con que Satn obsequia
a sus buenos amigos.
Licor hecho con llanto.
Qu ms da!
Es lo mismo
que tu licor compuesto
de trinos.
Prlogo (fragmento), Federico Garca Lorca
60. A quin dirige el hablante lrico su poema?
A) A Dios.
B) A Satans.
C) A Margarita.
D) A Dios y a Satans.
E) A Dios, a Satans y a Margarita.
61. La actitud lrica predominante en el texto es
I. Carmnica.
II. Apostrca.
III. Enunciativa.
A) Slo I
B) Solo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo II y III
62. Cul es la relacin entre la primera estrofa y el resto
de ellas?
La primera
A) el hablante desafa a Dios a que lo ataque, y luego le
reprocha su conducta.
B) el hablante describe el estado en que se encuentra su
corazn, en las siguientes reconoce su amistad con
Satans.
C) el hablante le pide a Dios que lo mate, despus se arrepiente y preere a Satans.
D) el hablante lrico se muestra sumiso ante Dios, y en el
resto, se revela contra Dios.
E) presenta una posicin religiosa de la vida, las siguientes, una postura atea.

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63. El temple de nimo demostrado por el hablante lrico a


partir de sus versos es:
A) de ira hacia Dios
B) de alegra hacia su nuevo amigo: Satans.
C) desaante ante el poder de Dios.
D) de nostalgia, por no tener fe.
E) lujurioso, por los nuevos placeres.
64. Qu elementos relaciona o vincula el hablante lrico
entre Dios y Satans?
I. El licor de trinos con el licor de llantos.
II. El vaco con el vino.
III. El innito con Margarita.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III

65. En qu estado est el corazn del hablante?


A) Invadido por la lujuria de Satans.
B) Resentido ante la indiferencia de Dios.
C) Lujurioso, soberbio y obstinado.
D) Daado, podrido y herido.
E) Enamorado, ansioso y cambiante.

TEXTO 7
1. Antonio Cuccoliccio fue uno de los tres millones de
inmigrantes italianos que desembarcaron en el puerto
de Buenos Aires entre nes del siglo XIX y comienzos
del siglo XX en busca de una vida mejor. La Argentina
era el granero del mundo y uno de los pases ms
ricos del Planeta, rebosante de promesas que alentaban los sueos de jvenes pobres en varios pases de
la vieja Europa.
2. A poco de su llegada, Cuccoliccio consigui un empleo
como pen en el circo de los hermanos uruguayos Jos
y Jernimo Podest, en el cual se dedicaba a menesteres de limpieza, cuidado de los animales y servicios
menores. Su forma de hablar, en la que se mezclaban
palabras del italiano y del castellano, no llamaba la
atencin. En el Buenos Aires de entonces, era comn
or a los tanos (de napolitano, se aplicaba a todos los
inmigrantes italianos) que intentaban comunicarse con
las mismas dicultades que Cuccoliccio.
3. Un da, el cmico Celestino Petray se present en escena hablando como haba odo que lo haca aquel pen:
Mi quiamo Franchisque Cocoliche e sono creolio hasta
lo gese da la taba e la canilla de lo caracuse, amico.
En sus memorias publicadas bajo el ttulo Medio siglo
de Farndula, Jos Podest contara aos ms tarde
que en aquel momento naci un personaje cmico, Cocoliche, que durante algunos aos hizo las delicias del

pblico en ambas mrgenes del Ro de la Plata.


4. Y tambin haba nacido algo que Podest no previ y
que Cuccoliccio, con su jerga de idiomas mezclados,
no habra podido siquiera soar: una palabra del idioma espaol que gura en el Diccionario de la Real Academia desde su edicin de 1927, cocoliche, denida
como la jerga hbrida que hablan ciertos inmigrantes
italianos, mezclando su habla con el espaol.
66. A qu se reere la expresin La Argentina era el granero del mundo y uno de los pases ms ricos del Planeta?
A) Los argentinos eran sujetos dedicados fundamentalmente a la agricultura para subsistir.
B) Nombre despectivo para sealar la gran cantidad de
gallinas que produca el pas en ese tiempo
C) Por la gran cantidad de granos de distintos tipo que
produca.
D) Es una metfora que da cuenta de la riqueza del pas
y capacidad de proveer alimento.
E) Un simbolismo de cmo los extranjeros llegaban a ganarse la vida a Argentina haciendo cualquier cosa.
67. A partir del texto es posible inferir:
I. Buenos Aires era una ciudad con una gran poblacin de italianos inmigrantes.
II. Antonio Cuccoliccio fue un aporte en el desarrollo
de una lengua mezcla de italiano y espaol.
III. Antonio Cuccoliccio es un joven italiano de origen
pobre.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
68. El hecho de que Cocoliche sea una palabra del idioma espaol, se explica porque:
A) Es la jerga hbrida entre italiano y espaol que hablan
ciertos inmigrantes italianos.
B) Eran muchos los inmigrantes que mezclaban palabras
del italiano con el espaol.
C) Se masic el uso de la expresin y la Real Academia
reconoci el fenmeno.
D) El personaje de Celestino Petray se hizo inmensamente popular.
E) Antonio Cuccoliccio cre una jerga nueva a causa de
su extraa habla.

13

69. Qu relacin se puede establecer entre el prrafo 1 y


4? En el primero:
A) se presenta la llegada de un joven italiano a Argentina, y en el ltimo se muestra su aporte lingstico.
B) se habla de la situacin social de Argentina y en el
ltimo se reere a la situacin cultural.
C) se retrata la realidad de nes del siglo XIX, mientras
que el ltimo se concentra en 1927.
D) se reere a las distintas ocupaciones que desempe
Cuccoliccio y sus dicultades con el idioma, y el ltimo seala la forma cmo se solucion el problema.
E) se hace alusin a la llegada de un inmigrante, y el ltimo
da cuenta de un efecto no esperado de dicho hecho.
70. Sobre el contenido del texto es posible armar:
A) Celestino Petray era un amigo de Cuccoliccio con
quien comparti trabajo en un circo.
B) Podest es el responsable de la creacin de la palabra cocoliche a travs de la utilizacin en su obra.
C) No es posible escuchar la jerga cocoliche fuera de
Buenos Aires.
D) Inmigrantes italianos provocaron un profundo cambio
lingstico en el espaol de Argentina.
E) Cocoliche fue un personaje de un artista circense
que gust en Buenos Aires dehace un siglo, aproximadamente.

14

71. El mejor ttulo para el texto anterior es:


A) Aspectos desconocidos de la inmigracin italiana
B) La inuencia del italiano en el espaol
C) El aporte lingstico de Antonio Cuccoliccio al espaol
D) El origen de la palabra cocoliche
E) Antonio Cuccoliccio: un inmigrante italiano en Argentina
TEXTO 8
1. La Real Academia recomienda excluir el artculo antes de 2000.
2. Por ngel Lpez Garca MADRID (EFE) - La Real Academia Espaola (RAE) recomienda suprimir el artculo
delante del ao 2000 y sucesivos cuando se trate de
datacin de cartas y documentos, aunque se considera
necesario anteponerlo si se menciona expresamente la
palabra ao.
3. Segn seala la Academia en una nota, la preferencia
por suprimir el artculo al especicar la fecha en cartas
y documentos procede de la Edad Media: 4 de marzo de 1420, 19 de diciembre de 1999. Desde el 1
de enero pasado, el artculo se sigue suprimiendo y se
debe escribir, 20 de noviembre de 2000, 5 de mayo
de 2005.
4. Sin embargo, segn el acuerdo adoptado en la ltima
sesin plenaria de la Academia, la escueta referencia
a 2000 puede resultar imprecisa en la mente de los
hablantes para designar unvocamente un ao.

5. Por eso, se aade en la nota, el espaol preere mayoritariamente el uso del artculo en expresiones como Ir
al Caribe en el verano del 2000 o La autova estar
terminada en el 2004.
6. Tambin hay que utilizar el artculo cuando se menciona
la palabra ao: 5 de mayo del ao 2000, 20 de diciembre del ao 2002.
7. Como recuerda la Academia, cuando en el espaol moderno se alude a una fecha anterior al ao 1100, se suele
utilizar el artculo delante del ao, al menos en la lengua
hablada: Los rabes invadieron la Pennsula en el 711.
8. No obstante, hay abundantes testimonios sin artculos
en el idioma escrito. As, en un texto de La Espaa del
Cid, de Ramn Menndez Pidal, puede leerse: Los
dos reyes ordenaron sus haces y le acometieron (14 de
agosto de 1084).
9. Esta uctuacin se registra en la referencia a fechas
posteriores a 1100, aunque en este caso predomina la
ausencia de artculos: Los Reyes Catlicos conquistaron Granada en 1492.
72. SUCESIVOS
A) siguientes
B) superiores
C) continuos
D) mayores
E) futuros
73. ADOPTADO
A) apadrinado
B) valorado
C) asumido
D) publicado
E) expresado
74. ESCUETA
A) sinttica
B) irrelevante
C) insustancial
D) breve
E) resumida
75. FLUCTUACIN
A) duda
B) titubeo
C) incertidumbre
D) cambio
E) variacin

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78. Segn el texto, cundo se debe omitir el artculo delante del ao?
A) En general, se preere mayoritariamente el uso del artculo.
B) Cuando nos referimos a un ao cualquiera, sin nombrar la palabra ao.
C) Toda vez que la referencia al ao 2000 pueda resultar
imprecisa.
D) Cada vez que se vaya a hacer referencia a un ao
posterior a 1100.
E) En la fecha de las cartas y anes, siempre que no se
mencione la palabra ao.
79. El prrafo 8, en relacin con el resto del texto constituye:
A) un ejemplo concreto de la aplicacin de la regla.
B) una excepcin a la norma descrita por la RAE.
C) una aclaracin de un uso indebido de la recomendacin de la RAE.
D) un ejemplo histrico de antecedentes de la recomendacin RAE.
E) una regulacin distinta a la que propone la RAE.
80. El
A)
B)
C)
D)
E)

ttulo del fragmento podra ser sustituido por:


Precisiones sobre una norma ortogrca del espaol.
Forma correcta de redactar cartas y documentos.
2000 o el 2000?
Ortografa general del espaol.
Resoluciones ortogrcas de la RAE

CLAVE
B
D
E
A
D
E
C
A
D
B
B
A
B
E
C
D
A
D
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A
B
D
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B
D
D
C
C
E
E
D
A
C
D
E
E
B
E
B
A

Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II, III

N TEM
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

A)
B)
C)
D)
E)

CLAVE
D
A
C
E
B
B
A
E
C
A
A
A
C
D
C
A
B
D
E
C
D
C
A
E
B
D
A
C
B
E
B
E
D
D
A
D
E
C
C
A

77. Determina cul de las siguientes frmulas es (son) correctas, a partir de las recomendaciones de la RAE
I. Santiago, 27 de marzo de 2006.
II. Desde el da 1 de enero del ao 2005 se recibirn
donaciones.
III. Trabajar en esta empresa hasta el 30 de junio de
2006.

RESPUESTAS CORRECTAS

N TEM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

76. Cul es la intencin que se desprende de la nota de la


Real Academia Espaola?
A) Normar un problema que provocaba problemas de
comprensin entre los hispanohablantes.
B) Hacer pblicas diferencias de enfoque sobre el tema
del uso del artculo en espaol.
C) Demostrar que en espaol hay una forma correcta de
expresin, pero tambin hay otras que son respetadas.
D) Hacer valer el peso de la tradicin de la Institucin en
la regulacin del espaol.
E) Unicar criterios a raz de un problema novedoso en
lengua espaola.

Ms informaciones, ejercicios y facsmiles en www.educarchile.cl

15

u
t
n
e
s
o
m
a

Te acompa

O
I
U
F
S
A
P
S
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SUPE
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10
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12
19
26

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Octubre
Octubre
Octubre

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Domingo
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16
23

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