Pruebas de Evaluación Psicológica

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.
L,
SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD
Ttulo: PROGRAMA ANALTICO: PRUEBAS DE EVALUACIN PSICOLGICA
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
6626 Pruebas de evaluacin Psicolgica

Responsable de la elaboracin
Dra. Mnica T. Gonzlez Ramrez
M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez
Revis:
Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado
Mtra . Sanjuana Vernica Alemn Facundo
Mtra. Isla Snchez Olvera
Autoriz:
Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez
FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

I. Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Pruebas de evaluacin Psicolgica
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3 hrs.
3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1 hrs.

4.- Modalidad.-
Presencial __X__
5.- Periodo acadmico.-
A distancia______ Mixto ________
Semestral __X___ Tetramestre ________
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional: X

Profesional ______
Libre ________
7.- rea Curricular.-
Licenciatura ___X__
Maestra ______
Doctorado_____
8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa)
15/12/2011
10.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)
/2011
11.-Responsable (s) del diseo original: Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez
12.-Responsable (s) de la actualizacin:. Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez,
II.
Presentacin:

El modelo educativo actual de la UANL, basado en competencias, exige que los estudiantes asuman un rol activo en su formacin y compromiso con
la realizacin de actividades que los lleven a la adquisicin de competencias; mientras que el rol del docente es principalmente el de facilitador, al mismo
tiempo que retroalimenta el trabajo realizado por el estudiante.
La integracin de la investigacin como una competencia fundamental en la formacin del psiclogo plantea la necesidad de incorporar estrategias
que permitan al estudiante descubrir la utilidad de la investigacin en cualquier campo de aplicacin de la psicologa. La evaluacin es un elemento bsico en
muchos campos de aplicacin, es por esto que en la presente unidad de aprendizaje se pretende familiarizar al estudiante con los diferentes mtodos de
evaluacin y los principios ticos de la evaluacin tanto en el aspecto clnico como de investigacin, adems de habilitarlo en la identificacin de
instrumentos que permitan obtener informacin vlida y confiable. Para lograr lo anterior, la unidad de aprendizaje se desarrolla en las siguientes fases: se
inicia con una fase de identificacin de conceptos bsicos, posterior a la cual se trabaja en solucin de ejercicios que permiten la adquisicin de competencias
para llegar a una ltima fase en la que se demuestra que dichas competencias fueron adquiridas, en esta fase final los estudiantes analizarn reportes de
investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables
III.
Propsito:
Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medicin y la evaluacin psicolgica, los instrumentos psicolgicos ms confiables y vlidos
que permiten realizar y reportar evaluaciones psicolgicas ticas y profesionales.
Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoracin psicolgica ms utilizados
en el ejercicio de su profesin y en las diversas reas ocupacionales de la prctica psicolgica hoy. Por lo que esta unidad tiene relacin con las
unidades antecesoras de Investigacin en piscologa, investigacin cuantitativa, Tcnicas de anlisis de datos, mtodo de acopio de informacin
I y II, instrumentos de evaluacin y medicin psicolgica as como las subsiguientes como Construccin de Instrumentos, Tpicos actuales en
modelos de intervencin.

Competencias del perfil de egreso:
A. Competencias de la Formacin General Universitaria a
las que contribuye sta unidad de aprendizaje
Competencias Instrumentales
Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes:
lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad

de Aprendizaje
Organiza la informacin psicolgica pertinente y el motivo de consulta a
partir de entrevistas, tcnicas de observacin e instrumentos especializados.
Aplica instrumentos de evaluacin psicolgica (bateras de pruebas) para
obtener informacin del evaluado acerca de su personalidad, inteligencia,
Capacidad de comunicarse de manera apropiada en la lengua
aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales,
materna y en otras.
psicobiolgicos, conductuales.
Califica cada instrumento de evaluacin psicolgica aplicado al cliente de
acuerdo con los criterios de calificacin de cada instrumento.
Competencias de interaccin social
Califica los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin
Prctica de reflexin tica y ejercicio de los valores promovidos
psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico
por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad,
utilizado en cada una de ellas.
libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.
Identifica la condicin o problemtica del/los clientes con base a su demanda
y contrastacin de un marco terico psicolgico.
Aplica los instrumentos y/o tcnicas planeadas en el diseo de la
Competencias integradoras
investigacin con el propsito de recolectar informacin con validez
Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de
cientfica.
decisiones.
Realiza el anlisis de los datos (cualitativo y/o cuantitativo) para interpretar la
informacin.
Aplica el instrumento de medicin en la poblacin seleccionada para la
validacin de reactivos.
Realiza el anlisis tcnico del instrumento de medicin (estudios de
confiabilidad y validez).
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de
instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de
problemas y la adecuada toma de decisiones .

Elementos de competencia
Identificar las diferentes tcnicas de acopio de informacin utilizadas por los psiclogos
para lograr seleccionar la(s) ms adecuada(s) de acuerdo a cada caso utilizando diversos
lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
Diferenciar los conceptos de confiabilidad y validez; as como sus tipos y las formas de
obtener evidencia de cada uno, para seleccionar instrumentos de evaluacin con
propiedades psicomtricas adecuadas para la resolucin de problemas y la adecuada toma
de decisiones.
Analizar los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar
evaluaciones de calidad comunicndose de manera apropiada en
la lengua materna.

IV.
Representacin grfica:
Revisin de
propsitos
(competencias
especficas) de la UA
Integracin de
conocimientos
previos
Mtodos de
evaluacin
Cuestionarios de
autoinforme
tica en la
evaluacin
Propiedades
psicomtricas
Identificacin de
evidencias de validez
y confiabilidad
Seleccin de
instrumentos validos
y confiables
V. Fases de la unidad de aprendizaje.
1.
2.
3.
Identificacin de conceptos
Solucin de ejercicios
Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables

FASE I: Identificacin de conceptos..
Competencia especfica: Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su
aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones
Elementos de
competencias
Evidencias de
aprendizaje
( productos)
Carta
Identifica las
compromis
diferentes
tcnicas de o firmada.
acopio
de
Cuadro
informacin
comparativ
utilizadas por
o
los
psiclogos
para lograr
seleccionar
la(s)
ms
adecuada(s)
de acuerdo a
cada
caso
utilizando
diversos
lenguajes:
lgico,
formal,
matemtico,
icnico,
verbal y no
verbal.
Criterios de
desempeo
(procesoinstrumentos de
evaluacin)
Actividades de aprendizaje
Aprendizaje
Enseanza
Carta firmada
Dinmica de
grupo
Presentacin
del grupo
Conoce
las
diferencias de
los mtodos
directos y los
mtodos
indirectos
Lectura previa
Feedback
acadmico
Aprendizaje
colaborativo:
discusin
de
mapas
conceptuales por
Lista de cotejo equipo
El
mapa Discusin
conceptual
grupal
debe contener
los mtodos
de acopio de
informacin
directos
(observacin,
autoobservaci
n y registros)
e
indirectos
(entrevista y
autoinformes).
Y
explicar
Clase
magistral
Contenidos
Actitudinal
Conceptual
Responsabili
dad
Compromiso
tica
tica
Procediment
al
Recursos
Formato
de carta
compromi
so
Mtodos de
acopio
de
informacin:
Bibliograf
a del
curso
Mtodos
directos:
observacin,
autoobservac
in
y
registros
psicofisiolgi
cos.
Caso
Computad
ora
Mtodos
indirectos:
entrevista y
cuestionarios
de
autoinforme
Usos,
ventajas
Proyector
Producto
integrador

Cul es la
diferencia
entre mtodos
directos
y
mtodos
indirectos de
evaluacin?
Incluir
bibliografa en
formato APA.
Resumen
Define las
diferentes
tcnicas de
acopio de
informacin.
El resumen
deber incluir:
Definicin
cada uno de
los mtodos
directos e
indirectos de
evaluacin
Ejemplos de
cada uno
Incluir
bibliografa en
formato APA.
desventajas
de
los
mtodos de
acopio
de
informacin
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del
aula.
Discusin
grupal.
Feedback
acadmico
.
Dirigir la
discusin
grupal.
Responsabili
dad

Resolucin
de caso.
ABP
Actividad
individual:
Formato de
registro para la
tcnica de
Solucin
observacin de
correcta del
una conducta a
caso (ver
eleccin del
anexo).
estudiante.
Discusin
grupal
Solucin
Actividad
correcta del
individual
problema (ver Aprendizaje
anexo).
cooperativo
dentro del
aula
Discusin
grupal
Identifica la
utilidad de
cada uno de
los mtodos
Feedback
acadmico
.
Dirigir la
discusin
grupal.
Responsabili
dad
Compromiso
tica
Feedback
acadmico
.
Dirigir la
discusin
grupal.
Responsabili
dad
Compromiso
tica
Definici
n
operacion
al de
variables
Anlisis
topogrfic
o de
conductas
(frecuenci
a,
intensidad
,
duracin)

FASE II: Solucin de ejercicios.
Competencia Especfica: Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su
aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones
Propsito
especifico del
EC
Evidencias de
aprendizaje
( productos)
Mapa
conceptual.
Diferencia
los
conceptos
de
confiabili
dad
y
validez;
as como
sus tipos y
las formas
de obtener
Cuadro
evidencia comparativo
de cada
uno, para
selecciona
r
instrument
os
de
evaluaci
Criterios de desempeo (procesoinstrumentos de evaluacin)
Conoce el concepto y las

caractersticas de los
cuestionarios de
autoinforme
Lista de cotejo
El mapa conceptual debe
contener el concepto y las
caractersticas de los
cuestionarios de
autoinforme. Incluir
bibliografa en formato
APA.
Conoce los conceptos de
confiabilidad y validez.
Lista de cotejo
El mapa conceptual debe
incluir las definiciones de
validez y confiabilidad (y
sus tipos). Incluir
bibliografa en formato
APA.
Aprendizaje
Enseanza
Lectura previa
Aprendizaje
colaborativo:
discusin de
mapas
conceptuales
Discusin grupal
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin grupal.
Conceptual
Feedback
acadmic
o
Clase
magistral
Clase
magistral
Dirigir la
discusin
grupal.
Contenidos
Actitudinal
Respons
abilidad
tica
Cuestiona
rios de
autoinfor
mes
Propieda
des
psicomtr
icas
globales:
Confiabil
idad y
validez
Anlisis
de tems
Procedimental
Recursos
Bibliograf
a del curso
Caso
Computad
ora
Proyector
tica
PRODUCTO
INTEGRADO
R

n
con
propiedad
es
psicomtri
cas
adecuadas
para
la
resolucin
de
problemas
y
la
adecuada
toma de
decisiones
.
Cuestionari
o y Casos
Reporte de
artculo
seleccionad
o
previamente
que
Identifica las formas de

obtener evidencia de validez
y confiabilidad
Cuestionario de conceptos
bsicos, que responda las
siguiente preguntas:
1) Para que sirven las
pruebas de correlacin?
2) Cmo se interpreta la
direccin de la correlacin?
3) Qu significa el valor p
(significancia o
significacin estadstica)?
4) Qu significa un valor
de p>.05 en pruebas de
correlacin?
5) Cmo deben ser las
correlaciones entre los tems
de una escala (positivas o
negativas)? Porqu?
6) Qu es el alfa de
Cronbach?
7) Cmo se interpreta el
coeficiente alfa de
Cronbach?
Solucin de caso (ver
anexo).
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin grupal.
Los estudiantes
seleccionarn un reporte de
investigacin cuyo objetivo
sea evaluar las propiedades
psicomtricas de un
instrumento, posteriormente
Lectura previa de
artculos
Trabajo
colaborativo en
equipos pequeos
Feedback
acadmic
o.
Dirigir la
discusin
grupal.
Respons
abilidad
Compro
miso
tica
Identificaci
n de
evidencias
de validez y
confiabilida
d
Respons
abilidad
Compro
miso
tica
Identificaci
n de
evidencias
de validez y
confiabilida
d
Comprob
acin de
confiabili
dad
Feedback
acadmic
o.

contenga un
anlisis de
validez y
confiabilida
d
realizarn un anlisis para

determinar si cuenta con
suficiente evidencia de
validez y confiabilidad.
Selecciona cuestionarios de
autoinforme con
propiedades psicomtricas
adecuadas

Fase III: Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables
Competencia especfica: Conoce los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidad
Elemento de
competencia
Analizar los
principios
ticos en la
evaluacin
y medicin
para realizar
evaluacione
s de calidad
comunicnd
ose de
manera
apropiada
en la lengua
Evidencias de
aprendizaje
( productos)
Criterios de desempeo
(proceso-instrumentos de
evaluacin)
Resumen
Identifica la
importancia de la
tica en la
evaluacin
Mapa conceptual.
Solucin de caso
El resumen deber
incluir la conclusin
de la discusin en
equipo
Conoce los
principios ticos en
la evaluacin
Lista de cotejo
El mapa conceptual
debe contener al
menos 5 principios
ticos. La
bibliografa debe
estar en formato
APA.
Identifica faltas a la
tica Solucin de
problema (ver
anexo).
Aprendizaje
Enseanza
Aprendizaje
colaborativo:
discusin de
mapas
conceptuales por
equipo
Discusin grupal
Feedback
acadmico
Lectura previa
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin
grupal.
Clase
magistral
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin
grupal.
Conceptual
Principio
s ticos
en la
evaluaci
n
Feedback
acadmico.
Dirigir la
discusin
grupal.
Feedback
acadmico.
Dirigir la
discusin
grupal.
Normas
del uso
de los
tests
Normas
para
traducci
n de
instrumen
tos
Contenidos
Actitudinal
tica
Procedimental
Recurs
os
Bibli
ograf
a del
curso
Caso
tica
Comp
utado
ra
Proy
ector
tica
Product
o
integra
dor

Entrega de reporte
con requisitos
mnimos
Redacta el apartado Aprendizaje

de tica de un
cooperativo
proyecto
de
dentro del aula.
investigacin
El reporte debe
incluir los elementos
mnimos que deben
contemplarse en una
investigacin para
realizar
una
evaluacin
tica,
citar
y
hacer
referencia a los
artculos del cdigo
tico de la APA e
incluir
las
referencias
en
formato APA.
Feedback
acadmico.
tica

VI.
Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
Evidencia de aprendizaje
Cuadro comparativo (2)
Ponderacin
5
Resumen (2)
Mapa conceptual (2)
Solucin de caso (3)
10
Solucin de problema (1)
10
Reporte de anlisis de resultados de validez y confiabilidad
20
Reporte de apartado de tica en la evaluacin
15
VII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje
Reporte sobre la bsqueda de al menos tres cuestionario de autoinforme con sus respectivas evidencias de validez y confiabilidad,
sobre un tema acorde con la trayectoria del estudiante
Nota: Es requisito para acreditar la unidad de aprendizaje la entrega de reporte de anlisis
Ponderacin
30%

VIII.
Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
BIBLIOGRAFIA BASICA:
Buela-Casal, G. Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluacin psicolgica y de la salud. Espaa: Editorial
Siglo XXI,
Landero, R. y Gonzlez, M. (editores) (2006). Estadstica con SPSS y Metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas
Mayor, J. y Labrador, F. J. (1984) Manual de modificacin de conducta. Ed. Alambra, Espaa
Principios ticos de la evaluacin psicolgica (APA). Disponible en: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:
Carretero-Dios, H y Prez, C. (2005). Normas para el desarrollo y revisin de estudios instrumentales. International
Journal of Clinical and Health Psychology, 5 (3), 521-551
Casullo, M. M. (comp.) (1996). Evaluacin psicolgica en el campo de la salud. Editorial Paids, Espaa.
Landero, R. y Gonzlez, M.T. (2009). Propiedades psicomtricas de la versin espaola del Test de Optimismo
Revisado (LOT-R) en una muestra de personas con fibromialgia. Ansiedad y estrs, 15 (1), 111-117.
Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construccin de escalas de actitudes tipo Likert. Espaa: La Muralla.
Muiz, J., Hidalgo, A.M., Garca-Cueto, E., Martnez, R. y Moreno, R. (2005). Anlisis de los tems. Espaa: La
Muralla.
Silva Rodrguez, A. (1992). Mtodos cuantitativos en psicologa. Editorial Trillas, Mxico.

Caso 1(Mtodos de acopio de informacin)

En un centro de atencin psicolgica se presenta un paciente que reporta no poder dormir bien, esto ha afectado varios mbitos de su vida,
como lo laboral y lo familiar y repercute en su vida personal, se le aplic una entrevista y fue canalizado con un psiquiatra para recibir
medicamento para dormir. Crees que fue correcta la decisin? Qu otro mtodo de evaluacin utilizaras?
Caso 2 (Validez y confiabilidad)
En un centro de atencin psicolgica se realiz una evaluacin acerca de los efectos de trabajar con pacientes terminales en diferentes reas de
su vida. La evaluacin incluy entrevista clnica, aplicacin de instrumentos vlidos y confiables y anlisis de correlacin. A partir de las
entrevistas se identifica un nivel elevado de estrs, el cual es confirmado por un instrumento de estrs percibido. Se encuentra una relacin entre
el estrs y la ansiedad (r= 0.580, p=.001). Qu significan estos valores? Qu tipo de relacin existe? Qu pruebas se utilizan para este
anlisis? Te parece un procedimiento adecuado?
Caso 3 (tica)
a) Una persona presenta un ensayo para un concurso de ensayos sobre temas polticos, para realizarlo, se bas en un trabajo presentado en una
convocatoria anterior y que encontr en internet, al termino del plazo de evaluacin del concurso el autor del trabajo en el que se bas la
persona en cuestin lo demanda acusndolo de plagio, indicando que hay prrafos completos en los que se nota que se copio de su ensayo
presentado previamente a la misma convocatoria. El demandado alega que no es plagio que simplemente olvid poner las referencias de donde
obtuvo las ideas en que se bas para su ensayo Te parece que la persona falt a la tica? Qu indican los principios ticos al respecto?
b) Un asistente de investigacin olvida guardar con llave los cuestionarios que esta capturando en los que se indican los nombres de los sujetos
que participaron en la investigacin, la oficina donde esta trabajando es frecuentada por muchas personas Te parece que la persona falt a la
tica? Qu indican los principios ticos al respecto?
Problema 1 (Mtodos de acopio)
En el mbito clnico se presenta un paciente con un diagnstico de estrs postraumtico, cmo evalas con cada uno de los mtodos de
evaluacin? (si no utilizaras alguno explica porqu)

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Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

6626 Pruebas de evaluacin Psicolgica

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1 hrs.

5.- Periodo acadmico.-

A distancia______ Mixto ________

Semestral __X___ Tetramestre ________

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional: X

8.- Crditos UANL.- 3

10.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

V. Fases de la unidad de aprendizaje.

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

Criterios de desempeo (procesoinstrumentos de evaluacin)

Conoce el concepto y las

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

Identifica las formas de

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

realizarn un anlisis para

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

Redacta el apartado Aprendizaje

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Mapa conceptual (2)

Solucin de caso (3)

Solucin de problema (1)

Reporte de anlisis de resultados de validez y confiabilidad

Reporte de apartado de tica en la evaluacin

VII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L,

Caso 1(Mtodos de acopio de informacin)

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Semestral X_ Tetramestre ________