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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL ZONA ATLNTICA


PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

LINGSTICA GENERAL Y SOCIOLINGSTICA

REA: LINGSTICA Y DISCURSO


ORIENTACIN: LINGSTICA TERICA

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

CURSO: SEGUNDO

PLAN DE ESTUDIOS: ORDENANZAS N 0962/98 y 302/99

AO: 2015

CUATRIMESTRE: PRIMERO

EQUIPO DE CTEDRA:
PROFESORA ADJUNTA: PROF. GABRIELA P. COMEZAA
(gcomezana@gmail.com)
ASISTENTE DE DOCENCIA: PROF. PAOLA A. GALBARINI
(paolagalbarini@gmail.com)

EJE TEMTICO DEL REA

LA COMPLEJIDAD DEL LENGUAJE


Y LA MULTIPLICIDAD DE ENFOQUES POSIBLES

EJES TEMTICOS DE LA ASIGNATURA


Tomando en cuenta el eje temtico que organiza el rea, como asimismo los
contenidos mnimos de acuerdo con el plan, esta asignatura se organiza en torno de
tres ejes fundamentales:
a) la lengua como sistema,
b) la lengua como facultad humana biolgica e innata, y
c) la/s lengua/s en su entorno social.

FUNDAMENTACIN
La notable complejidad de dimensiones que presenta el lenguaje (fonolgica,
lxica, gramatical, semntica) y la variedad de aspectos que involucra (psicolgicos,
biolgicos, sociales, discursivos) hacen que la disciplina lingstica resulte un
mbito con mltiples divisiones y ramificaciones, as como diversas lneas tericas y
metodolgicas.
Por tal razn, la iniciacin de los alumnos en el conocimiento de este campo
de estudios hace necesario realizar recortes y sntesis conceptuales que les brinden
las herramientas bsicas para que comprendan los modos de recortar, delimitar y
abordar el objeto de estudio.
Con este propsito, la asignatura Lingstica General y Sociolingstica ofrece
al comienzo una caracterizacin general del lenguaje y de los estudios lingsticos,
para abordar luego tres de las perspectivas fundamentales en el rea. Este recorrido
permite, por una parte, tener un panorama de la evolucin de la Lingstica como
disciplina cientfica independiente durante el siglo XX -y lo que va del XXI-; por otra,
hace posible conocer tres modos distintos de acercarse a los fenmenos
lingsticos, con objetivos, conceptualizaciones, delimitaciones y elecciones
metodolgicas tambin diversos.
As, la primera unidad presenta la propuesta fundacional de Ferdinand de
Ssaussure e introduce nociones bsicas y conceptos an vigentes en los estudios

lingsticos. Asimismo, se incorpora el estudio del sistema fonolgico del espaol


rioplatense, que sirve para ilustrar los procedimientos bsicos del anlisis sistmico
estructuralista.
En la segunda unidad se trabajan los aportes de Noam Chomsky y la
corriente generativista, que ponen en relacin la investigacin de la facultad
lingstica con las ciencias biolgicas y cognitivas.
Finalmente, la tercera unidad incluye los abordajes centrados en las (co-)
relaciones entre lenguaje y sociedad, para ver cmo interactan los usos lingsticos
y los factores sociales diversos, para terminar con una reflexin de los aportes de la
sociolingstica a la educacin.

OBJETIVOS
Esta asignatura se propone que los alumnos:
-

tengan una visin general de las caractersticas del lenguaje humano;

conozcan el campo de estudio de la disciplina lingstica en algunas de


sus lneas fundamentales y comprendan sus similitudes y diferencias;

incorporen las unidades y conceptos bsicos que las diversas corrientes


han adoptado;

identifiquen los fundamentos filosficos y epistemolgicos de esas


diferentes corrientes y los procedimientos metodolgicos de ellos
derivados;

establezcan comparaciones entre distintas perspectivas de estudio;

lean crticamente los textos propios de la disciplina, y

reflexionen respecto de los aportes de la Lingstica a su futura prctica


docente.

CONTENIDOS MNIMOS SEGN PLAN DE ESTUDIOS


Epistemologa y Lingstica. El estudio de la lengua como sistema. El estudio
de la lengua como capacidad. Sociolingstica: diversas perspectivas. Variacin
lingstica y variacin socio-cultural. Pragmtica y Sociolingstica.

CORRELATIVIDADES SEGN PLAN DE ESTUDIOS


Para cursar esta asignatura es necesario tener cursadas Comprensin y
produccin de textos orales y escritos y Problemtica de la Comunicacin.
Para aprobarla es necesario haber aprobado previamente las dos materias
referidas.

CONTENIDOS

Introduccin
Caracterizacin del lenguaje humano. Panorama de los estudios lingsticos.
Unidad I: El estudio de la lengua como sistema
Materia, tareas y objeto de la Lingstica de Ferdinand de Saussure.
Dicotomas

bsicas:

lengua/habla,

sincronia/diacronia,

significante/significado.

Naturaleza, caractersticas y valor del signo lingstico. Relaciones sintagmticas y


paradigmticas. Observaciones de mile Benveniste a la propuesta saussureana.
Fonologa

estructuralista

aplicada

al

espaol

rioplatense:

fonemas

segmentales y suprasegmentales; fonos y alfonos; rasgos distintivos y oposiciones;


la slaba como unidad del nivel fonolgico.
Unidad II: El estudio del lenguaje como facultad innata
Noam Chomsky y el Proyecto de Investigacin de la Lingstica generativa:
preguntas fundamentales, metodologa, condiciones de adecuacin de la teora.
Relaciones entre Lingstica, Biologa y Ciencias Cognitivas. Explicacin y
formalizacin de la facultad lingstica humana. Hiptesis innatista y adquisicin del
lenguaje. Gramtica Universal y universales lingsticos. Evolucin de la teora
chomskiana.
Unidad III: El estudio del uso social del lenguaje
Preocupaciones y metodologa(s) de la sociolingstica. Conceptos bsicos
de los estudios sociolingsticos: comunidad lingstica/comunidad de habla;
dimensiones de la variacin; lengua, dialecto y lengua estndar; repertorios verbales
y funcionales; rol y dominio de uso; conciencia lingstica, actitudes y creencias.
Estudios variacionistas. Lenguas en contacto: bilingismo y multilingismo;

interferencias, prstamos y calcos; alternancia y mezcla de cdigos (codeswitching); diglosia, pidgins y criollos; desplazamiento y muerte de las lenguas.
Sociolingstica y educacin.

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA LA INTRODUCCIN


Camacho Taboada, M Victoria, Tema 1: Lingstica, lenguaje y lenguas, s/d
Escandell Vidal, M Victoria (coord.), El lenguaje humano Madrid, Editorial Centro
de Estudios Ramn Areces / UNED, 2009, Captulos 1 y 2.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
UNIDAD I
Alarcos Llorach, E., Gramtica de la Lengua Espaola, Espasa Calpe S.A.,
Madrid, 1994 (8 reimpresin, 1996), Fonologa, pgs. 23/56.
Benveniste, mile, Naturaleza del signo lingstico, en Problemas de Lingstica
General I, Siglo XXI, 13 ed., Mxico, 1986, pgs. 49/55.
Enciclopedia Hyspamrica de la Lengua y la Literatura, Hyspamrica Ediciones
Argentina S.A., Buenos Aires, 1986; Captulos 9, 10, 11 y 12.
de Saussure, Ferdinand, Curso de Lingstica General, Losada, 24 ed., Buenos
Aires, 1986; Introduccin, Primera Parte y Segunda Parte.
UNIDAD II
Chomsky, Noam, El lenguaje y los problemas del conocimiento, Visor, Madrid,
1988; Conferencias 1 y 2.
Comrie, Bernard, Universales del lenguaje y Tipologa lingstica, Gredos,
Madrid, 1989, Captulo 1.
Eguren, Luis y Olga Fernndez Soriano, Introduccin a una sintaxis minimista,
Gredos, Madrid, 2004, Cap. 1.
Escandell Vidal, M Victoria (coord.), El lenguaje humano, Madrid, Editorial Centro
de Estudios Ramn Areces, 2009, Captulo 12.
Fernndez Lagunilla, Marina y Anula Rebollo, Alberto, Sintaxis y Cognicin.
Introduccin al conocimiento, el procesamiento y los dficits sintcticos,
Sntesis, Madrid, 1995, Captulo 1.
UNIDAD III
Garca Marcos, Francisco, Nociones de Sociolingstica, Octaedro, Barcelona,
1993, Caps. I y II.
Escandell Vidal, M Victoria (coord.), El lenguaje humano, Madrid, Editorial Centro
de Estudios Ramn Areces, 2009, Captulos 8 y 9.
Hudson, R., La sociolingstica, Anagrama, Barcelona, 1981, Captulo 6.
Romaine, Suzanne, El lenguaje en la sociedad. Una introduccin a la
sociolingstica, Ariel, Barcelona, 1996, Captulos 6 y 7.
Rotaetxe Amusategi, Karmele, Sociolingstica, Sntesis, Madrid, 1990, Caps. 3, 6
y 7.
Silva-Corvaln, Carmen, Sociolingstica y pragmtica del espaol, con
Ejercicios de Reflexin de Andrs Enrique-Arias, Georgetown University Press,
Washington D.C., 2001, Captulos 1 y 3.

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA GENERAL


Acero, Juan Jos, Lenguaje y Filosofa, Octaedro, Barcelona, 1993.
Aitchison, Jean, El cambio en las lenguas: progreso o decadencia?, Ariel,
Barcelona, 1993.
Alvar, M. et al., Lecturas de sociolingst2ica, EDAF, Madrid, 1977.
Bernardo, Jos Ma., La construccin de la lingstica. Un debate
epistemolgico, Valncia: Universitat, Departament de Teoria dels
Llentguatges, 1995.
Blas Arroyo, Jos Luis, Sociolingstica del espaol. Desarrollos y perspectivas
en el estudio de la lengua espaola en contexto social, Ctedra, Madrid,
2005.
de Boysson-Bardies, Bndicte, Qu es el lenguaje?, Fondo de Cultura
Econmica, Mxico DF, 2007.
Calvet, Louis-Jean, Las polticas lingsticas, Edicial, Buenos Aires, 1997.
Centro Editor de Amrica Latina, Saussure y los fundamentos de la lingstica,
Estudio preliminar y seleccin de textos: Jos Sazbn, Buenos Aires, 1976.
Chomsky, Noam, Aspectos de la teora de la sintaxis, Gedisa, Barcelona, 1999.
Conversaciones con Mitsou Ronat, 3 ed., Gedisa, Barcelona, 1999.
El conocimiento del lenguaje, Alianza, Madrid, 1989.
El lenguaje y el entendimiento, Planeta-Agostini, Buenos Aires, 1992.
Estructuras sintcticas, Siglo XXI, Mxico, 1974.
La arquitectura del lenguaje, Editorial Kairs, Barcelona, 2003.
La nueva sintaxis, Paids, Barcelona, 1988.
"Language and Mind: Current Thoughts on Ancient Problems". Web Journal
of Formal, Computational and Cognitive Linguistics. Proceedings [en
lnea], Winter 1997. [Fecha de consulta: 15-03-02]. Disponible en:
<http://fccl.ksu.ru/papers/chomsky1.htm>
y
<http://fccl.ksu.ru/
papers/chomsky2.htm> (Traduccin al espaol de Germn Westphal,
"Nuestro conocimiento del lenguaje humano: Perspectivas actuales",
disponible en http://fccl.ksu.ru/issue001/winter97/ ch_es.pdf).
Problemas actuales en teora lingstica. Temas tericos de gramtica
generativa, Siglo XXI, Mxico, 1977.
Reflexiones sobre el lenguaje, Planeta-De Agostini, Barcelona, 1985,
Conferencia 1.
Sintctica y semntica en la gramtica generativa, Siglo XXI, 3 ed.,
Mxico, 1985.
Sobre la naturaleza y el lenguaje, Cambridge University Press, Madrid,
2003.
Cogswell, David y Gordon, Paul, Chomsky para principiantes, Era Naciente SRL,
Buenos Aires, 1999.
Coseriu, Eugenio, Teora del lenguaje y lingstica general, Gredos, Madrid,
1969.
Fasold, Ralph, La Sociolingstica de la Sociedad, Visor, Madrid, 1996.
Fernndez Prez, Milagros, Introduccin a la Lingstica, Ariel, Barcelona, 1999.
Fodor, Jerrold, Modularidad de la mente, Morata, Madrid, 1986.
Gil, Jos Mara, Aspectos del desarrollo del espacio controversial de la lingstica
norteamericana del siglo XX, en Nudler, Oscar et al., Espacios
controversiales. Hacia un modelo de cambio filosfico y cientfico, Mio
y Dvila Editores, Buenos Aires, 2009, pgs. 231/252.

Gimeno Menndez, Francisco, Dialectologa y sociolingstica espaolas,


Universidad de Alicante, Alicante, 1990.
Harman, G. (Comp.), Sobre Noam Chomsky: Ensayos crticos, Alianza, Madrid,
1974.
Hockett, Charles, Curso de Lingstica moderna, Eudeba, Buenos Aires, 1971.
Hualde, Jos Ignacio; Antxon Olarrea, Anna Mara Escobar y Catherine E. Travis,
Introduccin a la Lingstica Hispnica, 2 edicin, Cambridge University
Press, 2010.
Hudson, R., La sociolingstica, Anagrama, Barcelona, 1981.
Kovacci, Ofelia, Tendencias actuales de la gramtica, Marymar, 3 ed., Buenos
Aires, 1977.
Labov, William, Modelos sociolingsticos, Ctedra, Madrid, 1983.
Lavandera, Beatriz, Variacin y significado, Hachette, Buenos Aires, 1984.
Lorenzo Gonzlez, Guillermo, Comprender a Chomsky. Introduccin y
comentarios a la filosofa chomskyana sobre el lenguaje y la mente,
Antonio Machado Libros, Madrid, 2001.
Lpez Morales, Humberto, La andadura del espaol por el mundo, Taurus,
Buenos Aires, 2010.
Malmberg, Bertil, Introduccin a la lingstica, Ctedra, Madrid, 1985.
Los nuevos caminos de la lingstica, Siglo XXI, 16 ed., Mxico, 1985.
Marcellesi, Jean-Baptiste y Gardin, Bernard, Introduccin a la sociolingstica. La
lingstica social, Gredos, Madrid, 1978.
Medina Lpez, Javier, Lenguas en contacto, Arco Libros, Madrid, 1997.
Moreno Cabrera, Juan C., Curso universitario de lingstica general, Tomos I y II,
Sntesis, Madrid, 1991.
Introduccin a la lingstica. Enfoque tipolgico y universalista, Sntesis,
Madrid, 1997.
Mgica, Nora y Solana, Zulema, La gramtica modular, Hachette, Buenos Aires,
1989.
Newmeyer, Frederick J., Panorama de la Lingstica Moderna, Visor, Madrid,
1990.
Rossi-Landi, Ferrucio, Ideologas de la relatividad lingstica, Nueva Visin,
Buenos Aires, 1974.
Snchez de Zavala, Vctor (comp.), Semntica y sintaxis en la lingstica
transformatoria, Tomos I y II, Alianza Universidad, Madrid, 1974 y 1976.
de Saussure, Escritos sobre Lingstica General, Gedisa, Barcelona, 2004.
Schlieben-Lange, Brigitte, Iniciacin a la sociolingstica, Gredos, Madrid, 1973.
Trask, R.L. y Mayblin, Hill, Lingstica para todos, Paids, Barcelona, 2006.
Unamuno, Virginia, Lengua, escuela y diversidad sociocultural. Hacia una
educacin lingstica crtica, Ed. Gra, Barcelona, 2003.

PROPUESTA METODOLGICA
Sistema presencial
La metodologa de trabajo para el cursado de la asignatura ser tericoprctica.

As, en las clases expositivas el equipo docente explicar los conceptos clave
de las distintas unidades y guiar su comprensin y profundizacin mediante la
utilizacin del material bibliogrfico. Por su parte, en las clases prcticas se
propondrn actividades individuales o grupales, con el propsito de que los alumnos
lean crticamente los textos, afiancen los conceptos desarrollados y ejerciten las
habilidades para su aplicacin. Asimismo, se promover en los estudiantes la
produccin de textos orales y escritos adecuados.
Cabe aclarar aqu que, para quienes opten por el sistema de promocin,
durante las clases prcticas habr mini-exmenes que servirn para la acreditacin
de la materia.
Por ltimo, se destinarn dos horas por semana, en horario acordado con los
alumnos, para atender consultas, aclarar dudas, y asesorar y supervisar las distintas
tareas solicitadas por la ctedra. Con la misma finalidad, tambin se utilizar el
correo electrnico.

Sistema semipresencial
Las clases correspondientes a los temas de cada unidad, convenientemente
secuenciadas, se pondrn a disposicin de los alumnos con una frecuencia semanal
en el aula virtual de la materia, junto con propuestas de actividades, lecturas y otros
recursos. Asimismo, se habilitarn foros de discusin grupal y de consulta, con el fin
de favorecer la interaccin entre los participantes del proceso de enseanzaaprendizaje, de manera de facilitar la apropiacin crtica de los conceptos, as como
su adecuada aplicacin prctica.

EVALUACIN Y CONDICIONES DE ACREDITACIN:


Para aprobar la asignatura, debern cumplimentarse los siguientes requisitos:
Alumnos regulares:
a) Sistema de cursada y examen final:
-

Aprobacin de tres instancias examinatorias con un mnimo de cuatro (4)


puntos, cada una dedicada a una unidad del programa. Los dos primeros
exmenes sern escritos, mientras que el tercero ser oral. En la
calificacin se considerarn no solamente el dominio y la aplicacin de los
conceptos tericos, sino tambin la claridad y la organizacin de la
exposicin, y cada evaluacin podr ser recuperada una vez.

Aprobacin de un examen final oral en el que el alumno deber exponer


un tema de su eleccin y luego responder preguntas sobre los distintos
puntos del programa.

b) Sistema de promocin:
-

Asistencia obligatoria al 80% de las clases prcticas.

Aprobacin del 80% de los mini-exmenes semanales.

Aprobacin, con un mnimo de siete (7) puntos, de cada uno de los tres
exmenes mencionados en el punto a), sin posibilidad de recuperatorio.

Aprobacin de un trabajo de integracin final con un mnimo de siete (7)


puntos, sin posibilidad de recuperatorio.

c) Sistema semipresencial:
-

Aprobacin de tres instancias examinatorias con un mnimo de cuatro (4)


puntos, cada una dedicada a una unidad del programa, cuyas consignas
se comunicarn en el aula virtual. Se aclara que cada evaluacin podr
ser recuperada una vez.

Aprobacin de un examen final oral en el que el alumno deber exponer


un tema de su eleccin y luego responder preguntas sobre los distintos
puntos del programa.

Alumnos libres:
-

Aprobacin de un examen final, escrito y oral. En la parte escrita se


incluirn consignas tericas y prcticas; en el oral el alumno deber
exponer un tema de su eleccin y luego responder preguntas sobre los
distintos puntos del programa.

DISTRIBUCIN HORARIA:
Clases tericas: Martes de 18 a 21 horas
Clases prcticas: Jueves de 18 a 21 horas
Clases de consulta y apoyo: dos horas semanales, en horario acordado con
los alumnos

CRONOGRAMA TENTATIVO:
Sistema presencial:
Introduccin y Unidad I: diez clases tericas y prcticas
Examen parcial y recuperatorio Unidad I (presenciales): dos clases
Unidad II: seis clases tericas y prcticas
Examen parcial y recuperatorio Unidad II (presenciales): dos clases
Unidad III: siete clases tericas y prcticas
Examen parcial y recuperatorio Unidad III (presenciales): dos clases

Sistema semipresencial:
Introduccin: una semana
Unidad I (incluida la evaluacin): cinco semanas
Unidad II (incluida la evaluacin): cuatro semanas
Unidad III (incluida la evaluacin): cinco semanas
ltima semana de cursado: recuperatorios y cierre
Fecha de los encuentros presenciales:
Viernes 27/03/15
Viernes 08/05/15
Viernes 12/06/15

Prof. Gabriela P. COMEZAA

PLAN DE TRABAJOS PRCTICOS


ALUMNOS PRESENCIALES
En cada una de las unidades se realizarn entre cuatro y cinco trabajos
prcticos, cuyas consignas se irn ajustando de acuerdo con el progreso del grupo
en el desarrollo y la comprensin de los temas. Asimismo, para aquellos que opten
por el sistema de promocin, todo o parte del trabajo prctico servir de miniexamen que se acreditar para la aprobacin de la materia.

Objetivo de los trabajos prcticos: Fijar los conceptos bsicos abordados en cada
unidad
Actividades de los alumnos: Resolver trabajos prcticos individuales y/o grupales,
que constarn de consignas de lectura, reflexin y aplicacin de los
conceptos a la resolucin de problemas
Bibliografa: Se utilizar la bibliografa obligatoria correspondiente a cada unidad.

ALUMNOS SEMIPRESENCIALES
Los trabajos prcticos que se propondrn tendrn los mismos objetivos que
aquellos que se soliciten a los alumnos presenciales, con actividades individuales o
grupales adaptadas al entorno virtual, utilizando la bibliografa y los recursos
ofrecidos por la ctedra. Servirn para ir acompaando el proceso de enseanzaaprendizaje, pero no incidirn en la aprobacin de la cursada.

Prof. Gabriela P. COMEZAA