LOMCE (Respecto al Departamento de Orientacin)

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO

(DIVERSIFICACIN CURRICULAR).
Se lleva a cabo en 2 y 3 de ESO a propuesta del equipo docente pudindose
cursar los 2 cursos o slo uno (3). Tienen que haber repetido algn curso alguna
vez.
Se intentar prepararlos para que superen 4 y consigan el ttulo.
No especifica qu se ensea en cada curso.
Se consigue acabar la 1 etapa de la ESO (3)
Artculo 27.
1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para establecer los requisitos de los
programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento desde 2 curso de
Educacin Secundaria Obligatoria.
En este supuesto, se utilizar una metodologa especfica a travs de una organizacin
de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias diferente a la
establecida con carcter general, con la finalidad de que los alumnos puedan cursar el
cuarto curso por la va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria.
El equipo docente podr proponer a los padres, madres o tutores legales la
incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento de aquellos
alumnos y alumnas que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que
una vez cursado el primer curso de ESO no estn en condiciones de promocionar al
segundo curso, o que una vez cursado segundo curso no estn en condiciones de
promocionar al tercero. El programa se desarrollar a lo largo de los cursos segundo y
tercero en el primer supuesto o slo en tercer curso en el segundo supuesto. Aquellos
alumnos y alumnas que, habiendo cursado tercer curso de ESO, no estn en
condiciones de promocionar al cuarto curso, podrn incorporarse excepcionalmente a
un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir curso.

FORMACIN PROFESIONAL DE BASE (PCPI).

La LOMCE no desarrolla lo que se imparte en estos cursos sino los requisitos

para entrar.
Artculo 41.
1. El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir el cumplimiento
simultneo de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos
durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de edad en el
momento del acceso o durante el ao natural en curso. b) Haber cursado el primer ciclo
de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo
curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. c) Haber propuesto el equipo docente a
los padres, madres o tutores legales la incorporacin del alumno o alumna a un ciclo de
Formacin Profesional Bsica, de conformidad con lo indicado en el artculo 30.

EVALUACIONES.
Promocin en la ESO
Se promociona con 0 o 1 asignatura suspensa.
Se promociona con 2 asignaturas suspensas si no son Lengua y Matemticas.
Se promociona con 3 asignaturas suspensas si no son Lengua y Matemticas y
el equipo docente considera que es bueno para el alumno.
No se promociona con ms de 3 asignaturas suspensas.
En cada curso se da un informe con el grado de logro de los objetivos,
competencias y un consejo orientador para el curso siguiente.
Se les da un certificado de los estudios cursados.
Repeticiones.
Una vez por curso y dos veces mximo en la etapa.
Obtencin del ttulo de la ESO.
Superar una prueba habiendo aprobado todas o suspendiendo 1 o 2 si no son
Lengua y Matemticas a la vez.
La prueba versa sobre las troncales de la etapa (excepto Biologa-Geologa y
Fsica-Qumica) y 3 optativas (2 materias de opcin y otra de cualquier curso).
Se corrige de forma externa al centro.

Se supera con 5 o ms nota.

Hay una ordinaria y otra extraordinaria.
Se pueden presentar todas las veces que deseen tras solicitarlo.
Las disea el MECD.
El ttulo lleva la opcin elegida por el alumno y una calificacin que se calcula
valorando el 70% el expediente acadmico y el 30% la prueba externa.
Las opciones son de enseanzas acadmicas que permite todos los estudios
posteriores y de enseanzas aplicadas que no permite estudiar Bachillerato.
En la Educacin Secundaria Obligatoria (Art. 1.15) las asignaturas troncales son:
Biologa y Geologa, Fsica y Qumica, Geografa e Historia, Lengua Castellana y
Literatura, Primera Lengua Extranjera y Matemticas (en tercero y cuarto dividida en
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas y en Matemticas Orientadas a
las Enseanzas Aplicadas). En cuarto curso se aaden Economa y Latn, en la
opcin de enseanzas acadmicas, y Ciencias Aplicadas a la Acitividad Profesional,
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial y Tecnologa, en la opcin de
enseanzas aplicadas.

Artculo 28
2. [...] Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas
las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y
repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias, o en dos
materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma
simultnea. De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno o
alumna con evaluacin negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las
siguientes condiciones:
a) que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua
Castellana y Literatura, y Matemticas,
b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin
negativa no impide al alumno o alumna seguir con xito el curso siguiente, que tiene

expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin

acadmica,
c) y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin educativa propuestas
en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo.[...]
7. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y
alcancen el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes, las
Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo, con especial
atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo. La aplicacin
personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizar el
curso acadmico.
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a
los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador,
que incluir un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las
competencias correspondientes, as como una propuesta a padres, madres o tutores
legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario ms adecuado a seguir, que
podr incluir la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento
a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
8. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez
cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma
excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, se entregar a los alumnos y
alumnas un certificado de estudios cursados.[...]

Artculo 29.
1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarn una evaluacin
individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas
aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes
materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales...

b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en

cuarto curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los
cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos. [...]
3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos y alumnas que hayan
obtenido bien evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo
de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura,
y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la
misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas
Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial.
Artculo 31.
1.Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser
necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de dicha
etapa superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada
una de las materias de Educacin Secundaria Obligatoria.
b) Con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de ESO. [...]
En el ttulo deber constar la opcin y opciones por las que realiz la evaluacin final,
as como la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.

EVALUACIONES EXTERNAS
Las hace el gobierno central de acuerdo con los autonmicos en colaboracin
con el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa mediante profesores que no
son del centro.
Se exponen los criterios y lo que van a evaluar previamente.
Se hace una al final de la ESO para obtener el ttulo.
No consigo ver la evaluacin que se supone haran en 2 de ESO.

Artculo 142. Organismos responsables de la evaluacin.

1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que
stas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito de sus
competencias.
2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la
estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se
garantizar la participacin de las Administraciones educativas.
3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes colaborarn con las
Administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros.
Ochenta y ocho. El artculo 143 queda redactado de la siguiente manera:
Artculo 143. Evaluacin general del sistema educativo.
1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las
Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales de evaluacin general del
sistema educativo. Previamente a su realizacin se harn pblicos los criterios y
procedimientos de evaluacin.
Asimismo, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa establecer los estndares
metodolgicos y cientficos que garanticen la calidad, validez y fiabilidad de las
evaluaciones educativas, en colaboracin con las Administraciones educativas.
2. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las
Administraciones educativas, coordinar la participacin del Estado espaol en las
evaluaciones internacionales.
3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las
Administraciones educativas, elaborar el Sistema Estatal de Indicadores de la
Educacin, que contribuir al conocimiento del sistema educativo y a orientar la toma
de decisiones de las instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la
educacin. Los datos necesarios para su elaboracin debern ser facilitados al
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte por las Administraciones educativas de las
Comunidades Autnomas.
4. Con el fin de posibilitar el diagnstico de debilidades y el diseo e implantacin de
medidas de mejora de la calidad del Sistema Educativo Espaol, el Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte, en colaboracin con las Administraciones educativas,
arbitrar los mecanismos para posibilitar la incorporacin de informacin

adicional al tratamiento estadstico conjunto, que permita un mejor anlisis de los

factores que afectan al rendimiento educativo y la comparacin basada en el valor
aadido.
Ochenta y nueve. El artculo 144 queda redactado de la siguiente manera:

Artculo 144. Evaluaciones individualizadas.

1. Los criterios de evaluacin correspondientes a las evaluaciones individualizadas
indicadas en los artculos 20.3, 21, 29 y 36 bis de esta Ley Orgnica sern comunes
para el conjunto del Estado.
En concreto, las pruebas y los procedimientos de las evaluaciones indicadas en los
artculos 29 y 36 bis se disearn por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, a
travs del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Dichas pruebas sern
estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones precisas
y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del
tiempo de los resultados obtenidos.
La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas
competentes. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema
Educativo Espaol externo al centro.
Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las
evaluaciones.
2. Las Administraciones educativas podrn establecer otras evaluaciones con fines de
diagnstico.
3. Las autoridades educativas establecern las medidas ms adecuadas para que las
condiciones de realizacin de las evaluaciones individualizadas se adapten a las
necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Noventa. El apartado 2 del artculo 147 queda redactado de la siguiente manera:
2. Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones educativas
sern puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante indicadores
comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de
carcter personal y previa consideracin de los factores socioeconmicos y
socioculturales del contexto.
El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los resultados
de las evaluaciones, previa consulta a las Comunidades Autnomas.

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar peridicamente las

conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto
Nacional de Evaluacin Educativa en colaboracin con las Administraciones
educativas, y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema
Estatal de Indicadores de la Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de
los centros docentes segn indicadores educativos comunes para todos los centros
docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal.

LOS APOYOS
No parece que haya cambios en este sentido.
Seccin cuarta.
Alumnado con dificultades especficas de aprendizaje
Artculo 79 bis.
Medidas de escolarizacin y atencin.
1. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para
identificar al alumnado con dificultades especficas de aprendizaje y valorar de forma
temprana sus necesidades.
2. La escolarizacin del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regir
por los principios de normalizacin e inclusin y asegurar su no discriminacin y la
igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.
3. La identificacin, valoracin e intervencin de las necesidades educativas de este
alumnado se realizar de la forma ms temprana posible, en los trminos que
determinen las Administraciones educativas.