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ANLISE ENTONACIONAL DE ENUNCIADOS ASSERTIVOS,

CONTINUATIVOS E INTERROGATIVOS LIDOS
EM PIADAS: ESPANHOL/LE E ESPANHOL/LM

por
PRISCILA CRISTINA FERREIRA DE S

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (UFRJ)

FACULDADE DE LETRAS
1 SEMESTRE DE 2008

DEFESA DA DISSERTAO

DE S, Priscila Cristina Ferreira. Anlise entonacional de enunciados assertivos,

continuativos e interrogativos lidos em piadas: espanhol/LE e espanhol/LM. Rio de
Janeiro: UFRJ, Faculdade de Letras, 2008. Dissertao de Mestrado do Programa de
Letras Neolatinas.

BANCA EXAMINADORA

___________________________________________________________________________
Orientadora: Leticia Rebollo Couto (UFRJ)
___________________________________________________________________________
Co-orientador: Joo A. de Moraes (UFRJ)
___________________________________________________________________________
Cludia Souza Cunha (UFRJ)
___________________________________________________________________________
Jussara Abraado (UFF)
___________________________________________________________________________
Ulrich Gnther Reisch (Universitt zu Kln)
___________________________________________________________________________
Dinah Isensee Callou (UFRJ)

Defendida a dissertao:
Em: 27/02/2008

ANLISE ENTONACIONAL DE ENUNCIADOS ASSERTIVOS,

CONTINUATIVOS E INTERROGATIVOS LIDOS
EM PIADAS ESPANHOL/LE E ESPANHOL/LM

por
PRISCILA CRISTINA FERREIRA DE S
Programa de Letras Neolatinas

Dissertao de mestrado em Letras Neolatinas, rea

de Concentrao Lngua Espanhola a ser apresentada
Coordenao dos Cursos de Ps-Graduao da
Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio
de Janeiro.
Orientadora: Prof. Dr.Leticia Rebollo Couto.
Co-orientador: Prof. Dr. Joo A. de Moraes.

UFRJ / FACULDADE DE LETRAS

Rio de Janeiro, 1 semestre de 2008.

Agradecimentos

minha me, Maria, que me ajudou a chegar at aqui.

Ao meu irmo, Carlos, e cunhada, Franciane, que sempre me

ajudaram com palavras de estmulo.

s minhas quase irms Graziela e Giselle que sempre me apoiaram

ao longo desse perodo.

minha orientadora Leticia Rebollo Couto pelo incentivo para

ingressar no Mestrado e pela orientao cuidadosa. A quem agradeo
por toda dedicao e ajuda no perodo de elaborao desta
dissertao.

Ao meu co-orientador Joo A. de Moraes pelas reunies interesantes

e esclarecedoras.

Ao funcionrio Paulo, do Laboratrio de Fontica Acstica da UFRJ,

que me auxiliou nas gravaes do corpus desta dissertao.

RESUMO

Esta pesquisa uma anlise acstica e fonolgica da variao da freqncia

fundamental e dos valores de durao e intensidade em contornos entonacionais de
enunciados lidos em piadas em espanhol/LE e espanhol/LM. Analisamos, em termos de
contornos entonacionais e padres de durao, a transferncia no nvel prosdico da lngua
materna (portugus) para a lngua estrangeira (espanhol) na leitura de dois aprendizes de
E/LE.
Participaram das gravaes dos dados trs informantes do sexo masculino, sendo um
de Madri (Espanha) e dois do Rio de Janeiro (Brasil), na faixa etria dos 22 aos 32 anos.
Cada informante leu 20 piadas integralmente e, posteriormente, selecionamos 5 enunciados de
cada uma das quatro modalidades (enunciado assertivo, continuativo, interrogativo total e
interrogativo parcial) que analisamos em nosso trabalho. Para a escolha dos enunciados
consideramos apenas enunciados com tonema (ltimo vocbulo) paroxtono. Considerando a
entoao e o ritmo, analisamos a slaba tnica e a slaba ps-tnica do tonema e do prtonema (primeiro vocbulo) de um total de 60 enunciados, sendo 20 enunciados por
informante.
Neste trabalho discutimos qual a funo de cada uma das quatro modalidades
estudadas, considerando o esquema humorstico, a estrutura narrativa da piada e a funo do
foco contrastivo na interpretao da piada. Verificamos tambm as estratgias de leitura
utilizadas em E/LM e E/LE para orientar as inferncias na leitura de piadas em espanhol, e
sua relao com as estratgias prosdicas de oralizao das piadas.

RESUMEN

Esta investigacin consiste en un anlisis acstico y fonolgico de la variacin de la

frecuencia fundamental y de los valores de duracin e intensidad en contornos entonacionales
de enunciados ledos en chistes en espaol/LE y espaol/LM. Analizamos cuanto a los
contornos de entonacin y a los patrones de duracin, la transferencia en el nivel prosdico de
la lengua materna (portugus) a la lengua extranjera (espaol) en la lectura de dos aprendices
de E/LE.
Participaron de las grabaciones de los datos tres informantes del sexo masculino,
uno de Madrid (Espaa) y dos de Ro de Janeiro (Brasil), con edad entre 22 y 32 aos. Cada
informante ley 20 chistes integralmente y, tras eso, seleccionamos 5 enunciados de cada una
de las cuatro modalidades (enunciado asertivo, continuativo, interrogativo total e interrogativo
parcial) que analizamos en nuestro trabajo. Para la eleccin de los enunciados consideramos
slo enunciados con tonema (ltimo vocablo) paroxtono. Considerando entonacin y ritmo,
analizamos la slaba tnica y la ps-tnica del tonema y del pr-tonema (primer vocablo) de
un total de 60 enunciados, o sea, 20 enunciados por informante.
En este trabajo discutimos la funcin de cada una de las modalidades dentro del
esquema humorstico y de la estructura narrativa del chiste y cul es la funcin del foco
contrastivo en la interpretacin del chiste. Verificamos tambin cules son las estrategias de
lectura utilizadas en E/LM y E/LE para orientar las inferencias en la lectura de chistes en
espaol, y su relacin con las estrategias prosdicas de oralizacin de los chistes.

SUMRIO

Introduo ..................................................................................................................................9

1. A Entoao: definies, funes e notaes ........................................................................12

1.1. Um pequeno panorama ..........................................................................................13
1.2. As funes da entoao..........................................................................................16
1.3. Primeiros estudos entonacionais em espanhol ......................................................18
1.4. A teoria de Pierrehumbert .....................................................................................19
1.5. A adaptao de Sosa do modelo de Pierrehumbert ao espanhol ...........................22
1.6. Estudos entonacionais em portugus .....................................................................27
1.7. Concluses.............................................................................................................29

2. Gnero humorstico e aquisio de lngua estrangeira ........................................................30

2.1. O gnero piada: estrutura narrativa e esquema de humor .....................................30
2.2. A interpretao da piada: dimenso pragmtica do humor ...................................33
2.3. A leitura em voz alta de piadas: oralizao do texto escrito..................................37
2.4. Foco contrastivo na leitura oralizada de piadas ....................................................39
2.5. A interferncia prosdica na aquisio da segunda lngua ...................................40
2.6. Concluses ............................................................................................................43

3. Metodologia .........................................................................................................................44
3.1. Coleta de dados .....................................................................................................44
3.2. Informantes ............................................................................................................46
3.3. O corpus obtido .....................................................................................................47
3.3.1. Enunciados assertivos .............................................................................48
3.3.2. Enunciados continuativos .......................................................................50
3.3.3. Enunciados interrogativos totais .............................................................51
3.3.4. Enunciados interrogativos parciais .........................................................53
3.4. Critrios para anlise .............................................................................................54

4. Enunciados asertivos lidos em piadas: anlise e resultados .................................................56

4.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados assertivos ...........................57
4.1.1. Padres tonais assertivos no pr-tonema e no tonema ..........................57
4.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado ......................................60
4.1.3. Expressividade e interpretao da piada .................................................74
4.2. Anlise da durao ................................................................................................75
4.2.1. Durao no pr-tonema ..........................................................................75
4.2.2. Durao no tonema .................................................................................76
4.3. Anlise da intensidade............................................................................................77
4.3.1. Intensidade no pr-tonema .....................................................................78
4.3.2. Intensidade no tonema ............................................................................79
4.4. Concluso sobre os enunciados assertivos.............................................................80

5. Enunciados continuativos lidos em piadas: anlise e resultados .........................................81

5.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados continuativos .....................82
5.1.1. Padres tonais continuativos no pr-tonema e no tonema ......................82
5.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado ......................................84
5.1.3. Expressividade e interpretao da piada .................................................94
5.2. Anlise da durao ................................................................................................96
5.2.1. Durao no pr-tonema ..........................................................................96
5.2.2. Durao no tonema .................................................................................97
5.3. Anlise da intensidade ...........................................................................................98
5.3.1. Intensidade no pr-tonema .....................................................................98
5.3.2. Intensidade no tonema ............................................................................99
5.4. Concluses sobre os enunciados continuativos ...................................................100

6. Enunciados interrogativos totais lidos em piadas: anlise e resultados .............................101

6.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados interrogativos totais .........102
6.1.1. Padres tonais interrogativos totais no pr-tonema e no tonema .........102
6.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado ....................................105
6.1.3. Expressividade e interpretao da piada ...............................................117
6.2. Anlise da durao ..............................................................................................118
6.2.1. Durao no pr-tonema ........................................................................119
6.2.2. Durao no tonema ...............................................................................120
6.3. Anlise da intensidade .........................................................................................121
6.3.1. Intensidade no pr-tonema ...................................................................121
6.3.2. Intensidade no tonema ..........................................................................122
6.4. Concluses sobre os enunciados interrogativos totais.........................................123

7. Enunciados interrogativos parciais lidos em piadas: anlise e resultados .........................124

7.1.Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados interrogativos parciais ......125
7.1.1. Padres tonais interrogativos parciais no pr-tonema e no tonema .....125
7.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado ....................................127
7.1.3. Expressividade e interpretao da piada ...............................................139
7.2. Anlise da durao ..............................................................................................140
7.2.1. Durao no pr-tonema ........................................................................140
7.2.2. Durao no tonema ...............................................................................141
7.3. Anlise da intensidade .........................................................................................142
7.3.1. Intensidade no pr-tonema ...................................................................143
7.3.2- Intensidade no tonema ..........................................................................144
7.4 Concluses sobre os enunciados interrogativos parciais.......................................145

8. Concluso ...........................................................................................................................146

Bibliografia ............................................................................................................................153

Anexos ...................................................................................................................................158

INTRODUO

Este trabalho consiste em um estudo entonacional de enunciados assertivos,

continuativos, interrogativos totais e interrogativos parciais em espanhol a partir da leitura
oralizada de piadas por um informante nativo madrilenho (espanhol/LM) e por dois
informantes aprendizes cariocas (espanhol/LE).
O corpus desse trabalho composto por piadas porque a piada um texto curto, com
a estrutura fechada e que pode ser lida em voz alta com vrias modalidades entonacionais
dentro do mesmo texto. Alm disso, a piada exige interpretao, o que nos possibilita
observar as nuances atitudinais de cada informante em cada uma das modalidades analisadas.
Para a coleta de dados participaram das gravaes trs informantes do sexo
masculino, sendo um de Madri (Espanha) e dois do Rio de Janeiro (Brasil), na faixa etria dos
22 aos 32 anos. Cada um dos trs informantes leu 20 piadas integralmente e, posteriormente,
foi feita a seleo dos 5 enunciados de cada uma das modalidades (assertivo, continuativo,
interrogativo total e interrogativo parcial) que analisamos em nosso trabalho. Analisamos um
total de 60 enunciados, sendo 20 enunciados por informante. Alm do tipo de modalidade,
para a escolha dos enunciados tambm foi considerado o vocbulo final, analisamos somente
os enunciados com tonema (ltimo vocbulo) paroxtono.
Aps a gravao com o programa Sound Forge, o corpus digitalizado foi rodado no
PRAAT para a anlise, considerando a slaba tnica e a ps-tnica, do tonema (ltimo
vocbulo) e do pr-tonema (primeiro vocbulo). A anlise dessas duas slabas no tonema e no
pr-tonema no PRAAT se fez em trs bandas, linhas ou tiers no programa de anlise: na
primeira linha anotamos a segmentao das slabas, na segunda linha realizamos a
segmentao das vogais e na terceira linha fizemos a notao fonolgica, ou seja, a atribuio
de tons. Posteriormente, rodamos os resultados no Prosogram, que nos forneceu a curva
estilizada de F0, possibilitando a confirmao da atribuio fonolgica de tons que fizemos a
partir da curva do PRAAT.
Do ponto de vista fontico, levamos em considerao como parmetro principal o
valor da freqncia fundamental (F0), observamos o comportamento da F0 (Hz) em cada tipo
de enunciado. Foram tambm medidos e comparados os valores da durao (ms) e intensidade
(dB) das slabas do tonema e do pr-tonema dos enunciados, consideranto tambm, a slaba
tnica e a ps-tnica.

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Do ponto de vista fonolgico, seguimos o modelo de notao proposto por

Pierrehumbert (1980). Este modelo sustenta que os contornos meldicos esto configurados
por seqncias de dois tipos de tons, alto (H) e baixo (L), que constituem acentos tonais
associados s slabas tnicas e que podem ser simples (L) ou duplos (L+H).
Sosa (1999) segue o modelo de Pierrehumbert no estudo que realiza do espanhol de
Madrid e Moraes (2003) tambm o segue em seu estudo do portugus do Brasil. Nosso
objetivo referendar os dados de Sosa e Moraes num gnero textual especfico (piada).
Em nosso estudo analisamos tambm quais as estratgias de leitura utilizadas em
E/LM e E/LE para orientar as inferncias na leitura de piadas em espanhol. No que diz
respeito leitura oralizada de piadas, discutimos qual a funo de cada uma das modalidades
dentro do esquema humorstico e da estrutura narrativa da piada.
Alm disso, verificamos qual o tratamento prosdico na leitura oralizada dos itens
lexicais, dos elementos da narrativa ou dos componentes do esquema de humor e qual o papel
da proeminncia prosdica na interpretao da piada. Analisamos ainda os problemas de
aquisio de lngua estrangeira e como ocorre a transferncia no nvel prosdico da LM
(portugus) para a LE (espanhol) na leitura oralizada dos aprendizes de E/LE.
Nosso trabalho est dividido em 8 captulos. Nos dois primeiros captulos fazemos
uma reviso bibliogrfica a fim de fundamentar teoricamente nossa anlise.
No captulo 1, discutimos um dos fenmenos prosdicos mais relevantes, a
entoao, analisamos as suas funes e expomos os principais estudos entonacionais sobre o
espanhol e sobre o portugus.
No captulo 2, definimos o gnero piada, tratamos da leitura oralizada de piadas e
dos recursos para a sua oralizao e interpretao, em particular as questes referentes ao foco
contrastivo.
No captulo 3, expomos a metodologia e o corpus do nosso trabalho, tratando dos
critrios para a seleo dos enunciados e dos informantes, as condies e os instrumentos para
a gravao e a anlise e classificao dos enunciados.
Aps a apresentao do quadro terico que fundamenta este estudo, desenvolvemos
a anlise dos enunciados assertivos, continuativos, interrogativos totais e interrogativos
parcias.

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No captulo 4, apresentamos a anlise acstica dos enunciados assertivos, no

captulo 5, dos enunciados continuativos, no captulo 6, dos enunciados interrogativos totais e
no captulo 7, dos enunciados interrogativos parciais. Em cada um dos quatro captulos
comparamos a leitura feita pelo nativo madrilenho E/LE e pelos dois aprendizes cariocas
E/LE
No captulo 8, expomos as concluses e os principais resultados de nosso estudo
atravs de quadros sinpticos da representao subjacente da entoao do E/LM e do E/LE,
Sintetizamos como se comportam os enunciados assertivos, continuativos, interrogativos
totais e interrogativos parciais analisados, procurando sistematizar as diferenas entre o nativo
e os aprendizes cariocas no que diz respeito aos contornos especficos de cada uma das quatro
modalidades de enunciados e leitura oralizada de piadas, ou seja s estratgias de leitura
oralizada relacionadas ao contar a piada bem como interpretao da piada, sinalizando o
estilo narrativo lido ou a orientao de inferncias.

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CAPTULO 1

A ENTOAO: DEFINIES, FUNES E NOTAES

A entoao, objeto de estudo do nosso trabalho, uma categoria lingstica

realizvel em cada sistema de acordo com um conjunto especfico de traos supra-segmentais
ou prosdicos.

A entoao e o acento so, segundo Corts (2000) os dois fenmenos

prosdicos ou supra-segmentais da lngua espanhola.

Como afirma Moraes (2003), a entoao, ao migrar em fins do sculo XVIII do
campo semntico musical para o lingstico, referia-se, na expresso vaga e potica de ento,
mudana do pensamento e estados da alma, funo que vista hoje como secundria,
restrita esfera da expressividade. A partir do sculo XX, o termo passa a ser utilizado de
maneira mais sistemtica e consistente, referindo-se ao que atualmente entendemos como
entoao propriamente dita: modulaes meldicas no nvel da frase.
A entoao um dos elementos de maior importncia no uso oral da lngua, seja na
produo lingstica, seja no emprego da lngua numa situao comunicativa ou num contexto
social determinados. Em algumas situaes de uso social, a entoao se revela um fator de
grande valia em dimenses scio comunicativas, pode funcionar como marca de identificao
de um grupo dialetal, como marca de expresso de intenes comunicativas e como marca de
orientao para inferncias.
Nesse captulo definimos a entoao, suas funes e suas notaes, para isso
dividimos nossa apresentao em 6 sees.
Na seo 1.1 fazemos uma reviso bibliogrfica sobre os estudos de prosdia.
Na seo 1.2 determinamos e analisamos as funes da entoao.
Na seo 1.3 apresentamos os primeiros estudos entonacionais em espanhol.
Na seo 1.4 descrevemos a teoria de Pierrehumbert (1980).
Na seo 1.5 discutimos a adaptao feita para o espanhol por Sosa (1999) do
modelo de Pierrehumbert (1980).
Na seo 1.6 apresentamos o estudo entonacional do portugus feito Moraes (2003).

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1.1. Um pequeno panorama

Na lingstica atual, o termo prosdia refere-se parte da fontica / fonologia que

se ocupa de elementos comuns msica e linguagem, ou seja, elementos que acompanham a
sucesso de sons (fonemas) que so habitualmente transcritos pelos grafemas na ortografia
(Moraes, 1999). Os fenmenos estudados pela prosdia tambm so chamados de fenmenos
supra-segmentais, termo que veio de Hockett (1942).
Como afirma Corts (2000), a prosdia estuda os fenmenos fnicos que afetam a
unidades superiores ao fonema. Estes fenmenos so chamados supra-segmentais porque
abrangem mais de um segmento, ou seja, se estendem em mais de um segmento. No caso do
espanhol, os fenmenos prosdicos ou supra-segmentais mais relevantes so a entoao e o
acento. Considera-se que a entoao e o acento so categorias lingsticas realizveis em cada
sistema de acordo com um conjunto especfico de traos supra-segmentais ou prosdicos.
Nos estudos realizados sobre prosdia, o termo entoao j foi definido de vrias
maneiras. Jones (1909) define a entoao como variao no tom da voz do falante, que se
manifesta nas variaes da freqncia fundamental. Navarro Toms (1944) utiliza o termo
para referir-se s inflexes meldicas da voz. Gili y Gaya (1966), na mesma linha, define a
entoao como curva meldica que a voz descreve ao pronunciar as palavras, as frases e as
oraes.
Atualmente o termo entoao refere-se s modulaes meldicas ao longo da frase.
Para Aguilar (2000) a entoao a sensao perceptiva das variaes de tom, durao e
intensidade ao longo do enunciado. A entoao um dos elementos de maior importncia no
uso oral da lngua, seja na produo lingstica, seja no emprego da lngua numa situao
comunicativa ou num contexto social determinado.
Nos estudos de prosdia h um predomnio da caracterizao tonal da entoao,
sendo a freqncia fundamental (F0) o nico parmetro observado. No entanto, existem
alguns autores que levam em conta outros fatores prosdicos tais como a durao e a
intensidade, no nvel acstico, e o acento, no nvel lingstico. Como afirma Quilis (1999), a
entoao a funo lingstica significativa, socialmente representativa e individualmente
expressiva de freqncia fundamental (F0) no nvel da orao.

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Hirst e Di Cristo (1998) afirmam que a entoao, em termos fsicos, usada para
referir-se s variaes de um ou mais parmetros acsticos. Destes, a freqncia fundamental
universalmente reconhecida como parmetro primrio. Cantero (2002) afirma que a
entoao um fenmeno lingstico produto de uma abstrao terica importante: a sucesso
de variaes relevantes da F0 em uma emisso de voz.
Moraes (1980) segue o ponto de vista pluriparamtrico de Crystal (1969) e considera
a entoao como sendo basicamente manifestada por modulaes da freqncia fundamental,
da intensidade e da durao, sendo as variaes de freqncia as mais importantes. Neste
trabalho faremos um estudo pluriparamtrico e analisaremos a freqncia fundamental, a
intensidade e a durao de cada enunciado estudado.
A Freqncia Fundamental (F0) um parmetro acstico e, como afirma Cantero
(2002), a F0 determinada pela freqncia de vibrao das cordas vocais. Do ponto de vista
acstico, a freqncia fundamental corresponde ao nmero de movimentos completos que
cada molcula de ar realiza numa determinada unidade de tempo. Cada movimento recebe o
nome de ciclo e medido na unidade Hertz (Hz), que equivale a ciclos de onda por segundo.
A Intensidade, segundo Corts (2000), possui um correlato acstico que a
amplitude. A intensidade depende da amplitude da vibrao total, ou seja, da soma das
amplitudes de todos os harmnicos. A amplitude o mximo distanciamento que a onda
sonora alcana com relao ao ponto de repouso das partculas. Na fala est relacionada
fora ou energia que o falante usa para produzir o som, esta se mede em decibis (dB).
A Durao, cujo correlato acstico a quantidade, permite distinguir entre vogais
longas e breves em diferentes lnguas, por exemplo. Para isso, necessrio que ocorram dois
eventos acsticos associados. Trata-se, como afirma Cantero (1995), de um parmetro de
segundo grau: medimos a durao de um determinado som, de uma determinada intensidade,
por exemplo. Isso significa que a F0 e a intensidade concorrero para a percepo da durao.
Moraes (1980) afirma que existe hierarquizao dos correlatos fsicos entonacionais
e que esta varia de acordo com a funo entonacional em questo. A F0 seria o parmetro
central, constante, e os outros parmetros seriam marginais e alternariam em importncia.
Moraes (1980) apresenta esquematicamente esses traos:
I- Variaes de F0 (melodia)
II- Variaes de intensidade sonora
III- Variaes de temporais:
i) durao total do enunciado
ii) durao parcial das unidades segmentais

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iii) pausas
iv) ritmo (repetio regular das proeminncias)
No que diz respeito percepo, Moraes (1980) afirma que as modulaes da
freqncia fundamental so responsveis pela percepo da altura meldica, ou seja, um tom
mais agudo ou grave; e as mudulaoes da intensidade se relacionam com o volume sonoro,
forte ou fraco.
No que diz respeito produo, a freqncia fundamental se relaciona diretamente
com a freqncia de vibrao das cordas vocais. A amplitude ou intensidade da onda decorre,
da mesma forma, da amplitude de vibrao das cordas vocais, que varia com a presso do ar.
Segundo Moraes (1980), no nvel fonolgico h trs fenmenos prosdicos ou
supra-segmentais:
(i) a entoao, que se manifesta basicamente pelas modulaes da F0
(ii) a quantidade, expressa pela durao
(iii) o acento, nas lnguas romnicas tradicionalmente relacionado com a
intensidade, mas que pode ser realizado por qualquer um dos trs parmetros mencionados ou
pela combinao de mais de um deles.
Do ponto de vista fontico, Moraes (1993) afirma que a entoao manifestada por
modulaes da freqncia fundamental (o nmero de movimentos completos que cada
molcula de ar realiza numa determinada unidade de tempo) que, no plano da percepo,
corresponde altura ou melodia; por modulaes da intensidade; e por modulaes da
durao.
No quadro abaixo, extrado de Moraes (2000), observamos a correspondncia
proposta pelo autor entre esses parmetros no nvel fontico (sub-nvel da produo, sub-nvel
acstico e sub-nvel perceptivo) e no nvel fonolgico:
Quadro 1: Correspondncia entre parmetros (Moraes, 2000)

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Moraes (1993) afirma que as variaes de freqncia fundamental so as mais

importantes, mas no devemos deixar de lado os demais fatores, cuja relevncia varia, alis,
com as diferentes funes da entoao. A entoao deve ser definida por desempenhar
determinadas funes, atuando num nvel superior ao da palavra.
Nosso estudo de enunciados assertivos, continuativos e interrogativos em espanhol,
ser feito em dois nveis: fontico (sub-nvel acstico) e fonolgico. No sub-nvel acstico, o
parmetro central ser a freqncia fundamental (F0) e os parmetros marginais intensidade
e a durao das slabas tnica e ps-tnica. No nvel fonolgico, o parmetro central ser o
tom (H-alto ou L-baixo), atribudo em funo da slaba tnica, seguindo a proposta de
Pierrehumbert (1980).

1.2. As funes da entoao

As funes da entoao cobrem as mais variadas reas da linguagem, e podem ser

agrupadas em: funes sintticas (se contribuem para a estruturao sinttica do enunciado),
semnticas (se contribuem para a construo do seu sentido referencial), e/ou, pragmtica (se
contribuem para as manifestaes das relaes existentes entre os signos e seus intrpretes).
Vrios autores tm tratado das diferentes funes da entoao, organizando-as em
classificaes complementares.
Segundo Moraes (1980), a entoao est diretamente vinculada subjetividade do
falante e desempenha funes lingsticas e identificadoras incontestveis em diversos
aspectos do uso social da lngua. As funes da entoao so mltiplas e, ainda que se
manifestem simultaneamente, se referem a fatos pertencentes a diferentes nveis, tendo em
comum apenas o seu suporte: a frase.
Como afirma Pietro (2003), nas lnguas entonativas se usam as variaes meldicas
para manifestar uma srie de sentidos pragmticos que afetam geralmente todo o enunciado.
O carter lingstico da entoao se evidencia no fato de que os padres meldicos so
modelos definidos que se usam para expressar as intenes comunicativas do falante.
Aguilar (2000) afirma que a entoao possui funes numerosas, difceis de
categorizar: a entoao distingue perguntas de declaraes; reflete o estado de nimo do
falante; mostra o ncleo sinttico da frase, mas tambm pode realar os fragmentos de
interesse em benefcio do falante ou do ouvinte; indica tanto a procedncia geogrfica e social
dos falantes quanto o tipo de gnero discursivo.

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Para Sosa (1999), a entoao possui trs funes importantes:

(i) significativa: enunciados que se diferenciam unicamente pela entoao podem se
diferenciar tambm na sua significao, semntica ou pragmtica.
(ii) sistemtica: existe um nmero limitado de padres entonacionais em cada lngua,
que so usados para produzir efeitos semnticos definidos.
(iii) caracterstica: os padres entonacionais do espanhol no so necessariamente os
de outras lnguas, nem produzem o mesmo efeito.

Pietro (2003) aponta trs funes para a entoao:

(i) Funo expressiva o falante manifesta sua atitude subjetiva respeito ao
contedo do enunciado: o modus. A expresso do modus essencial nos processos de
interao comunicativa, j que muitas vezes o ouvinte no est interessado em saber o que foi
dito, mas como foi dito.
(ii) Funo focalizadora o falante seleciona a informao central da mensagem ou
a informao que deseja enfatizar e lhe atribui uma proeminncia entonativa.
(iii) Funo demarcativa o emissor divide o discurso em unidades tonais para que
o ouvinte possa segment-lo e interpret-lo com maior facilidade.

Para Moraes (1980), as funes da entoao seriam cinco:

(i) Funo comunicativa integrar e segmentar as unidades.
(ii) Funo organizadora de mensagem organiza a informao em tema
(informao j conhecida) e rema (informao nova).
(iii) Funo modal distingue um enunciado assertivo de um enunciado
interrogativo.
(iv) Funo expressiva exterioriza as emoes e atitudes do locutor.
(v) Funo identificadora caracteriza a rea dialetal, o nvel sociolingstico e o
registro do locutor.

Segundo Moraes (1980), as funes da entoao tambm podem ser reunidas em

dois grandes grupos: as de carter lingstico, que englobam as funes: comunicativa,
organizadora e a modal e as de carter identificador, que englobam as funes: expressiva e
identificadora.

18

As funes de carter lingstico apresentam um grau de motivao varivel,

seguramente mais tnue que o das de carter identificador. Para Moraes (1984) as funes de
carter lingstico so as funes distintivas da lngua, ou seja, aquelas que permitem
distinguir um enunciado assertivo de um interrogativo e de outro exclamativo. J as de carter
identificador compreenderiam a exteriorizao tanto das emoes e sentimentos do falante
quanto de suas atitudes de apelo, ou seja, atitudes que visam provocar certos efeitos no
ouvinte.
Para nosso estudo prosdico de enunciados assertivos, continuativos e interrogativos
em espanhol, lidos em piadas por um falante nativo (LM) e por dois falantes no-nativos
(LE), consideraremos trs funes da entoao: a funo identificadora, de carter
identificador, bem como a funo organizadora e a funo modal, ambas de carter
lingstico.
Do ponto de vista da funo identificadora nos perguntamos: quais so as diferenas
prosdicas na leitura de piadas que identificam o falante nativo (LM) ou o falante no-nativo
(LE) de espanhol, cuja lngua materna o portugus brasileiro (PB)?
Do ponto de vista da funo modal, nos perguntamos: quais as diferenas de
contorno meldico de enunciados assertivos, continuativos, interrogativos totais e
interrogativos parciais em espanhol, na variante madrilenha?
E finalmente, do ponto de vista da organizao informacional, nos perguntamos,
quais so as estratgias de leitura utilizadas em LM e em LE para orientar as inferncias na
leitura de piadas em espanhol?

1.3. Primeiros estudos entonacionais em espanhol

Os primeiros estudos sobre entoao em lngua espanhola foram de Navarro Toms

(1939) que definiu algumas categorias vigentes at os dias atuais. Desde Navarro Toms at
Quilis (1999), os estudos entonacionais do espanhol tm seguido uma orientao
predominantemente estruturalista.
Navarro Toms (1948) afirma que a unidade meldica a poro menor do
discurso com sentido prprio e forma entonativa especfica. Segundo Navarro Toms (1948),
a unidade meldica pode ser dividida em trs partes: rama inicial, corpo e rama final.

19

A rama inicial formada por toda as slabas at o primeiro acento; o corpo da

unidade constitudo pela primeira slaba acentuada mais o resto das slabas at a anterior ao
ltimo acento; e a rama final est integrada pela ltima slaba tnica e as seguintes a ela, se
existirem.
Outro conceito importante o de tonema, pois consiste na direo que adquire a
inflexo meldica final.
cadncia

Para Navarro Toms (1948) existem diversos tipos de tonema:

) e semicadncia (

semianticadncia (

(tonemas descendentes), anticadncia (

) (tonemas ascendentes) e suspenso (

).

A cadncia e a anticadncia so os tonemas de contraste mximo e marcam a

oposio entre duas ramificaes, tensiva anticadncia e distensiva cadncia.
Semicadncia e semianticadncia so tonemas de contraste menor e no costumam ser
utilizados ao final das ramificaes. A semicadncia aparece, em geral, na ramificao
tensiva, antes da anticadncia, enquanto que a semianticadncia costuma aparecer na
apdosis, antes da cadncia. A suspenso indica sentido incompleto.
Navarro Toms (1948) e seus seguidores procuraram descrever a estrutura meldica
da frase. Nosso estudo dos enunciados assertivos, continuativos, interrogativos totais e
interrogativos parciais est centrado na inflexo meldica final, no comportamento do tonema
e do pr-tonema de cada enunciado. O conceito de tonema ser fundamental para nossa
anlise, mesmo que optemos, como Sosa (1999), por uma linha mais gerativa de anlise da
entoao, baseada no modelo proposto por Pierrehumbert (1980).

1.4. A teoria de Pierrehumbert

Como descreve Sosa (1999), o modelo de Pierrehumbert (1980) um modelo

gerativo concebido com o objetivo de dar conta das caractersticas fonolgicas da entoao do
ingls. Para isso desenvolve uma representao abstrata que permite caracterizar que tipos de
melodias so possveis (tunes) e de que maneira essas melodias se alinham com textos de
diferentes tamanhos e configurao acentual. Em outras palavras, elabora uma representao
subjacente da entoao, e prope a srie de regras que transformam essas representaes em
realizaes fonticas.

20

Este modelo prope uma verso radical de anlise por nveis e defende que podemos
representar os contornos adequadamente utilizando somente dois nveis tonais: o alto (H-high)
e o baixo (L-low). Ou seja, as diferentes melodias se descrevem em seqncias de tons de
somente dois tipos (H e L). As seqncias de sons consistem em um ou mais acentos tonais
(pitch accents) que se alinham com as slabas acentuadas, mais dois tipos de tons adicionais
que caracterizam a entoao final das frases. Os acentos tonais podem ser tons simples ou
duplos.
Os dois tipos de tons adicionais so o tom de juntura ou de fronteira (boundary
tone), situado ao extremo da frase, independente da estrutura mtrica do texto; e o acento de
frase (phrase accent), situado imediatamente depois do acento tonal nuclear, que controla a
entoao desde este ponto at o tom de juntura. Nem o acento de frase nem o tom de juntura
podem ser bitonais, nem devem alinhar-se necessariamente com slabas acentuadas, como os
acentos tonais fazem.
A utilizao de somente dois nveis possvel por duas razes: por um lado, a
verso de Pierrehumbert (1980) incorpora a regra do escalonamento descendente que gera a
declinao dos picos ao longo da frase; por outro lado, a variao no campo tonal das
excurses meldicas se atribui a variaes graduais (no fonolgicas) que refletem o nvel de
nfase do enunciado.
Outra inovao do modelo de Pirrehumbert (1980) que prope que as realizaes
fonticas sejam expressas quantitativamente, em forma do contorno da Fo (freqncia
fundamental) obtida por meios experimentais, e no por meio de uma transcrio fontica
estreita, ao ouvido, como se fazia tradicionalmente.
As seqncias de tons L e H so geradas por uma gramtica de estado finito (finitestate) que define as melodias possveis. As regras de implementao fontica do valores
numricos aos tons e produzem a freqncia fundamental, determinando tambm a forma do
contorno entre tom e tom.
Cada melodia, contida dentro de uma frase entonacional (ou grupo meldico),
consiste em seqncias de tons L e H, que integram os trs tipos de entidades tonais que
definimos anteriormente.
O repertrio tonal para o ingls seria:
a) Um tom de fronteira inicial (optativo): H%, L%.
b) Uma seqncia de um ou mais acentos tonais: H*, L*, L*+H, H*+L, L+H*,
H+L*, H*+H.

21

c) Um acento de frase: H?, L?.

d) Um tom de fronteira final: H%, L%.

O tom do acento tonal seguido de asterisco indica que o centro do acento, que se
associa slaba de maior acentuao da palavra; o outro tom que pode aparecer nos acentos
tonais bitonais se associa com o material segmental que precede ou segue slaba acentuada.
O acento de frase se associa com o final da palavra que contm o ltimo acento tonal, porm
no a uma slaba em particular. Os tons de fronteira se associam com a slaba situada a cada
extremo da frase entonacional (Sosa,1999).
Na sua teoria, Pierrehumbert d um tratamento especial s terminaes possveis das
frases entonacionais. De acordo com seu sistema especfico paro o ingls, depois do ltimo
acento tonal (ou ncleo), existem quatro combinaes possveis entre o acento de frase e o
tom de fronteira.
As quatro combinaes possveis do ingls seriam:
I- H?H%
II- L?H%
III- H?L%
IV- L?L%

Cada uma dessas quatro combinaes possveis implica uma configurao meldica
diferente. Como so estes os tons finais os que governam a direo do contorno tonal, se
pode dizer que incidem na interpretao semntica do contorno.
Em geral, se pode dizer que os contornos que terminam com o tom H% sero sempre
ascendentes e que os contornos que terminam com o tom L% sero descendentes, se
precedidos por um acento de frase baixo, como L?, ou nivelados, se precedidos por um acento
de frase alto, como H?.
Em

nossa

anlise

entonacional

de

enunciados

assertivos,

continuativos,

interrogativos totais e interrogativos parciais em espanhol, utilizamos o modelo de notao

proposto por Pierrehumbert (1980), basicamente por duas razes. Em primeiro lugar, pela
quantidade de trabalhos de descrio lingstica que so realizados segundo esse modelo, sua
grande aceitao e sua difuso internacional. Em segundo lugar, porque existem propostas de
descrio dos tipos de enunciados que estamos estudando para o espanhol de Madri (Sosa,
1999) e para o portugus brasileiro (Moraes, 2003) que seguem esse modelo, como veremos a
seguir.

22

1.5. A adaptao de Sosa do modelo de Pierrehumbert ao espanhol

Sobre as diferentes realizaes entonacionais nas diferentes comunidades hispnicas

de fala cabe destacar os trabalhos de Sosa (1999). A tese de doutorado de Sosa (1999)
significativa para a lingstica espanhola, porque abriu esta rea da lingstica e foi o primeiro
a adotar para o espanhol o modelo de Pierrehumbert.
Segundo Sosa (1999), o sistema abstrato das representaes subjacentes consiste,
tambm para o espanhol, de somente dois tons, o tom alto e o tom baixo. A notao em
termos de H e L representa a composio dos enunciados no estrato tonal, ao que tambm
esto integradas estruturalmente as categorias tonais maiores. Estas categorias so de dois
tipos, os acentos tonais e os tons de juntura.
Os tons H e L, individualmente ou conjugados, integram os chamados acentos
tonais, que se associam unicamente com as slabas acentuadas do texto. Todas as seqncias
tonais e padres entonacionais que se produzem em espanhol associados s slabas
proeminentes do discurso se descrevem a partir destes elementos.
Somente as slabas acentuadas, representadas por L* e H* e os extremos de frase
(L% e H%) tm valores tonais, pois so estes que fazem oposio entre os enunciados;
enquanto que, as slabas inacentuadas no tm nenhuma marca tonal.
Os contornos terminais dos grupos so os tonemas (ltimo vocbulo), que tambm
se descrevem a partir dos acentos tonais, nesta notao se representa a slaba tnica por um
tom seguido de (*), que aparece com um tom extra, o tom de juntura, que se representa
seguido de (%). A funo dos tons de juntura, tambm chamados de tons de fronteira, de
dar conta do comportamento do tom nas slabas situadas nas margens dos grupos fnicos,
independente do status acentual (oxtona, paroxtona, proparoxtona) que tenha.
Para Sosa (1999), as representaes subjacentes mais freqentes dos tonemas do
espanhol (acentos tonais nucleares e tons de juntura) seriam:

a)

Descendentes:

H*L%
b)

H+L*+L%

L+H*L%

H+H*L%

Ascendentes:

H*H%
c)

L*L%

L*H%

Suspensivo:

H*+HL%

H+L*H%

L+H*H%

L*+HH%

23

Os contornos iniciais dos grupos so os pr-tonemas (primeiro vocbulo), que se

descrevem a partir de acentos bitonais, nesta notao se representa a slaba tnica por um tom
seguido de (*), que se liga ao outro tom atravs de um (+).
De acordo com o repertrio tonemtico, a lista exaustiva de acentos tonais para o
espanhol seria:

H*, L*, H* + L, H + L*, L* + H, L + H*, H* + H, H + H*

No seu estudo do espanhol, Sosa (1999) postula para o espanhol de Madri as

seguintes representaes subjacentes para o tonema e o pr-tonema de enunciados assertivos,
interrogativos totais, interrogativos parciais. Os enunciados continuativos, dos quais
trataremos posteriormente, no so descritos por Sosa, e os consideramos uma variante dos
enunciados assertivos.

Quadro 2: Representaes subjacentes para o espanhol (Sosa, 1999)

ENUNCIADOS ASSERTIVOS
L*+H_________________________L*L%
(pr-tonema rebotado)

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS TOTAIS

L*+H ___________________________ L*H%

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS PARCIAIS

H*+H_________________________H*L%

O tonema de um enunciado assertivo seria representado pelo acento tonal L*L% e o

pr-tonema pelo acento bitonal L*+H. O tonema de um enunciado interrogativo total seria
representado pelo acento tonal L*H% e o pr-tonema pelo acento bitonal L*+H. O tonema de
um enunciado interrogativo parcial seria representado pelo acento tonal H*L% e o pr-tonema
pelo acento bitonal H*+H.

24

Os trs exemplos a seguir esto em Sosa (1999) para o espanhol de Madrid.

(i) Enunciado assertivo: observamos que no enunciado assertivo o tonema vuelo

descendente L*L% e o pr-tonema dieron ascendente L*+H
Figura 1: Anlise de enunciado assertivo para o espanhol de Madri (Sosa, 1999:195)

Le dieron el nmero del vuelo.

(ii) Enunciado interrogativo total: observamos que no enunciados interrogativo total

o tonema vuelo ascendente L*H% e o pr-tonema dieron ascendente L*+H.

Figura 2: Anlise de enunciado interrogativo total para o espanhol de Madri (Sosa, 1999:211)

Le dieron el nmero del vuelo?

(iii) Enunciado interrogativo parcial: observamos que no enunciados interrogativo

parcial o tonema fuera descendente H*L% e o pr-tonema cuando ascendente H*+H.

25

Figura 3: Anlise de enunciado interrogativo parcial para o espanhol de Madri (Sosa, 1999:219)

Desde cundo est fuera?

Sosa (1999) no considerava o escalonamento ascendente (upstep) e o

escalonamento descendente (dowstep). J Sosa (2003), utilizando o modelo SP-Tobi
(Spanish- Tones and Break Indices), passa a consider-lo e afirma que o escalonamento uma
vantagem do modelo Sp-ToBi em relao ao modelo Sosa (1999).
Segundo Sosa (2003), o modelo Sp-ToBI um tipo estandarizado de etiquetagem
prosdico criado para transcrever as bases de dados digitalizados. Consiste de vrios estratos
ou nveis smbolos colocados ao longo do oscilograma e do traado da curva dos enunciados,
sendo o mais importante o dos tons e o de ndices de disjuno. Foi o primeiro sistema de
transcrio deste tipo e se estabeleceu como o modelo corrente para etiquetar extensas
amostras de fala.
Tradicionalmente, as lnguas tonais distinguem dois tipos de descida tonal:
(i) Escalonamento descendente (downstep) cada pico mais baixo que o pico
anterior.
(ii) Escalonamento ascendente (upstep) descida tonal de menor magnitude
(declinao).
O escalonamento implica que cada pico escalonado seja mais alto que o anterior
(ascendente), representado com o smbolo // ou mais baixo que o anterior, representado com
o smbolo /!/. Ao considerar o escalonamento, possvel reduzir o nmero de unidades e de
regras de implementao, capturando melhor essas regularidades entonativas e, assim,
conseguir ser mais fonolgico, ou seja, ter uma viso geral (Sosa, 2003).

26

Em Sosa (1999), encontramos o seguinte enunciado:

Figura 4: Anlise de enunciado interrogativo parcial sem escalonamento para o espanhol de Madri
(Sosa, 1999:108)

De dnde salieron ustedes?

O enunciado foi analisado com apenas dois acentos tonais, o associado com a
palavra dnde e o nuclear em ustedes. Como no havia uma maneira de expressar
notacionalmente que a palavra salieron possuia um pico reduzido na sua slaba acentuada,
esta foi considerada desacentuada.

Em Sosa (2003), o enunciado foi revisto:

Figura 5: Anlise de enunciado interrogativo parcial com escalonamento para o espanhol de Madri
(Sosa, 2003:192)

De dnde salieron ustedes?

A slaba acentuada de salieron possui um acento tonal alto com escalonamento

descendente, pois apresenta um pico reduzido em relao ao pico dnde.

27

Segundo Sosa (2003), o escalonamento pode afetar significativamente a

configurao dos enunciados, j que demonstra se a seqncia de picos ascendente ou
descendente.
Em nosso estudo de enunciados assertivos, continuativos e interrogativos,
consideramos os padres propostos por Sosa (1999) para os enunciados assertivos,
interrogativos totais e interrogativos parciais no espanhol de Madri.

Os enunciados

continuativos, como j mencionamos antes, no so descritos por Sosa e os consideramos

uma variante dos enunciados assertivos, atribuindo-lhes os mesmos padres postulados para
os enunciados assertivos em espanhol.
Analisamos o pr-tonema, primeiro vocbulo tnico, e o tonema, ltimo vocbulo
tnico, de cada enunciado, fazendo a atribuio de tons na slaba tnica e na slaba ps-tnica.
Nossas perguntas de pesquisa so: i) O falante nativo E/LM realiza os padres descritos por
Sosa (1999) para a variante madrilenha? ii) Os falantes no-nativos EL/E realizam os padres
do espanhol ou realizam os padres prosdicos descritos por Moraes (1983) para o portugus
brasileiro, fala carioca?

1.6. Estudos entonacionais em portugus

Do ponto de vista fonolgico, Moraes (2003), em seu estudo entonacional do

portugus, tambm utiliza o modelo autosegmental e mtrico proposto por Pierrehumbert
(1980). O modelo prope basicamente uma representao subjacente da entoao e regras
para

transformar

as

representaes

fonolgicas

em

realizaes

fonticas.

Mais

especificamente, pretende caracterizar os contornos (tunes) possveis da lngua indicando

como a camada tonal se alinha com textos de diferentes extenses e estruturas acentuais.
Os contornos so compostos de seqncias de tons de apenas dois tipos, tom alto (H)
e tom baixo (L), que se apresentam sob trs formas, caracterizando trs distintivos elementos
estruturias: acentos tonais, tons de fronteira e acentos de frase.
Os acentos tonais afetam necessariamente slabas acentuadas do ponto de vista
lexical e podem ser simples ou complexos; os tons de fronteira caracterizam a modulao
meldica no fim de um domnio prosdico e os acentos de frase se localizam tambm na
poro terminal do domnio, entre o acento nuclear e sua fronteira.

28

Os tons de fronteira inicial e o acento de frase foram excludos da anlise de Moraes

(2003), como fez Sosa (1999) para o espanhol, pois estes no geram contrastes no portugus
do Brasil (PB). Em portugus, como em espanhol, estando o acento nuclear prximo do final
do domnio, no se faz necessrio o acento frasal.
No estudo de Moraes (2003), no h tambm acentos bitonais subjacentes no interior
de uma mesma slaba, as variaes meldicas ascendentes e descendentes se definem e
manifestam atravs de acentos bitonais que se localizam em duas slabas adjacentes.
Moraes (2003) considera, portanto, dois nveis de representao subjacente: o tom
alto (H) e o tom baixo (L), tons esses que integram dois tipos de categorias tonais: os acentos
tonais (que podem ser mono ou bitonais) e os tons de juntura.

Para Moraes (2003), considerando o tonema e o pr-tonema as representaes

subjacentes de enunciados assertivos e interrogativos do PB seriam:
Quadro 3: Representaes subjacentes para o portugus (Moraes, 2003)

ENUNCIADOS ASSERTIVOS
L*+H________________________________L*L%
(ataque alto e descida contnua)

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS TOTAIS

L*+H ___________________________ L+H*L%

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS PARCIAIS

H*_________________________________L*L%

O tonema de um enunciado assertivo seria representado pelo acento tonal L*L% e o

pr-tonema pelo acento bitonal L*+H. O tonema de um enunciado interrogativo total seria
representado pelo acento tonal L+H*L% e o pr-tonema pelo acento bitonal L*+H. O tonema
de um enunciado interrogativo parcial seria representado pelo acento tonal L*L% e o prtonema pelo acento bitonal H*. Moraes (2003), como Sosa (1999), no descreve os
enunciados continuativos, por isso, os consideramos uma variante dos enunciados assertivos,
atribuindo-lhes os mesmos padres postulados para os enunciados assertivos em portugus.

29

Em nosso estudo de enunciados continuativos, assertivos e interrogativos,

consideramos os padres propostos por Moraes (2003) para os enunciados assertivos e
interrogativos em portugus como contraste aos padres postulados para o espanhool por Sosa
(1999). A partir da atribuio de tons que faremos de cada enunciado que foi lido pelo
informante nativo E/LM e pelos dois informantes cariocas aprendizes E/LE verificaremos se a
notao que atribumos para cada enunciado corresponde ao padro postulado para o espanhol
por Sosa (1999) ou ao padro postulado para o portugus por Moraes (2003).

1.7. Concluso

O nosso estudo consiste em uma anlise fontica e fonolgica de 20 piadas que

foram lidas em voz alta por um informante madrilenho E/LM e dois informantes cariocas
E/LE. Analisamos o comportamento da slaba tnica e da slaba ps-tnica do pr-tonema
(primeiro vocbulo tnico) e do tonema (ltimo vocbulo tnico) de 20 enunciados retirados
destas piadas, sendo 5 assertivos, 5 continuativos, 5 interrogativos totais e 5 interrogativos
parciais.
Utilizamos o modelo proposto por Pierrehumbert (1980) j que este o mesmo
modelo usado por Sosa (1999) e por Moraes (2003), que se ocuparam em descrever o
espanhol e o portugus, respectivamente.

Consideramos os padres propostos por Sosa

(1999) para a variante madrilenha e os propostos por Moraes (2003) para a variante carioca,
dessa maneira, verificaremos se o falante nativo madrilenho realiza esses padres descritos
por Sosa (1999) e se os aprendizes cariocas realizam os padres do espanhol ou os descritos
para o portugus do Brasil por Moraes (2003) ao oralizar cada enunciado em E/LE.
Verificaremos tambm qual o recurso utilizado pelo informante ao ler o enunciado para
contrastar as informaes importantes e relacionar diferentes partes do enunciado de um
modo coerente.
Em suma, na nossa anlise descreveremos i) quais as diferenas prosdicas na
leitura de piadas se comparamos um falante nativo de espanhol e um no nativo que tem
como lngua materna o portugus do Brasil; ii) quais as diferenas no contorno meldico dos
enunciados assertivos, continuativos, interrogativos totais e interrogativos parciais lidos em
E/LM na variante madrilenha e no espanhol como lngua estrangeira; iii) e quais as estratgias
de leitura utilizadas em E/LM e E/LE para orientar as inferncias na leitura de piadas em
espanhol.

30

CAPTULO 2

A LEITURA ORALIZADA DE PIADAS EM ESPANHOL:

GNERO HUMORSTICO E AQUISIO DE LNGUA ESTRANGEIRA (LE)

Antes de tratar dos procedimentos que adotamos para nossa anlise fontica e
fonolgica dos 20 enunciados retirados das 20 piadas que foram lidas em voz alta por um
informante madrilenho E/LM e dois informantes cariocas E/LE, devemos refletir acerca das
caractersticas e especificidades do tipo de corpus que escolhemos.
Neste captulo definimos o gnero piada, sua estrutura narrativa e humorstica bem
como as possveis estratgias de sua oralizao, para isso dividimos nossa anlise em 5
sees.
Na seo 2.1, definimos o gnero piada.
Na seo 2.2, apresentamos os recursos para a interpretao da piada.
Na seo 2.3, tratamos sobre a leitura de piadas em voz alta.
Na seo 2.4, descrevemos foco contrastivo e sua importncia na leitura oralizada de
piadas.
Na seo 2.5, discutimos sobre a interferncia prosdica da lngua materna na
aquisio da lngua estrangeira.

2.1. O gnero piada: estrutura narrativa e esquema de humor

A piada um gnero que se estrutura em torno de um fato ou uma historinha muito

breve que contm um jogo verbal ou conceitual cujo objetivo produzir risos no ouvinte
(Gmez, 1981).
A estrutura narrativa (historinha) se caracteriza, segundo Kleiman (2004:17) pela
marcao temporal cronolgica e pela causalidade. Causa e tempo esto ligados pois muitas
aes so contingentes de outras aes prvias. Outra caracterstica da narrativa o destaque
dado aos agentes (actantes) das aes.
Segundo Kleiman (2004:17), a narrativa padro teria pelo menos as seguintes partes
essenciais: cenrio ou orientao, que onde so apresentados os personagens e acontecem
os fatos, o pano de fundo para a histria; complicao, que o incio da trama propriamente
dita, e resoluo, que o desenrolar da trama at o seu final.

31

Gmez (1981) aponta trs requisitos mnimos que a piada deve preencher:
i) situar-se num terreno inter-individual, ou seja, deve ser contada;
ii) falante e ouvinte devem dividir um certo conhecimento do mundo em que atuam;
iii) falante e ouvinte devem usar o mesmo cdigo, dividir um registro em seu
repertrio lingstico.
Vigara (1994) afirma que a piada um subgnero humorstico e pseudo-literrio,
que se move no terreno da fico e que se define pela sua funo ldica, sua intencionalidade
cmica, sua brevidade, seu efeito surpresa e seu final.
O conjunto de todas essas caractersticas faz da piada algo diferente de qualquer um
dos outros subgneros humorsticos ou cmicos que existem, e o principal responsvel pelo
seu sucesso social e sua presena cada vez maior nos meios de comunicao.
Corts Parazuelos (1995) define a piada como um ato comunicativo (ilocucionrio)
que tem como inteno produzir um efeito concreto: causar graa e provocar risos, ou melhor,
o riso (ato perlocucionrio). Segundo Corts (1995), tambm devemos considerar os
componentes prosdicos e pragmalingsticos, dada a importncia dos gestos, da entonao,
etc. O autor fala das tcnicas da piada oral e divide as piadas em trs tipos: intelectual ou de
contedo, verbal ou de forma e fronteiria.
A piada uma estrutura informativamente muito marcada, j que no respeita a
gradao prpria dos outros textos, pois obriga um salto informao previa em direo ao
golpe de efeito (Giora, 1988). A presena do golpe de efeito obriga a recuperar certos
elementos implcitos e o humor permite descobrir associaes entre palavras e objetos que,
por estar presentes implicitamente, antes no se viam.
O modelo de Raskin (1985) e sua teoria esquemtica se aproxima da noo de
inferncia pragmtica. Pretende construir uma teoria semntica do humor verbal / lingstica e
por meio desta formular as condies necessrias e suficientes para que um texto seja
humorstico, divertido e cmico.
Raskin (1985) pretende se situar na corrente gerativista e tenta aplicar ao humor o
conceito de competncia de Chomsky (1965), segundo o qual competncia significa
conhecimento da lngua, isto , das suas estruturas e regras. Com isso, Raskin (1985) quer
construir um modelo formal da teoria do humor. neste ponto que est a possibilidade de se
estabelecer um paralelismo entre a Teoria Gerativista e a Teoria do Humor: assim como um
individuo possui a competncia gramatical para identificar os elementos que pertencem ou
no lngua, tambm se intui que h uma espcie de competncia para entender e desfrutar
uma piada.

32

Rosas (2002) afirma que ainda que se possa estabelecer um paralelismo, aplicar ao
humor um termo demasiado tcnico como o de competncia perigoso j que a
gramaticalidade das construes lingsticas so reconhecidas sempre e de forma automtica,
enquanto que a suposta competncia humorstica falha em muitas ocasies pois nem sempre
se identifica ou se entende uma piada. A competncia gramatical absolutamente
independente da capacidade de entender/reconhecer piadas e por tanto, a capacidade
lingstica est totalmente dissociada da capacidade humorstica.
Raskin (1985) pratica a semntica de scripts (esquemas), ou seja, no distingue entre
dicionrios e enciclopdia e aceita que a teoria semntica tem que se ocupar tambm de coisas
muito complicadas como por exemplo a variao do significado das palavras em
determinados contextos. A idia de Raskin (1985) que necessrio uma teoria semntica
que inclua a informao enciclopdica e a explique de forma coerente.
Um esquema uma grande quantidade de informao semntica associada ou
invocada por uma palavra.

uma estrutura cognitiva interiorizada que faz parte do

conhecimento de mundo do falante. H esquemas prototpicos como, por exemplo, ir ao

cinema: uma pessoa compra a entrada, entra, compra pipoca, se dirige sala de projeo, etc.
Segundo Kleiman (2004: 23), o esquema determina em grande parte nossas expectativas sobre
a ordem natural das coisas e tambm nos permite economia na comunicao, pois podemos
deixar implcito aquilo que tpico de determinda situao.
Kleiman (2004:23) afirma ainda que o esquema permite economia e seletividade na
codificao de nossas experincias, isto , no uso das palavras com as quais temos que
descrever para outro as nossas experincias; podemos lexicalizar uma srie de impresses,
eventos discretos atravs de caractersticas lexicais mais abrangentes e gerais e ficar
relativamente certos de que nosso interlocutor nos compreender.
De acordo com Raskin (1985), para estudar os efeitos humorsticos necessrio uma
teoria semntica de carter conceitual. Sua principal hiptese a de que um texto pode ser
caracterizado como uma piada se cumpre/satisfaz duas condies: i) ser compatvel parcial ou
plenamente com dois esquemas diferentes; ii) os dois esquemas devem se opor em um sentido
especial.
Os esquemas costumam conter informaes esteriotipadas / prototpicas e a relao
que deve haver entre os dois esquemas a de antonmia local com respeito relao descrita
na piada. Desta forma, oposies possveis podem ser:
- real x no existente;
- estado de coisas normal x estado de coisas anormal;

33

- possvel x impossvel.
Seria possvel, ento, reduzir todas as piadas de acordo com as possveis oposies
semnticas (sexual, tnica, poltica...)
No entanto, fazer uma lista de coisas que podem se opor, no explica porque
determinadas coisas so engraadas. O primeiro esquema o que ativa a informao da
primeira parte do texto (piada). Um esquema um marco conceitual que d sentido a uma
ao e as oposies so as fundamentais pertencentes ao conceito de mundo do indivduo:
vida/morte; bom/mal; verdadeiro/falso, etc.
As 20 piadas que compes o corpus desse trabalho possuem a mesma estrutura: so
dilogos entre homens (pai-filho, amigo-amigo, vendedor-cliente, advogado-testemunha) e
sempre h uma pergunta que guia o participante ao golpe de efeito. Como j foi dito antes, o
golpe de efeito obriga o participante a recuperar elementos implcitos, esses elementos podem
ser referentes ao processo ou s circunstncias e vo resultar no humor da piada. Nossa
pergunta de pesquisa, no que diz respeito aos enunciados assertivos, continuativos,
interrogativos totais e parciais : qual a funo de cada uma destas modalidades de enunciado
dentro do esquema humorstico e da estrutura narrativa da piada?

2.2. A interpretao da piada: dimenso pragmtica do humor

Quando o emissor e o receptor esto ambos empenhados no modo de comunicao

humorstico, ou seja, quando o primeiro procede deliberadamente produo, ou
transmisso, de uma piada (no sendo o caso, por exemplo, das ambigidades acidentais e
involuntrias) e quando o segundo est conscientemente receptivo face a ela, diz Raskin
(1985) que esto envolvidos num especfico princpio de cooperao, cujas mximas, em
contraponto com a teoria griceana rezam assim:
oferea somente a informao necessria piada
diga somente o que compatvel com o mundo associado com a piada.
diga somente o que relevante para a piada.
diga a piada de maneira eficiente (contar adequadamente)

34

O que estabelece Raskin (1985) o chamado PCH (princpio de colaborao

humortico), que estaria por cima do PC (princpio de cooperao) de Grice (1989),. Assim,
ainda que no se estabelea o PC, spode-se interpretar uma piada porque se obedece o PCH e
partir da, se possibilita a comunicao. Ou seja, o PCH se relaciona ao sistema non bona
fide (no srio) de comunicao enquanto que o PC ao bona fide (srio).
Curc (1995) concentra como objetivo de pesquisa os mecanismos cognitivos
associados ao humor e em suas propriedades formais. O que estuda est na interao entre os
falantes e o contexto j que considera o humor verbal intencional como forma de
comunicao.
Opondo-se s consideraes de muitos autores, afirma que h um modo de
comunicao diferente, que no h nenhum desvio e que os mecanismos que so usados para
interpretar as pidas so os mesmos que em outras situaes. Ou seja, defende a idia de que
no necessrio uma teoria dos textos humorsticos, mas uma teoria sobre como os ouvintes
chegam a interpretar os textos humorsticos.
A teoria de Curc (1995) se aplica a todas as piadas que apresentam incongruncia e
resoluo de incongruncia. Retomada a forma de pensar a incongruncia de Forabosco
(1992): um estmulo incongruente quando difere do modelo cognitivo de referncia. Tal
modelo cognitivo uma representao ou mini teoria que o sujeito emprega na sua relao
com a realidade; um esquema que conceitualiza o que o rodeia. Quando um estmulo difere
de determinado modelo o esquema, surge a incongruncia.
Dessa forma, tal teoria se baseia na relao do estmulo com a relao mental do
indivduo. Mas, que efeitos tem a incongruncia sobre a interpretao humorstica? Se supe
que a incongruncia no est nos estmulos mas no processo de interpretao quando duas
incongruncias possuem a mesma fora e se chocam.
A autora afirma ter identificado trs mecanismos pragmticos que habitualmente
atuam nas representaes humorsticas: o falante dirige o ouvinte em direo recuperao de
formas proposicionais que entram em conflito (surge a incongruncia); normalmente a
contradio se d explicitamente e o suposto enciclopdico sempre est presente na
caracterizao do falante com mais ou menos fora.
Em outras palavras, partir da contradio que se observa, o que conta a piada faz
com que o ouvinte recupere uma premissa implcita a partir do princpio de relevncia e o
obriga a recuperar um suposto implcito que gera outro suposto implcito contraditrio e da a
incongruncia.

35

O humor manipula o implcito e em grande parte, o prazer resulta em recuperar o

implcito. Deve se resolver a incongruncia apresentada pela piada e se h resoluo de
incongruncia, porque o princpio de relevncia nos arrasta a isso. A resoluo da
incongruncia consiste em supor que o interlocutor resolve a contradio se dissociando de
um dos supostos, atribuindo tal suposto a outros possveis falantes / pessoas. um mecanismo
absolutamente natural que se pratica todos os dias.
No entanto, Curc (1995) diz que a pesar do importante papel que desempenha a
incongruncia nas piadas, essa no a noo crtica na explicao do humor verbal. Ou seja,
ainda cr nos efeitos humorsticos, na realidade, os tipos de efeitos presentes nas piadas
derivam da busca da relevncia. Ao forar ao falante ao tratar o incongruente, os falantes
facilitam a recuperao do conjunto de supostos implicados e deste ponto de vista, para
Curc, a incongruncia um meio para transmitir uma atitude implcita de dissociao, mas
no a essncia do humor.
Attardo (1993) desenvolve uma anlise do humor desde uma perspectiva inferencial
e segue a teoria das mximas conversacionais de Grice (1989). Admite que h ambigidade
na piada e define que a teoria do processamento de piadas deve distinguir dois momentos na
desambiguao do mesmo. No inicio do processo, se estabelece uma primeira isotopia/
sentido (S), at que o receptor se encontre com um elemento que causa a passagem do
primeiro sentido ao segundo (S), que contradiz o primeiro. A passagem de S para S deve ser
inesperada, por um lado , e imediata, por outro, para no supor um esforo mental muito
grande.
A teoria do processamento das piadas de Attardo (1993) defende que os enunciados
humorsticos so especiais no porque exploram as mximas conversacionais de Grice (1989),
mas porque as violam. Apresenta exemplos de como podem surgir efeitos humorsticos da
violao de cada uma das mximas e afirma que nenhuma derivao das implicaturas
restaurar o suposto de que se est respeitando o princpio de coorperao (Torres Snchez,
1999).
O que se viola, portanto, o princpio de cooperao e, segundo Attardo (1993), isto
gera um problema j que como poderiam os falantes conseguir uma comunicao atravs das
piadas se estas no seguem o princpio de cooperao? Nos exemplos expostos pelo autor
aparecem casos de comportamento no cooperativo e apesar disso, ainda assim tem sentido
porque se interpretam e se reconhecem como piadas.

36

Em outras palavras, a aplicao da mencionada teoria das piadas, baseada nas

mximas de Grice (1989), na realidade no se viola porque o falante ainda que aparentemente
viole umas das mximas, cooperativo. O problema consiste em explicar o paradoxo de uma
inteno exitosa que viola os princpios nos quais tal interao se baseia.
Attardo (1993) no considera a possibilidade do ouvinte fazer interpretaes
alternativas das piadas (como algo rude, grosseiro, etc) porque acredita que h um princpio
de cooperao diferente que, aplicado piada, se encarrega de estabelecer a comunicao no
modo non bona fide (no srio) que o que se utiliza na hora de contar as piadas.
No modo de comunicao non bona fide, violar uma mxima no significa que o
falante vai seguir outra diferente, mas sim, que ao violar a mxima, segue um princpio de
cooperao diferente. A princpio, a inteno humorstica inferida por defeito e as outras
alternativas possveis ao contexto as piada somente surgiriam quando aquela falhasse.
O que Attardo (1993) discute no seu artigo que, na realidade, as piadas no violam
o PC (Princpio de Cooperao) e estabelece que a verdadeira violao, de pelo menos uma
das mximas de cooperao bona fide (de Grice), faz o narrador ou os personagens da piada.
No entanto, as piadas possuem sucesso como elemento comunicativo se trabalham segundo
suas prprias regras.
Ou seja, se a piada tem sucesso, a pesar de estar violando uma mxima, est claro
que seu texto leva informao positiva e os falantes o utilizam para se aproveitar dessa
capacidade e ao mesmo tempo conseguir muitos outros propsitos.
As piadas podem ter dois tipos de interpretao:
- o ouvinte percebe a violao das normas propostas por Grice (1989) e devido a
incongruncia no consegue entender a mensagem;
- o ouvinte percebe a violao das normas propostas por Grice (1989) mas
reinterpreta o texto e o percebe como uma piada, conseguindo assimilar e entender a
informao transmitida.
Segundo Kleiman (2004), a compreenso de um texto um processo que se
caracteriza pela utilizao de conhecimento prvio: o leitor usa na leitura o que ele j sabe.
atravs da interao de diferentes nveis de conhecimento que o leitor consegue construir o
sentido do texto.
No que diz respeito aos aspectos cognitivos da interpretao da piada, fundamental
a interao dos conhecimentos lingsticos, textuais e de mundo ativados no processamento
do texto. Segundo Kleiman (2004), para haver compreenso durante a leitura 3 fatores so
importantes:

37

i) os referentes devem ser identificados e o texto deve ser fragmentado ou fatiado de

acordo com base no conhecimento gramatical de constituintes, esse conhecimento permite a
identificao de categorias e as funes desses segmentos ou frases;
ii) o conjunto de noes e conceitos sobre o texto e o tipo de interao devem ser
ativados;
iii) o conhecimento de mundo relevante para o esquema apresentado deve estar
ativado, ou seja, deve estar num nvel ciente, e no perdido no fundo da memria.
A leitura interpretao a primeira etapa da experincia de leitura que
desenvolvemos com nativos e no nativos. A segunda etapa a leitura oralizada da piada.
Trata-se de dois procedimentos distintos: a interpretao do texto escrito e a oralizao do
texto escrito. Na gravao das 20 piadas do nosso corpus era importante que o informante,
nativo ou no nativo, reconhecesse a incongruncia e conseguisse assimilar e entender a piada
porque, dessa maneira, ele poderia oralizar o texto escrito priorizando os elementos relevantes
de cada piada e fazendo uma melhor planificao dos fenmenos prosdicos.

2.3. A leitura em voz alta de piadas: oralizao de um texto escrito

A leitura e a fala espontnea so dois fenmenos da oralidade que se diferenciam

facilmente pelo seu modo de produo.

A leitura em voz alta est condicionada pelo

contedo do texto interpretado, em funo das indicaes explcitas ou implcitas. A fala

espontnea est condicionada pelo processo cognitivo de conceitualizao (Len, 1993).
Durante o processo de leitura, o locutor no precisa gerar as frases, o que lhe permite
uma planificao dos fenmenos prosdicos, que resulta do domnio de um cdigo de
oralizao, ou seja de uma relao preestabelecida entre elementos da lngua escrita e a
realizao oral (Vaissire, 1997). A aprendizagem da prosdia da leitura independente da
aprendizagem da prosdia da fala (Guaitella, 1991).
A leitura oralizada implica na apreenso perceptual das estruturas escritas e na
oralizao dessas estruturas graas cdigos de oralizao. O ritmo visual da decodificao
est determinado pela dimenso espacial do texto e de sua pontuao. Desde a etapa inicial da
conceitualizao do texto at sua oralizao, h vrias fases de codificao. No momento da
oralizao da leitura, dispe-se necessariamente de um material escrito que passou por
estruturaes, modificaes, em vista da elaborao do texto definitivo.

38

Ao contrrio na fala espontnea, a conceitualizao e a oralizao do texto so quase

simultneas. Trata-se de um modo de produo oral marcado por um racioconio que est em
vias de elaborao. O ritmo determinado pela atividade de conceitualizao em si, pela
planificao do discurso, pelos diversos nveis de comunicao e pelo acesso ao lxico.
Portanto, os mecanismos cognitivos que esto em jogo na leitura oralizada e na fala
espontnea so diferentes. Guaitella (1991) assinala que na fala espontnea h uma aparente
liberdade, mas que esta liberdade est sempre limitada pelas restries da situao sem
preparo, improvisada.
Na fontica experimental, a fala de laboratorio e fala contnua, respresentam um tipo
de corpus dominante. A concepo base a lngua escrita que trate da leitura de textos em
continuo ou de unidades criadas em funo da pesquisa realizada: frases palavras ou
logatomos. Essas modalidades correspondem uma situao muito especfica de leitura com
relao um grande nmero de possibilidades, tais quais a aula de leitura na escola, a
leitura radiofonica de uma noticia, uma exposicao oral ou a oralizao teatral de um texto
dramatizado por um ator (Guaitella, 1991).
A leitura em situao experimental de palavras ou de frases isoladas (fala de
laboratorio) permite medir, com tcnicas acsticas e articulatrias, vrios elementos da
durao segmental. A leitura de textos (fala contnua) est na origem dos primeiros estudos e
modelos prosdicos, ainda muito ligados no comeo a estrutura e a sintaxe da lngua escrita.
Depois disso, as questes que concernem a prosdia foram se dirigindo pouco a pouco ao uso
puramente oral da lngua e da gramtica especfica. A leitura vai cedendo lugar a fala em
termos de anlise.
No nosso trabalho h dois tipos de leitura: a leitura interpretao das piadas
masculinas que circulam pela internet (so piadas feitas para circular visualmente pela rede,
de consumo rpido e que raramente so oralizadas, a no ser quando fazemos o outro ouvir o
que estamos lendo. ou quando as usamos em uma situao didtica, por exemplo, em aulas de
LE ou LM) e a leitura oralizada dessas piadas em situao experimental (pedimos aos
informantes que lessem essas piadas e parte delas vrias vezes em voz alta, gravando sua
performance de interpretao oral).

39

Na leitura interpretao, segundo Kleiman (2004:25): a ativao do conhecimento

prvio , ento, essencial compreenso, pois o conhecimento que o leitor tem sobre o
assunto que lhe permite fazer as inferncias necessrias para relacionar diferentes partes
discretas do texto num todo coerente. Este tipo de inferncia, que se d como decorrncia do
conhecimento e mundo e que motivado pelos itens lexicais no texto um processo
inconsciente do leitor proficiente.
A leitura humorstica se instaura por meio de uma bissociao: no explcito ou no
implcito. Suas concluses evidenciam que o humor tem a bissociao que o funda realizada
sempre num nvel implcito, mas com uma remisso sempre ao metaplcito de uma regra ou
valor do grupo social. Certamente isto tem implicaes na leitura do texto humorstico do
gnero piada: as partes consideradas relevantes na oposio do Esquema S1 ao esquema S2,
tem algum tipo de destaque ou proeminncia prosdica na oralizao do texto escrito? Qual o
tratamento prosdico na leitura oralizada dos itens lexicais, dos elementos da narrativa ou dos
componentes do esquema de humor, relevantes para a interpretao da piada?

2.4. Foco contrastivo na leitura oralizada de piadas.

Zubizarreta (1999), seguindo Chomsky (1976) define o foco em termos da noo

discursiva de pressuposio: o foco a parte no-pressuposta da orao.

A parte

pressuposta da orao a informao compartilhada e a parte no-pressuposta aquela no

compartilhada pelo falante e pelo ouvinte no momento em que se emite a orao em um dado
discurso. O discurso um processo dinmico e um ato de comunicao que cria, tipicamente,
um incremento ou modificao na informao compartilhada.
Segundo Zubizarreta (1999), podemos distinguir dois tipos de foco: o foco neutro e
o foco contrastivo. O foco neutro aquele que se identifica por meio de uma pergunta e o
foco contrastivo aquele que se identifica por meio de uma assero. No foco neutro, na
medida em que a pergunta e a resposta correspondente compartilham a mesma pressuposio,
possvel identificar o foco de uma assero como a parte da assero que substitui ao
pronome interrogativo no pergunta correspondente. No foco contrastivo, se nega uma o valor
atribudo pela pressuposio uma certa varivel, e se atribui um valor alternativo a essa
varivel.

40

Em espanhol, como em muitas outras lnguas, a proeminncia prosdica

desempenha um papel fundamental na identificao do foco. Todo enunciado vai
acompanhado de uma melodia ou entoao, a qual se pode descrever, no nvel abstrato, como
uma seqncia de acentos tonais. A melodia pode estar constituda por um ou mais grupos
meldicos ou constituintes prosdicos. Dentro do grupo meldico, uma das palavras se
destaca como mais proeminente.
Segundo Sosa (1999), destacar certas palavras de um enunciado denominado
focalizao e um modo muito comum de fazer isso simplesmente variar o tipo de acento
tonal associado com a palavra a ser destacada.
O acento tonal associado palavra de maior proeminncia pode ser chamado de
acento nuclear neutro, quando o foco neutro, e acento nuclear constrastivo (ou enftico),
quando o foco contrastivo. O acento nuclear neutro se coloca sobre a ltima palavra do
grupo meldico e o acento nuclear enftico aparece nas outras posies, sobre qualquer
morfema acentuvel, como, por exemplo, sobre o sujeito.
Quais so os parmetros acsticos da proeminncia correspondem ao foco
contrastivo na oralizao das piadas? Qual a funo que essas proeminncias relativas ao
foco contrastivo tem na orientao de inferncias no que diz respeito interpetao da piada,
opondo o esquema S1 ao esquema S2 e ao conhecimento de mundo implicitamente ativado
pela orientao ou cenrio da piada?

2.5. A interferncia prosdica na aquisio da segunda lngua

Um aprendiz brasileiro de E/LE, devido ao fato do portugus e do espanhol serem

consideradas lnguas prximas, pode ter acelerado alguns aspectos na aprendizagem do
espanhol e, ao mesmo tempo, pode ter intesificado o grau da transferncia em nveis lexicais e
prosdicos.
O termo interferncia pode ser definido como sinnimo de transferncia, sendo a
incorporao de elementos de uma lngua na produo em outra lngua. No caso da
aprendizagem de lngua estrangeira (LE), elementos da lngua materna (LM) de um aprendiz
aparecem em sua produo na LE.

41

Segundo hipteses behavioristas sobre a aprendizagem, a interao entre LM e a LE

na aquisio de segundas lnguas se daria de maneira a facilitar a aprendizagem da LE
naqueles pontos em que o par lingstico LM e LE apresentasse semelhanas, ao passo que as
diferenas entre as lnguas implicariam dificuldade de aprendizagem e maior concentrao
dos erros dos aprendizes.
Desse ponto, parte a proposta de estratgias de ensino de LE baseadas em estudos
contrastivos detalhados: seria desejvel arrolar exaustivamente diferenas entre LM e LE, e
dirigir o trabalho pedaggico especialmente para essas diferenas. Objees a essa viso vo
principalmente no sentido de apontar a sua fundamentao numa concepo taxonomista da
aquisio de LE como um processo linear de progressivo acmulo mecnico de um repertrio
de palavras e estruturas.
Em um importante trabalho sobre o papel da LM na aquisio de LE, Corder (1993)
manifestou desacordo com o ponto de vista bahaviorista das relaes entre LM e LE na
aquisio de LE, por considerar a existncia de vrias evidncias empricas de sua
inadequao.

Ele rejeita o conceito de interferncia, por seus vnculos com vises

bahavioristas e taxonomistas de aquisio de LE e recomenda cuidado no uso da palavra

transferncia.
Para Corder (1993), o processo de aquisio consistiria na criao de um corpo de
conhecimentos implcitos sobre o qual o aprendiz constri seus enunciados na LE. Adquirir
uma lngua um processo criativo no qual os aprendizes, em interao com o meio, vo
construindo uma representao internalizada das regularidades percebidas nos dados
lingsticos a que so expostos.
O processo de aquisio, segundo Corder (1993), seria dinmico j que os
aprendizes passam por fases continuadas de aprendizagem, com a chamada interlngua se
refazendo e se reestruturando constantemente e sistematicamente no contato com material
lingstico novo (input) que reforce ou desestabilize hipteses j construdas sobre o
funcionamento da LE.
Sobre o papel da LM nesse proceso, Corder (1993) aponta que h uma relao clara
entre a velocidade da aquisio e a chamada distncia lingstica, de modo que quanto mais
parecida a LM e a LE aprendida, maior a ajuda que a LM poderia dar na aquisio da LE, e,
quanto menos similares, menor essa ajuda. Assim, entre lnguas prximas, o processo de
aquisio costuma ser mais acelerado.

42

O papel da LM na aquisio de uma LE seria ento um papel heurstico e facilitador:

auxiliaria no processo de descoberta e criao de representaes da nova lngua. No caso de
lnguas distantes, no teramos interferncia como inibio causada pelo hbito da LM
sobre o processo de aquisio da LE, mas apenas ausncia ou falha do componente
facilitador.
O fenmeno do emprstimo explicaria a interferncia, quando entendida como o
aparecimento na produo em LE de caractersticas da LM.

Corder (1993) define o

emprstimo como um fenmeno prprio do desempenho, uma estratgia cominucativa

caracterizada pelo uso temporrio ou permanente de um elemento de uma lngua na produo
em outra.
Corder (1993) sustenta ainda que no seria apropriado falar de interferncia ou
transferncia no caso de um uso temporrio ou permanente, pois o falante simplesmente usa
sua LM para expressar certo estado de coisas por no ter, em sua interlngua, meios para fazlo, e, assim como no dizemos que uma pessoa est realizando transferncia quando usa sua
lngua materna em outro contexto, tambm no deveramos faz-lo neste caso. Em situaes
em que uma presso comunicativa excede o conhecimento, o emprstimo aparece mais
acentuadamente. Essa uma estratgia que perde fora medida que se conhece melhor a LE.
A freqncia do recurso ao emprstimo como estratgia comunicativa uma funo
da percepo que o falante tem da relao de proximidade entre LM e LE. Quando a
distncia lingstica grande, os falantes tendem a descobrir a impossibilidade de valer-se de
emprstimos, da sua menos incidncia neste caso e a conseqente menor incidncia de erros
devidos a emprstimos inadequados. Quando as lnguas so prximas, as tentativas de
emprstimos so relativamente mais bem sucedidas.
A estratgia do emprstimo pode conduzir tanto produo de enunciados
incorretos (transferncia negativa) quanto de enunciados corretos (transferncia positiva). Se
tiverem sucesso comunicativo, tanto formas diferentes (incorretas) quanto similares (corretas)
podem ser incorporadas interlngua.
O impulso do aprendiz de recorrer ao emprstimo acentuado ou inibido de acordo
com sua percepo da menor ou maior distncia entre sua LM e a LE. Assim, a proximidade
lingstica apresenta duas faces interconectadas na aquisio/aprendizagem: facilitao (por
transferncia positiva) e interferncia (por transferncia negativa). Esse raciocnio conduziria
hiptese de que lnguas medianamente prximas teriam duas probabilidades de interferncia
potencializadas, ou seja, que precisamente onde as lnguas so apenas moderadamente
similares teramos potencialmente as maiores incidncias de erros devidos a emprstimos.

43

Em nosso trabalho, devido ao corpus ser uma leitura oralizada de piadas e no

representar a fala espontnea, sustentamos a hiptese de que h transferncia da LM
(portugus) para a LE (espanhol), na leitura dos dois apendizes de E/LE.

2.6. Concluses

Como j foi dito antes, o nosso trabalho consiste em uma leitura oralizada de 20
piadas. Na gravao das piadas cada um dos informantes deveria reconhecer a incongruncia
para conseguir assimilar e entender a piada, sendo assim, oralizaria o texto escrito priorizando
os elementos relevantes, planificando melhor os fenmenos prosdicos.
No que diz respeito leitura oralizada de piadas, nosso trabalho sobre enunciados
assertivos, continuativos, interrogativos totais e interrogativos parciais, busca discutir trs
questes: i) qual a funo de cada uma das modalidades dentro do esquema humorstico e da
estrutura narrativa da piada; ii) qual o papel da proeminncia prosdica na interpretao da
piada; iii) como ocorre a transferncia no nvel prosdico da LM (portugus) para a LE
(espanhol) na leitura dos aprendizes de E/LE.
No prximo captulo apresentaremos como foi realizada a gravao das 20 piadas
que compem esse trabalho, quais programas foram utilizados para a digitalizao da fala e
quais os procedimentos de anlise foram adotados em nosso estudo.

44

CAPTULO 3
METODOLOGIA

Como afirma Sosa (1999), so poucos os trabalhos sobre entoao espanhola que
integram, ao mesmo tempo, estudos experimentais, descritivos e realizados dentro do marco
da fonologia moderna. O objetivo do nosso trabalho contribuir na descrio lingstica de
enunciados assertivos, continuativos e interrogativos totais e parciais em espanhol.
Sosa (1999), afirma ainda, que a maioria dos recentes estudos que analisam os dados
de fala no explicita como obtiveram seu corpus ou o tipo da aparelhagem usada para a
digitalizao da fala. Nesse captulo apresentamos como foi realizada a gravao dos
enunciados, que programas utilizamos para a digitalizao da fala e quais os procedimentos
de anlise que adotamos em nosso estudo, traando, assim, as bases metodolgicas e tericas
que nortearam esse estudo.
Na seo 3.1, descrevemos como foi feita a coleta inicial de dados para chegar a um
corpus de 20 piadas e como direcionamos nossa anlise.
Na seo 3.2, fazemos a apresentao dos trs informantes que realizaram a leitura
das piadas que compem o corpus desse estudo.
Na seo 3.3, apresentamos o corpus final obtido aps a seleo dos enunciados
assertivos, continuativos, interrogativos parciais e interrogativos totais que analisamos.
Na seo 3.4, mostramos os critrios utilizados para a seleo do corpus final do
nosso estudo.

3.1. Coleta de dados e anlise

Primeiramente, devemos determinar o estilo de fala que utilizamos para obter o

corpus deste trabalho. Para anlise acstica pode-se obter um corpus optando por gravao de
fala espontnea; gravao de repetio, que a re-oralizao de um texto ouvido previamente;
gravao de leitura, que a oralizao de um texto escrito, ou utilizar textos j gravados,
corpus retirado de filmes ou material de televiso.

45

O estilo escolhido por ns foi a gravao de leitura de piadas, as piadas que

compem o corpus desse trabalho foram lidas em voz alta em laboratrio. Este estilo
apresenta uma vantagem muito significativa: o controle dos dados, ou seja, podemos
selecionar previamente o corpus.
A coleta de dados foi realizada em dois momentos: em novembro de 2005, com os
informantes cariocas e em outubro de 2006, com o informante madrilenho. A gravao se
realizou no Brasil, no laboratrio de fontica acstica dirigido pelo professor Joo A. de
Moraes, na Faculdade de Letras da UFRJ.
Foram gravadas 20 piadas em espanhol usando o programa Sound Forge. Cada um
dos trs informantes leu integralmente as 20 piadas e aps a gravao selecionamos os 5
enunciados assertivos, 5 continuativos, 5 interrogativos totais e 5 interrogativos parciais. O
total de 60 enunciados foi analisado com o programa Praat e posteriormente com o programa
Prosogram. Os enunciados deste trabalho foram analisados em trs nveis de segmentao:
vogais, slabas e tons.
Praat (www.fon.hum.uva.nl/praat/), criado por Paul Boersma e David Weenink,
um software para a anlise da fala projetado no Institute of Phonetic Sciences da Holanda.
Este programa fornece a curva meldica (linha azul) do enunciado e nos permite medir a F0 e
fazer a anlise da durao e da intensidade, em pontos especficos ou em mdia. Tambm
possvel fazer a segmentao manual de cada enunciado em trs nveis: vogais, slabas e tons,
como vemos na figura abaixo.
Figura 1: imagem fornecida pelo Praat

46

Prosogram (bach.arts.kuleuven.be/pmertens/pros_gram/), criado por Piet Mertens

da University of Leuven da Blgica, uma transcrio prosdica semi-automtica. Este um
programa que possibilita calcular os parmetros acsticos (F0, intensidade e durao); obter a
segmentao em unidades dos tipos indicados e selecionar as unidades relevantes (vogais,
slabas). necessrio, antes de usar essa feramenta, que os dados sejam rodados no Praat.
Pela conjuno dos trs parmetros fsicos o programa seleciona bandas de sonoridade que
considera mais relevante e nos d uma curva estilizada da F0 (linha preta grossa) em semitons, como vemos na figura abaixo.

Figura 2: imagem fornecida pelo Prosogram

Esses programas foram escolhidos para serem usados neste trabalho porque, alm de
seus muitos recursos para anlise dos enunciados, so de fcil acesso e podem ser encontrados
e baixados pela internet.

3.2. Informantes

Para a coleta dos dados participaram das gravaes trs informantes do sexo
masculino, sendo um informante de Madri (Espanha) e dois informantes do Rio de Janeiro
(Brasil), na faixa etria dos 22 aos 32 anos.
Os informantes cariocas so estudantes do ltimo perodo da Faculdade de Letras,
opo Portugus-Espanhol, da UFRJ e professores de E/LE do curso CLAC (Curso de Lngua
Aberto Comunidade), que oferecido pela UFRJ alunos da prpria instituio ou de fora
dela. O informante madrilenho trabalhava no corpo de bombeiros de Madrid e em 2005,
quando chegou ao Brasil, passou a trabalhar como professor de E/LE.

47

A escolha de apenas um sexo se deu porque no queramos que houvesse dvida se

as diferenas prosdicas que apareceriam ao comparar os trs informantes eram devido
diferena de sexo ou interfncia prosdica do portugus no espanhol.

3.3. O corpus obtido: os enunciados

Como j foi dito antes, cada um dos trs informantes leu as 20 piadas integralmente
e aps a gravao das 20 piadas fizemos a seleo dos 5 enunciados assertivos, 5 enunciados
continuativos, 5 enunciados interrogativos totais e 5 enunciados interrogativos parciais que
analisamos em nosso trabalho. O que totalizou 20 enunciados analisados por informante num
total de 60 enunciados.
A escolha dos enunciados foi feita considerando-se dois fatores:
(i) A modalidade do enunciado enunciados

assertivos, continuativos,

interrogativos totais e interrogativos parciais.

(ii) O vocbulo final do enunciado levando-se

em considerao a estrutura

acentual, foram selecionados somente enunciados com tonema (ltimo vocbulo) paroxtono.

Cruzando as informaes chegamos seguinte tabela:

Quadro 1: resumo quantitativo do corpus do trabalho

MODALIDADES

INFORMANTES

CONTEXTO

3 informantes:

1 contexto:

NMERO DE
ENUNCIADOS POR
MODALIDADE

TOTAL

Assertivo
60

Continuativo
Interrogativo total
Interrogativo parcial

1 nativo E/LM

leitura de piadas

2 aprendizes E/LE

em voz alta

5 enunciados

enunciados

48

Escandell (1999) afirma que a entoao em espanhol o recurso que melhor

distingue uma modalidade gramatical frente outra (enunciado interrogativo x enunciado
assertivo) e as interrogativas entre si (enunciado interrogativo total x enunciado interrogativo
parcial) e, alm disso, orienta de maneira decisiva a interpretao dos enunciados.
Apresentaremos a seguir a conceituao de cada modalidade de enunciado e as
piadas das quais foram retirados os enunciados que foram analisados. Os enunciados
aparecem destacados em cada uma das piadas.

3.3.1. Enunciados assertivos

Para Searl (2000), sob o ponto de vista torico, a assertividade um ato ilocutrio
cuja finalidade comprometer o ouvinte com a verdade da proposio e apresentar a
proposio como representante de um estado de coisas do mundo. Para o autor, o enunciado
assertivo se caracteriza ainda pela possibilidade de se formular uma pergunta cuja reposta seja
a prpria assero construda. Assim temos a assero (i) porque se constitui uma resposta
para (ii).
(i)

Pedro estuvo en mi casa ayer.

(ii)

Dnde estuvo Pedro ayer?

Dessa maneira, um enunciado assertivo se define como validao (assero positiva)

ou no- validao (assero negativa) da relao predicativa.
Sosa (1999) afirma que, em espanhol, devido ao escasso rendimento funcional na
lngua falada das inverses sintticas sujeito-verbo para indicar os enunciados interrogativos,
o que distingue um enunciado assertivo de seu correspondente interrogativo
fundamentalmente sua entoao.
Neste trabalho analisamos 5 enunciados assertivos que aparecem destacados em 5
piadas:
Un amigo le pregunta al otro:
Hola compadre. Qu te pasa?
A lo que ste le responde:
Que me dijeron viejo cornudo!
Y el amigo le responde:
Tranquilo. No ests tan viejo.

49

Un hombre entra a la ferretera.

Seor, tiene clavos?
No, no tengo.
Tiene pintura?
La verdad es que tampoco tengo.
Tiene un serrucho?
Mire seor, para serle franco no tenemos nada.
Bueno, y entonces por qu no cierra?
Porque no tengo candados!

Un nio le pregunta a su pap:

Por qu las mujeres no saben esquiar?
Porque en la cocina no hay nieve.

Un abogado interroga al testigo:

Puede usted describir al individuo?
Era de talla mediana y tena barba.
Era hombre o mujer?

Un hombre le pregunta al otro:

Si ves a un abogado en una bicicleta, por qu no tratas de tirarlo?
Porque puede ser suya la bicicleta.

Os enunciados assertivos, que terminam por (.), dentro do processo da piada,

representam a resoluo (enunciados no final da piada) ou a progresso do processo
(enunciados no meio da piada). Quando o enunciado assertivo est no final da piada ele
representa a chave da piada, onde reside o humor da piada. Quando o enunciado assertivo
est no meio da piada ele vai fazer a caracterizao de um participante ou das circunstancias
do processo.

50

3.3.2. Enunciados continuativos

Corts (2000) chama de contornos suspendidos os enunciados continuativos e afirma

que eles apresentam um final quase plano ou com uma ligeira elevao, que indica que o
enunciado fica incompleto.
Neste trabalho analisamos 5 enunciados continuativos que aparecem destacados em
4 piadas:
Un nio le dice al pap:
Papi, papi, puedo ver la televisin?
Y el pap le contesta:
S, y.... Que no la prendas!
Haba un nio que jugando a la pelota y se le sali un diente, y le pregunt a su
padre:
Padre, se me sali un diente. Qu hago ahora?
Y en esto el padre le contesta:
Djalo debajo de tu almohada y el ratoncito de los dientes te dar algo.
El nio eso hizo, y el da siguiente su pap le pregunt:
Qu te trajo el ratoncito?
Y el nio le responde:
Nada, me dej un papelito que deca: sigue participando.
Un hombre llega a una venta de tarjetas de San Valentn y le pregunta al tendero:
Tiene tarjetas que digan para mi nico amor?
El tendero le responde:
S tenemos.
Y el hombre le responde:
Dme ocho, por favor!

51

Un amigo le pregunta al otro:

Hola compadre. Qu te pasa?
A lo que ste le responde:
Que me dijeron viejo cornudo!
Y el amigo le responde:
Tranquilo. No ests tan viejo.

Os enunciados continuativos, que terminam por (:), dentro do contexto da piada,

introduzem a fala direta, que onde est a questo que deve ser resolvida no final da piada.
Como afirma Corts (2000), o enunciado continuativo um enunciado que fica incompleto,
portanto, ele aparece relacionado ao enunciado que ele introduz.

Observamos que o

enunciado continuativo explica quem o participante que profere a fala direta que
introduzida por ele.

3.3.3. Enunciados interrogativos totais

Tradicionalmente se caracteriza um enunciado interrogativo como aquele que serve

para perguntar, ele solicita ao ouvinte que nos resolva uma dvida ou nos diga algo que
ignoramos, proporcionando uma informao.
Para Escandell (1999), esta classificao no satisfatria porque nem todos os
enunciados interrogativos so perguntas, ou seja, nem todos os enunciados pretendem
solicitar uma informao. Portanto, para a autora, conveniente utilizar o termo enunciado
interrogativo para fazer referncia aos aspectos gramaticais ou formais do enunciado.
Os enunciados interrogativos apresentam uma caracterstica em comum, todos
possuem uma incgnita, ou seja, todos so expresses incompletas, abertas. Nos enunciados
interrogativos totais a incgnita corresponde ao carter afirmativo ou negativo da predicao,
ou seja, se respondem com sim ou no.
Neste trabalho analisamos 5 enunciados interrogativos totais que aparecem
destacados em 3 piadas:

52

Un hombre y su hijito van a visitar la tumba de la abuela. Cuando vuelven a la

casa, el hijo le pregunta:
-Pap, pap. Entierran dos personas juntas?
-Por supuesto que no! Por qu has tenido esa idea?
- En la tumba al lado de la de la abuela deca: aqu se encuentra enterrado un
abogado y una buena persona.

Estaban operando a un paciente de los riones, cuando el doctor dice:

Detengan todo! Que ha habido un rechazo!
Ha habido un rechazo?
S, ha habido un rechazo!
El rin o los injertos?
El cheque. El cheque no tiene fondos

Un hombre entra a la ferretera.

Seor, tiene clavos?
No, no tengo.
Tiene pintura?
La verdad es que tampoco tengo.
Tiene un serrucho?
Mire seor, para serle franco no tenemos nada.
Bueno, y entonces por qu no cierra?
Porque no tengo candados!

Os enunciados interrogativos totais, que terminam por (?), so a fala direta do

personagem da piada, representam a questo chave do humor, que ser resolvida no final da
piada.

O enunciado interrogativo total pode destacar ou introduzir um participante do

contexto da piada.

53

3.3.4. Enunciados interrogativos parciais

Como j foi dito anteriormente, os enunciados interrogativos apresentam uma

caracterstica em comum: todos possuem uma varivel.

Nos enunciados interrogativos

parciais a varivel que corresponde a uma parte da predicao, assinalada por um pronome,
adjetivo ou advrbio interrogativo (Escandell, 1999).
Neste trabalho analisamos 5 enunciados interrogativos parciais que aparecem
destacados em 4 piadas:
Qu le hace feliz a un hombre?
Hacer feliz a un hombre es fcil, slo se necesita: sexo y comida
Somos o no somos una ganga?
Como cualquier viernes, dos tipos salen del trabajo y uno le pregunta al otro:
Entonces, vamos a la fiesta o no?
No, no puedo ir. Responde el amigo.
Por qu no puedes ir?
Pues es que mi mujer me amenaz ayer.
Qu te dijo tu mujer?
Me dijo que llegara temprano porque iba a la cama estando o no.
Un amigo le pregunta al otro:
Hola compadre. Qu le pasa?
A lo que ste le responde:
Que me dijeron viejo cornudo!
Y el amigo le responde:
Tranquilo. No est tan viejo.
Haba un nio que jugando a la pelota y se le sali un diente, y le pregunt a su
padre:
Padre, se me sali un diente. Qu hago ahora?
Y en esto el padre le contesta:
Djalo debajo de tu almohada y el ratoncito de los dientes te dar algo.
El nio eso hizo, y el da siguiente su pap le pregunt:

54

Qu te trajo el ratoncito?
Y el nio le responde:
Nada, me dej un papelito que deca: sigue participando.

Os enunciados interrogativos parciais, que terminam por (?), assim como os totais,
so a fala direta do personagem, representam a questo chave da piada, que ser resolvida no
seu desfecho. O enunciado interrogativo parcial solicita do participante a explicao das
circunstancias do processo, que a ao que est expressada na piada.

3.4. Critrios para anlise

O corpus digitalizado foi classificado em enunciados assertivos, continuativos,

enunciados interrogativos totais e enunciados interrogativos parcias. Cada enunciado gravado
foi rodado no PRAAT, onde fizemos a anlise em trs nveis: segmentao das slabas,
segmentao das vogais e notao fonolgica, feita somente na slaba tnica e na ps-tnica
do tonema e do pr-tonema. Aps segmentar o enunciado medimos a durao e a intensidade
na slaba tnica e na ps-tnica do tonema e do pr-tonema. Posterioremente, rodamos os
resultados no Prosogram, que nos forneceu a curva estilizada de F0, que nos ajudou a
confirmar a atribuio fonolgica de tons que fizemos a partir da curva do PRAAT.
Do ponto de vista fontico, levou-se em considerao como parmetro principal, o
valor da freqncia fundamental (F0). Medimos a F0 (Hz) das slabas do ltimo (tonema) e do
primeiro vocbulo (pr-tonema) de cada frase entonacional, considerando a slaba tnica e a
ps-tnica. A partir do confronto dos valores de F0 observamos o comportamento da
freqncia fundamental em cada tipo de enunciado. Foram tambm medidos e comparados os
valores da durao (ms) e intensidade (dB) das slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados, consideranto tambm, a slaba tnica e a ps-tnica.
Do ponto de vista fonolgico, seguimos o modelo de notao proposto por
Pierrehumbert (1980). Este modelo sustenta que os contornos meldico esto configurados
por seqncias de dois tipos de tons, alto (H) e baixo (L), que constituem acentos tonais
associados s slabas tnicas e que podem ser simples (L) ou duplos (L+H).

55

Nosso objetivo elaborar uma lista de representaes para os enunciados assertivos,

continuativos, interrogativos totais e interrogativos parciais do informante madrilenho e
compar-la com a lista de representaes dos enunciados dos informante cariocas. Sabemos
que este um estudo limitado, j que s analisaremos a fala masculina de apenas um
informante madrilenho e dois informantes cariocas.

56

CAPTULO 4

ENUNCIADOS ASSERTIVOS LIDOS EM PIADAS:

ANLISE E RESULTADOS

Neste captulo analisamos a F0, a durao e a intensidade do pr-tonema e do tonema

de 5 enunciados assertivos que aparecem em 5 piadas lidas por 3 informantes, sendo dois
informantes cariocas aprendizes de E/LE (A e B) e um informante madrilenho E/LM (N). Os
enunciados 1, 3 e 5 listados abaixo so asseres finais que aparecem no final do texto da
piada e os enunciados 2 e 4 so asseres no-finais que aparecem no meio do texto da piada.
O critrio principal de seleo dos enunciados o seu final (tonema) paroxtono. Escolhemos
enunciados com o tonema paroxtono porque o padro paroxtono o padro silbico mais
freqente, tanto para o portugus quanto para o espanhol.

1.

No ests tan viejo.

2.

La verdad es que tampoco tengo.

3.

Porque en la cocina no hay nieve.

4.

Era de talla mediana y tena barba.

5.

Porque puede ser suya la bicicleta.

Os enunciados assertivos, que terminam por (.), representam a resoluo

(enunciados finais) ou a progresso da piada (enunciados no-finais).
A nossa anlise da leitura de enunciados assertivos em piadas divide-se em quatro
partes:
Na seo 4.1 apresentamos a anlise da configurao tonal no pr-tonema e no
tonema dos enunciados, procurando discutir a atribuio dos tons em funo da variao de F0
e relacionando-a leitura expressiva e interpretao da piada.
Na seo 4.2 apresentamos a anlise da durao mdia da slaba tnica e ps-tnica
do tonema e do pr-tonema a fim de verificar se os aprendizes tm interferncia do padro
acentual do PB, ou seja, produo de slabas tnicas mais longas, quando lem em espanhol.

57

Na seo 4.3 apresentamos a anlise da intensidade a fim de verificar como os

aprendizes implementam o padro acentual do espanhol, cujo parmetro fundamental ,
segundo Quilis (1997), a intensidade.
Na seo 4.4 apresentamos as concluses s quais chegamos sobre os enunciados
assertivos.

4.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados assertivos

Procederemos anlise da configurao tonal de enunciados assertivos lidos em
piadas a partir de trs premissas bsicas:

1. a atribuio dos acentos bitonais e tonais realizados pelo nativo (N) e pelos
aprendizes (A e B) no pr-tonema e no tonema;
2. a discusso da atribuio dos tons a partir de anlises espectogrficas e
segmentao dos enunciados nos programas PRAAT e Prosogram.
3. a discusso forma/funo dos padres acentuais na leitura expressiva e na
interpretao das piadas.

4.1.1. Padres tonais assertivos no pr-tonema e no tonema

Como j falamos anteriormente, nos enunciados assertivos Sosa (1999) postula para
o espanhol de Madri o acento tonal L*L%, no tonema e o acento bitonal L*+H, no prtonema. Para o portugus do Brasil, Moraes (2003) tambm atribui, o acento tonal L*L%,
para o tonema e o acento bitonal L*+H, para o pr-tonema. Entretanto, em portugus h uma
modulao ascendente sobre as tnicas anteriores que vo se reduzindo ao longo do
enunciado, fenmeno conhecido como linha de declnio da F0.
Nos 5 enunciados assertivos analisados em leitura de piadas E/LE e E/LM propomos
3 tipos de acentos bitonais no pr-tonema e 3 tipos de acentos tonais no tonema (cf. quadro 1).

58

Quadro 1: Notao de tons do tonema e do pr-tonema dos enunciados assertivos

SEM
PROEMINNCIA
COM
PROEMINNCIA
COM EXTRA
PROEMINNCIA

PR-TONEMA

TONEMA

L*+H

L*L%

H*+L

H*L%

H*+H

H*H%

No pr-tonema encontramos o acento bitonal ascendente L*+H descrito para o

espanhol por Sosa (1999) e para o portugus por Moraes (2003). Alm desse padro no
marcado, e que consideramos como sem proeminncia, encontramos um padro
descendente H*+L, que consideramos como proeminente, e um padro ascendente H*+H, que
consideramos como extra proeminente.
No tonema encontramos o acento tonal descendente L*L% descrito para o espanhol
por Sosa (1999) e para o portugus por Moraes (2003). Alm desse padro no marcado, e
que consideramos como sem proeminncia, encontramos um padro descendente H*L%,
que consideramos como proeminente, e um padro ascendente H*H%, que consideramos
como extra proeminente.
Essa variao de proeminncia na leitura dos informantes est relacionada
interpretao do enunciado assertivo na piada.
No pr-tonema dos enunciados finais (a ltima frase da piada como chave do humor)
observamos que:
O nativo realiza no enunciado 1 No ests tan viejo o acento bitonal no proeminente
L*H porque deixa a proeminncia para o tonema viejo. J no enunciado 3 Porque en la
cocina no hay nieve o nativo realiza o acento bitonal extra proeminente H*+H porque faz o
contraste cocina/mujer. No enunciado 5 ele realiza novamente o acento bitonal extra
proeminente H*+H Porque puede ser suya la bicicleta porque marca a possibilidade, a dvida
expressada pelo verbo puede.
O aprendiz A realiza no enunciado 1 o acento bitonal proeminente H*+L e nos
enunciados 3 e 5 o acento bitonal no proeminente L*+H. Vemos que seu comportamento ,
portanto, o oposto do comportamento do nativo.

59

O aprendiz B realiza nos enunciados 1 e 5 o acento bitonal proeminente H*+L e no

enunciado 3 o acento bitonal extra proeminente H*+H. Observamos que o aprendiz B faz uma
multiplicao de proeminncias.
No pr-tonema dos enunciados mediais (esto no meio da piada) observamos que:
O nativo realiza o acento bitonal proeminente H*+L no enunciado 2 La verdad es
que tampoco tengo e no enunciado 4 Era de talla mediana y tena barba porque estes
marcam o incio da assero e da descrio, respectivamente.
O aprendiz A realiza no enunciado 2 o acento bitonal extra proeminente H*+H e no
enunciado 4 o acento bitonal proeminente H*+L. Vemos que seu comportamento um pouco
diferente do comportamento do nativo.
O aprendiz B realiza nos enunciados 2 e 4 o acento bitonal extra proeminente H*+H.
Observamos que h um comportamento bem diferente do nativo pois ele realiza novamente
uma multiplicao de proeminncias (cf. quadro 2).
Quadro2: Notao de tons do pr-tonema dos enunciados assertivos
INFORMANTE

ENUNCIADO
N

No ests tan viejo.

L*+H

H*+L

H*+L

La verdad es que tampoco tengo.

H*+L

H*+H

H*+H

Porque en la cocina no hay nieve.

H*+H

L*+H

H*+H

Era de talla mediana y tena barba.

H*+L

H*+L

H*+H

Porque puede ser suya la bicicleta.

H*+H

L*+H

H*+L

No tonema o repertrio de acentos mais restrito que o do pr-tonema. O nativo s

realiza uma proeminncia H*L% no enunciado 1 No ests tan viejo com funo de foco
contrastivo. Nos demais ele realiza o acento sem proeminncia L*L%, que o descrito para o
espanhol por Sosa (1999) e para o portugus por Moraes (2003).
O aprendiz A realiza o acento sem proeminncia L*L% em dois enunciados finais (a
ltima frase da piada) e nos outros enunciados ele realiza proeminncia H*L% ou extra
proeminncia H*H%.
O aprendiz B realiza todos os tonemas com proeminncia ou extra proeminncia.
Observamos, novamente a multiplicao de proeminncias (cf. quadro 3).

60

Quadro 3: Notao de tons do tonema dos enunciados assertivos

INFORMANTE

ENUNCIADO
N

No ests tan viejo.

H*L%

H*L%

L*L%

La verdad es que tampoco tengo.

L*L%

L*L%

H*L%

Porque en la cocina no hay nieve.

L*L%

L*L%

L*L%

Era de talla mediana y tena barba.

L*L%

L*L%

L*L%

Porque puede ser suya la bicicleta.

L*L%

L*L%

H*L%

Podemos observar que h nas realizaes do nativo uma correspondncia regular

forma/funo. J nos aprendizes A e B essa correspondncia menos regular, no h relao
forma/funo e sim uma multiplicao de proeminncias, principalmente no aprendiz B.
Observamos ainda que o nativo concentra a realizao de proeminncias no pr-tonema e os
apredizes fazem um uso aleatrio das proeminncias no pr-tonema e no tonema.
Passaremos agora discusso metodolgica de como chegamos atribuio de tons
em cada um dos 5 enunciados assertivos lidos pelo nativo E/LM e pelos dois aprendizes
E/LE.

4.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado

Nos enunciados assertivos predomina a focalizao do pr-tonema. Os enunciados

finais 1, 2 e 5 tm a resoluo da questo da piada enquanto que os enunciados no-finais 2 e
4 assinalam a progesso da piada.
Para a atribuio dos tons segmentamos os enunciados no PRAAT, analisamos as
diferenas de F0 mdia na slaba e analisamos a leitura do Prosogram.
Enunciado 1: No ests tan viejo.

Nesta piada a assero que estamos analisando est inserida no final do texto em
oposio ou contraste informao viejo cornudo:
Un amigo le pregunta al otro:
Hola compadre. Qu te pasa?
A lo que ste le responde:
Que me dijeron viejo cornudo!
Y el amigo le responde:
Tranquilo. No ests tan viejo.

61

Na rplica do amigo a negao de viejo implica na afirmao de cornudo. Nessa

inferncia contrastiva est o humor da piada, a chave do que provocar o riso ou a graa.
O nativo usa como estratgia de oralizao do texto uma realizao no proeminente
L*+H do pr-tonema ests tan em contraste com a realizao proeminente H*L% do tonema
viejo. Como se v na figura 1, no pr-tonema o nativo apresenta uma modulao ascendente e
no tonema ele realiza a slaba tnica alta acompanhada de uma cadncia final.
Figura 1: Configurao Tonal - Enunciado Assertivo 1 (Nativo)
No ests tan viejo

Consideramos o pr-tonema estn tan do nativo como um contorno ascendente

descrito pelo acento bitonal L*+H, como se esperava para o padro do espanhol madrilenho, e
o tonema um contorno descendente descrito pelo tom H*L%, como se esperava para o padro
de espanhol madrilenho. A slaba tnica do pr-tonema no possui modulao entonacional e
a slaba ps-tnica baixa possuindo um valor de 102 Hz. No tonema a slaba tnica alta
possuindo um valor de F0 de 120 Hz e na slaba ps-tnica no h valor de F0 definido.
Da mesma maneira que o nativo, o aprendiz A emprega como estratgia de
oralizao uma proeminncia acentual no tonema viejo, mas realiza uma multiplicao de
proeminncias, empregando uma proeminncia acentual no pr-tonema ests tan.
Observamos que h uma multiplicao de proeminncias prosdicas.
Tanto no tonema como no pr-tonema o aprendiz A emprega proeminncia acentual,
ou seja, realiza tons com valores altos de F0. No pr-tonema ele realiza a slaba tnica com
maior F0 e no a slaba ps-tnica. No tonema ele realiza a slaba tnica alta acompanhada de
uma cadncia final e no uma modulao descendente a partir da slaba tnica que declina
mais na ps-tnica, como se v na figura 2.

62

Figura 2: Configurao Tonal - Enunciado Assertivo 1 (Aprendiz A)

No ests tan viejo

Consideramos o pr-tonema do aprendiz A um contorno descendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema um contorno descendente descrito pelo tom H*L%. No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 155 Hz que cai para 144 Hz na ps-tnica.
No tonema h uma queda de 142 Hz para 115 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
Da mesma maneira que o aprendiz A, o aprendiz B realiza uma proeminncia
acentual no pr-tonema ests tan. No pr-tonema o aprendiz B, da mesma maneira que o
aprendiz A, realiza a slaba tnica com maior F0 e no a slaba ps-tnica. No tonema viejo
ele realiza uma modulao descendente a partir da slaba tnica que declina mais na slaba
ps-tnica, como se v na figura 3.
Figura 3: Configurao Tonal - Enunciado Assertivo 1 (Aprendiz B)
No ests tan viejo

Consideramos o pr-tonema do aprendiz B um contorno descendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema uma modulao descendente descrita pelo tom L*L%. No
pr-tonema ests tan a slaba tnica possui um valor de F0 de 237 Hz que cai para 195 Hz na
ps-tnica. No tonema viejo h uma queda de 148 Hz para 113 Hz da slaba tnica para a pstnica.

63

Concluso: No enunciado 1 observamos que os aprendizes realizam uma

multiplicao de proeminncias, marcando o pr-tonema ests tan , o nativo marca somente o
tonema viejo que o segmento que deve aparecer em contraste para dar a chave do humor da
piada.

Enunciado 2: La verdad es que tampoco tengo.

Nesta piada o cliente faz um srie de perguntas sobre artigos que ele precisa e o
vendedor no possui nenhum deles. O enunciado que estamos analisando est no meio do
texto e soma mais uma negativa ao pedido do cliente:
Un hombre entra a la ferretera.
Seor, tiene clavos?
No, no tengo.
Tiene pintura?
La verdad es que tampoco tengo.
Tiene un serrucho?
Mire seor, para serle franco no tenemos nada.
Bueno, y entonces por qu no cierra?
Porque no tengo candados!

O nativo usa uma proeminncia acentual para marcar o aumento da tenso at o final
da piada que quando o vendedor dir que na verdade ele no ter nada na loja para vender.
A proeminncia acentual empregada pelo nativo no pr-tonema verdad es tambm
considerada foco contrastivo.
Alm da proeminncia empregada no pr-tonema verdad es, podemos observar que
o vocbulo tampoco, que aparece no meio do enunciado, recebe uma carga de proeminncia
acentual por representar o escopo da negao.
No pr-tonema o nativo realiza a slaba tnica com maior F0 e no a slaba pstnica, com se esperava para o padro do espanhol madrilenho. No tonema ele realiza, como
se esperava, uma modulao descendente a partir da slaba tnica que segue em queda na
slaba ps-tnica, como se v na figura 4.

64

Figura 4: Configurao Tonal - Enunciado Assertivo 2 (Nativo)

La verdad es que tampoco tengo

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno descendente descrito pelo acento

bitonal H*+L e o tonema uma modulao descendente descrita pelo tom L*L%. O vocbulo
tampoco, que aparace no meio do enunciado, poderia ser representado por um tom alto H*+H.
No pr-tonema verdad es a slaba tnica possui um valor de F0 de 108 Hz que cai para 97 Hz
na ps-tnica. No tonema tengo h uma queda de 129 Hz para 105 Hz da vogal da slaba
tnica para a vogal da slaba ps-tnica.
Da mesma maneira que o nativo, o aprendiz A emprega uma proeminncia acentual
no pr-tonema verdad es, mas ele usa um alto valor de F0 na slaba tnica e na postonica e no
apenas na tnica como fez o nativo.
Alm da proeminncia empregada no pr-tonema verdad es, podemos observar que
o vocbulo tampoco, que o escopo da negao tambm recebe, assim como no enunciado do
nativo, uma carga de proeminncia acentual.
No pr-tonema o aprendiz A emprega proeminncia acentual, realizando a slaba
tnica e a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema ele realiza, como se esperava, uma
modulao descendente a partir da slaba tnica que segue declinando na slaba ps-tnica,
como se v na figura 5.

65

Figura 5: Configurao Tonal - Enunciado Assertivo 2 (Aprendiz A)

La verdad es que tampoco tengo

O aprendiz A realiza um pr-tonema com modulao ascendente descrita pelo

acento bitonal H*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom L*L%. O
vocbulo tampoco, que aparece no meio do enunciado assertivo, poderia ser representado por
um tom alto H*+H. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 157 Hz que
aumenta para 174 Hz na ps-tnica. No tonema h uma queda de F0 de 134 Hz para 133 Hz
da slaba tnica para a ps-tnica.
Da mesma maneira que o aprendiz A, o aprendiz B emprega uma proeminncia
acentual no pr-tonema verdad es, usando um alto valor de F0 na slaba tnica e na slaba
ps-tnica. No tonema tengo o aprendiz B tambm emprega uma proeminncia acentual,
realizando apenas a slaba tnica com um alto valor de F0.
Alm da proeminncia empregada no pr-tonema verdad es e no tonema tengo,
observamos que o vocbulo tampoco, que representa o escopo da negao, recebe uma carga
de proeminncia acentual.
Tanto no tonema como no pr-tonema o aprendiz B emprega proeminncia acentual,
No pr-tonema, da mesma maneira que o aprendiz A, ele realiza a slaba tnica e a slaba pstnica com altos valores de F0. No tonema ele realiza a slaba tnica alta acompanhada de
uma cadncia final e no uma modulao descendente a partir da slaba tnica que declina
mais na ps-tnica, como se v na figura 6.

66

Figura 6: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 2 (Aprendiz B)

La verdad es que tampoco tengo

O aprendiz B realiza um pr-tonema com modulao ascendente descrita pelo acento

bitonal H*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom H*L%. O vocbulo
tampoco, que aparece no meio do enunciado assertivo, poderia ser representado por um tom
alto H*+H. No pr-tonema verdad es a slaba tnica possui um valor de F0 de 144 Hz que
aumenta para 160 Hz na ps-tnica. No tonema tengo h uma queda de 142 Hz para 110 Hz
da slaba tnica para a ps-tnica.

Concluso: No enunciado 2 tambm observamos que os aprendizes realizam uma

multiplicao de proeminncias, marcando o pr-tonema verdad es e o tonema tengo com
extra proeminncia, o nativo marca somente o pr-tonema com proeminncia.

Enunciado 3: Porque en la cocina no hay nieve.

Nesta piada o filho quer saber do pai porque as mulheres no sabem esquiar e o pai
ao responder contrasta mulher e cozinha com neve e esquiar:
Un nio le pregunta a su pap:
Por qu las mujeres no saben esquiar?
Porque en la cocina no hay nieve.

O nativo emprega uma proeminncia acentual no vocbulo cocina porque quer

marcar o segmento que contm a informao nova que ir trazer o desfecho da piada, a
palabra cocina a chave para entender a piada. A proeminncia acentual empregada pelo
nativo no pr-tonema cocina tambm pode ser considerada foco contrastivo, a informao
nova que contrasta com a dada anterioremente: nieve.

67

No pr-tonema o nativo emprega proeminncia acentual, realizando a slaba tnica e

a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema ele realiza uma modulao descendente a
partir da slaba tnica que continua em queda na slaba ps-tnica, como se v na figura 7.
Figura 7: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 3 (Nativo)
Porque en la cocina no hay nieve

Consideramos o pr-tonema do nativo uma modulao ascendente descrita pelo

acento bitonal H*+H e o tonema uma modulao descendente descrita pelo tom L*L%. No
pr-tonema cocina a slaba tnica possui um valor de F0 de 115 Hz que aumenta para 146 Hz
na ps-tnica. No tonema nieve as slabas se mantm baixas possuindo a slaba tnica o valor
de 107 Hz e a slaba ps-tnica o valor de 110 Hz.
No pr-tonema o aprendiz A apresenta uma modulao ascendente. No tonema ele
apresenta uma modulao descendente a partir da slaba tnica que continua declinando na
slaba ps-tnica. No h, portanto, o uso de proeminncia acentual pelo aprendiz A neste
enunciado, como se v na figura 8.
Figura 8: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 3 (Aprendiz A)
Porque en la cocina no hay nieve

68

Consideramos o pr-tonema cocina do aprendiz A um contorno ascendente descrito

pelo acento bitonal L*+H e o tonema nieve uma modulao descendente descrita pelo tom
L*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 133 Hz que aumenta para 141
Hz na ps-tnica. No tonema as slabas se mantm baixas possuindo a slaba tnica o valor de
120 Hz e a slaba ps-tnica o valor de 125 Hz.
Da mesma maneira que o nativo, neste enunciado, o aprendiz B emprega uma
proeminncia acentual no pr-tonema cocina, que a informao nova, realizando um acento
bitonal alto.
No pr-tonema cocina o aprendiz B emprega proeminncia acentual, realizando a
slaba tnica e a slaba ps-tnica com altos valores de F0. No tonema nieve ele realiza uma
modulao descendente a partir da slaba tnica que segue declinando na slaba ps-tnica,
como se v na figura 9.
Figura 9: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 3 (Aprendiz B)
Porque en la cocina no hay nieve

Consideramos o pr-tonema do aprendiz B uma modulao ascendente descrita pelo

acento bitonal H*+H e o tonema um contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 157 Hz que aumenta para 181 Hz na pstnica. No tonema h uma queda de 142 Hz para 110 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

Concluso: No enunciado 3 observamos que o aprendiz B, assim como o nativo,

realiza uma extra proeminncia no pr-tonema cocina e o aprendiz A realiza um pr-tonema
no proeminente. Os trs informantes realizam o tonema nieve descendente.

69

Enunciado 4: Era de talla mediana y tena barba.

Nesta piada o advogado pergunta testemunha como era o suposto criminoso e a

testemunha vai comear a narrar fatos, por isso a presena do vocbulo era, que marco da
contextualizao descritiva. A testemunha responde pergunta do advogado com um
enunciado assertivo onde faz a descrio do suposto culpado:
Un abogado interroga al testigo:
Puede usted describir al individuo?
Era de talla mediana y tena barba.
Era hombre o mujer?

O nativo emprega no pr-tonema era uma proeminnicia acentual para marcar que
vai comear a narrar fatos. Alm da proeminncia empregada no vocbulo era, podemos
observar que o vocbulo mediana, que aparece no meio do enunciado, recebeu uma carga de
proeminncia acentual por representar uma informao nova em resposta ao que foi
perguntado pelo advogado.
No pr-tonema era o nativo emprega proeminncia acentual, realizando a slaba
tnica com um alto valor de F0. No tonema barba ele realiza uma modulao descendente a
partir da slaba tnica que permanece em queda na slaba ps-tnica, como se v na figura 10.
Figura 10: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 4 (Nativo)
Era de talla mediana y tena barba

Consideramos o pr-tonema era do nativo um contorno descendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema barba uma modulao descendente descrita pelo tom L*L%.
O vocbulo mediana, que aparece no meio do enunciado, poderia ser representado por um
tom alto H*+H. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 111 Hz que cai para
104 Hz na slaba ps-tnica. No tonema a slaba tnica possui o valor de F0 de 88 Hz e a
slaba ps-tnica no possui valor de F0 definido.

70

O aprendiz A, assim como o nativo, empregou uma proeminncia acentual no prtonema era, que o marco da contextualizao descritiva e no vocbulo mediana, que
representa a informao nova. O vocbulo mediana do aprendiz A tambm poderia ser
representado por um tom alto H*+H.
No pr-tonema o aprendiz A emprega proeminncia acentual, realizando a slaba
tnica com um alto valor de F0. No tonema ele realiza uma modulao descendente a partir
da slaba tnica que permanece em queda na slaba ps-tnica. como se v na figura 11.
Figura 11: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 4 (Aprendiz A)
Era de talla mediana y tena barba

Consideramos o pr-tonema do aprendiz A um contorno descendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema um contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema era a slaba tnica possui um valor de F0 de 161 Hz que cai para 149 Hz na pstnica. No tonema barba as slabas se mantm baixas possuindo a slaba tnica um valor de
114 Hz e a slaba ps-tnica um valor de 109 Hz
O aprendiz B empregou uma proeminncia acentual no pr-tonema era maior que a
empregada pelos outros informantes. No vocbulo mediana, que representa a informao
nova, ele tambm empregou um acento bitonal.
No pr-tonema o aprendiz B emprega proeminncia acentual, realizando a slaba
tnica e a slaba ps-tnica com um alto valor de F0, diferente do nativo e do aprendiz A que
realizaram uma ps-tnica baixa. No tonema ele realiza uma modulao descendente a partir
da slaba tnica que permanece em queda na slaba ps-tnica, como se v na figura 12.

71

Figura 12: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 4 (Aprendiz B)

Era de talla mediana y tena barba

Consideramos o pr-tonema do aprendiz B uma modulao descendente descrita

pelo acento bitonal H*+H e o tonema uma modulao descendente descrita pelo tom L*L%.
No pr-tonema era a slaba tnica possui um valor de F0 de 138 Hz e a slaba ps-tnica um
valor de 140 Hz. No tonema barba slaba tnica possui um valor de 124 Hz e a slaba pstnica para 106 Hz.

Concluso: No enunciado 4 observamos que o aprendiz A, assim como o nativo,

realiza proeminncia no pr-tonema era e o aprendiz B realiza um pr-tonema extra
proeminente. Os trs informantes realizam o tonema barba descendente

Enunciado 5: Porque puede ser suya la bicicleta.

Nesta piada podemos inferir que os interlocutores compartilham a informao prvia

de que todo advogado ladro, um conhecimento que no foi adquirido neste contexto, eles
j trazem essa informao. O homem ao afirmar que a bicicleta poderia ser realmente do
advogado tras uma informao que quebra com o que se espera que que a bicicleta no seja
do advogado. Portanto, o vocbulo puede, que representa uma informao inportante para a
interpretao da piada.
Un hombre le pregunta al otro:
Si ves a un abogado en una bicicleta, por qu no tratas de tirarlo?
Porque puede ser suya la bicicleta.

O nativo emprega no pr-tonema puede, por representar uma informao relevante

dentro da piada, uma carga de proeminncia acentual.

72

No pr-tonema o nativo emprega proeminncia acentual, realizando a slaba tnica e

a slaba ps-tnica com altos valores de F0.

No tonema ele realiza uma modulao

descendente a partir da slaba tnica que continua em queda na slaba ps-tnica, como se v
na figura 13.
Figura 13: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 5 (Nativo)
Porque puede ser suya la bicicleta

Consideramos o pr-tonema do nativo uma modulao ascendente descrita pelo

acento bitonal H*+H e o tonema uma modulao descendente descrita pelo tom L*L%. No
pr-tonema puede a slaba tnica possui um valor alto de F0 de 134 Hz que aumenta ainda
mais, para 307 Hz, na slaba ps-tnica. No tonema bicicleta a slaba tnica possui o valor de
F0 de 95 Hz que cai para 83 Hz na slaba ps-tnica.
No pr-tonema o aprendiz A apresenta uma modulao ascendente, baixa na tnica
que cresce para a ps-tnica. No tonema ele apresenta uma modulao descendente a partir
da slaba tnica que continua declinando na slaba ps-tnica. No h, portanto, o uso de
proeminncia acentual pelo aprendiz A neste enunciado, como se v na figura 14.
Figura 14: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 5 (Aprendiz A)
Porque puede ser suya la bicicleta

73

O aprendiz A realiza o pr-tonema puede com contorno ascendente descrito pelo

acento bitonal L*+H e o tonema bicicleta com contorno descendente descrito pelo tom L*L%.
No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 154 Hz que aumenta para 183 Hz na
ps-tnica. No tonema as slabas se mantm baixas possuindo a slaba tnica um valor de 152
Hz e a slaba ps-tnica um valor de 115 Hz.
O aprendiz B emprega uma carga de proeminncia acentual B no pr-tonema puede,
por representar uma informao relevante na compeenso da piada e no tonema bicicleta,
porque representa o objeto da conversa dos interlocutores.
No pr-tonema o aprendiz B emprega proeminncia acentual, realizando a slaba
tnica com um alto valor de F0. No tonema ele tambm emprega uma carga de proeminncia
acentual, realizando a tnica e a ps-tnica com altos valores de F0, como se v na figura 15.
Figura 15: Configurao Tonal - Eunciado Assertivo 5 (Aprendiz B)
Porque puede ser suya la bicicleta

O aprendiz B realiza um pr-tonema com contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal H*+L e um tonema com modulao descendente descrita pelo tom H*H%. No prtonema puede a slaba tnica possui um valor de F0 de 133 Hz que cai para 126 Hz na slaba
ps-tnica. No tonema bicicleta a slaba tnica possui um valor de F0 de 184 Hz e a slaba
ps-tnica para 193 Hz.

Concluso: No enunciado 5 observamos que o aprendiz A realiza o pr-tonema

puede no proeminente e o nativo realiza extra proemintente.

J o aprendiz B realiza

proeminncia no pr-tonema puede e no tonema bicicleta.

A partir dos resultados da anlise que apresentamos nesta seo, chegamos

algumas concluses que apresentaremos na prxima seo.

74

4.1.3. Expressividade e interpretao da piada

Nos enunciados assertivos estudados podemos observar que, alm dos padres
postulados para o espanhol por Sosa (1999) para o tonema e o pr-tonema de enunciados
assertivos, os informantes usam outros padres. Esses padres refletem a necessidade de dar
proeminncia acentual um determinado segmento do enunciado que possui importncia
dentro do contexto da piada na qual est inserido este enunciado assertivo estudado.
A multiplicao de proeminncias realizadas pelos aprendizes acarreta na perda da
relao forma/funo, ou seja a proeminncia prosdica no recai somente sobre segmentos
com valor informacional relevante, como acontece nos enunciados proferidos pelo nativo,
mas tambm sobre outros segmentos. Essa multiplicao de proeminncias resulta do ponto
de vista perceptual em voz mais aguda dos aprendizes em relao ao nativo.
Depois de analisar cada enunciado observamos que no pr-tonema somente o
aprendiz A e o nativo realizam o acento bitonal L*+H , que o pr-tonema padro dado para
o espanhol por Sosa (1999) e que coincide com o dado para o portugus por Moraes (2003).
O aprendiz A e o nativo realizam ainda os acentos bitonais proeminentes H*+L% e H*+H%.
O aprendiz B s realiza os acentos bitonais proeminentes H*+L% e H*+H%,, como se v no
quadro 4.
Quadro 4: Ocorrncia dos acentos bitonais no pr-tonema dos enunciados assertivos
PR-TONEMA ASSERTIVO
ACENTO
BITONAL
L*+H
H*+L
H*+H

1
2
2

2
2
1

0
2
3

No tonema o tom mais realizado pelos dois aprendizes e pelo nativo foi L*L% que
o tonema padro dado para o espanhol por Sosa (1999), que coincide com o padro dado para
o portugus por Moraes (2003). Os informantes tambm realizam o tom proeminente H*L%.
O aprendiz B realiza ainda o tom extra proeminente H*H%, como se v no quadro 5.
Quadro 5: Ocorrncia dos acentos tonais no tonema dos enunciados assertivos
TOM
L*L%
H*L%
H*H%

TONEMA ASSERTIVO
N
A
B
4
4
3
1
1
1
0
0
1

75

A proeminncia acentual est relacionada interpretao da piada. O informante ao

ler a piada utiliza recursos fnicos para conseguir os efeitos que deseja, o que d um carter
subjetivo leitura. A expressividade do falante orienta a leitura da piada e ela depende da
interpretao de quem oraliza a piada.

4.2. Anlise da durao

Os resultados aos quais chegamos ao analisar a durao das slabas no tonema e no

pr-tonema de enunciados assertivos reafirmam a tendncia rtmica silbica do espanhol,
tende a menor diferena entre slabas tonas e tnicas. Por isso, no encontramos diferenas
significativas nos valores de durao do nativo e sim nos valores de durao dos aprendizes
cariocas, cuja tendncia rtmica na lngua materna PB seria mais acentual, ou seja, com maior
durao da slaba tnica em relao s demais slabas.
Essa maior diferena encontrada nos aprendizes cariocas se deve ao fato do
portugus, como afirma Moraes (1999), ser uma lngua de tendncia rtmica acentual, sendo o
correlato fsico principal o acento de durao. Este acento de durao da lngua materna dos
aprendizes interfere na sua produo em lngua estrangeira, como vemos a seguir.

4.2.1. Durao no pr-tonema

Medimos os valores de durao da slaba e da vogal tnica e ps-tnica do prtonema em cada um dos cinco enunciados assertivos (tabela em anexo). Observando os
valores de durao nas slabas dos pr-tonemas ests tan, verdad es, cocina, era e puede
vemos que tanto o nativo como os 2 aprendizes promovem uma reduo da durao da slaba
tnica para a ps-tnica. Ou seja, a durao das slabas tnicas maior que a durao das
slabas ps-tnicas.
O que poderamos ento apontar como diferena com respeito durao do prtonema entre esses 3 informantes? Vejamos o grfico abaixo que apresenta a mdia dos
valores de durao na slaba tnica e na slaba ps-tnica do nativo e dos dois informantes
cariocas.

76

Grfico 1: Mdia dos valores de durao nas slabas do pr-tonema dos enunciados assertivos
Mdia de duraao (ms) nas slabas do prtonema
180
160
140
120
100

Tnica

80

Postnica

60
40
20
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do pr-tonema do nativo 112 ms, do

aprendiz A 166 ms e do aprendiz B 142 ms. J na ps-tnica os valores so 85 ms, 100
ms e 56 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos concluir que a diferena entre os valores da tnica e da
ps-tnica no pr-tonema menor no nativo que nos aprendizes cariocas. Isso significa que
os aprendizes promovem uma maior reduo da slaba tnica para a ps-tnica do pr-tonema
dos enunciados assertivos. A reduo do nativo de 27 ms, j a reduo dos aprendizes A e B
de 66 ms e 86 ms, respectivemante. Podemos observar tambm que o valor mdio da
durao da slaba tnica do nativo , em termos absolutos, menor que o valor da slaba tnica
dos aprendizes.

4.2.2. Durao no tonema

Medimos os valores de durao da silaba e da vogal tnica e ps-tnica do tonema

em cada um dos cinco enunciados assertivos (tabela em anexo). Observando os valores de
durao dos tonemas viejo, tengo, nieve, barba e bicicleta vemos que no h um
comportamente homogneo, ora os falantes promovem uma reduo, ora eles promovem um
alongamento da slaba tnica para a ps-tnica.

77

Recorramos, ento, ao grfico que apresenta a mdia dos valores de intensidade na

slaba tnica e na slaba ps-tnica do nativo e dos dois informantes cariocas.

Grfico 2: Mdia dos valores de durao nas slabas do tonema dos enunciados assertivos
Mdia de duraao (ms) nas slabas do tonema
250
200
150
Tnica
Postnica

100
50
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do tonema do nativo 187 ms, do

aprendiz A 246 ms e do aprendiz B 228 ms. J na slaba ps-tnica os valores so 189 ms,
208 ms e 230 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos concluir que, assim como no pr-tonema, a diferena
entre os valores da tnica e da ps-tnica no tonema menor no nativo que nos aprendizes
cariocas. O nativo e o aprendiz B promovem um alongamento de 2 ms da slaba tnica para a
ps-tnica. J o aprendiz A promove uma reduo de 38 ms da slaba tnica para a ps-tnica
do tonema dos enunciados assertivos. Podemos observar tambm que o valor mdio de
durao da slaba tnica do nativo, em termos absolutos, menor que o valor da slaba tnica
dos aprendizes.

4.3. Anlise da intensidade

Como vimos na seo anterior, os resultados aos quais chegamos ao analisar a

durao das slabas no tonema e no pr-tonema dos enunciados assertivos em espanhol no se
mostraram to relevantes. No entanto, sobre a intensidade, diferentemente do comportamento
da durao, encontramos diferenas significativas nos valores de intensidade do nativo, o que
poderia confirmar o acento de intensidade postulado por Quilis (1997) para o espanhol.

78

4.3.1. Intensidade no pr-tonema

Medimos os valores de intensidade da silaba e da vogal tnica e ps-tnica do prtonema dos cinco enunciados assertivos

(tabela em anexo). Observando os valores de

intensidade nas slabas dos pr-tonemas ests tan, verdad es, cocina, era e puede vemos que
no h um comportamento homogneo com respeito ao valor da intensidade, ora h uma
queda ora h um aumento da slaba tnica para a ps-tnica do pr-tonema.
Grfico 3: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do pr-tonema dos enunciados assertivos
Mdia de intensidade (dB) nas slabas do prtonema
80
78
76
74
72

Tnica

70

Postnica

68
66
64
62
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do pr-tonema do nativo 80 dB, do

aprendiz A 69 dB e do aprendiz B 74 dB. J na slaba ps-tnica os valores so 74 dB, 70
dB e 74 dB, respectivamente.
A partir do grfico podemos concluir que a diferena entre os valores da tnica e da
ps-tnica no pr-tonema maior no nativo que nos aprendizes cariocas. No pr-tonema do
nativo h queda de 6 dB da slaba tnica para a ps-tnica. O aprendiz A promove um
significativa de valores. Podemos observar tambm que o valor de intensidade da slaba
tnica do nativo , em termos absolutos, muito maior que o valor da slaba tnica dos
aprendizes.

79

4.3.2. Intensidade no tonema

Medimos os valores de intensidade da silaba e da vogal tnica e ps-tnica do

tonema em cada um dos cinco enunciados assertivos (tabela em anexo). Observando os
valores de intensidade nas slabas dos tonemas viejo, tengo, nieve, barba e bicicleta vemos
que tanto o nativo como os 2 aprendizes promovem uma queda da intensidade da slaba tnica
para a ps-tnica. Ou seja, a intensidade empregada nas slabas tnicas maior que nas pstnicas.

Grfico 4: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do tonema dos enunciados assertivos
Mdia de intensidade (dB) nas slabas do tonema
76
74
72
70

Tnica

68

Postnica

66
64
62
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do tonema do nativo 70 dB, do

aprendiz A 75 dB e do aprendiz B 76 dB. J na slaba ps-tnica os valores so 67 dB, 69
dB e 71 dB, respectivamente.
A partir do grfico podemos concluir que h uma significativa diferena entre os
valores da tnica e da ps-tnica no tonema dos enunciados proferidos pelo nativo. O nativo
promove uma queda de 3 dB no valor da intensidade, o aprendiz A uma queda de 6 dB e o
aprendiz B uma queda de 5 dB. Podemos observar tambm que o valor de intensidade da
slaba tnica do nativo e do aprendiz B , em termos absolutos, muito maior que o valor da
slaba tnica do aprendiz A.

80

4.4. Concluses sobre os enunciados assertivos

Sobre os enunciados assertivos estudados, no que diz respeito a entoao, podemos

verificar que o nativo madrilenho E/LM e os aprendizes cariocas E/LE empregam de maneira
diferente a proeminncia prosdica sobre o tonema e o pr-tonema, o que significa que cada
um dos informantes atribuiu um determinado segmento do enunciado assertivo diferentes
valores.

O uso da proeminncia prosdica est mais intensificado nos enunciados dos

aprendizes cariocas E/LE que nos do nativo madrilenho E/LM, o que evidencia uma
multiplicao de proeminncias por parte do aprendizes.
Observando os valores de durao nas slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados assertivos estudados podemos verificar que a diferena entre os valores da tnica
e da ps-tnica no pr-tonema e no tonema menor no nativo que nos aprendizes cariocas e o
valor mdio da durao da slaba tnica do nativo madrilenho E/LM , em termos absolutos,
menor que o valor da slaba tnica dos aprendizes cariocas E/LE.
Analisando os valores de intensidade nas slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados assertivos estudados podemos concluir que a diferena entre os valores da tnica e
da ps-tnica no pr-tonema maior no nativo que nos aprendizes cariocas e o valor de
intensidade dessas slabas , em termos absolutos, maior no nativo madrilenho E/LM que nos
aprendizes cariocas E/LE.

81

CAPTULO 5
ENUNCIADOS CONTINUATIVOS LIDOS EM PIADAS:
ANLISE E RESULTADOS
Neste captulo analisamos a F0, a durao e a intensidade da slaba tnica e da slaba
ps-tnica do pr-tonema e do tonema de 5 enunciados continuativos que aparecem em 4
piadas lidas por 3 informantes, sendo dois cariocas (A e B) aprendizes de E/LE e um nativo
(N) madrilenho E/LM. Os enunciados listados abaixo aparecem no meio do texto da piada da
qual foram retirados. O critrio principal de seleo dos enunciados o seu final (tonema)
paroxtono. Escolhemos enunciados com o tonema paroxtono porque o padro paroxtono o
padro silbico mais freqente, tanto para o portugus quanto para o espanhol.

1. Y el pap le contesta:
2. Y el nio le responde:
3. El tendero responde:
4. Y el hombre responde:
5. Y el amigo le responde:

Os enunciados continuativos, que terminam por (:), introduzem a fala direta do

participante, que onde est a questo que ser resolvida no final da piada.
A nossa anlise da leitura de enunciados continuativos em piadas divide-se em
quatro partes:
Na seo 5.1, apresentamos a anlise da configurao tonal no pr-tonema e no
tonema dos enunciados, procurando discutir a atribuio dos tons em funo da variao de F0
e relacionando-a leitura expressiva e interpretao da piada.
Na seo 5.2, apresentamos a anlise da durao mdia da slaba tnica e ps-tnica
do tonema e do pr-tonema a fim de verificar se os aprendizes tm interferncia do padro
acentual do PB, ou seja, se h a produo de slabas mais longas quando lem em espanhol.
Na seo 5.3, apresentamos a anlise da intensidade a fim de verificar como os
aprendizes implementam o padro acentual do espanhol, cujo parmetro fundamental ,
segundo Quilis (1997), a intensidade.
Na seo 5.4, apresentamos as concluses s quais chegamos sobre os enunciados
continuativos.

82

5.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados continuativos

Procederemos anlise da configurao tonal dos enunciados continuativos lidos em
piadas a partir das mesmas trs premissas bsicas que usamos para os enunciados assertivos:
1. a atribuio dos acentos bitonais e tonais realizados pelo nativo (N) e pelos
aprendizes (A e B) no pr-tonema e no tonema;
2. a discusso da atribuio dos tons a partir de anlises espectogrficas e
segmentao dos enunciados nos programas PRAAT e Prosogram.
3. a discusso forma/funo dos padres acentuais na leitura expressiva e na
interpretao das piadas.

5.1.1. Padres tonais continuativos no pr-tonema e no tonema

Os padres que esperamos encontrar nos enunciados continuativos so os mesmos

dos enunciados assertivos, visto que, o enunciado continuativo um enunciado assertivo que
aparece na piada para introduzir a fala de um interlocutor.
Como j vimos anteriormente, Sosa (1999) postula para o espanhol de Madri e
Moraes (2003) postula para o portugus do Brasil o acento tonal L*L%, no tonema e o acento
bitonal L*+H, no pr-tonema.
Nos 5 enunciados continuativos analisados em leitura de piadas E/LE e E/LM
propomos 3 tipos de acentos bitonais no pr-tonema e 1 tipo de acento tonal no tonema (cf.
quadro 1).
Quadro 1: Notao de tons do tonema e do pr-tonema dos enunciados continuativos

SEM
PROEMINNCIA
COM
PROEMINNCIA
COM EXTRA
PROEMINNCIA

PR-TONEMA

TONEMA

L*+H

L*L%

H*+L

H*+H

83

No pr-tonema encontramos o acento bitonal ascendente L*+H descrito para o

espanhol por Sosa (1999) e para o portugus por Moraes (2003). Alm desse padro no
marcado, e que consideramos como sem proeminncia, encontramos um padro
descendente H*+L, que consideramos como proeminente, e um padro ascendente H*+H, que
consideramos como extra proeminente.
No tonema encontramos somente o acento tonal descendente L*L% que o acento
tonal proposto para o espanhol de Madri por Sosa (1999) e para o portugus do Brasil por
Moraes (2003).
No pr-tonema dos enunciados continuativos observamos que:
O nativo realiza no enunciado 1 Y el pap le contesta o acento bitonal no
proeminente L*+H e nos outros quatro enunciados ele usa nos pr-tonemas nio, tendero,
hombre e amigo o acento bitonal proeminente H*+L marcando a informao contrastiva de
cada um dos cinco enunciados.
O aprendiz A realiza em 100% dos casos o acento bitonal no proeminente L*+H.
O aprendiz B realiza uma vez o acento bitonal extra proeminente H*+H, marcando o
pr-tonema pap, que foi o nico no marcado com proeminncia pelo nativo, e quatro vezes
o acento bitonal no proeminente L*+H (cf. quadro 2).
Quadro2: Notao de tons do pr-tonema dos enunciados continuativos
INFORMANTE
ENUNCIADO
N

Y el pap le contesta:

L*+H

L*+H

H*+H

Y el nio le responde:

H*+L

L*+H

L*+H

El tendero responde:

H*+L

L*+H

L*+H

Y el hombre le responde:

H*+L

L*+H

L*+H

Y el amigo le responde:

H*+L

L*+H

L*+H

No tonema o repertrio de acentos restrito, todos os informantes realizam o tom

no proeminente L*L%, que o tom que esperado, na norma madrilenha, para o tonema de
enunciados assertivos em espanhol, de acordo com Sosa (1999), (cf. quadro 3).

84

Quadro 3: Notao de tons do tonema dos enunciados continuativos

INFORMANTE

ENUNCIADO
N

Y el pap le contesta:

L*L%

L*L%

L*L%

Y el nio le responde:

L*L%

L*L%

L*L%

El tendero responde:

L*L%

L*L%

L*L%

Y el hombre le responde:

L*L%

L*L%

L*L%

Y el amigo le responde:

L*L%

L*L%

L*L%

Observamos que nos enunciados continuativos o pr-tonema o segmento que vai

receber proeminncia. O nativo marca a informao que contrastiva com o acento bitonal
H*+L, que no foi usado nenhuma vez pelos aprendizes cariocas. O aprendiz A no marca
nenhum segmento com proeminncia e o aprendiz B marca apenas o tonema do enunciado 1
com o acento bitonal extra proeminente H*+H.
Passaremos agora discusso da atribuio de tons em cada um dos 5 enuciados
continuativos lidos pelo nativo E/LM e pelos dois aprendizes E/LE.

5.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado

Nos enunciados continuativos predomina a focalizao do pr-tonema, no havendo

focalizao do tonema.
Para a atribuio dos tons segmentamos os enunciados no PRAAT, analisamos as
diferenas de F0 mdia na slaba e analisamos a leitura do Prosogram.

Enunciado 1: Y el pap le contesta:

Nesta piada um filho pede ao pai para ver la televisin e aguarda a resposta do pai.
O enunciado continuativo que estamos analisando Y el pap le contesta introduz a fala do pai
que a resposta pergunta do filho:

85

Un nio le dice al pap:

Papi, papi, puedo ver la televisin?
Y el pap le contesta:
S, y.... Que no la prendas!

Este enunciado foi o nico em que o pr-tonema no foi focalizado pelo nativo. O
nativo realiza no pr-tonema pap le um contorno ascendente descrito pelo acento bitonal
L*+H e no tonema contesta um contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema h uma subida de 92 Hz para 102 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No tonema a
slaba tnica baixa, 90 Hz, e a ps-tnica no possui valor de F0 definido, como se v na
figura 1.

Figura 1: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 1 (Nativo)

Y el pap le contesta

Da mesma maneira que o nativo, o aprendiz A realiza um pr-tonema com contorno

ascendente descrito pelo acento bitonal L*+H e um tonema com contorno descendente
descrito pelo tom L*L%. No pr-tonema pap le h uma subida de 141 Hz para 162 Hz da
slaba tnica para a ps-tnica. No tonema constesta a slaba tnica baixa, 127 Hz, e segue
em queda na ps-tnica, 120 Hz, como se v na figura 2.

Figura 2: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 1(Aprendiz A)

Y el pap le contesta

86

O aprendiz B realiza um pr-tonema alto com proeminncia acentual descrito pelo

acento bitonal H*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom L*L%. A
proeminncia empregada pelo aprendiz B destaca a tnica do vocbulo pap. No pr-tonema
a slaba tnica alta, 167 Hz, e segue alta na ps-tnica, 149 Hz. No tonema a slaba tnica
baixa, 124 Hz, e segue em queda na na ps-tnica, 110 Hz, como se v na figura 3.

Figura 3: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 1 (Aprendiz B)

Y el pap le contesta

Concluso: No enunciado 1 observamos que o nativo e o aprendiz A no realizam

proeminncia no pr-tonema pap e o aprendiz B realiza uma extra proeminncia H*+H. Os
trs informantes realizam o tonema contesta como descendente L*L%.

Enunciado 2: Y el nio le responde:

Nesta piada, o filho pergunta ao pai o dever fazer com o seu dente que caiu e o pai o
orienta a guardar o dente debaixo do travesseiro que o ratinho dos dentes lhe dar algo, o
menino faz isso e o pai lhe pergunta Qu te trajo el ratoncito O enunciado continuativo que
estamos analisando Y el nio le responde introduz a fala do menino que a resposta
pergunta do pai:

Haba un nio que jugando a la pelota y se le sali un diente, y le pregunt a su padre:

Padre, se me sali un diente. Qu hago ahora?
Y en esto el padre le contesta:
Djalo debajo de tu almohada y el ratoncito de los dientes te dar algo.
El nio eso hizo, y el da siguiente su pap le pregunt:
Qu te trajo el ratoncito?
Y el nio le responde:
Nada, me dej un papelito que deca: sigue participando.

87

No pr-tonema nino, o nativo emprega uma proeminncia acentual, realizando a

slaba tnica um pouco mais alta, 95 Hz, que a ps-tnica, 94 Hz. No tonema responde ele
realiza uma modulao descendente a partir da slaba tnica, 96 Hz que segue declinando na
slaba ps-tnica, 90 Hz. O enunciado do nativo caracteriza-se, portanto, por um pr-tonema
descendente H*L% e um tonema descendente L*L%, como se v na figura 4.
Figura 4: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 2 (Nativo)
Y el nio le responde

O aprendiz A realiza um pr-tonema com contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema nio h uma subida de 134 Hz para 157 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No
tonema responde a slaba tnica baixa, 114 Hz, e segue em queda na ps-tnica, 108 Hz,
como se v na figura 5.

Figura 5: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 2 (Aprendiz A)

Y el nio le responde

88

Da mesma maneira que o aprendiz A, o aprendiz B realiza o pr-tonema nio com

contorno ascendente descrito pelo acento bitonal L*+H e o tonema responde com contorno
descendente descrito pelo tom L*L%. No pr-tonema h uma subida de 153 Hz para 166 Hz
da slaba tnica para a ps-tnica. No tonema a slaba tnica baixa, 120 Hz, e segue em
queda na ps-tnica, 107 Hz, como se v na figura 6.
Figura 6: Configurao Tonal Eunciado Continuativo 2 (Aprendiz B)
Y el nio le responde

Concluso: No enunciado 2 observamos que o aprendiz A e o aprendiz B no

realizam proeminncia no pr-tonema nio e o nativo realiza uma proeminncia H*+L. Os
trs informantes realizam o tonema responde como descendente L*L%.

Enunciado 3: El tendero responde:

Um homem vai uma loja de cartes do dia dos namorados e pergunta ao vendedor
se ele tem cartes com a frase para mi nico amor e espera a resposta do vendedor. O
enunciado que estamos analisando El tendero le responde introduz a fala do vendedor que
resposta pergunta do homem:

Un hombre llega a una venta de tarjetas de San Valentn y le pregunta al tendero:

Tiene tarjetas que digan para mi nico amor?
El tendero le responde:
S tenemos.
Y el hombre le responde:
Dme ocho, por favor!

89

No pr-tonema tendero o nativo emprega uma proeminncia acentual, realizando a

slaba tnica mais alta, 91 Hz, que a ps-tnica, 89 Hz. No tonema responde ele realiza uma
modulao descendente a partir da slaba tnica, 87 Hz que segue declinando na slaba pstnica, sem valor de F0 definido. O enunciado do nativo caracteriza-se por um pr-tonema
descendente H*L% e um tonema descendente L*L%, como se v na figura 7.

Figura 7: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 3 (Nativo)

El tendero responde

O aprendiz A realiza um pr-tonema com contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema tendero h uma subida de 125 Hz para 143 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No
tonema responde a slaba tnica baixa, 111 Hz, e segue em queda na ps-tnica, 109 Hz,
como se v na figura 8.

Figura 8: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 3 (Aprendiz A)

El tendero responde

90

Da mesma maneira que o aprendiz A, o aprendiz B realiza um pr-tonema com

contorno ascendente descrito pelo acento bitonal L*+H e um tonema com contorno
descendente descrito pelo tom L*L%. No pr-tonema tendero h uma subida de 139 Hz para
157 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No tonema responde a slaba tnica baixa, 109
Hz, e segue em queda na ps-tnica, 97 Hz, como se v na figura 9.

Figura 9: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 3 (Aprendiz B)

El tendero responde

Concluso: No enunciado 3 observamos que o aprendiz A e o aprendiz B no

realizam proeminncia no pr-tonema tendero e o nativo realiza uma proeminncia H*+L.
Os trs informantes realizam o tonema responde como descendente L*L%.

Enunciado 4: Y el hombre responde:

Como j foi dito anteriormente, nesta piada, um homem vai uma loja de cartes do
dia dos namorados e pergunta ao vendedor se ele tem cartes com a frase para mi nico amor
e espera a resposta do vendedor. O enunciado que estamos analisando Y el hombre responde
introduz a fala do cliente que o posicionamento do homem em relao informao dada
pelo vendedor de que h cartes com a frase para mi nico amor.
Un hombre llega a una venta de tarjetas de San Valentn y le pregunta al tendero:
Tiene tarjetas que digan para mi nico amor?
El tendero le responde:
S tenemos.
Y el hombre le responde:
Dme ocho, por favor!

91

No pr-tonema hombre o nativo emprega uma proeminncia acentual, realizando a

slaba tnica um pouco mais alta, 134 Hz, que a ps-tnica, 123 Hz. No tonema responde ele
realiza, como se esperava, uma modulao descendente a partir da slaba tnica, 98 Hz que
segue declinando na slaba ps-tnica, 93 Hz. O enunciado do nativo caracteriza-se, portanto,
por um pr-tonema descendente H*L% e um tonema descendente L*L%, como se v na
figura 10.
Figura 10: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 4 (Nativo)
Y el hombre responde

O aprendiz A realiza um pr-tonema com contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema hombre h uma subida de 147 Hz para 163 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No
tonema responde a slaba tnica baixa, 125 Hz, e segue em queda na ps-tnica, 117 Hz,
como se v na figura 11.
Figura 11: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 4 (Aprendiz A)
Y el hombre responde

92

Da mesma maneira que o aprendiz A, o aprendiz B realiza um pr-tonema com

contorno ascendente descrito pelo acento bitonal L*+H e um tonema com contorno
descendente descrito pelo tom L*L%. No pr-tonema hombre h uma subida de 154 Hz para
163 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No tonema responde a slaba tnica baixa, 115
Hz, e segue em queda na ps-tnica, 114 Hz, como se v na figura 12.

Figura 12: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 4 (Aprendiz B)

Y el hombre le responde

Concluso: No enunciado 4 observamos que o aprendiz A e o aprendiz B no

realizam proeminncia no pr-tonema hombre e o nativo realiza uma proeminncia H*+L. Os
trs informantes realizam o tonema responde como descendente L*L%.

Enunciado 5: Y el amigo le responde:

Um amigo est conversando com outro e lhe conta que o chamaram de viejo
cornudo. O enunciado que estamos analisando Y el amigo le responde introduz a fala do
amigo que ir se posicionar frente a situao do outro e, supostamente, consol-lo:

Un amigo le pregunta al otro:

Hola compadre. Qu te pasa?
A lo que ste le responde:
Que me dijeron viejo cornudo!
Y el amigo le responde:
Tranquilo. No ests tan viejo.

93

No pr-tonema amigo o nativo emprega uma proeminncia acentual, realizando a

slaba tnica um pouco mais alta, 110 Hz, que a ps-tnica, 105 Hz. No tonema responde ele
realiza, como se esperava, uma modulao descendente a partir da slaba tnica, 102 Hz que
segue declinando na slaba ps-tnica, 95 Hz. O enunciado do nativo caracteriza-se, portanto,
por um pr-tonema descendente H*L% e um tonema descendente L*L%, como se v na
figura 13.
Figura 13: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 5 (Nativo)
Y el amigo le responde

O aprendiz A realiza um pr-tonema com contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e um tonema com contorno descendente descrito pelo tom L*L%. No prtonema amigo h uma subida de 104 Hz para 158 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No
tonema responde a slaba tnica baixa, 124 Hz, e segue em queda na ps-tnica, 115 Hz,
como se v na figura 14.
Figura 14: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 5 (Aprendiz A)
Y el amigo le responde

94

Da mesma maneira que o aprendiz A, o aprendiz B realiza um pr-tonema com

contorno ascendente descrito pelo acento bitonal L*+H e um tonema com contorno
descendente descrito pelo tom L*L%. No pr-tonema amigo h uma subida de 150 Hz para
170 Hz da slaba tnica para a ps-tnica. No tonema responde a slaba tnica baixa, 121
Hz, e segue em queda na ps-tnica, 117 Hz, como se v na figura 15.

Figura 15: Configurao Tonal - Eunciado Continuativo 5 (Aprendiz B)

Y el amigo le responde

Concluso: No enunciado 5 observamos que o aprendiz A e o aprendiz B no

realizam proeminncia no pr-tonema amigo e o nativo realiza uma proeminncia H*+L. Os
trs informantes realizam o tonema responde como descendente L*L%.

A partir desses resultados chegamos a algumas concluses que apresentaremos na

prxima seo.

5.1.3. Expressividade e interpretao da piada

Nos enunciados continuativos estudados podemos observar que, alm dos padres
postulados para o espanhol por Sosa (1999) para o tonema e a para o pr-tonema, os
informantes usam outros padres. Esses padres refletem a necessidade de dar proeminncia
acentual a um determinado segmento do enunciado que possui importncia dentro do contexto
da piada na qual est inserido este enunciado continuativo estudado.

95

A proeminncia acentual foi empregada pelo nativo em 4 dos 5 enunciados

analisados, j o aprendiz A no usou em nenhum momento e o aprendiz B usou apenas em 1
enunciado, O enunciado no qual o aprendiz B empregou proeminncia justamente o que no
foi realizado com preominncia pelo nativo e esta proeminncia diferente da usada pelo
nativo nos outros 4 enunciados.
Depois de analisar cada enunciado observamos que no pr-tonema o nativo s
realiza 1 vez, o aprendiz A realiza as 5 vezes e o aprendiz B realiza 4 vezes o acento bitonal
L*+H que o pr-tonema padro dado para o espanhol por Sosa (1999) e que coincide com o
dado para o portugus por Moraes (2003). O nativo realizou 4 vezes o acento bitonal H*+L e
o aprendiz B realizou 1 vez o acento bitonal H*+H, como se v no quadro 4.
Quadro 4: Ocorrncia dos acentos bitonais no pr-tonema dos enunciados continuativos
PR-TONEMA ASSERTIVO
ACENTO
BITONAL
L*+H
H*+L
H*+H

1
4
0

5
0
0

4
0
1

J no pr-tonema, tanto o nativo como os dois informantes realizaram todas as vezes

o tom foi L*L% que o tonema padro dado para o espanhol por Sosa (1999), que coincide
com o padro dado para o portugus por Moraes (2003), como se v no quadro 5.

Quadro 5: Ocorrncia dos acentos tonais no tonema dos enunciados continuativos

TOM
L*L%
H*L%
H*H%

TONEMA ASSERTIVO
N
A
B
5
5
5
0
0
0
0
0
0

Como, j foi dito antes, a proeminncia acentual est relacionada interpretao da

piada. O informante ao ler a piada utiliza este recurso fnico para conseguir o efeito que
deseja, o que d um carter subjetivo leitura. Nesses enunciados continuativos, o nativo , 5
vezes, e o aprendiz B, 1 vez, empregaram a proeminncia acentual no pr-tonema para marcar
a quem passaria o turno de fala dentro da piada, ou seja, se estava iniciando a parte dialgica
da piada e era necessrio marcar a quem pertencia aquela fala.

96

5.2. Anlise da durao

Os resultados aos quais chegamos ao analisar a durao das slabas no tonema e no

pr-tonema dos enunciados continuativos reafirmam os resultados encontrados nos
enunciados assertivos, que mostraram a tendncia rtmica silbica do espanhol (menor
diferena entre slabas tonas e tnicas). Dessa maneira, no encontramos diferenas
significativas nos valores de durao do nativo e sim nos valores de durao dos aprendizes
cariocas, cuja tendncia rtmica na lngua materna PB mais acentual, ou seja, maior durao
da slaba tnica em relao s demais slabas.
Essa maior diferena encontrada nos aprendizes cariocas se deve ao fato do
portugus, como afirma Moraes (1999), ser uma lngua de tendncia rtmica acentual, sendo o
correlato fsico principal o acento de durao. O acento de durao da lngua materna dos
aprendizes interfere na sua produo em lngua estrangeira, como vemos a seguir.

5.2.1. Durao no pr-tonema

Medimos os valores de durao da slaba e da vogal tnica e ps-tnica do prtonema em cada um dos cinco enunciados continuativos (tabela em anexo). Observando os
valores de durao nas slabas dos pr-tonemas pap, nio, tendero, hombre e amigo vemos a
diferena entre os valores da tnica e da ps-tnica no pr-tonema menor no nativo que nos
aprendizes cariocas (cf. grfico 1).

Grfico 1: Mdia dos valores de durao nas slabas do pr-tonema dos enunciados continuativos
Mdia de duraao (ms) nas slabas do prtonema
140
120
100
80

Tnica

60

Postnica

40
20
0
N

97

O valor mdio da durao da slaba tnica do pr-tonema do nativo 82 ms, do

aprendiz A 136 ms e do aprendiz B 115 ms. J na ps-tnica os valores so 98 ms, 105
ms e 92 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos concluir que a diferena entre os valores da tnica e da
ps-tnica no pr-tonema menor no nativo que nos aprendizes cariocas. O nativo promove
um alongamento da tnica para a ps-tnica de 16 ms. Os aprendizes A e B promovem uma
reduo da tnica para a ps-tnica de 31 ms e 23 ms, respectivamente. No aprendiz A
observamos a slaba tnica e a ps-tnica mais longas que no aprendiz B.

5.2.2. Durao no tonema

Medimos os valores de durao da slaba e da vogal tnica e ps-tnica do tonema

em cada um dos cinco enunciados continuativos (tabela em anexo). Observando os valores de
durao nas slabas dos tonemas contesta e responde, vemos a diferena entre os valores de
durao so menores no nativo que nos aprendizes cariocas (cf. grfico 2).
Grfico 2: Mdia dos valores de durao nas slabas do tonema dos enunciados continuativos
Mdia de duraao (ms) nas slabas do tonema
300
250
200
Tnica

150

Postnica
100
50
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do tonema do nativo 174 ms, do

aprendiz A 254 ms e do aprendiz B 204 ms. J na ps-tnica os valores so 131 ms, 193
ms e 170 ms, respectivamente.
Observamos que todos promovem uma reduo da tnica para a ps-tnica sendo a
tnica e a ps-tnica do nativo menores que a dos aprendizes A e B. O nativo promove uma
reduao de 43 ms e os aprendizes A e B promovem uma reduo de 61 ms e 34 ms,
respectivamente.

98

5.3. Anlise da intensidade

Sobre os valores de intensidade, da slaba tnica e ps-tnica do tonema e do prtonema

dos enunciados continuativos em espanhol, encontramos valores menores nos

enunciados do nativo E/LM que nos aprendizes cariocas E/LE, como vemos a seguir.

5.3.1. Intensidade no pr-tonema

Medimos os valores de intensidade da slaba e da vogal tnica e ps-tnica do prtonema em cada um dos cinco enunciados continuativos (tabela em anexo). Observando os
valores de durao nas slabas dos pr-tonemas pap, nio, tendero, hombre e amigo vemos
os valores da tnica e da ps-tnica no pr-tonema menor no nativo que nos aprendizes
cariocas (cf. grfico 3).

Grfico 3: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do pr-tonema dos enunciados continuativos
Mdia de intensidade (dB) nas slabas do prtonema
75
74
73
Tnica

72

Postnica
71
70
69
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do pr-tonema do nativo 71 dB, do

aprendiz A 73 dB e do aprendiz B 74 dB. J na ps-tnica os valores so 72 dB, 74 dB e
75 dB, respectivamente. Observamos que no pr-tonema dos trs informantes h um aumento
de 1 dB.

99

5.3.2. Intensidade no tonema

Medimos os valores de intensidade da slaba e da vogal tnica e ps-tnica do

tonema em cada um dos cinco enunciados continuativos (tabela em anexo). Observando os
valores de durao nas slabas dos tonemas contesta e responde, vemos a diferena entre os
valores de intensidade so menores no nativo que nos aprendizes cariocas (cf. grfico 4).
Grfico 4: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do tonema dos enunciados continuativos
Mdia de intensidade (dB) nas slabas do tonema
70
69
68
67
Tnica

66

Postnica

65
64
63
62
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do pr-tonema do nativo 68 dB, do

aprendiz A 70 dB e do aprendiz B 69 dB. J na ps-tnica os valores so 67 dB, 68 dB e
65 dB, respectivamente.

Observamos que todos promovem uma queda no valor da

intensidade da tnica para a ps-tnica, sendo a queda promovida pelo nativo menor que a
dos aprendizes. A reduo promovida pelo nativo de 1 dB e a produzida pelos aprendizes A
e B de 2 dB e 4 dB, respectivamente. Podemos tambm observar que os valores de
intensidade na slaba tnica do nativo menor que na slaba tnica dos aprendizes.

5.4. Concluses sobre os enunciados continuativos

Sobre os enunciados continuativos estudados, no que diz respeito a entoao,

podemos verificar que no tonema o nativo madrilenho E/LM e os dois aprendizes cariocas
E/LE usam apenas o padro postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid (L*L%).

100

J no pr-tonema, alm dos padres postulados por Sosa (1999), os informantes

usam outros padres, que refletem a necessidade de dar proeminncia acentual a um
determinado segmento do enunciado que possui importncia dentro do contexto da piada. O
uso da proeminncia prosdica est mais intensificado nos enunciados do nativo madrilenho
E/LM que nos enunciados dos aprendizes cariocas E/LE, o que nos mostra que o nativo
quem reconhece o segmento importante de cada enunciado, que justamente o vocbulo que
vai indicar a fala de quem (nio, hombre, amigo) o enunciado continuativo est introduzindo.
Observando os valores de durao nas slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados continuativos estudados podemos verificar que a diferena entre os valores da
tnica e da ps-tnica no pr-tonema e no tonema menor no nativo que nos aprendizes
cariocas e o valor mdio da durao da slaba tnica do nativo madrilenho E/LM , em termos
absolutos, menor que o valor da slaba tnica dos aprendizes cariocas E/LE.
Analisando os valores de intensidade nas slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados continuativos estudados tambm observamos que a diferena entre os valores da
tnica e da ps-tnica no pr-tonema menor no nativo que nos aprendizes cariocas e o valor
de intensidade da slaba tnica do nativo madrilenho E/LM , em termos absolutos, menor
que o valor da slaba tnica dos aprendizes cariocas E/LE.

101

CAPTULO 6

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS TOTAIS LIDOS EM PIADAS:

ANLISE E RESULTADOS

Neste captulo analisamos a F0, a durao e a intensidade do pr-tonema e do tonema

de 5 enunciados interrogativos totais que aparecem em 3 piadas lidas por 3 informantes, sendo
dois informantes cariocas aprendizes de E/LE (A e B) e um informante nativo madrilenho
E/LM (N).
Os enunciados listados abaixo so interrogaes totais que aparecem no meio do
texto da piada. O critrio principal de seleo dos enunciados o seu final (tonema)
paroxtono. Escolhemos enunciados com o tonema paroxtono porque o padro paroxtono o
padro silbico mais freqente, tanto para o portugus quanto para o espanhol.

1. Entierran dos personas juntas?

2. Ha habido un rechazo?
3. tiene clavos?
4. Tiene pintura?
5. Tiene un serrucho?

Os enunciados interrogativos totais, que terminam por (?), so aqueles podem ser
respondidos com sim/no e dentro da piada representam a fala direta do personagem da piada,
a questo chave do humor, a incongruncia que ser resolvida no final da piada.
A nossa anlise da leitura de enunciados interrogativos totais em piadas divide-se em
quatro partes:
Na seo 6.1, apresentamos a anlise da configurao tonal no pr-tonema e no
tonema dos enunciados procurando discutir a atribuio dos tons em funo da variao de F0
e relacionando-os leitura expressiva e interpretao da piada.
Na seo 6.2, apresentamos a anlise da durao mdia das slabas tnicas e pstnicas do tonema e do pr-tonema a fim de verificar se os aprendizes tm interferncia do
padro acentual do PB quando lem em espanhol.

102

Na seo 6.3, apresentamos a anlise da intensidade das slabas tnicas e ps-tnicas

do tonema e do pr-tonema a fim de verificar como os aprendizes implementam o padro
acentual do espanhol.
Na seo 6.4, apresentamos as concluses s quais chegamos sobre os enunciados
interrogativos totais

6.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados interrogativos totais

Procederemos anlise da configurao tonal de enunciados interrogativos totais
lidos em piadas a partir de trs premissas bsicas:
1. a atribuio dos acentos bitonais e tonais realizados pelo nativo (N) e pelos
aprendizes (A e B) no pr-tonema e no tonema;
2. a discusso da atribuio dos tons a partir de anlises espectogrficas e
segmentao dos enunciados nos programas PRAAT e Prosogram.
3. a discusso forma/funo dos padres acentuais na leitura expressiva e na
interpretao das piadas.

6.1.1. Padres tonais interrogativos totais no pr-tonema e no tonema

Sosa (1999) postula para os enunciados interrogativos totais, espanhol de Madri, o

acento tonal L*H%, no tonema e o acento bitonal L*+H, no pr-tonema. Moraes (2003)
atribui para os enunciados interrogativos totais, portugus do Brasil, o acento bitonal seguido
de tom de juntura L+H*L% para o tonema e o acento bitonal L*H% para o pr-tonema.
Podemos observar que o comportamento do tonema diferente em cada uma das lnguas. No
tonema dos enunciados interrogativos totais em portugus ocorre o padro circunflexo: a
slaba pr-tnica localiza-se num nvel baixo, sobre a tnica final h um amplo movimento
ascendente e, posteriormente, h uma queda da slaba ps-tnica (Moraes, 1993).
Nos 5 enunciados interrogativos totais analisados em leitura de piadas E/LE e E/LM
atribumos 3 tipos de acentos bitonais ao pr-tonema e 3 tipos de acentos tonais ao tonema (cf.
quadro 1).

103

Quadro 1: Notao de tons do tonema e do pr-tonema dos enunciados interrogativos totais

PR-TONEMA
SEM
PROEMINNCIA
COM
PROEMINNCIA
COM EXTRA
PROEMINNCIA

L*+H

TONEMA

L*H%
L+H*L%

H*+L

H*L%

H*+H

No pr-tonema atribumos o acento bitonal ascendente L*+H descrito para o

espanhol de Madrid por Sosa (1999) e para o portugus do Brasil por Moraes (2003). Alm
desse padro no marcado, e que consideramos como sem proeminncia, atribumos o
padro descendente H*+L, que consideramos como proeminente, e o padro ascendente
H*+H, que consideramos como extra proeminente.
No tonema atribumos o acento tonal descendente L*L%, postulado para o espanhol
por Sosa (1999), e o acento bitonal com tom de juntura L+H*L%, postulado para o portugus
por Moraes (2003). Alm desses padres no marcados, e que consideramos como sem
proeminncia, atribumos o padro descendente H*L%, que consideramos como
proeminente.
Essa variao de proeminncia na leitura dos informantes est relacionada
interpretao do valor do enunciado interrogativo total dentro da piada.
No pr-tonema observamos que o nativo realiza em todos os enunciados o acento
bitonal L*H, postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid.
O aprendiz A realiza nos enunciados 2, 3 e 5 o acento bitonal proeminente H*+L e
nos enunciados 1 e 4 o acento bitonal extra proeminente H*+H.
O aprendiz B realiza no enunciado 5 o acento bitonal L*H, postulado por Sosa
(1999) para o espanhol de Madrid e por Moraes (2003) para o portugus do Brasil; no
enunciado 3 o acento bitonal proeminente H*+L e nos enunciados 1, 2 e 4 o acento bitonal
extra proeminente H*+H.

104

Verificamos que o comportamento dos aprendizes diferente do comportamento do

nativo, pois eles realizam o pr-tonema com proeminncia em quase todos os enunciados
estudados (cf. quadro 2).

Quadro 2: Notao de tons do pr-tonema dos enunciados interrogativos totais

INFORMANTE

ENUNCIADO
N

Entierran dos personas juntas?

L*+H

H*+H

H*+H

Ha habido un rechazo?

L*+H

H*+L

H*+H

Tiene clavos?

L*+H

H*+L

H*+L

Tiene pintura?

L*+H

H*+H

H*+H

Tiene un serrucho?

L*+H

H*+L

L*+H

O nativo realiza o acento tonal proeminente H*L% no tonema juntas. Nos outros
tonemas ele realiza o acento tonal L*H%, descrito por Sosa (1999) para o espanhol de
Madrid.
O aprendiz A realiza nos tonemas juntas e serrucho o acento tonal L*H%,
descrito por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid. Nos outros enunciados ele realiza o
padro cincunflexo L+H*L% postulado por Moraes (2003) para o portugus do Brasil.
O aprendiz B realiza em todos os tonemas o padro cincunflexo L+H*L% postulado
por Moraes (2003) para o portugus do Brasil (cf. quadro 3).

Quadro 3: Notao de tons do tonema dos enunciados interrogativos totais

INFORMANTE

ENUNCIADO
N

Entierran dos personas juntas?

H*L%

L*H%

L+H*L%

Ha habido un rechazo?

L*H%

L+H*L%

L+H*L%

Tiene clavos?

L*H%

H*L%

H*L%

Tiene pintura?

L*H%

L+H*L%

L+H*L%

Tiene un serrucho?

L*H%

L*H%

L+H*L%

105

Observamos na realizao do tonema dos aprendizes a interferncia do padro

entonacional da lngua materna (portugus) na produo em lngua estrangeira (espanhol).
Passaremos agora discusso metodolgica de como chegamos atribuio de tons em cada
um dos 5 enunciados interrogativos totais lidos pelo nativo madrilenho E/LM e pelos dois
aprendizes cariocas E/LE.

6.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado

Nos enunciados interrogativos totais dos aprendizes cariocas E/LE a focalizao

predominante no pr-tonema, no ocorrendo no tonema dos enunciados. J nos enunciados
interrogativos totais do nativo madrilenho E/LM a focalizao ocorre apenas uma vez no
tonema e no ocorre no pr-tonema.
Mostramos abaixo a leitura de cada enunciado no PRAAT e no Prosogram e a
analise das diferenas de F0 mdia na slaba tnica e ps-tnica do pr-tonema e do tonema.

Enunciado 1: Entierran dos personas juntas?

Nesta piada a interrogao que estamos analisando dita pelo filho como uma
pergunta ao pai:
Un hombre y su hijito van a visitar la tumba de la abuela. Cuando vuelven a la casa, el hijo le pregunta:
-Pap, pap. Entierran dos personas juntas?
-Por supuesto que no! Por qu has tenido esa idea?
- En la tumba al lado de la de la abuela deca: aqu se encuentra enterrado un abogado y una buena persona.

A pergunta do filho lana a incongruncia da piada: como duas pessoas podem estar
enterradas juntas?. Esta incongruncia ser resolvida no final quando o filho explica, depois
da negao do pai, que teve esse pensamento ao ler a lpide de uma tumba.
O nativo usa como estratgia de oralizao do texto uma realizao no proeminente
do pr-tonema entierran em contraste com a realizao proeminente do tonema juntas, nico
tonema realizado com proeminncia pelo nativo. Como se v na figura 1, no pr-tonema o
nativo apresenta uma modulao ascendente e no tonema ele realiza a slaba tnica alta
acompanhada de uma cadncia final.

106

Figura 1: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 1 (Nativo)

Entierran dos personas juntas?

Consideramos o pr-tonema do nativo como um contorno ascendente descrito pelo

acento bitonal L*+H, como se esperava para o padro do espanhol madrilenho (Sosa, 1999), e
o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal H*L%. No pr-tonema a slaba
tnica possui um valor de F0 de 109 Hz que aumenta para 155 Hz na ps-tnica. No tonema
h uma queda de 195 Hz para 176 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A emprega uma extra proeminncia acentual no pr-tonema entierran,
realizando a slaba tnica e a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema juntas ele realiza
uma modulao ascendente da slaba tnica para a ps-tnica, como se v na figura 2.
Figura 2: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 1 (Aprendiz A)
Entierran dos personas juntas?

Consideramos alto o pr-tonema do aprendiz A, descrito pelo acento bitonal H*+H,

e o tonema um contorno ascendente descrito pelo acento tonal L*H%, descrito por Sosa
(1999) para o espanhol de Madrid. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de
190 Hz que aumenta para 221 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento de 155 Hz para
215 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

107

O aprendiz B emprega uma extra proeminncia acentual no pr-tonema entierran,

realizando a slaba tnica e a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema juntas ele realiza
o padro cincunflexo do portugus, como se v na figura 2.

Figura 3: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 1 (Aprendiz B)

Entierran dos personas juntas?

Consideramos alto o pr-tonema do aprendiz B, descrito pelo acento bitonal H*+H,

e o tonema um contorno circunflexo descrito pelo acento bitonal seguido de tom de juntura
L+H*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 215 Hz que aumenta para
258 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento de 130 Hz para 215Hz, da pr-tnica para a
tnica, seguido de uma queda para 115 Hz na pstnica.

Concluso: No enunciado 1 observamos que os aprendizes cariocas realizam o prtonema entierran extra proeminente e o nativo madrilenho realiza o tonema juntas
proeminente. O aprendiz B realiza no tonema o padro circunflexo descrito para o portugus
do Brasil por Moraes (2003) e o aprendiz A realiza o padro descrito para o espanhol de
Madrid por Sosa (1999).

Enunciado 2: Ha habido un rechazo?

Nesta piada a interrogao que estamos analisando dita como uma pergunta ao
mdico:

108

Estaban operando a un paciente de los riones, cuando el doctor dice:

Detengan todo! Que ha habido un rechazo!
Ha habido un rechazo?
S, ha habido un rechazo!
El rin o los injertos?
El cheque. El cheque no tiene fondos!

A pergunta feita ao mdico revela um problema que imaginam estar relacionado

complicaes na operao, mas posteriormente o problema explicado: a operao no pode
seguir porque no foi paga.
O nativo usa como estratgia de oralizao do texto uma realizao no proeminente
do pr-tonema ha habido e do tonema rechazo. Como se v na figura 4, o nativo apresenta
uma modulao ascendente no pr-tonema e no tonema.
Figura 4: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 2 (Nativo)
Ha habido un rechazo?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal L*H%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol madrilenho. No pr-tonema a slaba tnica possui
um valor de F0 de 115 Hz que aumenta para 132 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento
de 148 Hz para 199 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A emprega uma proeminncia acentual no pr-tonema ha habido,
realizando a slaba tnica com alto valor de F0. No tonema rechazo ele realiza o padro
circunflexo descrito para o portugus do Brasil por Moraes (2003), como se v na figura 5.

109

Figura 5: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 2 (Aprendiz A)

Ha habido un rechazo?

Consideramos o pr-tonema do aprendiz A um contorno ascendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema um contorno circunflexo descrito pelo acento bitonal seguido
de tom de juntura L+H*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 139 Hz
que cai para 128 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento de 110 para 131 Hz da slaba
pr-tnica para a tnica e , posteriormente, uma queda para 111 Hz na slaba ps-tnica.
O aprendiz B emprega uma extra proeminncia acentual no pr-tonema ha habido,
realizando a slaba tnica e a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema rechazo ele
realiza o padro cincunflexo do portugus (Moraes, 2003), como se v na figura 6.
Figura 6: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 2 (Aprendiz B)
Ha habido un rechazo?

Consideramos alto o pr-tonema do aprendiz B, descrito pelo acento bitonal H*+H,

e o tonema um contorno circunflexo descrito pelo acento bitonal seguido de tom de juntura
L+H*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 195 Hz e a ps-tnica 171
Hz. No tonema h um aumento de 128 Hz para 177 Hz, da pr-tnica para a tnica, seguido
de uma queda para 132 Hz na pstnica.

110

Concluso: No enunciado 2 observamos que os aprendizes cariocas realizam o prtonema entierran proeminente e no tonema rechazo o padro cincunflexo do portugus
(Moraes, 2003).

O nativo realiza o pr-tonema e o tonema como o padro descrito para o

espanhol de Madrid por Sosa (1999).

Enunciado 3: Tiene clavos?

Nesta piada a primeira interrogao que estamos analisando dita como uma
pergunta ao vendedor da loja de ferragens:

Un hombre entra a la ferretera.

Seor, tiene clavos?
No, no tengo.
Tiene pintura?
La verdad es que tampoco tengo.
Tiene un serrucho?
Mire seor, para serle franco no tenemos nada.
Bueno, y entonces por qu no cierra?
Porque no tengo candados!

A pergunta feita ao vendedor revela a primeira necessidade do cliente dentro da

enumerao que feita por ele. Tudo que pedido pelo cliente recebe uma resposta negativa
do vendedor, isto leva ao problema da piada: como algum que no tem nada para vender
mantem uma loja aberta? No final h a explicao da incongrncia: o vendedor no possuiu
nem o cadeado para fechar a loja.
O nativo usa como estratgia de oralizao do texto uma realizao no proeminente
do pr-tonema tiene e do tonema clavos. Como se v na figura 7, o nativo apresenta uma
modulao ascendente no pr-tonema e no tonema.

111

Figura 7: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 3 (Nativo)

Tiene clavos?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e o tonema um contorno ascendente descrito pelo acento tonal L*H%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol madrilenho. No pr-tonema a slaba tnica possui
um valor de F0 de 139 Hz que aumenta para 178 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento
de 182 Hz para 333 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A realiza proeminncia acentual no pr-tonema tiene e no tonema calvos,
como se v na figura 8.
Figura 8: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 3 (Aprendiz A)
Tiene clavos?

Consideramos o pr-tonema do aprendiz A um contorno descendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal H*L%.
No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 151 Hz que cai para 134 Hz na pstnica. No tonema h um queda de 129 para 116 Hz da slaba tnica para a slaba ps-tnica.

112

O aprendiz B realiza, como observamos no aprendiz A, proeminncia acentual no

pr-tonema tiene e no tonema calvos, como se v na figura 9.

Figura 9: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 3 (Aprendiz B)

Tiene clavos?

Consideramos o pr-tonema do aprendiz B um contorno descendente descrito pelo

acento bitonal H*+L e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal H*L%.
No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 225 Hz que cai para 212 Hz na pstnica. No tonema h um queda de 197 para 121 Hz da slaba tnica para a slaba ps-tnica.

Concluso: No enunciado 3 observamos que os aprendizes cariocas realizam o prtonema tiene e o tonema clavos com proeminncia acentual.

J o nativo, realiza o pr-

tonema e o tonema como o padro descrito por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid.

Enunciado 4: Tiene pintura?

O enunciado 4 Tiene pintura? est inserido na mesma piada que o enunciado 3

Tiene clavos?, ou seja , est na 3 piada j apresentada e analisada neste captulo.
O nativo usa como estratgia de oralizao do texto uma realizao no proeminente
do pr-tonema tiene e do tonema pintura. Como se v na figura 10, o nativo apresenta uma
modulao ascendente no pr-tonema e no tonema.

113

Figura 10: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 4 (Nativo)

Tiene pintura?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e o tonema um contorno ascendente descrito pelo acento tonal L*H%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol madrilenho. No pr-tonema a slaba tnica possui
um valor de F0 de 176 Hz que aumenta para 185 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento
de 100 Hz para 162 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A realiza extra proeminncia acentual no pr-tonema tiene, realizando a
slaba tnica e a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema pintura o aprendiz realiza o
padro circunflexo do portugus (Moraes, 2003), como se v na figura 11.
Figura 11: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 4 (Aprendiz A)
Tiene pintura?

Consideramos alto o pr-tonema do aprendiz A descrito pelo acento bitonal H*+H e

o tonema um contorno circunflexo descrito pelo acento bitonal seguido de tom de juntura
L+H*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 157 Hz que cai para 154
Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento de 119 Hz para 163 Hz da slaba pr-tnica
para a tnica e , posteriormente, uma queda para 118 Hz na slaba ps-tnica.

114

O aprendiz B emprega uma extra proeminncia acentual no pr-tonema tiene,

realizando a slaba tnica e a ps-tnica com altos valores de F0. No tonema pintura ele
realiza o padro cincunflexo do portugus (Moraes, 2003), como se v na figura 12.
Figura 12: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 4 (AprendizB)
Tiene pintura?

Consideramos alto o pr-tonema do aprendiz B, descrito pelo acento bitonal H*+H,

e o tonema um contorno circunflexo descrito pelo acento bitonal seguido de tom de juntura
L+H*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 219 Hz e a ps-tnica 233
Hz. No tonema h um aumento de 181 Hz para 192 Hz, da pr-tnica para a tnica, seguido
de uma queda para 121 Hz na pstnica.

Concluso: No enunciado 4 observamos que os aprendizes cariocas realizam o prtonema tiene com extra proeminncia e no tonema pintura realizam o padro cincunflexo do
portugus (Moraes, 2003). O nativo realiza o pr-tonema e o tonema como o padro descrito
para o espanhol de Madrid por Sosa (1999).

Enunciado 5: Tiene un serrucho?

O enunciado 5 Tiene un serrucho? est inserido na mesma piada que o enunciado 3

Tiene clavos? e o enunciado 4 Tiene pintura?, como falamos anteriormente.
O nativo usa como estratgia de oralizao do enunciado uma realizao no
proeminente do pr-tonema tiene e do tonema serrucho. Como se v na figura 13, o nativo
apresenta uma modulao ascendente no pr-tonema e no tonema.

115

Figura 13: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 5 (Nativo)

Tiene un serrucho?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal L*+H e o tonema um contorno ascendente descrito pelo acento tonal L*H%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid. No pr-tonema a slaba tnica possui
um valor de F0 de 135 Hz que aumenta para 182 Hz na ps-tnica. No tonema h um aumento
de 110 Hz para 151 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A realiza proeminncia acentual no pr-tonema tiene, realizando a slaba
tnica com um alto valor de F0. No tonema serrucho ele realiza um padro no proeminente,
como se v na figura 14.
Figura 14: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 5 (Aprendiz A)
Tiene un serrucho?

Consideramos o pr-tonema do aprendiz A descendente descrito pelo acento bitonal

H*+L e o tonema um contorno ascendente descrito pelo acento tonal L*H%, como postulado
por Sosa (1999) para o tonema de enunciados interrogativos totais no espanhol madrilenho.
No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 217 Hz que cai para 205 Hz na pstnica. No tonema h um aumento de 189 Hz para 217 da slaba tnica para a ps-tnica.

116

O aprendiz B realiza o pr-tonema tiene sem proeminncia e no tonema serrucho

realiza o padro cincunflexo do portugus (Moraes, 2003), como se v na figura 15.
Figura 15: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Total 5 (Aprendiz B)
Tiene un serrucho?

Consideramos o pr-tonema do aprendiz B um contorno ascendente descrito pelo

acento bitonal L*+H, como postulado por Sosa (1999) para o espanhol Madrid e por Moraes
(2003) para o portugus do Brasil. O tonema um contorno circunflexo descrito pelo acento
bitonal seguido de tom de juntura L+H*L%. No pr-tonema a slaba tnica possui um valor
de F0 de 220 Hz e a ps-tnica 225 Hz. No tonema h um aumento de 174 Hz para 206 Hz,
da pr-tnica para a tnica, seguido de uma queda para 202 Hz na pstnica.

Concluso: No enunciado 5 observamos que o aprendiz A realiza o pr-tonema

tiene com proeminncia e o aprendiz B sem proeminncia,

no tonema pintura ambos

realizam o padro cincunflexo do portugus (Moraes, 2003). O nativo realiza o pr-tonema e

o tonema como o padro descrito para o espanhol de Madrid por Sosa (1999).

A partir dos resultados da anlise que apresentamos nesta seo, chegamos

algumas concluses que apresentaremos na prxima seo.

117

6.1.3. Expressividade e interpretao da piada

Nos enunciados interrogativos totais estudados podemos observar que, alm dos
padres postulados para o espanhol por Sosa (1999), para o tonema e o pr-tonema de
enunciados interrogativos totais, os informantes usam outros padres. Esses padres refletem
a necessidade de dar proeminncia acentual um determinado segmento do enunciado que o
falante julga possuir importncia dentro do contexto da piada na qual est inserido este
enunciado interrogativo.
Depois de analisar cada enunciado observamos que no pr-tonema o nativo realiza
todas as vezes o acento bitonal L*+H , que o pr-tonema padro dado para o espanhol de
Madrid por Sosa (1999). Este padro s apareceu uma vez na realizao do apendiz B e
coincide com o padro postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). O aprendiz
B, nos outros enunciados, e o aprendiz A, em todas as suas oralizaes, realizam acentos
bitonais proeminentes (H*+L% e H*+H%), como se v no quadro 4.

Quadro 4: Ocorrncia dos acentos bitonais no pr-tonema dos enunciados interrogativos totais
PR-TONEMA
INTERROGATIVO TOTAL
ACENTO
BITONAL
L*+H
H*+L
H*+H

5
0
0

0
3
2

1
1
3

No tonema o nativo realiza quatro vezes o acento tonal L*H%, que o tonema
padro postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e realiza apenas uma vez o
acento tonal proeminente H*L%. O aprendiz A usa duas vezes o acento tonal L*H%, que
como j falamos o tonema padro postulado para o espanhol madrilenho por Sosa (1999), e
uma vez o acento tonal poeminente H*L%, que tambm foi usado uma vez pelo aprendiz B.
Os aprendizes cariocas realizam com mais freqncia o acento bitonal seguido de tom de
juntura L+H*L%, que o padro cincunflexo postulado para o portugus do Brasil por
Moraes (2003), como se v no quadro 5.

118

Quadro 5: Ocorrncia dos acentos tonais no tonema dos enunciados interrogativos totais

TOM
L*H%
H*L%
L+H*L%

TONEMA INTERROGATIVO
TOTAL
N
A
B
4
2
0
1
1
1
0
3
4

A proeminncia acentual est relacionada interpretao da piada. O informante ao

ler a piada utiliza recursos fnicos para conseguir os efeitos que deseja, o que d um carter
subjetivo leitura. A expressividade do falante orienta a leitura da piada e ela depende da
interpretao de quem oraliza a piada. Nos enunciados interrogativos totais que estudamos
observamos que os aprendizes cariocas utilizam maior proeminncia acentual no pr-tonema,
que nunca marcado pelo nativo madrilenho.

6.2. Anlise da durao

Os resultados aos quais chegamos ao analisar a durao das slabas no tonema e no

pr-tonema dos enunciados interrogativos totais reafirmam os resultados encontrados nos
enunciados assertivos e nos continuativos, que mostraram a tendncia rtmica silbica do
espanhol (menor diferena entre slabas tonas e tnicas). Observamos uma reduzida
diferena nos valores de durao do nativo e uma maior diferena nos valores de durao dos
aprendizes cariocas.
Essa maior diferena encontrada nos aprendizes cariocas se deve ao fato do
portugus, como afirma Moraes (1999), ser uma lngua de tendncia rtmica acentual, sendo o
correlato fsico principal o acento de durao, h uma maior durao da slaba tnica em
relao s demais slabas O acento de durao da lngua materna dos aprendizes interfere na
sua produo em lngua estrangeira, como vemos a seguir.

119

6.2.1. Durao no pr-tonema

Medimos os valores de durao da slaba tnica e ps-tnica do pr-tonema em cada

um dos cinco enunciados interrogativos totais (tabelas em anexo). Analisando os valores de
durao nas slabas dos pr-tonemas entierran, ha habido e tiene observamos que o nativo
promove um aumento de durao da slaba tnica para a ps-tnica. O aprendiz B tambm
promove um aumento, sendo este muito reduzido. J o aprendiz A, promove uma reduo da
slaba tnica para a ps-tnica, como vemos no grfico abaixo.
Grfico 1: Mdia dos valores de durao nas slabas do pr-tonema dos enunciados interrogativos totais
Mdia de duraao (ms) nas slabas do prtonema
180
160
140
120
100

Tnica

80

Postnica

60
40
20
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do pr-tonema do nativo 74 ms, do

aprendiz A 178 ms e do aprendiz B 100 ms. J na ps-tnica os valores so 82 ms, 144
ms e 102 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que em termos de valor absoluto a slaba
tnica e ps-tnica do pr-tonema do nativo madrilenho so menores que a dos aprendizes
cariocas. A diferena entre a slaba tnica e a ps-tnica menor no nativo que no aprendiz
A, no aprendiz B os valores so quase iguais. O nativo promove um alongamento de 6 ms, o
aprendiz A promove uma reduo de 34 ms e o aprendiz B promove um pequeno
alongamento de 2 ms.

120

6.2.2. Durao no tonema

Medimos os valores de durao da silaba tnica e ps-tnica do tonema em cada um

dos cinco enunciados interrogativos totais (tabelas em anexo).

Observando os valores de

durao dos tonemas juntas, rechazo, clavos, pintura e serrucho vemos que o nativo e o
aprendiz A promovem um alongamento da slaba tnica para a ps-tnica enquanto que o
aprendiz B promove uma reduo, como vemos no grfico 2.
Grfico 2: Mdia dos valores de durao nas slabas do tonema dos enunciados interrogativos totais
Mdia de duraao (ms) nas slabas do tonema
350
300
250
200

Tnica

150

Postnica

100
50
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do tonema do nativo 206 ms, do

aprendiz A 265 ms e do aprendiz B 260 ms. J na slaba ps-tnica os valores so 226 ms,
312 ms e 220 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que no tonema a diferena entre os valores da
tnica e da ps-tnica menor no nativo madrilenho que nos aprendizes cariocas e o valor
mdio de durao da slaba tnica do nativo menor que o valor da slaba tnica dos
aprendizes. O nativo promove um alongamento de 20 ms e o aprendiz A de 47ms, j o
aprendiz B promove uma reduo de 40 ms.

121

6.3. Anlise da intensidade

No que diz respeito a intensidade o comportamento um pouco diferente da

durao, no pr-tonema o nativo quem possui os maiores valores de intensidade na slaba
tnica e ps-tnica e no tonema quem possui o menor valor na slaba tnica, sendo a pstnica maior que a dos aprendizes cariocas.

6.3.1. Intensidade no pr-tonema

Medimos os valores de intensidade da silaba tnica e ps-tnica do pr-tonema dos

cinco enunciados interrogativos totais

(tabelas em anexo). Observando os valores de

intensidade nas slabas dos pr-tonemas entierran, ha habido e tiene vemos que o nativo
promove um aumento no valor de intensidade, assim como o aprendiz A, sendo que o
aprendiz A possui valores menores que do nativo. J o aprendiz B promove uma queda no
valor de intensidade, como vemos no grfico 3.
Grfico 3: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do pr-tonema dos enunciados interrogativos totais
Mdia de intensidade (dB) nas slabas do prtonema
76
75,5
75
74,5
74

Tnica

73,5

Postnica

73
72,5
72
71,5
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do pr-tonema do nativo 75 dB, do

aprendiz A 73 dB e do aprendiz B 76 dB. J na slaba ps-tnica os valores so 76 dB, 74
dB e 75 dB, respectivamente.

122

A partir do grfico podemos concluir que a diferena entre os valores da tnica e da

ps-tnica no pr-tonema igual em todos os informantes (1 dB). A diferena entre as slabas
a mesma mas os valores da slaba tnica e ps-tnica do nativo madrilenho so maiores que
os valores dos aprendizes cariocas.

6.3.2. Intensidade no tonema

Medimos os valores de intensidade da silaba tnica e ps-tnica do tonema em cada

um dos cinco enunciados interrogativos totais (tabelas em anexo). Observando os valores de
intensidade nas slabas dos tonemas juntas, rechazo, clavos, pintura e serrucho vemos que os
aprendizes cariocas promovem uma reduo da slaba tnica para a ps-tnica. J nos
enunciados do nativo madrilenho permanece o mesmo valor, como vemos no grfico 4.

Grfico 4: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do tonema dos enunciados interrogativos totais
Mdia de intensidade (dB) nas slabas do tonema
78
76
74
72

Tnica

70

Postnica

68
66
64
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do tonema do nativo 73 dB, do

aprendiz A 73 dB e do aprendiz B 77 dB. J na slaba ps-tnica os valores so 72 dB, 69
dB e 71 dB, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que a queda no valor da intensidade
promovida pelo aprendiz A de 4 dB e a do aprendiz B de 6 dB. O aprendiz B possui, em
termos de valor absoluto, os maiores valores de intensidade na slaba tnica e na ps-tnica.

123

6.4. Concluses sobre os enunciados interrogativos totais

Sobre os enunciados interrogativos totais estudados, no que diz respeito a entoao,

podemos verificar que o nativo madrilenho E/LM e os aprendizes cariocas E/LE empregam de
maneira diferente a proeminncia prosdica sobre o tonema e o pr-tonema. No pr-tonema o
nativo no realiza nenhum segmento com proeminncia, ele realiza todas as vezes o acento
bitonal L*+H , que o pr-tonema padro dado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999).
J os aprendizes cariocas, realizam tambm os acentos bitonais proeminentes H*+L% e
H*+H%.
No tonema o nativo realiza apenas um enunciado com proeminncia usando o acento
tonal H*L%, nos outros enunciados ele emprega o acento tonal L*H%, que, como j foi dito
antes, o tonema padro postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999). Os aprendizes
cariocas realizam com mais freqncia o acento bitonal seguido de tom de juntura L+H*L%,
que o padro cincunflexo postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). Alm
desse padro circunflexo, o aprendiz A usa duas vezes o acento tonal L*H%, que como j
falamos o tonema padro postulado para o espanhol madrilenho por Sosa (1999), e uma vez
o acento tonal poeminente H*L%, que tambm foi usado uma vez pelo aprendiz B.
Observando os valores de durao na slaba tnica e ps-tnica do tonema e do prtonema dos enunciados interrogativos totais estudados podemos verificar que os valores de
durao do nativo madrilenho E/LM so sempre menores que os valores dos aprendizes
cariocas E/LE. O nativo promove sempre alongamento da tnica para a ps-tnica, o aprendiz
A promove reduo no pr-tonema e alongamento no tonema e o aprendiz B promove
alongamento no pr-tonema e reduo no tonema.
Analisando os valores de intensidade nas slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados interrogativos totais estudados podemos observar que o nativo madrilenho E/LM
possui maiores valores de intensidade nas slabas do pr-tonema que os aprendizes. J no
tonema, o nativo possui menor valor de slaba tnica e maior de slaba ps-tnica que os
aprendizes. No pr-tonema, o nativo e o aprediz A promove um aumento no valor e o
aprendiz B promove uma queda. No tonema, os aprendizes promovem uma queda no valor e
nos enunciados do nativo os valores permanecem inalterados.

124

CAPTULO 7

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS PARCIAIS LIDOS EM PIADAS:

ANLISE E RESULTADOS

Neste captulo analisamos a F0, a durao e a intensidade do pr-tonema e do tonema

de 5 enunciados interrogativos parciais que aparecem em 4 piadas lidas por 3 informantes,
sendo dois informantes cariocas aprendizes de E/LE (A e B) e um informante nativo
madrilenho E/LM (N).
Os enunciados listados abaixo so interrogaes parciais que aparecem no meio do
texto da piada. O critrio principal de seleo dos enunciados o seu final (tonema)
paroxtono. Escolhemos enunciados com o tonema paroxtono porque o padro paroxtono
o padro silbico mais freqente, tanto para o portugus quanto para o espanhol.

1. Qu le hace feliz a un hombre?

2. Qu te dijo tu mujer?
3. Qu te pasa?
4. Qu hago ahora?
5. Qu te trajo el ratoncito?

Os enunciados interrogativos parciais, que terminam por (?), so aqueles que

apresentam uma varivel que corresponde a uma parte da predicao, assinalada por um
pronome, adjetivo ou advrbio interrogativo. Dentro da piada representam, como os
interrogativos totais, a fala direta do personagem da piada, a questo chave do humor, a
incongruncia que ser resolvida no final da piada.
A nossa anlise da leitura de enunciados interrogativos parciais em piadas divide-se
em quatro partes:
Na seo 7.1, apresentamos a anlise da configurao tonal no pr-tonema e no
tonema dos enunciados procurando discutir a atribuio dos tons em funo da variao de F0
e relacionando-os leitura expressiva e interpretao da piada.
Na seo 7.2, apresentamos a anlise da durao mdia das slabas tnicas e pstnicas do tonema e do pr-tonema a fim de verificar se os aprendizes tm interferncia do
padro acentual do PB quando lem em espanhol.

125

Na seo 7.3, apresentamos a anlise da intensidade das slabas tnicas e ps-tnicas

do tonema e do pr-tonema a fim de verificar como os aprendizes implementam o padro
acentual do espanhol.
Na seo 7.4, apresentamos as concluses s quais chegamos sobre os enunciados
interrogativos parciais analisados.

7.1. Anlise da configurao tonal e da F0 de enunciados interrogativos parciais

Procederemos anlise da configurao tonal de enunciados interrogativos parciais
lidos em piadas a partir de trs premissas bsicas:
1. a atribuio dos acentos bitonais e tonais realizados pelo nativo (N) e pelos
aprendizes (A e B) no pr-tonema e no tonema;
2. a discusso da atribuio dos tons a partir de anlises espectogrficas e
segmentao dos enunciados nos programas PRAAT e Prosogram.
3. a discusso forma/funo dos padres acentuais na leitura expressiva e na
interpretao das piadas.

7.1.1. Padres tonais interrogativos totais no pr-tonema e no tonema

Sosa (1999) postula para os enunciados interrogativos parciais, espanhol de Madri, o

acento bitonal H*+H no pr-tonema e o acento tonal H*L% no tonema. Moraes (2003)
atribui para os enunciados interrogativos parciais, portugus do Brasil, o acento tonal H* para
pr-tonema e o acento bitonal L*L% para o tonema.
Podemos observar que o pr-tonema do espanhol de Madri e do portugus do Brasil
alto, sendo que no espanhol o acento bitonal e no monotonal. No tonema ambas as
lnguas possuem um final descendente, a diferena que em portugus a queda j comea na
slaba tnica e no espanhol a slaba tnica alta.
Nos 5 enunciados interrogativos parciais analisados em leitura de piadas E/LE e
E/LM atribumos 3 tipos de acentos bitonais e 1 monotonal ao pr-tonema e 3 tipos de acentos
tonais ao tonema (cf. quadro 1).

126

Quadro 1: Notao de tons do tonema e do pr-tonema dos enunciados interrogativos parciais

PADRO

PR-TONEMA

TONEMA

H*+H

H*L%

H*

L*L%

ESP (Sosa, 1999)

POSTULADO PORT (Moraes, 2003)

OUTROS PADRES

H*+L

H*H%

L*+L

Para o pr-tonema atribumos o acento bitonal alto H*+H descrito para o espanhol
de Madrid por Sosa (1999) e o acento monotonal H* postulado para o portugus do Brasil
por Moraes (2003). Alm desse padro atribumos ainda para o pr-tonema o acento bitonal
descendente H*+L e acento bitonal baixo L*L%.
No tonema atribumos o acento tonal descendente H*L%, postulado para o espanhol
por Sosa (1999), e o acento bitonal baixo L*L%, postulado para o portugus por Moraes
(2003). Alm desses padres, atribumos ainda para o tonema o acento bitonal alto H*H%.
No pr-tonema observamos que o nativo e os aprendizes realizam em trs dos cinco
enunciados o acento bitonal H*H, postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid. O
nativo usa ainda os acentos bitonais descendentes H*+L e L*+L. J os aprendizes, usam o
acento monotonal H*, que o padro postulado por Moraes (2003) para o pr-tonema do
portugus do Brasil (cf. quadro 2).
Quadro 2: Notao de tons do pr-tonema dos enunciados interrogativos parciais
INFORMANTE

ENUNCIADO
N

Qu le hace feliz a un hombre?

H*+H

H*+H

H*+H

Qu (te) dijo tu mujer?

H*+L

H*+H

H*+H

Qu le pasa?

H*+H

H*+H

H*+H

Qu hago ahora?

L*+L

H*

H*

Qu te trajo el ratoncito?

H*+H

H*

H*

No tonema observamos que o nativo realiza em trs dos cinco enunciados o acento
bitonal descendente H*L%, postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madri. O nativo
usa ainda o acento bitonal descendente L*L% e o ascendente H*H%. J os aprendizes usam
em todos os enunciados o acento bitonal descendente L*L% postulado por Moraes (2003)
para o portugus do Brasil (cf. quadro 3).

127

Quadro 3: Notao de tons do tonema dos enunciados interrogativos parciais

INFORMANTE

ENUNCIADO
N

Qu le hace feliz a un hombre?

H*L%

L*L%

L*L%

Qu (te) dijo tu mujer?

L*L%

L*L%

L*L%

Qu le pasa?

H*L%

L*L%

L*L%

Qu hago ahora?

H*H%

L*L%

L*L%

Qu te trajo el ratoncito?

H*L%

L*L%

L*L%

Observamos na realizao do tonema dos aprendizes a interferncia do padro

entonacional da lngua materna (portugus) na produo em lngua estrangeira (espanhol).
Passaremos agora discusso metodolgica de como chegamos atribuio de tons em cada
um dos 5 enunciados interrogativos parciais lidos pelo nativo madrilenho E/LM e pelos dois
aprendizes cariocas E/LE.

7.1.2. Discusso da atribuio de tons por enunciado

Nos enunciados interrogativos parciais os aprendizes cariocas E/LE apresentam

interferncia do portugus na produo em lngua espanhola tanto no pr-tonema quanto no
tonema. Mostramos abaixo a leitura de cada enunciado no PRAAT e no Prosogram e a
analise das diferenas de F0 mdia na slaba tnica e ps-tnica do pr-tonema e do tonema.

Enunciado 1: Qu le hace feliz a un hombre?

Nesta piada a interrogao que estamos analisando inicia a piada introduzindo o

tema:
Qu le hace feliz a un hombre?
Hacer feliz a un hombre es fcil, slo se necesita: sexo y comida
Somos o no somos una ganga?

O homem faz uma pergunta retrica do que faria um homem feliz e d a resoluo
do problema, que a chave do humor desta piada.
O nativo usa como estratgia de oralizao uma modulao ascendente no prtonema hace e uma modulao descendente no tonema hombre, como se v na figura 1.

128

Figura 1: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 1 (Nativo)

Qu le hace feliz a un hombre?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal H*+H e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal H*L%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol madrilenho. No pr-tonema, a slaba tnica possui
um valor de F0 de 144 Hz que aumenta para 147 Hz na ps-tnica. No tonema, h uma queda
de 178 Hz para 116 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A tambm usa como estratgia de oralizao uma modulao ascendente
no pr-tonema hace e no tonema hombre uma modulao descendente desde a slaba tnica,
como se v na figura 2.
Figura 2: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 1 (Aprendiz A)
Qu le hace feliz a un hombre?

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz A o acento bitonal ascendente H*+H,

como postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e para tonema o acento tonal
descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 171 Hz que aumenta para 181 Hz na pstnica. No tonema h uma queda de 125 Hz para 114 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

129

O aprendiz B, como o aprendiz A, usa uma modulao alta no pr-tonema hace e

uma modulao baixa no tonema hombre, como se v na figura 3.
Figura 3: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 1 (Aprendiz B)
Qu le hace feliz a un hombre?

O pr-tonema do aprendiz B pode ser descrito pelo acento bitonal H*+H, como
postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e o tonema pelo acento tonal
descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 208 Hz e a ps-tnica de 196 Hz. No tonema
h uma queda de 132 Hz para 113 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

Concluso: No enunciado 1 observamos que o nativo madrilenho realiza no prtonema hace e no tonema hombre os padres postulados por Sosa (1999) para o espanhol de
Madrid. J os aprendizes cariocas realizam o padro postulado por Sosa (1999) somente no
pr-tonema, no tonema eles realizam o padro descrito para o portugus do Brasil por Moraes
(2003).

Enunciado 2: Qu (te) dijo tu mujer?

Nesta piada a interrogao que estamos analisando est no final:

Como cualquier viernes, dos tipos salen del trabajo y uno le pregunta al otro:
Entonces, vamos a la fiesta o no?
No, no puedo ir. Responde el amigo.

130

Por qu no puedes ir?

Pues es que mi mujer me amenaz ayer.
Qu te dijo tu mujer?
Me dijo que llegara temprano porque iba a la cama estando o no.

O homem diz ao amigo que foi ameaado pela mulher e por isso no vai a festa,
ento ele quer entender o que poderia ser to convincente ao ponto de fazer com que o amigo
mudasse de idia. Ele quer entender o motivo pelo qual o amigo no vai a festa. A ameaa
da mulher est relacionada a uma suposta traio, por isso o homem prefere no ir festa.
O nativo usa uma modulao descendente no pr-tonema dijo e no tonema mujer
uma modulao descendente desde a slaba tnica, como se v na figura 4.
Figura 4: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 2 (Nativo)
Qu dijo tu mujer?.

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno descendente descrito pelo acento

bitonal H*+L e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal L*L%, que
coincide com o padro postulado por Moraes (2003) para o tonema no portugus do Brasil.
No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 220 Hz que cai para 168 Hz na pstnica. No tonema h uma queda de 119 Hz para 90 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A usa como estratgia de oralizao uma modulao alta no pr-tonema
dijo e seu tonema mujer possui uma modulao baixa, como se v na figura 5.

131

Figura 5: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 2 (Aprendiz A)

Qu te dijo tu mujer?.

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz A o acento bitonal H*+H, como

postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e para tonema o acento tonal
descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 235 Hz e a slaba ps-tnica de 192 Hz. No
tonema h uma queda de 162 Hz para 131 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz B, como o aprendiz A, usa uma modulao alta no pr-tonema dijo e
uma modulao baixa no tonema mujer, como se v na figura 6.
Figura 6: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 2 (Aprendiz B)
Qu te dijo tu mujer?.

O pr-tonema do aprendiz B pode ser descrito pelo acento bitonal H*+H, como
postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e o tonema pelo acento tonal
descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 345 Hz e a ps-tnica de 271 Hz. No tonema
h uma queda de 215 Hz para 140 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

132

Concluso: No enunciado 2, observamos que o nativo madrilenho no realiza no

pr-tonema dijo e no tonema mujer os padres postulados por Sosa (1999) para o espanhol de
Madrid. Os aprendizes cariocas realizam no pr-tonema o padro postulado por Sosa (1999)
para o espanhol de Madrid e no tonema realizam o padro postulado por Moraes (2003) para
o portugus do Brasil.

Enunciado 3: Qu le pasa?

Nesta piada, a interrogao que estamos analisando uma pergunta de um amigo

outro e aparece no incio:
Un amigo le pregunta al otro:
Hola compadre. Qu le pasa?
A lo que ste le responde:
Que me dijeron viejo cornudo!
Y el amigo le responde:
Tranquilo. No est tan viejo.

O homem quer saber o motivo pelo qual o seu amigo est diferente, esse enunciado
interrogativo parcial que solicita a resposta que representa a chave do humor da piada.
O nativo usa como estratgia de oralizao uma modulao ascendente no prtonema qu le e uma modulao descendente no tonema pasa, como se v na figura 7.
Figura 7: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 3 (Nativo)
Qu le pasa?

133

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal H*+H e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal H*L%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol madrilenho. No pr-tonema a slaba tnica possui
um valor de F0 de 171 Hz que aumenta para 178 Hz na ps-tnica. No tonema h uma queda
de 151 para 0 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A usa como estratgia de oralizao uma modulao alta no pr-tonema
qu le e seu tonema pasa possui uma modulao baixa, como se v na figura 8.
Figura 8: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 3 (Aprendiz A)
Qu le pasa?

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz A o acento bitonal ascendente H*+H,

como postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e para tonema o acento tonal
descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 177 Hz e a slaba ps-tnica de 192 Hz. No
tonema h uma queda de 159 Hz para 132 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz B, como o aprendiz A, usa uma modulao alta no pr-tonema qu le e
uma modulao baixa no tonema pasa, como se v na figura 8.

134

Figura 9: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 3 (Aprendiz B)

Qu le pasa?

O pr-tonema do aprendiz B pode ser descrito pelo acento bitonal H*+H, como
postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), e o tonema pelo acento tonal
descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003). No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 177 Hz e a ps-tnica de 173 Hz. No tonema
h uma queda de 138 Hz para 115 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

Concluso: No enunciado 3 observamos que o nativo madrilenho realiza no prtonema qu le e no tonema pasa os padres postulados por Sosa (1999) para o espanhol de
Madrid. J os aprendizes cariocas realizam o padro postulado por Sosa (1999) para o
espanhol de Madrid somente no pr-tonema, no tonema realizam o padro postulado por
Moraes (2003) para o portugus do Brasil.

Enunciado 4: Qu hago ahora?

Nesta piada a a primeira interrogao que estamos analisando uma pergunta de um

filho ao pai:

Haba un nio que jugando a la pelota y se le sali un diente, y le pregunt a su padre:

Padre, se me sali un diente. Qu hago ahora?
Y en esto el padre le contesta:
Djalo debajo de tu almohada y el ratoncito de los dientes te dar algo.

135

El nio eso hizo, y el da siguiente su pap le pregunt:

Qu te trajo el ratoncito?
Y el nio le responde:
Nada, me dej un papelito que deca: sigue participando.

O dente do filho caiu quando ele jogava bola e ele quer saber o que fazer com esse
dente, o pai vai orient-lo para que ele possa conseguir algo da fada dos dentes.
O nativo usa uma modulao descendente no pr-tonema hago e uma modulao
ascendente no tonema ahora, como se v na figura 10.
Figura 10: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 4 (Nativo)
Qu hago ahora?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno descendente descrito pelo acento

bitonal L*+L e o tonema um contorno ascendente descrito pelo acento tonal H*H%. No prtonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 108 Hz que cai para 101 Hz na ps-tnica.
No tonema h um aumento de 188 Hz para 206 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A usa como estratgia de oralizao uma modulao alta no pr-tonema
hago e uma modulao baixa no tonema ahora, como se v na figura 11.

136

Figura 11: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 4 (Aprendiz A)

Qu hago ahora?

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz A o acento monotonal H* e para tonema

o acento tonal descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes
(2003). No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 192 Hz e no tonema h uma
queda de 142 Hz para 121 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz B, da mesma maneira que o aprendiz A, usa como estratgia de
oralizao uma modulao alta no pr-tonema hago e uma modulao baixa no tonema ahora,
como se v na figura 12.
Figura 12: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 4 (Aprendiz A)
Qu hago ahora?

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz B o acento monotonal H* e para tonema

o acento tonal descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes
(2003). No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 236 Hz e no tonema h uma
queda de 180 Hz para 117 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

137

Concluso: No enunciado 4 observamos que o nativo madrilenho no realiza no

pr-tonema hago e no tonema ahora os padres postulados por Sosa (1999) para o espanhol
de Madrid.

Os aprendizes cariocas realizam no pr-tonema e no tonema os padres

postulados por Moraes (2003) para o portugus do Brasil.

Enunciado 5: Qu te trajo el ratoncito?

O enunciado 5 Qu te trajo el ratoncito? est inserido na mesma piada que o

enunciado 4 Qu hago ahora?, ou seja , est na 4 piada j apresentada e analisada neste
captulo.
O nativo usa como estratgia de oralizao uma modulao ascendente no prtonema trajo e uma modulao descendente no tonema ratoncito, como se v na figura 13.
Figura 13: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 5 (Nativo)
Qu te trajo el ratoncito?

Consideramos o pr-tonema do nativo um contorno ascendente descrito pelo acento

bitonal H*+H e o tonema um contorno descendente descrito pelo acento tonal H*L%, como
postulado por Sosa (1999) para o espanhol madrilenho. No pr-tonema a slaba tnica possui
um valor de F0 de 194 Hz que aumenta para 195 Hz na ps-tnica. No tonema h uma queda
de208 Hz para 108 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz A usa como estratgia de oralizao uma modulao alta no pr-tonema
trajo e no tonema ratoncito uma modulao descendente desde a slaba tnica, como se v na
figura 14.

138

Figura 14: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 5 (Aprendiz A)

Qu te trajo el ratoncito?

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz A o acento monotonal H* e para tonema

o acento tonal descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes
(2003). No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 203 Hz e no tonema h uma
queda de 135 Hz para 125 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.
O aprendiz B, da mesma maneira que o aprendiz A, usa como estratgia de
oralizao uma modulao alta no pr-tonema trajo e uma modulao baixa no tonema
ratoncito, como se v na figura 15.
Figura 15: Configurao Tonal - Enunciado Interrogativo Parcial 5 (Aprendiz B)
Qu te trajo el ratoncito?

Atribumos para o pr-tonema do aprendiz B o acento monotonal H* e para tonema

o acento tonal descendente L*L%, como postulado para o portugus do Brasil por Moraes
(2003). No pr-tonema a slaba tnica possui um valor de F0 de 294 Hz e no tonema h uma
queda de 155 Hz para 120 Hz da slaba tnica para a ps-tnica.

139

Concluso: No enunciado 5 observamos que o nativo madrilenho realiza no prtonema trajo e no tonema ratoncito os padres postulados por Sosa (1999) para o espanhol de
Madrid. Os aprendizes cariocas realizam no pr-tonema e no tonema os padres postulados
para o portugus do Brasil por Moraes (2003).

7.1.3. Expressividade e interpretao da piada

Nos enunciados interrogativos parciais estudados, alm dos padres postulados para
o espanhol por Sosa (1999), para o tonema e o pr-tonema de enunciados interrogativos totais,
os informantes usam outros padres. Os aprendizes cariocas E/LE usam tambm os padres
postulados por Moraes (2003) para o portugus do Brasil.

O nativo usa duas outras

estratgias de leitura, representadas por dois contornos diferentes de entoao para o prtonema e para o tonema.
Depois de analisar cada enunciado observamos que no pr-tonema o nativo E/LM
realiza trs vezes o acento bitonal H*+H, que o padro postulado para o espanhol de Madrid
por Sosa (1999). Este padro tambm apareceu trs vezes na produo dos dois aprendizes
cariocas E/LE. O nativo madrilenho realiza ainda os padres H*+L e L*+L e os aprendizes
cariocas realizam duas vezes o acento monotonal H*, que o padro postulado por Moraes
(2003) para o portugus do Brasil (cf. quadro 4).

Quadro 4: Ocorrncia dos acentos no pr-tonema dos enunciados interrogativos parciais

ACENTO
H*+H
H*
H*+L
L*+L

PR-TONEMA
INTERROGATIVO PARCIAL
N
A
B
3
3
3
0
2
2
1
0
0
1
0
0

No tonema o nativo E/LM realiza trs vezes o acento tonal H*L%, que o padro
postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999). Os aprendizes cariocas E/LE realizam
todas as vezes o acento tonal L*L% que o padro postulado para o portugus do Brasil por
Moraes (2003). O nativo realiza ainda os padres L*L% e H*H%, como se v no quadro 5.

140

Quadro 5: Ocorrncia dos acentos tonais no tonema dos enunciados interrogativos parciais

ACENTO
H*L%
L*L%
H*H%

TONEMA INTERROGATIVO
PARCIAL
N
A
B
3
0
0
1
5
5
1
0
0

Observamos que no tonema (final do enunciado) dos enunciados interrogativos

parciais onde est a maior interferncia do portugus (lngua materna) na produo em
lngua espanhola (lngua estrangeira) destes informantes cariocas estudados, j que eles
apresentam a representao subjacente L*L% postulada para o portugus do Brasil (Moraes,
2003) em 100% dos casos.

7.2. Anlise da durao

Os resultados aos quais chegamos ao analisar a durao das slabas no pr-tonema e

no tonema e dos enunciados interrogativos parcias mostram que o comportamento da durao
no o mesmo no incio (pr-tonema) e no final (tonema) do enunciado. Observamos uma
maior diferena nos valores de durao do nativo no pr-tonema em relao ao aprendizes
cariocas e no tonema uma maior diferena nos valores de durao dos aprendizes cariocas em
relao ao nativo.

7.2.1. Durao no pr-tonema

Medimos os valores de durao da slaba tnica e ps-tnica do pr-tonema em cada
um dos cinco enunciados interrogativos parciais (tabelas em anexo). Analisando os valores de
durao nas slabas dos pr-tonemas hace, dijo, qu le, hago e trajo observamos que o nativo
promove um aumento de durao da slaba tnica para a ps-tnica enquanto que os
aprendizes cariocas promovem uma reduo, como vemos no grfico abaixo.

141

Grfico 1: Mdia dos valores de durao nas slabas do pr-tonema dos enunciados interrogativo parcial

Mdia de duraao (ms) nas slabas do prtonema

140
120
100
80

Tnica

60

Postnica

40
20
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do pr-tonema do nativo 88 ms, do

aprendiz A 138 ms e do aprendiz B 117 ms. J na ps-tnica os valores so 131 ms, 136
ms e 96 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que em termos de valor absoluto a slaba
tnica do pr-tonema do nativo madrilenho menor que a dos aprendizes cariocas. A
diferena entre a slaba tnica e a ps-tnica maior no nativo, que promove um
alongamento. A diferena entre a slaba tnica e a ps-tnica menor nos aprendizes, que
promovem uma reduo sendo a reduo do aprendiz B maior que a do aprendiz A. O
alongamento do nativo de 43 ms, a reduo do aprendiz A de 2 ms e a do apremdiz B de
21 ms.

7.2.2. Durao no tonema

Medimos os valores de durao da slaba tnica e ps-tnica do tonema em cada um
dos cinco enunciados interrogativos parciais (tabelas em anexo). Analisando os valores de
durao nas slabas dos tonemas hombre, mujer, pasa, ahora e ratoncito observamos que o
nativo promove um alongamento menor da slaba tnica para a ps-tnica que os aprendizes
cariocas, como vemos no grfico abaixo.

142

Grfico 2: Mdia dos valores de durao nas slabas do tonema dos enunciados interrogativo parcial
Mdia de duraao (ms) nas slabas do tonema
300
250
200
Tnica

150

Postnica
100
50
0
N

O valor mdio da durao da slaba tnica do pr-tonema do nativo 139 ms, do

aprendiz A 175 ms e do aprendiz B 168 ms. J na ps-tnica os valores so 156 ms, 289
ms e 281 ms, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que em termos de valor absoluto a slaba
tnica e a slaba ps-tnica do tonema do nativo madrilenho menor que a dos aprendizes
cariocas.

A diferena entre a slaba tnica e a ps-tnica menor no nativo que nos

aprendizes cariocas. O alongamento do nativo de 17 ms, o do aprendiz A de 114 ms e o do

apremdiz B de 113 ms.

7.3. Anlise da intensidade

No que diz respeito a intensidade o comportamento um pouco diferente da

durao. No pr-tonema e no tonema dos enunciados interrogativos parciais o nativo possui
altos valores de intensidade na slaba tnica, possuindo a menor slaba ps-tnica no prtonema e a maior slaba ps-tnica no tonema.

143

7.3.1. Intensidade no pr-tonema

Medimos os valores de intensidade da slaba tnica e ps-tnica do pr-tonema em

cada um dos cinco enunciados interrogativos parciais (tabelas em anexo). Analisando os
valores de intensidade nas slabas dos pr-tonemas hace, dijo, qu le, hago e trajo
observamos que o nativo promove uma queda de intensidade da slaba tnica para a pstnica maior que os aprendizes cariocas, como vemos no grfico abaixo.
Grfico 3: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do pr-tonema dos enunciados interrogativo parcial

Mdia de intensidade (dB) nas slabas do prtonema

80
78
76
Tnica

74

Postnica
72
70
68
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do pr-tonema do nativo 79 dB, do

aprendiz A 77 dB e do aprendiz B 80 dB. J na slaba ps-tnica os valores so 72 dB, 76
dB e 74 dB, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que em termos de valor absoluto a slaba pstnica do pr-tonema do nativo madrilenho menor que a dos aprendizes cariocas. A
diferena entre os valores da tnica e da ps-tnica no pr-tonema maior no nativo
madrilenho que nos informantes cariocas, sendo a queda do nativo de 7 dB, a do aprendiz A
de 1 dB e a do aprendiz B de 6 dB.

144

7.3.2. Intensidade no tonema

Medimos os valores de intensidade da slaba tnica e ps-tnica do tonema em cada
um dos cinco enunciados interrogativos parciais (tabelas em anexo). Analisando os valores de
intensidade nas slabas dos tonemas hombre, mujer, pasa, ahora e ratoncito observamos que
o nativo promove uma reduo igual a do aprendiz A e menor que a do aprendiz B, como
vemos no grfico abaixo.

Grfico 4: Mdia dos valores de intensidade nas slabas do tonema dos enunciados interrogativo parcial

Mdia de intensidade (dB) nas slabas do tonema

76
75
74
73
72

Tnica

71

Postnica

70
69
68
67
N

O valor mdio da intensidade da slaba tnica do tonema do nativo 76 dB, do

aprendiz A 75 dB e do aprendiz B 75 dB. J na slaba ps-tnica os valores so 72 dB, 71
dB e 70 dB, respectivamente.
A partir do grfico podemos observar que a queda no valor da intensidade promovida
pelo nativo e pelo aprendiz A de 4 dB e a do aprendiz B de 5 dB. O nativo possui, em
termos de valor absoluto, os maiores valores de intensidade na slaba tnica e na ps-tnica.

145

7.4. Concluses sobre os enunciados interrogativos parciais

Sobre os enunciados interrogativos parciais estudados, no que diz respeito a entoao,

podemos verificar que o nativo madrilenho E/LM e os aprendizes cariocas E/LE empregam
diferentes tipos de representaes subjacentes no tonema e no pr-tonema. No pr-tonema o
nativo realiza com maior freqncia o acento bitonal H*+H, que o padro dado para o
espanhol de Madrid por Sosa (1999). Ele realiza os acentos bitonais L*+L e H*+L. Os
aprendizes cariocas alm de realizarem trs vezes o acento bitonal H*+H, que o padro
postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), realizam duas vezes o acento
monotonal H*, que o padro postulado para o portugus do Brasil por Moraes (2003).
No tonema o nativo realiza com maior freqncia o acento tonal H*L%, que padro
postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999). Os aprendizes cariocas realizam em
100% dos enunciados o acento L*L% que o padro postulado para o portugus do Brasil por
Moraes (2003). O nativo realiza ainda os acentos bitonais H*+L e L*+L (este ltimo coincide
com o padro postulado por Moraes (2003) para o portugus do Brasil.)
Observando os valores de durao na slaba tnica e ps-tnica do tonema e do prtonema dos enunciados interrogativos parciais estudados podemos verificar que no prtonema o nativo promove um alongamento maior e no tonema um alongamento menor que os
aprendizes cariocas. A slaba tnica do pr-tonema e do tonema do nativo menor, em
termos de valor absoluto, que a dos aprendizes cariocas.
Analisando os valores de intensidade na slaba tnica e ps-tnica do tonema e do prtonema dos enunciados interrogativos parciais estudados podemos verificar que no prtonema o nativo promove uma queda maior e no tonema uma queda menor no valor da
intensidade empregada que os aprendizes cariocas. A slaba tnica do pr-tonema e do
tonema do nativo maior, em termos de valor absoluto, que a dos aprendizes cariocas.

146

CAPTULO 8

CONCLUSO

Em nosso estudo analisamos a produo de 20 enunciados (5 assertivos, 5

continuativos, 5 interrogativos totais e 5 interrogativos parciais) em espanhol, lidos em voz
alta no contexto de uma piada, por um nativo madrilenho E/LM e por dois aprendizes cariocas
E/LE. Levamos em considerao o nvel fontico (valor de F0, da durao e da intensidade) e
o nvel fonolgico (atribuio de tons em H/L seguindo o modelo autosegmental de
Pierrehumbert, 1980) de um total de 60 enunciados, considerando a slaba tnica e a pstnica do tonema (ltimo vocbulo acentuado) e do pr-tonema (primeiro vocbulo
acentuado).
Nos enunciados assertivos estudados, podemos observar que, alm dos padres
postulados para o espanhol por Sosa (1999) para o tonema e para o pr-tonema, os
informantes usam outros padres.

Esses outros padres refletem a necessidade de dar

proeminncia acentual um determinado segmento do enunciado que possui importncia

dentro do contexto da piada na qual est inserido o enunciado. Podemos afirmar que nos 20
enunciados assertivos que estudamos, o uso da proeminncia prosdica est mais
intensificado nos enunciados lidos pelos aprendizes cariocas E/LE que nos lidos pelo nativo
madrilenho E/LM, o que evidencia uma multiplicao de proeminncias por parte do
aprendizes. As representaes fonolgicas dos enunciados assertivos esto sintetizadas
esquematicamente no quadro 1.

147

Quadro 1: Notao de tons dos enunciados assertivos

ENUNCIADO
No ests tan
viejo.
La verdad es
que tampoco
tengo.
Porque en la
cocina no hay
nieve.
Era de talla
mediana y
tena barba.
Porque puede
ser suya la
bicicleta.

NATIVO
PRTONEMA
TONEMA

APRENDIZ A
PRTONEMA
TONEMA

APRENDIZ B
PRTONEMA
TONEMA

L*+H

H*L%

H*+L

H*L%

H*+L

L*L%

H*+L

L*L%

H*+H

L*L%

H*+H

H*L%

H*+H

L*L%

L*+H

L*L%

H*+H

L*L%

H*+L

L*L%

H*+L

L*L%

H*+H

L*L%

H*+H

L*L%

L*+H

L*L%

H*+L

H*L%

Observamos que no pr-tonema apenas o aprendiz A e o nativo realizam o acento

bitonal L*+H, que o pr-tonema padro dado para o espanhol por Sosa (1999) e que
coincide com o dado para o portugus por Moraes (2003). O aprendiz A e o nativo tambm
realizam os acentos bitonais proeminentes H*+L% e H*+H%. J o aprendiz B, apenas realiza
os acentos bitonais proeminentes H*+L% e H*+H%.
No tonema, o tom mais realizado pelos dois aprendizes e pelo nativo foi L*L% que
o tonema padro dado para o espanhol por Sosa (1999), que coincide com o padro dado para
o portugus por Moraes (2003). Os informantes tambm realizam o tom proeminente H*L%.
O aprendiz B realiza ainda o tom extra proeminente H*H%.
Comparando os valores de durao nas slabas do tonema e do pr-tonema dos 20
enunciados assertivos estudados, podemos verificar que a diferena entre os valores da tnica
e da ps-tnica menor no nativo que nos aprendizes cariocas e o valor mdio da durao da
slaba tnica do nativo , em termos absolutos, menor que o valor mdio dos aprendizes.
Com os valores de intensidade acontece o oposto, a diferena entre os valores da tnica e da
ps-tnica no pr-tonema maior no nativo que nos aprendizes e o valor de intensidade
dessas slabas , em termos absolutos, maior no nativo que nos aprendizes.

148

Sobre os enunciados continuativos estudados, no que diz respeito a entoao, podemos

verificar que no tonema o nativo madrilenho E/LM e os dois aprendizes cariocas E/LE usam
apenas o padro postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid. J no pr-tonema,
alm dos padres postulados por Sosa (1999), os informantes usam outros padres, que
refletem a necessidade de focalizar um determinado segmento do enunciado que possui
importncia dentro do contexto da piada. Podemos afirmar que nos 20 enunciados
continuativos estudados, o uso dessa proeminncia prosdica est mais intensificado nos
enunciados do nativo madrilenho E/LM que nos enunciados dos aprendizes cariocas E/LE, o
que nos mostra que o nativo quem reconhece o segmento importante de cada enunciado.
A proeminncia acentual foi empregada pelo nativo em 4 dos 5 enunciados analisados,
j o aprendiz A no usou em nenhum momento e o aprendiz B usou apenas em 1 enunciado,
O enunciado no qual o aprendiz B empregou proeminncia justamente o que no foi
realizado com preominncia pelo nativo e esta proeminncia diferente da usada pelo nativo
nos outros 4 enunciados. As representaes fonolgicas dos enunciados continuativos esto
sintetizadas esquematicamente no quadro 2.
Quadro 2: Notao de tons dos enunciados continuativos

ENUNCIADO

NATIVO
PRTONEMA
TONEMA

APRENDIZ A
PRTONEMA
TONEMA

APRENDIZ B
PRTONEMA
TONEMA

Y el pap le
contesta:

L*+H

L*L%

L*+H

L*L%

H*+H

L*L%

Y el nio le
responde:

H*+L

L*L%

L*+H

L*L%

L*+H

L*L%

El tendero
responde:

H*+L

L*L%

L*+H

L*L%

L*+H

L*L%

Y el hombre
le responde:

H*+L

L*L%

L*+H

L*L%

L*+H

L*L%

Y el amigo le
responde:

H*+L

L*L%

L*+H

L*L%

L*+H

L*L%

No pr-tonema, o nativo s realiza 1 vez, o aprendiz A realiza todas as vezes e o

aprendiz B realiza 4 vezes o acento bitonal L*+H que o pr-tonema padro dado para o
espanhol por Sosa (1999) e que coincide com o dado para o portugus por Moraes (2003). O
nativo realizou 4 vezes o acento bitonal proemiente H*+L e o aprendiz B realizou 1 vez o
acento bitonal extra proeminente H*+H.

149

Observamos que no tonema, o nativo e os dois aprendizes realizam apenas o acento

tonal L*L%, que o tonema padro postulado por Sosa (1999) para o espanhol de Madrid.
Observando os valores de durao nas slabas do tonema e do pr-tonema dos 20
enunciados continuativos estudados podemos verificar que a diferena entre os valores da
tnica e da ps-tnica no pr-tonema e no tonema menor no nativo que nos aprendizes
cariocas e o valor mdio da durao da slaba tnica do nativo , em termos absolutos, menor
que o valor da slaba tnica dos aprendizes. Com a intensidade acontece o mesmo, a diferena
entre os valores da tnica e da ps-tnica no pr-tonema menor no nativo que nos
aprendizes cariocas e o valor de intensidade da slaba tnica do tonema e do pr-tonema do
nativo , em termos absolutos, menor que o valor da slaba tnica dos aprendizes.
Nos 20 enunciados interrogativos totais estudados, podemos verificar que o nativo
madrilenho E/LM e os aprendizes cariocas E/LE empregam de maneira diferente a
proeminncia prosdica sobre o tonema e o pr-tonema. As representaes fonolgicas dos
enunciados interrogativos totais esto sintetizadas esquematicamente no quadro 3.

Quadro 3: Notao de tons dos enunciados interrogativos totais

ENUNCIADO

NATIVO
PRTONEMA
TONEMA

APRENDIZ A
PRTONEMA
TONEMA

APRENDIZ B
PRTONEMA
TONEMA

Entierran dos
personas juntas?

L*+H

H*L%

H*+H

L*H%

H*+H

L+H*L%

L*+H

L*H%

H*+L

L+H*L%

H*+H

L+H*L%

L*+H

L*H%

H*+L

H*L%

H*+L

H*L%

L*+H

L*H%

H*+H

L+H*L%

H*+H

L+H*L%

L*+H

L*H%

H*+L

L*H%

L*+H

L+H*L%

Ha habido un
rechazo?
Tiene clavos?

Tiene pintura?
Tiene un
serrucho?

No pr-tonema, o nativo no realiza nenhum segmento com proeminncia, ele

realiza todas as vezes o acento bitonal L*+H , que o pr-tonema padro dado para o
espanhol de Madrid por Sosa (1999). J os aprendizes cariocas, realizam tambm os acentos
bitonais proeminentes H*+L% e H*+H%.

150

No tonema, o nativo realiza apenas um enunciado com proeminncia usando o

acento tonal H*L%, nos outros enunciados ele emprega o acento tonal L*H%, que, como j
foi dito antes, o tonema padro postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999). Os
aprendizes cariocas realizam com mais freqncia o acento bitonal seguido de tom de juntura
L+H*L%, que o padro cincunflexo postulado para o portugus do Brasil por Moraes
(2003). Alm desse padro circunflexo, o aprendiz A usa duas vezes o acento tonal L*H%,
que como j falamos o tonema padro postulado para o espanhol madrilenho por Sosa
(1999), e uma vez o acento tonal poeminente H*L%, que tambm foi usado uma vez pelo
aprendiz B.
Comparando os valores de durao na slaba tnica e ps-tnica do tonema e do prtonema dos 20 enunciados interrogativos totais estudados, podemos verificar que os valores
de durao do nativo so sempre menores que os valores dos aprendizes. O nativo promove
sempre alongamento da tnica para a ps-tnica, o aprendiz A promove reduo no prtonema e alongamento no tonema e o aprendiz B promove alongamento no pr-tonema e
reduo no tonema.
Observando os valores de intensidade nas slabas do tonema e do pr-tonema dos
enunciados interrogativos totais estudados podemos observar que o nativo possui maiores
valores de intensidade nas slabas do prtonem que os aprendizes. J no tonema, o nativo
possui menor valor de slaba tnica e maior de slaba ps-tnica que os aprendizes. No prtonema o nativo e o aprediz A promove um aumento no valor e o aprendiz B promove uma
queda. No tonema os aprendizes promovem uma queda no valor e nos enunciados do nativo
os valores permanecem inalterados.
Sobre os 20 enunciados interrogativos parciais estudados, podemos verificar que o
nativo madrilenho E/LM e os aprendizes cariocas E/LE empregam diferentes tipos de
representaes subjacentes no tonema e no pr-tonema. As representaes fonolgicas dos
enunciados interrogtivos parciais esto sintetizadas esquematicamente no quadro 4.

151

Quadro 4: Notao de tons dos enunciados interrogativos parciais

NATIVO
ENUNCIADO

APRENDIZ A

APRENDIZ B

PRTONEMA

TONEMA

PRTONEMA

TONEMA

PRTONEMA

TONEMA

H*+H

H*L%

H*+H

L*L%

H*+H

L*L%

H*+L

L*L%

H*+H

L*L%

H*+H

L*L%

H*+H

H*L%

H*+H

L*L%

H*+H

L*L%

L*+L

H*H%

H*

L*L%

H*

L*L%

H*+H

H*L%

H*

L*L%

H*

L*L%

Qu le hace feliz
a un hombre?
Qu (te) dijo tu
mujer?
Qu le pasa?
Qu hago
ahora?
Qu te trajo el
ratoncito?

No pr-tonema o nativo realiza com maior freqncia o acento bitonal H*+H, que
o padro dado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999). Ele realiza os acentos bitonais
L*+L e H*+L. Os aprendizes cariocas alm de realizarem trs vezes o acento bitonal H*+H,
que o padro postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999), realizam duas vezes o
acento monotonal H*, que o padro postulado para o portugus do Brasil por Moraes
(2003).
No tonema o nativo realiza com maior freqncia o acento tonal H*L%, que
padro postulado para o espanhol de Madrid por Sosa (1999). Os aprendizes cariocas realizam
em 100% dos enunciados o acento L*L% que o padro postulado para o portugus do Brasil
por Moraes (2003). O nativo realiza ainda os acentos bitonais H*+L e L*+L (este ltimo
coincide com o padro postulado por Moraes (2003) para o portugus do Brasil.)
Observando os valores de durao na slaba tnica e ps-tnica do tonema e do prtonema dos 20 enunciados interrogativos parciais estudados podemos verificar que no prtonema o nativo promove um alongamento maior e no tonema um alongamento menor que os
aprendizes cariocas. A slaba tnica do pr-tonema e do tonema do nativo menor, em
termos de valor absoluto, que a dos aprendizes cariocas.
Analisando os valores de intensidade na slaba tnica e ps-tnica do tonema e do
pr-tonema dos enunciados interrogativos parciais estudados podemos verificar que no prtonema o nativo promove uma queda maior e no tonema uma queda menor no valor da
intensidade empregada que os aprendizes cariocas. A slaba tnica do pr-tonema e do
tonema do nativo maior, em termos de valor absoluto, que a dos aprendizes cariocas.

152

Em suma, aps a anlise dos 60 enunciados que compes o corpus desse trabalho,
observamos que nos dois aprendizes cariocas E/LE, ao proferir em espanhol, h uma
transferncia prosdica da lngua materna (portugus) para a lngua estrangeira (espanhol).
Essa tranferncia aparece i) No nvel fontico: F0 com valores mais altos; slabas tnicas e
ps-tnicas mais longas e com maior grau de alongamento/reduo; e slabas tnicas e pstnicas com menores valores de intensidade. ii) No nvel fonolgico: uso de representaes
subjacentes referentes ao portugus (padres postulados por Moraes, 2003).

153

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158

ANEXOS

1. Enunciados assertivos

Quadro 1: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado assertivo 1- No ests tan viejo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TAS

155 Hz

237 Hz

TAN

144 Hz

195 Hz

102 Hz

Quadro 2: Valores de F0 do tonema do enunciado assertivo 1- No ests tan viejo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

VIE

142 Hz

148 Hz

120 Hz

JO

115 Hz

113 Hz

Quadro 3: Valores de durao do pr-tonema do enunciado assertivo 1- No ests tan viejo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TAS

250 ms

151 ms

141 ms

TAN

126 ms

102 ms

107 ms

Quadro 4: Valores de durao do tonema do enunciado assertivo 1- No ests tan viejo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

VIE

219 ms

197 ms

166 ms

JO

255 ms

307 ms

280 ms

159

Quadro 5: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado assertivo 1- No ests tan viejo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TAS

75 dB

78 dB

74 dB

TAN

74 dB

76 dB

84 dB

Quadro 6: Valores de intensidade do tonema do enunciado assertivo 1- No ests tan viejo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

VIE

74 dB

76 dB

78 Db

JO

69 dB

69 dB

74 dB

Quadro 7: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado assertivo 2- La verdad es que tampoco tengo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DAD

157 Hz

144 Hz

108 Hz

ES

174 Hz

160 Hz

97 Hz

Quadro 8: Valores de F0 do tonema do enunciado assertivo 2- La verdad es que tampoco tengo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TEN

134 Hz

142 Hz

203 Hz

GO

133 Hz

110 Hz

107 Hz

Quadro 9: Valores de durao do pr-tonema do enunciado assertivo 2- La verdad es que tampoco tengo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DAD

116 ms

150 ms

194 ms

ES

95 ms

71 ms

81 ms

160

Quadro 10: Valores de durao do tonema do enunciado assertivo 2- La verdad es que tampoco tengo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TEN

279 ms

274 ms

213 ms

GO

206 ms

193 ms

226 ms

Quadro 11: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado assertivo 2- La verdad es que tampoco tengo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DAD

71 dB

79 dB

76 dB

ES

69 dB

73 dB

63 dB

Quadro 12: Valores de intensidade do tonema do enunciado assertivo 2- La verdad es que tampoco tengo

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TEN

70 dB

70 dB

74 dB

GO

71 dB

67 dB

70 dB

Quadro 13: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado assertivo 3-Porque en la cocina no hay nieve

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CI

133 Hz

157 Hz

115 Hz

NA

141 Hz

181 Hz

146 Hz

Quadro 14: Valores de F0 do tonema do enunciado assertivo 3-Porque en la cocina no hay nieve

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

NIE

120 Hz

140 Hz

107 Hz

VE

125 Hz

152 Hz

110 Hz

161

Quadro 15: Valores de durao do pr-tonema do enunciado assertivo 3-Porque en la cocina no hay nieve

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CI

235 ms

175 ms

147 ms

NA

116 ms

56 ms

96 ms

Quadro 16: Valores de durao do tonema do enunciado assertivo 3-Porque en la cocina no hay nieve

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

NIE

246 ms

251ms

187 ms

VE

160 ms

196 ms

121 ms

Quadro 17: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado assertivo 3-Porque en la cocina no hay nieve

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CI

66 dB

69 dB

79 dB

NA

72 dB

74 dB

73 dB

Quadro 18: Valores de intensidade do tonema do enunciado assertivo 3-Porque en la cocina no hay nieve

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

NIE

72 dB

73 dB

75 dB

VE

72 dB

70 dB

72 dB

Quadro 19: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado assertivo 4-Era de talla medianay tena barba

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

161 Hz

138 Hz

111 Hz

RA

149 Hz

140 Hz

104 Hz

162

Quadro 20: Valores de F0 do tonema do enunciado assertivo 4-Era de talla medianay tena barba

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

BAR

114 Hz

124 Hz

88 Hz

BA

109 Hz

106 Hz

Quadro 21: Valores de durao do pr-tonema do enunciado assertivo 4-Era de talla medianay tena barba

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

69 ms

96 ms

67 ms

RA

86 ms

41 ms

82 ms

Quadro 22: Valores de durao do tonema do enunciado assertivo 4-Era de talla medianay tena barba

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

BAR

249 ms

236 ms

218 ms

BA

191 ms

198 ms

126 ms

Quadro 23: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado assertivo 4-Era de talla medianay tena
barba

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

68 dB

76 dB

80 dB

RA

67 dB

78 dB

77 dB

Quadro 24: Valores de intensidade do tonema do enunciado assertivo 4-Era de talla medianay tena barba

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

BAR

67 dB

76 dB

75 dB

BA

59 dB

65 dB

66 dB

163

Quadro 25: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado assertivo 5-Porque puede ser suya la bicicleta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PUE

154 Hz

133 Hz

134 Hz

DE

183 Hz

126 Hz

307 Hz

Quadro 26: Valores de F0 do tonema do enunciado assertivo 5-Porque puede ser suya la bicicleta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CLE

152 Hz

184 Hz

95 Hz

TA

115 Hz

193 Hz

83 Hz

Quadro 27: Valores de durao do pr-tonema do enunciado assertivo 5-Porque puede ser suya la bicicleta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PUE

194 ms

156 ms

122 ms

DE

97 ms

71 ms

76 ms

Quadro 28: Valores de durao do tonema do enunciado assertivo 5-Porque puede ser suya la bicicleta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CLE

239 ms

184 ms

151 ms

TA

228 ms

260 ms

182 ms

Quadro 29: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado assertivo 5-Porque puede ser suya la
bicicleta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PUE

73 dB

77 dB

82 dB

DE

71 dB

71 dB

73 dB

164

Quadro 30: Valores de intensidade do tonema do enunciado assertivo 5-Porque puede ser suya la bicicleta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CLE

69 dB

78 dB

78 dB

TA

65 dB

75dB

75 dB

2. Enunciados continuativos

Quadro 1: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado continuativo 1-Y el pap le contesta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PA

141 Hz

167 Hz

92 Hz

LE

162 Hz

149 Hz

102 Hz

Quadro 2: Valores de F0 do tonema do enunciado continuativo 1-Y el pap le contesta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TES

127 Hz

124 Hz

90 Hz

TA

120 Hz

110 Hz

Quadro 3: Valores de durao do pr-tonema do enunciado continuativo 1-Y el pap le contesta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PA

177 ms

216 ms

174 ms

LE

104 ms

80 ms

84 ms

Quadro 4: Valores de durao do tonema do enunciado continuativo 1-Y el pap le contesta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TES

278 ms

180 ms

215 ms

TA

232 ms

219 ms

164 ms

165

Quadro 5: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado continuativo 1-Y el pap le contesta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PA

76 dB

80 dB

72 dB

LE

75 dB

70 dB

71 dB

Quadro 6: Valores de intensidade do tonema do enunciado continuativo 1-Y el pap le contesta

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TES

72 dB

66 dB

69 dB

TA

70 dB

63 dB

70 dB

Quadro 7: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado continuativo 2-Y el nio le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

NI

134 Hz

153 Hz

95 Hz

157 Hz

166 Hz

94 Hz

Quadro 8: Valores de F0 do tonema do enunciado continuativo 2-Y el nio le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

114 Hz

120 Hz

96 Hz

DE

108 Hz

107 Hz

90 Hz

Quadro 9: Valores de durao do pr-tonema do enunciado continuativo 2-Y el nio le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

NI

203 ms

104 ms

68 ms

153 ms

126 ms

125 ms

166

Quadro 10: Valores de durao do tonema do enunciado continuativo 2-Y el nio le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

290 ms

186 ms

134 ms

DE

179 ms

191 ms

81 ms

Quadro 11: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado continuativo 2-Y el nio le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

NI

81 dB

74 dB

66 dB

81 dB

75 dB

69 dB

Quadro 12: Valores de intensidade do tonema do enunciado continuativo 2-Y el nio le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

77 dB

70 dB

67 dB

DE

73 dB

66 dB

67 dB

Quadro 13: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado continuativo 3-Y el tendero responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DE

125 Hz

139 Hz

91 Hz

RO

143 Hz

157 Hz

89 Hz

Quadro 14: Valores de F0 do tonema do enunciado continuativo 3-Y el tendero responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

111 Hz

109 Hz

87 Hz

DE

109 Hz

97 Hz

167

Quadro 15: Valores de durao do pr-tonema do enunciado continuativo 3-Y el tendero responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DE

130 ms

138 ms

87 ms

RO

93 ms

91 ms

98 ms

Quadro 16: Valores de durao do tonema do enunciado continuativo 3-Y el tendero responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

220 ms

195 ms

195 ms

DE

193 ms

163 ms

167 ms

Quadro 17: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado continuativo 3-Y el tendero responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DE

67 dB

75 dB

72 dB

RO

67 dB

75 dB

74 dB

Quadro 18: Valores de intensidade do tonema do enunciado continuativo 3-Y el tendero responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

64 dB

68 dB

66 dB

DE

62 dB

64 dB

61 dB

Quadro 19: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado continuativo 4-Y el hombre responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HOM

147 Hz

154 Hz

134 Hz

BRE

163 Hz

163 Hz

123 Hz

168

Quadro 20: Valores de F0 do tonema do enunciado continuativo 4-Y el hombre responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

125 Hz

115 Hz

98 Hz

DE

117 Hz

114 Hz

93 Hz

Quadro 21: Valores de durao do pr-tonema do enunciado continuativo 4-Y el hombre responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HOM

72 ms

77 ms

81 ms

BRE

72 ms

77 ms

81 ms

Quadro 22: Valores de durao do tonema do enunciado continuativo 4-Y el hombre responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

240 ms

224 ms

209 ms

DE

200 ms

156 ms

138 ms

Quadro 23: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado continuativo 4-Y el hombre responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HOM

69 dB

76 dB

77 dB

BRE

71 dB

75 dB

79 dB

Quadro 24: Valores de intensidade do tonema do enunciado continuativo 4-Y el hombre responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

66 dB

68 dB

66 dB

DE

65 dB

66 dB

67 dB

169

Quadro 25: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado continuativo 5-Y el amigo le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

MI

104 Hz

150 Hz

110 Hz

GO

158 Hz

170 Hz

105 Hz

Quadro 26: Valores de F0 do tonema do enunciado continuativo 5-Y el amigo le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

124 Hz

121 Hz

102 Hz

DE

115 Hz

117 Hz

95 Hz

Quadro 27: Valores de durao do pr-tonema do enunciado continuativo 5-Y el amigo le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

MI

141 ms

142ms

95 ms

GO

104 ms

76 ms

91 ms

Quadro 28: Valores de durao do tonema do enunciado continuativo 5-Y el amigo le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

241 ms

237ms

119 ms

DE

162ms

123ms

106 ms

Quadro 29: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado continuativo 5-Y el amigo le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

MI

75 dB

74 dB

69 dB

GO

77 dB

77 dB

67 dB

170

Quadro 30: Valores de intensidade do tonema do enunciado continuativo 5-Y el amigo le responde

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PON

72 dB

73 dB

73 dB

DE

71 dB

69 dB

70 dB

3. Enunciados interrogativos totais

Quadro 1: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo total 1-Entierran dos personas juntas?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

190 Hz

215 Hz

190 Hz

RRAN

221 Hz

258 Hz

155 Hz

Quadro 2: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo total 1-Entierran dos personas juntas?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

JUN

155 Hz

215 Hz

195 Hz

TAS

215 Hz

115 Hz

176 Hz

Quadro 3: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo total 1Entierran dos personas juntas?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

369 ms

182 ms

132 ms

RRAN

280 ms

140 ms

149 ms

171

Quadro 4: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo total 1Entierran dos personas juntas?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

JUN

335 ms

274 ms

267 ms

TAS

339 ms

282 ms

286 ms

Quadro 5: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo total 1Entierran dos personas juntas?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

70 dB

75 dB

77 dB

RRAN

71 dB

73 dB

75 dB

Quadro 6: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo total 1Entierran dos personas juntas?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

JUN

67 dB

72 dB

68 dB

TAS

66 dB

69 dB

74 dB

Quadro 7: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo total 2-Ha habido un rechazo?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

BI

139 Hz

195 Hz

115 Hz

DO

128 Hz

171 Hz

132 Hz

172

Quadro 8: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo total 2-Ha habido un rechazo?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CHA

131 Hz

177 Hz

148 Hz

ZO

111 Hz

132 Hz

199 Hz

Quadro 9: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo total 2-Ha habido un rechazo?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

BI

149 ms

75 ms

44 ms

DO

153 ms

101 ms

63 ms

Quadro 10: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo total 2-Ha habido un rechazo?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CHA

250 ms

242 ms

209 ms

ZO

300 ms

186 ms

277 ms

Quadro 11: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo total 2-Ha habido un
rechazo?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

BI

74 dB

78 dB

69 dB

DO

75 dB

78 dB

75 dB

Quadro 12: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo total 2-Ha habido un rechazo?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CHA

77 dB

83 dB

69 dB

ZO

68 dB

73 dB

72 dB

173

Quadro 13: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo total 3-Tiene clavos?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

151 Hz

225 Hz

139 Hz

NE

134 Hz

212 Hz

178 Hz

Quadro 14: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo total 3-Tiene clavos?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CLA

129 Hz

197 Hz

182 Hz

VOS

116 Hz

121 Hz

333 Hz

Quadro 15: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo total 3-Tiene clavos?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

137 ms

65 ms

37 ms

NE

111 ms

117 ms

67 ms

Quadro 16: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo total 3-Tiene clavos?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CLA

328 ms

294 ms

216 ms

VOS

420 ms

252 ms

146 ms

Quadro 17: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo total 3-Tiene clavos?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

76 dB

75 dB

75 dB

NE

73 dB

74 dB

76 dB

174

Quadro 18: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo total 3-Tiene clavos?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CLA

79 dB

81 dB

75 dB

VOS

68 dB

67 dB

71 dB

Quadro 19: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo total 4-Tiene pintura?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

157 Hz

219 Hz

176 Hz

NE

154 Hz

233 Hz

185 Hz

Quadro 20: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo total 4-Tiene pintura?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TU

163 Hz

192 Hz

100 Hz

RA

118 Hz

121 Hz

162 Hz

Quadro 21: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo total 4-Tiene pintura?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

156 ms

109 ms

81 ms

NE

91 ms

80 ms

55 ms

Quadro 22: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo total 4-Tiene pintura?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TU

246 ms

243 ms

176 ms

RA

179 ms

155 ms

145 ms

175

Quadro 23: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo total 4-Tiene pintura?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

76 dB

75 dB

75 dB

NE

76 dB

79 dB

79 dB

Quadro 24: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo total 4-Tiene pintura?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TU

71 dB

75 dB

77 dB

RA

73 dB

75 dB

75 dB

Quadro 25: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo total 5-Tiene un serrucho?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

217 Hz

220 Hz

135 Hz

NE

205 Hz

255 Hz

182 Hz

Quadro 26: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo total 5-Tiene un serrucho?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

RRU

189 Hz

206 Hz

110 Hz

CHO

217 Hz

202 Hz

151 Hz

176

Quadro 27: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo total 5-Tiene un serrucho?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

79 ms

70 ms

77 ms

NE

86 ms

73 ms

76 ms

Quadro 28: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo total 5-Tiene un serrucho?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

RRU

170 ms

250 ms

164 ms

CHO

323 ms

229 ms

278 ms

Quadro 29: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo total 5-Tiene un serrucho?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TIE

73 dB

75 dB

78 dB

NE

75 dB

73 dB

77 dB

Quadro 30: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo total 5-Tiene un serrucho?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

RRU

74 dB

74 dB

73 dB

CHO

72 dB

73 dB

72 dB

4. Enunciados interrogativos parciais

Quadro 1: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 1-Qu le hace feliz a un

hombre?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HA

171 Hz

208 Hz

144 Hz

CE

181 Hz

196 Hz

147 Hz

177

Quadro 2: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo parcial 1- Qu le hace feliz a un hombre?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HOM

125 Hz

132 Hz

178 Hz

BRE

114 Hz

113 Hz

116 Hz

Quadro 3: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 1 Qu le hace feliz a un hombre?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HA

133 ms

133 ms

78 ms

CE

193 ms

135 ms

155 ms

Quadro 4: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo parcial 1 Qu le hace feliz a un hombre?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HOM

196 ms

181 ms

150 ms

BRE

225 ms

240 ms

160 ms

Quadro 5: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 1 Qu le hace feliz a un hombre?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HA

70 dB

83 dB

77 dB

CE

67 dB

71 dB

69 dB

Quadro 6: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo parcial 1 Qu le hace feliz a un hombre?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HOM

71 dB

74 dB

75 dB

BRE

69 dB

70 dB

73 dB

178

Quadro 7: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 2-Qu te dijo tu mujer?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DI

235 Hz

345 Hz

220 Hz

JO

192 Hz

271 Hz

168 Hz

Quadro 8: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo parcial 2-Qu te dijo tu mujer?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

MU

162 Hz

215 Hz

119 Hz

JER

131 Hz

140 Hz

90 Hz

Quadro 9: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 2-Qu te dijo tu mujer?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DI

138 ms

129 ms

89 ms

JO

168 ms

76 ms

147 ms

Quadro 10: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo parcial 2-Qu te dijo tu mujer?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

MU

117 ms

111 ms

141 ms

JER

421 ms

337 ms

258 ms

Quadro 11: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 2-Qu te dijo tu
mujer?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

DI

77 dB

78 dB

73 dB

JO

76 dB

72 dB

74 dB

179

Quadro 12: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo parcial 2-Qu te dijo tu mujer?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

MU

77 dB

74 dB

77 dB

JER

71 dB

77 dB

73 dB

Quadro 13: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 3-Qu le pasa?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

QUE

177 Hz

177 Hz

171 Hz

LE

192 Hz

173 Hz

178 Hz

Quadro 14: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo parcial 3-Qu le pasa?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PA

159 Hz

138 Hz

151 Hz

SA

132 Hz

115 Hz

Quadro 15: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 3-Qu le pasa?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

QUE

61 ms

50 ms

50 ms

LE

82 ms

107 ms

128 ms

Quadro 16: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo parcial 3-Qu le pasa?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PA

195 ms

181 ms

113 ms

SA

243 ms

282 ms

65 ms

180

Quadro 17: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 3-Qu le pasa?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

QUE

75 dB

73 dB

85 dB

LE

76 dB

72 dB

79 dB

Quadro 18: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo parcial 3-Qu le pasa?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

PA

72 dB

78 dB

77 dB

SA

68 dB

66 dB

62 dB

Quadro 19: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 4-Qu hago ahora?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HA

192 Hz

236 Hz

108 Hz

GO

175 Hz

227 Hz

101 Hz

Quadro 20: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo parcial 4-Qu hago ahora?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HO

142 Hz

180 Hz

188 Hz

RA

121 Hz

117 Hz

206 Hz

Quadro 21: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 4-Qu hago ahora?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HA

141 ms

99 ms

68 ms

GO

132 ms

91 ms

104 ms

181

Quadro 22: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo parcial 4-Qu hago ahora?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HO

123 ms

117 ms

131ms

RA

228 ms

210 ms

100 ms

Quadro 23: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 4-Qu hago ahora?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HA

84 dB

83 dB

82 dB

GO

83 dB

78 dB

74 dB

Quadro 24: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo parcial 4-Qu hago ahora?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

HO

83 dB

79 dB

81 dB

RA

74 dB

71 dB

79 dB

Quadro 25: Valores de F0 do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 5-Qu te trajo el ratoncito?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TRA

203 Hz

294 Hz

194 Hz

JO

180 Hz

242 Hz

195 Hz

Quadro 26: Valores de F0 do tonema do enunciado interrogativo parcial 5-Qu te trajo el ratoncito?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CI

135 Hz

155 Hz

208 Hz

TO

125 Hz

120 Hz

108 Hz

182

Quadro 27: Valores de durao do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 5Qu te trajo el ratoncito?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TRA

218 ms

174 ms

158 ms

JO

108 ms

71 ms

122 ms

Quadro 28: Valores de durao do tonema do enunciado interrogativo parcial 5Qu te trajo el ratoncito?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CI

245 ms

253 ms

161 ms

TO

330 ms

336 ms

199 ms

Quadro 29: Valores de intensidade do pr-tonema do enunciado interrogativo parcial 5Qu te trajo el ratoncito?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

TRA

80 dB

83 dB

79 dB

JO

79 dB

77 dB

66 dB

Quadro 30: Valores de intensidade do tonema do enunciado interrogativo parcial 5Qu te trajo el ratoncito?

APRENDIZ A

APRENDIZ B

NATIVO

CI

74 dB

71 dB

71 dB

TO

75 dB

69 dB

75 dB