You are on page 1of 4

5.2.

Zakres gramatyczny wedug podstawy programowej


Rzeczownik:
- z rodzajnikiem nieokrelonym i okrelonym w:
- mianowniku,

Das ist ein Foto.


Die Klassenlehrerin heit Frau Lemke.

- celowniku (w funkcji dopenienia przyimkowego


lub okolicznika),

Ich gebe dem Bruder ein Deutschheft.


Ich fahre mit der U-Bahn.

- bierniku (w funkcji dopenienia),

Peter hat einen Hund.


Wie findest du den Deutschlehrer?

- rnych przypadkach bez rodzajnika.

Er lernt Deutsch und Bio.

- Liczba mnoga rzeczownikw

Die Handschuhe sind braun.

- Rzeczowniki odczasownikowe

Peter findet Backen super!

- Rzeczowniki odmiany sabej

Ich muss zum Internisten gehen.

- Rzeczowniki zoone

Das ist meine Schulfreundin.

- Rzeczowniki zdrobniae

Hallo, Sonja! Wie gehts, Schwesterchen?

- Rzeczowniki utworzone od nazw miast, krajw i


kontynentw

Martin ist Englnder.

- Rzeczowniki z przyrostkami -schaft, -keit, heit, ung,

Fr manche Jugendlichen ist die


Hilfsbereitschaft wichtig.

- Rzeczowniki po okreleniu miary i wagi


Czasowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej:
- regularne typu: wohnen, spielen, machen, tanzen

Ich muss noch zwei Kino Mehl kaufen.

- nieregularne typu: haben, sein, werden

Er ist Schler.

- nieregularne typu: laufen, sehen, lesen, fahren,


essen

Sie fhrt gut Snowboard.

- zwrotne typu: sich waschen

Er wscht sich die Hnde vor dem Essen.

- modalne: drfen, knnen, mgen, sollen, wollen,


mssen

Kannst du Billard spielen?

- mgen w trybie przypuszczajcym

Ich mchte in die Pizzeria gehen.

- rozdzielnie zoone typu: fernsehen, anziehen,

Wir sehen gern fern.

Program nauczania jzyka niemieckiego w klasach IIII gimnazjum


24
kurs kontynuacyjny
Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Was machst du?

einladen
- nierozdzielnie zoone typu: bekommen,
besuchen

Wir besuchen unsere Groeltern.

Rekcja czasownikw typu: sich interessieren fr,


anrufen, sich streiten mit
Przymiotnik:
- w formie nieodmiennej po czasowniku sein (jako
orzecznik)

Wir interessieren uns fr Hip-Hop.

- w formie odmiennej, jako przydawka

Das ist ein interessantes Buch!

-po rodzajniku nieokrelonym

Jetzt arbeitet sie in einer groen


Modelagentur.

- po rodzajniku okrelonym

Heute habe ich das rote T-Shirt an.

- bez rodzajnika

Aus altem Papier kann man neues Papier


machen.

- po zaimku dzierawczym

Dein schwarzer Grtel ist zu breit.

- po przeczeniu kein/ keine

Er hat leider keinen MP3-Player.

- stopniowanie regularne i nieregularne


przymiotnikw

Ich bin besser in Mathe.

- przymiotniki w porwnaniach
Zaimki osobowe liczby pojedynczej i mnogiej w:
mianowniku,
celowniku,
bierniku.

Sven ist hher als Martin.

Herr Stolz ist cool.

Ich lerne Mathe. Sie gehen ins Theater.


Ich bringe ihr Pralinen mit. Er hilft euch.
Ich sehe sie nicht. Ich treffe euch vor dem
Kino.

Zaimki dzierawcze liczby pojedynczej i mnogiej


w:
mianowniku,
celownik,
bierniku.
Przeczenia:
nein

Meine Freundin heit Stefanie.


Tim geht mit seiner Freundin ins Kino.
Er besucht seine Tante in Kln.

nicht

Ich lerne nicht.

kein w mianowniku, celowniku i bierniku

Das ist doch kein Matheheft. Er hilft keinem


Kollegen. Wir spielen keine Computerspiele.

Zaimek nieokrelony:
es
Program nauczania jzyka niemieckiego w klasach IIII gimnazjum
kurs kontynuacyjny
Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Nein, ich lerne nicht.

Es ist nass und kalt.

25

man
Przyswek:
w stopniu rwnym
w stopniu wyszym
w stopniu najwyszym

In der Schweiz spricht man Deutsch,


Franzsisch und Italienisch.
Gern! Sicher!
Nein, lieber einen Orangensaft!
Am liebsten esse ich eine Schokoladentorte.

czasu
Ich schwimme oft.
kierunku
Geh links und dann geradeaus!
miejsca
In meinem Zimmer steht ein Bett.
Przyimek:
an, auf, in, unter, ber, vor, hinter, neben,
zwischen
z celownikiem i biernikiem
Ich hnge das Bild an die Wand. Das Bild
hngt an der Wand.
mit, bei, von, nach, zu

Martin fhrt mit dem Zug ins Gebirge.

vor, um, nach, an, in w okrelaniu czasu

Wir treffen uns um 10.00 Uhr.

fr z biernikiem
Liczebniki:
- gwne od 0 do 2000

Das ist fr meine Mutter.

- porzdkowe

Heute ist der sechste Juli 2007.

- uycie liczebnikw przy okrelaniu miar i wag

Sie hat zwei Kilo Orangen gekauft.

Zdania:
1. zdania pojedyncze:
- pytajce

Ich bin schon sechs.

Was machst du?


Lernst du Englisch und Franzsisch?

- oznajmujce

Ich spiele Basketball.

- rozkazujce z uyciem czasownikw:


regularnych
nieregularnych
nieregularnych sein, haben, werden
zwrotnych
rozdzielnie zoonych w liczbie pojedynczej i
mnogiej

Lerne! Macht die bung!


Laufe schnell! Nehmt das Buch!
Sei nicht so laut! Habt keine Angst!
Beeile dich! Beeilen Sie sich bitte!
Schlagt das Buch auf!

3. szyk przestawny

Dann gehe ich ins Theater.

4. zdania zoone z uyciem spjnikw:


- und, aber, oder
- deshalb, sonst

Sie lernt sehr gut und er singt schn.

Program nauczania jzyka niemieckiego w klasach IIII gimnazjum


26
kurs kontynuacyjny
Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Die Menschen fahren oft Autos, deshalb ist


die Luft verschmutzt.

- denn, weil

Ich bleibe zu Hause, weil ich krank bin.

- dass, ob

Er sagt, dass er krank ist.

- przydawkowe z der, die, das

Der Junge, den Silke betreut, ist sehr


neugierig.

- okolicznikowe czasu ze spjnikami wenn i als

Wenn dein Freund dir etwas im Vertrauen


sagt, darfst du das auf keinen Fall
weitererzhlen.
Als ich zum ersten Mal in die Schule kam,
hatte ich groe Angst.

- warunkowe rzeczywiste

Wenn ich Zeit habe, fahre ich ins


Schwimmbad.

- konstrukcja bezokolicznikowa um zu

Die Menschen holzen die Bambuswlder um


neue Felder zu haben.

- Konditionalis - forma opisowa z wrde

Ich wrde gerne bei der Demonstration


mitmachen, aber ich habe andere Plne.

Czas przeszy
Imperfekt/Prteritum

Ich war bei meiner Oma.

Perfekt

Ich habe gestern ein Buch gelesen.

Futur

Er wird Deutsch lernen.

6. Uwagi metodyczne zwizane z realizacj programu






We wspczesnej szkole nadrzdnym celem nauczania jzykw obcych jest ksztacenie


kompetencji komunikacyjnej w naturalnym kontekcie jzykowym i z uyciem autentycznych
materiaw. Metoda komunikatywna zakada stopniowanie trudnoci procesu dydaktycznego
w zalenoci od potrzeb, moliwoci i umiejtnoci uczniw i dostosowywanie metod i
technik pracy do danego poziomu edukacyjnego.
6.1.
Metody nauczania stosowane na III etapie edukacyjnym
Nauczanie jzyka niemieckiego w gimnazjum powinno by kontynuacj wczeniej
wyksztaconych wzorcw, zdobytej wiedzy i umiejtnoci. Naley jednak pamita, e
uczniowie w wieku 12-16 lat przechodz faz ogromnych zmian w rozwoju psychicznym i
emocjonalnym. W tym wieku nastpuje coraz silniejsze zaangaowanie w proces uczenia si
lewej pkuli mzgowej odpowiedzialnej za mylenie logiczne i abstrakcyjne, co powoduje,
e sam proces staje si bardziej analityczny. Dlatego ucze potrzebuje zmiany podejcia chce poznawa mechanizmy rzdzce kodem jzykowym i wykorzystywa do ich uczenia si
strategie zapamitywania.8 Dy do samodzielnego sterowania wasnym procesem uczenia
8

Zob.: Komorowska, H.: op. cit., str. 29 35 oraz Oko, W.: op. cit., str. 135 - 152

Program nauczania jzyka niemieckiego w klasach IIII gimnazjum


kurs kontynuacyjny
Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

27