Proyecto Emisora RADIO ESCOLAR PEDAGGICA

Municipio de Argelia Valle del Cauca

Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel

DOCENTES RESPONSABLES
JOAQUN PABLO FRANCO CHALARCA
LUIS GONZAGA OSPINA OSORIO

1.

PRESENTACIN

El siguiente proyecto es el resultado de la experiencia comunicativa que viene realizando la

Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel del Municipio de Argelia Valle con el
proyecto Radio Escolar Pedaggica (R.E.P) y la Emisora RADIO VIVA, la cual lidera
un programa de Locucin en la Institucin Educativa, con el que se busca implementar y
poner en funcionamiento una emisora que sirva como una herramienta indispensable para
renovar y desarrollar practicas pedaggicas mas cercanas a los estudiantes , que seduzcan,
atraigan, identifiquen y estimulen a estos actores a participar activamente en beneficio no
solo del proceso de enseanza y aprendizaje, sino, en su formacin integral de futuros
profesionales.
El uso de los medios de comunicacin, en este caso la radio, se convierte para la escuela en
un dispositivo que abre espacios de dilogos entre tres generaciones, nios, jvenes y
adultos, escenarios de reconocimiento y reflexin para que la comunidad educativa sea
capaz de conocer, comprender y transformar sus realidades sociales, adems promueve una
educacin ms democrtica en la medida que los estudiantes participan, por ejemplo de
forma autnoma, en la formacin de un medio de comunicacin (emisora escolar) que les
permitir apropiarse de una mejor manera de los conocimientos adquiridos en la escuela y
de interpelar con los aprendidos desde otros mbitos como el barrio, la familia y los
medios. Participar en la dinmica de los medios significa tanto para profesores y
estudiantes desarrollar una actitud investigadora y critica frente a los contenidos
proporcionados por esos mismos medios.
La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, conoce la importancia de vincular las
nuevas tecnologas de comunicacin con las propuestas pedaggicas que dinamicen el
proceso educativo, sobre todo para una institucin que tiene como misin la formacin de
estudiantes lideres. Por este motivo el proyecto busca seguir con el proceso de induccin y
reconocimiento de la radio que han venido desarrollando los estudiantes de los grados 8 y
los estudiantes del grado 9 con el docente LUIS GONZAGA OSPINA OSORIO y
continuar con la Emisora Estudiantil que inicio el Docente JOAQUIN PABLO FRANCO
CHALARCA, para fortalecer a estos colectivos en la produccin comunicativa radiofnica,
en sus gneros, formatos, conceptos, equipos y temticas, con vista a iniciar la fase de
materializacin de la emisora estudiantil y la realizacin continua de programas radiales en
el que se evidencien tambin los gustos, idearios, experiencias de la comunidad educativa,
una emisora como espacio socializador y comprometido con la comunidad que identifique
a todos los actores sociales que participan en esta propuesta comunicativa.

2.

JUSTIFICACIN

La creacin de espacios estratgicos que faciliten, beneficien y promuevan la participacin

y el desarrollo de las practicas pedaggicas es fundamental en cada institucin educativa,
porque de esta forma los maestros cuentan con mayores herramientas educativas en el
momento en que comparten conocimientos a sus alumnos, herramientas que facilitan el
aprendizaje de estos y aseguran la recordacin de los temas tratados en clase.
Este proyecto surge de la necesidad de implementar en La Institucin Educativa Santiago
Gutirrez ngel, una emisora escolar dentro de la institucin que fortalezca las prcticas
pedaggicas y comunicativas a travs de una metodologa que llame la atencin, sea
entretenida y genere recordacin en los estudiantes, metodologa que ir de la mano con
algunos ejes temticos de clases de los grados participantes en el proyecto. Desde el grado
Dcimo y los dems grados que se vinculen de forma activa al proyecto, se asegurar la
realizacin de microprogramas que en su momento alimenten la parrilla de programacin
inicial de la emisora que se pretende gestar en la institucin educativa.
Es importante que La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel cuente con una
emisora escolar que la identifique como institucin, para fortalecer la comunicacin al
interior del colegio, dar a conocer los procesos pedaggicos, involucrar a todos los actores
del colegio al proyecto, utilizar una nueva herramienta para la formacin de profesionales,
afianzar la imagen del colegio, su filosofa y la razn de ser de la institucin, y encontrar
temas en comn que identifiquen a todos los grados del colegio, temas que sean puntos de
encuentro y de unin entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Una emisora en la Institucin Educativa propiciar en gran medida la participacin e
identificacin de todos los actores implicados en el proyecto, vincular a las personas
ajenas a este, demostrar que la unin entre medios de comunicacin y escuela puede
arrojar excelentes resultados en los procesos pedaggicos del colegio, para forjar escenarios
que potencien las cualidades democrticas, investigativas y creativas y de esta forma los
integrantes de esta institucin desarrollen una comunicacin diferente a la proporcionada
por los medios de informacin tradicionales.

3. POBLACIN BENEFICIADA
La poblacin que se beneficiara con la ejecucin de este proyecto es la Comunidad
Educativa de Sede Central de la Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel a la que
denominaremos poblacin Directamente Beneficiada, y el resto de comunidad Educativa la
denominaremos poblacin Indirectamente Beneficiada:
3.1 POBLACIN DIRECTAMENTE BENEFICIADA:
INSTITUCIN EDUCATIVA SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL
GRADOS / N ESTUDIANTES 2.010
VEREDA

NOMBRE SEDE

10

11

TOTAL

51

52

43

30

36

24

236

LA ESTRELLA

CONCENTRACIN
RURAL AGRICOLA

51

52

43

30

36

24

236

TOTAL

3.2 POBLACIN INDIRECTAMENTE BENEFICIADA:

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL

VEREDA
NOMBRE
GRADOS / N ESTUDIANTES AGOSTO
SEDE
2.010
PRE 1 2 3
4
5 TOTAL
EL RAIZAL
ANTONIA SANTOS 4
8
11 2
9
4
34
LA AURORA
CRISTOBAL
2
12 6
3
7
11
39
COLON
LA BELLA
DOLORES
2
5
1
3
2
7
18
SALAZAR DE
LOPEZ
LA PALMA
JUAN HURTADO
6
7
3
6
4
6
26
MARACAIBO
SANTA ELENA
6
5
8
7
5
1
26
LA PAZ
PIO XII
4
5
5
3
3
3
19
LA TEBAIDA
SEBASTIAN DE
2
2
4
6
2
3
17
BELARCAZAR
LA MARINA
JOSE ANTONIO
2
4
10 1
4
1
20
GALAN
CALENTADEROS
LIGIA RAMIREZ
1
3
3
2
2
1
11
HOYOS
LAS MARGARITAS
PABLO VI
1
2
2
2
3
0
9
TARRITOS
EL CARMEN
3
2
1
5
4
1
13
LA SOLEDAD
FRANCISCO JOSE 2
1
2
3
4
4
14
DE CALDAS
VILLA ROSA
PANAMERICANA 1
3
2
1
1
4
11
LOS PITOS
CAMILO TORRES 3
3
9
1
2
3
18
LA CRISTALINA
BUENOS AIRES
2
1
3
2
0
2
8
LAS BRISAS
MARIANO OSPINA 1
2
1
5
2
2
12
PEREZ
EL RIO
GILLERMO LEON 3
2
3
1
3
1
10
VALENCIA
LA NUEVA
PABLO GERARDO 1
3
2
1
2
1
9
PEREZ
CAMPO ALEGRE
CONSUELO MAYA 0
0
0
0
0
0
0
POBLACIN
PADRES DE FAMILIA
DIRECTIVOS
DOCENTES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL

N PERSONAS
450
3
34
7
494

TOTAL COMUNIDAD EDUCATIVA

1.094

4. MARCO TEORICO
4.1.

MARCO REFERENCIAL

El proceso de globalizacin de la economa y de las culturas de los pueblos constituye los

nuevos escenarios en el que los medios de comunicacin juegan un rol protagnico y
decisivo en el siglo XXI, en espacios como las escuelas, los colegios, las empresas y las
instituciones.
La falta de legitimidad de las instituciones y sus sistemas de gobierno conduce a que los
medios pasen a ocupar un papel fundamental en la construccin de nuevos conocimientos,
imgenes y representaciones sociales. Estos cambios generados en la educacin durante la
ultima dcada no responde a los intereses de la comunidad educativa; lo que conlleva al
deterioro de la masificacin escolar y a que la misma se olvide de la responsabilidad
educativa y no de un uso apropiado a los medios de comunicacin, cerrando su posibilidad
de interactuar con la sociedad a travs de las nuevas tecnologas.
Daniel Pietro(1) en el XXXIII Congreso Internacional de Fe y Alegra (La pedagoga de la
educacin en la comunicacin radiofnica popular), se refiere a las radios comunicativas
como instrumento conciliador entre la escuela y los medios de comunicacin porque a
dems de poseer estas dos caractersticas sirven como herramientas decisivas en la
mediacin pedaggica, promoviendo el aprendizaje a travs de varios mecanismos de
interlocucin en distintos grupos de oyentes no ensea ms quien ms grita.
Mario Kapln (2) en su libro Gestin Cultural Ante Los Nuevos Desafos, analiza las
teoras del aprendizaje y su relacin con la comunicacin, argumentando que esta va ms
all de ser un instrumento meditico y tecnolgico, por que permite una construccin
comn del conocimiento en la escuela como parte esencial de la enseanza consolidando
los procesos participativos de los actores.
La comunicacin educativa se ha limitado ha establecer una implcita equivalencia entre
comunicacin, medios y tecnologa de comunicacin. Es necesario trascender esa visin
reduccionista y postular que la comunicacin educativa abarca ciertamente el campo de los
media, pero prevaleciendo el tipo de comunicacin presente en todo proceso educativo.
Esto supone considerar a la comunicacin no como un mero instrumento meditico y
tecnolgico sino, ante todo, como un componente pedaggico. En la comunicacin
educativa, as entendida, convergen una lectura de la pedagoga desde la comunicacin y
una lectura de la comunicacin desde la pedagoga. Si el paradigma informacional,
actualmente en auge, termina por entronizarse, a la comunicacin educativa no le quedar
otra funcin que la instrumental de proveer recursos didcticos y tecnolgicos a un modelo
de educacin cuyas coordenadas pedaggicas estn siendo determinadas sin su
participacin.
Por otro lado Jess Martn Barbero (3) en Heredando El Futuro. Pensar la educacin desde
la comunicacin, plantea el problema de fondo cmo la necesidad de insertar la escuela en

un ecosistema comunicativo, que es a la vez experiencia cultural, entorno informacional y

espacio educacional difuso y descentrado. Y cmo seguir siendo en ese nuevo escenario el
lugar donde el proceso de aprender guarde su encanto.
Ms que un conjunto de nuevos aparatos, de maravillosas maquinas, la comunicacin
designa hoy un nuevo sensorium (W. Benjamn): nuevas sensibilidades, otros modos de
percibir, de sentir y relacionarse con el tiempo y el espacio, nuevas maneras de reconocerse
y de juntarse. Los medios de comunicacin significan para la escuela en primer lugar: un
reto cultural, que hace visible la brecha cada da ms ancha entre la cultura desde la que
ensean los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos.
Segn Jess Martn Barbero, los medios son mirados como herramientas completamente
exteriores al proceso pedaggico, capaces nicamente de modernizar, de ampliar la
cobertura de transmisin y tecnificar la ilustracin de los que transmiten y de amenizar la
inercia que erosiona tanto al sistema educativo. Concepcin que se basa en, retroalimentar,
la praxis comunicacional de una escuela que an se piensa as misma como mera
retransmisora de saberes a memorizar y reproducir.

4.2.

MARCO CONCEPTUAL

RADIO
Es una tecnologa que posibilita la transmisin de seales mediante la modulacin de ondas
electromagnticas. Estas ondas no requieren un medio fsico de transporte, por lo que
pueden propagarse tanto a travs del aire como del espacio vacio. Una onda de radio se
origina cuando una partcula cargada (por ejemplo un electrn) se excita a una frecuencia
situada en la zona de radio frecuencia (RF) del espectro electromagntico.
COMUNICACIN
Transmisin y recepcin, dinmica de mensajes, contenidos de ideas. Medio principal para
llevar a cabo la interaccin entre dos individuos, ya sea a travs del lenguaje o por otros
medios. Es un comportamiento mediante el cual el emisor busca despertar una reaccin a
travs de un mensaje dirigido a un receptor.
PEDAGOGIA
La Pedagoga es un conjunto de saberes que se ocupan de la educacin como fenmeno
tpicamente social y especficamente humano. Es por tanto una ciencia de carcter
psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educacin con el fin de conocerlo y
perfeccionarlo. Busca la demostracin de los principios que explican el complejo proceso
de la educacin desde diferentes sentidos de exposicin, como la edad de los sujetos, la
situacin de los mismos, los objetivos buscados y los niveles sobre los que opera la accin
educativa.

EMISORA ESCOLAR
Es un espacio juvenil donde se pretende que los alumnos expresen libremente y con respeto
su posicin de gusto o disgusto ante la vida, la educacin y la msica. Su objetivo principal
es contribuir con la libre expresin de los jvenes, la solucin de conflictos y el desarrollo
de la comunidad educativa.
RADIO ESCOLAR
Esta se debe a la necesidad que tiene los jvenes de participar, ser tenidos en cuenta, ser
protagonistas y manifestar liderazgo. Las generaciones presentes necesitan expresar todo lo
que conocen y experimentan en una forma activa y participativa, porque cuestionan las
formas tradicionales de la educacin y dicen que no son suficientes, que estn superadas, y
que hay nuevos cdigo, nuevas tecnologas y una nueva forma de acercarse al
conocimiento.
COMUNIDAD
Es un grupo de conjunto de personas que comparten elementos en comn, como idiomas,
costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin, estatus social, roles, etc. Por
lo general en una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de
otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y
elaborada entre sus integrantes y socializada. Tambin la comunidad es un conjunto de
individuos de diferentes especies que se interrelacionan ocupando una misma rea.
PROYECTO COMUNICATIVO
El proyecto comunicativo escolar es la oportunidad que permite organizar las acciones,
ideas, elementos y propuestas que la comunidad educativa ha identificado, desde la
comunicacin, y que pueden aportar a su integracin, a la visibilizacin de los estudiantes
con sus nuevas subjetividades pblicas, que propician otra comunicacin juvenil desde la
cual se genera un protagonismo mucho ms activo y consciente en ellos, y para los
docentes se constituye en la oportunidad, el espacio o escenario desde el cual renovar sus
prcticas comunicativas y pedaggicas.
El proyecto comunicativo se constituye en el punto de partida para el diseo de una
programacin y una agenda meditica. En estos dos aspectos se tendrn en cuenta los fines
que persiguen los medios escolares, o la forma en que quienes los orientan los conciben, las
audiencias a las cuales se dirige, las formas de emisin o divulgacin, la duracin o
periodicidad de los mismos, los equipos y recursos con que se cuenta y los que se requieren
adquirir.

4.3.

MARCO INSTITUCIONAL

Para hacer referencia al marco histrico de la institucin, se ha tomado del Proyecto

Educativo Institucional lo concerniente al tema:
A mediados del ao 1.946, La Confederacin Nacional Cafetera trazo un plan para
aumentar la Produccin Agropecuaria con miras a resolver la crisis de la produccin de
alimentos que se venia presentando, este plan contempl un programa de educacin para
los caficultores y sus hijos que la Federacin Nacional de Cafeteros denomino
CONCENTRACIONES RURALES AGRICOLAS.
A partir del ao 1960, las concentraciones Rurales Agrcolas en el Valle del Cauca,
ubicadas en los Municipios de Alcal, Argelia, Restrepo, Sevilla y Trujillo adoptan los
planes y programas de las escuelas vocacionales Agrcolas, creadas por el Decreto 543 de
Marzo 21 de 1941 y para su funcionamiento fueron patrocinadas por el Comit de
Cafeteros del Valle.
Es as como el 2 de Noviembre de 1971 inicio labores la Concentracin Rural Agrcola
Santiago Gutirrez ngel ubicada en el Municipio de Argelia Valle, Vereda La Estrella
con los grados 3, 4 y 5 de bsica primaria y el 1 de Bsico Agropecuario.
En el ao de 1974, se promulgo el Decreto 080 que estableci 7 modalidades de
bachillerato con orientacin agropecuaria. El bachillerato agrcola se reglamento mediante
la resolucin N 2996 la cual hizo mas flexible y funcional y faculto a los directores de esos
planteles para orientar el programa tcnico hacia el estudio de empresas agropecuarias
predominantes en cada regin.
A partir del ao 1989 el Comit Departamental de Cafeteros dentro de sus polticas de
descentralizacin de sus programas y servicios sociales para el gremio, delego la direccin
y gestin de las concentraciones rurales en una Institucin creada por las generaciones
gremiales de base, especializada en Educacin Cooperativa, La Fundacin para la
Educacin Cooperativa (FECOOP). Dicha fundacin administr el programa de la
concentracin Rural hasta mediados del ao 1999, cuando se creo la Fundacin para el
Desarrollo Educativo del Municipio de Argelia FUNDEMA- por el inters que mostr el
Municipio de Argelia y sugerencia de la Comunidad Educativa de crear una Fundacin
Educativa Regional a travs de un Convenio Interinstitucional entre el Comit
Departamental de Cafeteros, el Municipio de Argelia y el Departamento del Valle del
Cauca.
Fue as como el 1 de Octubre de 1999 se creo La Fundacin para el Desarrollo Educativo
del Municipio de Argelia FUNDEMA- entidad de naturaleza privada de carcter mixto y
de utilidad comn, la cual tiene finalidades de inters general sin nimo de lucro.
A pesar de que el modelo educativo ha demostrado ser exitoso, las dificultades financieras
de los aportantes al programa a obstaculizado la continuidad del programa como institucin
privada y sin animo de lucro.

Adicionalmente las polticas de reorganizacin del sector educativo implementadas por el

ministerio de Educacin y las Secretarias de Educacin Departamental, a travs del
programa NUEVO SISTEMA ESCOLAR, a permitido fusionar el colegio en una
INSTITUCION EDUCATIVA de mayor cobertura de acuerdo a resolucin expedida por la
Secretaria de Educacin, obteniendo su aprobacin de estudios de carcter oficial.
Posteriormente, La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, logra a partir del ao
2.002 su acreditacin previa, hasta la fecha, e inicia su proceso de reestructuracin para
convertirse en la Institucin Lder del Norte del Valle del Cauca, promoviendo actualmente,
un proceso de autoevaluacin con miras hacia la Acreditacin de Alta Calidad Educativa.

5. ANTECEDENTES
COMUNICATIVOS
La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, tiene como misin Formar personas
integras en, lo pedaggico, social, corporal, ambiental y agroindustrial, desarrollando las
competencias generales y especficas que le permitan al estudiante interactuar en el mundo
global, formando personas tiles a la sociedad.
Acorde con la misin, la institucin ha gestado proyectos que habilitan el desarrollo de
nuevos modelos de aprendizaje para la dinamizacin de sus prcticas de enseanza y de
esta forma, poder cumplir con el objetivo de incentivar a docentes y estudiantes el uso de
novedosos mtodos de enseanzas que contribuya a una mejor apropiacin de los
conocimientos trasmitidos en la escuela. No obstante, la bsqueda de estas herramientas
pedaggicas no ha sido suficiente, para motivar la participacin de la comunidad educativa,
debido a que no existe una continuidad en el cumplimiento de los proyectos que se realizan
en La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel en compaa de docentes, alumnos y
padres de familia, ya que en algunos casos, la institucin no se apropia de ellos, quedando
exclusivamente una propuesta no materializada.
Hace ya varios aos el Docente JHON JAIRO GALEANO, publico una revista deportiva,
la cual era redactada por varios estudiantes de grados superiores, lastimosamente no tuvo
una buena aceptacin y no volvi a ser publicada
La onda de la Radio Santiaguista: Propuesta de emisora escolar: fue desarrollada por el
docente JOAQUIN PABLO FRANCO y la ayuda de algunos estudiantes del sede central de
la Institucin Educativa, quien durante varios aos realiz capacitaciones en radio a
estudiantes de los grados superiores, el ejercicio de la radio escolar estaba enmarcado en la
emisin musical.

6.

BREVE DIAGNSTICO
COMUNICATIVO

En el marco pedaggico que caracteriza esta institucin para la formacin de profesionales,

el concepto de comunicacin aparece como uno de los ncleos (temticos y problemticos)
fundamentales en el plan de estudios; por ello fue importante explorar las percepciones y
acciones que se realizan desde, para y por lo comunicativo desde lo institucional.
Como se puede entender en el Proyecto Educativo Institucional de La Institucin Educativa
Santiago Gutirrez ngel, desde el ncleo COMUNICATIVO busca el desarrollo de las
competencias comunicativas que permiten la interaccin humana. El lenguaje en todas sus
dimensiones (oral, escrita, corporal artstica, simblica...), que se desarrolla
progresivamente en la medida en que se avanza en los niveles de la educacin, en la
comprensin del flujo cultural, en el intercambio con otros desde los lenguajes cotidianos
hasta los ms especializados, propios del desarrollo de la ciencia y la cultura.
Los medios de comunicacin escolar que han tenido cierta relevancia en La Institucin
Educativa Santiago Gutirrez ngel, hacen referencia sobre todo a la comunicacin
radiofnica y escrita, aunque cuenta con equipos bsicos no ha tenido continuidad en
produccin y capacitacin estudiantil y docente.
El proyecto R.E.P permitir el trabajo en equipo de docentes, estudiantes, directivas del
plantel y LA EMISORA RADIO VIVA en busca del objetivo de constituir la radio como
una herramienta y estrategia pedaggica, que sirva como lugar de encuentro de los actores
involucrados al proceso y como un escenario de reconocimiento, identidad y
entretenimiento de la comunidad escolar. Los docentes que lideran el proyecto reconocen
su importancia y manifiestan que es necesaria la utilizacin de la radio durante las
actividades escolares para potenciar en los nios las habilidades de lectura, escritura,
participacin y la formacin un poco ms critica ante el manejo de la informacin
proporcionado por los medios de comunicacin.
Hasta el momento La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, no cuenta con la
infraestructura y los equipos necesarios para crear una emisora a la vanguardia tecnolgica
y mantenerla en funcionamiento. Sin embargo esta institucin ha tenido un proceso fuerte
en radio escolar y experiencias comunicativas y actividades relacionadas con el cuidado
del medio ambiente y el fortalecimiento de la identidad agrcola de los estudiantes.
Los temas abordados desde los medios escolares de comunicacin han tenido gran relacin
con el aspecto pedaggico, fundamental dentro del quehacer de la Institucin: La
Pedagoga, perfil de escritores, historia departamental y municipal, escritores nacionales,
identidad cultural, el medio ambiente y los ejes temticos manejados en las reas de
ciencias, sociales, espaol y tica. Tambin se han abordado el tema de los valores, la
familia, la msica, la importancia de la amistad, el entorno, su identidad, ideales de vida y
sus investigaciones acadmicas y noticias sobre su institucin.

7. INSTITUCIONES VINVULADAS
Las personas e instituciones pblicas y privadas que estarn vinculadas en la elaboracin y
ejecucin del proyecto son:

EMISORA RADIO VIVA: Ente Capacitador.

LOCUTOR RADIO VIVA - ALDEMAR BURITICA: Capacitador.

INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL: Coordinador

Proyecto.

DOCENTES
JOAQUIN PABLO FRANCO CHALARCA: Elaboracin del Proyecto e Interventor
LUIS GONZAGA OSPINA OSORIO: Elaboracin del Proyecto e Interventor

ESTUDIANTES GRADO 10
CAROLINA SALGADO: Locutora Emisora Escolar.
GERALDINE OYOLA: Locutora Emisora Escolar.
YAIMER HAROLD MONTENEGRO: Locutor Emisora Escolar.

8.

MISIN Y OBJETIVOS

MISIN DEL PROYECTO

Expresa la razn de ser y de existir del proyecto.
Qu es lo que se desea hacer y llegar hacer con
l. Una declaracin de misin clara puede ser un
punto clave para el buen comienzo del proyecto.

Desarrollar espacios de encuentros educativos,

que sirvan como herramienta indispensable para
renovar y desarrollar practicas pedaggicas ms
cercanas a los estudiantes, que seduzcan,
atraigan, identifiquen y estimulen a estos actores
a participar activamente en beneficio no solo del
proceso de enseanza y aprendizaje, sino, en su
formacin integral de futuros profesionales.

OBJETIVO GENERAL

Implementar y poner en funcionamiento La

Emisora Estudiantil de la I. E Santiago Gutirrez
ngel.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1)
Capacitar los estudiantes y Docentes que se
encargaran de la Emisora en Programacin y
Locucin Radial.
2)
Fomentar la participacin e integracin de la I.E
con los entes Municipales, encargados de la
Radio.

9.

ACTIVIDADES

Objetivo Especifico

Actividad
(Actividades que permitan alcanzar cada
objetivos propuesto)

1)
Capacitar los estudiantes y Docentes que se
encargaran de la Emisora en Programacin y
Locucin Radial.

A)
Contar con los Docentes y Estudiantes
Capacitados
para
tener
un
excelente
funcionamiento de la Emisora Estudiantil.
B)
Permitir el Proceso de Capacitacin de calidad,
para seguir acreditando el Proyecto de R.E.P
como uno de los ms importantes de la I.E.
C)
Iniciar las transmisiones de la Emisora
Estudiantil.
D)
Llevar un record de los eventos coordinados por
la Emisora Estudiantil y la totalidad de los
Programas transmitidos.

2)
A)
Fomentar la participacin e integracin de la I.E Financiacin de la Capacitacin a Docentes y
con los entes Municipales, encargados de la Estudiantes por parte de la Emisora Radio Viva.
Radio.
B)
Abrir espacios de colaboracin reciproca entre la
I.E y La Emisora Radio Viva del Municipio de
Argelia Valle.
C)
Reconocimiento publicitario de la colaboracin
de la Emisora Radio Viva y el trabajo de la I.E,
Docentes y Estudiantes en la Elaboracin y
Ejecucin del Proyecto.

10. VIABILIDAD DEL PROYECTO

DESTINATARIOS
O
SEGMENTO = Comunidad Educativa I.E Santiago Gutirrez
OBJETIVO DEL PROYECTO
ngel, Emisora Radio Viva.

IDENTIFICACIN
RIESGOS

DE

POSIBLES = La falta de recursos econmicos, No contar

con una infraestructura y los equipos necesarios
para crear una Emisora a la vanguardia
Tecnolgica, catstrofes naturales.

PUNTOS FUERTES O FORTALEZAS

Por ejemplo el impacto, beneficio y/o cobertura
del proyecto

= El reconocimiento de un buen Trabajo por

parte de la Comunidad Educativa, Beneficiar ,
Vincular y Acoger en la realizacin del proyecto
a mas de 600 personas durante su ejecucin, la
cobertura
meditica
del
evento,
el
reconocimiento y colaboracin de la empresa
privada

RECURSOS
(DE
TIPO
HUMANO,
TECNOLGICO,
ETC.)
CON
QUE
CUENTA EL EQUIPO DE TRABAJO QUE
ASEGUREN
LA
VIABILIDAD
DEL
PROYECTO.

= Personal Capacitado que Organiza, Coordina y

Ejecuta el Proyecto, disponibilidad de
comunicacin para la difusin y organizacin del
Proyecto, apoyo de las instituciones municipales
en la realizacin del evento.

11.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Nmero de capacitaciones realizadas

Nmero de capacitaciones programadas

X 100 = % de cumplimiento

Nmero de emisoras implementadas y funcionando

Nmero de emisoras programadas

X 100 = % de cumplimiento

Nmero de Instituciones Integradas para Trabajar

Nmero de Instituciones invitados a Trabajar

X 100 = % de cumplimiento

12.
ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

JULIO
AGOSTO 2
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIE
S.1 S.2 S.3 S.4 S.1 S.2 S.3 S.4 S.1 S.2 S.3 S.4 S.1 S.2 S.3 S.4 S.1 S.2

Capacitacin Docentes
y Estudiantes.
Inicio
transmisiones
Emisora Estudiantil
Registro
Record
Eventos y Programas
de la Emisora
Reconocimiento
Publicitario Emisora e
I.E
NOTA: ESTE CRONOGRAMA ESTA DISEADO PARA TERMINARLO DURANTE
EL AO ESCOLAR DEL AO 2010. PERO ESTE PROYECTO TENDRA UN
DESARROLLO CONTINUO DURANTE LOS SUIGUIENTES AOS ESCOLARES.

13.

REGLAMENTO EMISORA
ESCOLAR

El encargado debe de presentarse 5 minutos antes de la hora de inicio de

programacin.
Tener cuidado con los equipos.
Durante la emisin de la programacin no se permite el acceso a personal no
autorizado.
No consumir bebidas, ni alimentos dentro de la cabina.
Utilizar un lenguaje apropiado a la hora de la emisin.
Los equipos no podrn ser retirados de la emisora, sin orden directa del rector.
No utilizar en el computador memorias USB, diferentes a la de la Emisora.
Utilizar en volumen adecuado para no perturbar las dems actividades
programadas.
La programacin se realizara, segn la parrilla de programacin previamente
organizada.
Al finalizar la Emisin dejar los Equipos apagados y debidamente organizados.

14.

PROGRAMACIN PARRILLA
RADIAL ESCOLAR

HORA

TEMATICA

10:00
10:05

SALUDO
INFORMACION
GENERAL

10:10
10:50

PROGRACIN
MSICAL
INFORMACION
GENERAL

ENCARGADO

GENEROS
MUSICALES

LUNES: GERALDINE
MARTES: JAIMER
MIERCOLES:
CAROLINA.
JUEVES: GERALDINE
VIERNES: JAIMER

TODOS

DOCENTE
LUIS GONZAGA
OSPINA OSORIO
LUNES
Reggaetn
Vallenato
Salsa
MARTES
Pop Latino
Baladas
Bachata
MIERCOLES
Rock Espaol
Rock Ingles
JUEVES
Merengue
Colombiana
VIERNES
Crossover

10:50
10:55

MENSAJES DE
REFLEXIN
DESPEDIDA

TODOS

ACOMPAANTES
INTERVENTORES

DOCENTE
JOAQUIN PABLO
FRANCO

LOCUTOR RADIO
VIVA
ALDEMAR
BURITICA

15. SOSTENIBILIDAD
Para seguir y consolidar con el proyecto proponemos...

Crear y consolidar grupos de produccin que integren, adems de los capacitados,

estudiantes y docentes interesados en la radio escolar, y con ellos emitir. Para esto, es
importante que el rector garantice una estrategia de multiplicacin de estos conocimientos,
as los nios que participen del proyecto puedan compartir y construir en colectivo nuevas
reflexiones que enriquezcan el proyecto comunicativo.

Consolidar la dinmica de la Junta de Programacin o de un Consejo de Redaccin del

que haran parte adems de los estudiantes, los profesores aliados a la propuesta de radio
Escolar. Aqu tambin es de suma importancia el compromiso del rector y del consejo
estudiantil. Si se establece el proyecto de comunicacin escolar como un proyecto
institucional que beneficia a toda la comunidad, ste tendra un rea responsable de su
desarrollo y evolucin, con tiempos destinados y responsabilidades concretas. La
comunicacin es adems un eje transversal y dinamizador de las prcticas pedaggicas que
cada docente desarrolla en su labor, de aqu su importancia no solamente como medio de
comunicacin sino como eje articulador.
Reconocer acadmicamente el proceso que adelantan los radialistas escolares en la
institucin, puesto que al sentir el respaldo de la institucin esta labor se convierte en un
aliciente para su tarea comunicativa.
Ver el proyecto comunicativo del colegio como una poderosa herramienta en sus manos
y en las de la comunidad educativa para formar sujetos autnomos y ciudadanos activos y
crticos, en particular, frente al impacto sociocultural de los medios masivos de
comunicacin.
El rector y el maestro deben involucrarse a fondo en la comunicacin escolar, como
parte de su prctica pedaggica cotidiana. En el proyecto comunicativo se necesitan
maestros que asesoren, acompaen y animen, que sepan coordinar equipos de trabajo y
planear de modo concertado las actividades de los jvenes vinculndolas a la labor de sus
asignaturas o proyectos especiales, y que puedan racionalizar con los jvenes las
experiencias y los resultados de los trabajos, para extraer colectivamente enseanzas,
valores y metas.
Aunque el aspecto econmico no es lo principal en este proyecto, si es un punto que va
de la mano con las actividades propuestas, por tal motivo las directivas deben involucrarse
y colaborar con las actividades y gestiones realizadas por los encargados de la Emisora
para poder mejorar y consolidar el proyecto RADIO ESCOLAR PEDAGGICA, como
uno de los proyectos pioneros de la I.E.

16. LO QUE BUSCA EL PROYECTO

Y PARA NO OLVIDAR.
Que la Radio es un medio para crear imgenes con los sonidos, por ello la importancia
de sentir lo que se hace para transmitir emociones sinceras a los oyentes.
La investigacin, para cualquier tipo de programa, es la base que mantiene firme a
cualquier radialista responsable. Por ello, siempre se deben tener vivas las ganas de
preguntar y de llegar al fondo de los temas.
Cada programa que se realice, debe ser una respuesta a las necesidades e inquietudes de
la comunidad educativa frente a la diversidad de temas que enfrenta. Sobre todo si la
pregunta y la respuesta nacen de la cotidianidad del colegio.
El trabajo en equipo durante todo lo que implica el proceso de produccin radiofnica,
garantizar visiones mltiples que fortalecern las propias y enriquecer cada uno de los
programas a realizar.
Siempre que sea necesario evaluar el proceso, esto fortalece y anima a continuar por los
caminos de la radio escolar.
Buscar desde el proyecto emisora escolar aportar a la solucin eficaz del problema de la
comunicacin escolar, interrelacionando adecuadamente la democracia al seno de la escuela
(libre expresin de los actores, participacin), la relacin del proyecto comunicativo con un
proyecto pedaggico renovador e innovador que abarque al conjunto de la institucin; y la
bsqueda de una relacin ms fluida y pertinente entre la escuela y su entorno sociocultural y comunitario.
Hacer de la emisora escolar un lugar de encuentro para los actores del colegio, un
espacio para tender puentes que permitan superar la brecha generacional y otras brechas,
para llegar a acuerdos y consensos bsicos entre alumnos, maestros y padres, para concertar
diferencias y conflictos.
Comprender que la comunicacin escolar no se reduce a un asunto de medios, sino que
debe entenderse en su dimensin ms amplia como prcticas sociales que posibilitan la
construccin colectiva de sentido. En el horizonte de la comunicacin escolar se dibuja una
red de vasos comunicantes, que incluye a los medios y a otras prcticas y espacios no
mediticos, como la relacin profesor-alumno, las interacciones en el espacio del aula, los
recreos, los actos culturales y deportivos, los video-foros, las reuniones con padres de
familia y con la comunidad, los foros, debates, coloquios, desfiles y movilizaciones, las
dinmicas del gobierno escolar, las fiestas y juegos, los smbolos, sin olvidar la dimensin
gestual y no verbal de la comunicacin .

 Este es un proyecto comunicativo escolar abierto y alternativo donde La Emisora

Escolar resulta viable como instrumento propicio pues, entre otras fortalezas, permite al
interior del espacio escolar:
Dinamizar las relaciones comunicantes entre docentes y estudiantes.
Dar contenido y forma juvenil al mensaje institucional.
Articular el Debate y la reedicin de los centros de la discusin escolar.
Propiciar el debate y la reedicin de los centros de la discusin escolar.
Realizar mejor la labor institucional de educar en la diferencia.