PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero

Duracin: 2 horas pedaggicas

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
6/15

I. TTULO DE LA SESIN
Componemos movimientos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa
MATEMTICAMENTE
estrategias
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
Razona y
EQUIVALENCIA Y
argumenta
CAMBIO
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Realiza transformaciones geomtricas para hallar la posicin y
la expresin geomtrica en problemas.
Evala las ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados al resolver el
problema.
Prueba que algunos patrones geomtricos se comportan como
patrones cclicos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin
anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.
Asimismo, el docente presenta una ficha (anexo 1) con el siguiente
caso:
Mara quiere remodelar su bao. El albail le ha pedido que
compre 68 losetas (como las que se muestran en la imagen). Por
error, Mara compr 67 losetas. Qu modelo le falta comprar?.

10

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y los induce a que encuentren regularidades
en la figura. Por ejemplo, cada cuatro losetas se repiten las figuras. Ello nos puede llevar a concluir que
la loseta 67 tiene la siguiente forma:

entonces la loseta que debe comprar Mara debe ser la siguiente:

El docente solicita a un representante por grupo que exponga la forma de

solucin o estrategia que aplicaron. Mientras tanto, todos los dems
evalan las ventajas y desventajas de usar ese mtodo.

Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con
los estudiantes:
o
o

Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades
para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 55 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que
desarrollen las actividades planteadas.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual tiene por objetivo descubrir qu figura contina en la secuencia.
Para ello, analizan el tipo de transformacin geomtrica que se est
aplicando en cada caso:

En el primer caso, el movimiento que se realiza es de rotacin de 90. Por lo tanto, la figura que
contina sera la nmero 2. En el segundo caso, se observa que las partes del pentgono van rotando
pero con diferentes ngulos de rotacin, por lo que la figura que contina es la letra d. Mientras que en
el ltimo caso, el cuadrado celeste es el que se est trasladando, por lo que la respuesta sera la letra b.

Para la actividad 2, los estudiantes aplican rotaciones para encontrar cmo quedara una figura en una
determinada posicin.
En el primer caso, se puede observar que en 180 la figura queda de cabeza, y como 360 es el doble de
180 entonces, la figura quedara as:

En el segundo caso, la figura tambin est rotando pero lo hace con un ngulo de 90, y cada cuatro
movimientos regresa a su lugar. Por lo que los ltimos movimiento seran as:

25

26

27

28

29

El docente promueve que los estudiantes compartan sus ideas solicitando voluntarios que salgan a la
pizarra para dibujar su respuesta y explicar el procedimiento que utilizaron para resolver el ejercicio.
El docente anima a los dems estudiantes a evaluar el procedimiento utilizado por sus compaeros.

Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3 que tiene por objetivo continuar los frisos
observando el tipo de transformacin utilizada.

Cierre: 10 minutos
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, el docente invita a los estudiantes
a elaborar conclusiones a partir de lo trabajado en clase.
- Los patrones son figuras que se usan para determinadas secuencias.
En las ltimas clases, hemos trabajado patrones geomtricos
mediante el uso de transformaciones geomtricas como: rotacin,
traslacin y simetra.
- Las rotaciones son movimientos que realizan las figuras alrededor de
un punto fijo en el plano. No cambian de tamao ni forma, pero si
pueden cambiar su posicin.
- Una traslacin es una transformacin en el plano en la que cada uno
de los puntos se desplaza siguiendo la trayectoria.
- La simetra es una transformacin en el plano en el que las figuras
conservan la forma y tamao, pero no su orientacin. La simetra
puede ser axial o puntual.

El docente pregunta: Para qu sirve lo que hemos aprendido en estas ltimas tres clases? En qu se
puede aplicar? (Posibles respuestas: en el diseo de mosaicos, azulejos, textiles, vitrales, etc.).

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 1 al 4 de la pg. 210; y el 1 y 2 de la
pg. 215 del texto Matemtica 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta de Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de trabajo.
Papelgrafo, plumones y cinta masking tape, regla y transportador.

Anexo 1

PARA TRABAJAR EN GRUPOS

Propsito:
- Identificar el patrn segn su posicin.
Integrantes:

CASO
Mara quiere remodelar su bao. El albail le ha pedido que compre 68 losetas (como las que se muestran en la
imagen). Por error, Mara compr 67 losetas. Qu modelo le falta comprar?

Fuente: http://2.bp.blogspot.com/__s3_WepvG2w/SFTX2XoKiLI/AAAAAAAAAFY/Fqn34W07r_w/s400/cenefas2.jpg

A.

B.

C,

D.

Anexo 2
Ficha de trabajo
Propsito:
- Realizar transformaciones geomtricas a determinadas figuras.
Integrantes:

Actividad 1
-

Utilizando las transformaciones geomtricas, identifica qu figura contina en la secuencia.

a.

Fuente: http://www.tests-gratis.com/ejemplo-3-de-razonamiento-de-series-de-figuras.jpg

Qu figura sigue?________________
Cmo justificaras tu respuesta?_________________________________________________________________
Si tuvieras que elegir una de las transformaciones geomtricas trabajadas para describir el movimiento, cul
escogeras? Por qu?___________________________________________________________________________

b.

Qu figura sigue?________________

Cmo justificaras tu respuesta?_________________________________________________________________

Si tuvieras que elegir una de las transformaciones geomtricas trabajadas para describir el movimiento, cul
escogeras? Por qu?___________________________________________________________________________
c.

Fuente: http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/objetos/test13-3.gif

Qu figura sigue?________________
Cmo justificaras tu respuesta?_________________________________________________________________
Si tuviera que elegir una de las transformaciones geomtricas trabajadas para describir el movimiento, cul
escogeras? Por qu? __________________________________________________________________________

Actividad 2
En los siguientes casos, analiza qu figura contina en la posicin solicitada:
a. Cmo quedara la figura en cada caso si la hago girar 360?

360
Fuente: http://medina-psicologia.ugr.es/~cienciacognitiva/files/2009-20-b.jpg

Dibuja tu respuesta:

Cmo llegaste a esa conclusin?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

b. Cmo sera la figura en la posicin N 29?

Dibuja tu respuesta:

Cmo llegaste a esa conclusin?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Actividad 3
Los siguientes dibujos fueron borrados por error. Puedes completarlos?

Estudiantes
S

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
Evala las ventajas y
desventajas de la
aplicacin de ciertas
estrategias.

SECCIN:

Identifica las
transformaciones
geomtricas en contextos
intramatemticos y
extramatemticos.

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE: .

No
S
No