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MODELO EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE

La formacin debe garantizar el aprendizaje independiente de los


estudiantes, pero, dada la importancia del aprendizaje como un proceso
social, tambin hay que disear experiencias formativas que ofrezcan
posibilidades para la colaboracin. En un enfoque centrado en el
estudiante, las actividades para el aprendizaje y el seguimiento
constante del profesorado son elementos fundamentales.
Tambin hay que disear experiencias formativas que ofrezcan
posibilidades para la colaboracin. En un enfoque centrado en el
estudiante, las actividades para el aprendizaje y el seguimiento
constante del profesorado son elementos fundamentales.
El modelo educativo basado en la actividad del estudiante

La actividad forma el ncleo central del diseo formativo en el modelo


educativo, la actividad ocupa un lugar primordial. Es preciso disear los
espacios y recursos que favorezcan su ejecucin. Centralizar la accin
docente en el estudiante significa focalizar la docencia en el diseo de
espacios y situaciones de aprendizaje. No slo hay que seleccionar los
contenidos, sino tambin el tipo de interaccin que el estudiante tiene
que establecer con stos. La actividad es, por lo tanto, el elemento
clave, el ncleo en torno al cual se organiza la docencia y se da sentido
al aprendizaje de los estudiantes.
Partir de la actividad de
entorno virtual, implica
especficos que afectan
perspectivas, al diseo de

aprendizaje de los estudiantes, dentro de un


tener en cuenta una serie de elementos
de forma transversal, y desde diferentes
las posibles situaciones de aprendizaje.

El modelo educativo integra tres elementos esenciales que confluyen en


el diseo de las actividades de aprendizaje: a) los recursos de
aprendizaje, b) la colaboracin y c) el acompaamiento.
a) Basar la accin docente en el diseo de las actividades facilita una
revisin del sentido de los materiales didcticos, que pasan a
considerarse ms bien como recursos para el aprendizaje.
b) Se trata de plantear situaciones de aprendizaje que demanden a
los
estudiantes
coordinar
acciones
conjuntas,
gestionar
informacin y recursos, discutir y argumentar las propias ideas,
hacer juicios crticos sobre el trabajo de los dems, etc. Aprender
de forma colaborativa supone utilizar el trabajo en equipo en
situaciones de resolucin de problemas, en el desarrollo de
proyectos, en la creacin conjunta de productos, etc., mediante la
comunicacin y la discusin con el docente y los dems
compaeros.
c) El docente tiene que adoptar un papel de gua, de orientador,
tiene que dar apoyo al estudiante, dinamizar la accin de ste a lo
largo de su proceso de aprendizaje y ayudarlo a dirigirla hacia la
consecucin de los objetivos establecidos. La idea de
acompaamiento se refleja tambin en la facilitacin de una
organizacin de los recursos y el diseo de las formas de
interaccin y colaboracin ms adecuadas para alcanzar los
objetivos de aprendizaje en cada caso, favoreciendo la mxima
personalizacin.
El profesor debe de ser un acompaante del aprendizaje requiere de
competencias que permitan desarrollar un conjunto complejo de tareas y
destrezas que supongan apoyo en los planos cognitivo, socioafectivo y
didctico.
Para
que
el
estudiante
alcance
sus
objetivos
satisfactoriamente, este acompaamiento debe de ser sistemtico.