TORNANDO-SE PROFESSOR DE CINCIAS: CRENAS E CONFLITOS.

Aprender a ensinar uma tarefa para a vida toda do professor,

sinnimo de checagens e ajustes de sua prtica a partir da observao da
realidade que o cerca. A partir dessa percepo, vo ser colocadas em xeque
aquilo a que ele foi exposto na Academia com o que vai se deparar em sua
vida profissional, ou seja, as crenas que traz de sua formao, com o que
deve ser como professor.
A partir de suas crenas, ou seja, naquilo que acredita ser ideal para
desenvolver suas habilidades e conhecimentos para uma melhor forma de
ensinar, de ser um bom professor, um bom colega, um bom funcionrio, vai
depender do local onde desempenhar suas funes, da sua receptividade
pelos alunos, pelos colegas e pela administrao. Isso vai gerar conflitos e
preocupaes.
Diante desses conflitos, o professor novato comea a traar estratgias
para lidar com esses conflitos. Tais conflitos do origem s preocupaes.
Segundo Fuller, h trs categorias de preocupao que so: devido a sua falta
de experincia, no tem preocupao com o ensino; nos primeiros contatos
com o ensino, tem preocupao consigo mesmo; posteriormente que vem a
preocupao com o aluno.
No trabalho estudado, o sujeito de estudo, uma professora que ainda
estava concluindo seu curso de Licenciatura em Fsica, mas, que j estava
trabalhando como professora passou por tais conflitos e conseguiu vencer os
obstculos partindo das observaes e se colocando de forma a no ir de
encontro com o que se deparou. Ao perceber que estava sendo autoritria,
tornou-se mais malevel e presente na vida de seus alunos, chegando at a
participar de festas, dar presentes e leva-los ao cinema e ao planetrio. Ou
seja, criou seu jeito de envolver os alunos a apreenderem a disciplina olhando
a realidade ao seu redor.
Para surpresa dos pesquisadores, esta professora conseguiu se sair
bem diante dos conflitos e preocupaes. Formou seu grupo de professores
com ideias afins, no bateu de frente com os que pensavam diferente dela,
criou seu prprio mtodo de ensinar de forma que os alunos percebessem que
a Fsica est no nosso cotidiano, realizando atividades que mesmo sem saber
estavam de acordo com as novas diretrizes curriculares que estavam sendo
criadas.
A professora em questo, segundo Fuller, passou por todas as fases de
estratgias e teve uma avaliao incomum para uma professora novata. Isso
foi possvel porque checou seus conceitos e quis dar sua parcela de
contribuio no se deixando levar pelas imposies e pessimismo. Criou seu
jeito de ser professora avaliando sua vida de estudante e olhando a

necessidade de seus alunos de forma individual, no deixando de respeitar a

instituio, numa perspectiva de solues de longo prazo.