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UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO


INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
NCLEO ARAURE PORTUGUESA

REALIDAD DE LA GERENCIA EDUCATIVA

Autora: Gudez Yusmary


Facilitadora: Dra. Hilda Jimnez

Araure, abril 2015

La gerencia constituye un factor clave para la productividad de las


organizaciones; su gestin es determinante para que se produzcan
resultados positivos al administrar eficientemente una serie de recursos, de
los cuales el ms importante lo constituye el personal, puesto que es por
medio de la labor que desempean los grupos de trabajo, como se cumplen
los objetivos y se obtienen resultados ptimos.
Segn Borjas (2001), el gerente educativo:

Es la autoridad sobre el cual gira la responsabilidad de cada una


de las escuelas, por cuanto es el responsable o cuentadante de
las organizaciones y sobre sus hombros cabalga el
funcionamiento educativo de la misma, significa entonces que los
directores deben estar capacitados para llevar las riendas de sus
instituciones puesto que: maneja normas, establece criterios,
fomenta el trabajo, incentiva la cooperacin; el ejercicio de su
labor, optimiza el desempeo docente. (s/n)
Esto significa que en la educacin, el gerente educativo debe dirigir, y
orientar la autogestin de la institucin, por eso juega un papel importante
en la vida escolar ante cualquier cambio que se genere en dicha institucin.
Es por ello que, el lder tiene el compromiso de impulsar la reflexin y la
colaboracin de los integrantes de la escuela, para diagnosticar las
necesidades del entorno escolar, propiciando el trabajo en equipo y
promover la participacin, asimismo, comprometerse en su transformacin.
Sin embargo, la realidad de la gerencia educativa es otra, ya que
diversas instituciones educativas se presentan dificultades como la ausencia
del cumplimiento de una gestin eficiente por parte del director, en tal sentido
se presume que no existe una orientacin en algunos casos para el
diagnstico de las situaciones

presentadas, la planificacin deficiente de

actividades, falta de organizacin en las tareas, una mala ejecucin de las


mismas, falta de control, escasa supervisin y una inadecuada evaluacin y
asesoramiento.

Chiavenato, (1999), define la planificacin:

En esta fase el gerente con su equipo, decide qu y cmo


hacerlo, para convertir a la escuela en un centro de excelencia
pedaggica, de acuerdo al proyecto educativo que orienta los
procesos de enseanza en el aula, a partir de un diagnstico de
su realidad, la fijacin de objetivos a lograr, los cursos de accin a
seguir y los recursos a asignar. (s/n)
De acuerdo con el autor, la planificacin en la funcin directiva de una
institucin escolar, es la primera actividad que se ha de disear para
establecer de manera coherente, el desarrollo de las actividades. Asimismo,
debe ser real y concreta, porque debe fundamentarse en la realidad nacional,
regional y de la comunidad local donde est el plantel.
No obstante, se ha detectado que en la mayora de las organizaciones
educativas del pas, la prctica predominante por parte de muchos directivos
de los centros educativos se centran exclusivamente en la realizacin de
tareas administrativas, descuidando sus verdaderas funciones, entre las
cuales se puede destacar la planificacin general del plantel, es decir no est
acorde con la realidad de la escuela y de la comunidad.
Asimismo, en algunas instituciones no todos los gerentes educativos
poseen un perfil de competencias, que les permita impulsar a los docentes a
ejecutar su prctica pedaggica de manera exitosa, muchos de ellos,
liderizan de manera autocrtica o por el contrario dejan hacer, no involucran
a su personal en la toma de decisiones para solucionar los problemas que se
presentan, pocos revisan la planificacin de los docentes, pues consideran
que es tarea del asesor pedaggico.
De lo expuesto se desprende, que para el gerente educativo su
responsabilidad principal, debe ser el mejoramiento de la prctica
pedaggica del docente, a fin de que ste cumpla cabalmente sus tareas de
planificadores, evaluadores y orientadores dentro del proceso enseanza y

aprendizaje. En este sentido, el director dentro de sus competencias puede


acompaar, guiar, orientar y asesorar a los educadores de dichas
instituciones educativas, para que dirijan las estrategias de aprendizaje hacia
la efectividad, de manera que se de respuesta a lineamientos, requerimientos
exigidos por el Currculo Nacional Bolivariano.
Entendiendo, que la planificacin constituye una de las actividades ms
importantes para alcanzar la eficiencia de una organizacin y que es el
gerente quien tiene la responsabilidad de planificar actividades en beneficio
de la institucin que administra para obtener mayor productividad y
excelencia en el proceso administrativo, y por ende

en el desempeo

laboral, donde la educacin no escapa de la actividad del directivo, razn


por la cual, debe organizarse un proceso modernizado en el rea de la
administracin educativa.
Al respecto, Moody (2009), afirma que un gerente:

Es la persona clave en el proceso de propiciar la integracin, de


guiar la toma de decisiones a travs de opciones y, lo ms
importante, la conservacin del grupo, debiendo ser cordial para
mantener las relaciones interpersonales, motivar y orientar al
personal, fijando normas de conducta para el grupo y as
mantener la disciplina (s/n).
En atencin al criterio del citado autor, se puede considerar al gerente
como la persona que estructura el proceso, con el objetivo de desarrollar la
organizacin a travs del trabajo en conjunto y, de esta manera, orientar el
cambio convirtindose en un visionario que enfoca su mayor atencin al
recurso humano, articulando sus acciones con la realidad organizacional.
Por otra parte, las funciones gerenciales del director en las
organizaciones, constituyen un factor determinante en el logro de los
objetivos establecidos, de acuerdo con los planteamientos de Chiavenato
(2009) la gerencia se refiere a las organizaciones que efectan actividades

de planificacin, organizacin, direccin y control, a objeto de utilizar sus


recursos humanos, fsicos y financieros con la finalidad de alcanzar objetivos,
comnmente relacionados con beneficios econmicos (p. 146).
Es decir, el gerente directivo para ponerse a tono con los cambios
sociales que se generan da a da debe aumentar su aprendizaje, para as
cumplir con las dichas funciones y poder asumir un rol protagnico dentro de
la organizacin que dirige. Por ello, los directivos de las instituciones
educativas deben poseer la habilidad para desarrollar las actividades
pertinentes a su cargo, igualmente ser eficaz en la toma de decisiones en pro
de solucionar los problemas. En la medida que el gerente maneje las
funciones gerenciales en cada una de las actividades que implica el proceso,
mejor ser su desempeo.
Gibson y otros (2009) consideran que el proceso de toma de decisiones
en una empresa son mecanismos que permiten tratar de alcanzar una
situacin deseada, que supone la respuesta de la organizacin ante un
problema y es el resultado de un proceso influido por muchas fuerzas. (p.
687).
En funcin a lo expuesto, se escogi la siguiente temtica para
desarrollar el trabajo de grado: Analizar las funciones gerenciales en el
proceso de la toma de decisiones en el personal directivo de la Unidad
Educativa Nacional Antonio Ignacio Rodrguez Picn del Municipio Esteller,
estado

Portuguesa,

que

conlleve

docentes,

alumnos,

padres,

representantes a un proceso educativo productivo, debido a que se observa


incumplimiento en las actividades de los directores. Adems, existe la falta
de una comunicacin eficaz entre ellos y los docentes, lo que trae como
consecuencia inconformidad en estos. Por ello, merece especial atencin la
necesidad de promover las funciones gerenciales en estos directivos y as
mejorar las actitudes emprendedoras en la institucin antes citadas.

REFERENCIAS
Bateman (2004). Administracin. Un nuevo panorama competitivo.
Editorial Trillas. Mxico.
Borjas F. (2001). Perfil del gerente educativo ante las innovaciones
Tecnolgicas. Tesis Doctoral. URBE Maracaibo Venezuela.
Chiavenato, I. (2001). Introduccin a la teora
administracin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.

general

de

la

Gibson y otros (2009). Procesos Administrativos. Barcelona. 1 Edicin.


Editorial Edim.
Moody, H. (2009) Gerencia.
http://www.gestiopolis.com.

[Documento

en

lnea].

Disponible: