ENSAYO 3

GRUPO 11 LOS PARADIGMATICOS

DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR-MODULO 1

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

ROMPIENDO LAS CADENAS DE UN MODELO

EDUCATIVO

Salinas Maceda Josimar Massiel

Soliz Puma Melva
Tantani Condori Celia
Tapia Boada Jennifer Denisse
Teran Claros Livia
Ticona Puncupia Jhonny Jaime
Ticona Silvestre Alex
Espinoza Torrez Milton Humberto

LA PAZ, 29 DE MARZO DE 2015

ROMPIENDO LAS CADENAS DE UN MODELO EDUCATIVO

Tercera Sesin: Transformando la Educacin Universitaria

Celia: Buenas noches compaeros y compaeras, esta es nuestra ltima clase, como
bien dijo la Dra., el trabajo es: Transformando la Educacin Universitaria, por supuesto
el anlisis tendr que ver con la educacin para el Desarrollo en las aulas universitarias.
Pero antes de empezar cules fueron las resonancias en ustedes de las anteriores
sesiones y ante todo que aprendimos?
Jennifer: En cuanto a lo que aprendimos creo que todos tenemos claro que el modelo
sinrgico y de procesos, que construye el pensamiento, es el modelo que mayormente se
adapta a la nueva poca donde la retencin de conocimiento es a travs de la
construccin del mismo.
Livia: Buenas noches compaeros, en el tema 2 sobre la Psicologa y el aporte que
realiza a la educacin, dijimos que ayuda a comprender los procesos educativos desde
un punto de vista analtico, para despus proponer nuevos mtodos de enseanza, en
pro de la mejora de la Educacin sociocultural.
Milton: Exactamente colegas, ahora a manera de hacer una introduccin a la temtica
de los modelos endgeno y exgeno, quisiera acotar que los pases latinoamericanos,
como Bolivia, que sufrieron con la colonizacin, se encontraron con paradigmas que
fueron impuestos desde afuera, manifestando una violencia simblica muy fuerte a
travs de la conformacin e imposicin del estado como ente unificador y de los
modelos educativos exgenos (de contenidos y de conductas) como viabilizadores de
estos paradigmas.
Melva: Estoy de acuerdo, ahora, partiendo de la educacin para el desarrollo, se
propone valorar los modelos educativos existentes (exgenos y endgenos), las teoras
psicopedaggicas que los fundamentan, y sus impactos en la formacin y desarrollo de
la personalidad.
Josimar: Me parece bien, como hemos venido revisando, lograr cambios
paradigmticos requiere de tiempo para que la sociedad llegue a aceptar nuevas
maneras de pensar. Considero que esto est pasando en nuestro pas, y en el mundo
entero. Por un lado, en Bolivia existe una fuerte corriente de involucrarnos con
nuestras races, con la esencia de nuestros pueblos originarios. Por el otro, a nivel
mundial existe una verdadera revolucin tecnolgica, con nimos de explorar dentro
del conocimiento, innovar, crear y redescubrir. Me parece que nosotros como futuros
docentes, debemos ser capaces de poder vincular y entrelazar ambas situaciones,
logrando de esta manera, que esa informacin sociocultural, que ya viene codificado en
nosotros desde el nacimiento, nos motive a ser partcipes de la innovacin educativa,
arriesgndonos, buscando nuevas maneras de involucrarnos en el proceso enseanza aprendizaje y sobre todo despertar en nosotros un espritu de investigacin y de ser
creadores de informacin.

Milton: Correcto, y con respecto a ese cambio del que estn hablando, considero que un
cambio en la educacin universitaria considerara , entre otros aspectos, establecer un
modelo de enseanza virtual que aplique las nuevas tecnologas de Informacin y
comunicacin (TIC) mejorando la gestin de la informacin para la mejora de la
competencia digital.
Alex: Muy bien compaeros, que les parece ahora si Hablamos ahora del
modelo exgeno?
Celia: De acuerdo, el Modelo Exgeno, es como el modelo tradicional que el docente
es el que sabe, el que explica, el que transmite, el estudiante es el alumno sin luz, el que
recibe los contenidos, la memorizacin de contenidos. Fue tanto tiempo el que tuvo que
pasar para que se descarte esa manera de pensar. Pero tambin creo que fue un giro de
180 el que dio la educacin, con la Ley Avelino Siani, ya que los profesores siempre
fueron los que transmitan conocimientos, pero al decirle que ahora son guas, el
estudiante debe ser quien descubra, innove, etc., logra que los estudiantes piensen,
razonen y sean crticos. Este aspecto favorece a la educacin, porque no tendremos
estudiantes pasivos, esperando recibir rdenes.
Josimar: Me parece que el Modelo Exgeno de educacin, se basa nada ms que en el
"deposito" de informacin, mostrando al educador como dueo absoluto del
conocimiento. Este modelo ha logrado formar estudiantes que solo usan su memoria
para "aprender", que no se involucran activamente en el proceso de aprendizaje, que
tiene miedo a opinar, contradecir o cuestionar a esa persona que les transfiere
informacin. Adems, por el concepto de evaluacin que se tiene en este modelo
educativo, al ser la memoria de cada individuo que est en juego, es muy difcil lograr
que los educandos interacten y logren construir entre ellos. La mayora de nosotros ha
pasado por este tipo de modelo educativo, y al haberlo vivido, podemos evaluarlo y
criticarlo desde la vivencia.
Jennifer: Concuerdo con los compaeros, es importante resaltar que un modelo
exgeno, hace referencia a factores originados en el exterior, o en virtud de causas
externas, lo cual se refiere precisamente a esa carencia de participacin del individuo
en el proceso de aprendizaje, todos los elementos del proceso son vistos como ajenos,
que deben ser insertados en el estudiante sin que este tenga la oportunidad de
desempear procesos internos que surjan de su mente de su propio pensamiento: como
sera la crtica, la construccin del conocimiento, la participacin del estudiante, el
debate, la investigacin.
Jhonny: Exacto compaeros, ahora Qu les parece si compartimos experiencias
personales en nuestra formacin universitaria?.
Milton: Mi experiencia universitaria tambin se ajusta al modelo exgeno, que
considera el educando como objeto y con una educacin que pone nfasis en los
contenidos y en los efectos, con poca reflexin.
Celia: En esta oportunidad quisiera compartir mi experiencia tambin, al hablar del
modelo exgeno, me recuerda a un docente de la Universidad que quera que nos
sepamos de memoria la materia, ya que los exmenes escritos tena que decir igual a su
libro, pero si alguien explicaba o responda con otras palabras, no le interesaba, fue
muy memorstico y me apena decirlo pero no aprend!. Es verdad, aprendemos ms
cuando estamos relacionados en mayor medida a nuestras vivencias y nuestra realidad.

Melva: Muy interesante sus experiencias. En lo particular, eleg una carrera que
actualmente es muy importante, lastimosamente la formacin que recib en la
universidad es teora y teora, nada de prctica.
Josimar: En relacin a las experiencias sobre los modelos educativos, en mi caso, en la
carrera de medicina, en algunas materias es muy importante la memoria. Sobre todo en
las materias de primer ao, el mtodo era totalmente exgeno, sin embargo nosotros
como estudiantes logramos hacer el aprendizaje ms dinmico, con mtodos
didcticos.
Jhonny: Como experiencia, me toc vivir la reforma educativa, yo como alumno me
restring a memorizar, repetir, almacenar; y obedecer, no cuestionar, es decir,
mostrarme como un sujeto pasivo.
Alex: Concuerdo con lo que dice JHONNY refirindose a la educacin que se ha
desarrollado en la universidad. Recuerdo muy bien cuando estaba cursando los
primeros semestres de mi carrera, la educacin estaba basada en una transmisin de
conocimiento de generacin a generacin, el docente tena unos apuntes que ya estaban
deteriorados, que se haban desarrollado hace mucho tiempo y lo nico que yo haca
era copiar lo que el docente escriba en la pizarra y a partir de ello a memorizarme las
ecuaciones o incluso los mismos ejercicios que planteaba el docente para as dar mi
examen.
Alex: Como vimos todos los compaeros, los modelos exgenos hacen nfasis en los
contenidos, que corresponde a la educacin tradicional. Ahora que les parece
si Hablamos del modelo endgeno?
Jennifer: Yo considero que el modelo de educacin endgeno es el que debe ajustarse al
tiempo presente y al futuro, puesto que mediante sus herramientas de construccin del
conocimiento, es capaz de fomentar la participacin activa de la mente y del
pensamiento de cada estudiante; y forjar agentes del cambio, que sean capaces de
revolucionar y romper esquemas en sus entorno, a travs de su propia autonoma, su
independencia, la libertad de expresin fomentada en toda su vida estudiantil, que
resulte exitosamente en un criterio amplio, una mente abierta, una persona proactiva,
que contribuya al desarrollo del pas como tal.
Livia: El Desarrollo Endgeno en el mbito educativo debe estar dedicado a formar
ciudadanos capaces de aprender a ser personas, que cada da aprendan de humanidad,
adquieran conocimiento, desarrollen sabidura en el hacer, saber y convivir diario;
ejercitando la accin creadora de su mente sincronizada con sus manos, una persona
capaz de ejercer un liderazgo compartido en un nivel de respeto, confianza,
compromiso y cooperacin, promoviendo la convivencia en una sociedad justa,
democrtica y sinergizada.
Celia: Si compaeros, tambin la educacin endgena, es aquella que se constituye
como fundamento de la socializacin del sujeto, en los primeros aos de vida. Se
desarrolla a travs de la familia y la comunidad, en ella se transmiten y configuran los
conocimientos, los modos de percibir y categorizar la realidad, y los valores socialmente
determinados, que se encuentran en la base de sustentacin de las dimensiones del
orden social propio, mismos que constituyen los bienes culturales de la comunidad.

Milton: El modelo endgeno no es una educacin individual, sino grupal y comunitaria:

"nadie se educa solo", sino a travs de la experiencia compartida, de la inter-relacin
con los dems. El eje no es el profesor, sino el grupo educando. Este tipo de educacin
exalta los valores comunitarios, la solidaridad, la cooperacin; exalta asimismo la
creatividad, el valor y la capacidad potencial de todo individuo. Mi experiencia con el
modelo endgeno fue con talleres de formacin tcnica y en actividades de elaboracin
de planes de gestin, en reuniones comunitarias.
Josimar: Estoy de acuerdo con Milton, en relacin al tipo de estudiantes que se llegan a
formar con el modelo endgeno. Al lograr que los estudiantes se manejen dentro del
sinergismo, y juntos vayan descubriendo, construyendo y afirmando conocimiento, se
deja atrs la evaluacin de memoria que se tiene en el modelo exgeno. Teniendo una
participacin activa de los estudiantes, el educador, como moderador del proceso, es
capaz de poder evaluar individualmente las capacidades de cada uno de los estudiantes,
as ayuda a que se desarrollen en el conocimiento. Por tanto, es sumamente importante
el papel del educador como un personaje accesible, dejando atrs esa figura de
superioridad que se tiene en el otro modelo.
Melva: Muy interesante, considero que uno de los factores endgenos ms estudiados
en el rendimiento acadmico ha sido el rol de los docentes, esto genera una
convergencia sobre la forma efectiva de ensear y manejar el ambiente de aula.
Formando profesionales altamente cualificados, constituyendo un espacio abierto para
la formacin superior que propicie el aprendizaje permanente, formando ciudadanos
que participen activamente en la sociedad, promoviendo conocimientos por medio de la
investigacin, contribuyendo a comprender, interpretar, reforzar, difundir ,proteger y
consolidar los valores de la sociedad y en el ambiente educativo.
Milton: Que buenas reflexiones compaeros, yo quisiera plantearles una
pregunta: Qu consideran ustedes que debemos hacer con la educacin
universitaria para que los mtodos exgenos cambien, que puedan
favorecer el desarrollo humano sostenible en el nivel individual o
comunitario?
Jhonny: Respondiendo a la pregunta de Milton, sugiero que debemos hacer un modelo
endgeno, analizando la coyuntura que sufren las universidades, puesto que tienen una
escasa intercomunicacin. El modelo debe estar elaborado con competencias
profesionales claras. Debemos tomar como ejemplo aquellos modelos que han tenido
xito, adecundolos a nuestra sociedad, para de esa forma desarrollar ms nuestro pas.
Alex: As es compaeros el desarrollo endgeno debe estar dedicado a formar
ciudadanos capaces de aprender a ser personas, que adquieran conocimiento,
sabidura, ejercitando la accin creadora de su mente, emprender proyectos de
investigacin y desarrollo e innovacin educativa, apegados a un nuevo paradigma
generando inters a los estudiantes. No olvidemos algo muy importante: Aprender no
es tarea del educador solamente, se aprende si el educando participa en la planificacin
y el desarrollo de la Enseanza-Aprendizaje.
Celia: Estoy de acuerdo, en realidad, la educacin en las aulas universitarias es
variada, pero tambin s que en las universidades no nos estn preparando para ser
crticos, pensadores, reflexionistas. Pero si nosotros somos la diferencia de los futuros
docentes, tendramos que tomar siempre en cuenta que tenemos que hacer educacin,

una educacin para el desarrollo, una educacin endgena, y no confrmanos con tener
estudiantes pasivos.
Josimar: Si, ademas para lograr la aplicacin del modelo endgeno, debe existir un
cambio de pensar tanto de los educadores como de los educandos. Ya que si nos
enfocamos en los educadores nicamente, los receptores, al estar acostumbrados al
mtodo clsico y pasivo, se sentirn extraos, fuera de contexto y obviamente
temerosos a afrontar una situacin desconocida por ellos. Es as, que me parece que es
importante que la aplicacin del modelo endgeno de educacin se realice desde el
colegio, para que as se formen educandos con mentes abiertas, listos para ser
partcipes del proceso de enseanza - aprendizaje, sin temor a opinar y sobre todo
dispuestos a investigar y crear conocimiento.
Celia: Si, este modelo de educacin que planteamos, permitir que cada ser humano
adquiera las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro
sostenible. Este modelo significa incorporar los temas fundamentales como la
enseanza y el aprendizaje, que motiven a los estudiantes a cambiar de conducta y
facilitar la adopcin de competencias como el pensamiento crtico.
Alex: As es, por otro lado, para que la educacin sea eficiente, es muy importante
tomar en cuenta los factores sociales, culturales y personales, estos deben ser
entendidos y analizados para que el proceso de enseanza se d en las mejores
condiciones. Estos factores son: la motivacin, la actitud, y sobre todo el ambiente
fsico y social ya que influye decisivamente en el aprendizaje, donde tanto el educador
como educandos puedan trabajar plenamente libre de tensiones que hagan perder la
atencin y el inters indispensable para el aprendizaje.
Josimar: Exacto!. Por otro lado, si bien un cambio de tal magnitud en la educacin
superior suena hasta loco, es posible. Es muy probable que la nueva generacin de
docentes ya tengan una metodologa un poco ms endgena, sin embargo an existen
muchos otros que an mantienen la educacin clsica, que incluso a veces se resisten al
cambio y no se atreven an a romper los esquemas. Me parece que, as como en toda
formacin existen cursos de actualizacin, las casas de educacin superior deberan
organizar los mismos peridicamente, para as optimizar sus recursos humanos en
tcnicas de enseanza, tecnologa, pedagoga, entre otros. De esta manera, el nivel de
profesionales graduados seria cada vez ms alto, y listos para enfrentarse al mundo
moderno.
Melva: Uno de los principales desafos de la Educacin Superior tiene que ver con su
calidad. Si bien en los distintos niveles de discusin no existe acuerdo sobre una
definicin nica para calidad de educacin, en lo que s hay consenso es que todos los
sistemas de Educacin Superior requieren iniciativas de aseguramiento de calidad, y
que stos deben ser procesos continuos y auto descolonizarse.
Jennifer: Creo que ya lo han dicho todo queridos compaeros, pongamos nuestro
granito de arena desde ahora en adelante y cuando nos toque ser docentes, apostemos
por este cambio de modelo educativo, apostemos por un desarrollo mental multinivel
de cada educando, buscando no solo impartir conocimientos sino un mayor desarrollo
humano, un desarrollo que a la larga repercuta en toda la sociedad a travs de criterios
altamente formados y personas mejor capacitadas que dominen el trabajo en equipo, la
sinergia y la investigacin. Hagamos que los educandos de hoy, acepten los nuevos
retos de esta educacin, mediante procesos explicativos, apoyo en todos los pasos, y

cambiando poco a poco el ngulo del que se ha estado viendo a la educacin, para
implementar este nuevo ngulo, que conllevara a todo un nuevo estilo de ensear y
aprender.
Celia: Apoyo a lo que dijo Jennifer, me gustara argumentar: Uno como docente, no
est jugando solo el papel de l que ensea y dirige solamente, sino que acompaa al
educando, lo estimula en el proceso de anlisis y reflexin, tambin esta para facilitar el
conocimiento, para prender junto a l y del l.