FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN,

TURISMO Y PSICOLOGA
ESCUELA DE TURISMO Y HOTELERA

PORTAFOLIO
DOCENTE
Nombres y Apellidos

Asignatura

Semestre acadmico

CONTENIDO

GESTIN ADMINISTRATIVA:
Visin y Misin de la Escuela Profesional

GESTIN ACADMICA:
Normas Acadmicas
Horario de clases o Carga docente
Registro de asistencia o Listado de alumnos
Perfil del egresado
Slabo
Registro de entrega de Slabo a los alumnos
Resumen de Sesin de Aprendizaje
Registro Auxiliar de Evaluacin
Informe Final del Ciclo
Ficha de Evaluacin del Desempeo Docente
Ficha de Datos del Docente
Anexos
Instrumentos de Evaluacin de los Aprendizajes

GESTIN
VISIN Y MISIN DE LA
ADMINISTRATIVA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
TURISMO Y HOTELERA
Visin
Ser la entidad referente ms all de los cinco aos, que agrupe a
todo egresado y graduado de nuestra Escuela Profesional de
Psicologa - USMP, con la finalidad de dotar a la sociedad
peruana de psiclogos que puedan contribuir con alta calidad
acadmica, con slidos valores humansticos y comprometidos
con la investigacin cientfica, para contribuir a la convivencia
armoniosa.
Misin
Formar Psiclogos que posean un alto nivel acadmico, tcnico y
cientfico; adems de una slida formacin personal, tica y
humanista, capaces
de responder eficientemente a las
demandas que las instituciones y la sociedad les exijan, para lo
cual podrn desarrollar acciones de investigacin, intervencin,
prevencin y promocin en los diversos mbitos en los que
tengan que desempearse, en procura de contribuir en la
optimizacin del comportamiento humano y en el mejoramiento
de la calidad de vida de las personas.

GESTIN
ACADMICA

NORMAS ACADMICAS

DE LA ASISTENCIA

DEL DESARROLLO DE LA CLASE

DE LA PRESERVACIN DE LA INFRAESTRUCTURA

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Direccin de Departamento Acadmico

HORARIO DE CLASES O
CARGA DOCENTE

REGISTRO DE ASISTENCIA O LISTA DE ALUMNOS

DOCENTE:
/
/ 2014

FECHA:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

CDIGO

APELLIDOS Y NOMBRES DEL

ESUDIANTE

CORREO

FIRMA

MODELO EDUCATIVO
USMP

MATRIZ DE RELACIN ENTRE POLTICAS GENERALES Y ESPECFICAS

POLTICAS
GENERALES
POLTICAS
ESPECFICAS

COMPROMISO CON
LA CALIDAD

RESPONSABILIDAD SOCIAL

INTERNACIONALIZACIN

USO INTENSIVO DE LAS TIC

Como parte imprescindible de la

formacin. Disponibilidad de espacios y
equipos informticos de avanzada, as
como de modalidades virtuales de
formacin y atencin.

ALUMNOS

En la admisin, en la
formacin,
en
los
servicios acadmicos y
administrativos.

En su seleccin y formacin.

Formacin basada en estndares

internacionales
de
calidad,
acreditacin internacional, movilidad
e intercambio estudiantil, formacin
compartida, doble titulacin.

DOCENTES

En la seleccin, en la
evaluacin,
en
el
perfeccionamiento
continuo
de
su
desempeo.

En la prestacin de sus servicios

acadmicos, de investigacin, de
proyeccin a la comunidad, en su
perfeccionamiento continuo.

Movilidad e intercambio acadmico,

produccin
intelectual,
reconocimiento internacional de
nuestros docentes.

Disponibilidad de espacios y equipos

informticos de avanzada, as como de
modalidades virtuales, para su actividad
de formacin y atencin a los alumnos.
Capacitacin para su uso.

Consideracin de enfoques y
tendencias internacionales de
avanzada.

Reconocimiento de los cambios en las

formas de aprendizaje, Consideracin
de las demandas que plantean la nuevas
TIC, en el componente pedaggico de la
formacin. Ampliacin paulatina del uso
las redes sociales y otras formas de
aprendizaje
colaborativo,
y
procedimientos de evaluacin on line.

Uso de sistemas, infraestructuras,

tecnologas, laboratorios y talleres
de alto nivel internacional.

Disponibilidad
de
ambientese
infraestructura tecnolgica que permita la
generalizacin del uso de las TIC, en
todas las actividades acadmicas y
administrativas de la Universidad.

ENFOQUE PSICOPEDAGGICO
ENFOQUE CURRICULAR
ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Consideracin
de
enfoques y tendencias
internacionales
de
avanzada.

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE

RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE

Uso
de
sistemas,
infraestructuras,
tecnologas, laboratorios
y talleres de alto nivel
internacional.

Aplicacin de enfoques y tcnicas

didcticas y de evaluacin, que
permitan cumplir con las
expectativas institucionales y
coadyuven al logro de los
aprendizajes.
Consideracin de las demandas y
necesidades del contexto y de los
grupos de inters.
Uso de recursos que realmente
contribuyan al logro de los
aprendizajes,
ecolgicamente
eficientes, que contemple las
necesidades de los discapacitados
y otras necesidades especiales.

TRANSPARENCIA

Publicacin y
actualizacin
permanente de toda la
informacin relevante
para los grupos de
inters, utilizando para
ello todas las vas
disponibles, desde la
web, hasta
documentos impresos
y reuniones con
representantes de
dichos grupos.

ESQUEMA DE MODELO EDUCATIVO USMP

MISIN
Nos dedicamos a la formacin de profesionales competitivos con slidos
valores humansticos, ticos y morales. Contribuimos a la promocin,
desarrollo y difusin de la ciencia, la tecnologa y la cultura. Proyectamos
nuestra accin a la comunidad, propiciando la construccin de una
sociedad moderna, justa y equitativa.

CULTURA ORGANIZACIONAL
Respeto a la persona, Bsqueda de la verdad, Integridad (honestidad, equidad, justicia, solidaridad y vocacin de servicio);
Bsqueda de la excelencia; Liderazgo (acadmico, tecnolgico y otros), Actitud innovadora y emprendedora; Conservacin
ambiental; Trabajo en equipo; Comunicacin efectiva, Compromiso con el desarrollo del pas.

VISIN
Ser una de las 100 mejores universidades del mundo, en el ao 2022.

POLTICAS GENERALES

Compromi
so con la
Calidad

Responsa
bilidad
Social

Internacio
nalizacin

Uso
intensivo
de las TIC

Alumnos
Docentes
Enfoque psicopedaggico
Enfoque curricular
Estrategias didcticas
Recursos para el aprendizaje
Evaluacin del aprendizaje

Transpare
ncia

PO
LT
IC
AS
ES
PE
CF
IC
AS

PERFIL DEL EGRESADO

Perfil del Ingresante

El postulante de la Licenciatura en Psicologa deber contar con
vocacin

de

servicio,

inters

por

los

idiomas,

relaciones

interpersonales, dispuesto a la innovacin, al cambio constante con

actitud cientfica en el anlisis y solucin de la problemtica profesional
y social; y con autoestima alta que se expresa en una sensacin de
vala, competencia., pertenencia, realismo y un proyecto personal de
vida, en la que ocupe un lugar preferencia la carrera de psicologa.
Adems, el postulante deber valorar la responsabilidad personal,
social y cultural, as como la honestidad, tolerancia y empata. Deber
ser reflexivo y buscar su propio auto motivacin con espritu
constructivista.
Es necesario que el postulante cuente con habilidades orales y escritas
que le permitan una buena redaccin, produccin de textos y expresar
sus

ideas

con

claridad.

Adems

de

habilidades

intelectuales,

razonamiento lgico matemtico, creatividad, con pleno conocimiento

de su realidad y entorno.
. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
Perfil General
El egresado de la carrera profesional de psicologa aplica conocimientos
tericos, cientficos y tecnolgicos con capacidad crtica para la toma de
decisiones, resolver problemas en forma creativa y clasificar la informacin
en forma inteligente haciendo uso de habilidades y destrezas profesionales
e instrumentales.
Concreta con xito actividades por medio del liderazgo a travs de la
integracin de emociones, motivaciones y orientacin, experiencias e
interaccin creativa, actuando con una orientacin hacia el grupo,
generando
anticipacin,

compromiso
hace

planes

relaciones
y

interpersonales.

pronsticos,

genera

Piensa

con

expectativas

con

conceptos futuros y desarrolla nuevas metas y objetivos estratgicos para

una mejora continua. Trabaja en forma interdisciplinaria mediante un
adecuado manejo de la complejidad, que requiere la identificacin y
comprensin de la conectividad de sistemas.

El egresado est capacitado para autoevaluarse, reflexionar sobre sus

actitudes y pone en prctica los valores en bsqueda de la consolidacin
de habilidades volitivas y motivacionales que conduzcan a la adaptabilidad
y desarrollo creativo, mediante la prctica de la empata, simpata,
responsabilidad, solidaridad, equidad, respeto y actitud de servicio a sus
semejantes.
Se presenta como parte la formacin humanstica est en capacidad de
comunicarse personal y profesionalmente en el idioma ingls adems de
espaol.
Perfil Profesional Especfico.
El perfil profesional especfico del egresado de la Escuela Profesional de
Psicologa se define considerando las siguientes dimensiones y lneas
curriculares:
Dimensin Personal Social:
El profesional egresado de nuestra casa de estudios debe estar capacitado
para utilizar estrategias cognitivas adecuadas para obtener, registrar,
utilizar y comunicar la informacin cientfica requerida en su aprendizaje y
actividad profesional. Comprometido con la realidad social, a travs de una
identificacin de la problemtica psicosocial y la participacin activa en su
solucin.
Basando su accin profesional en las normas ticas de nuestra sociedad, de
acuerdo con las leyes que rigen la actividad del psiclogo y el cdigo de
tica del Colegio Profesional.
Dimensin Profesional Bsica:
Profesional idneo en el manejo de cultura general, bases tericas

conocedor de los procesos y funciones psicolgicas que permiten obtener

informacin sistemtica y objetiva.
Que permitan elaborar y desarrollar provectos o planes de investigacin
descriptiva y experimental en funcin de problemas sustantivos o aplicados
acordes con las exigencias de la realidad psicosocial.

Dimensin Tcnico Profesional:

Egresados con la capacidad de evaluar y establecer diagnsticos en las
diversas reas de la actividad profesional: clnica, educativa y comunitario
laboral; con la finalidad de aplicar programas orientados a la prevencin,
intervencin y administracin oportuna en diversas situaciones.

SILABO

REGISTRO DE ENTREGA DEL SILABO

CURSO

: ________________________________________________

DOCENTE

: ________________________________________________

FECHA
N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2

:________________________________________________

APELLIDOS Y NOMBRES

CODIGO

FIRMA

OBSERVACIO
NES

2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8

4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
____________ __________

____________________
DOCENTE
DELEGADO

RESUMEN SESIONES
DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE:
TEMA:
ASIGNATURA:
DOCENTE:

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

CICLO :
TURNO :
FECHA:

ACTIVIDADES DEL
DOCENTE

OBJETIVOS:

1. PRESENTACIN

TITULO DE LA UNIDAD :

2. CONDUCCIN
PROPIAMENTE DICHA

AYUDAS
DIDCTICAS

ACTIVIDADES DEL
ALUMNO

FUENTE DE
INFORMACI
N

3. RESUMENES Y
CONCLUSIONES

Observaciones.
BIBLIOGRAFA

REGISTRO DE
EVALUACIN

REGISTRO AUXILIAR DE
EVALUACIN

CURSO:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9

APELLIDOS Y NOMBRES

CICLO:

P1

P2

PP

EP

EF

PRO
M

3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8

5
9
6
0

__________________________
DOCENTE
Nota: Pueden incluir ms casilleros.

FICHA DE EVALUACIN
DEL DESEMPEO
DOCENTE

FICHA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO

DOCENTE

Nombres y apellidos del docente:

Carrera:
Ciclo:
N de estudiantes:
Actividad de Aprendizaje
Tipo de actividad observada

Mdulo:
Fecha:
Sesin de tutora
Aula

PROGRAMACIN CURRICULAR

Taller

Campo

Satisfactorio

Medianamente
Satisfactorio

No es
Satisfactorio

No se
observ

Satisfactorio

Medianamente
Satisfactorio

No es
Satisfactorio

No se
observ

Satisfactorio

Medianamente
Satisfactorio

No es
Satisfactorio

No se
observ

Satisfactorio

Medianamente
Satisfactorio

No es
Satisfactorio

No se
observ

1.
2.

El docente cuenta con el slabo de la asignatura

Los objetivos de la asignatura estn incorporadas en el slabo
y/o en el Plan Tutorial del Aula
3.
El uso de los materiales educativos est previsto en el slabo y
en las unidades o sesiones de clase.
4. Las sesiones de aprendizaje cuentan con indicadores e instrumentos
de evaluacin.

CLIMA DEL AULA

5. El docente promueve la participacin de los estudiantes en el
desarrollo de la accin educativa (pide que expresen sus opiniones,
inquietudes, dudas, etc.).
6. El docente respeta y toma en cuenta las diferencias individuales de
los estudiantes.
7. El docente propicia el debate y la, discusin en torno a los temas
que se desarrollan en el aula.
8. En el aula se practica normas de convivencia y se promueve el
ejercicio de valores democrticos (*).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
9. El docente toma como punto de partida los saberes previos de los
estudiantes.
10. El docente propicia en el estudiante la confrontacin de sus saberes
previos con los que pretende desarrollar en la actividad de
aprendizaje y/o sesin de tutora.
11. El docente hace uso de mtodos de aprendizajes que favorecen el
desarrollo de las competencias (**).
12. El docente conoce y tiene dominio del tema de la actividad de
aprendizaje que desarrolla en el aula y presenta claramente sus
contenidos.
13. El docente desarrolla los temas y contenidos del programa teniendo
en cuenta las experiencias y saberes previos de los estudiantes.
14. Los estudiantes se mantienen motivados y muestra inters en los
temas de la actividad de aprendizaje que se desarrollan en el aula.
15. El docente aplica los materiales educativos programados en la
actividad de aprendizaje en el desarrollo de la accin educativa.
16. En el desarrollo de la actividad pedaggica se hace uso de materiales
educativos producidos por el propio docente o los estudiantes.
17. En el desarrollo de la actividad pedaggica se hacen uso de
materiales educativos producidos por otras instituciones.

EVALUACIN

18. Los temas tratados en el aula estuvieron de acuerdo al nivel de

comprensin de los estudiantes
19. El material educativo de la actividad de aprendizaje resulto claro e
idneo para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
20. El desarrollo de la actividad en su conjunto, permiti alcanzar los
objetivos propuestos en la unidad de aprendizaje, actividad de
aprendizaje y/o de tutora.
(*) Respeto al otro, confianza interpersonal, libertad de opinin, tolerancia, solidaridad, participacin, etc.
(**) Capacidades: 1) procedimentales; 2) conceptuales; y 3) actitudinales.

Observaciones:

Anexo 1: FORMATO DE INFORME SEMESTRAL DE DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

INFORME FINAL DEL CICLO

Facultad/Instituto/Filial:
Asignatura:

Escuela:
Semestre:

Departamento:
Docente:

Aspectos relacionados con el cumplimiento del silabo(indicar cumplimiento de cronograma y de los contenidos)

Aspectos positivos relacionados con el desarrollo de la asignatura:

Dificultades encontradas en el desarrollo de la asignatura

Recomendaciones para la mejora del desarrollo de la asignatura

FICHA DE DATOS

ANEXOS
1ra Rbrica de EvaluacinMetodologa
Punta
je

Logro en Proceso.
Indicador
Criterio

4ptos

4ptos

4ptos

4ptos

4ptos

Propone un ttulo de
investigacin
Establece un
problema de su vida
cotidiana de
significancia en el
campo acadmico
Presenta un listado de
las investigaciones
realizadas
precedentemente en
el mbito de la
Educacin
Listado de
dimensiones que se
desprenden de sus
variables.
Matriz de
operacionalizacin de
variables completa y
con fuentes
bibliogrficas.

Requiere
Retroalimentacin
0-2
El ttulo de
investigacin no
contiene las variables
ni evidencia el objetivo
de la investigacin
Propone un problema
pero resulta vago e
impreciso

Logro por encima de

lo esperado
Aprendizaje logrado
3-4
El ttulo es reducido,
contiene las variables,
el tipo de investigacin
y el objetivo de la
misma
El problema que
presenta es actual y
significancia para su
desarrollo acadmico

Listado reducido de
investigaciones o
antecedentes de
estudio

Listado de 5 10
artculos debidamente
analizados en relacin
al tema de la educacin
actual

Selecciona diversas
dimensiones pero son
abundantes y no
precisas

Selecciona las
dimensiones que quiere
medir en esta
investigacin a partir de
su variable de estudio
Su matriz es completa,
atiende a todas las
variables y dimensiones
y presenta fuentes
bibliogrficas
confiables

Presenta un matriz con

fuentes poco
confiables

NIVEL DE LOGRO
Logro por encima de lo esperado

16 a 20 puntos

Aprendizaje logrado

11 a 15 puntos

Logro en proceso

6 a 10 puntos

Requiere retroalimentacin

0 a 5 puntos