Trabajo Sobre El Plagio

Versin borrador a 21 de Abril de 2008
El plagio y otras formas de

deshonestidad acadmica entre el
alumnado universitario
(Resultados generales de los datos de una
encuesta realizada a los usuarios del portal
UNIVERSIA)
INDICE
Ficha tcnica
1.- Introduccin
2.- Acciones y prcticas acadmicamente incorrectas

2.1.- Relativas al desarrollo de exmenes
2.2.-
Relativas
la
elaboracin
de
trabajos
acadmicos
a) Ciberplagio
b) Plagio de fuentes impresas
c)
Plagio
usando
trabajos
acadmicos
previamente ya entregados.
d) Compra de trabajos acadmicos
e) Falseamiento de la bibliografa
f)
Falseamiento
de
datos
resultados
en
trabajos acadmicos.
g) Fuentes del plagio
h) Portales ms usados para copiar trabajos
acadmicos.
i)
Idiomas
en
que
se
plagian
trabajos
acadmicos
j) Prcticas acadmicamente incorrectas en
los distintos niveles del sistema educativo.
3.- Valoracin moral por parte del alumnado de diversas

prcticas acadmicas incorrectas
4. - Causas asociadas al plagio acadmico
5.-
Valoracin
por
parte
del
alumnado
de
posibles
estrategias para reducir el plagio
6.- Medidas ante prcticas acadmicamente incorrectas
7.-
Conocimiento
sobre
la
elaboracin
de
trabajos
acadmicos
Anexo: Cuestionario utilizado.
Direccin
de
Catedrtico
la
del
investigacin:
Departamento
Jaume
de
Sureda
Pedagoga
Negre,
aplicada
Psicologa de la educacin.
Diseo y realizacin de la investigacin: Rubn Comas y
Jaume Sureda
Miembros del equipo: Jaume Sureda, Miquel Oliver, Antonio
Casero,
Santos
Urbina,
Tomeu
Mut,
Merc
Morey
Rubn
Comas.
FICHA
TCNICA
mbito: Nacional
Universo:
Poblacin de estudiantes universitarios espaoles de ambos
sexos usuarios del portal Universia (N=37.4901).
Muestra:
560 unidades de anlisis (cuestionarios)
Procedimiento de muestreo:
Muestreo
de
respondida
enviado,
voluntarios,
por
va
medio
correo
de
no
aleatorio.
un
La
cuestionario
electrnico,
todos
encuesta
fue
electrnico
los
usuarios
espaoles registrados en el portal Universia.
Error muestral:
Para un nivel de confianza del 95%, y P = Q, el error es de
4,11% para el conjunto de la muestra y en el supuesto de
muestreo aleatorio simple.
Fecha de realizacin:
Durante el mes de junio de 2007.
1
Fuente: Universia, 2007.
Trabajo realizado en el marco del proyecto de investigacin

El
ciberplagio
entre
los
estudiantes
universitarios
Proyecto de I+D financiado por el Ministerio de Educacin.
1.- INTRODUCCIN
En este trabajo se presentan los primeros datos obtenidos

sobre
diversos
aspectos
relacionados
con
el
plagio
acadmico y la integridad acadmica, en general, entre el

alumnado universitario espaol.
En el siguiente esquema sealamos los principales mbitos o
dimensiones
analizadas
las
cuestiones
las
que
pretendemos dar respuesta.2
MBITOS O
DIMENSIONES DE
ANALISIS
Las prcticas
acadmicas
deshonestas
entre el
alumnado
universitario.
PRINCIPALES CUESTIONES A RESPONDER
1. Cules son las prcticas acadmicas

deshonestas que realiza el alumnado?
2. Qu prevalencia tienen estas prcticas?
3. Hay diferencias significativas en las
prcticas deshonestas segn los estudios
que realizan los alumnos / gnero /
nivel (primer ciclo, segundo ciclo,
tercer ciclo) / edad / poseer otras
titulaciones antes de cursar los
estudios actuales?
4. Qu papel ocupa el plagio entre las
actividades deshonestas?
El plagio
5. Tiene el alumnado un correcto

conocimiento conceptual sobre lo que
Las dimensiones analizadas se basan en un exhaustivo estudio del estado de la

cuestin del tema del plagio entre los universitarios. Las principales
conclusiones de este estudio pueden consultarse en: a) Comas, Rubn & Sureda,
Jaume (2007): Ciber-Plagio Acadmico. Una aproximacin al estado de los
conocimientos, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 10. Temtica Variada.
Disponible en http://www.cibersociedad.net; b) Comas, Rubn; Sureda, Jaume &
Urbina, Santos
(2005): The "Copy and Paste" Generation: Plagiarism Amongst
Students, a Review of Existing Literature. Internacional Journal of learning.
Volumen 12.
acadmico (PA)
entre el
alumnado
universitario.
significa plagiar?
6. Tiene el alumnado un correcto

conocimiento prctico sobre lo que
significa plagiar?
7. Qu papel ocupa el plagio usando
recursos digitales vs. Usando recursos
offline?
8. Hasta qu punto est extendido el PA?
Prevalencia y
profundidad del
PA
Causas del PA
Posibles
soluciones y
penalizaciones
Historial de PA
Valoracin
moral
9. Qu causas sealan los

estudiantes de sus prcticas de plagio?
10.
Creen los estudiantes que se puede
acabar con el plagio? Cmo?
11.
Qu penalizaciones consideran
justas? (Se pueden comparar resultados
con los del profesorado)
12.
Cundo empezaron a plagiar? (De
nuevo preguntas directas e indirectas)
13.
Qu valoracin moral hacen de las
prcticas acadmicas deshonestas?
RESULTADOS
2- ACCIONES Y PRCTICAS ACADMICAMENTE INCORRECTAS
2.1.-
ACCIONES
PRCTICAS
ACADMICAMENTE
INCORRECTAS
RELATIVAS AL DESARROLLO DE EXMENES
Como ilustra la Tabla 1, casi la mitad (45,5%) de los

encuestados afirma haber copiado a un compaero durante un
examen en al menos una ocasin durante sus estudios en la
universidad.
Un porcentaje ostensiblemente mayor (el 82,1%) cree
que
los otros estudiantes, sus compaeros, han copiado en un

examen en al menos una ocasin; hasta la cifra de 54,4%
llega el porcentaje de los que creen que sus compaeros
copian de forma frecuente o muy frecuente durante exmenes
en la universidad (ver Tabla 2).
Tabla 1: Alumnos que afirman haber copiado a un compaero

en el transcurso de un examen en la universidad.
No
sabe/No
contesta
Nunca
han
copiado
Entre 1 y 2
veces
Entre 3 y 4
ocasiones
Entre 5 y
10 ocasiones
En ms de 10
ocasiones
1,79%
52,68%
26,79%
11,61%
5,18%
1,96%
Tabla 2: Alumnos que creen que sus compaeros copian en los

exmenes en la universidad.
No
sabe/No
contesta
Nunca
copian
Espordicamente
Frecuentemente
Muy frecuentemente
6,25%
11,07%
27,68%
31,25%
23,21%
El 42,8% del alumnado afirma haber utilizado chuletas en

al menos un examen en la universidad. El 4,2% manifiesta
haberlo hecho en ms de 10 ocasiones (ver Tabla 3).
Cuando
los
alumnos
opinan
sobre
la
conducta
de
sus
compaeros, el porcentaje de los que creen que stos copian

frecuentemente o muy frecuentemente llega al 56,2% (ver
Tabla 4).
Tabla 3: Alumnos que afirman haber utilizado chuletas en un

examen.
No
sabe/No
contesta
Nunca han
utilizado
una
chuleta
Entre 1 y
2 veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10 ocasiones
En ms de 10
ocasiones
1,25%
55,89%
22,32%
11,25%
5,0%
4,29%
Tabla 4: Opinin de los universitarios acerca del uso de

chuletas en los exmenes
No
Creen que sus
sabe/No
compaeros
contesta
nunca utilizan
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
chuletas
7,32%
Casi
13,32%
el
96%
del
23,57%
alumnado
27,50%
encuestado
28,75%
afirma
no
haber
utilizado jams recursos o herramientas tecnolgicas para

copiar en los exmenes (ver Tabla 5).
Cuando los alumnos se refieren a lo que creen que hacen sus

compaeros este porcentaje se sita en el 56% (ver Tabla
6).
Tabla 5: Alumnado que afirma haber utilizado aparatos o

medios tecnolgicos para copiar en un examen
No sabe/No
contesta
Nunca han
utilizado
aparatos o
medios
tecnolgicos
para copiar.
1,79%
95,71%
Entre 1 y
2 veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10 ocasiones
En ms de 10
ocasiones
0,36%
0,36%
1,79%
Tabla 6: Alumnos que creen que sus compaeros utilizan

aparatos tecnolgicos para copiar en un examen.
No sabe/No
contesta
8,93%
Creen que sus

compaeros
nunca utilizan
aparatos
tecnolgicos
para copiar
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
25,71%
6,25%
2,14%
56,07%
Como se plasma en la Tabla 7, el 71,6% del alumnado afirma

haberse dejado copiar por otro alumno a la hora de hacer un
examen en la universidad.
Cuando la respuesta va orientada a lo que creen que hacen
sus
compaeros,
los
porcentajes
son
considerablemente
superiores (82,3% consideran que stos lo hacen, al menos

espordicamente) ver Tabla 8-.
Tabla
7:
Alumnado
que
afirma
haber
permitido
que
le
copiasen en un examen
No
sabe/No
contesta
Nunca han
permitido que les
copiasen en un
examen
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10 ocasiones
En ms de
10
ocasiones
3,39%
24,64%
35,0%
17,68%
12,14%
6,79%
Tabla 8: Alumnos que creen que sus compaeros permiten que

les copien en los exmenes
No sabe/No
contesta
Creen que
sus
compaeros
nunca
permiten
que les
copien en
un examen
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
6,79%
10,36%
31,25%
30,71%
20,36%
El porcentaje de alumnado de que afirma haberse presentado

en un examen suplantando a un compaero suyo es muy escaso:
slo el 2,3% afirma haberlo hecho en al menos una ocasin
(ver Tabla 9).
Ahora bien, cuando la respuesta dada por los encuestados se
refiere al comportamiento de sus compaeros, la prevalencia
aumenta y se coloca en el 20,5% del alumnado (ver Tabla
10).
Tabla 9: Alumnado que afirma haber hecho un examen en la

universidad suplantando a otro/a estudiante
10
No sabe/No
contesta
Nunca han
hecho un
examen
suplantando
a un
compaero
Entre 1 y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10
ocasiones
95,36%
1,61%
0,18%
0,54%
2,32%
Tabla
10:
Alumnos
que
creen
que
otros
En ms de
10
ocasiones
estudiantes
se
presentan a exmenes en suplantacin de otros
No sabe/No
contesta
9,64%
Creen que
sus
compaeros
nunca han
hecho un
examen en
suplantacin
de otros.
6946%
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
1643%
286%
125%
11
2.2.-
ACCIONES
PRCTICAS
ACADMICAMENTE
INCORRECTAS
RELATIVAS A LA ELABORACIN DE TRABAJOS ACADMICOS.
A) CIBERPLAGIO (PLAGIO USANDO CONTENIDOS ACCESIBLES A

TRAVES DE INTERNET)
El 59,4% de los encuestados acepta haber copiado y pegado

fragmentos de una Web o de un recurso obtenido en Internet
y, sin citar, haberlos ensamblado con textos de elaboracin
propia y haberlos presentado como partes de un trabajo en
la universidad (ver Tabla 11). El 79,2% cree que sta es
una
prctica
que
realizan
sus
compaeros,
al
menos
de
manera espordica (ver Tabla 12).
Tabla 11: Alumnos que afirman haber copiado de pginas Web

fragmentos de textos y sin citar- pegarlos directamente en
un documento en el que hay parte de texto original- y
entregarlo como trabajo de una asignatura
No sabe/No
contesta
Nunca han copiado

fragmentos de textos de
pginas Web para
ensamblarlos en
trabajos propios
2,50%
37,86%
Tabla
12:
Alumnado
que
Entre
3 y 4
veces
Entre
1 y 2
veces
25,0%
cree
que
16,07%
sus
Entre
5 y 10
veces
En ms de
10
ocasiones
8,39%
10,0%
compaeros
copian
textos de la Web y sin citar su procedencia los incluyen en

sus trabajos acadmicos, ensamblndolos con textos propios
12
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
copiado
fragmentos de
pginas Web y,
sin citarlos,
utilizarlos en
trabajos
propios.
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
7,50%
1232%
2214%
3089%
2625%
El 33,7% de los encuestados afirma haber realizado trabajos

acadmicos
nicamente
al
de
estilo
copiar
collage;
y
pegar
esto
fragmentos
es,
de
partir
diferentes
recursos y fuentes accesibles en la Red, sin ningn tipo de

aportacin o contenido propio y sin citar la fuente (ver
Tabla 13).
Siguiendo
la
dinmica
de
resultados
anteriores,
el
porcentaje es superior cuando los estudiantes se refieren

al comportamiento de sus compaeros: el 73,3% cree que sus
colegas
elaboran
trabajos
ntegramente
copiados
de
contenidos de Internet al menos de manera espordica- (ver

Tabla 14).
Tabla
12:
Alumnos
que
afirman
haber
elaborado,
ntegramente, un trabajo a partir de fragmentos copiados

literalmente de pginas Web y/o recursos localizados en
Internet
No sabe/No
contesta
Nunca han
elaborado un
trabajo
ntegramente
formado por
textos
copiados de
Lo han
hecho
entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
13
Internet.
2,86%
6,61%
20,89%
63,39%
2,68%
3,57%
Tabla 14: Alumnado que cree que sus compaeros componen

ntegramente un trabajo a partir de fragmentos copiados
literalmente de pginas Web y/o artculos localizados en
Internet
No
sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
elaborado un
trabajo
ntegramente
formado por
textos
copiados de
Internet.
7,86%
19,29%
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
28,75%
25,0%
18,57%
Poco ms del 6% (6,6%) de los encuestados afirma haber

descargado
de
la
Red
un
trabajo
completo
haberlo
entregado sin cambios como si fuera propio (ver Tabla 15).

El 62,1% de los universitarios encuestados cree que sus
compaeros, al menos una vez, han descargado o copiado
ntegramente trabajos de la Red y los han presentado como
su fueran propios (ver Tabla 16).
Tabla 15: Alumnos que afirman haber descargado un trabajo

completo desde Internet y haberlo entregado, sin cambios,
como trabajo de una asignatura
No sabe/No
contesta
Nunca han
descargado un
trabajo de
Entre
1 y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
14
Internet y lo han
entregado sin
cambios como si
fuera propio.
2,32%
90,89%
4,29%
1,61%
0,36%
0,36%
Tabla 16: Alumnos que creen que sus compaeros descargan

trabajos
completos
desde
Internet
los
entregan,
sin
cambios, como trabajo de una asignatura
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
descargado
un trabajo de
Internet y lo
han entregado
sin cambios
como si fuera
propio.
8,21%
29,11%
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
33,75%
18,04%
10,36%
15
B) PLAGIO ACADMICO USANDO FUENTES IMPRESAS
El 46,9% de los encuestados afirma haber copiado, al menos

una
vez,
fragmentos
de
fuentes
impresas
para
realizar
trabajos acadmicos, no haber citado el origen de estos

textos
copiados
haberlos
presentado
cmo
si
fueran
propios (ver Tabla 17).

El 76,6% de los preguntados opina que sta es una prctica
que sus compaeros realizan ya sea de forma espordica
(28,39%) frecuente (32,68%) o muy frecuente (15,54%) ver
Tabla 18-.
Tabla 17: Alumnos que afirman haber copiado
fragmentos de
fuentes impresas (libros, peridicos, artculos de revista,

etc.)
usarlos
sin
citar-
para
elaborar
trabajos
acadmicos propios.
No sabe/No
contesta
Nunca han
copiado
fragmentos de
fuentes
impresas
usndolos, sin
citar, como si
fueran propios
Entre 1 y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
2,14%
50,89%
24,64%
13,75%
5,0%
3,57%
sus
compaeros
Tabla
18:
fragmentos
Alumnado
de
que
fuentes
cree
que
impresas
(libros,
copian
peridicos,
artculos de revista, etc.) y los usan sin citar- para

elaborar trabajos acadmicos propios
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
copiado
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
16
fragmentos de
fuentes
impresas
usndolos,
sin citar,
como si
fueran
propios.
7,50%
15,54%
32,68%
28,39%
15,36%
c) PLAGIO ACADMICO USANDO TRABAJOS PREVIAMENTE ELABORADOS

Y YA ENTREGADOS
Casi cinco de cada diez universitarios participantes en la

investigacin
(el
48,9%)
afirman
haber
usado
partes
fragmentos de trabajos (ya sea de autora propia o de otros

compaeros)
presentados
en
cursos
anteriores
para
la
elaboracin de un trabajo nuevo (ver Tabla 19).

El 76,9% cree que sta es una prctica que el resto de
universitarios desarrollan de manera espordica o frecuente
(ver Tabla 20).
Tabla
19:
Alumnos
que
afirman
haber
copiado
partes
de
trabajos entregados en aos anteriores (bien sean propios o

sean de otro estudiante) y haberlos usado como partes de un
trabajo acadmico nuevo
No sabe/No
contesta
Nunca han
utilizado
trabajos propios
o ajenosrealizados en
cursos anteriores
para elaborar
nuevos trabajos
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
2,14%
48,93%
31,43%
11,43%
4,11%
1,96%
17
Tabla
20:
Alumnos
que
creen
que
sus
compaeros
copian
partes de trabajos entregados en aos anteriores (bien sean

propios o ajenos) y los usan como partes de un trabajo
acadmico nuevo
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
utilizado
trabajos
propios o
ajenosrealizados en
cursos
anteriores
para elaborar
nuevos
trabajos
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
8,21%
14,29%
29,29%
27,68%
20,0%
El 28,2 de los encuestados afirma haber presentado, al

menos
en
una
ocasin,
un
trabajo
completo
elaborado
entregado por otro alumno en cursos anteriores (ver tabla

21).
Tambin
en
este
considerablemente
caso
(742%)
el
porcentaje
cuando
los
se
eleva
estudiantes
se
refieren a lo que creen que hacen sus compaeros (ver tabla

22).
Tabla 21: Alumnado que afirma haber entregado un trabajo

completo
realizado
por
otro
alumno
que
ya
haba
sido
entregado en cursos anteriores (para la misma u otra/s

asignatura/s)
18
No sabe/No
contesta
Nunca han
entregado un
trabajo completo
realizado por
otro alumno y
usado en cursos
anteriores
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
1,25%
70,54%
20,71%
4,46%
1,61%
1,43%
Tabla 22: Alumnos que creen que sus compaeros entregan

trabajos completos realizados por otro alumno que ya haban
sido entregados en cursos anteriores (para la misma u otra
asignatura)
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
entregado un
trabajo
completo
realizado por
otro alumno y
usado en
cursos
anteriores
7,14%
17,86%
Como
se
plasma
en
la
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
33,57%
26,96%
14,29%
Tabla
23,
un
25,6%
afirma
haber
entregado, al menos una vez, un trabajo completo que haba

sido
realizado
entregado
por
si
mismo
en
cursos
anteriores.
El 72,5% considera que sus compaeros han entregado al
menos una vez- un mismo trabajo (elaborado por si mismos)
en dos ocasiones diferentes (ver Tabla 24).
19
Tabla 23: Alumnado que afirma haber entregado un trabajo

completo realizado por si mismo que ya haba sido entregado
(para la misma u otra asignatura)
No sabe/No
contesta
Nunca han
entregado un
trabajo completo
de autora
propia pero que
ya se haba
entregado en
otra asignatura
o curso.
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
1,25%
73,21%
19,46%
4,46%
0,89%
0,71%
Tabla 24: Alumnado que cree que sus compaeros entregan

trabajos
completos
realizados
por
ellos
mismos
que
ya
haban sido entregados.
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
entregado un
trabajo
completo de
autora
propia pero
ya utilizado
en otra
asignatura o
curso.
6,25%
21,61%
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
42,68%
21,07%
8,21%
El 48,7% del alumnado encuestado afirma haber facilitado

trabajos propios a otros estudiantes para que stos los
usen para elaborar los suyos (ver Tabla 25).
El
porcentaje
de
los
que
creen
que
sus
compaeros
han
realizado esta actividad llega al 75% (ver Tabla 26).
20
Tabla
25:
compaero
Alumnos
un
que
trabajo
afirman
de
aos
haber
facilitado
anteriores
para
un
que
lo
entregue como un trabajo propio, original e indito.
No sabe/No
contesta
Nunca han
facilitado un
trabajo propio a
un compaero para
que lo utilice
para elaborar el
suyo
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5
y 10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
1,61%
49,64%
26,61%
13,57%
4,29%
4,29%
Tabla 26: Alumnos que creen que sus compaeros facilitan
otros estudiantes trabajos de aos anteriores para que los

entreguen como un trabajo nuevo e indito.
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
facilitado un
trabajo
propio para
la
elaboracin
de otros
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
8,39%
16,07%
30,0%
26,25%
18,75%
El 23% de los encuestados afirma haber elaborado trabajos

para ser entregados por otro alumno (ver Tabla 27).
Como queda ilustrado en la Tabla 28, un 43,7% cree que sta
es
una
prctica,
como
mnimo,
espordica
entre
sus
compaeros (ver Tabla 28).
21
Tabla
27:
Alumnos
que
afirman
haber
hecho
un
trabajo
acadmico para que lo entregara otra persona.
No
sabe/No
contesta
Nunca han
realizado un
trabajo para que
lo entregue otro
alumno
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
2,68%
74,29%
14,64%
5,36%
2,32%
0,71%
Tabla 28: Alumnado que cree que sus compaeros han hecho
trabajos acadmicos para ser presentados por otra persona
(ya sea de su curso o de otro curso)
No
sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
realizado un
trabajo para
que lo
entregue otro
estudiante.
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
7,50%
48,75%
33,75%
6,61%
3,04%
D) COMPRA DE TRABAJOS ACADMICOS
El
3,2%
de
los
universitarios
encuestados
admite
haber
pagado, al menos en una ocasin, a alguien para que le haga

un trabajo acadmico o haberlo comprado, por ejemplo a
travs de un portal de Internet (ver Tabla 29).
El 27,1% considera que sus compaeros s que han comprado
trabajos acadmicos (ver Tabla 30).
22
Tabla 29: Alumnado que afirma haber pagado a alguien para

que haga un trabajo acadmico o ha comprado un trabajo
acadmico (por ejemplo a travs de Internet)
No
sabe/No
contesta
Nunca han pagado a

alguien para que les
hiciera un trabajo
acadmico.
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
1,79%
95,0%
2,50%
0,36%
0,18%
0,18%
Tabla 30: Alumnos que opinan que sus compaeros han pagado
a
alguien
para
hacerles
un
trabajo
acadmico
y/o
han
comprado un trabajo (por ejemplo a travs de Internet)
No
sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
pagado a
alguien para
que les
hiciera un
trabajo
acadmico.
9,64%
62,68%
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
19,29%
5,0%
2,86%
E) FALSEAMIENTO DE LA BIBLIOGRAFA CONSULTADA PARA LA

REALIZACIN DE UN TRABAJO ACADMICO
Como muestra la Tabla 31, el 51,9% de los universitarios

participantes
en
la
investigacin
afirma
haber
referenciado, en al menos una ocasin, bibliografa que no

ha usado para la elaboracin de un trabajo acadmico.
23
El
porcentaje
encuestados
se
eleva
hasta
el
72,1%
cuando
los
se refieren a lo que hacen sus compaeros (ver
Tabla 32).
Tabla
31:
Alumnado
que
afirma
haber
insertado
en
el
apartado bibliogrfico de un trabajo acadmico referencias

que realmente no se han consultado ni utilizado.
No sabe/No
contesta
Nunca han
insertado
referencias de
documentos no
consultados
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
2,14%
45,89%
26,25%
13,21%
8,04%
4,46%
Tabla 32: Alumnado que considera que sus compaeros han

insertado
en
el
apartado
bibliogrfico
de
un
trabajo
referencias que realmente no se han consultado.
No sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
insertado
referencias
de documentos
o consultados
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
8,93%
18,39%
26,96%
23,04%
21,79%
24
F) FALSEAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS EN TRABAJOS

ACADMICOS.
Algo ms de una cuarta parte (26,4%) de los encuestados

admite haber falseado datos o resultados presentados en
El porcentaje de los que opinan que sta es una prctica
espordica o habitual de sus compaeros es del 56% (ver
Tabla 34).
Tabla 33: Alumnado que admite haber falseado datos en un

trabajo acadmico.
No sabe/No
contesta
Nunca han
falseado datos en
un trabajo
acadmico
Entre 1
y 2
veces
Entre 3 y
4
ocasiones
Entre 5 y
10
ocasiones
En ms de
10
ocasiones
1,61%
71,79%
16,61%
5,71%
2,68%
1,43%
Tabla 34: Alumnado que opina que sus compaeros/as han

falseado datos en un trabajo acadmico.
No
sabe/No
contesta
Creen que sus

compaeros
nunca han
falseado
datos a la
hora de
realizar un
trabajo
acadmico
10,54%
33,04%
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
29,64%
16,25%
10,18%
25
G) FUENTES DE PLAGIO ACADMICO
El
75,5%
de
los
encuestados
opina
que
Internet
es
la
principal fuente empleada por los universitarios a la hora

de copiar trabajos (ver Tabla 35).
Tabla 35: Fuentes empleadas, en opinin del alumnado, para

plagiar trabajos acadmicos (partes de trabajos o trabajos
completos).
No sabe/No
contesta
Internet
Fuentes
impresas
Trabajos ya elaborados
2,14%
7554%
714%
1518%
Otros
H) PORTALES O SITIOS WEB USADOS PARA COPIAR TRABAJOS

ACADMICOS COMPLETOS O PARTES DE TRABAJOS ACADMICOS
El
rincn
del
vago
Google
son,
con
bastante
diferencia, el portal ms referenciado y el buscador ms

citado por los estudiantes a la hora de nombrar los sitios
Web o buscadores de Internet empleados a la hora de copiar
Tabla
36:
Sitios
Web
buscadores
usados
para
copiar
trabajos acadmicos.
Nombre del
buscador
sitio
Rincn del vago

Google
Wikipedia
Monografas
Web
Frecuencia (Nmero de
veces referenciado
por los
universitarios)
132
75
9
9
26
Encarta
I) IDIOMAS DE LOS DOCUMENTOS PLAGIADOS.
Ante la cuestin de en qu idioma se encontraba el texto

original que fue usado para plagiar trabajos acadmicos en
caso
de
respondi
haberlo
a
la
hecho-,
un
pregunta.
49,6%
El
de
los
resultado
encuestados
indica
que
el
castellano, con un 773% sobre el total de respuestas, es

el
idioma
documentos
en
o
que
mayoritariamente
textos
plagiados
por
estn
los
escritos
los
universitarios
participantes en el estudio (ver Tabla 37).
Tabla 37: Idiomas3 en que se plagian trabajos acadmicos
Espaol
Cataln
Ingls
773%
041%
89%
J)
Francs
Alemn
Otros
79%
PRCTICAS ACADMICAMENTE INCORRECTAS EN LOS DISTINTOS

NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO.
Ante la pregunta referida a la opinin del alumnado sobre

en qu niveles del sistema educativo se incurre con mayor
frecuencia
en
prcticas
acadmicamente
incorrectas
(por
Los datos presentados en esta Tabla reflejan los resultados contabilizando

nicamente las respuestas dadas (un 49,6% de la muestra contest a la
pregunta), y no se contabilizan las no respuestas.
27
ejemplo: copiar trabajos, copiar en exmenes, falsear datos

en
trabajos,
etc.)
la
mayora
el
57,5%-
seala
la
enseanza secundaria (ver Tabla 38).
Tabla 38: Niveles del sistema educativo en que se cometen

ms prcticas acadmicamente incorrectas en opinin de los
universitarios encuestados.
No sabe/No
contesta
Secundaria
Universidad
Primaria
2,85%
57,50%
38,04%
1,61%
28
3- VALORACIN MORAL POR PARTE DEL ALUMNADO DE LAS

PRCTICAS ACADMICAS INCORRECTAS
Copiar a un compaero en un examen; Copiar de Internet

un trabajo entero y presentarlo como propio y Falsear
datos en trabajos acadmicos son, por este orden, las
acciones
relacionadas
valoradas
como
ms
con
la
graves
deshonestidad
por
los
acadmica
encuestados.
Las
consideradas menos graves son: Presentar un trabajo propio

de
aos
anteriores;
Dejarse
copiar
en
un
examen
Copiar parte de un trabajo de Internet.

Pagar a alguien para que haga un trabajo acadmico es la
prctica deshonesta valorada de forma ms crtica.
Tabla 39: Valoracin de la gravedad de diversas prcticas

acadmicamente incorrectas
Valoracin4
Situacin o escenario
segn los
encuestados
Copiar a un compaero en un examen
Presentar
un
trabajo
de
aos
anteriores
832
de
otro
629
alumno/a
Presentar un trabajo propio de aos anteriores
407
Copiar de una chuleta en un examen
619
Copiar de Internet un trabajo entero y presentarlo
707
como propio
Falsear datos en trabajos acadmicos
657
Copiar partes de un trabajo de un libro
497
Copiar partes de un trabajo de Internet
483
Dejarse copiar en un examen por otro/a alumno/a
425
El alumnado valoraba la gravedad otorgando una calificacin de 0 a 10, donde

0 es Nada grave hasta 10 que es Extremadamente grave. Los resultados que
aqu se presentan son fruto de las medias de todas las valoraciones dadas.
29
Tabla
40:
Valoracin
moral
acerca
de
la
comisin
de
prcticas acadmicamente deshonestas e incorrectas
Comportamiento,
actitud,
prctica a
valorar
Entregar
un
trabajo
elaborado
por
uno mismo pero
presentado
en
cursos
anteriores y/o
asignaturas
diferentes
Entregar
un
trabajo
elaborado
por
otra persona
Copiar de otros
alumnos
en
exmenes en la
universidad
Dejar copiar a
un/a
compaero/a en
un examen
Copiar y pegar
directamente un
trabajo
de
Internet
Copiar y pegar
fragmentos
de
diferentes
fuentes
de
Internet
Presentar datos
y
resultados
falseados
en
trabajos
acadmicos
Utilizar
chuletas
durante
un
examen
Pagar a alguien
para
que
te
haga un trabajo
Copiar
de
libros
y
revistas
fragmentos para
presentarlos
como propios en
un
trabajo
acadmico
Moralmente
sin
importancia
Moralmente
reprochable
Moralmente
muy
reprochable
No sabe/No
contesta
61,07%
27,5%
4,82%
6,61%
3,75%
41,79%
48,57%
5,89%
15,36%
40,36%
37,86%
6,43%
44,64%
35,0%
13,93%
9,29%
37,86%
47,14%
5,71%
33,04%
49,11%
11,96%
5,89%
10,89%
35,18%
47,68%
6,25%
15,71%
43,75%
33,21%
7,32%
6,61%
14,82%
72,14%
6,43%
17,14%
45,0%
31,43%
6,43%
6,43%
30
4.- CAUSAS ASOCIADAS AL PLAGIO ACADMICO
A la hora de valorar las causas por las que se produce el

plagio
(ver
Tabla
41),
los
porcentajes
ms
altos
de
respuesta se concentran en cuatro:

-
La
facilidad
que
ofrece
Internet
para
encontrar
informacin.
- La falta de tiempo y la saturacin de trabajos
- Porque se tienen que entregar muchos trabajos en poco
tiempo
- Porque es ms fcil, sencillo y cmodo que hacer el
trabajo uno mismo.
Tabla 41: Valoracin de las causas asociadas al plagio

acadmico.
Causas por
las que se
copia
Por la
facilidad que
ofrece
Internet para
encontrar
informacin
Por la falta
de tiempo
Por la
sensacin de
que
difcilmente
el/la
profesor/a
podr
averiguar que
se ha copiado
Por el
conocimiento
o sensacin
de que el/la
profesor/a a
quien se
entrega el
trabajo no es
muy hbil en
el uso de
Internet
Por el
Muy poco
relevante
Poco
relevante
Bastante
relevante
Muy
relevante
No
sabe/No
contesta
1,61%
8,04%
31,07%
54,64%
4,64%
2,86%
12,32%
41,07%
38,93%
4,64%
18,21%
37,32%
29,11%
10,18%
5,0%
30,07%
35,89%
17,50
4,29%
6,25%
31
conocimiento
o sensacin
de que el
profesor/a a
quien se
entrega el
trabajo no
lee en
profundidad
los trabajos
que se le
entregan
Por tener la
costumbre de
hacer las
cosas en el
ltimo
momento
Por el hecho
de que el
trabajo que
se pide sea
eminentemente
de tipo
terico
Por el hecho
de que el
trabajo tenga
un peso
reducido en
la nota final
de la
asignatura
Porque el
trabajo a
realizar es
muy
complicado
Porque el
resto de
compaeros/as
lo hacen
Porque existe
la creencia
de que copiar
algo de
Internet no
es malo ya
que todo lo
que est en
Internet se
puede
utilizar al
ser pblico
Porque existe
la sensacin
de que con
los trabajos
que se hacen
no se aprende
nada o casi
nada
Porque se
saca mejor
nota que
haciendo el
trabajo uno/a
9,11%
18,93%
38,39%
28,39%
4,82%
7,50
15,36%
33,93%
37,32%
5,89%
10,36%
23,93%
34,29%
24,46%
6,96%
12,86%
26,96%
30,36%
23,93%
5,71%
13,04%
34,36%
28,21%
17,86%
6,07%
37,68%
30,71%
17,32%
7,68%
6,25%
33,75%
27,32%
18,93%
13,57%
6,25%
22,86%
28,39%
28,39%
14,11%
6,07%
30,89%
29,64%
22,14%
12,14%
5,0%
32
mismo/a
Porque es ms
fcil,
sencillo y
cmodo que
hacer el
trabajo
uno/a mismo/a
Por el hecho
de que se
tienen que
entregar
muchos
trabajos en
poco tiempo
Porque no se
sabe muy bien
cmo realizar
trabajos
acadmicos
6,43%
13,93%
33,21%
40,0%
6,07%
4,11%
14,82%
35,18%
39,64%
5,89%
13,75%
22,86%
32,14%
25,36%
5,54%
33
5.- VALORACIN DE ESTRATEGIAS PARA REDUCIR EL PLAGIO

ACADMICO.
Las estrategias para combatir el plagio acadmico que el

alumnado encuestado considera ms adecuadas son las que se
basan en la formacin y la informacin (ver Tabla 42).
Tabla
41:
Opinin
principales
del
medidas
alumnado
orientadas
sobre
a
algunas
reducir
de
las
el
plagio
acadmico en entornos universitarios.
Estrategia para reducir los

casos de plagio acadmico
Muy poco
adecuada
Poco
adecuada
Bastante
adecuada
Muy
adecuada
No
sabe/No
contesta
11,79%
16,07%
32,68
34,11
5,0%
14,46%
21,96%
30,71%
26,61%
5,89%
15,54
20,89%
21,25%
35,89%
5,89%
7,14%
11,79%
20,71%
53,75%
6,07%
Incluir en los reglamentos

acadmicos
normativas que
sancionen
este
tipo
de
conductas. Estas sanciones

van desde una amonestacin
verbal a la expulsin de la
universidad;
retirada
de
incluso a la
un
ttulo
diploma ya entregado si se
demuestra que el estudiante
ha incurrido en una falta
grave.
Utilizar
programas
informticos
de
deteccin
de plagio.
Desarrollar
campaas
informativas
sensibilizacin
de
acerca
de
cmo desarrollar prcticas

acadmicas correctas.
Desarrollar
cursos,
seminarios
talleres
dirigidos
los/as
estudiantes para formar al

alumnado
realizar
acerca
de
cmo
trabajos
34
acadmicos.
Desarrollar
cursos,
seminarios
talleres
dirigidos
los/as
profesores/as
formarles
para
acerca
implementar
de
cmo
8,21%
15,36%
23,21%
47,32%
5,36%
estrategias
didcticas que reduzcan la

probabilidad
de
que
los
estudiantes
incurran
en
prcticas incorrectas.
35
6.- MEDIDAS ANTE PRCTICAS ACADMICAMENTE INCORRECTAS
Un
25,7%
del
alumnado
encuestado
afirma
conocer
la
existencia de un reglamento acadmico relativo al plagio

cuando, en realidad, las normativas de las universidades
espaolas no lo reglamentan (ver Tabla 42).
Tabla 42: Conocimiento de la existencia de la normativa

universitaria ante casos de plagio acadmico.
Conoce la existencia de
Porcentaje de respuesta
la normativa
universitaria ante casos
de plagio acadmico
S
25,71%
No
54,64%
No sabe/No contesta
18,04
El 82,8% del alumnado encuestado afirma conocer algn caso

en que un profesor haya descubierto a un alumno copiando en
un examen (ver Tabla 43). En el 33% de los casos en que
ello sucedi se suspendi al alumno; en un 21% de los casos
se le hizo repetir el examen y en un 16,4% de casos se le
dej continuar el examen, advirtindole verbalmente segn
manifiestan los alumnos encuestados- (ver Tabla 44).
Como ilustra la Tabla 43, el 53,5% del alumnado afirma

tener conocimiento de, al menos, un caso en que un docente
detect un trabajo plagiado. En un 16% de los casos en que
ello se produjo el profesor suspendi al alumno; en un
21,4% de los casos se le hizo repetir el trabajo al alumno;
en un 5,3% de los casos se advirti verbalmente al alumno y
36
se le rebaj la nota y en un 1,2% de los casos no tom

decisin alguna o se desconoce la decisin tomada (ver
Tabla 45).
Tabla 43: Conocimiento de algn caso en que un profesor

haya descubierto a un alumno copiando.
Situacin
82,86%
Conoce algn caso en que un profesor SI
descubri a un alumno copiando en un
NO
15,36%
examen.
SIN RESPUESTA
Conoce algn caso en que un profesor SI
descubri que un alumno haba copiado
NO
el trabajo
1,79%
53,57%
SIN RESPUESTA
2,86%
43,57%
Tabla 44: Medidas adoptadas por los docentes al descubrir a

un alumno copiando en un examen.
Situacin
Porcentaje de
respuesta
Suspendi la asignatura al alumno
33,04%
Hizo repetir al alumno el examen en una convocatoria
21,47%
posterior
No tomo ninguna decisin
0,71%
Advirti verbalmente al alumno pero le dej continuar
16,43%
el examen
No s que decisin tom
7,68%
Otras
3,87%
Tabla 45: Medidas adoptadas por los docentes al descubrir

un trabajo plagiado
37
Situacin
Suspendi al alumno y el alumno tuvo que
16,57%
repetir la asignatura en una convocatoria

posterior
Hizo repetir al alumno el trabajo y le permiti
21,43%
entregarlo para ser evaluado en la misma

convocatoria
No tomo ninguna decisin
1,45%
Advirti verbalmente al alumno y le rebaj la
5,36%
nota del trabajo

No s que decisin tom
4,64%
Otras
4,82%
En opinin de los encuestados, Falsear datos en trabajos

acadmicos
Presentar
un
trabajo
acadmico
copiado
enteramente de Internet son las prcticas deshonestas que

merecen la adopcin de medidas ms graves (ver Tabla 46).
Tabla 46: Valoracin de las medidas disciplinarias ante

prcticas acadmicamente incorrectas y deshonestas
Expulsar
al/la
alumno
/a de la
Universidad
Suspender
al/la
alumno/a la
asignatura
completa
Suspender
al/la
alumno/a la
convocatoria
en
que
se
examin
o
present el
trabajo
Advertir
verbalmente
y
rebajar
la
nota
al/la
alumno/a
No
sabe/No
contesta
Copiar a un/a
compaero/a
en un examen
0,54%
16,25%
56,25%
21,43%
5,54%
Presentar
trabajo
aos
anteriores
otro/a
alumno/a
1,07%
14,29%
52,50%
25,89%
6,07%
0,54%
5,54%
23,75%
53,93%
16,07%
Situacin
Presentar
trabajo
propio
un
de
de
un
de
38
aos
anteriores
Copiar de una
chuleta
en
un examen
1,43%
20,89%
55,36%
16,07%
6,25%
Copiar
presentar
trabajo
acadmico
entero
Internet
1,07%
19,29%
48,93%
23,39%
7,14%
Falsear datos
en
trabajos
acadmicos
4,29%
19,29%
32,14%
36,61%
7,50%
Copiar partes
de un trabajo
de un libro
0,36%
6,07%
24,29%
56,43%
12,68%
Copiar partes
de un trabajo
de Internet
0,36%
5,89%
23,21%
57,14%
13,21%
Dejarse
copiar en un
examen
por
otro/a
alumno/a
0,89%
4,82%
14,46%
58,93%
20,89%
y
un
de
39
7.-
CONOCIMIENTO
SOBRE
LA
ELABORACIN
DE
TRABAJOS
ACADMICOS
El 41,4% de los encuestados opina que ni en secundaria ni

en la universidad ha recibido la formacin necesaria para
elaborar un trabajo acadmico (ver Tabla 47).
Casi 3 de cada 10 universitarios encuestados desconocen
cualquier
norma
sistema
para
citar
referenciar
la
documentacin y los recursos empleados en la elaboracin de

un trabajo acadmico.
Tabla
47:
Nivel
del
sistema
educativo
se
aborda
la
enseanza de elaboracin de trabajos acadmicos
Nivel del sistema educativo en que los alumnos

participantes
fueron
instruidos
acerca
de
la
Porcentaje de
respuesta
elaboracin de trabajos acadmicos

Secundaria
17,86%
Universidad
18,93%
Tanto en secundaria como en la universidad
20,54%
En ningn tramo del sistema educativo
41,43%
No sabe/No contesta
1,25%
Tabla 48: Conocimiento de normas o estilos de citacin.
Conocimiento de normas de citacin acadmica

Conoce alguna norma o estilo para citar recursos
64,82%
empleados en trabajos acadmicos

No conoce ninguna norma o estilo para citar
No sabe/No contesta
28,21%
6,97%
40
2.7.2.- Conocimiento acerca de cmo administrar y citar

referencias en trabajos acadmicos.
El cuestionario aplicado contaba con una pregunta en la que

los
encuestados
deban
leer
un
fragmento
de
un
texto
original, escrito por Ricardo Siqueira en 1995 y publicado

en
el
n140
de
la
Cuestionario).
revista
Nueva
continuacin,
sociedad
se
(ver
presentaban
Anexo
otros
cuatro fragmentos basados en el primero, que correspondan

a otras tantas maneras en que el fragmento original haba
sido
hipotticamente
utilizado
en
un
trabajo
acadmico.
Slo uno de esos usos era acadmicamente correcto; en otro

se produca un error de citacin; el tercero estaba mal
parafraseado; y el cuarto era un plagio del original. Los
alumnos de la UIB deban leer con atencin los 4 textos e
intentar identificar el plagio, el que contena un error de
citacin, el que estaba mal parafraseado y, finalmente, el
que
resultaba
de
un
uso
seguimiento
adecuado
de
las
normas acadmicas de citacin y elaboracin de trabajos.

El primero de los resultados a comentar respecto de esta
pregunta
tiene
que
ver
con
el
escaso
porcentaje
de
respuesta obtenido (ver Tablas 49, 50, 51 y 52). Al mismo

tiempo,
es
respuestas
destacable
bastante
el
hecho
heterogneas
de
que
y,
los
en
alumnos
cualquier
dan
caso,
demuestran, mayoritariamente, ser capaces de diferenciar un

texto
plagiado;
en
menor
medida
demuestran
saber
diferenciar un texto texto con errores de citacin, un

texto
resultante
de
un
mal
parafraseado
un
texto
acadmicamente bien construido y citado.
41
Tabla 49: Resultados del texto 15

Tipo de texto segn el alumnado de la UNIVERSIA
Porcentaje
No respuesta
13,75%
Error de Citacin
29,46%
Mal Parafraseado
33,93%
ptimo uso acadmico de la informacin contenida en el texto

original
Plagio
11,96%
10,89%

Porcentaje
No respuesta
14,82%
Error de Citacin
15,89%
Mal Parafraseado
19,64%

original
Plagio
47,86%
1,79%

Porcentaje
No respuesta
13,93%
Error de Citacin
4,29%
Mal Parafraseado
8,39%

original
Plagio
6,25%
67,14%

No respuesta
18,21%
Error de Citacin
28,93%
Mal Parafraseado
22,14%

original
Plagio
Este texto era

Este texto era
de un recurso.
7
Este texto era
8
Este texto era
6
Porcentaje
25,71%
5,00%
un ejemplo de mal parafraseado.

un ejemplo de ptimo uso de la informacin y citacin correcta
un ejemplo de plagio.
un ejemplo de un error de citacin por omisin.
42
ANEXO: CUESTIONARIO EMPLEADO

Con este cuestionario se pretenden analizar diversos aspectos
relacionados con el plagio en la Universidad en el marco de un
proyecto
de
Investigacin
Desarrollo
financiado
por
el
Ministerio de Educacin y Ciencia. Contestar las preguntas no te

llevar ms de 20-25 minutos aproximadamente y tu colaboracin
nos ser de gran utilidad. Todos los datos son estrictamente
confidenciales y en ningn caso interesa la identificacin de
las personas que contestan.
En el caso de que ests interesado/a en nuestro trabajo puedes
contactar
con
electrnico:
nosotros
travs
del
siguiente
correo
rubencomas@uib.es
Muchas gracias por tu colaboracin.
Ao de nacimiento:
Sexo:
Mujer
Hombre
Estudios en curso:
Facultad:
Aos que llevas
estudiando en la Universidad:
Otras titulaciones universitarias anteriores a la que cursas:
1. En
el
siguiente
esquema
se
sealan
17
acciones
actividades que un estudiante puede haber realizado a lo

largo de su paso por la Universidad. Lee con atencin los
diecisiete escenarios y marca, por favor, la frecuencia de
las
actuaciones
situaciones
que
personalmente
has
llevado a cabo siendo estudiante en la Universidad.
Nmero de
Accin
Nunca
escenario
Entregar
Entre
Entre 3 y
1 y 2
y 10
10
veces
ocasiones
ocasiones
ocasiones
Entre
En ms de
un
trabajo
43
realizado
por
mi
mismo/a
que
ya
haba
sido
entregado
en
cursos
anteriores
(para
la
misma
otra/s
asignatura/s)
Copiar
de
un/a
compaero/a
durante
un
examen
Entregar
un
trabajo
realizado
por
otro/a alumno/a
que
ya
sido
haba
entregado
en
cursos
anteriores
(para
la
misma
otra/s
asignatura/s)
Dejar
que
otro
estudiante
me
copie
durante
un examen
Copiar
de
pginas
Web
fragmentos
textos
de
sin
citar- pegarlos
directamente en
un
documento
en
el
parte
que
de
escrito
hay
texto
por
mismo/a-
mi
y
entregarlo como
trabajo
de
una
asignatura
Hacer
trabajo
otra
un
para
persona
44
(ya
sea
de
tu
curso o de otro
curso)
Utilizar nuevas
tecnologas
(mvil,
auriculares
inalmbricos,)
para
las
obtener
respuestas
en un examen.
Utilizar
chuletas
en
un examen
Descargar
un
trabajo
completo
desde
Internet
entregarlo, sin
cambios,
trabajo
como
de
una
asignatura
10
Pagar a alguien
para
que
un
haga
trabajo
acadmico
comprarlo
(por
ejemplo
travs
de
Internet)
11
Insertar
en
el
apartado
bibliogrfico
de
un
trabajo
referencias que
realmente no se
han consultado
12
Hacer un examen
en
nombre
de
otra persona
12
Copiar
fragmentos
de
fuentes
impresas
(libros,
45
peridicos,
artculos
de
revista,
y
etc.)
usarlos
sin
citar-
para
elaborar
trabajos
acadmicos
propios
14
Falsear
en
datos
trabajos
acadmicos (por
ejemplo:
falsear
para
datos
resolver
un
problema
en
un
trabajo
de
fsica,
inventar
datos
en
una
investigacin,
presentar datos
de
otros
trabajos
inventados,
etc.)
15
Componer
ntegramente un
trabajo
partir
de
fragmentos
copiados
literalmente de
pginas Web y/o
artculos
localizados
en
Internet
16
Copiar
de
partes
trabajos
entregados
en
aos anteriores
(bien
el
sea
seas
autor/a
otro/a
estudiante)
46
usarlos
como
partes
de
un
trabajo
acadmico
nuevo
Facilitar
17
un/a
compaero/a
un
trabajo de aos
anteriores para
que lo entregue
como un trabajo
nuevo e indito
2. En
el
siguiente
escenarios
este
esquema
presentados
caso
se
trata
se
describen
en
la
pregunta
de
que,
los
mismos
anterior.
basndote
en
En
tu
experiencia, seales aquello que crees o sabes que

hacen tus compaeros/as
Nmero
Accin
Nunca
en la Universidad.
Espordicamente
Frecuentemente
Muy
frecuentemente
Entregar
un
trabajo
realizado
por
mi mismo/a que
ya
haba
sido
entregado
en
cursos
anteriores
(para la misma
u
otra/s
asignatura/s)
Copiar de un/a
compaero/a
durante
un
examen
Entregar
un
trabajo
realizado
por
otro/a alumno/a
que
ya
haba
47
sido
entregado
en
cursos
anteriores
(para la misma
u
otra/s
asignatura/s)
Dejar que otro

estudiante
copie
me
durante
un examen
Copiar
de
pginas
Web
fragmentos
textos
de
sin
citar- pegarlos
directamente en
un documento
en el que
hay
parte de texto
escrito por mi
mismo/a-
entregarlo como
trabajo de una
asignatura
Hacer
un
trabajo
otra
para
persona
(ya sea de
tu
curso o de otro
curso)
Utilizar nuevas
tecnologas
(mvil,
auriculares
inalmbricos,)
para
las
obtener
respuestas
en un examen.
Utilizar
chuletas
en
un examen
Descargar
un
trabajo
completo
desde
Internet
48
entregarlo, sin
cambios,
como
trabajo de una
asignatura
10
Pagar a alguien
para
que
un
haga
trabajo
acadmico
comprarlo
(por
ejemplo
travs
de
Internet)
11
Insertar en el
apartado
bibliogrfico
de
un
trabajo
referencias que
realmente no se
han consultado
12
Hacer un examen
en
nombre
de
otra persona
12
Copiar
fragmentos
de
fuentes
impresas
(libros,
peridicos,
artculos
revista,
de
etc.)
y usarlos sin
citar-
para
elaborar
trabajos
acadmicos
propios
14
Falsear
en
datos
trabajos
acadmicos (por
ejemplo:
falsear
para
datos
resolver
un problema en
un
trabajo
de
fsica,
49
inventar
datos
en
una
investigacin,
presentar datos
de
otros
trabajos
inventados,
etc.)
15
Componer
ntegramente un
trabajo
partir
de
fragmentos
copiados
literalmente de
pginas Web y/o
artculos
localizados
en
Internet
16
Copiar
de
partes
trabajos
entregados
en
aos anteriores
(bien
el
seas
autor/a
sea
otro/a
estudiante)
usarlos
partes
y
como
de
un
trabajo
acadmico
nuevo
17
Facilitar
un/a
compaero/a
un
trabajo de aos
anteriores para
que lo entregue
como un trabajo
nuevo e indito
50
3. Sabes
si
existe
Universidad
algn
que
reglamento
sancione
los
acadmico
en
estudiantes
tu
que
incurren en plagio acadmico?

Si
No
4. Conoces
alguna
norma
estilo
para
citar
referenciar documentos?
Si
(Pasa a la pregunta 5)
No
(Pasa a la pregunta 6)
5. Escribe
por
favor,
un
ejemplo
de
cmo
citaras
referenciaras un libro que hayas usado en un trabajo:
6. Consideras
que,
Universidad,
ya
sea
en
el
Instituto
en
la
te han enseado o explicado de forma
adecuada a realizar trabajos acadmicos?

S, en Secundaria
S, en la Universidad
S, tanto en Secundaria como en la Universidad
No, creo que nunca se ha hecho
7. A la hora de realizar trabajos acadmicos, es posible

que algunos estudiantes incurran en prcticas tales
como
copiar
presentar
ntegramente
trabajos
de
trabajos
aos
de
Internet,
anteriores,
copiar
fragmentos de libros, etc. Nos gustara que, desde tu

condicin de estudiante y, quizs, conocedor de estos
hechos,
valorases
comportamientos.
Por
las
causas
ello
te
de
rogamos
este
tipo
de
que
leas
con
atencin el siguiente cuadro y marques la relevancia

de cada una de las causas que se sealan.
51
Causas por las
Muy poco
Poco
que se copia
relevante
relevante
Por
la
Relevante
Bastante
Muy
relevante
relevante
facilidad
que
ofrece
Internet
para
encontrar
informacin
Por
la
falta
de
la
tiempo
saturacin
de
trabajos
Por
la
sensacin
de
que
difcilmente
el/la
profesor/a
podr
averiguar
que
se
ha
copiado.
Por
el
conocimiento
sensacin
el/la
a
de
que
profesor/a
quien
se
entrega
el
trabajo no es muy
hbil
en
el
uso
de Internet
Por
el
conocimiento
sensacin
el
de
profesor/a
quien
se
que
a
entrega
el trabajo no lee
en
los
profundidad
trabajos
que
se le entregan
Por
tener
la
costumbre
hacer
en
de
las
el
cosas
ltimo
momento
Por
que
que
el
el
se
hecho
de
trabajo
pide
sea
eminentemente
de
52
tipo terico
Por
el
que
hecho
el
tenga
de
trabajo
un
peso
reducido
en
la
nota final de la
asignatura
Porque
el
trabajo
realizar
es
muy
complicado
Porque
de
el
resto
compaeros/as
lo hacen
Porque
existe
creencia
copiar
de
la
que
algo
de
no
es
Internet
malo ya que todo

lo
que
est
en
Internet se puede
utilizar
al
ser
pblico
Porque
existe
sensacin
con
los
que
se
de
la
que
trabajos
hacen
no
se aprende nada o
casi nada
Porque
se
saca
mejor
nota
que
haciendo
el
trabajo
uno/a
mismo/a
Porque
es
ms
fcil, sencillo y
cmodo
que
el trabajo
hacer
uno/a
mismo/a
Por
el
que
se
hecho
de
tienen
que
entregar
muchos
trabajos
en poco tiempo
Porque no se sabe
53
muy
bien
realizar
cmo
trabajos
acadmicos
Otra/s
(aade
valora
otras
causas
que
hayan
no
sido
incluidas
en
el
listado)
8. Desde tu experiencia y conocimiento: los estudiantes

universitarios
la
hora
de
copiar
trabajos
(o
fragmentos de trabajos) usan con mayor frecuencia

marca nicamente una respuesta-:
a) Recursos que encuentran en Internet

b) Recursos
impresos
(libros,
revistas,
peridicos, etc.)
c) Trabajos ya entregados
54
d)
9. En
el
Otro (por favor, especifica)
siguiente
esquema
se
sealan
prcticas
acadmicamente incorrectas. Te rogamos que leas con

atencin
el
listado
de
comportamientos
despus
valores de 1 a 9 la gravedad que otorgas a cada uno de

ellos (siendo 1 la prctica menos grave y 9 la ms
grave).
Situacin
Posicin
Copiar a un compaero/a en un examen

Presentar
un
trabajo
de
aos
anteriores
de
otro
alumno/a
Presentar un trabajo propio de aos anteriores
Copiar de una chuleta en un examen
Copiar de Internet un trabajo entero y presentarlo
como propio
Falsear datos en trabajos acadmicos
Copiar partes de un trabajo de un libro
Copiar partes de un trabajo de Internet
Dejarse copiar en un examen por otro/a alumno/a
10.
En Universidades de otros pases (por ejemplo, en
EEUU, Reino Unido o Australia) ya hace

intentan
reducir
las
prcticas
aos que se
acadmicamente
incorrectas y deshonestas relacionadas con el plagio

acadmico.
En
el
siguiente
esquema
se
seala
un
listado donde aparecen las principales estrategias que

se han seguido en estos pases a la hora de reducir
este
tipo
de
prcticas
entre
los
estudiantes
universitarios. Te rogamos que leas con atencin el

esquema y despus valores la adecuacin de
cada una
de las estrategias.
55
Estrategia para
Muy poco
Poco
reducir prcticas
adecuada
adecuada
Adecuada
Bastante
Muy
adecuada
adecuada
acadmicamente
incorrectas
Incluir
en
los
reglamentos
acadmicos
normativas
que
sancionen este tipo de

conductas
Estas
sanciones
van
una
desde
amonestacin
verbal a la expulsin
de
la
universidad;
incluso a la retirada
de un ttulo o diploma
ya
entregado
demuestra
si
se
que
el
estudiante
ha
incurrido en una falta

grave.
Utilizar
programas
informticos
de
deteccin de plagio.
Desarrollar
campaas
informativas
sensibilizacin
de
de
acerca
cmo
desarrollar
prcticas
acadmicas
correctas.
Desarrollar
cursos,
seminarios
talleres
dirigidos
los/as
estudiantes
formar
para
al
acerca
alumnado
de
realizar
cmo
trabajos
acadmicos.
Desarrollar
cursos,
seminarios
talleres
dirigidos
los/as
profesores/as
para
formarles
acerca
cmo
implementar
estrategias
que
de
didcticas
reduzcan
la
56
probabilidad
los
de
que
estudiantes
incurran
en
prcticas
incorrectas.
11.
Segn tu experiencia, en qu nivel de estudios
crees que el alumnado incurre con mayor frecuencia en

prcticas
acadmicamente
incorrectas
(por
ejemplo:
copiar trabajos, copiar en exmenes, falsear datos en

trabajos, etc.)?
12.
En Primaria
En Secundaria
En la Universidad
En caso de que te hayas descargado en alguna
ocasin un trabajo de Internet; puedes indicar el

nombre de la/s pgina/s o servidor/es de los que lo
obtuviste?
13.
En el supuesto de que en algn momento a lo largo
de tu trayectoria en la Universidad hayas entregado

algn
indica
trabajo
en
que
en
parte
idioma
plagiado
estaban
de
otras
escritos
fuentes,
los
textos
originales:
Cataln
Castellano
Ingls
Alemn
Francs
Otros (por favor especificar)
57
14.
En el esquema siguiente se presenta un listado
de actitudes, prcticas y comportamientos de los que

nos gustara saber la valoracin que haces. Lee con
atencin el esquema y seala la valoracin que otorgas
a cada comportamiento o actitud.
Comportamiento,
Moralmente sin
Moralmente
Moralmente muy
actitud,
importancia
reprochable
reprochable
prctica a
valorar
Entregar
un
trabajo
elaborado
por uno mismo pero

presentado
cursos
y/o
en
anteriores
asignaturas
diferentes
Entregar
un
trabajo
elaborado
por otra persona

Copiar
de
otros
alumnos
en
exmenes
en
la
universidad
Dejar
un/a
copiar
compaero/a
en un examen
Copiar
pegar
directamente
un
trabajo
de
Internet
Copiar
pegar
fragmentos
de
diferentes fuentes
de Internet
Presentar datos y
resultados
falseados
en
trabajos
acadmicos
Utilizar
chuletas durante
un examen
Pagar
alguien
58
para que te haga

un trabajo
Copiar de libros y
revistas
fragmentos
para
presentarlos
como
propios
en
un
trabajo acadmico
15.
Conoces algn caso en que un/a profesor/a haya
descubierto a un/a alumno/a copiando en un examen?
16.
No (pasa a la pregunta 17)
(pasa a la pregunta 16)
Qu decisin tom ante la situacin?

a) Suspendi al/la alumno/a la asignatura
b) Hizo repetir al/la alumno/a el examen en
una convocatoria posterior
c) No tom ninguna decisin
d) Advirti verbalmente al/la alumno/a pero
le dej continuar haciendo el examen
e) No s que decisin tom
f) Otra (por favor, especifica)
17.
Conoces algn caso en que un/a profesor/a ha
descubierto que un/a alumno/a ha copiado un trabajo

(total o parcialmente)?
18.
S (pasa a la pregunta 18)
No
(pasa a la pregunta 19)
Qu decisin tom ante la situacin?

a) Suspendi al/la alumno/a la asignatura
59
b) Hizo repetir al/la alumno/a el trabajo y

le permiti entregarlo en una convocatoria
posterior
c) No tom ninguna decisin
d) Advirti
verbalmente
al/la
alumno/a
pero
le rebaj la nota del trabajo

e) No s que decisin tom
f) Otra (por favor, especifica)
19.
A continuacin te presentamos un esquema en el
que se describen diversas prcticas incorrectas en que

pueden incurrir los estudiantes. Junto a cada una de
estas prcticas sealamos una serie de medidas que el
profesorado puede adoptar al respecto. Te pedimos que
leas el esquema y marques aquella medida que crees ms
adecuada y justa en cada situacin.
Situacin
Expulsar
Suspender
Suspender
Advertir
al/la alumno
al/la
al/la
verbalmente
/a de la
alumno/a la
alumno/a la
y rebajar la
Universidad
asignatura
convocatoria
nota al/la
completa
en que se
alumno/a
examin o
present el
trabajo
Copiar
un/a
compaero/a
en
un
examen
Presentar
trabajo
un
de
aos
anteriores
de
otro/a alumno/a
Presentar
un
trabajo
de
propio
aos anteriores
Copiar
chuleta
de
en
una
un
examen
60
Copiar y presentar
un
trabajo
acadmico
entero
de Internet
Falsear
datos
en
trabajos
acadmicos
Copiar
un
partes
trabajo
de
de
un
partes
de
libro
Copiar
un
trabajo
de
Internet
Dejarse
un
copiar
examen
en
por
otro/a alumno/a
20.
continuacin
presentamos
cinco
pequeos
fragmentos de un texto. El primero de ellos es el

original,
escrito
por
Ricardo
Siqueira
en
1995
publicado en el n 140 de la revista Nueva sociedad.

Los otros cuatro corresponden a otras tantas maneras
en que el fragmento original ha sido utilizado en un
trabajo
acadmico.
Slo
uno
de
estos
usos
es
acadmicamente correcto; en otro se produce un error

de citacin, otro est mal parafraseado y el otro es
un plagio.
Este es el texto original
Texto Original:
La
llamada
transformacin
globalizacin
del
sistema
es
un
elemento
capitalista
de
nivel
la
actual
mundial
que
tomada aisladamente, o desde una perspectiva uni-disciplinar,
61
forma parte del orden de la ideologa neoliberal. Sobre este

punto,
la
economa
economa
de
la
poltica
comunicacin
marxiana
y
de
y,
la
en
cultura
particular,
en
su
la
versin
crtica, pueden dar una contribucin importante para evitar una

fetichizacin del fenmeno.
Lee con atencin los 4 textos e intenta identificar el que

se puede considerar plagio, el que contiene un error de
citacin, el que est mal parafraseado y, finalmente, el
que
est
acadmicamente
bien
utilizado.
Para
sealarlos
puedes utilizar la siguiente codificacin:
Plagio (PL)
Error de citacin (EC)
Mal parafraseado (MP)
ptimo uso acadmico de la informacin original (OI)
Texto resultante 1:
La
globalizacin
es
un
aspecto
de
los
cambios
del
sistema
capitalista a nivel mundial que tomada individualmente, forma

parte del orden de la ideologa neoliberal. Al respecto, la
economa poltica marxiana y, en particular, la economa de la
comunicacin
contribuir
de
la
para
cultura
evitar
en
una
su
versin
crtica,
fetichizacin
del
pueden
fenmeno.
(Siqueira, 1995)
(Siglas de definicin:
Texto resultante 2:
Siqueira, al hablar del fenmeno de la globalizacin, comenta
bsicamente
que:
a)
se
trata
transformaciones
actuales
enraizado
ideologa
teoras
en
la
propias
analizado
de
de
la
manera
definicin:
del
de
un
elemento
sistema
neoliberal
economa
objetiva
propio
capitalista;
y
c)
de
b)
travs
las
esta
de
las
ser
poltica
marxiana
puede
(Siqueira,
1995)
(Siglas
de
Texto resultante 2:
La
llamada
transformacin
globalizacin
del
sistema
es
un
elemento
capitalista
de
nivel
la
actual
mundial
que
tomada aisladamente, o desde una perspectiva uni-disciplinar,
62
forma parte del orden de la ideologa neoliberal. (Siglas de

definicin:
Texto resultante 4:
Existen
tericos
que
al
definir
la
globalizacin
lo
hacen
tomndola como un aspecto propio del sistema capitalista y de

tradicin
neoliberal.
interpretaciones
stos,
marxistas
se
consideran
puede
que
interpretar
adecuada el fenmeno. (Siglas de definicin:
travs
de
de
manera
)
63

Trabajo Sobre El Plagio

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Trabajo Sobre El Plagio

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Versin borrador a 21 de Abril de 2008

El plagio y otras formas de

2.- Acciones y prcticas acadmicamente incorrectas

3.- Valoracin moral por parte del alumnado de diversas

4. - Causas asociadas al plagio acadmico

estrategias para reducir el plagio

6.- Medidas ante prcticas acadmicamente incorrectas

Anexo: Cuestionario utilizado.

espaoles registrados en el portal Universia.

Fuente: Universia, 2007.

Trabajo realizado en el marco del proyecto de investigacin

Proyecto de I+D financiado por el Ministerio de Educacin.

En este trabajo se presentan los primeros datos obtenidos

acadmico y la integridad acadmica, en general, entre el

pretendemos dar respuesta.2

PRINCIPALES CUESTIONES A RESPONDER

1. Cules son las prcticas acadmicas

5. Tiene el alumnado un correcto

Las dimensiones analizadas se basan en un exhaustivo estudio del estado de la

6. Tiene el alumnado un correcto

9. Qu causas sealan los

2- ACCIONES Y PRCTICAS ACADMICAMENTE INCORRECTAS

RELATIVAS AL DESARROLLO DE EXMENES

Como ilustra la Tabla 1, casi la mitad (45,5%) de los

los otros estudiantes, sus compaeros, han copiado en un

Tabla 1: Alumnos que afirman haber copiado a un compaero

Tabla 2: Alumnos que creen que sus compaeros copian en los

El 42,8% del alumnado afirma haber utilizado chuletas en

compaeros, el porcentaje de los que creen que stos copian

Tabla 3: Alumnos que afirman haber utilizado chuletas en un

Tabla 4: Opinin de los universitarios acerca del uso de

Creen que sus

utilizado jams recursos o herramientas tecnolgicas para

Cuando los alumnos se refieren a lo que creen que hacen sus

Tabla 5: Alumnado que afirma haber utilizado aparatos o

Tabla 6: Alumnos que creen que sus compaeros utilizan

Creen que sus

Como se plasma en la Tabla 7, el 71,6% del alumnado afirma

superiores (82,3% consideran que stos lo hacen, al menos

Tabla 8: Alumnos que creen que sus compaeros permiten que

El porcentaje de alumnado de que afirma haberse presentado

Tabla 9: Alumnado que afirma haber hecho un examen en la

presentan a exmenes en suplantacin de otros

RELATIVAS A LA ELABORACIN DE TRABAJOS ACADMICOS.

A) CIBERPLAGIO (PLAGIO USANDO CONTENIDOS ACCESIBLES A

El 59,4% de los encuestados acepta haber copiado y pegado

manera espordica (ver Tabla 12).

Tabla 11: Alumnos que afirman haber copiado de pginas Web

Nunca han copiado

textos de la Web y sin citar su procedencia los incluyen en

Creen que sus

El 33,7% de los encuestados afirma haber realizado trabajos

recursos y fuentes accesibles en la Red, sin ningn tipo de

porcentaje es superior cuando los estudiantes se refieren

contenidos de Internet al menos de manera espordica- (ver

ntegramente, un trabajo a partir de fragmentos copiados

Tabla 14: Alumnado que cree que sus compaeros componen

Creen que sus

Poco ms del 6% (6,6%) de los encuestados afirma haber

entregado sin cambios como si fuera propio (ver Tabla 15).

Tabla 15: Alumnos que afirman haber descargado un trabajo

Tabla 16: Alumnos que creen que sus compaeros descargan

cambios, como trabajo de una asignatura