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NIVEL APRECIATIVO

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores.


Incluye:

RESPUESTA EMOCIONAL AL CONTENIDO: El lector


debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin,
aburrimiento, diversin, miedo, odio.
IDENTIFICACIN
CON
LOS
PERSONAJES e
incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y
empata;
REACCIONES hacia el uso del lenguaje del autor.
SMILES Y METFORAS: se evala la capacidad
artstica del escritor para pintar mediante palabras que
el lector puede visualizar, gustar, or y sentir.

Si el texto es literario, tendremos en este nivel que


referirnos tambin a los valores estticos, el estilo, los
recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto
que requiere lectores ms avezados, por lo que se
aconseja practicarlo en
Nivel Apreciativo
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1. Respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en trminos de inters,
excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio;
2. Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y
empata;
3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante
palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir.

Nivel Apreciativo
"Es propio de lectores analtico-reflexivos, representa el nivel de entendimiento y comunicacin entre el autor
y el lector que implica el nivel de comprensin de ste en relacin al contenido, personajes y estilo empleados
por el autor para transmitir sus ideales, emociones y otras vivencias, mostrando identificacin, simpata y
empata con los personajes y los hechos. Es capaz de hacer un anlisis en relacin con
la competencia lingstica que ha empleado el autor del texto. Asimismo puede evaluar la capacidad artstica
del escritor, es decir efectuar un anlisis literario, si el texto est en relacin con la literatura se referir
tambin a los valores estticos, el estilo empleado y lo recursos lingsticos que posee el texto. Este nivel
representa la respuesta emocional o esttica a lo ledo".[17]
En este nivel el lector debe verbalizar el texto en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin,
miedo, odio; tambin debe llegar a la identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los
mismos. Esta definicin nos enfoca a que la lectura tambin es un aprendizaje y como tal, debe ser
estimulada en los nios desde muy pequeos. Los libros infantiles se transbordan en las estanteras de las
libreras, las bibliotecas cada da abren ms la puerta al recinto.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos74/nivel-comprension-lectora/nivel-comprensionlectora2.shtml#ixzz3VQCZjYmh

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