AMENAZAS NATURALES Y SOCIONATURALES

La Naturaleza se manifiesta viva de diversas maneras: lluvia, mareas, vientos,

sismos, terremotos, gesers, volcanes. Algunas expresiones de la naturaleza
son diarias y estamos acostumbrados a ellas, y otras nos conmueven
profundamente pues ocurren espordicamente. Entre las ltimaspodemos
situar los llamados "desastres naturales" (Tsunami -maremoto-, lluvias
prolongadas que traen inundaciones, tornados, etc), cuya mejor expresin sera
"fenmenos naturales peligrosos".
Un fenmeno natural es un cambio de la naturaleza que sucede por si solo. es
importante saber que son daos de la naturaleza que pasan solo,. Aquellos
procesos permanentes de movimientos y de transformaciones que sufre la
naturaleza. Estos pueden influir en la vida humana (epidemias, condiciones
climticas, desastres naturales, etc).
TIPOS DE FENOMENOS NATURALAS
ECLIPSE: durante un eclipse de sol, la luna se mueve entre el sol y la tierra. La
luz de la parte exterior de la atmosfera solar, llamada corona, se hace visible
durante un eclipse total de sol.
RAYOS: un rayo es una poderosa descarga electrica natural producida durante
una tormenta electrica.
TERREMOTOS: es un simple temblor de tierra, esto es devidoa una sacudida del
terreno que se produce devido al choque de las rocas tectonicas y a la
liberacion de energia en el curso de una reorganizacion brusca de materiales
de la corteza terrestre.
TORNADOS: un tornado, es un fenomeno meteorologico que consiste en un
torvellino violento de aire que gira sobre si mismo.
TSUNAMI: los terremotos especialmente los que inician bajo el mar, pueden
originar olas gigantescas denominadas tsunami.
INUNDACIONES: las inundaciones se deben a muchos factores:elevacion
pasajera del nivel del mar, vientos fuertes producidos por el monzon.
ERUPCIONES: una erupcion es una emicion mas o menos violenta en la
superficie terrestre o de otro planeta, de materiales procedentes del interior del
globo terraqueo.
FENOMENOS SOCIONATURALES
La tierra y la naturaleza nos sorprenden con cada uno de sus actos. Lluvia, sol
y aire se unen en un comprendido de actuaciones, que resultan ser increibles

fenomenos socionaturales. Parecen inaccesibles, sin embargo muchos de los

fenomenos naturales del planeta, son perfectamente localizables.

COMO SE ENTIENDEN LOS FENOMENOS NATURALES?

Para entender los desastres llamados naturales, para poder prevenirlos y
recuperarse una vez que se han producido, es necesario desprenderse de una
serie de mal interpretaciones que turban nuestras mentes e impiden actuar
acertadamente.
Una de las deformaciones mas corrientes es suponer que el desastre producido
se debe a fuerzas naturales poderosas o sobrenaturales que actuan
irremediablemente contra los humanos.
Algunas personas tienen una "conciencia magica" de estos acontecimientos
(como la llama Paulo Freire), porque transfieren la causa de los
acontecimientos reales y cotidianos hacia un nivel suprahumano, el cual es
imposible de penetrar racionalmente; puede ser un dios, o algo semejante. En
este caso, los hechos se le presentan al hombre como provocados por fuerzas
extraas, incontrolables, que le golpean. Esta vision fatalista inhibe la accion y
conduce a la resignacion y al conformismo. Concebir como un castigo divino la
lluvia, la sequia, el maremoto, el terremoto, etc. es todavia comun hoy en dia
entre la poblacion rural.
QUE EFECTOS TIENEN LOS FENOMENOS NATURALES?
As como hay causas, los efectos de un desastre natural son an ms
importantes, presentan los daos irreversibles ante un fenmeno. En la
siguiente seccin, se dividieron los efectos de los desastres naturales en
cuatro, aquellos que se consideraron como los ms importantes para el
entendimiento del tema: socioculturales, geogrficos, polticos y econmicos.
EFECTOS SOCIOCULTURALES
Los efectos socioculturales de los desastres naturales estn relacionados con
los seres humanos. La cantidad de prdidas humanas a causa de un fenmeno
natural, pertenecen a esta categora. El nmero de muertes va depender de la
magnitud del desastre y al mismo tiempo el lugar en donde azote. Todo
desastre que afecte alguna zona poblada, afecta el estilo de vida de las
personas que habitan en el mismo. Seres humanos que pierden su hogar,
tienen atrasos en su educacin, y en el peor de los casos pierden seres
queridos.
EFECTOS GEOGRFICOS

Los desastres naturales tienen incidencia en la geografa, lo que estaba antes

de un desastre y lo que queda despus del mismo, cambia. La erupcin de un
volcn puede destruir o dejar inservible la tierra. Un ro cercano a una ciudad
puede afectar los patrones normales de vida cuando este cambia su cause. Un
terremoto provoca un movimiento en la superficie terrestre. As como podra
formas nuevas platadormas de tierra, puede hacerlas desaparecer
dependiendo de la magnitud del sismo; todos los ejemplos recin mencionados
son efectos geogrficos de los desastres naturales.

EFECTOS POLTICOS
Los efectos polticos de los desastres naturales toman lugar cuando el gobierno
del pas afectado tiene que pagar la cantidad de dinero necesaria para
restaurar lo damnificado por dicho desastre. Muchas personas se preguntan,
por qu a los pases del tercer mundo les cuesta an ms sobreponerse a un
desastre natural que a un pas del primer mundo, la respuesta es un poco
lgica. Los gobiernos de los pases tercermundistas no cuentan con los
recursos necesarios para poder sacar a sus pases respectivos adelante.
Existen gobiernos que deciden invertir el dinero en otras cosas en vez de
ayudar a su poblacin a salir adelante, claro ejemplo de lo que pas con el
huracn Katrina.
EFECTOS ECONMICOS
Las prdidas econmicas causadas por los desastres naturales son siempre uno
de los primeros efectos en notarse. Conforme pasan los aos, los desastres
naturales van aumentando su intensidad, dando como resultado un aumento
en las prdidas econmicas de cada desastre. Los desastres naturales que por
lo general causan mayores prdidas son los huracanes y los terremotos
QUE IMPACTOS TIENES LOS DESASTRES EN LA SOCIEDAD?
Es indudable decir que las amenazas naturales como los desastres en que se
pueden convertir son parte integral de la vida de cualquier cultura o sociedad,
en ese caso la historia de AmricaLatina y el Caribe no varia en nada de la
regla general, los terremotos y los huracanes han cobrado miles de vctimas y
han ocasionado la prdida de muchos millones de dlares desde Mxicohasta
Chile, un ejemplo claro de esto lo tenemos en 1976. , un terremoto de 7.5
grados en la escala de Richter sacudi a Guatemala. En ms de una tercera
parte del pas, casas de adobe con pesados techos de tejas, tcnica
constructiva heredada de la colonia espaola, se derrumbaron en segundos

sobre sus ocupantes mientras stos dorman. Unas 23.000 personas murieron o
desaparecieron, caso similar ocurre 1979, el huracn David devast la
economa de Dominica, una pequea isla del Caribe con 90.000 habitantes,
recordemos que en la regin del Caribe, la estacin de huracanes regula el
estilo de viday coloca en segundo plano otras amenazas naturales como los
terremotos y las erupciones volcnicas que, a lo largo de los siglos, tambin
han dejado su huella en las naciones insulares., sin duda de esta lista no puede
escapar el terremoto de 1986 que en El Salvador con un total de ms de 1200
muertos y cuyo factor destructivo dejo el 75% de las instalaciones de salud
destruidas, as como una gran cantidad de edificios escolares. Servicios de
telecomunicaciones, electricidad y la red de aguas y alcantarillados, dejo un
total contabilizado de ms de 500000 damnificados, dado esta alta fragilidad
de el rea Centroamrica frente a estos imprevisto es normal que la Regin
represente un laboratorio ptimo para el estudio de la evolucindel manejo de
desastres a lo largo de las ltimas dcadas y un lugar optimo para el desarrollo
de solucionesque beneficien no slo a las Amrica, sino a todos los pases
expuestos a catstrofes naturales.
QUE SON LAS CIENCIAS SOCIALES
El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las
personas se rigen por pautas de comportamiento establecidas y sujetas a la
influencia de un enorme nmero de factores. El conocimiento de esas pautas,
que vienen marcadas generalmente por cuestiones sociolgicas y psicolgicas,
y de esos factores, que se rigen por cuestiones demogrficas, econmicas,
etnolgicas, pedaggicas y ambientales, es esencial para un correcto
desarrollo humano en todos los mbitos.
Se considera ciencia a un sistema organizado de conocimientos y
requeridos para la obtencin de dichos conocimientos. Dentro de
se denominan sociales aquellas que se centran en la actividad
como parte de un colectivo. El objeto de estas ciencias es conocer
las consecuencias de los comportamientos humanos tanto
perspectiva individual como social.

los mtodos
las ciencias,
del hombre
las causas y
desde una

ACCION HUMANA SOBRE EL PAISAJE

PROBLEMAS ACTUALES.
El hombre ha actuado sobre el medio, transformndolo y explotndolo desde la
prehistoria. Sin embargo, el desequilibrio ecolgico actual est directamente
relacionado con la explosin demogrfica del siglo XIX y con el desarrollo
tecnolgico y econmico acaecido en el siglo XX.
Las causas del desequilibrio son multiples y discutibles. Se trata de un hecho
sumamente comlejo y difcil de abordar en su totalidad. Cualquier fenmeno

que afecta a un elemento del ecosistema provoca una cadena de impactos de

modo que todos los elementos se ven afectados.
2.1.1 Estructura, composicin y circulacin.
La atmsfera presenta un desarrollo histrico de mil millones de aos. En sus
orgenes careca de oxgeno y se compona esencialmente de dixido de
carbono CO2, de nitrgeno N2, de vapor de agua H2O y de algunos gases
vestigiales. Unicamente despus de la fijacin del CO2 como carbonato en las
rocas sedimentarias se llega a la formacin de una atmsfera con oxgeno por
procesos de asimilacin. El oxgeno absorbe la radiacin ultravioleta letal
procedente del sol. Como consecuencia de ello se desarrolla en la estratosfera
una capa de ozono O3, protectora de la tierra. De esta manera fue posible la
aparicin de formas de vida superiores. Posteriormente se sucede una nueva
transformacin en el CO2, el carbono se deposita en forma de combustibles
fsiles y el oxgeno O2 permanece en la atmsfera. El estado actual de la
atmsfera representa as un equilibrio entre la biosfera y los fenmenos
geofsicos importantes.
2.1.2 Impactos humanos en la atmsfera.
El dixido de carbono es un gas incoloro, inodoro e inspido que existe en
pequeas cantidades en el aire que inspiramos y en cantidades bastante
mayores en el aire que expiramos ya que se trata de un producto de desecho
de los procesos que nos sirven para mantener la vida. Tiene la propiedad de
permitir que la energa electromagntica de los rayos del sol pase a travs de
l sin dificultad para llegar a la superficie de la Tierra, pero cuando la superficie
caliente del suelo o el mar irradia calor hacia arriba en frecuencias de
infrarrojo, este calor es absorbido por el dixido de carbono. Es lo que se llama
"efecto invernadero". La proporcin de dixido de carbono en el aire est
creciendo de forma preocupante como consecuencia de las actividades
humanas. La conclusin ms simple es que el mundo se va a calentar.
Contaminantes por xidos de azufre y lluvia cida.
Atmsferas contaminadas en centros industrializados, de color pardo
amarillante y forma de cpula, enturbiada por los aerosoles y los xidos de
azufre. La aparicin de fuertes nieblas (smog) est relacionada con la falta de
transparencia de la atmsfera que impide el paso de las radiaciones solares,
creando un microclima caracterstico de las grandes ciudades. El bixido de
azufre SO2 representa el 95% de todas las emisiones contaminantes
provocadas por el hombre y junto con los aerosoles de plomo es el causante de
la "lluvia cida".
2.1.3 Los efectos sobre el clima.

Se conocen los principales componentes contaminantes y sus fuentes.

A la larga, el exceso de CO2 puede ser absorvido por los ocanos y los bosques
vrgenes amaznicos y obreales, pero si stos continan siendo destruidos y
degradados, el resultado podra ser catastrfico. Un aumento de la
temperatura podra causar la fusin de gran parte de los glaciares polares, la
modificacin del rgimen de lluvias y como consecuencia de ello, la
desertizacin de algunas zonas de la Tierra.
2.2 Las aguas.
La contaminacin de las aguas es un problema reciente, especialmente en los
pases con concentracin industrial y ncleos urbanos y constituye uno de los
ms graves casos de degradacin meioambiental.
2.2.1 Contaminacin de los ocanos.
La contaminacin marina se debe a la intervencin del hombre a travs de
sustancias o energa en el medio marino que producen efectos perjudiciales y
daos a los recursos vivos, peligros para la salud humana, obstaculo a las
actividades marinas, deterioro de la calidad del agua de mar y reduccin de los
recursos tursticos.
Los vertidos pueden ser directamente o de forma indirecta a travs de los ros,
del aire o de catstrofes naticas.
Existen dos categoras de contaminantes marinos:
- Desperdicios domsticos. Son de naturaleza orgnica. Los componentes
lquidos o semilquidos de estos desechos son dirigidos a sistemas de
alcantarillado que desembocan en plantas de depuracin de aguas residuales o
bien descargan directamente en lagos, ros o mares. Son susceptibles de
biodegradacin rpida, sin embargo contaminan, ya que se depositan en las
reas costeras, estuarios y playas. Las consecuencias se dejan sentir en el
peligro de contraer enfermedades al baarse, en la contaminacin indirecta de
alimentos del mar en zonas marisqueras o en la mortalidad en masa de la
fauna bentnica.
- Desechos industriales. Pueden introducirse en el mar de forma que no
produzcan ningn efecto perjudicial. El mar posee una capacidad enorme para
recibir productos diversos.
Los principales vertidos industriales son:
. Calor. Agua de refrigeracin.
. Compuestos inorgnicos. sal domstica, cidos, fsforo, metales (mercurio,
muy peligroso).

. Desechos radiactivos.
. Compuestos orgnicos. Desechos petroqumicos (ms de un milln y medio
de toneladas de petrleo son vertidas cada aos en los ocanos).
Hidrocarburos halogenados provenientes de la industria qumica como
plaguicidas. Detergentes y productos similares y materiales plsticos no
degradables.
2.2.2 La eutrofizacin de las aguas continentales.
Lagos y ro de todo el mundo se estn convirtiendo en lugares poco agradables
para vivir a consecuencia del vertido de residuos de origen humano.
Las actividades del hombre ( expansin industrial, agricultura intensiva,
explotacin de cuencas hidrogrficas, usos recreativos de las aguas,
explotacin domstica e industrial de zonas litorales) estn contribuyendo a un
excesivo enriquecimiento en nutrientes, eutrofizacin cultural o de origen
humano, provocando cambios en la flora y la fauna, reduciendo el valor
esttico y econmico de estas zonas humedas y amenazando el futuro de
valiosos recursos hdricos. La proliferacin de plantas acuticas enturbia y hace
no potable el agua. Los organismos mueren y sedimentan y se descomponen,
produciendo un olor nauseabundo y consumiendo el oxgeno de las aguas ms
profundas, de vital importancia para la fauna acutica.
2.3 Los suelos y la biosfera.
2.3.1 La degradacin de los suelos.
Los suelos constituyen una esfera biogeoqmica que comprende la tierra y los
fondos poco profundos de los mares y lagos. Son la zona d concentracin de
diferentes organismos vivos, de los productos de su metabolismo y de sus
restos. Los graves problemas del medio ambiente estn casi siempre
relacionados con la contaminacin y deterioro que sufre el suelo debido a la
sobreexplotacin. La agricultura industrializada, provoca en los suelos un
proceso de esterilizacin.
La degradacin de los suelos se produce por:
-Utilizar inadecuados mtodos de cultivo. Se pierde suelo frtil y se produce
erosin y desertizacin.
-Irrigacin-drenaje. Acumulacin excesiva de sales, saturacin de agua y
disminucin del nivel de la capa fretica.
-Abonado inadecuado o abusivo.
-Contaminacin de aguas subterrneas.

-Utilizacin de pesticidas txicos, persistentes y acumulativos.

2.3.2 La desertizacin.
En las ltimas dcadas, diversos factores climticos y humanos han acelerado
la desertificacin afectando as al empobrecimiento de extensas regiones,
prdida de suelo frtil y ensanchamiento de los lmites del desierto.
La explotacin de tierras no apropiadas para los cultivos y la gran demanda de
alimentos que reducen el barbecho hacen que la fertilidad del suelo se
resienta. Para solucinar este problema se utilizan fertilizantes qumicos que
tienen otras repercusiones ambientales como el envenenamiento del agua,
destruccin de microorganismos del suelo, prdida de vegetacin autctona
que conlleva a la eliminacin de la proteccin natural del suelo. La
productivivad del suelo es fcil de destruir, pero muy difcil de restablecer.
2.3.3 La destruccin del bosque.
Desde la antiguedad, por motivos estratgicos y econmicos el hombre
comienza la batalla contra el bosque. Durante la Edad Media, la industria
minera, el comercio y la guerra requieren de enormes cantidades de madera.
Ser en las primeras etapas de la Revolucin Industrial cuando se cometa una
deforestacin irrecuperable. En Espaa el patrimonio forestal ha sido destruido,
desde la Mesta, sucesivas desamortizaciones...El valor dominante es el
econmico y en la actualidad se realiza mediante la produccin de madera
barata y de crecimiento rpido (pinos, eucaliptos...)
2.3.4 La fauna en extincin.
En los ltimos trescientos aos, las especies animales se han extinguido a un
ritmo entre cinco y cicuenta veces ms rpido que en pocas pasadas.
Diversos factores tienen que ver: la caza, la alteracin y prdida del habitat,
trfico internacional de animales vivos, aumento demogrfico de la humanidad,
contaminacin de todo tipo...

2.3.5 Las condiciones ambientales y la salud humana.

El hombre se ve afectado por el deterioro ambiental como un componente ms
de la biosfera, sufriendo diversas enfermedades asociadas a la polucin
atmsferica: cncer de laringe, de trquea, tumores del aparato respiratorio,
asma, gripe, bronquitis..., y a la polucin del agua: fiebres tifoideas,
salmonelosis, gastroenteritis, amebiosis, iftericia infecciosa, enfermedad de la
nutricin...

2.3.6 El hambre.
"Contaminacin de la pobreza". Dos tercios de la poblacin mundial carece de
una alimentacin protica correcta y ms de cuatrocientos millones de
personas estn subalimentadas.
El problema no deriva de una escasez de recursos sino de la mala utilizacin
que los pases desarrollados hacen de stos. Un tercera parte de a humanidad
consume anualmente dos tercios de los recurso alimenticios. Adems los
pases desarrollados destinan enormes cantidades de cereales a la fabricacin
de piensos para el ganado. En un futuro prximo, las espectativas no son muy
alentadoras, las tasas de onsumo alimentario de los pases pobres, difcilmente
mostrarn alguna mejora, e incluso en algunas regiones como la zona africana
subsahariana, tendern a disminuir.
COMPONENTES E INDICADORES DEL DESARROLLO HUMANO
Segn el ndice de Desarrollo Humano 2011, Guatemala ocupa la posicin 131
de un total de 187 pases evaluados (evaluacin de 0.574 sobre 1.000). Ahora
bien, tomando en cuenta los cambios en metodologa y ajustes que se realizan
a lo interno del ndice, PNUD seala que no hubo cambio en el ranking versus
2010.
La metodologa detrs del clculo del ndice ha sido bastante difundida y no
provoca mayores dificultades al momento de mostrar los resultados del pas.
Bsicamente, el ndice evala tres dimensiones del desarrollo salud,
educacin y nivel de vida y les asigna una puntuacin en una escala de 0 a 1;
el promedio de las tres evaluaciones ser el puntaje final para el pas.

SALUD
Esperanza
Vida

de

2011: 71.2 aos

2010: 70.8 aos

De
las
cuatro
categor
as
evaluad

as,
en
las dos
relacion
ados
con
educaci
n no se
tuvieron
cambios
respecto
de
la
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n
2010;
sin
embarg
o,
se
mejor
en
0.4
aos la
esperan
za
de
vida
y
en
cuanto
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ingreso
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tuvo en
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2008).
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al
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en
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largo del
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valores
con
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Latinoa
mrica
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el
desemp
eo
mundial.

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Desarrol
lo
Humano
Medio, y
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al
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son
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les al 1
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de
2011.
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de
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ndice de Desarrollo Humano

Ranking para Guatemala

Pases Evaluados

Nacer

escolaridad

escolaridad

PPA 2008)

La
esperan
za
de
vida al
nacer
para
Guatem
ala
se
ha
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aos
desde
2005,
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ndose
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los

72 aos
de vida.
El
promedi
o
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Latinoa
mrica
creci
1.6 aos
desde
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mayor
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la
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de

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cin y la
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n
de
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las
cuales
afectan
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y
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ha
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escuela,
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s que el
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o
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ntado
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0.6
aos. No
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lo
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antes es
que en
el 2005,
el
promedi
o
para
Latinoa
mrica
era
de
7.20
aos,
mientra
s que el
de
Guatem
ala, hoy
en
da
es
de
4.14
(hoy en
da, en
Latinoa
mrica,
el
promedi
o
de
escolari
dad es
de 7.78
aos). El
pas con

ms
aos de
escolari
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Chile
con
9.74,
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s
que
Guatem
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ms
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Latinoa
mrica.
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aos
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os
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condicio
nes
socioeconmi
cas del
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pas
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nt
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0.8 los
aos. No
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la
diferenci
a
de
valores
entre la
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dad
esperad
a y la
escolari
dad real
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an
un
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del
sistema.
Adiciona
l a esta
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n,
es
preocup
ante
que en
el 2005
el
promedi
o
de
escolari
dad
esperad
a
para
Latinoa
mrica
era
de
12.8
aos,
ms de
2 aos
de
lo
que hoy

registra
Guatem
ala.
El
pas que
mayor
escolari
dad
esperad
a tiene
es
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,
con
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aos (lo
que
implicar
a
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ar
los
primero
s
aos
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n
universit
aria), y
Guatem
ala
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como el
pas con
el valor
ms
bajo.
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per
cpita,
en
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ha
reducido
su
ingreso
per
cpita
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180
desde
2005, lo
cual
explica
una
menor
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ad
de
compra
y
mayores
niveles
de
pobreza.
El
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e se da
cuando,
en
promedi
o,
el
ingreso
per
cpita
de
la
regin,
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perodo,
se
ha
increme
ntado
en poco
menos
de US$
1,000.

En
el
2005, el
ingreso
promedi
o de la
regin
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US$
7,624.3
8 y en el
2011 es
de US$
8,617.7
4.
El
pas con
mayor
ingreso
es
Argentin
a (US$
14,527),
y el pas
que ms
ha
increme
ntado su
ingreso
desde
2005 ha
sido
Panam
con un
aument
o
de
US$
3,113
(pas de
US$
9,222 a
US$
12,335).

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v

el
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E
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En
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de
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en
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debajo
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los
niveles
promedi
o
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as con
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Guatem
ala
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Sin
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dos
variable
s
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n
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en y que
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desemp
eo
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futuro.
El reto
para
increme
ntar la
escolari
dad de
los
guatem
altecos
se
centra
tanto en
la

demand
a de los
servicios
como en
la
calidad
de
la
oferta
educativ
a.
La
cobertur
a
en
educaci
n,
particula
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secunda
ria
y
terciaria
,
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nta un
punto
dbil
para
Guatem
ala, ya
que los
niveles
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bastant
e bajos.
De
acuerdo
a
UNESCO
, la tasa
neta de
inscripci
n
en
secunda
ria
es
40%
(tasa

bruta de
57%), y
la tasa
bruta de
inscripci
n para
educaci
n
terciaria
(universi
dad) es
18%.
Informa
cin
adiciona
l
en
relacin
al ndice
Multidim
ensional
de
Pobreza
muestra
que, al
crecimie
nto
actual
que
tiene el
pas en
la
cobertur
a
de
servicios
educativ
os, a los
guatem
altecos
nos
llevara
27 aos
alcanzar
100%
de

sobreviv
encia
escolar
en todos
los
niveles.
Adems,
segn el
Ministeri
o
de
Educaci
n,
98
de cada
100
alumnos
examina
dos no
gana
matem
tica y 93
de cada
100
pierden
lectura
a nivel
diversifi
cado.
Este
nfasis
en
la
educaci
n
secunda
ria
y
superior
no
busca
restar
importa
ncia a la
educaci
n
primaria

;
sin
embarg
o,
con
niveles
cercano
s al 98%
de
cobertur
a,
el
reto
ahora es
empezar
a
apostar
por
la
calidad
en
primaria
y
por
una
mayor
cobertur
a en los
niveles
educativ
os
siguient
es.
En
resumen
,
las
acciones
de
mejora
deben
formar
parte de
una
estrateg
ia
integral
que
incluya
las

diversas
necesid
ades
educaci
onales
del pas,
reconoci
endo
que es
importa
nte
tanto el
acceso a
los
distintos
niveles
de
educaci
n como
al
seguimi
ento
que se
le da, lo
que
permite
el
avanzar
de
forma
progresi
va
en
cuanto a
una
mejor
prepara
cin.
Tomand
o estos
aspecto
s
en
cuenta,
se debe
centrar

la
atencin
en
la
mejora
de
las
siguient
es
condicio
nes:
a)
Reducci
n de la
tasa de
repitenci
a y de la
tasa de
abandon
o,
al
mismo
tiempo
que se
d
seguimi
ento a la
formaci
n
y
evaluaci
n
de
los
alumnos
que son
promovi
dos.
b)
Enfatiza
r
la
cobertur
a
educativ
a,
trabajan
do de la
mano
con un

program
a a nivel
nacional
que
garantic
e
y
mejore
la
calidad
de
la
educaci
n
a
todo
nivel.
c)
Generar
compete
ncias
que
permita
n a los
estudian
tes
desarroll
ar
conocim
ientos
que les
sean de
utilidad
para su
futuro,
tanto en
el rea
acadmi
ca como
laboral.
d)
Promove
r
que
ao con
ao las
tasas de
matricul

acin se
increme
nten,
incentiv
ando la
perman
encia a
travs
de
becas y
program
as
de
apoyo a
las
familias
de
los
estudian
tes.
Es
importa
nte
mencion
ar que s
ha
habido
ciertas
mejoras
en
la
calidad
del
sistema
educativ
o,
incluyen
do
el
diseo e
impleme
ntacin
del
nuevo
currculu
m
nacional
base, la

provisi
n
de
material
es
y
alimento
s
oportun
amente,
la
introduc
cin de
tecnolog
a en las
aulas, y
el
desarroll
o
de
estnda
res
educativ
os, y la
reforma
instituci
onal
y
administ
rativas
del
Ministeri
o
de
Educaci
n,
entre
otras.
Sin
embarg
o,
los
desafos
mencion
ados
contina
n
vigentes
.

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o.
NIVELES
SOCIOE
CONOMI
COS DE
GUATEM
ALA
La
socieda
d
guatem
alteca
podra
estar
dividida
en siete
grupos
que
viven de
manera
diferent
e
de
acuerdo
con su
estnda
r
de
vida. As
lo define
el
estudio
titulado
Niveles
socioeco

nmicos
en
Guatem
ala
urbano
present
ado
la
tarde de
este
jueves
28
de
noviemb
re
por
represe
ntantes
de
la
Unin
Guatem
alteca
de
Agencia
s
de
Publicid
ad
(UGAP).
La
investig
acin, a
decir de
sus
promoto
res tiene
tres
objetivo
s
especfic
os:
desarroll
ar
una
clasifica
cin de
niveles
socioeco

nmicos
; definir
un
modelo
que
permita
clasifica
rlos que
sirva a
todas
las
empresa
s
de
investig
acin de
mercado
s
y
poder
describir
cada
nivel
ampliam
ente.
Me
atrever
a a decir
que en
toda
Latinoa
mrica,
tres
pases
tienen
un
estudio
de
la
calidad
de este:
Mxico,
Brasil y
Guatem
ala,
asegur

Edgar
Monzn,
de
Prodatos
. Es un
estudio
cientfic
amente
elabora
do para
describir
los
niveles
socioeco
nmicos
A, B, C1,
C2, C3,
D1 y D2,
clasifica
das con
el
mismo
criterio
. No se
tom en
cuenta
la clase
margina
l, pues
se tom
en
cuenta a
persona
s
que
realizan
compras
perman
entes.
Ms que
una
cantidad
de datos
y

porcent
ajes, el
valor del
Estudio,
Monzn
y
la
UGAP lo
atribuye
n a la
base
cientfic
a
del
docume
nto,
y
cmo la
informa
cin
represe
nta
muchas
oportuni
dades
para
conocer
cada
nivel y
desarroll
ar
product
os
y
servicios
para
cada
grupo.
En una
primera
fase se
estudi
la
socieda
d, para
describir
los

niveles
y
determi
nar los
cortes
de
seccin,
y en la
segunda
fase se
hizo
para
describir
cada
segment
o social
encontr
ado en
la fase I.
De
acuerdo
con los
principal
es
hallazgo
s,
El
62.8%
de
persona
s de los
niveles
ms
bajos
(D1
y
D2)
tiene un
ingreso
mensual
promedi
o
por
debajo
de
los
Q7.200.
(US$900

)
El
35.4%
pertene
ce a la
clase
media
con
ingresos
promedi
os entre
Q11.000
y
Q25.000
(US$1.3
75
y
US$3.12
5). Este
grupo
genera
el 56%
del
dinero y
un
monto
aproxim
ado de
Q9.400
millones
(US$1.1
75
millones
) al mes.
Solo el
1.8%
correspo
nde a la
clase
alta con
ingresos
por
encima
de
los
Q61.000
(US$7.6

25).
En
la
primera
fase del
estudio,
la UGAP
tom
como
base la
Encuest
a
Nacional
de
Ingresos
y Gastos
Familiar
es
(Enigfa
m), para
tener
una
base
incuesti
onable,
con
criterios
objetivo
s.
La
estructu
ra de la
muestra
de
la
primera
fase

basada
en
cuotasdeba
tener
una
estructu
ra igual
a la de

los
ingresos
de
los
hogares
guatem
altecos
, explica
Monzn.
Pero el
estudio
quera
definir
los
ingresos
de
acuerdo
con los
estnda
res
de
vida.
Mediant
e
la
metodol
oga de
regresi
n
mltiple
y
program
as como
Amos,
especiali
zados,
eligieron
, entre
119
variable
s, las 10
teniend
o
en
cuenta
su
coeficie
nte
de

impacto
que
tuvieran
mayor
relacin
con los
ingresos
de
los
hogares
y
pudiera
n definir
un
modelo
de
los
estnda
res
de
vida.
El
proceso
ha sido
tan
metdic
o y tan
robusto
en
la
parte
matem
tica
y
estadsti
ca
de
anlisis
que nos
sentimo
s
extraord
inariam
ente
cmodo
s
(al
decir)
que
estamos

viendo
la
realidad.
La
herrami
enta nos
va
a
ayudar
mucho a
planifica
r
y
contribu
ir a que
los
clientes
entiend
an
mejor a
sus
propios
clientes
,
dijo
Jason
Steele,
de GSI
Analytic
s,
durante
la
present
acin.
Adems,
la
incorpor
acin
del
modelo
ha
generad
o valor,
sin
represe
ntar
cambios

radicale
s en la
definici
n de los
niveles
socioeco
nmicos
.
De
acuerdo
con
algunas
descripc
iones de
la
poblaci
n
guatem
alteca
urbana,
Steele
hace ver
uno de
los
aspecto
s
ms
importa
ntes
a
consider
ar:
la
vivienda
: el
90% de
los
guatem
altecos
viven en
casa
particul
ar, 3%
en
un
edificio
de

apartam
entos y
el resto
en
cuarto
compart
ido
o
lugares
ms
pequeo
s.
Un
aspecto
que
llama la
atencin
es,
a
decir de
Steele
que,
cada
vez
ms, los
niveles
A y B y
C1 viven
en
condomi
nio, en
donde
las
persona
valoran
aspecto
s como
la
segurida
d.
En
total un
84% de
la
muestra
vive en
condomi
nio

cerrado
y
segurida
d..
La
incidenc
ia baja,
conform
e baja el
nivel
socioeco
nmico.
El
estudio,
realizad
o por las
empresa
s
Dichter
& Neira,
GSI
Analytic
s,
Pro
Datos,
Soporte
y
Unimer
fue
patrocin
ado por
50
empresa
s
comerci
ales,
industria
les, del
sector
bancario
y
de
servicios
que
operan
en

Guatem
ala, con
el
propsit
o
de
llegar a
definir
el
criterio
universa
l
para
establec
er
los
niveles
sociecon
micos
. Por lo
menos
siete
agencia
s
de
investig
acin de
mercado
s se han
compro
metido
a utilizar
el
sistema
de
clasifica
cin de
niveles
sociecon
micos
contenid
o
en
dicho
estudio,
como
una
herrami
enta

para
conocer
mejor a
sus
audienci
as
y
determi
nar con
mayor
precisi
n
su
capacid
ad
de
compra
y forma
de vida.
De
acuerdo
con
Edgar
Monzn,
el
estudio
se
constitu
ye
en
una
platafor
ma que
invita a
pensar
en
los
datos y
en
los
resultad
os, por
ejemplo,
para
desarroll
ar
product
os
y
servicios

que
contribu
yan
a
satisfac
er
el
proceso
de
generar
ilusin
deseo y
accin,
y
facilitarl
o. Segn
Monzn,
correspo
nde
a
los
planifica
dores
hacer
algo
para
que ese
deseo
se
cumpla.

CALIDA
D
ANALISI
S
Y
RECONO
CIMIENT
O
DE
FACTOR
ES
DE
MOVIMIE

NTO
El
movimie
nto,
como
forma
de
existenc
ia de la
materia,
es
tan
variado,
como
variado
es
el
mundo.
En
principio
el
movimie
nto
humano
no
fue
para
este
importa
nte, ya
que su
realizaci
n
fue
de
manera
inconsci
ente,
pero
dentro
del
desarroll
o
histrico
del
hombre,
se
ha

manifest
ando
gran
inters
por
determi
nar sus
caracter
sticas y
la
manera
de
descifrar
su
compleji
dad; el
movimie
nto as
como el
lenguaje
para el
hombre
son los
medios
ms
importa
ntes, y a
su
vez
ms
perfecto
s
para
relacion
arse con
el medio
ambient
e
e
interven
ir en el
activam
ente.
No hay
duda de
que
el

hombre
se
mueve,
pero no
podemo
s llevar
el
movimie
nto del
ser
humano
a
la
simple
definici
n de que
es una
variaci
n
de
lugar y
posicin
de
cuerpo
humano
o
segment
os
del
mismo
en
su
entorno,
ya que
el
hombre
durante
los
movimie
ntos de
locomoc
in
observa
bles
produce
desde el
interior
infinidad

de
proceso
s
que
los
debemo
s incluir
dentro
del
movimie
nto.
Es
la
capacid
ad
de
regular
de
forma
precisa
la
interven
cin del
propio
cuerpo
en
la
ejecuci
n de la
accin
justa y
necesari
a segn
la idea
motriz
prefijad
a.
(Regulac
in
y
organiza
cin del
movimie
nto).

Se trata

de una
capacid
ad
complej
a,
que
engloba
a
un
conjunto
de
factores
tales
como:
agilidad,
equilibri
o,
control,
fuerza,
flexibilid
ad,
visin
perifric
a,
concentr
acin e
inhibicio
nes de
acciones
inneces
arias.

La
Coordin
acin es
una de
las
respons
ables de
proporci
onar
calidad
al
movimie
nto

mediant
e
la
consider
acin de
los
siguient
es
factores:

Precis
in:
dosificac
in de la
velocida
d
y
direcci
n
espacial
.

Eficac
ia:
resoluci
n
de
las
acciones
interme
dias
y
finales.

Econo
ma:
utilizaci
n
de
una
ptima
energa
nerviosa
y
muscula

r.

Armo
na:
comple
mentari
edad de
los
estados
de
contracc
in
y
descontr
accin.

El nivel
de
desarroll
o
de
cada
una de
las
cualidad
es
coordina
tivas
condicio
na
al
mismo
tiempo
la
adquisic
in
de
destreza
s
motrices
, lo cual
se
expresa
especial
mente

en
el
tiempo
de
aprendiz
aje,
el
que
depende
siempre
del nivel
inicial
de
las
capacid
ades
coordina
tivas y
en parte
tambin
de
las
cualidad
es de la
condici
n fsica.

Las
cualidad
es
coordina
tivas
son
requisito
s
indispen
sables
para el
rendimi
ento en
una
amplia
categor
a
de
tareas
motrices
.
Esto

significa
que una
capacid
ad
coordina
tiva
jams
es
el
nico
requisito
para
obtener
un
determi
nado
rendimi
ento,
sino que
la
estructu
ra
condicio
nante
consta
siempre
de
varias
cualidad
es
coordina
tivas
que se
encuent
ran
en
relacin
estrecha
entre s
y,
a
menudo
,
tambin
actan
en
combina

cin con
capacid
ades o
cualidad
es
intelectu
ales,
volitivas
o de la
condici
n fsica.

La
coordina
cin es
la
cualidad
que
ordena,
sincroni
za
y
armoniz
a todas
las
fuerzas
internas
de
la
persona
y
las
pone de
acuerdo
con las
fuerzas
externas
para
lograr
una
solucin
oportun
a a un
problem
a motriz
determi

nado, en
forma
precisa
equilibra
da
y
econmi
ca.

Toda
coordina
cin
gestual,
supone
la
organiza
cin de
diferent
es
acciones
motrices
en
funcin
de
un
objetivo
preciso.
La
coordina
cin es
un
proceso
que
desemb
oca en
la
producci
n de un
gesto
estructu
rado en
el
espacio
y
el
tiempo

en
diferent
es fases
sincroni
zadas
que
deben
tener en
cuenta
todas
las
acciones
muscula
res bien
regulad
as en su
esfuerzo
,
su
duracin
y
velocida
d
y
adems
integrar
se con
otros
element
os que
particip
an
e
influenci
an
la
realizaci
n de la
accin
motriz
como
son, la
inercia,
el peso
de
los
impleme
ntos, los
rozamie

ntos, las
resisten
cias
exterior
es
y
tambin
la
presenci
a
de
compa
eros
y
adversa
rios.

El
cerebro
recibe
continua
mente
por
medio
de
las
percepci
ones
sensoria
les,
mltiple
s
informa
ciones
sobre el
xito o
fracaso
de
las
activida
des
motrices
;
esto,
obliga a
ajustar
constant
emente
los

movimie
ntos
segn
los
cambios
de
situaci
n;
los
impulso
s
originale
s tienen
que
modifica
rse
y
reajusta
rse en la
dinmic
a
tempora
l
y
espacial
adaptn
dose sin
cesar a
las
exigenci
as
del
moment
o.

Con una
buena
coordina
cin se
logran
respuest
as ms
rpidas
y
precisas
,
econom

a
de
esfuerzo
, mejor
utilizaci
n de la
capacid
ad
neurom
uscular,
gestos
ms
puros y
exactos,
mejor
utilizaci
n
de
otras
propied
ades
fsicas
como
son
la
velocida
d,
la
fuerza,
la
resisten
cia, etc.
La
coordina
cin es
el
requisito
bsico
para el
posterio
r
desarroll
o
del
rendimi
ento
motor y
deportiv
o.
Una

buena
coordina
cin de
movimie
ntos
present
a
las
siguient
es
cualidad
es:

Precisi
n
del
movimie
nto:
Dominio
de
la
dimensi
n
espacial
,
movimie
ntos
rectilne
os hacia
el
objetivo,
equilibri
o
corporal
seguro.

Econom
a
del
movimie
nto:
Equilibri
o en el
gasto
energti

co,
magnitu
d
de
inervaci
n
modera
da con
impulso
s
adecuad
os a la
situaci
n.

Fluidez
del
movimie
nto:
Equilibri
o en la
dimensi
n
tempora
l,
impulso
s
muscula
res
adecuad
os
(ni
abrupto
s,
ni
retardad
os,
cortados
,
pesados
o
lentos).

Elasticid

ad
del
movimie
nto:
Equilibri
o en la
elasticid
ad
muscula
r,
aplicaci
n
eficaz y
adaptad
a de la
fuerza
muscula
r,
aplicaci
n
eficaz y
adaptati
va de la
fuerza
muscula
r
de
tensin
y freno
para
absorbe
r
elstica
mente
los
impacto
s
del
cuerpo y
los
objetos,
por
ejemplo:
en
los
saltos,
en
la
recepci

n.
Regulari
zacin
de
la
Tensin:
Equilibri
o de la
tensin
muscula
r,
relajaci
n
mxima
de
los
grupos
antagn
icos,
cambio
rpido
entre
tensin
y
relajaci
n.
Aislamie
nto del
movimie
nto:
Equilibri
o de la
eleccin
de
msculo
s,
inervaci
n
de
los
grupos
muscula
res
necesari
os con
segurida

d
mxima
del
impulso
(evita
impulso
s
fallidos
y
movimie
ntos
superflu
os).
Adaptaci
n
del
movimie
nto:
Reacci
n
sensom
otriz
equilibra
da,
buena
capacid
ad
de
adaptaci
n
y
cambio
segn la
situaci
n
del
moment
o
percibid
a por los
sentidos
.
A travs
de
muchos
pasos
evolutiv

os,
primero
con
el
aprendiz
aje
ensayoerror,
luego
con
la
valoraci
n de lo
que est
mal
o
bien
ejecutad
o, se va
consigui
endo
una
disminu
cin de
los
errores
y se va
mejoran
do
en
aciertos
y
exactitu
d.
Entre el
nacimie
nto y el
cuarto
ao de
vida el
desarroll
o de las
cualidad
es
decide
sobre la
calidad

M
comport
amiento
motor.
La
mayora
de
las
perturba
ciones
coordina
tivas se
inician
en esta
fase.
Las
mejoras
coordina
tivas
experim
entan su
mejor
grado
de
crecimie
nto
entre los
4 y 7
aos,
debido a
las
necesid
ades de
nio de
moverse
,
su
curiosid
ad, los
impulso
s
de
jugar,
de
intentar,
de
probar;

los
movimie
ntos
superflu
os
disminu
yen
convirti
ndose
en
acciones
ms
claras y
bien
orientad
as.
La etapa
escolar
posibilit
a
los
buenos
rendimi
entos
coordina
tivos
porque
el nio
ha
aument
ado sus
capacid
ades de
percepci
n
y
observa
cin lo
que
le
posibilit
a
aprende
r
copiand
o
un

modelo.
El
desarroll
o
casi
complet
o de su
percepci
n
muscula
r
(analiza
dor
cinests
ico), le
permite
hacer
un
seguimi
ento
interno
de
los
movimie
ntos
observa
dos
siendo
capaz
de
interiori
zarlos.
CADENA
S
DE
ACCION
ES
EL
ESPACIO
VACIO
Cualquie
r
espacio
vaco se
puede

tomar
como un
escenari
o.
Observa
r a un
hombre
que
camina
en
medio
de l, es
todo lo
que se
necesita
para
realizar
un acto
teatral.
La
palabra
teatro
tiene 4
acepcio
nes:
Teatro
mortal,
teatro
sagrado,
teatro
tosco y
teatro
inmedia
to.
A
veces
estos 4
juntos
coexiste
n.
El teatro
mortal
puede
entende

rse
como
mal
teatro,
ya que
est
ligado al
teatro
comerci
al.
El
pblico
que
asiste al
teatro
decrece
en todo
el
mundo.
El teatro
no solo
no
consigu
e
inspirar
o
instruir,
sino que
apenas
divierte.
No
es
necesari
o
que
los
empresa
rios
digan
que
el
teatro
es
un
mal
negocio,
el
mismo

pblico
lo
advierte
.
El teatro
mortal
se abre
camino
en
la
gran
pera y
en
la
tragedia
, en las
obras de
Moliere
y en las
piezas
de
Brecht.
El teatro
mortal
se
apodera
fcilmen
te
de
Shakesp
eare. En
secreto
encontr
amos
extrema
dament
e
aburrido
.
El
pblico
busca
en
el
teatro
algo que
pueda
calificar

como
mejor
que
la
vida
y
por
dicha
razn
est
predispu
esto
a
confundi
r
la
cultura
con algo
que no
conoce.
Las
verdade
ras
antige
dades
han
desapar
ecido, y
solo
sobreviv
en
algunas
imitacio
nes bajo
forma
de
actores
tradicion
ales que
contina
n
interpret
ando al
estilo
tradicion
al,
inspirn

dose no
en
fuentes
reales,
sino en
fuentes
imagina
tivas,
como
puedes
ser
el
recuerd
o de la
voz de
un actor
mas
viejo
que a su
vez
recorda
ba
el
estilo
interpret
ativo de
algn
predece
sor.
EL
EXPRESI
ONALIS
MO
estilo
propio
con
aspecto
s
comune
s
respeta
das por
todos
sus
adeptos,

el
expresio
nismo
fue
un
movimie
nto
eminent
e mente
heterog
neo
que
convoc
a
diversos
artistas
con las
ms
diferent
es
tendenci
as
formacio
nes
y
niveles
intelectu
ales,
pero con
una
coincide
ncia: la
reaccin
en
comn
contra
los
postulad
os
del
simbolis
mo, es
decir,
bsicam
ente
surgi
como un

opuesto
a este.
Los
expresio
nistas,
bsicam
ente
defenda
n
un
arte
ms
intuitivo
y
personal
.
Interpret
acin
Al
expresio
nismo
se
lo
interpret
a como
la
deforma
cin de
la
realidad
para
expresar
de
la
manera
ms
subjetiv
a
posible
tanto la
naturale
za como
el
ser
humano
,

dndole
priorida
d a la
expresi
n de los
sentimie
ntos
ms que
a
la
descripc
in
objetiva
de
las
cosas y
la
realidad.

Haciend
o uso de
colores
violento
s,
fuertes
y
aduen
dose de
temtic
as como
la
soledad
y
la
miseria,
el
expresio
nismo
fue
un
vehculo
para
expresar
toda esa
amargur
a
y
tristeza

que
domin
el
crculo
artstico
e
intelectu
al de la
Alemani
a en la
pre
guerra,
durante
la
misma y
el
moment
o
post
blico.
Esa
amargur
a
dominan
te
se
transfor
m
en
anhelo
por
querer
cambiar
la vida,
explorar
nuevas
dimensi
ones en
la
imagina
cin
y
renovaci
n
de
los
lenguaje
s

artstico
s
imperan
tes
hasta
ese
moment
o.
EL
MINIMAL
ISMO
El
trmino
minimali
sta, en
su
mbito
ms
general,
se
refiere a
cualquie
r
cosa
que
haya
sido
reducida
a
lo
esencial
,
despoja
da
de
element
os
sobrant
es.
Es
una
traducci
n
translite
ral
del
ingls
minimali

st, que
significa
minimist
a, o sea,
que
utiliza lo
mnimo
(minima
l
en
ingls).
Es
la
tendenci
a
a
reducir
a
lo
esencial
.
Se
aplica
tambin
a
los
grupos o
individu
os que
practica
n
el
ascetis
mo
y
que
reducen
sus
pertene
ncias
fsicas y
necesid
ades al
mnimo,
es
tambin
el
significa
do
a
simplific
ar todo
a
lo

mnimo.
Este
significa
do
queda
ms
claro si
se
explica
que
minimali
smo en
realidad
quiere
decir
minimis
mo.
El
trmino
minima
l
fue
utilizado
por
primera
vez por
el
filsofo
britnico
Richard
Wollhei
m
en
1965,
para
referirse
a
las
pinturas
de
Ad
Reinhar
dt y a
otros
objetos
de muy
alto
contenid
o

intelectu
al pero
de bajo
contenid
o formal
o
de
manufac
tura,
como
los
readymade
de
Marcel
Ducham
p.
EL
DESDOB
LAMIEN
TO
Se trata
de
un
fenme
no
provoca
do por
una
atencin
de alta
eficienci
a y que
no esta
determi
nado si
se
produce
por
concentr
acin o
por
el
estimulo
de hacer
lo que le

gusta..
No tiene
ningn
misterio
y puede
ocurrirle
tanto a
un actor
de
excelen
cia,
como un
estudian
te
de
teatro,
los
umbrale
s
de
excitabil
idad
sensoria
l
se
elevan a
una
estimula
cin
ajena a
la
activida
d
predomi
nante
en
el
cuerpo
del
actor
originan
do una
dinamg
ena, que
inhibe la
realidad
fsica.
Se citan

entonce
s, para
ilustrar
esos
fenme
nos,
ejemplo
s de la
vida
real, de
analgesi
a
escnica
.
El
Actor
Henri
Rollan
dijo que
olvido,
mientra
s
interpret
aba
la
obra,
Los
jardines
de
Murcia,
su
citica
extrema
dament
e
dolorosa
. No se
sentia
incomod
o,
ni
molesto,
ni
se
veia
limitado
por
la
enferme

dad
mientra
s estaba
en
escena ,
pero el
dolor
volvi
en
cuanto
hizo
abandon
o
el
escenari
o.
El
Actor
frances
Jean
Jonnel
deja su
cama
del
camarin,
donde
yace
inmovili
zado por
una
rodilla
hinchad
a
y
dolorida
product
o de un
accident
e, para
ir
a
interpret
ar
la
obra
Chattert
on,
sobre el
final lo

llevan
en
brazos y
por
el
crescen
do y la
emocion
de
la
dramatu
rgia en
el
personaj
e,
el
actor
,
va poco
menos
saltando
sobre
una
pierna
sin
sentir el
mnimo
dolor,
que
volvi
inmedia
tamente
al cerrar
el teln.
SIETE
TIPOS
DE
EXPRESI
ON DE
LA
ENERGI
A
CORPOR
AL
CONTEN
IDO

Lo
primero
es
consegu
ir
un
dramatu
rgo, que
viene a
ser
el
que
escribe
la obra.
Se
recomie
nda
buscar a
alguien
que est
ms
bien
desquici
ado, que
consum
a
estupefa
cientes
y/o
tenga
problem
as
de
ambige
dad
sexual.
Si
adems
tiene
tendenci
as
suicidas
an
mejor.
Luego
se
deben

buscar
actores
teatrale
s,
que
son
gente
que
habla
muy
fuerte y
tiene
poca
vergen
za,
as
que
cualquie
r
predicad
or
callejero
te
servir.
Por
ltimo,
se debe
consegu
ir
una
sala
y
un
montn
de
pblico
para
llenarla.
Esto
ltimo
es difcil
de
consegu
ir, pero
hay un
par de
tcnicas
para

ello. Una
es
amenaz
ar
con
un arma
a todos
los que
pasen
cerca
del
teatro
para
obligarlo
s
a
pagar la
entrada
y rerse
(si
es
una
comedia
) o llorar
(si
es
una
tragedia
), siendo
lo ltimo
bastant
e
ms
fcil
cuando
se hace
poposot
a y les
est
apuntan
do. Otro
mtodo
es
convenc
er a un
crtico
influyen
te para
que

ponga la
obra por
las
nubes.
EL
EXPRESI
VO
En
el
campo
de
la
didctic
a
del
teatro
en
la
educaci
n,
la
expresi
n junto
a
la
comunic
acin
constitu
yen(gra
matical
mente)
la
finalidad
y
el
contenid
o
bsico.
Ambos
son
la
esencia
de
cualquie
r taller
basado
en
la
creativid
ad
expresiv
a como

los
talleres
de
dramati
zacin,
danza,
plstica
y
msica.
El
sentido
originari
o
de
expresi
n es el
de
movimie
nto del
interior
hacia el
exterior,
presin
hacia
fuera.
Pero
este
trmino
adquier
e
sentidos
muy
precisos
en
las
distintas
disciplin
as. As,
en
Esttica:
es
la
propied
ad que
posee
una

obra de
arte
para
suscitar
emocion
es,
sentimie
ntos; en
Lingsti
ca:
palabra
o grupo
de
palabras
utilizada
s
para
manifest
ar
sentimie
ntos,
pensami
entos,
opinione
s
y
tambin
es
el
significa
nte,
lo
que es
dicho,
esto es,
el
enuncia
do;
en
lgebra:
conjunto
de
trmino
s
que
represe
ntan
una
cantidad
;
en

Psicolog
a:
comport
amiento
exterior,
espont
neo
o
intencio
nal, que
traduce
emocion
es
o
sentimie
ntos (la
expresi
n
de
alegra,
de
sorpresa
,
etc.)
pues la
manifest
acin de
los
estados
afectivo
s puede
ser
revelada
por los
gestos,
la
palabra,
por los
signos
que
aparece
n en el
rostro.
Y,
tambin
, es un
trmino
que se

atribuye
a
hechos
vagos, a
ciertos
gestos
ms
o
menos
veheme
ntes de
comunic
acin
interper
sonal:
mover
los
brazos
al
hablar,
gesticul
ar,
subraya
r
las
frases,
etc.
EL
AUTOMA
TA
Ingenio
mecnic
o
que,
con sus
movimie
ntos,
recrea la
vida
particula
r de una
persona,
animal,
planta o
cosa.

Escultur
a
en
movimie
nto
(Decam
ps).
Mquina
s vivas.
Criatura
s
artificial
es que
se
mueven
por
s
mismas
Los
seres
humano
s
tambin
somos
autmat
as,
robots
gentica
mente
program
ados y
dotados
de una
sofistica
da
mecnic
a:
rtulas y
tendone
s,
musculo
sos
fuelles,
calibrad

os
balancin
es,
sonoras
lenget
as...
Aprendi
ces de
brujo,
obsesio
nados
con
la
hazaa
de
conocer
el
misterio
de
la
vida.

EL
PAYASO
Un
payaso
(del
italiano
pagliacc
io),
es
un
personaj
e
estereot
pico
represe
ntado
comnm
ente con
vestime
ntas
extrava

gantes,
maquilla
je
excesivo
y
pelucas
llamativ
as.
General
mente
se
le
asocia
con un
artista
de circo,
cuya
funcin
es hacer
rer a la
gente,
gastar
bromas,
hacer
piruetas
y
en
ocasion
es
trucos
divertid
os, pero
tambin
es
un
actor
satrico
que se
burla de
la
cotidiani
dad.
Adems
se le da
el mote
a
cualquie

r
persona
que
tiende a
tener un
humor
chusco.
En
algunas
culturas,
la
vestime
nta y el
maquilla
je
del
payaso
denotan
una
jerarqu
a, desde
el
maquilla
je
de
vagabun
do hasta
la cara
blanca.
El
artista
puede
hacer
uso de
maquilla
je
de
base de
aceite o
de agua.
Asimism
o,
en
algunas
socieda
des los
payasos
se

relacion
an con
otros
mbitos
y temas,
sobre
todo de
la
televisi
n, donde
aparece
n
represe
ntados
incluso
como
personaj
es
malvado
s.
Regular
mente
en
la
infancia
le
temen a
estos
personaj
es
por
su
vestime
nta
y
arreglos.
El
tambin
conocid
o clown
que
significa
aldeano,
tiene
como
anteced
ente los

circos
donde
eran los
aldeano
s
los
primero
s
en
formar
parte de
estos.
MASCAR
A
NEUTRA
La
mscara
neutra,
o
mscara
de
la
calma y
el
silencio,
es
un
instrum
ento
pedagg
ico,
fabricad
o
usualme
nte
en
cuero
marrn,
aunque
tambin
en papel
mach.
Algunas
veces se
utilizan
en color
blanco,
pero

esto es
complet
amente
contrari
o
al
concept
o
de
neutrali
dad. El
blanco
en
la
piel
humana
es
sinnim
o
de
muerte.
La
mscara
carece
de toda
expresi
n,
liberand
o as al
actor de
su
propio
gesto, y
permiti
ndole
expresar
se en su
conjunto
,
con
todo el
cuerpo.
La
mscara
busca
incesant
emente
la utopa

de
la
neutrali
dad
y
por
consigui
ente, la
persona
que
la
porta
debe
seguir
los
mismos
designio
s. Nada
ni nadie
puede
ser
neutro,
sin
embarg
o,
su
bsqued
a
formula
pregunt
as
indispen
sables
en
el
hecho
teatral.
Que es
lo
que
une
a
toda la
humanid
ad?
que
nos
diferenci
a?.

Primer
os
Funda
mento
sY
Proces
o De
La
Vida
Escni
ca

Innova
cin

En
las
represen
taciones
de
Carpe
Diem
destaca
el
carcter
innovad
or de las
propuest
as
musicale
s,
escnica
s
e
interpret
ativas.
Son
numeros
os
los
recursos
escnico
s, como
los
decorad
os
bellame
nte
ilustrado
s y los
efectos
multime
dia.

Didcti
ca
Educarte

compren
de que
la
escena
es una
oportuni
dad
inmejora
ble para
disfrutar
y, a la
vez,
aprender
.
Pero
aprender
no slo
los
fundame
ntos
tcnicos
y
tericos
que
sustenta
n
el
lenguaje
artstico;
tambin
los
valores
que
el
Arte es
capaz
de
transmiti
r. Todas
las
obras de
Educarte
se dotan
de

argumen
tos
y
repertori
os
formativ
os,
convirti
ndose
en una
autntic
a
ula
para la
compren
sin de
la vida.

Repres
entaci
n
Tradicio
nalment
e,
el
msico
ha sido
exclusiv
amente
intrpret
e
de
partitura
s. Esta
tradicin
se
rompe
con las
obras de
Educarte
formand
o una de
la
peculiari
dades
principal
es
de
sus
conciert
os,
musicale

s
y
peras.
Msicos
que
actan,
msicos
en
escena
que
hacen
de
su
propio
dominio
interpret
ativo un
espectc
ulo para
el
pblico
infantil.

Entrete
nimien
to
El
principal
argumen
to para
explicar
la
favorabl
e
aceptaci
n
de
las
obras de
Carpe
Diem
reside
en
la

capacida

d para
atraer y
retener
la
atencin
del nio,
que se
conviert
e
en
autntic
o
entusias
mo
durante
la
represen
tacin.
La
diversin
en
los
espectc
ulos de
Carpe
Diem se
conviert
e
en
garanta
de
atencin
.

Partici
pacin
Marcado
como un
objetivo
bsico
de
la
represen
tacin,
las
obras de
Educarte
no
se
conciben
sin
la
participa
cin de
los
nios,
que
durante
el
espectc
ulo
se
conviert
en unas
veces en
intrpret
es, otras
en

narrador
es
y
otras en
personaj
es de la
propia
trama.
Esta
buscada
participa
cin
enriquec
e
la
aportaci
n
formativ
a
y
ldica de
los
espectc
ulos.

Arte
Las
represen
taciones
de
Educarte
,
ya
sean

conciert
os,
musicale
s
u
peras,
destaca
n
por
consegui
r un rico
intercam
bio
de
tcnicas
y
lenguaje
s
escnico
s.
Msica,
interpret
acin,
danza y
canto se
unen a
otros
recursos
escnico
s
que
vienen a
multiplic
ar
el
atractivo
y
la
atencin
entre el
pblico:
magia,
narraci
n,
proyecci
n
audiovis

ual,
efectos
especial
es.