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Martha Marandino
1960
1970
1980
Problemas ambientais
Competio
Tecnolgica
Ditadura
Transio Poltica
Democratizao
Formar cidado
Preparar Trabalhador
Formar
cidado
trabalhador
Escola Nova
e
Comportamentalismo
Comportamentalismo e
Cognitivismo
Construtivismo
Situao Mundial
Guerra fria
Crise Energtica
Situao
Brasileira
Industrializao
Objetivos
Ensino
Fundamental
do Formar elite
Escola Nova
Influncias
preponderantes
no ensino
Objetivos
mais
presentes
nas
propostas
da
renovao
do
ensino
de
Cincias
nas
aulas tericas e
prticas
Viso da Cincia
no currculo da
escola de Ensino
Fundamental
Metodologia
recomendada
dominante
Docentes
Transmitir
informaes
atualizadas
1990 2000
Vivenciar
cientfico
mtodo Pensar
lgica
criticamente
Analisar implicaes
sociais
do
e desenvolvimento
cientfico
e
tecnolgico
Atividade
neutra Evoluo
histrica Produto do contexto social econmico, poltico,
enfatizando produto enfatizando o processo
e de intrnsecos
movimentos
Laboratrio
Laboratrio
mais
discusses de pesquisa
Jogos e simulaes.
problemas
Professores
Professores formados em Proliferao de escolas de
improvisados que Universidades
formao de professores
fazem curso de
capacitao
Projetos Curriculares.
Centro de Cincias.
e Organizaes
internacionais
Universidades
Resoluo de
Programas
atualizao
continuada
professores
Organizaes
profissionais,
cientficas
e
professores.
Universidades
de
de
de
Abordagens Cognitivas
Essa abordagem ou tendncia se apoia nas teorias cognitivistas que
influenciaram a pesquisa e a prtica de ensino e aprendizagem de cincias
especialmente a partir dos anos de 1970. As teorias cognitivas de Jean
Piaget e Lev Vigotski so a base que sustenta os pressupostos desta
social e cultural, que considera a cincia como processo e que leva em conta
os embates e controvrsias da construo do conhecimento cientfico. Desse
modo, a importncia de se considerar a histria da cincia no ensino desta
rea vem sendo destacada por vrios educadores e historiadores, que
apesar de defenderem essa abordagem como fundamental para apresentar a
produo da cincia de forma contextualizada, destacam tambm seus
desafios (CACHAPUZ e PAIXO, 2002; MATTHEWS, 1995; GIL PREZ,
1993; SOLOMON et al., 1992).
Matthews (1995) em seu artigo sobre a reaproximao entre histria, filosofia
e ensino de cincias discute, entre vrios aspectos, os ataques feitos ao uso
da histria no ensino de cincias. Tais crticas se fundamentavam em duas
perspectivas: de um lado, dizia-se que a nica histria possvel nos cursos
de cincias era a pseudo-histria; de outro lado, afirmava-se que a exposio
histria da cincia enfraquecia as convices cientficas necessrias
concluso bem sucedida da aprendizagem em cincia (Ibid., p.172).
A primeira crtica apresentada tem como base a ideia de que a histria
desenvolvida no ensino de cincias no apenas uma pseudo-histria,
simplificada e com erros e omisses, mas uma verdadeira falsificao da
histria com aspecto de histria genuna uma quasi-histria -, onde esta
escrita para sustentar uma determinada verso da metodologia cientfica. A
segunda crtica, por sua vez, defende que o uso da histria genuna poderia
solapar o esprito cientfico nefito, podendo se constituir uma influncia
negativa sobre os estudantes j que ceifa as certezas do dogma cientfico
(Ibid., p.176). Contudo, para Matthews (1995:177), tais pontos de vista
podem ser acomodados sem que seja necessrio excluir a histria dos
cursos de cincia pois, uma das tarefas da pedagogia a de produzir uma
histria simplificada que lance uma luz sobre a matria, mas que no seja
mera caricatura do processo histrico.
Nessa perspectiva, defende-se que a contextualizao histrica e social dos
fatos cientficos possa auxiliar na promoo de uma viso crtica da cincia,
de seus impactos na sociedade, auxiliando no posicionamento dos indivduos
sobre seus efeitos.
Alguns dos desafios para o desenvolvimento desta tendncia refere-se
exatamente ao fato de que a discusso histrica, filosfica e epistemolgica
da cincia est ausente na formao de professores nessa rea, sendo
assim difcil esperar que as aulas de cincia possam prever essa abordagem.
Alm disso, seu uso na prtica pedaggica prejudicado pela falta de
materiais didticos que auxiliem a sua aplicao.
Experimentao
Esta abordagem foi especialmente enfatizada no ensino de cincias nos anos
de 1960 sob influncia dos projetos curriculares americanos e ingleses que
sublinhavam a necessidade de que os programas de ensino de cincias se
desenvolvessem por meio de experimentos, representado a ideia de cincia
moderna e atual.
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