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Colegio Arturo Illia

Tema: La poesa
Practicante: Juan Manuel Daz Pas
Docente a cargo: Lorena Camponovo
Curso: 1 2, Turno maana
Clase 4: mircoles 08 de octubre (80)

TEMA

La poesa

- Reforzar algunos aspectos abordados en la clase anterior respecto de las representaciones sensibles, la
interdiscursividad y las relaciones con prcticas artsticas audiovisuales.
- Explorar en grupo las relaciones entre el discurso potico verbal y prcticas artsticas audiovisuales (a partir de
videopoemas del cusqueo J. A. Vargas Prado, algunas experimentaciones sonoras y de registros de intervenciones
de artistas salteos).
- Abordar algunas estrategias posibles de interpretacin del discurso potico en relacin con la convergencia
multimedial y las prcticas artsticas multidisciplinarias.

OBJETIV
OS

CONTEN
IDOS
CONCEP
TUALES

CONTEN
IDOS
PROCED
IMENTA
LES

ESTRAT
EGIAS
DE
ENSEA
NZA

ACTIVID
ADES
DE
APREND
IZAJE

- El videopoema, la poesa sonora y la poesa performtica.


- Las representaciones sensibles de los cuerpos.

- Revisin de actividades realizadas. || Sntesis de los contenidos abordados|| Revisin de


conocimientos sobre los vnculos entre arte y tecnologa|| Identificacin de las
caractersticas tcnicas ms relevantes de las diversas performances poticas propuestas ||
Para la comprensin: Empleo de estrategias de interpretacin: reconocimiento de diferentes
discursos y prcticas convergentes en el soporte audiovisual; reconocimiento del tema del
texto verbal; referencias a la cultura popular y a los medios masivos de comunicacin;
inferencia de conceptos como montaje, edicin, focalizacin, subttulos, secuencia. ||
1. Realiza una resea de lo trabajado sobre el tema hasta el momento.
2. Pasa material audiovisual pendiente de la clase anterior. Propone algunos ejemplos de poesa visual en donde lo
lingstico es iconizado (Espantapjaros de Girondo, algunos caligramas de Apollinaire). Habla con los estudiantes
acerca de sus impresiones.
3. Avanza hacia una conceptualizacin de lo audiovisual y de las prcticas de convergencia multimedial antes de
presentar diversos ejemplos: a) de performances en vivo registradas en video (Ursonate del dadasta Kurt Schwitters
interpretada por Jaap Blonk1 [26:55]; el poema Un cable a tierra de la escritora saltea Fernanda Salas actuado por
Montserrat Lla y Cecilia Espinosa, con msica de Mariano Pedraza y proyecciones de Fernando Qerio [3:50]); b)
de videopoemas de Vargas Prado: Mamita [4:02]; Videopoema Bipolar II [1:02]
4. Sondea las opiniones, escucha comentarios, organiza el trabajo para la clase siguiente (anota qu modalidad
asumir cada estudiante o grupo de estudiantes para participar del montaje del mini festival de poesa
expandible).

1: Procesan informacin, resumen y sintetizan lo trabajado hasta el momento.


2: Proponen (y discuten) las posibles interpretaciones del material. Formulan preguntas, consultas, dudas y
comentarios. Comparten sus impresiones.
3: Procesan informacin e infieren relaciones entre el discurso literario y otras artes, en particular audiovisuales.
Relacionan con lo trabajado en clases anteriores acerca de los vnculos posibles entre literatura y oralidad; literatura y
msica; literatura e imagen. Comparten y proponen sus interpretaciones.
4: Proponen y comparten sus inquietudes e ideas acerca del montaje del mini festival de poesa. Sopesan sus
inclinaciones y perspectivas en relacin a las formas en que desean participar. Planifican.

1 En este caso, debido a la extensin, tambin se pasar una seleccin que bien puede ser
aleatoria.

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TIEMPO
RECURS
OS
MATERIA
LES Y
CURRICU
LARES

1: 10 ||2: 20 || 3: 40 || 4: 10|| [Total de tiempo neto de trabajo estimado: 80]

Seleccin de caligramas|| Seleccin de videos || Can, parlantes, PC || Pizarrn, marcador, borrador

Cooperacin con los pares (respeto y colaboracin con el compaero en la resolucin de las actividades).
Participacin pertinente (dudas, comentarios, ejemplos, argumentos no previstos por el docente sobre el tema,
sugerencias sobre la seleccin de textos). Adecuada expresin oral (registro formal- escolar).
Compromiso con la tarea (actitudes ostensibles de: resolucin de la actividad, de lectura tanto individual como
grupal). Respecto de las respuestas redactadas, adecuacin a la tarea asignada, normativa y

EVALUA
CIN

caligrafa legible. Con respecto a la disciplina, y tomando en cuentas ciertas actitudes de


algunos estudiantes del grupo observadas en las ltimas semanas, sern objeto de
apercibimiento conductas tales como golpear, arrojar objetos o insultar al compaero;
utilizar auriculares y/ o computadora o celular cuando esto no haya sido indicado; realizar
tareas de otras materias; sentarse en el banco; levantarse sin mediar autorizacin;
colocarse en posturas que denoten falta de inters hacia la clase (como dormir sobre el
banco u ocultar la cabeza debajo de la mesa).

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